生活与哲学全册教案
生活与哲学全册教案
生活与哲学全册教案第一章：哲学的起源与意义1.1 教学目标1. 了解哲学的起源和发展历程；2. 理解哲学的基本概念和意义；3. 掌握哲学与其他学科的区别。
1.2 教学内容1. 哲学的起源：古希腊哲学、中国哲学、印度哲学等；2. 哲学的基本概念：形而上学、认识论、伦理学、政治哲学等；3. 哲学的意义：对生活、社会和人类的思考与探索。
1.3 教学方法1. 讲授法：讲解哲学的起源和发展历程；2. 讨论法：探讨哲学的基本概念和意义；3. 案例分析法：分析哲学在现实生活中的应用。
第二章：西方哲学主流思想2.1 教学目标1. 了解西方哲学的主要流派及其代表人物；2. 理解西方哲学的发展趋势；3. 掌握西方哲学的基本观点。
2.2 教学内容1. 古代哲学：苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等；2. 中世纪哲学：奥古斯丁、托马斯·阿奎那等；3. 近现代哲学：笛卡尔、康德、黑格尔、马克思等；4. 西方哲学的发展趋势：分析哲学、存在主义、现象学等。
2.3 教学方法1. 讲授法：介绍古代、中世纪和近现代西方哲学的主要观点；2. 比较法：分析不同哲学流派之间的异同；3. 小组讨论法：探讨西方哲学的发展趋势。
第三章：中国哲学的主要流派3.1 教学目标1. 了解中国哲学的主要流派及其代表人物；2. 理解中国哲学的基本特点；3. 掌握中国哲学的核心观念。
3.2 教学内容1. 儒家哲学：孔子、孟子、荀子等；2. 道家哲学：老子、庄子、列子等；3. 墨家哲学：墨子、墨经等；4. 法家哲学：韩非子、李斯等；5. 佛教哲学：释迦牟尼、慧能等；6. 道教哲学：葛洪、抱朴子等。
3.3 教学方法1. 讲授法：介绍中国哲学的主要流派及其代表人物；2. 案例分析法：分析中国哲学在现实生活中的应用；3. 小组讨论法：探讨中国哲学的基本特点。
第四章：哲学与日常生活4.1 教学目标1. 了解哲学在日常生活中的应用；2. 理解哲学对个人成长的意义；3. 掌握生活中的哲学思考方法。
《生活与哲学》全套教案
《生活与哲学》全套教案第一章：哲学的起源与定义1.1 哲学的起源1.2 哲学的定义1.3 哲学与其他学科的区别1.4 哲学的价值和意义第二章：古代哲学2.1 古代中国的哲学思想2.2 古代希腊的哲学思想2.3 古代印度的哲学思想2.4 古代埃及的哲学思想第三章：近现代哲学3.1 17-18世纪的西方哲学3.2 19世纪的西方哲学3.3 20世纪的西方哲学3.4 近现代中国的哲学思想第四章：当代哲学4.1 分析哲学4.2 现象学4.3 结构主义4.4 后结构主义第五章：哲学与生活5.1 哲学与日常生活中的问题5.2 哲学与道德观念5.3 哲学与人生观5.4 哲学与价值观第六章：哲学与科学6.1 哲学与科学的区别6.2 科学哲学的基本问题6.3 科学方法与科学理论的哲学探讨6.4 当代科学哲学的主要流派第七章：哲学与宗教7.1 哲学与宗教的关系7.2 宗教哲学的基本问题7.3 主要宗教的哲学思想7.4 宗教与道德、政治、文化的关系第八章：哲学与艺术8.1 哲学与艺术的联系8.2 艺术哲学的基本问题8.3 艺术的审美价值与哲学阐释8.4 当代艺术哲学的发展趋势第九章：哲学与社会科学9.1 哲学与社会科学的区别与联系9.2 社会科学哲学的基本问题9.3 社会科学研究方法与理论的哲学探讨9.4 当代社会科学哲学的主要流派第十章：哲学与个人成长10.1 哲学与自我认知10.2 哲学与人生规划10.3 哲学与心理健康10.4 哲学在个人成长中的应用第十一章：哲学与政治11.1 政治哲学的基本问题11.2 古代政治哲学与现代政治哲学的对比11.3 主要政治哲学理论及其实践11.4 政治哲学在当代世界的应用与挑战第十二章：哲学与经济12.1 经济哲学的基本问题12.2 经济哲学的主要理论及其实践12.3 经济哲学在当代经济领域的应用12.4 经济哲学在解决经济问题中的作用与挑战第十三章：哲学与生态环境13.1 生态环境哲学的基本问题13.2 生态环境哲学的理论基础13.3 生态环境哲学在当代生态环境问题中的应用13.4 我国生态环境保护的哲学思考与实践第十四章：哲学与教育14.1 教育哲学的基本问题14.2 教育哲学的主要理论及其实践14.3 教育哲学在当代教育领域的应用14.4 教育哲学在解决教育问题中的作用与挑战第十五章：哲学与未来展望15.1 未来哲学的发展趋势15.2 哲学在未来的社会作用15.3 青少年如何学习哲学、应用哲学15.4 我国哲学教育的现状与未来发展重点和难点解析本全套教案《生活与哲学》涵盖了哲学的起源、定义、历史发展、与各领域的联系以及在个人成长中的应用。
新人教版高中历史必修4《生活与哲学》全册教案
新人教版高中历史必修4《生活与哲学》全册教案单元一：人类文明与哲学思维第一课：人类文明的起源与发展- 目标：了解人类文明的起源和发展，并理解其对哲学思维的影响。
- 教学活动：- 展示人类文明的起源和发展的图片或视频素材。
- 学生小组讨论人类文明对哲学思维的影响。
- 教学资源：- PowerPoint演示文稿：人类文明的起源与发展第二课：古代哲学思想的影响- 目标：了解古代哲学思想在社会和文化发展中的作用。
- 教学活动：- 分组研究古代哲学思想，并展示研究成果。
- 分析古代哲学思想对社会和文化的影响。
- 教学资源：- 分组研究资料：古代哲学思想家及其思想单元二：生活方式与价值观第三课：社会生活与道德伦理- 目标：探讨社会生活与道德伦理的关系，并培养良好的道德观念。
- 教学活动：- 分组讨论社会生活中的道德问题，进行角色扮演。
- 分析道德伦理对社会生活的影响。
- 教学资源：- 角色扮演任务：道德困境情景第四课：个人生活与人生哲学- 目标：思考个人生活与人生哲学的关系，培养积极向上的人生态度。
- 教学活动：- 学生分享个人生活中的哲学思考和人生态度。
- 分析个人生活与人生哲学的关系。
- 教学资源：- 学生分享材料：个人生活中的哲学思考单元三：自然与人类第五课：自然观与人文精神- 目标：了解自然观与人文精神的演变过程，并探索人类与自然的关系。
- 教学活动：- 分组研究不同时期的自然观和人文精神的变化，进行展示。
- 探讨人类与自然的相互影响和依赖关系。
- 教学资源：- 分组研究材料：不同时期的自然观与人文精神第六课：科学技术与人类文明- 目标：分析科学技术对人类文明的推动作用，并思考其对哲学思维的影响。
- 教学活动：- 回顾科学技术在人类历史中的重要发展阶段。
- 分析科学技术对人类文明的影响，并进行探讨。
- 教学资源：- PowerPoint演示文稿：科学技术对人类文明的推动以上是《生活与哲学》全册的教案，希望对你的教学工作有所帮助。
《生活与哲学》教案
《生活与哲学》教案第七课唯物辩证法的联系观【目标导航】一、课标要求1.内容目标观察社会现象和自然现象，领会世界是普遍联系的，学会用联系的观点看问题；解析事物整体与部分的关系，尝试用系统优化的方法安排工作。
2.提示与建议（1）演示：自然界和社会生活中的实例。
如生物链的存在，病毒的出现与人口密度、生活习惯、环境之间的关系。
（2）策划一个项目：如学习生活中的课程组合、经济生活中的资源配置，用系统优化的观点和方法制定实施方案，并说明整体功能大于部分功能之和的道理。
二、高考考点唯物辩证法：唯物辩证法的总特征唯物辩证法的实质与核心唯物辩证法的联系观：联系的普遍性联系的客观性联系的多样性用联系的观点看问题：整体和部分的关系系统优化方法【知识梳理】1、联系的普遍性(1)含义：所谓联系就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。
(2)事物的联系具有普遍性。
主要表现：第一，世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。
第二，每一事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的。
第三，世界是一个普遍联系的有机整体，是一幅由种种联系交织起来的丰富多彩的画面，其中没有一个事物是孤立存在的。
2、联系具有客观性及要求(1)联系的客观性是指联系是事物本身所固有的，它不以人的意志为转移。
(2)联系之所以是客观的，从根本上讲是因为事物的客观性决定了事物联系的客观性，具体说来，事物的联系就其与实践的关系来说可分为自在事物的联系与人为事物的联系。
(3)联系的客观性要求我们，要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。
离开事物的真实联系，抓住事物的表面相似之处，主观臆造并不存在的联系，是诡辩论的一重要特征。
3、人与事物联系的关系事物的联系是客观的，在人的意识之外独立存在。
人们虽然不能否定事物的客观联系，但可以根据事物的固有联系改变事物的状态，建立新的具体联系。
这充分体现了人的主观能动性，它使联系的具体形式更加多样了。
新人教版高中政治必修4《生活与哲学》全册教案
人教版高中政治必修4 《生活与哲学》全册教案目录第一单元 1.1美好生活的向导教案第一单元 1.2关于世界观的学说教案第一单元 2.1哲学的基本问题教案第一单元 2.2唯物主义和唯心主义教案第一单元 3.1真正的哲学都是自己时代精神上的精华教案第一单元 3.2哲学史上的伟大变革教案第三单元 10.1树立创新意识是唯物辩证法的要求教案第三单元 10.2创新是民族进步的灵魂教案第三单元 7.1世界是普遍联系的教案第三单元 7.2用联系的观点看问题教案第三单元 8.1世界是永恒发展的教案第三单元 8.2用发展的观点看问题教案第三单元 9.1矛盾是事物发展的源泉和动力教案第三单元 9.2用对立统一的观点看问题教案第二单元 4.1世界的物质性教案第二单元 4.2认识运动把握规律教案第二单元 5.1意识的本质教案第二单元 5.2意识的作用教案第二单元第六课求索真理的历程教案第四单元 11.1社会发展的规律教案第四单元 11.2社会历史的主体教案第四单元 12.1价值与价值观教案第四单元 12.2价值判断与价值选择教案第四单元 12.3价值的创造与实现教案第一单元生活智慧与时代精神（第二课时）一、综合解说【地位作用】本单元在全书中起着引领和导入作用，是全书的起始课。
什么是哲学?哲学的基本问题是什么?哲学在社会发展中有什么作用?这些问题的探究与学习，有助于我们在掌握本单元基本理论的同时，为全书的学习打下基础。
从身边的哲学入手，通过对哲学概念和哲学基本问题的体会，有助于我们划清唯物主义与唯心主义的界限，以科学的世界观指导我们现在的学习和今后的工作。
因此，本单元的学习，对我们具有重大的现实意义。
【主要内容】根据最新课程标准的要求，本单元分为三课：第一课“美好生活的向导”；第二课“百舸争流的思想”；第三课“时代精神的精华"。
第一课包括两个框题：生活处处有哲学；关于世界观的学说。
第一框共两个目题：第一目从我们的生活入手，说明哲学的智慧产生于人类的实践活动与我们的生活密切相关。
生活与哲学教案
生活与哲学教案【篇一：生活与哲学全册教案】生活与哲学全册教案前言（第一课时）一、课改的必要性：教材抽象，体系严密，学生难以学习1、存在的问题：学生的主体地位难以体现学生动手的能力比较差，与素质教育的要求不相适应。
2、时代的要求：主要是素质教育的要求。
3、中央的决定：贯彻落实科教兴国的战略。
二、新的体系： 1、课程设计思路：本课程采取模块式的组织形态，分为必修和选修两部分。
各课程模块的内容相对独立，实行学分管理。
必修部分是所有学生必须学习的课程，共8个学分，设4个课程模块。
选修部分是学生自主选择的课程，共12个学分，设6个课程模块。
各课程模块均为36学时，经考核合格，可获2个学分。
课程模块的开设顺序应根据学生的选择和学校的实际情况确定，必修模块的学习主要在高中一二年级完成。
1、经济生活一个基础：即是以生活主题为基础的系统联系。
2、必修： 2、政治生活—对应：一个要求：即是社会主义物质文明、政治文明、精神文3、文化生活明协调发展的要求。
4、生活与哲学三个内容：即是社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化建设常识。
必修课程围绕经济生活、政治生活、文化生活的主题设置三个模块，以马克思主义哲学常识为主要内容，设置生活与哲学模块。
这四个课程模块的建构，贯彻了整体规划小学、初中、高中阶段德育课程体系的思路，既保持以生活主题为基础的系统联系，又体现内容目标的递进层次。
对应社会主义物质文明、政治文明、精神文明协调发展的要求，社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化建设常识，将成为本课程的重要内容。
科学会主义常识国家与国际组织常识3、选修：经济学常识科学思维常识生活中的法律常识公民道德与伦理常识选修课程是基于必修课程教学的延伸和扩展，是体现课程选择性的主要环节。
课程模块的设置，把先进性要求与广泛性要求结合起来，既着眼于学生升学的需要，又考虑到学生毕业后的就业需求；既体现本课程作为德育课程的特有性质，又反映本课程在人文与社会学习领域中的特有价值。
《生活与哲学教案》
《生活与哲学》教案（一）教学目标：1. 让学生理解哲学的定义和作用；2. 让学生了解哲学的起源和发展历程；3. 培养学生对哲学的思考和探讨能力。
教学重点：1. 哲学的定义和作用；2. 哲学的起源和发展历程。
教学难点：1. 哲学的概念理解；2. 哲学的发展历程的把握。
教学准备：1. 教材或相关教学资料；2. PPT或黑板等展示工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是哲学？2. 学生分享对哲学的理解。
二、什么是哲学（10分钟）1. 教师讲解哲学的定义和作用；2. 学生跟随教师一起探讨哲学的作用和意义。
三、哲学的起源（10分钟）1. 教师讲解哲学的起源和发展历程；2. 学生了解哲学的起源和发展过程。
四、哲学的发展历程（10分钟）1. 教师引导学生了解哲学的发展历程；2. 学生跟随教师一起回顾哲学的发展历程。
五、小结（5分钟）2. 学生回顾所学内容，巩固知识点。
教学反思：本节课通过引导学生思考哲学的定义，让学生了解哲学的起源和发展历程，培养学生的哲学思维能力。
在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏和内容，确保学生能够掌握哲学的基础知识。
《生活与哲学》教案（六）教学目标：1. 让学生理解实践与认识的关系；2. 让学生了解实践与认识的辩证发展过程；3. 培养学生运用哲学思考和解决实际问题的能力。
教学重点：1. 实践与认识的关系；2. 实践与认识的辩证发展过程。
教学难点：1. 实践与认识的内在联系的理解；2. 实践与认识的辩证发展过程的把握。
教学准备：1. 教材或相关教学资料；2. PPT或黑板等展示工具。
教学过程：六、实践与认识的关系（10分钟）1. 教师讲解实践与认识的关系；2. 学生了解实践与认识的内在联系。
七、实践与认识的辩证发展过程（10分钟）1. 教师讲解实践与认识的辩证发展过程；2. 学生了解实践与认识的辩证发展过程。
八、运用哲学解决实际问题（10分钟）1. 教师引导学生运用哲学思考和解决实际问题；2. 学生尝试运用哲学知识解决实际问题。
《生活与哲学教案》
《生活与哲学》第一章教案【教学目标】1. 让学生理解哲学的定义和功能，认识到哲学与生活的密切关系。
2. 让学生了解哲学的起源和发展历程，认识到哲学是一门探索人生意义的学科。
3. 培养学生对哲学问题的思考能力和批判性思维能力。
【教学重点】1. 哲学的定义和功能2. 哲学的起源和发展历程3. 哲学问题的思考和批判性思维能力的培养【教学难点】1. 哲学的起源和发展历程的理解2. 哲学问题的思考和批判性思维能力的培养【教学准备】1. 教材或相关教学资源2. 教学PPT或黑板3. 课堂讨论的问题和案例【教学过程】一、导入（5分钟）1. 引导学生思考生活中遇到的问题，如人生的意义、道德价值观等。
2. 提问学生对哲学的定义和功能的理解，引出本节课的主题。
二、哲学的定义和功能（10分钟）1. 介绍哲学的定义：哲学是对人生、世界和宇宙等基本问题的思考和探索。
2. 解释哲学的功能：哲学有助于我们思考人生的意义、培养批判性思维和解决问题的能力。
3. 举例说明哲学在生活中的应用，如道德价值观、社会政治哲学等。
三、哲学的起源和发展历程（10分钟）1. 介绍哲学的起源：哲学起源于古希腊，是古希腊人对人生、世界和宇宙等基本问题的思考和探索。
2. 概述哲学的发展历程：从古希腊哲学到现代哲学，包括唯物主义、唯心主义、存在主义等主要哲学流派。
3. 强调哲学是一门不断发展的学科，与时代背景和社会变革密切相关。
四、哲学问题的思考和批判性思维能力的培养（10分钟）1. 引导学生思考一些哲学问题，如人生的意义、道德价值观的来源等。
2. 鼓励学生提出自己的观点和看法，培养批判性思维能力。
3. 通过小组讨论或全班讨论，让学生分享自己的思考和观点，促进课堂互动和思维碰撞。
五、总结与反思（5分钟）1. 总结本节课的主要内容和知识点。
2. 让学生反思自己对哲学的理解和认识，认识到哲学与生活的密切关系。
3. 布置课后作业，要求学生进一步深入思考哲学问题，培养批判性思维能力。
高中政治《生活与哲学》全册教案
前 言（第1课时）一、学习哲学的重要性：二、《生活与哲学》课程的基本性质：三、《生活与哲学》教材的设计思路：四、《生活与哲学》模块四单元之间的逻辑联系：五、《致同学们》：一共有六个自然段：1、引入：由书名引入到了哲学与生活之间是否存在在一定的关系这个问题。
2、回答：生活与意识存在着一定的辩证关系，由此而肯定了生活与哲学的关系，因为生活与存在的关系问题是哲学的基本问题。
3、递进：仅仅有生活还不足以形成哲学，因为哲学是在生活与实践中经过不断的思索而形成的。
4、递进：任何哲学不管是还是错的，它都是自己时代的精神上的升华，但是只有马克思主义哲学才是正确的，因为它能够正确的探究到自然、人类社会与人的思维的一般规律。
5、学习马克思主义哲学的重要性。
6、热情的口吻号召大家学习哲学。
六、我们如何阅读这本教材生活 与——单元： 哲 学 第一单元 生活智慧与时代精神（第2-16课时）一、综合解说【地位作用】本单元在全书中起着引领和导入作用，是全书的起始课。
什么是哲学?哲学的基本问题是什么?哲学在社会发展中有什么作用?这些问题的探究与学习，有助于我们在掌握本单元基本理论的同时，为全书的学习打下基础。
从身边的哲学入手，通过对哲学概念和哲学基本问题的体会，有助于我们划清唯物主义与唯心主义的界限，以科学的世界观指导我们现在的学习和今后的工作。
因此，本单元的学习，对我们具有重大的现实意义。
【主要内容】根据最新课程标准的要求，本单元分为三课：第一课“美好生活的向导”；第二课“百舸争流的思想”；第三课“时代精神的精华"。
第一课包括两个框题：生活处处有哲学；关于世界观的学说。
第一框共两个目题：第一目从我们的生活入手，说明哲学的智慧产生于人类的实践活动与我们的生活密切相关。
第二目讲了两个问题：一是哲学的本义爱智慧；二是哲学的任务是指导人们正确地认识世界和改造世界。
第二框共两个目题：第一目讲哲学概念的基本含义。
第二目主要讲哲学与具体科学的相互关系。
生活与哲学全册教案
前 言（第1课时）一、学习哲学的重要性：二、《生活与哲学》课程的基本性质：三、《生活与哲学》教材的设计思路：四、《生活与哲学》模块四单元之间的逻辑联系：五、《致同学们》：一共有六个自然段：1、引入：由书名引入到了哲学与生活之间是否存在在一定的关系这个问题。
2、回答：生活与意识存在着一定的辩证关系，由此而肯定了生活与哲学的关系，因为生活与存在的关系问题是哲学的基本问题。
3、递进：仅仅有生活还不足以形成哲学，因为哲学是在生活与实践中经过不断的思索而形成的。
4、递进：任何哲学不管是还是错的，它都是自己时代的精神上的升华，但是只有马克思主义哲学才是正确的，因为它能够正确的探究到自然、人类社会与人的思维的一般规律。
5、学习马克思主义哲学的重要性。
6、热情的口吻号召大家学习哲学。
六、我们如何阅读这本教材生活 与——单元： 哲 学 第一单元 生活智慧与时代精神（第2-16课时）一、综合解说【地位作用】本单元在全书中起着引领和导入作用，是全书的起始课。
什么是哲学?哲学的基本问题是什么?哲学在社会发展中有什么作用?这些问题的探究与学习，有助于我们在掌握本单元基本理论的同时，为全书的学习打下基础。
从身边的哲学入手，通过对哲学概念和哲学基本问题的体会，有助于我们划清唯物主义与唯心主义的界限，以科学的世界观指导我们现在的学习和今后的工作。
因此，本单元的学习，对我们具有重大的现实意义。
【主要内容】根据最新课程标准的要求，本单元分为三课：第一课“美好生活的向导”；第二课“百舸争流的思想”；第三课“时代精神的精华"。
第一课包括两个框题：生活处处有哲学；关于世界观的学说。
第一框共两个目题：第一目从我们的生活入手，说明哲学的智慧产生于人类的实践活动与我们的生活密切相关。
第二目讲了两个问题：一是哲学的本义爱智慧；二是哲学的任务是指导人们正确地认识世界和改造世界。
第二框共两个目题：第一目讲哲学概念的基本含义。
第二目主要讲哲学与具体科学的相互关系。
新人教版高中美术必修4《生活与哲学》全册教案
新人教版高中美术必修4《生活与哲学》全册教案一、教材分析本教材主要包含以下内容：- 第一章生活方式- 第二章生活中的艺术- 第三章哲学与艺术- 第四章生命与美- 第五章艺术的展示- 第六章艺术：赏析与实践二、教学目标通过本教材的研究，学生应该掌握以下能力和知识：- 理解生活方式对于艺术创造的影响；- 掌握不同艺术形式的特点及其历史背景；- 理解哲学对于艺术的影响；- 探究生命和美的关系；- 学会使用不同的艺术表现形式；- 培养鉴赏和创作艺术作品的能力。
三、教学重点和难点教学重点：- 艺术形式的特点及其历史背景；- 哲学对于艺术的影响；- 艺术中生命和美的关系。
教学难点：- 如何理解和探究哲学对于艺术的影响；- 如何掌握不同的艺术表现形式；- 如何培养学生的创作能力。
四、教学方法本课程采用多种教学方法，其中包括：- 讲授法：教师利用多媒体设备，结合课本进行讲解；- 示范法：教师通过示范，指导学生进行创作；- 讨论法：通过小组讨论、课堂讨论等方式，激发学生兴趣，促进思维发展；- 实践法：通过外出写生、实地考察等方式，提高学生的创作能力。
五、教学内容和计划第一章生活方式课时安排- 第一节：生活方式的影响- 第二节：生活自我表达的方式- 第三节：生活方式与绘画- 第四节：生活方式与雕塑第二章生活中的艺术课时安排- 第一节：民间艺术形式- 第二节：装饰艺术与功能艺术- 第三节：摄影艺术- 第四节：建筑艺术第三章哲学与艺术课时安排- 第一节：美学的基本概念- 第二节：哲学对于艺术的影响- 第三节：哲学思维对于艺术创作的启示第四章生命与美课时安排- 第一节：生命的种种表达- 第二节：美学与健康- 第三节：艺术与自然- 第四节：艺术与人文第五章艺术的展示课时安排- 第一节：艺术作品的展示方式- 第二节：艺术作品鉴赏- 第三节：艺术作品管理第六章艺术：赏析与实践课时安排- 第一节：综合实践- 第二节：艺术赏析与实践六、教学评估教学评估的方式和方法包括以下几种：- 平时成绩：包括出勤、课堂表现、作业完成情况等；- 期中考试：对学生本阶段所学知识的考核；- 期末考试：对本学期所学知识的考核；- 考查作品：对学生创作的艺术作品进行评估。
人教版高中政治必修4《生活与哲学》全册教案
人教版高中政治必修4《生活与哲学》全册教案生活与哲学全册经典教学案例第一课美好生活的向导第二课百舸争流的思想第三课时代精神的精华第二单元探索世界与追求真理第四课探究世界的本质第四课探究世界的本质认识运动把握规律（二）第五课把握思维的奥妙第六课求索真理的历程第三单元思维方法与创新意识第七课唯物辩证法的联系观第八课唯物辩证法的发展观第九课唯物辩证法的实质与核心第十课创新意识与社会进步第十一课寻觅社会的真谛第十二课实现人生的价值一个有哲学思想的人，是会创造幸福的人；一个热爱哲学的民族，是世界上最有希望的民族。
第一课美好生活的向导关于世界观的学说知识准备1、哲学的含义2、哲学与具体科学的关系（区别、联系）学习方式：小组合作探究例题示范：门捷列夫门捷列夫是化学元素周期律的发现者。
他的成功在于不自觉地遵循了辩证法。
他认为，质与量的统一是化学元素周期律的基础，自然界不仅有量变，而且有质变，化学元素有转化。
但是，门捷列夫到了晚年则成了形而上学的俘虏。
他为了证明社会发展变革的不合理性，竟然反对自然界存在着飞跃，否认原子可分为“电子”，否认元素的复杂性。
他竭力反对的原子结构的新发现，这恰恰是对发展门捷列夫化学周期律具有重大意义的东西。
他的哲学思想的倒退妨碍了他进一步获得新的科学研究成果。
点评：（看我的——）哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。
科学家的研究活动都是自觉和不自觉地在某种世界观的指导下进行的，在正确的世界观和方法论的指导下，科学家才可能取得成就和成功。
在错误的世界观和方法论的指导下，科学家就会在自己的研究活动中失去正确的方向，甚至陷入混乱和失败。
模拟练习：邓亚萍1973年生于河南郑州，5岁学打乒乓球，1988年进入国家队。
曾获4枚奥运会金牌，14次获得世界冠军头衔，连续8年女乒世界排名第一，是世界上唯一一位蝉联奥运会乒乓球单打金牌的运动员。
1997年退役，先后到清华大学、英国诺丁汉大学和剑桥大学学习。
人教版高中思想政治《生活与哲学》教案 全册
《生活与哲学》教案【全书基本框架图说明】1、哲学思考的是人与世界的终极问题，即世界的本原是什么（从何处来）？世界的状态怎么样（向何处去）？如何处理人与世界（认识世界与改造世界）的关系？对这些终极问题的不同回答，形成了不同的哲学派别，而其中只有马克思主义哲学第一次完整地、科学地回答了上述问题，能够帮助我们树立正确的世界观、人生观和价值观。
2、马克思主义哲学中的各个部分是有机统一的。
如唯物论中渗透着辩证法思想，辩证法中渗透着唯物论思想，认识论中又渗透着唯物论和辩证法思想。
世界观决定历史观，世界观、历史观又决定着价值观和人生观，人生观又内在地包含着价值观（人生价值观）。
一·【全书基本框架】1、第一单元：阐述哲学的一般知识（1）什么是哲学？（2）什么是马克思主义哲学？2、第二、三单元：阐述马哲的辩证唯物主义（1）辩证的唯物论：世界的本质是什么？（2）唯物的辩证法：世界的状态怎么样？（3）辩证唯物主义认识论：如何处理人与世界的关系？3、第四单元：阐述马哲的历史唯物主义（1）社会历史观（2）人生价值观第一单元生活智慧与时代精神【单元知识】掌握以下基本问题：一、哲学的一般知识1、哲学的起源、本义、功能和任务2、哲学是世界观和方法论的统一3、哲学是对具体科学的概括、总结和反思4、哲学的基本问题和基本派别5、真正的哲学都是自己时代精神上的精华二、马克思主义哲学1、马克思主义哲学的产生和基本特征2、马克思主义哲学在中国的发展3、马克思主义哲学的地位与作用（一）哲学的起源、本义、功能、任务1、哲学的起源：哲学的智慧产生于人类的实践活动，哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。
【提示】两句话各有侧重哲学智慧产生于实践，这是最根本性的。
但人类的实践活动并不能自发地生成哲学，只有人们在实践中自觉地思考和追问，哲学才会出现。
2、哲学的本义：爱智慧或追求智慧。
【提示】哲学≠智慧哲学本身并非就是智慧，而是追求智慧之学。
《生活与哲学》教案
《生活与哲学》教案一、教学目标1. 让学生理解哲学的定义和功能，认识到哲学与生活的密切关系。
2. 培养学生运用哲学思维分析问题、解决问题的能力。
3. 引导学生关注生活中的哲学问题，提高哲学素养。
二、教学内容1. 哲学的定义与功能2. 哲学与生活的关系3. 哲学思维的方法4. 生活中的哲学问题举例5. 哲学在日常生活中的应用三、教学重点与难点1. 重点：哲学的定义与功能，哲学与生活的关系，哲学思维的方法。
2. 难点：运用哲学思维分析问题、解决问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解哲学的定义、功能和生活中的哲学问题。
2. 案例分析法：分析生活中的哲学案例，引导学生运用哲学思维解决问题。
3. 讨论法：分组讨论哲学问题，培养学生的批判性思维和团队合作能力。
4. 实践法：让学生在生活中实践哲学思维，提高哲学素养。
五、教学安排1. 第一课时：哲学的定义与功能讲解哲学的定义，阐述哲学的功能，引导学生认识到哲学的重要性。
2. 第二课时：哲学与生活的关系分析哲学与生活的密切关系，让学生明白生活中处处有哲学。
3. 第三课时：哲学思维的方法介绍哲学思维的基本方法，如批判性思维、反思性思维等。
4. 第四课时：生活中的哲学问题举例举例分析生活中的哲学问题，引导学生运用哲学思维解决问题。
5. 第五课时：哲学在日常生活中的应用讲解如何将哲学思维应用于日常生活，提高生活质量。
教案仅供参考，具体实施时可根据学生实际情况进行调整。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和回答问题时的积极程度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考问题的深度、批判性思维和团队合作能力。
3. 课后作业：布置相关的哲学思考题目，要求学生课后思考并在下一堂课分享。
4. 生活实践报告：要求学生在课后将所学的哲学思维应用到生活中，写一份实践报告。
七、教学资源1. 教科书：《生活与哲学》2. 参考书籍：哲学入门书籍、哲学案例集等3. 网络资源：哲学相关文章、视频、论坛等4. 生活案例：收集生活中的哲学案例，用于分析和讨论八、教学进度安排1. 第一周：哲学的定义与功能2. 第二周：哲学与生活的关系3. 第三周：哲学思维的方法4. 第四周：生活中的哲学问题举例5. 第五周：哲学在日常生活中的应用九、教学反思在教学过程中，要时刻关注学生的学习情况，根据学生的反馈及时调整教学方法和内容。
2023年高中历史 新人教版必修5 《生活与哲学》教案全套
2023年高中历史新人教版必修5 《生活与哲学》教案全套简介本教案是为教授高中历史课程中的《生活与哲学》主题而设计的，适用于新人教版必修5教材。
通过本教案的研究，学生将深入了解和思考人类的生活和哲学问题，培养他们的思辨能力和人文素养。
教学目标1. 了解人类生活的本质和意义；2. 理解哲学的基本概念和主要思想流派；3. 探索人类与自然、社会和宇宙的关系；4. 培养学生的思辨能力和批判思维；5. 培养学生的人文素养和文化认同。
教学内容第一单元：人类生活的本质和意义1. 人类生活的特点和本质；2. 人生的意义和价值观；3. 生活与幸福的关系。
第二单元：哲学的基本概念和思想流派1. 哲学的定义和基本概念；2. 希腊哲学的起源和发展；3. 西方哲学的主要流派及其代表人物；4. 东方哲学的特点和影响。
第三单元：人类与自然的关系1. 人与自然的相互作用；2. 环境保护与可持续发展；3. 生物多样性与生态平衡。
第四单元：人类与社会的关系1. 社会的形成和发展；2. 社会制度与社会变革；3. 科技进步与社会发展。
第五单元：人类与宇宙的关系1. 宇宙的起源和演化；2. 人类的宇宙观和宇宙伦理；3. 科学与宗教对宇宙的理解。
教学方法1. 讲授法：通过课堂讲解和示范，向学生传授相关知识和理论。
2. 讨论法：引导学生提出问题和观点，进行思辨和讨论。
3. 实践法：组织实地考察和实验活动，让学生亲身体验和感受。
4. 多媒体法：利用多媒体技术和教学资源，增强学生对内容的理解和兴趣。
教学评价1. 教师评价：通过期中期末考试、平时作业和课堂表现等方式对学生的研究情况进行评价。
2. 同学互评：学生之间相互评价、讨论和交流，促进共同研究和成长。
3. 自我评价：学生通过反思和总结，评价自己的研究过程和成果，形成自我认知。
参考资料1. 《新人教版必修5：生活与哲学》教材；2. 相关教学辅助资料和资源。
以上是2023年高中历史新人教版必修5《生活与哲学》教案的全套内容。
《生活与哲学》教案
《生活与哲学》全套教案第一章：哲学的起源与意义1.1 教学目标1. 了解哲学的起源和发展历程；2. 掌握哲学的基本概念和意义；3. 理解哲学与其他学科的区别。
1.2 教学内容1. 哲学的起源：古希腊哲学、中国哲学、印度哲学等；2. 哲学的基本概念：形而上学、认识论、伦理学、政治哲学等；3. 哲学的意义：探索人生意义、培养批判性思维、解决问题等；4. 哲学与其他学科的区别：与科学、宗教、艺术等的关系。
1.3 教学活动1. 引导学生阅读相关资料，了解哲学的起源和发展历程；2. 通过小组讨论，探讨哲学的基本概念和意义；3. 组织学生进行哲学辩论，培养批判性思维；4. 邀请外部专家或引导学生观看相关讲座，深入了解哲学与其他学科的区别。
第二章：生活的本质与价值2.1 教学目标1. 了解生活的本质和价值；2. 掌握哲学对生活的解读；3. 理解生活与哲学的关系。
2.2 教学内容1. 生活的本质：存在、实践、体验等；2. 生活的价值：幸福、意义、目的等；3. 哲学对生活的解读：不同哲学流派对生活的看法；4. 生活与哲学的关系：哲学对生活的指导作用。
2.3 教学活动1. 引导学生思考生活的本质和价值，分享个人观点；2. 通过小组讨论，了解不同哲学流派对生活的解读；3. 组织学生进行生活案例分析，探讨哲学对生活的指导作用；4. 邀请外部专家或引导学生观看相关讲座，深入了解生活与哲学的关系。
第三章：人类的存在与认识3.1 教学目标1. 了解人类的存在和认识；2. 掌握哲学对人类存在和认识的解读；3. 理解人类存在与认识的关系。
3.2 教学内容1. 人类的存在：身体、心灵、社会等；2. 人类的认识：感知、思维、知识等；3. 哲学对人类存在和认识的解读：不同哲学流派对人类存在和认识的看法；4. 人类存在与认识的关系：认识对人类存在的影响。
3.3 教学活动1. 引导学生思考人类的存在和认识，分享个人观点；2. 通过小组讨论，了解不同哲学流派对人类存在和认识的解读；3. 组织学生进行人类存在和认识案例分析，探讨认识对人类存在的影响；4. 邀请外部专家或引导学生观看相关讲座，深入了解人类存在与认识的关系。
《生活与哲学》教案
《生活与哲学》教案第一章：哲学的起源与意义1.1 哲学的起源1.2 哲学的概念与意义1.3 哲学的分支与方法1.4 哲学在日常生活中的应用第二章：古代哲学思想2.1 古希腊哲学2.2 儒家思想2.3 道家思想2.4 佛教哲学第三章：现代哲学思想3.1 西方现代哲学3.2 马克思主义哲学3.3 存在主义哲学3.4 分析哲学第四章：伦理学与道德观念4.1 伦理学的基本概念4.2 常见的道德观念与伦理理论4.3 道德判断与道德决策4.4 伦理学在日常生活中的应用第五章：美学与审美观念5.1 美学的基本概念5.2 美的本质与审美标准5.3 艺术与审美经验5.4 美学在日常生活中的应用第六章：政治哲学与社会组织6.1 政治哲学的基本概念6.2 常见的政治哲学理论6.3 社会组织与正义6.4 政治哲学在日常生活中的应用第七章：逻辑学与论证方法7.1 逻辑学的基本概念7.2 命题逻辑与谓词逻辑7.3 常见的论证方法与谬误7.4 逻辑学在日常生活中的应用第八章：科学哲学与认知论8.1 科学哲学的基本概念8.2 科学方法与科学理论8.3 认知论的基本问题8.4 科学哲学与认知论在日常生活中的应用第九章：心灵哲学与意识问题9.1 心灵哲学的基本概念9.2 意识的本质与起源9.3 心灵哲学的主要争论9.4 心灵哲学在日常生活中的应用第十章：宗教哲学与信仰探索10.1 宗教哲学的基本概念10.2 主要宗教的哲学思想10.3 信仰与怀疑的辩证关系10.4 宗教哲学在日常生活中的应用重点和难点解析重点环节一：哲学的起源与意义哲学的起源：需要重点关注哲学是如何从人类早期思考活动中发展而来的，以及哲学与神话、宗教等其它知识体系的区别。
哲学的概念与意义：重点解释哲学作为一种思考方式和学科特点，以及它对个人和社会的重要性。
重点环节二：古代哲学思想古代哲学思想：重点关注古希腊哲学中的智者学派、苏格拉底、柏拉图和亚里士多德等哲学家的思想，以及儒家、道家和佛教哲学的基本原则。
《生活与哲学教案》
《生活与哲学教案》一、教学目标1. 让学生了解哲学的定义和起源，认识到哲学与生活的密切关系。
2. 培养学生运用哲学思维方式分析问题和解决问题的能力。
3. 引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
二、教学内容1. 哲学的定义和起源2. 哲学与生活的关系3. 哲学的基本问题4. 哲学思维方式5. 哲学在生活中的应用三、教学重点1. 哲学的定义和起源2. 哲学与生活的关系3. 哲学的基本问题4. 哲学思维方式5. 哲学在生活中的应用四、教学难点1. 哲学的起源2. 哲学的基本问题3. 哲学思维方式五、教学方法1. 讲授法：讲解哲学的定义、起源、基本问题和思维方式。
2. 案例分析法：分析生活中的哲学实例，引导学生运用哲学思维解决问题。
3. 小组讨论法：分组讨论哲学问题，培养学生的思辨能力和团队协作精神。
4. 反思法：让学生通过写日记、心得等方式，反思自己的生活与哲学的关系。
六、教学目标1. 让学生了解（本章节主题）的基本概念和原理。
2. 培养学生运用（本章节主题）分析问题和解决问题的能力。
3. 引导学生将（本章节主题）应用于实际生活，提高生活质量。
七、教学内容1. （本章节主题）的基本概念和原理讲解。
2. 具体案例分析，展示（本章节主题）在生活中的应用。
3. 讨论（本章节主题）对个人成长和社会发展的影响。
八、教学重点1. （本章节主题）的基本概念和原理。
2. （本章节主题）在生活中的实际应用。
九、教学难点1. （本章节主题）的深层次含义和原理。
2. 如何将（本章节主题）应用于实际生活。
十、教学方法1. 讲授法：讲解（本章节主题）的基本概念和原理。
2. 案例分析法：分析具体案例，展示（本章节主题）在生活中的应用。
3. 小组讨论法：分组讨论（本章节主题）对个人成长和社会发展的影响。
4. 实践法：让学生在日常生活中实践（本章节主题）的应用，提高生活质量。
六、教学目标1. 让学生理解（第六章节主题）的重要性和它在个人成长中的作用。
生活与哲学全册教案
生活与哲学全册教案一、教学目标1. 让学生了解哲学的定义、起源和功能，认识到哲学与生活的密切关系。
2. 使学生掌握马克思主义哲学的基本观点，树立科学的世界观和人生观。
3. 培养学生运用哲学思维分析问题、解决问题的能力。
二、教学内容1. 哲学的起源与定义：哲学的起源，哲学与世界观，哲学与具体科学。
2. 哲学的功能与任务：哲学的功能，哲学的任务。
3. 马克思主义哲学的基本观点：马克思主义哲学的地位和作用，辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点。
三、教学重点与难点1. 教学重点：哲学的起源与定义，哲学的功能与任务，马克思主义哲学的基本观点。
2. 教学难点：马克思主义哲学的基本观点。
四、教学方法1. 讲授法：讲解哲学的起源、定义、功能、任务以及马克思主义哲学的基本观点。
2. 案例分析法：分析生活中的哲学实例，引导学生运用哲学思维解决问题。
3. 讨论法：组织学生就哲学问题进行讨论，培养学生的思辨能力。
五、教学安排1. 第一课时：哲学的起源与定义2. 第二课时：哲学的功能与任务3. 第三课时：马克思主义哲学的地位和作用4. 第四课时：辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点5. 第五课时：生活中的哲学实例分析教案仅供参考，具体实施时可根据学生实际情况进行调整。
六、教学内容4. 马克思主义哲学的当代价值：马克思主义哲学在当代社会的作用，如何运用马克思主义哲学指导生活和工作。
5. 哲学与时代精神：时代精神的概念，哲学与时代精神的关系。
七、教学重点与难点1. 教学重点：马克思主义哲学的当代价值，哲学与时代精神。
2. 教学难点：马克思主义哲学的当代价值。
八、教学方法1. 讲授法：讲解马克思主义哲学的当代价值和哲学与时代精神的关系。
2. 案例分析法：分析时代精神的具体实例，引导学生运用哲学思维理解和应对当代社会问题。
3. 小组讨论法：组织学生分组讨论，分享对马克思主义哲学当代价值和哲学与时代精神的理解。
九、教学安排1. 第六课时：马克思主义哲学的当代价值2. 第七课时：哲学与时代精神3. 第八课时：时代精神实例分析4. 第九课时：马克思主义哲学在生活中的应用十、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和分享时的积极性。
《生活与哲学》教案
《生活与哲学》全套教案第一章：哲学的起源与意义1.1 哲学的起源1.2 哲学的意义与价值1.3 哲学的基本问题1.4 哲学的方法与范畴第二章：古代哲学思想2.1 古希腊哲学2.2 儒家思想2.3 道家思想2.4 佛教哲学第三章：现代哲学流派3.1 唯物主义3.2 唯心主义3.3 存在主义3.4 分析哲学第四章：伦理学与道德哲学4.1 伦理学的定义与意义4.2 道德哲学的基本问题4.3 主要伦理理论介绍4.4 道德哲学在生活中的应用第五章：政治哲学5.1 政治哲学的定义与意义5.2 主要政治哲学理论介绍5.3 政治哲学在生活中的应用5.4 当代政治哲学面临的挑战与问题第六章：知识论与认识论6.1 知识论的定义与意义6.2 认识论的基本问题6.3 主要认识论理论介绍6.4 认识论在生活中的应用第七章：美学与审美哲学7.1 美学的定义与意义7.2 审美哲学的基本问题7.3 主要审美理论介绍7.4 审美哲学在生活中的应用第八章：逻辑学与论证方法8.1 逻辑学的定义与意义8.2 论证方法的基本原则8.3 主要逻辑理论介绍8.4 逻辑学在生活中的应用第九章：宗教哲学与信仰9.1 宗教哲学的定义与意义9.2 主要宗教哲学理论介绍9.3 宗教哲学与信仰的关系9.4 宗教哲学在生活中的应用第十章：当代哲学议题与挑战10.1 当代哲学的主要议题10.2 当代哲学面临的挑战与问题10.3 我国哲学发展的现状与展望10.4 青少年如何应对哲学挑战与问题重点和难点解析重点一：哲学的基本问题哲学的基本问题是思维与存在的关系问题，即意识与物质的关系问题。
这个问题是哲学的核心，贯穿于哲学发展的始终。
需要重点关注的是如何引导学生理解和把握这一基本问题，以及它对哲学其他领域的影响。
重点二：古代哲学思想古代哲学思想是中国哲学的源头，包括儒家、道家和佛家思想。
重点关注如何让学生理解这些思想的内涵和特点，以及它们对后世的影响。
重点三：现代哲学流派现代哲学流派众多，包括唯物主义、唯心主义、存在主义和分析哲学等。
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前 言（第1课时）一、学习哲学的重要性：二、《生活与哲学》课程的基本性质：三、《生活与哲学》教材的设计思路：四、《生活与哲学》模块四单元之间的逻辑联系：五、《致同学们》：一共有六个自然段：1、引入：由书名引入到了哲学与生活之间是否存在在一定的关系这个问题。
2、回答：生活与意识存在着一定的辩证关系，由此而肯定了生活与哲学的关系，因为生活与存在的关系问题是哲学的基本问题。
3、递进：仅仅有生活还不足以形成哲学，因为哲学是在生活与实践中经过不断的思索而形成的。
4、递进：任何哲学不管是还是错的，它都是自己时代的精神上的升华，但是只有马克思主义哲学才是正确的，因为它能够正确的探究到自然、人类社会与人的思维的一般规律。
5、学习马克思主义哲学的重要性。
6、热情的口吻号召大家学习哲学。
六、我们如何阅读这本教材生活 与——单元： 哲 学 第一单元 生活智慧与时代精神（第2-16课时）一、综合解说【地位作用】本单元在全书中起着引领和导入作用，是全书的起始课。
什么是哲学?哲学的基本问题是什么?哲学在社会发展中有什么作用?这些问题的探究与学习，有助于我们在掌握本单元基本理论的同时，为全书的学习打下基础。
从身边的哲学入手，通过对哲学概念和哲学基本问题的体会，有助于我们划清唯物主义与唯心主义的界限，以科学的世界观指导我们现在的学习和今后的工作。
因此，本单元的学习，对我们具有重大的现实意义。
【主要内容】根据最新课程标准的要求，本单元分为三课：第一课“美好生活的向导”；第二课“百舸争流的思想”；第三课“时代精神的精华"。
第一课包括两个框题：生活处处有哲学；关于世界观的学说。
第一框共两个目题：第一目从我们的生活入手，说明哲学的智慧产生于人类的实践活动与我们的生活密切相关。
第二目讲了两个问题：一是哲学的本义爱智慧；二是哲学的任务是指导人们正确地认识世界和改造世界。
第二框共两个目题：第一目讲哲学概念的基本含义。
第二目主要讲哲学与具体科学的相互关系。
通过本课学习，使同学们了解什么是哲学、哲学与具体科学的关系等。
引导同学们进入生活与哲学的学习。
单元导语：告诉我们本单元的主要内容和学习本单元的目的、意义。
课文：学习的主体内容： 课文导语：具有承上启下的作用，可以帮助我们了解本课的主要内容和学习本课的目的、意义。
框构：框是构成课文的基本单位，它由若干目构成。
作为量化教学内容的基本单位，每框大体按1学时安排—。
目是构成框的基本单位，包括正文和辅助文两部分，也是展示课文的基本步骤和环节。
综合探究： 探究活动目标探究活动建议 探究路径参考理论评析第二课包括两个框题：哲学的基本问题；唯物主义和唯心主义。
第一框共两个目题：第一目从哲学研究的问题入手，指出了哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，进而分析了对此问题的不同回答是划分唯物主义与唯心主义、可知论与不可知论的标准。
第二目分析为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题，从两个方面进行探究。
第二框，首先探究唯物主义，指出唯物主义的基本观点及唯物主义在其历史发展中形成的三种基本形态；其次分析唯心主义，指出唯心主义的基本观点，并说明了唯心主义的两种基本形态；最后指出虽然哲学史上存在着唯物主义和唯心主义、辩证法和形而上学“两个对子”，但从基本派别来看则只有唯物主义和唯心主义两个阵营。
通过本课学习，使同学们了解哲学的基本问题，掌握什么是唯物主义、唯心主义。
吸收前人的智慧坚定辩证唯物主义立场。
第三课包括两个框题：真正的哲学都是自己时代的精神上的精华；哲学史上的伟大变革。
第一框共两个目题：第一目从历史事实入手，设置探究，引导学生感悟社会存在对哲学思想的决定性作用。
第二目进一步阐释哲学思想对社会变革的反作用。
第二框共三个目题：第一目分析马克思主义哲学产生的阶级基础、自然科学基础和理论来源，论证其出现的必然性。
第二目在对比的基础上认识马克思主义哲学的历史性革命，把握其基本特征。
第三目依循历史脉络，介绍马克思主义中国化的三大理论成果。
通过本课学习，深刻理解党和国家的指导思想．自觉掌握认识世界和改造世界的思想武器，增强学习马克思主义哲学的积极性。
哲学就在我们身边二、知识结构：生活处处有哲学美好生活哲学是指导人们生活得更好的艺术的向导哲学是系统化理论化的世界观关于世界观的学说哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结什么是哲学的基本问题哲学的基本问题：为什么思维与存在的关系是哲学的基本问题基本观点百舸争流的思想：唯物主义古代朴素唯物主义生活智慧与三种基本形态近代形而上学时代精神唯物主义和唯物主义唯心主义辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点唯心主义主观唯心主义两种基本形态客观唯心主义时代的精神的总结真正的哲学都是自己和升华时代的精神上的精华时代精神社会变革的先导的精华马克思主义哲学的产生哲学史上的伟大变革马克思主义哲学的基本特征马克思主义中国化的三大理论三、单元导语：生活智慧与时代精神第一课美好生活的向导（第2-5课时）一、【教学目标】：1、知识目标◇识记：(1)哲学的含义(2)世界观和方法论的含义(3)哲学与世界观的关系(4)哲学与方法论的关系◇理解：(1)哲学就在我们身边(2)哲学的本义和任务(3)哲学与具体科学的关系◇分析：(1)联系身边的生活分析其中的哲学思想(2)列举人们具体的世界观并分析哲学的含义(3)用史实分析哲学与具体科学的相互关系(4)分析马克思、恩格斯、黑格尔等哲学家的哲学思想2、能力目标：(1)通过对身边的哲学的分析，培养通过现象看本质的能力(2)通过对哲学思想的历史渊源的分析，培养跨学科的综合能力(3)通过对哲学与世界观、方法论、具体知识三对关系的分析，培养辩证思维的能力(4)通过对身边生活事例、哲理故事、哲学家观点的体悟，培养分析问题的能力3、情感、态度、价值观目标：(1)通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强我们对哲学的体悟和思想认同(2)通过对哲学概念、世界观概念的分析，激发自觉树立科学世界观、自觉增强哲学修养的热情(3)通过对哲学与具体知识的学习，增强我们以哲学为指导，学好具体知识的自觉性二、【重点、难点】1、哲学与爱智之学2、哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考3、世界观和方法论是统一的三、【整体感知】：通过本课学习，同学们将从生活中的哲学思想人手，体验哲学与我们生活的密切联系，进而了解哲学概念，为开始全书的学习做好思想准备。
四、【方法点津】：(1)运用比较法，理解哲学与世界观的关系。
(2)运用辩证的方法，全面地理解哲学与具体知识的关系。
(3)利用网络平台，搜集、整理哲理故事。
(4)理论联系实际，用科学的世界观自觉地指导学生的学习。
五、【课文导语】：第一框题生活处处有哲学教学过程及板书等详见课件第二框题关于世界观的学说教学过程及板书等详见课件本课小结：在生活逻辑的基础上，本课解决了一个核心问题——哲学的概念。
从知识逻辑上讲，围绕哲学概念，主要讲了三个关系：哲学与世界观、哲学与方法论、哲学与具体科学。
第二课百舸争流的思想（第6-8课时）一、【教学目标】：1、知识目标◇识记：(1)哲学的基本问题(2)唯物主义及其表现形式(3)唯心主义及其表现形式◇理解: (1)解释哲学的基本问题(2)正确认识唯物主义的三种基本形态(3)区分主观唯心主义和客观唯心主义◇分析: (1)援引经典作家的言论，说明对世界的不同看法形成不同的哲学(2)从古今中外著名思想家的著作、论断来分析唯物主义与唯心主义、辩证法与形而上学的斗争(3)从现实生活中的具体事例来判断唯物主义和唯心主义2、能力目标:(1)提高明辨是非的能力(2)比较、分析的能力(3)抽象思维能力3、态度、价值观目标本课学习，了解哲学发展的历史，明确哲学与我们的生活息息相关，要求我们在实际工作、生活、学习中自觉坚持唯物主义，反对唯心主义二、【重点、难点】：1、哲学的基本问题2、唯物主义和唯心主义的根本分歧三、【整体感知】：同学们学习本课，将通过认识哲学的基本问题来区分唯物主义和唯心主义，理解唯物主义与唯心主义、辩证法与形而上学的斗争一直贯穿着哲学发展的历史。
通过对古今中外著名哲学家的言论中，感受哲学思辨的独特魅力，坚定辩证唯物主义立场。
四、【方法点津】：(1)列举古代思想家的著名言论，进行分析、判断(2)从日常生活中人们的具体做法来区分唯物主义和唯心主义。
(3)结合事例说明坚持辩证唯物主义的正确性。
(4)结合当地政府的政策、举措分析是否坚持了唯物主义。
(5)分析日常生活中人们的言行并结合本课知识进行归类、总结。
五、【课文导语】：第一框题哲学的基本问题教学过程及板书等详见课件第二框题唯物主义和唯心主义教学过程及板书等详见课件本课小结：本课从哲学的基本问题人手，对哲学基本问题的不同回答形成了唯物主义和唯心主义；进而分析唯物主义及其三种基本形态，并对其全面看待，然后分析唯心主义及其两种基本形式，最后揭示在哲学发展史上辩证法与形而上学的分歧是从属于唯物主义和唯心主义这两大派别的。
第9-10课时：过本单元1、2课资料书及课时作业。
第三课时代精神的精华（第11-14课时）一、【教学目标】：1、知识目标◇识记：(1)马克思主义哲学产生的历史条件(2)马克思主义中国化的三大理论成果◇理解：(1)哲学是时代精神的精华(2)哲学是社会变革的先导◇分析：(1)从理论和实践的结合上，阐述哲学思想与社会变革的关系(2)运用辩证的观点和方法，分析马克思主义哲学的基本特征2、能力目标(1)运用基本原理分析现实问题的能力(2)透过社会现象把握本质规律的能力3、情感、态度、价值观目标通过对哲学与时代的关系、马克思主义哲学产生发展及基本特征等内容的学习，深刻理解党和国家的指导思想，自觉掌握认识世界和改造世界的思想武器，增强学习马克思主义哲学的积极性二、【重点、难点】：1、哲学与时代的关系2、马克思主义哲学是科学的世界观和方法论3、实践的观点在马克思主义哲学中占有重要的地位和作用4、马克思主义中国化的三大理论成果。
三、【整体感知】：通过本课的学习，同学们将从总体上把握哲学思想与社会发展的关系，了解马克思主义哲学的产生条件、基本特征及其中国化的理论成果，从而为后边具体内容的学习奠定基础。
四、【方法点津】：(1)结合典型事件，说明哲学思想与社会发展之间的关系。
(2)运用对比方法，澄清马克思主义哲学与以往哲学的区别，理解其实践性、科学性、革命性的基本特征。
(3)联系历史事实，理顺马克思主义哲学产生与发展的基本线索，明确马克思主义哲学的产生条件，把握其中国化的三大理论成果。
五、【课文导语】：第一框题 真正的哲学都是自己时代精神上的精华教学过程及板书等详见课件第二框题 哲学史上的伟大变革教学过程及板书等详见课件本课小结：本课从宏观层面上勾勒出哲学与马克思主义哲学的概貌，逻辑上由一般到具体。