新课标下的作业设计

新课标下的作业设计

“双减”之一就是轻学生过重的作业负担，同时明确规定了义务教育阶段各年级学生完成作业的时间。2022数学新课标下的作业设计突出深入理解，用常识施展想象力，让学生在愉快乐趣中实现学习目标。以解决实际问题为主，以活动交流方式展开课堂教学，充分发挥学生的创造性想象力和实际解决问题的能力，以期达到学生综合技能发展的效果，促进学生获得更全面的数学知识，掌握数学基础理论，综合能力提高。结合“双减”和新课标的要求。身为老师的我们，应给合理高效地设计和布置作业。

首先、作业设计应有梯度性进行分层作业，作业是教学的基本环节，有助于知识的巩固、深化，有益于技能、智力和创造才能的发展，是提高学生素质的重要载体。俗话说“十个手指有长有短”，学生存在个体差异，作业的设计要遵循差异化原则，进行分层作业。教师能够在课堂教学反馈结果的基础上，把作业布置分为基础题和提高题两大类，要求基础题必做，提高题选择性完成。这种因人而异、精准教学、科学设计的作业，既保证了学生能够在规定时间内完成作业，也兼顾了不同学生自主学习的不同需求。针对学生的实际情况，使用“因材施教”进行分层作业。让各个层次的学生都能独立完成作业，学有所获。

其次、以实际问题为抓手，数学源于生活，服务于生活，根据学生的实际情况，创设问题，让学生深刻体验用数学解决问题的乐趣和来自数学学习给予的成就。作业设计应充分体现数学思维方式，突出深入沉淀和理解，注重综合能力培养，以课堂实践、活动交流和研究讨论为抓手，将单一的概念与不同的语境相结合，完成多领域多角度的作业设计。

第三、作业设计要用针对性，作业的设计不是为了要学生做作业而布置作业，每个学生的学习基础都不尽相同，对新知识的接受能力也各不相同，那么做作业的效果也就不一样。这就要求老师在布置作业时应该根据学生在学习过程中存在的问题进行针对性的作业设计。

最后作业的设计应该体现数学学科的核心素养同时适量，不要盲目的进行题海战术。作业设计应注重深入理解和综合能力培养，通过实际应用和探究阶段完成，让学生在愉快乐趣中深入理解数学思维，更好地适应2022年数学新课标的学习。