小学一年级数学两位数减一位数的练习课
一年级下册数学教案-4.7 两位数减一位数、整十数(不退位)练习课丨苏教版
两位数减一位数、整十数（不退位）练习课教案教学目标:1、能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数(不退位)2、能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系。
3、进一步培养学生学习数学的热情和积极思考、动手实践并与同学合作探究的学习习惯。
教学重点:掌握两位数减整十数和减一位数(不退位)的计算方法。
教学难点:熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数(不退位)教学具准备:多媒体课件教学过程：一、复习旧知师：谁能说说两位数减一位数、整十数（不退位）的计算方法是什么？生：两位数减一位数，用个位上的数减一位数再和十位上的数合起来。
两位数减整十数，用整十数减整十数，再和剩余的几个一合起来。
师：今天我们就来巩固一下昨天的学习内容。
二、说一说、填一填出示练习题：58-2= 69-30=请生说一说计算过程，先算什么，再算什么。
二、知识运用师：大家都能熟练的说出两位数减一位数、整十数的计算过程，我们的好朋友小猴子也来参加我们的游戏了，大家一起来算一算吧！（课件出示计算题，请生快速说出得数）先出示两位数减一位数，再出示两位数减整十数三、比一比、算一算57-3= 59-30=99-8= 96-60=65-4= 72-50=48-6= 63-30=89-7= 49-20=75-4= 77-50=请生快速在微卡上写出得数，写完后生给手势，同桌互改，手势表示对错。
四、判断师：张老师在批改同学的作业时，常遇到这样的题目，我也不知道他们做得对还是错，你能帮我判断一下吗？1、我是小法官：（对的打“√”，错的打“×”。
）（1）71-8＝77 （）（2）58-3＝28 （）（3）45比40少5。
（）（4）34减7，差是37。
（）（5）32－6＝36 （）（6）46-20=44 （）（让学生判断对错后，还要他说出该怎样改正。
）五、知识应用师：天气越来越热，小动物们都想吃桃子解解渴，我们按照房子号给小动物们送桃子吧。
新人教版一年级数学下册两位数减一位数(不退位)整十数课时作业练习课件ppt
2.他们还剩多少盆花没浇？ 45－4＝41(盆)
3．猫头鹰比蛇多捉多少只田鼠？ 52－20＝32(只)
4. 妈妈给小阳买一个
65－3＝62(元)
5．某商场的玩具专柜新到了一批玩具。
(1)小云带了30元，想买一个 ，还差多少钱？ 35－30＝5(元)
23＋8 = 21 __×___2_3_＋__8_=__3_1___ 67＋2 = 89 __×___6_7_＋__2_=__6_9___ 5＋47 = 97 __×___5_＋__4_7_=__5_2___ 59＋2 = 61 __√______________
（选题源于教材P66第6题）
2．（选题源于教材P67第7题）
知识点
理解两位数减一位数、整十数的计算算 理
1．先圈一圈，再填一填。
圈一圈略
22 20 5
2
53 2 20 2 22
15 40 5
10
圈一圈略 40 30 10 10 5 15
易错辨析
2.小朋友选礼物。(连一连)
辨析：连线时注意不要漏连或计算错误。
提升点 1 会计算混合运算
3．算一算。 48－4－20＝ 24 95－20－3＝ 72 88－6＋10＝ 92 76－6－40＝ 30 87－70－2＝ 15 35－20－2＝ 13 99－50－8＝ 41 46＋4－20＝ 30 76＋8－50＝ 34
鸭和鹅一共有多少只？
25＋8 = 33（只） 口答：鸭和鹅一共有33只。
3．先说出得数十位上的数，再计算。
13＋7 =20 25＋6 = 31 48＋4 =52 79＋2 = 81 13＋70 =83 25＋60 =85 48＋40 = 88 79＋20 = 97
《两位数减一位数的退位减法》练习课
练一练
24 - 6 = 18
看谁算得都对。
40 - 9 = 31 54 - 7 = 47
63 - 8 = 55
81 - 4 = 77
60 - 3 = 57
练一练
13
24 -5
先填空，再比一比，有什么发现？
8
19
25
37
-9
16
28
40
35
50
41
被减数变化，减数不变， 差也随着变化。
练一练
50 41 70 27
退位减法
个位不够减，
十位数减少了一个十
不退位减法
第四题：填填，我能行！
26-4= 2 2
68-3= 6 5
57-4= 5 3
、 24-6= 1 8 、 63-8= 5 5 、 54-7= 4 7
建 房 子
胜利！
42-7= 35 37-9= 28 65-4= 61
82-8= 74 50-6= 44 78-5= 73
36-8=？ 28 6 2 30
36 – 6 -2 = 28
用你喜欢的方法算一算。
32 - 5 = 27 20 12
想：12 - 5 = 7 7 +20 = 27
46 - 9 = 37 30 16
想：16 – 9 = 7 7 + 30 = 37
57 - 8 =49 40 17
想：17 – 8 = 9 9 +40 = 49
14 - 5 = 9
17-9= 8
12 - 6=6
列式：36 － 8=
？
2
16
想：先算：16 - 8 = 8 再算：20 + 8 = 28
36 - 8 =28
一年级下册数学教案2.2：两位数减一位数(进一步练习题)
一年级下册数学教案-2.2：两位数减一位数（进一步练习题）是一道培养孩子们基本数学能力的经典题目。
在学完两位数减一位数后，进一步练习可以让孩子更加熟练地应对此类问题，提高计算能力。
该教案主要包括以下几个部分：一、教学目标通过本节课的学习，让学生掌握两位数减一位数的计算方法，养成良好的数据分析能力和计算思维模式。
二、教学内容1.复习两位数减一位数。
2.进一步练习两位数减一位数计算。
三、教学重点难点教学重点是让学生理解两位数减一位数的计算方法，培养学生的数据分析和计算思维模式。
教学难点是让学生逐步掌握两位数减一位数的计算方法，避免遗漏或错误的计算。
四、教学方法1.课堂互动式教学法。
2.小组讨论学习法。
五、教学过程1.学生回顾上节课的内容：两位数减一位数计算方法。
老师以30-4=？的例子清晰地展示了如何计算两位数减去一位数的过程。
2.学生进行两位数减一位数的简单计算练习。
3.老师根据学生的能力水平，设计多项不同难度的计算练习题，供学生分组讨论和完成。
4.老师引导学生进行思考，发现并纠正错误的计算方式。
5.同学之间交流对计算方法的理解，梳理有关点、线、面等几何概念，思考各类问题。
6.老师分析学生在计算过程中的常见失误，向学生讲解避免此类错误的方法。
7.以“我能独立完成两位数减一位数的计算”为主题，让学生自主思考和探讨有关问题，寻求解决方法。
六、教学效果评价这一节的教学效果评价将主要考虑学生的理解和运用能力。
1.课堂参与度学生的学习热情是衡量教学效果的一个重要因素。
良好的学习氛围，能让学生更顺畅地掌握计算方法。
2.学生的成绩学生的计算成绩表现出了他们对所学知识的掌握程度。
3.学生的反馈学生对教学过程和教师的评价，将有助于教师对教学过程的改进和调整。
七、教学总结通过对一年级下册数学教案-2.2：两位数减一位数的进一步练习，学生们更加熟练地掌握了这一计算方法，提高了计算思维的能力，增强了对数字的理解能力，为日后数学的学习奠定了基础。
两位数减一位数和整十数练习课2,一年级下册,第42课时
第42课时两位数减一位数和整十数练习课(2)学习内容课本第73页练习十六第12～15题，思考题。
学习目标会熟练地口算100以内两位数减一位数、整十数。
习题解析第12题，变式练习。
同数相减，连续减7，或者连续减9，既有助于巩固两位数减一位数的口算，又可以为以后学习除法做些准备。
第13题，解决问题。
一个条件以对话的形式出现，另一个条件则要从情境图中收集，再用两位数减一位数解决问题。
同时，培养孩子收集信息的能力。
第14题，综合练习。
即有加法练习，又有减法练习。
第15题，提高练习。
巩固“尝试”策略，并发现解题规律。
思考题，解决问题。
引导孩子运用从小的数据开始、画图等策略解决问题。
辅导精要第12题，读题，“连续减”下划线，意思是把前面两个数的差当减数，再继续减去同一个减数。
让孩子依次说出算式和得数，然后再在横线上填写得数。
这种练习，如果前面的数算错，后面就都错了，因此要提醒孩子，计算时要仔细。
可再设计几道题，让孩子多做练习。
还可引导孩子会发现：连续减，其实就是几个几个地倒着数数，如70连续减7，就是7个7个地倒着数数。
第13题，看图说题图意。
李红拿50元钱去买文具盒。
售货员阿姨说：文具盒8元一个。
问题是：应找回多少钱？让孩子把条件和问题连线，再读一读，列式计算：50－8＝42（元）。
注意：回答“多少钱”要用上人民币的单位，孩子年纪小，对钱的单位不敏感，会习惯地认为“钱”就是单位，而回答“还剩42钱”。
第14题，整体读题，发现：有加的，也有减的；有一位数的，有两个数的。
计算前，想到：只有同一数位的数才能直接加减。
计算中，体会到：同一数位上的数的加减与单位数的加减完全相同；要注意“进位”与“退位”。
第15题，读题，理解题意。
第1小题，先随便填上一个数，如30－5＝25，22＋5＝27，25＜27，说明所填的数小太大了，再往小的调整：30－4＝26，22＋4＝26，26＝26，所以30－4＝22＋4。
又如30－1＝29，22＋1＝23，29＞23，说明所填的数太小了，再往大的调整。
人教部编版一年级数学下册第六单元第5课时《两位数减一位数(退位)、整十数》课件
5. 聪聪参加演讲比赛，他和参加比赛的每人握一次手， 一共握了20次。参加演讲比赛的一共有多少人？
20＋1＝21(人)
36－8＝
36－8＝ 28 26 10
2
6减8不够减怎么办？ 36－8＝ 28
20 16 8
平十法：
还有其他算法吗？
36－8＝36－6－2＝30－2＝28
76－4＝72
57－3＝54
64－3＝61 不退位减法
第一组都是个位 够减，十8＝68 57－9＝48 64－8＝56 退位减法
2. 下面的计算对吗？把不对的改正过来。
48－5 = 33 __×___4_8_－__5__=__4_3__ 43－7 = 36 __√______________ 74－6 = 14 __×___7_4_－__6_=__6_8___ 52－9 = 53 __×___5_2_－__9_=__4_3___
先算 10 － 5 ＝ 5
再算 30 ＋ 5 ＝ 35
90－7＝ 83
先算 10 － 7 ＝ 3 再算 80 ＋ 3 ＝ 83
2.算一算。 30－2＝ 28 60－6＝ 54 50－20＝ 30 70－9＝ 61
60－5＝ 55 70－3＝ 67 40－1＝ 39 80－4＝ 76
72－4＝ 68 90－2＝ 88 50－3＝ 47 70－50＝ 20
（选题源于教材P72第6题）
3．湖边有 22 只船。
（选题源于教材P71第4题）
22－7 = 15（只）
口答：还剩15只。
4．先说出得数十位上的数，再计算。
74－6 = 68 60－3 = 57 92－7 =85 53－4 =49 74－60 =14 60－30 =30 92－70 = 22 53－40 = 13
两位数减一位数和整十数练习课1,一年级下册,第41课时
第41课时两位数减一位数和整十数练习课(1)学习内容课本第72～73页练习十六第7～11题。
学习目标会比较熟练地口算100以内两位数减一位数、整十数。
习题解析第7题，解决问题。
巩固两位数减一位数的两种计算方法。
第8题，对比练习。
上行，两位数减一位数，“先说出得数十位上的数”，即判断是否需要退位。
下行，两位数减整十数，“先说出得数十位上的数”，防止知识负迁移。
加深理解“同一数位上的数才能相减”，既利于正确计算，又可以渗透估算能力的培养。
第9题，变式练习。
退位减法的习题，让孩子进一步体会到其算法与20以内的退位减法完全相同。
体现练习形式的多样化，提高孩子练习的兴趣。
第10题，比较大小。
巩固两位数减一位数退位减法的同时，训练孩子的思维能力。
第11题，夺红旗。
巩固两位数减一位数、整十数的口算练习。
辅导精要第7题，读题。
让孩子先说说怎样数数，再列式计算，然后说一说两种计算方法：破十法和类竖式法。
答案：25＋8＝33（只）。
口答。
第8题，读题。
练习第一行，“先说出得数十位上的数”，关键要看个位上的数够不够减，不够减就要退位，即十位上的数少1；再按20以内的退位减法进行计算。
练习第二行，“先说出得数十位上的数”，关键是知道“十位上的数才能相减”，防止受上题干扰加错位置。
第9题，理解题意：写出两位数减一位数的习题。
让孩子独立口算，再说说计算方法：个位上的数能相减，但不够减而需要“退位”，即十位上的数少1；再按20以内的退位减法进行计算。
第10题，让孩子自己读题，独立完成。
家长只要观察即可，不必多说话。
若出现错误的，也不要马上指出，而要等孩子全部做完之后，再引导他进行检查。
第11题，让孩子分两次计算并分别计时，再比一比两次的计算时间，以提高计算速度。
还可以让孩子说说计算方法，让他进一步认识到：第一，只有同一数位的数才能直接相减；第二，同一数位上的数的减法与单位数的减法完全相同；第三，不够减的要“退位”。
拓展与提高用筹算计算100以内的加法和减法。
一年级数学教案人教版一年级数学下册两位数减一位数和整十数不退位减法教案及教学反思
一年级数学教案-人教版一年级数学下册两位数减一位数和整十数〔不退位减法〕教案及教学反思教学内容：人教版小学数学一年级下册第六单元两位数减一位数和整十数P69例1及练习十六1-4题。
教学目的：1．通过直观，使学生在理解算理的根底上驾驭两位数减一位数和整十数的口算方法。
2．通过人人参及口算方法的指导过程，培育学生的视察实力、口头表达实力以及推理归纳实力。
培育学生的发散思维实力。
3．通过分组学习，培育学生的合作及主动探究学问的精神。
教学重点：驾驭两位数减一位数和整十数不退位减法的计算方法，能正确地进展计算。
教学难点：探究两位数减一位数和整十数不退位减法计算方法的过程。
教具、学具打算：教具：投影仪每天一练口算卡片学具：练习纸〔每人一张〕；教学方法：1、创设情境，激发学生学习主动性。
2、通过摆小棒拨计数器，驾驭其计算方法。
教学过程一、创设情境，生成问题(利用本校书香校园导入新课)出示主题图，学生视察例1主题图你从中得到了哪些信息？〔学生答复看后得到的信息。
〕小组内根据得到的信息，试着提出数学问题〔学生以小组为单位合作提出数学问题〕〔设计意图：数学教学要严密联络学生的生活实际、学习实际，这是新课程标准所给予的任务。
这一环节的教学，从再现学生生活中图书管理员的情境入手，使学生亲身感受到数学就在自己的身边，同时也使学生在图书管理的情境中,从而激发学生对味同嚼蜡的口算激情.选择“还剩多少故事书？和还剩多少本动漫书？〞这两个问题进展分析。
生独立思索：应当用什么方法计算？怎样列式？再和小组同学沟通一下，最终把算式写在小黑板上。
展示大家列的算式二、合作沟通，解决问题1．学习两位数减一位数。
a．我们先来扶植算一算35-2＝b．应当怎样口算呢？先自己想一想，再和小组同学沟通一下。
〔学生分组探讨,可利用小棒或计数器拨一拨摆一摆〕c．请一个小组汇报学习状况，老师可随机进展引导。
老师根据出现的算法及学生一起进展小结，老师板书口算过程：先算5-2＝3，再算3+30＝33师：同学们真聪慧，这么快就算出了这道题。
人教版一年级下册数学100以内两位数减一位数借位减法练习
人教版一年级下册数学100以内两位数减一位数借位减法练习简介本文档针对人教版一年级下册数学教材中的两位数减一位数借位减法练进行介绍和讲解。
通过本练，学生可以掌握如何在100以内进行借位减法运算，提高他们的数学运算能力。
练要求练要求学生进行两位数减一位数的借位减法运算。
学生需要在减法运算中注意借位的操作，正确计算出减法的结果。
练方法以下是练的具体步骤和方法：1. 阅读题目，理解题意。
2. 分析题目中要求进行的减法运算，确定需要借位的位置。
3. 通过借位运算，将减法运算转化为相加运算。
4. 根据转化后的相加运算，计算出减法运算的结果。
5. 检查计算结果是否正确。
练示例以下是一些练示例，供学生参考：1. 23 - 7 = [答案：16]2. 45 - 9 = [答案：36]3. 88 - 5 = [答案：83]4. 76 - 8 = [答案：68]提示与注意事项在进行借位减法运算时，学生需要注意以下几点：- 确定需要借位的位置，一般是个位数减法中如果被减数的个位小于减数个位时需要借位。
- 借位后，被减数的十位数减1，个位数加10，然后进行减法运算。
- 进行减法运算时，注意进位的情况，确保计算结果的准确性。
总结通过本练，学生可以熟练掌握数学100以内两位数减一位数的借位减法运算，提高他们的数学运算能力。
希望本文档对学生研究和掌握借位减法有所帮助。
以上是对人教版一年级下册数学100以内两位数减一位数借位减法练习的介绍和讲解，希望能对您的学习有所帮助。
一年级下册数学教案《6-3两位数减一位数、整十数 练习课》人教版
一年级下册数学教案《6-3两位数减一位数、整十数练习课》人教版一、教学目标1.知识与能力：能准确计算两位数减一位数、整十数的减法运算。
2.过程与方法：培养学生观察问题、归纳问题、分析问题的方法。
3.情感态度价值观：要鼓励学生主动探究，培养学生自主学习的能力。
二、教学重点和难点重点1.两位数减一位数的减法运算。
2.整十数减法运算的策略。
难点1.两位数减一位数时需要借位的情况。
2.整十数减法运算中的数学思维。
三、教学准备1.教师准备：教案、黑板、彩色粉笔、教材、教具等。
2.学生准备：课本、作业本、铅笔、橡皮等。
四、教学过程1. 导入教师出示一个两位数减一位数的问题，让学生思考如何解决，引入这节课的主题。
2. 学习新知1.教师对两位数减一位数的减法运算进行讲解，重点讲解借位的方法。
2.给学生一些练习题，让他们在课堂上尝试解答。
3. 拓展1.提出整十数减法运算的问题，让学生发现其中的规律。
2.引导学生总结整十数减法运算的特点。
4. 练习1.学生在教师指导下进行练习课，巩固所学的知识。
2.学生之间相互讨论、互相帮助。
5. 巩固1.教师布置相关的作业，巩固学生的学习成果。
2.教师对学生进行小测验，检验学生的掌握情况。
6. 课堂总结教师对本节课学习内容进行总结，并展望下节课内容。
五、板书设计•两位数减一位数•借位减法•整十数减法•规律总结六、心得体会通过这节课的教学，我发现学生在数学运算中的思维方式有了一定的提升，尤其是在借位和整十数减法运算中的策略应用上取得了进步。
希望在接下来的学习中能够帮助他们更好地掌握数学知识。
两位数减一位数退位减法练习课(教案)
两位数减一位数退位减法练习课（教案）教学目标1、通过练习，让学生巩固两位数减一位数的口算方法，能正确迅速地进行口算。
2、培养学生简缩思维的能力。
3、培养学生认真细致的学习习惯。
教学重点和难点重点：迅速正确的进行两位数减一位数的口算。
难点：进一步理解算理，培养简缩思维能力。
教学过程一、创设问题情景同学们，喜欢看动画片《猫和老鼠》吗？虽然它们经常打打闹闹,但还是一对好朋友。
有一天，猫被困在数学王国，老鼠想去解救它，但要经过重重难关，解决很多数学问题，你想和老鼠一起去吗？那么，先来考考你。
二、强化方法（铺垫）1、（课件出示）25-386-434-225-986-834-61）读题直接说得数，并板书25-3和25-9的计算过程。
2）讨论：上、下两行算式有那些地方相同？那些地方不同？相同：每组被减数相同，减数不同，减数越大.差越小。
不同：第一行是两位数减一位数不退位减法，先算个位减个位,十位数上的数不变。
第二行是两位数减一位数退位减法，个位上的数不够减，从十位上分出一个一当10,用十几减去几，再把差和剩下的几十合并起来。
三、探密（形成技巧）1、看，老鼠已经来到了数学王国的门口。
（课件出示图片），但数学王国的大门还紧闭着，要打开这扇门，需要一个秘诀，秘诀就藏在这些算式里。
14-6= 24-6=34-6=44-6=54-6=你发现了什么？差的个位上的数都是14-6得来的，十位上的数比减数十位上的数少Io2、学生练习（已发口算题卡，集体订正。
）三、闯关（以不同的形式练习）1、第一关神枪手（口算） --------- 基础学生抢答，培养学生观察、反应、思维能力。
2、第二关火眼金睛（改错） --------- 提高错在哪里，怎样改正。
？3、第三关智力考验（写算式）——创造让学生手、脑相结合，使学生理解退位减法算式和不退位减法算式的区别4、第四关巧过木桩（接龙游戏，连续减9）——渗透初步渗透倍数思想，为以后除法的学习奠定基础［闯关成功］四、综合训练1、提问题并解答。
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两位数减一位数的练习课
一年级数学教案
教学目标
(
一
)
通过练习，学生巩固两位数减一位数的口算方法，能正确迅速地进行口算．(
二
)
培养学生简缩思维的能力．
(
三
)
培养学生认真细致的学习习惯．
教学重点和难点
重点：迅速正确地进行两位数减一位数的口算．
难点：进一步理解算理，培养简缩思维能力．
教学过程设计
一
)
口算
(
出示小黑板
)
1
．读题直接说得数．
2
．将下列各题分为两组．
(
讨论
)
3
．说一说每组题有什么共同之处．4
．说一说你是怎样算的？
12
5= 77－2= 86－9= 40－5= 65－3＝51－6＝
－9＝32－4＝30－7= 98－7= 87－4= 19－
教师组织学生讨论，
(
可适当做些提示
)
师生共同归纳出：
第
1
组：两位数减一位数不退位减法，先算个位数减个位数，十位上的数不变．77
－
2=75
65
－
3=62
19
－
6=13
98
7=91
87
－
4=83
第
2
组：两位数减一位数退位减法，个位上的数不够减，从十位上分出一个十当10
，用十几减去几，再把差和剩下的几十合并起来．
12
－
5=7
40
－
5=35
86
－
9=77
－
6=45
13
－
9=4
30
－
7=23
32
－
4=28
师：同学们讨论得很好，下面我们再观察第2
组题．第
1
列是
20
以内的退位减法，可以想加算减，如：
－
5=
□，想：几加5
得
12
，
7
加
5
得
12
，所以
12
－
5=7
．第
2
列是整十数减一位数，第
3
列是两位数减一位数，它们的共同之处都是个位上的数不够减，可以简缩思维过程，先用十几减去几等于几，得数的十位数比被减数的十位数少1
．如：
32
－
4=
□，先算
12
－
4=8
，十位上的数比
3
少
1
是
2
，得数是
28
．
40
－
5=
□，先算
10
－
5=5
，十位上的数比4
少
1
是
3
，得数是
35
．
5
．比一比，看准算得又快又对．
(
投影片
)
(
二
)
游戏
1
．赛跑．
师：今天小动物们召开知识运动会，小兔和小鹿正在举行长跑比赛，他们跑呀跑呀，累得满头大汗，他们实在跑不动了，下面选两名同学替他们接着跑，看谁能够先跑到知识亭．
2
．对号上车．
教师出示三张写着
24
，
45
，
的卡片，代表车厢号，每位学生手中各有一张算式卡片代表车票．教师宣布游戏开始，学生按照手中算式上的题目算出得数，然后站到相应得数的前面，表示对号上车．站好后，集体订正．
30
－
6
50
－
5
30
＋
2
29
－
5
52
－
7
20
12 31－7 40＋5 38－6 25－1 54－9 41－
20＋4 20＋25 22＋10 13＋1 15＋30 40－8
＋10 53－8 42－10 33－9 51－6 22＋10 (
)
改错
(
投影片
)
下面的计算对吗？把不对的改正过来．56
－
4=42________
37
－
9=22________
77
－
8=69________
40
－
7=43________
四
)
看谁做得又对又快(
时间：
2
分
)
48
－
9=
47
－
5=
63
－
7=
52
8= 60－6= 41－4= 14－7= 93－8= 26－9= 38－
72－4= 80－2= 54－4= 14－8= 52－6= (五)
想一想
65
－△
=
□
1
．△里填几，得数的十位数不变？
2
．△里填几，得数的十位数变了？
(
六
)
课堂作业
1
．做练习十八第
1
题．学生做完后集体对得数，对算得又对又快的学生予以表扬．2
．做第
2
题．学生做完后集体对算式和得数．
3
．做第
3
题．让学生说一说
24
－
5
和
50
－
9
这两道题怎样才能算得快？
4
．做第
4
题．告诉学生用六边形外边的各数减六边形里面的数．左边从50
减起，右边从
70
减起，按顺序把得数写在横线上．教师巡视，注意培养学生细心计算的习惯．
5
．做第
5
题．指名学生读题后，先让学生独立判断，对错题让学生说出为什么不对，错在哪里？怎样改正？
课堂教学设计说明
在学习新知识后及时安排
1
～
2
节练习课是学好数学不可缺少的环节．为了提高练习课的效率，本节课注意了以下几点：
1
．练习是让学生自己动脑、动手的一种认识活动，对新知识起巩固强化作用．这节课口算练习的设计不但及时强化了两位数减一位数的计算方法，并对思维进行简缩，使学生掌握计算技能技巧，提高了计算正确率．
2
．练习要经过模仿、熟练和创造三个阶段．第一阶段是初步形成技能．练习题是基本的、单项的、带有模仿性的．如：口算练习．第二阶段主要是巩固技能，使学生把掌握了的技能自觉地纳入已掌握的知识技能的体系中去．如：赛跑和送信．题目仍是基本题，但有了一定的难度．第三阶段是提高技能，如：改错和想一想．题目灵活、变化较大、有一定的难度，是一项综合性练习．3
．练习的效果跟学生对练习有无兴趣有很大关系．练习的兴趣不仅与题目难易程度有关，而且与练习形式有关．本节练习形式多样化，有讨论、竞赛、游戏等，不仅提高学生的学习兴趣，保持学生的注意力，还从各种不同角度巩固所学的知识和技能，培养学生在实践中灵活运用知识和技能．
4
．让学生了解自己的练习结果，对学生的练习及时的作出正确的公正的评价，使学生在印象鲜明、记忆犹新的情景中，做对的会受到鼓舞、进一步得到强化，增加学好数学的信心．做错的可以及时的得到纠正，克服负迁移的产生．板书设计。