自然地理环境的整体性

黄土高原的环境变迁
过度砍伐、开 垦、放牧等
植被 破坏
水土流失
土壤贫瘠
生态恶化
沟壑纵横
自然地理环境整体性表现之二
某一要素的变化会导致其他要素甚至整体的改变
“牵一发而动全身”
黄土高原严重的水土流失对黄河中下游 地区造成什么样的影响？
河流 上、 中游 砍伐 森林
河流 上、 中游 水土 流失
河流 含沙 量增 加
砖 红 壤 剖 面
中
大
兴
安
岭 北 端
灰 化
寒土
温剖
带面
针
叶
林
中
)
)
活动： 同样位于森林环境下，为什么会形成不同的土壤？
（二）气候对土壤的影响：
1、通过土壤与大气之间的水热交换，直接影响土壤 的水热状况和土壤中物理、化学过程的性质与强度。
思考：在寒冷的气候条件下与温暖湿润的气 候条件下，哪个更利于有机质的积累？
其原因在于：蝴蝶翅膀的运动，导致其身边的 空气系统发生变化，并引起微弱气流的产生， 而微弱气流的产生又会引起它四周空气或其他 系统产生相应的变化，由此引起连锁反映，最 终导致其他系统的极大变化。
二、自然地理要素的相互作用 ————以土壤的形成为例
土壤处于四大圈层相互紧密接触的过渡地带； 是联系有机界和无机界的中心环节； 具有肥力，能够生长植物。
1.知识和技能
①.理解自然地理环境整体性的含义； ②.了解影响土壤发育的主要因素，理解自然地理环境 要素间相互作用的关系。 ③.能运用地图分析、理解自然地理环境各要素之间的 辩证关系，提高观察、分析和归纳能力。
2.过程与方法
①.通过对土壤形成与自然地理环境其他要素间联系的 剖析，学会从整体角度综合分析地理问题的方法。 ②.尝试分析和评价自然资源综合利用及其对自然地理 环境的影响
而成土母质是岩石的风化物，不具备肥力。
联系：
1、成土母质是土壤的初始状态，是土壤形成 的物质基础和植物矿物养分元素（氮除外）的 最初来源。
2、成土母质的粒度与土壤质地关系密切。
3、成土母质的化学成分，在很大程度上决定着 土壤的化学元素和养分。
（二）气候与土壤
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1、气候对土壤的直接影响：
(
(
海
南 岛 热 带 雨 林
3.情感态度与价值观
①.认识陆地环境的复杂多样和规律性，树立科学的环 境观 ②.通过自然资源综合利用及其对自然地理环境的影响 分析，增强可持续发展观。
教学重点：
①.自然地理环境的整体性含义的理解
教学难点：
①.各种因素与土壤相互作用的关系
高一学生思想活跃，求知欲强。学生已 学习了水循环、大气循环、岩石圈物质循环， 对地理环境要素有初步的认识，对物质迁移和 能量交换有一定的了解，已具备基本的地理阅 读、分析和提取信息的能力。但学生还缺乏综 合分析问题、解决问题的能力，通过案例帮助 学生对自然地理环境整体性的认识，进一步培 养学生综合分析地理问题的能力。
下游 河道 泥沙 淤积
洪
河道泄洪能力降低
涝
抬升河床
地下水位升高 土壤盐渍化
地理环境的整体性的表现之三
某一要素的改变，不仅影响当地的整个自然环境， 还会对其他地区的地理环境产生一定的影响
蝴蝶效应
蝴蝶效应是气象学家洛伦兹1963年提出来的。
其大意为：一只南美洲亚马孙河流域热带雨林 中的蝴蝶，偶尔扇动几下翅膀，可能在两周后 引起美国德克萨斯引起一场龙卷风。
（二）行红的壤水的基分本和特热量交换直 接影响其水热状况；间接通征肥过是力影呈较响酸低性有岩，机石风化，动植 物和微生物的活动等来影响质土含壤量的在2有%机质含量和其
水循环
大气循环
地质循环
生物循环
我国西北内陆地区最突出的自然特征就是干旱，年降水量小于 200mm。主要原因是距离海洋远，且有高山阻挡，海洋湿润气流不 易到达，为温带大陆性气候。
思考：那么在这种干旱环境下的植被、地貌、土壤以及河流的状况 如何呢？
水文
气 候
土壤
地貌
从有文字记载开始， 黄土高原就属于森林 草原区，在西周春秋 时期，森林覆盖率达 53%，当时河流众 多比较清澈，枯水季 节流量也较大。但随 着人口的增加，放牧、 农垦活动等加大，到 宋代以后“郁郁葱葱， 绿荫冉冉”的景观就 消失了。到了明清 以后，已经达到无地 不耕的地步，且大量 陡坡被开垦，水土流 失大大加强。森林只 零星的分布在偏僻的 山区。
温暖条件下，化合物的分解速度远大于寒冷条件。 寒冷条件下,微生物分解作用缓慢,利于有机物积累; 温暖湿润条件下,微生物活动旺盛,全年都能分解有机质, 使有机质含量减少。 (土壤有机质含量由低纬向高纬逐渐增多)
（二）气候与土壤
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2、气候对土壤的间接影响：
从寒冷、活动干：燥的地带，到高温、多雨的地带， 化学与生风物化风壳化的逐厚渐度增与强气，候有条机件残有体什归么还关逐联渐？ 增多，风化壳逐渐加厚。
矿物颗粒
水分
气候 有机残留物
降水
土壤微生物
空气
地形 生物
水文
岩地下石径流 风化物
固体基岩
裂隙
土壤与哪些自然地理要素相互作用？
（一）成土母质与土壤
阅读教材，思考：
1.何谓成土母质？
裸露的岩石经过风化作用后，形成的结构 疏松的风化物称为成土母质。
2.成土母质和土壤有何区别联系？ 区别：土壤具有肥力，能够生长植物；
案例分析法、小组谈论法
将在我以下的模拟课堂中具体展示。
将在我以下的模拟课堂中具体展示，我准备采用 纲目式的板书设计，条理清楚，简单明了，且突出重 点，以便学生更好的掌握知识点。
以上是我今天说课的全部内容，如有不当之处， 希望大家多多批评指正。
地形
大气
岩石
植物（生物）
动物（生物）
水
土壤
1、大尺度自然地理环境中有哪些圈层？ 2、各圈层间通过哪些循环使彼此间进行联系与 作用的？
二、自然地理要素的相互作用
————以土壤的形成为例
汉字“土”的含义
《说文解字》：“土，
地之吐生物者也。”
“二”即土壤位于岩 石面之上、地面之下的大 地表层；
“|” 表示土壤能够生 长植物。
土壤是指陆地表面具有 一定肥力，能够生长植物 的疏松表层。
土壤的组成
矿物质 有机质 水分 空气
理想土壤成分的体积分数
本节教材相对应课程标准是 “举例说明 某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作 用”和“举例说明地理环境各要素的相互作用， 理解地理环境的整体性”
本节课是高中地理湘教版必修一第三章 第二节。本节内容在知识体系中起到一个承上 启下的作用，既是对前面所学的自然地理知识 的总结和归纳，也是之后学习人文地理和区域 地理的理论基础，是正确处理人地关系的依据。