平行四边形的面积课例分析报告

平行四边形的面积课例分析报告

州级教育技术能力培训班第四小组

一、成员

黄明秀吴波罗启云滕英吴志江龙云香唐高云吴大勇石玉佩黄伟陈江艳麻琳灵吴俊杰龙梽芯李成学

二、教材分析

《平行四边形的面积》一课是五年级第一次出现几何知识，本节课要求学生认识平行四边形，掌握其特点，知道各部分名称，正确找到对应的底和高，为面积的计算打好基础。此前学生在四年级时曾学过长方形和正方形的认识以及周长，面积的计算。对于四边形学生已经有一定认识。平行四边形和长方形，正方形之间既有共同点，又存在着差异，而他们之间的关系对学生而言是比较复杂的。

教学目标：

1.知识目标：通过长方形面积计算知识迁移，理解平行四边形面积的计算公式，并能正确计算平行四边形的面积。

2.能力目标：在比一比、动一动中发展空间观念；在看一看、想一想中初步感知等积转化的思想方法，提高解决问题的能力。

3.过程与方法目标：通过实践――感性认识――理性认识――实践应用的辩证唯物主义思想方法教学，培养互相合作、交流、评价的意识。

4.情感目标：通过活动，激发学习兴趣，培养探索的精神，感受数学与生活的密切联系。

三、教学重难点

重点：平行四边形面积计算公式的理解与推导，会运用公式计算平行四边形的面积

难点：平行四边形公式的推导

五、上课班级情况：本班学生已经掌握了平行四边形的特征和长方形面积的计算方法。这些都为本节课的学习奠定了坚实的知识基础。但是小学生的空间想象了不够丰富，对平行四边形面积计算公式的推导有一定的困难。因此本节课的学习就要让学生充分利用好已有知识，调动他们多种感官全面参与新知的发生发展和形成过程。

六、上课准备情况：为上好本堂课，我们小组分工合作进行了充分准备。

1、集体轮流说课

2、集体备课

3、课件制作：石玉佩黄明秀吴波罗启云陈江艳滕英

4、学具准备：黄伟吴志江龙梽芯唐高云吴大勇

5、资料收集整理：吴俊杰李成学麻琳灵龙云香

七、上课效果：通过本节课的学习，学生在实践操作中自主发现平行四边形的底和高与长方形的长和宽之间的关系。从而成功推导出平行四边形的面积公式。

八、资源运用情况：1、运用网络资源：从湖南基础教育资源网中获取课件，根据教学设计进行加工、整理。

2、应用信息化教学环境：本节课运用多媒体进行教学，直观呈现拼接、割补等过程。成功突出教学重点，突破难点。

3、应用素材类教学资源：本节课最大教学特点是让学生动手操作，准备了平行四边形学具，让学生在动手操作中自主探索新知，把静态知识转化为动态，把抽象的数学知识变为可具体可操作的规律性知识。

九、应用的教学策略：1、采用自主学习教学策略：积极发挥学生学习的主动性，充分体现学生的认知主体作用。让学生在自主操作、自主探索、自主发现中解决了平行四边形面积公式的推导。

2、合作教学策略：在教师的引导下，有目的进行合作学习，教师只是课堂教学的组织者、引导者。让学生在小组内相互讨论，从别人的思考汇报中得到启发和帮助，相互交流、相互鼓励、相互提醒。直到问题解决达到事半功倍的效果。成功突破了本节课知识的难点。

3、抛锚式教学策略：本节课教师抛出，如何把平行四边形拼剪成我们所学过的什么图形？让学生选择与当前学习主题密切相关的知识作为学习的中心内容，立即解决问题。利用这个策略让学生直接进入学习主题。

十、总结

本节课的教学，层层深入、环环相扣，循序渐进，符合学生认知规律，建构知识的规律，突出重点，化解难点，达到了预期教学目标。