小学生心理健康教育活动记录1
一年级心理健康班会记录(3篇)
第1篇一、班会主题：心理健康，快乐成长二、班会时间：2022年10月20日三、班会地点：一年级教室四、班会主持人：班主任五、参与人员：一年级全体师生六、班会记录：一、主持人开场1. 班主任开场致辞，强调心理健康的重要性，引导同学们关注自己的心理健康。
2. 同学们齐唱《让我们荡起双桨》，营造轻松愉快的氛围。
二、心理健康知识讲解1. 班主任简要介绍心理健康的基本概念，使同学们了解心理健康的重要性。
2. 讲解心理健康的基本标准，如情绪稳定、人际关系和谐、适应能力较强等。
3. 介绍常见的心理问题及其表现，如焦虑、抑郁、自卑等。
4. 针对一年级学生，讲解如何保持心理健康，如学会放松、调整心态、积极面对困难等。
三、互动环节1. 班主任组织同学们进行“我说你做”的游戏，锻炼同学们的反应能力和团队协作能力。
2. 同学们分享自己遇到的心理问题，班主任和同学们一起分析、解决。
3. 班主任邀请几位同学分享自己保持心理健康的经验，为其他同学提供借鉴。
四、心理健康教育实践1. 班主任组织同学们进行“心理健康手抄报”制作，通过绘画、文字等形式表达自己的心理健康理念。
2. 开展“心理健康知识竞赛”，巩固同学们对心理健康知识的掌握。
3. 邀请心理老师为同学们进行心理健康讲座，提高同学们的心理素质。
五、班会总结1. 班主任对本次班会进行总结，强调心理健康对同学们成长的重要性。
2. 鼓励同学们关注自己的心理健康，积极面对生活中的困难。
3. 呼吁同学们互相关爱、互相支持，共同营造一个和谐、健康的班级氛围。
4. 同学们齐唱《感恩的心》，表达对班主任和同学们的感激之情。
六、班会效果本次心理健康班会取得了良好的效果，同学们对心理健康有了更深入的了解，学会了如何保持心理健康。
同时，同学们在互动环节中增进了友谊，增强了班级凝聚力。
七、后续工作1. 班主任将继续关注同学们的心理健康状况，定期开展心理健康教育活动。
2. 邀请心理老师定期为同学们进行心理健康讲座，提高同学们的心理素质。
小学生心理健康教育主题班会记录五篇
小学生心理健康教育主题班会记录五篇【篇一】小学生心理健康教育主题班会记录一、活动目的：通过本次活动，使学生懂得同学之间如何相处，培养学生人际交往的能力。
老师给大家带来了几道有趣的检测题，通过这个检测游戏，主要自我评价以下，自己的心理是否健康，在A.B.C.三项中进行选择，希望大家实话实说。
（出示检测题）二、活动过程：（一）、检测题：请你仔细阅读下面的问题，选择答案。
（1）、当你与同学在班级发生矛盾时，你采取的解决办法是：A、谈话解决B、找老师解决C、用武力解决（2）、每天出入教学楼，能谦让小同学，给他们提供方便吗A、能谦让B、有时能做到C、不能谦让（3）、当看到同学有困难能主动帮助吗？A、能B、有时能C、不能（4）、你愿意参加集体活动吗，并在活动中力争为集体争光？A、愿意参加，并能为集体争光B、有时愿意参加C不愿意参加（5）、星期六，小丽要和爸爸妈妈去公园游玩，可是学校安排，周六要举行“学雷锋”活动，如果你是小丽，你该怎么办？A、参加“学雷锋”活动B、和家人一起去公园（6）、你经常为学校或班级做好事吗？A、经常做B、有时做C、没做过（7）、课间上下楼你是否能自觉靠右行，为其他同学提供方便？A、能做到B、有时能做到C、做不到（8）、你能主动捡拾学校或公共场所的垃圾吗？A、一定能B、有时能C、不能（二）、评价选A得24分选B得16分选C得8分4、科学家研究表明昆虫头上的触角就是它们的“鼻子”，能分辨出各种气味，比人的鼻子灵敏得多。
选A：人际关系协调，具有合群、同情、爱心、助人的精神；选B：人际关系有待改善，需要向具有合群、同情、爱心、助人的精神方面努力；选C：加强学习，多交朋友，多向别人请教人际交往的知识。
10、由于人口迅速增长、环境污染和全球气候变暖，世界人均供水量自1970年以来开始减少，而且持续下降。
师小结：金无足赤，人无完人，在我们每个人的心理都存在着这样那样的心理疾病，这不要紧，关键是要有战胜自我的勇气，这样才能拥有健康。
小学生心理健康教育活动记录
小学生心理健康教育活动记录日期：2024年10月12日地点：市小学活动名称：小学生心理健康教育活动活动内容：活动开始前，我们首先组织了一场小学生心理健康教育讲座。
讲座由心理学专家主持，他向小学生们介绍了心理健康的概念和重要性。
讲座中，专家通过生动的例子和图片，向孩子们解释了常见的情绪问题，如焦虑、沮丧等，并教授了一些有效的应对方法。
讲座结束后，孩子们积极提问并与专家互动，进一步增强了对心理健康的认识和理解。
之后，我们组织了一系列小组活动，旨在培养孩子们的情绪管理和团队合作能力。
首先，我们进行了情绪表达活动。
每个小组的成员在指导老师的帮助下，用彩色纸制作了一个情绪表情。
接着，每个小组派出一位代表，通过表情的动作和表情的颜色，将自己所代表的情绪向其他小组成员表达出来。
这个活动引起了孩子们的极大兴趣，他们通过观察和猜测，积极地与其他小组进行交流和合作。
接下来的活动是团队拼图。
每个小组被分配一幅拼图，小组成员需要在限定时间内合作完成拼图。
这个活动在增强小组协作能力的同时，也培养了孩子们的耐心和集中力。
下午，我们组织了一场户外活动，带领孩子们走进自然，亲近大自然，放松身心。
我们选择了一处风景秀丽、空气清新的公园，在这里，孩子们可以尽情奔跑、嬉戏，并和自然亲密接触。
孩子们见到美丽的花朵和鸟儿，感受到了大自然的魅力，也体验到了大自然带来的快乐和放松。
在公园中，我们组织了一场亲子接力赛，家长和孩子们一起参与进来，增进亲子关系的同时也增强了孩子们的体力和团队合作意识。
活动结束后，我们进行了一场反思总结。
孩子们从自己参与活动的角度出发，分享了自己在活动中的收获和感受。
许多孩子表示，通过这次活动，他们更加了解自己的情绪，并学会了一些应对方法。
他们也体会到了团队合作的重要性，感受到了亲子关系的温暖和力量。
通过这次小学生心理健康教育活动，我们希望能够引起小学生对心理健康的关注，让他们懂得如何处理自己的情绪，并提升他们的团队合作和沟通能力。
小学生心理课题班会记录(3篇)
第1篇一、班会背景随着社会的发展和教育的进步，小学生心理健康问题日益受到关注。
为了提高学生的心理素质，培养他们积极乐观的人生态度，我校开展了“小学生心理健康教育”主题活动。
本次班会旨在通过小组讨论、案例分析等形式，让学生了解心理健康的重要性，学会调节自己的情绪，增强心理承受能力。
二、班会时间2023年3月15日三、班会地点学校多功能厅四、参会人员1.班主任2.心理辅导员3.全体学生五、班会流程1. 开场致辞班主任首先对本次班会的主题进行了简要介绍，强调了心理健康教育的重要性，并鼓励学生们积极参与讨论，分享自己的心得体会。
2. 小组讨论（1）分组：将全班学生分成若干小组，每组5-6人。
（2）讨论主题：如何调节自己的情绪，保持心理健康。
（3）讨论要求：每组学生就讨论主题进行深入交流，分享自己的观点和经验。
3. 案例分析（1）心理辅导员选取典型案例，让学生们进行分析。
（2）案例分析要求：每组学生针对案例，提出解决问题的方法，并讨论如何预防类似问题的发生。
4. 分享交流（1）每组学生代表发言，分享本组的讨论成果。
（2）其他学生进行补充和提问。
5. 总结发言班主任对本次班会进行总结，强调心理健康教育的重要性，并鼓励学生们在日常生活中关注自己的心理状态，学会调节情绪。
六、班会记录（一）开场致辞班主任：同学们，大家好！今天我们召开这次班会，主要目的是为了让大家了解心理健康的重要性，学会调节自己的情绪，增强心理承受能力。
在座的每一位同学都是我们班级的一份子，我们共同生活、学习，所以心理健康对我们每个人都很重要。
接下来，我们将进行小组讨论和案例分析，希望大家积极参与。
（二）小组讨论1. 小组一讨论成果：- 通过沟通和分享，了解自己和他人的情绪变化。
- 学会倾听他人的意见，尊重他人，避免不必要的冲突。
- 遇到问题时，积极寻求解决办法，不要压抑自己的情绪。
2. 小组二讨论成果：- 通过参加课外活动，释放压力，保持身心健康。
小学心理健康教育记录
小学心理健康教育记录学生心理健康教育记录1活动主题：《小学生心理健康教育》时间：9-6目的: 帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响；培养身心健康，具有创新精神和实践能力，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
过程:小学生心理健康的含义小学生心理健康教育是根据小学生生理、心理发展的规律和特点，运用心理学的教育方法和手段，培养小学生良好的心理素质，促进小学生身心全面和谐地发展和整体素质全面提高的教育。
小学生心理健康教育是素质教育的重要组成部分，是实施“面向21世纪教育振兴行动计划”、落实“跨世纪素质教育工程”、培养跨世纪高质量人才的重要环节。
同时，切实有效地对小学生进行心理健康教育也是现代教育的必然要求和广大小学教育工作者所面临的一项共同的紧迫任务。
小学生心理健康教育的目的小学生心理健康教育的根本目的，说到底就是要促进小学生个性心理的全面发展。
小学生心理健康教育不是孤立进行的，而是服从于小学生素质教育的总目标，即以提高国民素质和民族创新能力为根本宗旨，以培养适应我国经济与社会发展所需要的、数以亿万计全面发展的人才为目的。
具体来说主要包括以下三点：（1）要促使小学生形成健康的心理素质；（2）要维护小学生的心理健康，亦即减少和消除各种不良因素对其心理健康的影响；（3）要增进小学生的心理健康，即根据小学生成长发育的规律、特点和需要，采取各种形式和方法，提高小学生的心理健康水*，促使其人格即个性心理得到全面和谐的发展。
为达到心理健康教育之目的，2002年教育部在《中小学心理健康教育指导纲要》中，对心理健康教育的主要任务做了明确规定：全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响；培养身心健康，具有创新精神和实践能力，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
小学心理健康活动记录
小学心理健康活动记录近年来，随着心理健康在教育领域的日益重视，开展小学生心理健康活动变得越来越重要。
为了更好地关注和关爱小学生的心理健康，学校开展了一系列的心理健康活动，以下是我对其中的一些活动的记录。
心理健康日常关怀活动学校每天上午的第一节课会开展心理健康日常关怀活动。
这个活动主要由班主任和心理健康教师共同开展。
他们邀请学生观看一些与心理健康相关的视频，并进行简短的讨论。
例如，他们会播放一些漫画或动画片，教育学生如何正确识别和处理自己的情绪。
学生们通过观看视频，了解到情绪的种类和表达方式，明白自己的情绪要自己负责，并学会向老师和家长寻求帮助。
心理健康主题讲座为了提高小学生心理健康意识和心理健康管理能力，学校定期举办心理健康主题讲座。
这些讲座通常预先邀请专业心理医生和心理教育专家来主讲。
他们向学生介绍了认识自己和他人情绪的重要性，并提供了一些建议和技巧，如如何调节情绪、如何处理挫折和压力等。
通过这些讲座，学生们学到了很多与情绪管理和心理健康相关的知识和技巧。
心理健康周活动学校每年都会举办一次心理健康周活动。
这个活动持续一个星期，每天有不同的主题和活动。
在这一周里，班级会开展各种有趣的活动，如心理健康知识问答、手工制作卡片表达情绪、心理健康实践活动等。
学生们可以通过参加这些活动，增加对自己心理健康的关注，并借此机会与同学和老师分享他们的经验和困扰。
这些心理健康活动的开展，对小学生的心理健康起到了积极的推动作用。
通过这些活动，学生们不仅增加了对自己内心世界的了解和关注，还学会了一些解决问题和调节情绪的方法。
同时，这些活动也促进了师生之间的沟通和理解，使学生们感受到了来自学校和家庭的关心和支持。
在未来，学校还会加大对心理健康教育的投入，提供更多的心理健康资源和服务，帮助学生们更好地认识和管理自己的情绪，提升心理健康素养。
孩子心理健康教育记录5篇
孩子心理健康教育记录5篇孩子心理健康教育记录【篇1】教学目标：每个孩子从出生开始，就好比是一个小天使的降临。
往往在幼儿园时期的孩子，在心里上都会出现适当的问题发生。
通过做一个快乐小天使的活动安排，相信对于测试孩子们的心里健康状态以及开导学生学习的问题上，都是有所帮助的。
教学准备：准备三张脸谱，上面可以分别画上笑脸，哭脸和正常表情作为本次教学的依据。
另外按照幼儿园上课学生的个数，进行快乐小天使头饰的制作，对于心理辅导有很大的帮助。
教学过程：1、老师可以将三张脸谱贴在黑板上，让孩子们自己站在脸谱的前面，相信绝大多数孩子都会选择笑脸的。
如果在战队期间发现了有孩子站在了哭脸前面，就是证明这些是需要进行心理开导的小朋友。
2、老师可以让这些学生将内心不开心的事情说出来，大多数的情况都是因为父母说自己了，造成内心的自尊心受损或者是和其他的小朋友闹矛盾所以不开心，此时老师可以通过心理疏导的方式，来解开每一位学生心里面的苦恼问题。
3、比如老师可以让选择笑脸的小朋友们来开解不开心的孩子，或者是请孩子的父母到教室当中来，将所面临的问题当面解开，避免让学生从小就有心理负担，这对于每一位孩子的健康成长都是没有帮助的。
4、最后老师可以将准备好的小天使头饰放在大家的头上，告诉大家要做一个快乐的人，对于出现的问题要善于解决，不要埋藏在心里面令自己不开心。
结束：最后老师衷心的祝愿每一位学生都是快乐的天使，可以每天都在阳光下生活和学习。
孩子心理健康教育记录【篇2】一、活动意义开展心理健康教育活动是学生整体素质教育的核心内容，是提高人口质量的重要途径，是国际、国内形势发展对我们提出的必然要求，它能提高教学效率和教学质量，对于提高教师的心理素质具有同样的促进作用。
二、指导思想1、以学生心理发展的年龄特点为基础。
2、以学生每个年龄阶段所存在的心理问题为主线。
3、以学生的思维品质为核心。
4、以学生的自我为出发点。
三、遵循原则1、平等性原则。
小学心理健康教育活动记录
小学心理健康教育活动记录活动名称：接纳多样性，建立友善班级活动日期：2024年10月13日活动地点：小学五年级三班参与人员：学生、班主任、心理老师活动目的：1.培养学生的互相尊重、包容和友善的意识；2.提高学生接纳不同文化背景、性格习惯的能力；3.增强学生的团队意识和合作精神。
活动内容：1.班级建设讨论：班主任和心理老师首先介绍了活动的目的和意义，鼓励学生积极参与讨论。
学生们坐在一起，根据自己的想法，讨论并提出建设友善班级的具体措施。
2.接纳多样性宣讲：心理老师通过讲解接纳多样性的定义和重要性，引导学生明白每个人都是独特的，我们应该尊重和接纳他人的不同特点和背景。
3.分组活动：学生们分成小组，每个小组由不同性格类型的学生组成。
通过小组讨论，让学生们互相了解对方的性格特点和喜好，并尝试理解和接纳不同性格类型的同学。
4.角色扮演：每个小组选出一位代表，扮演一个来自不同文化背景的学生。
其他小组成员则通过提问的方式了解这个角色学生的背景和文化，并尽量用友善和充满理解的态度互相交流。
5.创作友善标语：学生们用彩色纸和画笔制作了一些友善的标语，如"尊重每个人"、"共同进步"等。
他们将这些标语贴在了班级的墙壁上，以提醒自己要友善对待他人。
6.反思和总结：活动结束后，班主任和心理老师组织学生们进行反思和总结。
学生们回顾了整个活动的过程，分享了自己的感受和体会。
他们认识到接纳多样性的重要性，表示愿意从自己做起，建立一个友善的班级环境。
活动效果：通过这次活动，学生们增强了尊重和包容他人的意识，能够理解并接纳不同性格和文化背景的同学。
他们在小组活动中学会了欣赏不同的特点，了解不同的观点，并尊重他人的意见。
同时，学生们也加强了团队合作意识，意识到只有团结和合作才能建立一个友善的班级环境。
活动总结：通过这次心理健康教育活动，学生们学会尊重和接纳他人的不同，建立了友善的班级氛围。
这对于孩子们的心理健康和成长起到了积极的促进作用。
小学心理辅导社团社团活动记录-小学心理支持活动记录
小学心理辅导社团社团活动记录-小学心理支持活动记录活动一: 心理健康教育讲座日期: [日期]地点: [地点]活动目标- 增强学生对心理健康的认知和重要性- 提供学生应对心理压力的有效策略- 鼓励学生寻求帮助并与他人分享心理问题活动内容- 介绍心理健康的概念和重要性- 探讨常见的心理问题和压力源- 提供一些放松和情绪调节的技巧- 分享求助渠道和资源活动回顾- 学生们积极参与，对心理健康表现出浓厚兴趣- 学生们提出了许多问题，展示了对心理健康的关注- 通过互动和讨论，学生们对应对心理压力的策略有了更深入的了解- 活动结束后，一些学生在心理健康方面寻求了进一步的咨询活动二: 心理支持小组会议日期: [日期]地点: [地点]活动目标- 提供一个安全的空间，让学生分享自己心理问题和经历- 促进学生之间的互相支持和理解- 引导学生找到解决问题的途径和策略活动内容- 学生们自愿分享自己的心理问题和经历- 同学们互相倾听和给予支持- 提供一些解决问题的方法和资源- 鼓励学生建立互助小组，在日常生活中一起面对挑战活动回顾- 学生们积极分享，并表达了对组内支持的感激之情- 在会议中，学生们互相鼓励和分享了一些有效的解决问题的方法- 学生们感受到集体力量的作用，对面临的困境更有信心- 活动结束后，学生们愿意继续参与心理支持小组，并表示希望有更多类似的活动活动三: 心理支持工作坊日期: [日期]地点: [地点]活动目标- 培养学生们的心理支持和倾听能力- 提供学生们解决他人心理问题的技巧和策略- 加强学生们的团队合作和沟通能力活动内容- 提供简单的心理支持和倾听技巧培训- 分组练，让学生们互相扮演心理咨询师和咨询者角色- 引导学生们探索解决他人心理问题的方法- 鼓励学生们分享并总结他们的经验和观察活动回顾- 学生们积极参与，表现出了良好的倾听和支持能力- 通过实践和互动，学生们提高了心理支持的技巧和策略- 学生们学会了倾听并尊重他人的观点和感受- 活动结束后，学生们感到更加自信并准备帮助他人以上是小学心理辅导社团社团活动记录的概述，活动的详细内容和实施细节可查看具体活动记录和参与学生的反馈。
小学心理健康教育活动记录
小学心理健康教育活动记录
《小学心理健康教育活动记录》
日期：2022年3月15日
地点：XX小学
活动内容：
1. 专题讲座：心理健康知识普及
本次活动邀请了心理健康专家来学校进行专题讲座，向学生
们普及了心理健康知识，包括情绪管理、压力释放、自我认知等方面的内容。
专家通过生动的案例分析和互动的方式，让学生对心理健康有了更深入的了解。
2. 心理健康游戏：团体互动
在讲座结束后，学校组织了一些有趣的心理健康游戏，让学
生们通过团体互动的方式进行学习。
比如情绪传递游戏、沟通协作游戏等，让学生们在娱乐中学习，增强了他们的心理健康意识。
3. 心理健康手工制作：情绪表达
学校还安排了手工制作活动，让学生们用纸板、颜料等材料
制作“情绪表达盒子”。
在制作过程中，学生们有机会将自己的情绪用画笔表达出来，同时也可以了解到情绪的正常表达方式，有利于他们更好地认识自己。
活动总结及评价：
这次活动充分调动了学生们的参与积极性，让他们在娱乐中学习，增强了心理健康的意识。
专题讲座让学生了解了更多的心理健康知识，心理健康游戏和手工制作活动则让学生们在实际操作中获得了更深入的体验。
通过这样的心理健康教育活动，学校希望能够增强学生们的心理适应能力，提高他们的情绪调节能力，为他们健康成长打下良好的基础。
希望未来还有更多类似的教育活动，让学生们能够更积极地关注和维护自己的心理健康。
小学生心理健康教育活动记录
小学生心理健康教育活动记录活动名称：小学生心理健康教育活动日期：[日期]时间：[时间]地点：[地点]活动目的：1. 加强小学生对心理健康的认识和重视。
2. 帮助小学生了解并掌握应对压力和情绪管理的方法。
3. 提供小学生相互交流和支持的平台。
活动流程：1. 活动开始- 欢迎致辞，介绍活动目的和意义。
- 介绍心理健康的重要性，引导小学生对心理健康的认识。
2. 情绪管理讲座- 请心理健康专家进行情绪管理讲座。
- 讲解常见情绪（如愤怒、焦虑、快乐等）的表现和应对方法。
- 引导小学生思考并分享自己的情绪经历和应对方式。
3. 学习宣泄情绪的方法- 分成小组，让小学生互相交流如何宣泄情绪的方式，如运动、写作、绘画等。
- 每个小组选择一种方式进行示范，并向其他小组展示。
4. 疏导学生压力- 分发压力测评表，让小学生了解自己的压力源和程度。
- 分组讨论如何应对压力，寻找缓解压力的方法。
- 各小组派代表分享讨论结果。
5. 游戏活动：合作与凝聚力- 设计小组游戏，通过合作完成任务，培养小学生的合作与凝聚能力。
- 游戏结束后，小组成员互相给予鼓励、反馈，增强彼此的自信心。
6. 活动总结和反馈- 进行活动总结，回顾学到的知识和技巧。
- 请小学生反馈活动的收获和感受。
7. 活动结束- 表达对小学生积极参与的肯定和感谢。
- 提醒小学生将所学的心理健康知识应用到日常生活中。
备注：此活动记录仅供参考，实际活动可以根据需要进行调整和修改。
小学心理健康教育主题班会活动记录(5篇)
小学心理健康教育主题班会活动记录（5篇）小学心理健康教育主题班会活动记录（精选5篇）小学心理健康教育主题班会活动记录在平时的研究中，大家对主题班会一定不陌生吧？主题班会是班级教育活动的形式之一，通过主题班会来澄清是非、提高认识、开展教育。
那么，主题班会都有哪些类型的呢？下面是小编精心整理的小学心理健康教育主题班会活动记录（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学心理健康教育主题班会活动记录1一、活动口号：抛弃烦恼，拥抱阳光，快乐生活，快乐研究。
二、活动时间、地点20xx-xx-xx晚19：30基教C105到会人数：38人(全到)三、活动目的：1、二年级的研究激烈紧张，学生要有很好的心理素质才可以更好的适应二年级的研究生活。
这次活动，就是让学生拥有积极健康的心态，适应二年级紧张而忙碌的研究，渡过人生一个艰难时刻。
2、通过主题活动，宣传心理安康教育知识，培养同学们积极安康的心理，让学生管理本人的情绪，使其拥有积极不乱的情绪。
3、让学生更相识家长，理解家长的心理，能与父母真情相同，四、活动过程：班长致辞：时光荏苒，光阴似箭，同学们带着理想，到这里追求知识，但由于多方面的影响，部分学生产生了对社会缺乏义务，对他人缺乏信任，对父母缺乏爱心，对本人缺乏信心等一系列问题。
目前的孩子大多是独生子女,许多同学们在家庭、学校都表现出以自我为中心的许多行为,不能自动承担义务,在研究上,很多同学都表现出被动性等一系列问题。
我们进入大学已经是第二年了。
大家目前面临的是英语四级考试，以及以后马上就要面临的就业问题。
这是人生的一个转折点，是一个艰难的时刻。
开学这么多天来，同学们感遭到研究与从前有明显的不同，不仅作业数量加重了，难度也加大了，固然还有来自父母的压力与生活中的不快，大家一定有深刻的感受。
我们都生活在一样的天空下，拥有类似的烦恼，就让我们一同去解决，好吧!上面请在座的各位交流一下，成吧?同学们说出自己的烦恼与苦闷。
小学二年级心理健康教育主题班会活动记录
小学二年级心理健康教育主题班会活动记录活动主题：健康心灵，快乐成长活动日期：XXXX年XX月XX日活动地点：二年级XX班教室参与人员：二年级XX班全体学生及班主任活动背景：随着社会的快速发展，小学生的心理健康问题逐渐受到重视。
为了帮助学生更好地认识自己，培养积极健康的心理状态，本次班会以“健康心灵，快乐成长”为主题，开展了一系列心理健康教育活动。
活动目标：1. 引导学生认识心理健康的重要性。
2. 帮助学生掌握一些基本的心理调节方法。
3. 增强学生的自信心和抗挫折能力。
活动内容与过程：一、导入环节班主任通过讲述一个关于心理健康的小故事，引发学生的思考，让学生认识到心理健康对于个人成长的重要性。
二、知识讲解环节1. 班主任利用PPT，向学生介绍心理健康的定义、特点及重要性。
2. 讲解常见的心理健康问题及其表现，如焦虑、抑郁等。
3. 分享一些心理健康的小贴士，如如何保持积极心态、如何缓解压力等。
三、互动讨论环节1. 分组讨论：学生分成若干小组，讨论自己在学习和生活中遇到的心理健康问题，并分享自己的解决方法。
2. 班级分享：每个小组派代表上台分享讨论成果，其他同学进行点评和补充。
四、实践体验环节1. 呼吸放松训练：班主任引导学生进行深呼吸放松训练，帮助学生体验如何通过呼吸调节情绪。
2. 情绪表达游戏：通过角色扮演等游戏方式，让学生学会正确表达自己的情绪，增进彼此的理解和信任。
五、总结提升环节1. 班主任总结本次班会的收获和不足，提出改进建议。
2. 鼓励学生在日常生活中关注自己的心理健康，积极寻求帮助和支持。
活动效果与反思：通过本次心理健康教育主题班会，学生们对心理健康有了更深刻的认识，掌握了一些基本的心理调节方法。
同时，活动也增强了班级的凝聚力和向心力，为学生们的健康成长奠定了良好的基础。
然而，也存在一些不足之处，如部分学生在互动讨论环节表现不够积极，需要班主任在今后的工作中加以引导和鼓励。
此外，还可以进一步丰富活动形式和内容，提高活动的趣味性和实效性。
小学生心理教研活动记录
活动时间：2023年3月15日活动地点：市实验小学多功能厅参与人员：市实验小学全体小学心理教师、校领导、部分家长代表活动主题：探讨小学生心理健康教育策略，促进学生全面发展一、活动背景随着社会的发展和教育改革的不断深入，小学生心理健康问题日益受到广泛关注。
为提高我校心理教师的业务水平，更好地开展心理健康教育工作，特举办本次教研活动。
二、活动流程1. 领导致辞校长在活动开始时致辞，强调了心理健康教育的重要性，并对心理教师提出了殷切期望。
2. 专家讲座邀请了市心理教育专家进行专题讲座，主题为“小学生心理健康教育的理论与实践”。
专家结合实际案例，深入浅出地讲解了小学生常见心理问题的表现、成因及应对策略。
3. 分组讨论将全体心理教师分成若干小组，针对以下议题进行讨论：- 如何在课堂教学中融入心理健康教育？- 如何有效开展小学生心理健康辅导？- 如何与家长沟通，共同关注孩子心理健康？4. 成果分享各小组代表分别就讨论成果进行分享，其他教师认真聆听，积极互动。
5. 家长座谈会邀请部分家长代表参加座谈会，就孩子心理健康教育问题进行交流。
心理教师与家长共同探讨如何关注孩子的心理健康，促进家校合作。
6. 总结发言校领导对本次活动进行总结，肯定了心理教师的工作成果，并对今后的心理健康教育工作提出了具体要求。
三、活动内容1. 专家讲座专家首先介绍了小学生心理发展的基本规律，指出小学生正处于身心发展的关键时期，心理问题不容忽视。
接着，专家针对以下问题进行了详细讲解：- 小学生常见心理问题：如焦虑、抑郁、厌学、人际关系问题等。
- 心理问题的成因：如家庭环境、学校教育、社会环境等。
- 心理问题的应对策略：如心理辅导、心理治疗、家庭教育等。
2. 分组讨论在分组讨论环节，各小组围绕以下议题展开热烈讨论：- 如何在课堂教学中融入心理健康教育？小组成员认为，教师应关注学生的心理需求，将心理健康教育融入课堂教学，如通过情境教学、小组讨论、角色扮演等方式，引导学生学会表达、沟通、合作等。
小学心理健康教育活动记录
小学心理健康教育活动记录日期：2024年10月10日活动主题：情绪管理活动内容：1.游戏：情绪拼图在这个活动中，我让孩子们分成小组，每组给出一些情绪拼图碎片。
孩子们需要根据拼图碎片的形状和颜色，将它们拼成完整的表情图案。
这个游戏的目的是让孩子们了解不同的情绪，并学会识别和表达自己的情绪。
2.讨论：情绪表达我给孩子们讲解了情绪的种类和表达方式，如开心、生气、难过等。
然后，我鼓励他们分享自己最近的情绪和表达方式。
孩子们积极参与，有的说自己最近因为考试取得好成绩而开心，有的说自己因为朋友离开而感到难过。
我们一起讨论了如何合理表达情绪，比如可以用言语、绘画或写日记等方式。
3.活动：情绪瓶制作孩子们参与了制作情绪瓶的活动。
他们可以选择不同颜色的水和闪光物质，然后将它们放入一个透明的瓶子里。
我解释说，当我们情绪低落或者烦躁时，可以摇晃这个瓶子，观察水和闪光物质的变化，从而让自己冷静下来。
孩子们非常喜欢这个活动，他们专注地选择颜色和添加物质，制作出了自己的情绪瓶。
4.角色扮演：情绪应对我准备了一些情境卡片，上面写着不同的情绪和应对方式。
每个孩子都可以选择一张卡片，然后扮演相应的情绪和应对方式。
他们扮演的情绪有愤怒、害怕、害羞等，应对方式包括深呼吸、找朋友聊天、放松等。
通过角色扮演，孩子们可以亲身体验不同情绪和应对方式的效果，并学会如何正确地管理自己的情绪。
5.总结和反思在活动结束前，我和孩子们一起总结了今天的学习内容，并鼓励他们在日常生活中运用所学的情绪管理技巧。
我提醒他们注意自己的情绪变化，并主动寻求帮助和支持，如果情绪无法控制时。
最后，我请孩子们写下对今天活动的反思和感悟，以进一步巩固他们的学习成果。
通过这次心理健康教育活动，孩子们学会了识别和表达不同的情绪，了解了一些有效的情绪管理方法。
同时，他们也学会了倾听他人的情绪和给予支持，培养了团队合作和同理心。
这对于他们的心理健康发展具有积极的促进作用。
三年级心理健康教育记录
三年级心理健康教育记录一、自我认知教育在这个阶段，学生们开始形成独立的自我意识。
我们进行了以下活动来帮助学生认识和接纳自己：1. 通过“我是谁”的练习，让学生们写下自己的优点和缺点，帮助他们全面认识自己。
2. 通过角色扮演游戏，让学生们扮演不同的角色，体验不同的视角，增强自我认知的多样性。
二、情绪管理教育三年级学生正处于情感发展的关键期，我们进行了以下活动来帮助他们学习如何管理情绪：1. 情绪脸谱游戏，让学生们认识不同的情绪，并学会表达自己的情绪。
2. 通过故事或情境模拟，教导学生们如何识别、接纳并调节自己的情绪。
三、社交技能培养在社交技能培养方面，我们注重教导学生们如何与人相处：1. 通过团队合作的游戏，如“解密游戏”，让学生们学会相互信任、合作与沟通。
2. 角色扮演活动，如“今天我是班长”，让学生们学习换位思考，理解他人。
四、挫折应对教育挫折应对是学生们必须学习的重要一课：1. 通过“失败沙漏”活动，让学生们明白失败是成长的一部分，学会从失败中学习。
2. 模拟困境情境，教导学生们如何面对并克服困难。
五、学习态度指导好的学习态度是成功学习的关键：1. 通过分享成功人士的故事，激发学生们的学习热情和目标设定。
2. 学习方法讲座，教导学生们如何高效学习，培养良好的学习习惯。
六、良好习惯养成习惯的力量是巨大的，我们致力于帮助学生养成良好的习惯：1. 设立日常习惯打卡活动，如每天阅读、做家务等，让学生们养成持续的好习惯。
2. 通过行为矫正方法，纠正学生们的不良习惯。
七、性别角色认同性别角色认同对三年级的学生来说是一个重要的课题：1. 通过性别角色讨论会，让学生们认识到男女平等，没有固定的性别角色。
2. 通过分享不同性别的杰出人物故事，让学生们认识到性别不应该限制个人的发展和成就。
八、生命教育启蒙生命教育是帮助学生理解生命意义和尊重生命的重要一环：1. 通过生命故事分享，让学生们认识到生命的宝贵和脆弱。
小学心理健康教育记录1
小学心理健康教育记录1
《小学心理健康教育记录1》
在小学心理健康教育课上，我观察到了很多有意义的瞬间。
一位班长向同学递上了一张便签纸，写着“你是最棒的！”这让我意识到，积极的言语能够带来积极的情绪和心态。
这个简单的举动对同学们的心理健康产生了积极的影响。
另外，一位老师在课堂上分享了她的自我放松练习，让学生们一起跟着做。
她鼓励学生们在面对压力和焦虑时，可以通过这些方法来放松自己。
这个有意识的教育方法给学生们提供了一种积极的心理应对方式，让他们在面对学习和生活中的压力时能够更加自信和镇定。
在课堂上，学生们也进行了一些小组活动，他们分享了自己的压力源及应对方法。
这些活动让学生们意识到，每个人都有自己的压力和困难，也有不同的方法来应对这些困难。
通过分享，学生们获得了彼此的理解和支持，这也是心理健康的一个重要方面。
在小学心理健康教育课上，我看到了学生们的成长和进步。
他们在学习和生活中积累了一些应对压力的方法，也学会了如何关心和支持他人。
这些都是对心理健康教育课有意义的记录，也是学生们在心理健康领域得到了一些启发和帮助。
小学心理健康教育主题班会活动记录
小学心理健康教育主题班会活动记录一、活动背景随着社会的发展，人们的生活节奏加快，心理压力增大，尤其是小学生，他们在成长过程中面临着学习、人际交往、自我认知等多方面的压力。
为了帮助小学生正确认识和处理心理问题，提高他们的心理素质，促进身心健康和谐发展，我校决定开展心理健康教育主题班会活动。
二、活动目的1. 提高小学生对心理健康的认识，增强心理健康意识。
2. 培养小学生良好的心理素质，提高心理承受能力。
3. 帮助小学生学会正确处理人际关系，提高人际沟通能力。
4. 引导小学生树立正确的自我认知，培养自信心。
5. 培养小学生良好的情绪管理能力，学会调节情绪。
三、活动时间2021年4月15日四、活动地点学校多功能厅五、活动对象全体小学生六、活动内容1. 开场介绍主持人介绍本次心理健康教育主题班会活动的目的和意义，引导同学们积极参与。
2. 心理健康知识讲解邀请心理专家为同学们讲解心理健康知识，包括心理健康的定义、心理问题的表现、心理调适方法等。
3. 心理测试与分享组织同学们进行心理测试，了解自己的心理健康状况。
测试结束后，邀请部分同学分享自己的测试结果和感受，引导同学们关注自己的心理健康。
4. 心理健康游戏开展心理健康游戏，如“信任背摔”、“盲人方阵”等，通过游戏让同学们体验到团队合作、沟通表达的重要性，培养良好的心理素质。
5. 心理情景剧表演组织同学们自编自导自演心理情景剧，通过生动有趣的故事情节，展现小学生常见的心理问题，引导同学们学会正确处理心理问题。
6. 心理健康讲座邀请心理专家为同学们开展心理健康讲座，针对小学生常见的心理问题，如学习压力、人际交往、自我认知等，提供专业的指导和建议。
7. 互动环节设置互动环节，邀请同学们提问，心理专家现场解答同学们关于心理健康的疑问。
8. 总结发言主持人对本次心理健康教育主题班会活动进行总结，强调心理健康的重要性，鼓励同学们积极参与心理健康活动，提高自身心理素质。
小学生心理咨询记录10份
小学生心理咨询记录10份第一篇：小学生心理咨询记录10份小学生心理咨询记录1班级:六（一）班性别: 女年龄: 12 基本情况: 性格不好,脾气固执,时刻以自我为中心.虽然是一个女孩子,贪吃贪玩,不吃半点亏.学习怕困难她不像有些同学基础扎实,但也不像一些同学对学习不感兴趣.她想学却不勤奋,有目标但缺乏毅力.初步分析: 每个人都有自己的优点和缺点,小学生正处于成长发育阶段,可塑性很大,只要对他们进行细致地了解和具体地分析,抓住他们的优势和长处,就可以此为突破口,实施有效的教育方法.辅导过程：(一)热情谈心.通过这种方法了解她的思想变化情况,多鼓励,少打击,多表扬,少批评,多关心,少冷淡.其目的是调整心理,平和心态,使她能正确地认识和看待自己及周围的人,事.(二)主动帮助.学生的心理压力和自我感觉,在很大程度上取决于学习成绩的好坏,(三)诚恳激励.学生的成长进步,我认为不在于批评多少,而关键在于激励多少.针对她的特点,一是在她的聪明劲上做文章.我为她制定了相应的学习计划,明确学习目标,鼓励她赶上去,超过去.二是在她爱表现上想办法.我较多地给她布置工作任务,让她担任班干部,为她提供展示自我的空间,并适时地予以表扬,让她品尝为集体做贡献时,得到老师,同学认可,赞许的快乐.辅导效果：经过这件事情我能深深认识到,只要抓住学生的特点,充分发挥她们的优点和长处,并通过各种渠道,方法,共同努力地做工作,那么她就一定会有较大的转变.小学生心理咨询记录2班级: 三（1）班性别:男年龄: 10岁基本情况：虽说来在我班的时间不长，但发现他学习上并不笨，只是交不了作业。
每天放学时，别的同学都回家了，他却一样作业都没交，我只能耐心地等。
辅导方法：1、了解原因：我一方面仔细观察他作业时在干什么，另一方面，我找与他经常在一起玩的朋友和家长了解情况。
原来以前他的作业交不交都没关系，放学了，别人回家他也回家，老师从不跟他计较。
2、找他个别面谈。
小学心理健康教育专题讲座活动记录(六篇)
XX小学心理健康教育专题讲座活动记录（―）地点：XX小学报告厅（主会场）、教室（分会场）活动对象：三、四、五年级学生活动时间：20XX年3月20日活动内容：心理健康教育专题讲座主持：XXX主讲:XXX题目：《阳光心理健康人生》同学们，你可曾为一点小事而气恼过？你可曾无缘无故地感到郁闷不快？你可曾抱怨生活的不公？你可曾对前方的困难望而却步？如果有，请关注你的心理是否健康！心理学家告诉我们：人的健康一半是身体健康，一半是心理健康。
现代的人们在重视身体健康的同时,越来越重视心理健康。
回想奥运赛场，世界高手云集，竞争异常激烈，由于心理的作用，导致了比赛过程中的各种戏剧花絮，不仅令比赛更加扣人心弦，也令世人回味无穷、感慨万千。
射击运动员埃蒙斯在前9枪一路领先的大好形势下，最后一枪仅仅打出4.4环，使得心理素质稳定的中国运动员邱健意外登顶。
可以说，雅典噩运已经成了埃蒙斯心中的魔障，他又一次在最后时刻把金牌拱手相让。
不是输在射击技能实力上，而是输在关键时刻的心态上。
由此可见，良好健康的心理是多么的重要！心理是否健康，小而言之，影响着一场考试的得失，影响着一场比赛的胜负；大而言之，影响着人的工作、学习和生活，影响着班级、学校的和谐，社会的安定。
我们怎样才能拥有健康的心理？首先，正确认识自己，不要自卑，不要自负，要自信，相信自己。
天生我材必有用，每个人都有自己的优点。
要正确面对挫折或失败，相信失败是成功之母，饱经风霜、历经坎坷的人比一帆风顺的人更能忍受挫折，更能有所作为。
其次，正确与人交往，建立和谐的人际关系。
和谐的人际关系来自于对别人的爱心，来自于对别人的尊重。
把你的爱心与老师、同学分享，你会得到更多的快乐；把你的意见与别人沟通，你会得到许多有益的忠告；与人分享快乐，快乐会加倍，与人分担痛苦，痛苦会减半。
多给别人力所能及的帮助，送人鲜花，留已芬香，多尊重别人，多体谅别人，多听取老师、父母、同学的意见，良药苦口利于病，忠言逆耳利于行，经常真诚地对人微笑，传递快乐！享受快乐！再次，正视现实，勇于解决问题。
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小学生心理健康教育活动记录
活动主题：《如何克服马虎》
时间：2014、6、25
参加人员：全体师生
主讲人: 陈成
主要内容：
一、听觉集中训练法：
二、视觉想象训练：
三、怎样克服“走神儿”的毛病。
1、自我提示法：
2、记录法：
3、自我奖惩法：
四、如何克服心理障碍：
1、学会建立理性的价值观念
(1)了解人的基本心理需求及期望。
(2)增加对价值的察觉：理解价值如何影响人的抉择和行为。
(3)学习多侧面、多角度地看待学习和生活。
2.学会建立良好的自我观念
(1)增进自我体察：自我观察并认知有哪些心理需求和感受；学习描述自我感受；认识思想、感受与反应之间的关系。
(2)学会自我接纳：以己为荣；认知自己的优、缺点。
(3)建立积极的自我概念：发展自信心和自身能力，成为独立的、信任自己的人；提高与周围人交往的自信心；坚持自我努力，体验成功的喜悦。
(4)增强自我监控：敢于自我肯定，善于自我激励；对他人对自己的认识态度反应适度；能反省自己的不足，并以积极的态度处之。
3.学会建立和发展良好的人际关系
(1)了解人的交往心理需求。
(2)熟悉与人沟通的技巧：学会运用同情心；学习非语言沟通技巧：眼神接触、表情、体姿、声调、手势。
学习语言沟通技巧：
(3)学会处理人际冲突：学习如何作不失理智的争辩；学会互惠互利的协商技巧。
(4)学习与人合作：懂得合作的重要性；知道何时挺身出来带头，何时追随别人；学会正确地分析和对待自己的情绪变化。
4.学会提高调控情绪的能力
5.学会增强耐挫能力
小学生心理健康教育活动记录
活动主题：《相信自己、增强自信心》
时间：2014、4、8
参加人员：全体师生
主讲人: 陈卓
主要内容：
一、心理健康的标准
1．乐于学习。
2．能与老师、同学和他人保持良好的人际关系，与人为善，团结互助。
3．情绪基本稳定，心情轻松愉快。
4．意志健全，树立自信。
二、培养自信心的几点建议：
1．不要总是怀疑自己的能力，相信自己可以成功。
不要害怕失败，一次失败不代表总是失败，成功总是在不断的实践中获得的。
2．每天清晨醒来时，在心理对自己说几遍“我相信自己，我能够做好我想要做的事情”。
3．发自内心的表达自己的意见、情感和情绪；
4．培养自己有主见，自己做决定及处理某件事情；
5．了解自己的优点和缺点。
发挥自己的优点，找到自己的缺点加
以改正。
心理健康教育活动记录
活动主题：《青年教师心理健康教育》
时间：2014、9、15
参加人员：全体青年教师
主持人：陈成
主讲人：陈源校长
主要内容：
一、教师心理健康的标准
二、新教师常见的心理冲突
三、教师心理压力的自我缓解
主要对策：
首先,教师要加强意志独立性的培养。
为此,教师要明确自己行动的目的性,增强教书育人的责任感和使命感,根据自己的认识和信念独立地采取决定和执行决定,在行动上克服受暗示性,不屈从于周围人们的压力,不为别人的言行所左右。
其次,教师要加强意志果断性的锻炼。
为此教师必须全面而深刻地考虑自己行动的目的和方法,懂得所作决定的重要性,明辨是非,当机立断,克服犹豫不决和优柔寡断(人们在犹豫不决和优柔寡断时,一直处于动机斗争过程中,感受到的心理压力大)。
在行动中,敢于承担责任,敢作敢为。
当然,也要克服轻举妄动和草率行动。
轻举妄动和草率行动由于不考虑主客观条件,不考虑计划实施的可能性和行动后果,常常带来行
动的失败,从而造成心理压力。
再次,要加强意志坚定性的培养。
教师要坚信自己决定的合理性,并保持充沛精力,克服各种不符合目的的内外部困难和干扰,不屈不挠地为实现目的而奋斗,做到在困难面前不退缩,在压力面前不屈服,在引诱面前不动摇。
最后,教师要注意培养自己的自制性,学会自觉、灵活地控制自己的情绪,克服懒惰、恐惧、紧张、愤怒和失望等不良情绪的干扰。