(完整版)我和学生之间的故事
我与学生的成长故事
我与学生的成长故事《我与学生的那些事儿》在学校里，我每天都和一群活力四射的学生们打交道，这其中发生了无数有趣的故事，也让我见证了学生们的成长，当然，我自己也跟着成长了不少。
记得有一次上课，我正讲到兴头上，突然发现有个学生在下面偷偷玩手机。
我心里那个气呀，于是故意提高了音量：“某些同学，能不能把注意力放我这儿呀！”全班同学的目光都唰地一下集中到了那个学生身上，他的脸瞬间红得像个熟透的苹果，赶紧把手机藏了起来。
我接着说：“手机虽好玩，知识价更高呀！等下课再玩不行吗？”全班同学都笑了起来，那学生也不好意思地笑了，从那以后，他上课就再也没玩过手机。
还有一次，正在上自习课，教室里静悄悄的，突然一个学生的肚子发出了一阵“咕噜咕噜”的声音，声音还特别大，全班都听见了。
同学们先是一愣，然后都忍不住笑了起来。
那个学生脸一下子就红到了耳根子，我赶紧说：“哎呀，看来是某人的肚子在抗议了呀，是不是没吃早饭呀？”其他同学笑得更欢了，那学生尴尬地挠挠头。
我接着说：“大家要记得吃早饭呀，不然肚子可会捣乱的哦。
”教室又恢复了平静。
当然，也不总是这么欢乐轻松，有时候也会遇到一些让我头疼的学生。
比如有个学生特别调皮捣蛋，经常在课堂上捣乱，作业也不认真完成。
我多次找他谈话，效果都不太好。
后来我发现他特别喜欢运动，于是我就鼓励他去参加学校的篮球队。
结果这一招还真有效，他把精力都放到了篮球上，在篮球队表现得非常出色，人也变得自信了，学习上也慢慢有了进步。
在和学生相处的过程中，我也在不断地学习和成长。
我学会了如何更好地理解他们，如何更好地与他们沟通。
我知道他们每个人都有自己的个性和特点，不能用一种方法去对待所有人。
其实，和学生们在一起的每一天都充满了乐趣和惊喜。
他们的天真无邪、他们的奇思妙想，都能让我感受到生活的美好。
我爱我的学生们，也很享受和他们在一起的时光。
我相信，在我们共同成长的道路上，还会有更多精彩的故事发生。
我和学生们间的小故事
我和学生们间的小故事
一次由于我和一位同学由于沟通问题而错怪他抄作业。
当时，我并没有向他道歉，但是事后我心里一直不开心，总觉得这样是不对的。
最后，我还是决定去向他说明原因并道歉，心里瞬间顺畅了。
学生原谅了我，还是喜欢我，我也如释重负，轻松了很多。
老师及时的放下架子，承认错误，对于学生和自己来说都是一条通校阳光温暖的大路。
我们班还有一位同学，上个学期他父母离异，其中事情的经过孩子比较清楚，法院也来找学生了解过情况，从话语中能听出孩子对他的母亲非常仇恨。
经历过这件事情他非常受打击，很多老师反应他常常答非所问，或者一脸茫然不知道刚刚老师问了什么。
平时，课下同学也反应他不爱与人交流。
理解到这些，我主动和他母亲谈心。
话语中能感受的她母亲对她小心翼翼的爱。
于是，我找到他对他说母亲做事情也有自己的道理，我们应该理解她，并把他母亲对他偷偷的关心和爱告诉他。
而且班级不活动中我都会找他参与，积极投入中，慢慢的我发现他调皮起来，脸上有了微笑，有时候找我打电话有事也是找他的妈妈。
我和孩子们之间还有很多小故事，让我学习到很多，反思了很多。
我和学生的小故事
我和学生的小故事：（一）、老师，我不想毕业中期测试后，按常规我们得召开一次家长会。
孩子们不愿意召开家长会，在孩子们的心里，家长会就是告状会。
只是，去年的家长会我改变了会议模式：家长、学生都到场，开一个汇报展示会。
惊喜中，孩子们齐呼：“好，很好，非常好！”家长会上，孩子们展示了自己独特的才艺，但整个展示中，弥漫着伤感的离别气氛，孩子们都表达着自己对学校、对老师、对家长的无限感激之情。
有一组孩子在《老师，我想对你说》中，这样说：“老师，我不想毕业，不想离开六三班，我们想上您的语文课，想上您的梦想课！”是啊，三年了，四年级时的稚气，经过三年的风风雨雨，孩子们学有所成，已经成长为六年级的小知识分子。
时间，可以改变一切！孩子们长大了，懂事了，老师祝贺你们！也希望你们在新的学校，学做人，长知识，成为品学兼优的栋梁之才！（二）爱，让人感到快乐！因为接触真爱梦想，在教学、管理学生的过程中，时刻将梦想理念放在心上！逐渐形成快乐的处世态度！孩子们都快乐了！孩子们说：“老师，您学习去了，我们想念您的语文课，更想念您的梦想课！您不在，我们都好难过，我们一点也不快乐！”孩子们因为梦想课的开放与灵活多样的学习方式，胆子大了，思维活了，特别是敢于、也乐于表达自己的内心世界了！梦，才是最真的现实！（三）、我的学生康浩宇在《给王老师的一封信》中说：“每次上梦想课，当我们回答问题时，您的眼神透过眼镜片折射出对我们的信任。
与此同时，也对我们微笑着，那微笑鼓励我们思考。
当我们答对时，您的微笑让我们很有成就感；当我们答错时，您也微笑着让我们坐下。
然后启发我们思考，接下来再让大家交流、回答。
每堂梦想课，我们都很高兴、很感动，您的每节课都让我很开心！快毕业了，老师，您的微笑我是永远不会忘记的！”老师也不会忘记六三班44位调皮捣蛋、可爱聪明的孩子的，是你们的陪伴，让老师感受到为人师表的快乐，是你们的陪伴，让老师体验到梦想课给我们师生带来的改变！（四）刚刚批阅学生的日记，看见他们的文章，有叙述、有感想，忽然觉得，孩子们水平提高了，也该毕业了！晒晒他们的好词佳句：“相识满天下，知心能几人！”、“回眸曾经走过的岁月，拾起记忆的碎片，用心去拼接，忽然发现期间竟涌动着一种酸酸甜甜的感觉：语文课上，大家面红耳赤的辩论‘科学技术的利与弊’，梦想课上此起彼伏的欢声笑语…现在，我们就要离开我们的母校、离开我们的老师，心里真舍不得……”“真正的朋友不把友谊挂在口上，他们并不是为了友谊而互相索取一点什么，而要彼此为对方做一切能办到的事。
我与学生之间的感人故事
我与学生之间的感人故事我曾经在一所知名的中学任教多年。
这所中学位于一个偏远的山村，学生们大多来自农民家庭。
在这里，我遇到了很多善良、聪明和勤奋的学生。
他们的故事一直深深地留在我的脑海中，而其中有一些则特别令我难忘。
其中一个故事是关于一个名叫小明的学生。
小明在学校里一直默默无闻，从不引人注意。
他的成绩中等，平时也没有什么特别的才能。
然而，他有一颗善良的心和无私的精神，这让我对他产生了浓厚的兴趣。
有一天，我发现小明一直在班级后面的花坛里种植花草。
我走过去问他，为什么要这么做。
小明回答说，他发现这个角落一直是空着的，无人打理，很荒废，所以想给它种上一些花草，让大家在上学的时候能看到一片美丽的花海。
听到这个答案，我感动地看着小明，他的善良和关心他人的态度真的令我很钦佩。
在接下来的几个月里，小明每天下课之后都会去花坛里浇水、修剪花草。
渐渐地，这个角落变得愈发美丽，吸引了越来越多的同学前来欣赏。
我看到了小明在同学们面前收获了一些赞许和尊重，他的行为和努力得到了承认。
小明的故事给我带来了启示。
我意识到，教育不仅仅是传递知识，还要培养学生的品格和价值观。
小明并不出众，但他的善良和无私的精神让他在同学中获得了尊重和认可。
作为教师，我们应该更多地关注学生的性格培养，让他们明白什么是真正的美德和价值。
另一个让我难忘的学生是一个叫小红的女孩。
小红是一个非常聪明的学生，她的成绩一直是年级前几名。
不仅如此，小红还是一个敢于思考和质疑的学生。
她总是主动提问和与同学们讨论课堂上的问题。
有一次，我上数学课，讲解了一个较为复杂的问题。
其他学生都默默地听着，没有太多的反应。
然而，小红却举手发言，提出了一个全新的解决方法。
她用简单的语言解释了自己的思路，并且用图示帮助大家理解。
她的解决方案很简明，让复杂的问题变得易于理解。
这个时候，不仅我，其他的学生们也被小红的解决方案所吸引。
他们开始跟随小红的思路，尝试去解答问题。
这个课堂上充满了积极的讨论和思考，每个学生都充满了参与的热情。
我与学生的故事范文
我与学生的故事范文在我的教师生涯中，有一个学生让我至今都难以忘怀，他叫小李。
记得小李刚转到我们班的时候，是个极其腼腆内向的孩子。
第一次见到他，他总是低着头，不敢与人对视，回答问题也是声音小得像蚊子哼。
当时我就在想，这孩子心里是不是藏着什么事儿呢？为了让小李尽快融入班级，我特意安排了几个热情开朗的同学和他同桌。
可是，一段时间过去了，效果并不明显。
小李还是独来独往，上课时也总是心不在焉。
于是，我决定找他单独谈谈。
那天放学后，我把他叫到了办公室。
他走进来的时候，脚步很沉重，仿佛每一步都带着千斤的压力。
我让他坐在我旁边，轻声问他：“小李，最近是不是有什么烦心事呀？”他咬着嘴唇，不说话，只是摇摇头。
我接着说：“别害怕，老师就是想关心关心你，要是有什么困难，咱们一起想办法解决。
”他沉默了好久，终于抬起头，眼里闪着泪花，说：“老师，我……我觉得自己什么都做不好，学习也跟不上，同学们也不喜欢我。
”听到他这么说，我的心猛地一揪。
我拍拍他的肩膀说：“小李啊，怎么会呢？每个人都有自己的闪光点，只是还没被发现而已。
你看，你字写得很漂亮啊，这就是你的优点。
”他听了，有点惊讶地看着我，似乎不太相信。
从那以后，我特别关注小李。
课堂上，我总是找机会让他回答一些简单的问题，然后当着全班同学的面表扬他。
慢慢地，我发现他的眼神不再那么躲闪，回答问题的声音也大了一些。
有一次，学校组织书法比赛。
我鼓励小李参加，他一开始还有些犹豫，在我的再三鼓励下，他终于点头答应了。
比赛那天，他特别认真，一笔一划都写得很用心。
结果公布的时候，他竟然获得了二等奖！当他拿着奖状站在讲台上，脸上洋溢着从未有过的笑容，那一刻，我真的比自己获奖还高兴。
然而，小李的学习成绩还是不太理想。
我决定给他开个“小灶”，每天放学后给他辅导功课。
一开始，他有些抗拒，觉得自己太笨了，学不会。
我就跟他说：“咱们不着急，一点点来，每天进步一点点就好。
”就这样，我们一起努力着。
有一次，做一道数学题，他怎么都弄不明白。
我与学生的故事
我与学生的故事
当我走进教室的那一刻，我知道我将要面对的是一群充满好奇心和活力的学生们。
他们是我的学生，也是我的朋友，我们一起度过了许多难忘的时刻。
我记得有一次，我给学生们讲解了一个很复杂的数学问题。
我看到他们一个个皱起了眉头，显然是很难理解。
于是我停下来，用通俗易懂的语言重新解释了一遍。
慢慢地，他们的眉头舒展开来，脸上露出了会心的笑容。
我知道，他们终于理解了，这种成就感让我觉得非常满足。
除了学习，我还和学生们一起参加了许多活动。
有一次，我们一起去郊外郊游，大家玩得非常开心。
我看到他们在户外奔跑、嬉笑，那一刻，我觉得他们就像是我的孩子一样，我愿意为他们付出一切。
在课堂上，我不仅是他们的老师，更是他们的朋友。
我愿意倾听他们的心声，了解他们的困惑和烦恼。
有一次，一个学生向我倾诉了他的烦恼，我认真地倾听着，给予他建议和安慰。
他感激地看着我，我知道，我在他心中已经不仅仅是一个老师，而是一个可以
信任的朋友。
和学生们在一起的时光总是那么快乐而充实。
我享受着和他们在一起的每一刻，因为他们的笑容和成长是我最大的动力。
我和学生们的故事，没有华丽的辞藻，没有惊心动魄的情节，但却充满了真挚和温馨。
我愿意用我的爱心和耐心，陪伴他们一起成长，直到他们展翅高飞。
这就是我与学生的故事，简单而真实。
我与学生的小故事
我与学生的小故事
回忆起与学生们一起度过的时光，我深深感受到了师生情的浓厚。
每个小故事都记录着我们曾经的点滴，每个小事都充满了温馨和感动。
我班上的孩子们个个天真无邪，可爱之处数不胜数。
他们虽然年龄小，但是给了我很大的震撼和感动。
比如，班里有一个叫XXX的孩子，平时非常调皮好动，做操和上课时总是闲不住。
虽然我总是耐心地批评他，但他总是犯错误，让我感到很困扰。
有一次放学后，其他同学都在认真背诵课文，而他却把背书的事情抛到了九霄云外。
我叫他到我面前背书，虽然他不太流利，但是还是过关了。
当时我很生气，觉得他太皮了，对研究不够认真，太贪玩了。
但是当他说“老师，辛苦了！谢谢您！再见！”时，我的心情瞬间变化了。
他的笑容是那么纯真可爱，让我感到意外和感动。
这个顽皮的小男孩也有懂得体贴的一面，这让我反思自己是否关注了孩子们的感受。
我意识到孩子们并不是不懂得感恩，而是我们缺少了发现感恩的心。
我与学生的教育故事（完整版）
我与学生的教育故事我与学生的教育故事我与学生的教育故事时间总是在不禁意间从身边悄悄流过,回想起在营盘路小学执教之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大作为，可是平淡的教学生涯却赋予了我宝贵的课堂教学经验。
在教育教学过程中，有困惑、有激动、有伤心、有愤怒、有无奈、更有迷茫伴随着自己和学生交往的生命历程，我欣慰地看着我的学生在我的教育下露出满足的笑容，那一张张灿烂笑容的背后是一个个刻骨铭心的故事故事一微笑的魅力刚开始接手一年二班时，我总觉得学生不如以前的学生聪明，家长不如以前的家长负责，于是我在课堂教学中，总喜欢不厌其烦地一一指出及纠正学生所犯的各类错误。
几乎每一个学生我都为他们纠正过错误。
有时候心里一焦急，还免不了批评几句。
一段时间后，我开始觉得课堂上哪里不对劲，怎么气氛越来越沉闷。
没有了以前在课堂上和学生的那种默契，课堂上死一般的沉寂，我就感到十分失望。
特别是当看到有的学生麻木的表情，任你怎么启发，他就是不动，真是又气又急，恨铁不成钢。
我试图尽快改变这种状况，但总找不到感觉。
一天，刚上完《识字二》一课，我走出教室，班长崔杨荆枝同学从后面追上来说：老师，我发现你今天心情挺好，从上课一直面带微笑到下课，老师，同学都喜欢听这节语文课。
我一听，不由的停下脚步，问她：难道我平时上课不笑吗？她歪着脑袋，慢慢地说：老师，您要不生气，我就给您说。
我摸摸她的头，说：你今天实话实说，老师不怪你。
我也感觉最近有些不大对劲，请你帮老师指点迷津，我会诚心接受你的意见的。
她马上说：我们发现您上课经常板着脸，看着您严肃的表情，同学们都大气不敢出，偶尔起来回答问题，您还不太满意，所以我们不敢发表自己的看法。
听完她说的话，我一回想：这节课学生发言非常积极，思维活跃哦，原来老师的情绪感染学生的情绪！我找到感觉了！我要感谢我的学生，是他们让我在迷茫中找到问题的根源。
在放学回家的路上，清新如流的空气洗涤着我的大脑，使我思绪万千：学生在课堂上分神是他们的错吗？他们是无辜的。
完整版)我与学生的故事
完整版)我与学生的故事作为教师，每天与学生朝夕相处，我们会经历许多难忘的故事，这些故事温暖着我们的心灵，让我们从青涩走向成熟，从稚嫩走向沉稳，更加理解了教师职业的崇高与伟大。
有一次，我看到了一个故事：在一位老师的班里，学生给他的评分最低，而在另一个班里，学生给同样的老师的评分却是最高的。
这让我想起自己作为班主任时的情况，我也会对自己班里的学生凶一些，以便更好地管教他们。
但现在我意识到，我的笑容似乎只给了其他班的学生，而对自己班里的学生则很吝啬。
我常常只关注他们的缺点和不足，忽略了他们的优点、长处和进步。
这样的做法不仅让班里的气氛变得沉闷，也会伤害学生的自尊心和积极性，导致逆反心理的产生。
相反，其他任课教师因为少了一份苛责，多了一些平常心，更多看到的是学生的优点、长处和进步，因此表扬得多，批评得少，课堂气氛活跃，师生关系融洽，学生乐意接受他们的教导。
于是，我开始换一种眼光看待班里的每一个学生，努力用宽容的态度去更多地发现他们的优点。
渐渐地，学生在我的眼中有了变化，我也开始真正从内心里喜欢他们。
正是这种喜欢让我在面对班里的学生时有了真诚的微笑，教室里的笑声多了，课堂气氛也活跃了。
这微笑又从教室里走出来，成了我待人接物的惯表情，微笑着和学生打招呼，微笑着和学生个别谈心，即使面对犯错误的学生，我也总是带着微笑去处理。
因为我知道，教师的一张笑脸不仅是那么重要，而且意味深长，关系到良好师生关系的建立和教育效果的实现。
有一位学生非常喜欢看动漫书，经常在课堂上偷看。
以前我曾多次严厉批评他，但都没有效果。
后来，我微笑着把他叫到身边，推心置腹地和他交流，提出我的“仅供参考”的观点。
他非常激动地说：“老师，您放心吧，我一定不会辜负您的期望！”这让我感到非常欣慰。
更令我欣慰的是，几天后我因感冒引起咽炎，他略带羞涩地把一盒药塞到我的手里。
他是一个多么好的学生啊，我以前为什么没有发现他的好呢？看来，一次宽容和胜过十次疾言厉色的训斥。
我与学生之间温馨的故事
我与学生之间温馨的故事我和学生之间的温馨故事作为一名教师，我与学生之间有许多温馨的故事。
其中一次经历让我特别感动。
那年，我刚刚开始任教，班里有一个叫小明的学生，他是一个非常内向的孩子。
每次上课，他总是默默地坐在最后一排，不怎么与同学们交流。
课堂上，我努力引导他参与讨论，但他总是不敢开口。
我开始思考，如何能够帮助他打开心扉，让他自信地表达自己的想法。
有一天，我带着班级去参观一家博物馆。
在博物馆里，每个学生都被分成了小组，我决定将小明与一些活跃的同学放在一起。
我希望通过这样的方式，让小明有机会与他们互动，提高他的交流能力。
参观过程中，小组的同学们积极地互动，他们彼此分享着各自对展品的看法和感受。
小明似乎也被这种氛围所感染，虽然他还是比较内向，但他开始尝试与其他同学交流。
我看到他时不时地举手发言，虽然只是小小的进步，但对他来说已经是一次巨大的突破。
回到学校后，我决定继续激发小明的表达欲望。
在课堂上，我设计了一些小组讨论活动，让小明与其他同学一起合作完成任务。
通过这样的活动，小明逐渐放下了内向的心理，开始与同学们积极合作，分享自己的想法。
他的表达能力也得到了很大的提高。
渐渐地，小明变得越来越开朗，他开始与其他同学交朋友，参加各种活动。
每次课堂上，他都能积极举手发言，与大家分享自己的观点。
他的变化不仅让我感到欣慰，也让他的同学们对他刮目相看。
在毕业典礼上，小明获得了班级最佳进步奖。
这个奖项不仅是对他努力的肯定，也是对我教育工作的一种鼓励。
我为小明感到骄傲，也为自己能够成为他成长路上的引路人而感到满足。
这个温馨的故事告诉我们，每个孩子都有潜力，只需要我们用心去发现和引导。
作为教师，我们要关注每个学生，尊重他们的个性和差异，并积极创造机会让他们展示自己。
只有这样，我们才能真正帮助他们实现自己的梦想，让他们在温暖的教育环境中茁壮成长。
我与学生之间的暖心小故事
我与学生之间的暖心小故事
有一次，在冬天的一个寒冷的早晨，我发现一个学生没有穿上厚厚的外套，只穿着一件薄薄的夹克。
我心生同情，走过去问他为什么没有穿上厚衣服。
他低下头，嘟囔着说家里没钱买。
我听后心里十分心疼，于是决定为他解决这个问题。
那天下课后，我带着他去了学校的图书馆。
我在那里找到了一些旧衣物，虽然有些破旧，但还是可以穿的。
我帮他挑选了几件适合他的衣服，他接过后脸上露出了感激的笑容。
接下来的几天，我每天都给他带一些热汤或者热饭，确保他能有温暖的午餐。
渐渐地，他也开始主动和我聊天，向我倾诉他的烦恼和困惑。
我耐心地倾听，给予他支持和鼓励。
时间一天天过去，他的家庭情况有所改善，渐渐地，他也变得更加乐观和自信。
他在学业上取得了进步，也逐渐在班级中融入。
最让我感动的是，在我生日那天，他送给我一张手工制作的贺卡，上面写着“谢谢老师，您的关心和帮助让我重新找回了信心”。
这个小故事让我深刻地感受到了作为一名教师的责任和使命。
我们不仅仅是知识的传授者，更是学生成长路上的引导者和支持者。
只要我们用心去关注每一个学生，给予他们温暖和鼓励，我们就可以创造更多的暖心小故事，让每一个学生都感受到爱和关怀。
我与学生的小故事（五篇模版）
我与学生的小故事（五篇模版）第一篇：我与学生的小故事我与学生的小故事打开珍藏的记忆，这里有我与孩子们共同拥有的故事。
每一个故事都真实的记录着我和孩子们的过去.每一件小事都包含着浓浓的师生情，每一个回忆是那样的甜美，那样的温馨……我班的孩子，个个天真无邪。
要说他们的可爱之处，那是数不胜数。
这帮孩子们，个个年龄小，却给了我心灵上很大的震撼，给了我太多的感动。
举个例子吧。
我班有名孩子，叫徐佳鹏。
平时，是个特别好动的小调皮。
不论是做操，还是上课，总是闲不住的。
能逮着表扬他的机会实在是太少了。
每每批评他时，总是一次又一次的耐心，给机会。
可他总能在犯错误后让我的神经纠结起来。
记得有次，放学后我抽背课文。
当其他同学在认认真真背诵时，他却将背书的事抛到九霄云外去了。
等到其他同学都背诵完，时间已经不早了。
我将他叫到我面前背书给我听，虽然不是很流利，但磕磕碰碰后，也算是过关了。
当时，我真是气不打一处来。
觉得这孩子实在太皮了，对自己的学习太不当回时，太贪玩了。
担心孩子回家太晚不安全，所以叮咛几句后便打发孩子回家。
思远同学背起书包，对我说了句：“老师，辛苦了！谢谢您！再见！”顿时，我呆了。
有那么几秒钟没有回过神来，害怕自己听错，于是乎，我走上前去，问：“你刚对我说什么”？他将刚刚的话重复了一遍。
知道嘛，他说那句话的时候，那种笑容。
一直印在我的脑海。
那么的纯真，那么的可爱。
也就在生气的那一瞬间，顿时让那股气烟消云散了。
取而代之的是噙着的泪水。
那么顽皮，那么大大咧咧的一个小男孩，也会有懂得体贴的一面，能够说出那样的一番话，真的是让我倍感意外！不，其实在反思后，我不该感到意外，更多的是应该多关注孩子们。
不是因为不他们不懂得感恩，而是因为缺少了发现感恩的那颗心，才会使我倍感意外。
这件事情后，让我深知，一名合格的老师，应该是用心的老师！我将用全部的爱心和耐心去教育我的学生，成为学生学习的伙伴，共同营造一个轻松、愉悦的学习环境.第二篇：我与学生的故事我与学生的故事──教师的语言魅力孔子曰：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。
我与学生之间的感人故事
我与学生之间的感人故事
我是一名普通的教师，每天的工作就是教书育人。
在我的教学生涯中，我遇到了许多学生，他们各有各的特点和优点，但有一个学生让我特别感动，他的名字叫小明。
小明是一个非常聪明的孩子，但他的家庭条件并不好，父母都是普通的农民，家里的经济条件十分拮据。
尽管如此，小明却非常珍惜学习的机会，他每天都早早地来到学校，认真听讲，课后还会主动找我请教问题。
有一次，我发现小明连续几天都没来上学，我感到非常奇怪，便去他家看望他。
原来，他的母亲生病了，需要一笔不小的医疗费用。
小明为了筹集这笔钱，每天都在村里帮忙干活，挣钱。
看着他瘦弱的身体，我心中不禁感到一阵酸楚。
我决定帮助他，于是我发动了全校的师生，为他的母亲筹集医疗费用。
最后，我们成功地帮助小明解决了这个问题。
小明的母亲得到了及时的治疗，他的学业也没有受到影响。
这件事让我深深地感受到了教育的力量，也让我更加坚定了我作为一名教师的决心。
我要用我的知识和爱心，帮助更多的像小明这样的孩子，让他们能够有一个美好的未来。
我与学生的教育故事（完整版）
我与学生的教育故事我与学生的教育故事我与学生的教育故事时间总是在不禁意间从身边悄悄流过,回想起在营盘路小学执教之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大作为，可是平淡的教学生涯却赋予了我宝贵的课堂教学经验。
在教育教学过程中，有困惑、有激动、有伤心、有愤怒、有无奈、更有迷茫伴随着自己和学生交往的生命历程，我欣慰地看着我的学生在我的教育下露出满足的笑容，那一张张灿烂笑容的背后是一个个刻骨铭心的故事故事一微笑的魅力刚开始接手一年二班时，我总觉得学生不如以前的学生聪明，家长不如以前的家长负责，于是我在课堂教学中，总喜欢不厌其烦地一一指出及纠正学生所犯的各类错误。
几乎每一个学生我都为他们纠正过错误。
有时候心里一焦急，还免不了批评几句。
一段时间后，我开始觉得课堂上哪里不对劲，怎么气氛越来越沉闷。
没有了以前在课堂上和学生的那种默契，课堂上死一般的沉寂，我就感到十分失望。
特别是当看到有的学生麻木的表情，任你怎么启发，他就是不动，真是又气又急，恨铁不成钢。
我试图尽快改变这种状况，但总找不到感觉。
一天，刚上完《识字二》一课，我走出教室，班长崔杨荆枝同学从后面追上来说：老师，我发现你今天心情挺好，从上课一直面带微笑到下课，老师，同学都喜欢听这节语文课。
我一听，不由的停下脚步，问她：难道我平时上课不笑吗？她歪着脑袋，慢慢地说：老师，您要不生气，我就给您说。
我摸摸她的头，说：你今天实话实说，老师不怪你。
我也感觉最近有些不大对劲，请你帮老师指点迷津，我会诚心接受你的意见的。
她马上说：我们发现您上课经常板着脸，看着您严肃的表情，同学们都大气不敢出，偶尔起来回答问题，您还不太满意，所以我们不敢发表自己的看法。
听完她说的话，我一回想：这节课学生发言非常积极，思维活跃哦，原来老师的情绪感染学生的情绪！我找到感觉了！我要感谢我的学生，是他们让我在迷茫中找到问题的根源。
我与学生的故事题目(3篇)
第1篇第2篇第3篇在我人生的旅程中，有这样一群特别的伙伴，他们如同晨曦中的种子，虽然稚嫩，却蕴含着无限的生命力。
我与他们共度的那些年，既是知识的传递，也是心灵的交流，更是一段段难忘的故事。
以下，我就与学生们共同走过的点滴，娓娓道来。
第一章：初遇阳光那是一个初春的清晨，我怀揣着对教育事业的憧憬，踏入了这片充满希望的土地。
初遇我的学生们，是一群活泼好动的孩子。
他们眼中闪烁着对知识的渴望，却也藏着对未来的迷茫。
我深知，我的任务不仅是传授知识，更要点亮他们心中的那盏明灯。
第二章：携手成长还记得第一次上课，我紧张地站在讲台上，望着下面一张张稚嫩的面孔，心中充满了期待。
学生们虽然顽皮，但在我耐心引导下，逐渐学会了尊重与倾听。
我们一起探讨科学奥秘，一起分析文学经典，一起感受艺术的魅力。
在这个过程中，我看到了他们一点一滴的成长。
第三章：风雨同行岁月如歌，转眼间，我与学生们共同走过了三年。
这期间，我们经历了欢笑与泪水，成功与挫折。
有一次，学校组织了一场演讲比赛，一个平时胆小内向的学生主动报名参加。
他为了这次比赛，每天晚上都偷偷练习，甚至忘记了休息。
当我看到他在舞台上自信满满地演讲时，我为他的勇敢而自豪。
最终，他获得了比赛的第一名。
那一刻，我明白了，教育的真谛在于激发学生的潜能，让他们在风雨中茁壮成长。
第四章：感恩有你时光荏苒，转眼间，学生们即将踏上新的征程。
在毕业典礼上，他们纷纷上台发言，表达对我的感激之情。
那一刻，我感受到了前所未有的幸福。
这三年，我们共同度过了无数难忘的时刻，留下了珍贵的回忆。
我感慨万分，为他们的成长而欣慰，也为自己的付出而自豪。
第五章：再见，我的孩子们毕业那天，我送走了这群可爱的孩子。
他们背着行囊，迈向了新的征程。
我站在校门口，目送他们远去，心中充满了不舍。
我知道，从此以后，我们将各自生活在不同的世界里，但那段美好的回忆将永远镌刻在我们的心中。
第六章：传承希望虽然离开了校园，但我的教育生涯并未结束。
我和学生之间的故事
我和学生之间的故事
作为一位教师，我与学生相处多年，经历了欢乐和悲伤，见证了他们的成长和进步，这给了我最大的快乐。
我始终坚持公正公平的原则，并不断研究先进的教学理念，与学生建立友谊，了解他们的特点，因材施教，赢得了学生和家长的信任和支持。
在我的班里，有一个名叫XXX追的学生，他平时爱动、
爱说话，注意力不集中，常常不在课堂上。
我开始与他谈心，观察和了解他的情况，发现他自小由奶奶带大，与父母的感情不深，觉得无人关心他，因此选择了放纵自己。
为了帮助他，我经常与他聊天，以朋友的方式相处，引导他关注周围老师和同学对他的关心，充分肯定他的进步，鼓励他发挥自己的优点。
最终，他改变了对人际关系的消极态度，变得积极上进。
通过这个案例，我更深刻地理解了教育需要真诚的爱和关怀，看到学生的进步是我们作为老师最大的成功。
在班里，还有许多来自西藏偏远地区的学生，由于教育资源的缺乏，他们的基础很薄弱，刚开始时什么都跟不上，即使
再努力也很难有所进步。
但我没有放弃他们，通过在课堂上用鼓励的语言、手势和微笑及时关注和肯定他们，课下给他们无偿指导，手把手地教他们建立知识框架，纠正他们错误的阅读和书写惯，反复讲解他们不懂的题目等等，慢慢地追上了大家的步伐。
经过一年多的努力，他们的成绩有了很大的提高，自信心也增强了，对研究更加热爱了。
我和学生之间的故事
我和学生之间的故事当教师几十年了，和学生朝夕相处的日子里，有欢乐、有悲伤，送走了一批批学生，看到他们的成长与进步是我最大的快乐。
作为一名教师，首先就应该有颗公平公正的心，我也始终坚持自己的教学理念，在教学中做到公正、公平，学习先进的教学理念，和学生作朋友，了解学生的特点，因材施教，在学生与家长中得到较多的信任与支持。
我班有一名叫刘哲瑞的学生，平时上课爱动，爱说话，刚到班级里时就骂人，与同学很不团结，我经常听到同学告他的状，针对这名学生的特点，我开始找他谈心，开始她不理解，效果不理想，毛病也没改掉，经过一段时间的观察与了解，这名学生的父母平时不在家，由孩子的爷爷奶奶带,爷爷奶奶对孩子比较溺爱,孩子说东家长不往西，久而久之养成了孩子的不良习惯，我针对他这个特点，先与孩子父母及时沟通,说明这样做对孩子今后发展的不利因素，请家长配合，是孩子养成良好的习惯，正当的要求家长支持，不正当的要求应给予制止，我则在学校抓住他点滴的进步在全班进行表扬，经过几个月的努力，他改变了很多，两家长也没想到孩子进步这么快，家长放心了，孩子也开心了，早也不是班级的小捣蛋了。
通过这名学生的进步使我更好的理解教育离不开家庭与学校的配合，看到学生点滴的进步，是我们做老师的最大成功。
学生的特点是天真、顽皮，所以要用心去教育他们，用教师的言行去做他们的表率。
班级的胡成明同学，由于在家里的环境不能配合学生的学习，这名学生识字少，在学习上惰性强，刚到班级的时候什么都跟不上，作业别人20分钟完成，他则要2小时，上课提问时一问三不知，我没有放弃对他的教育，刚开始的第一个学期他的成绩始终在班级最后，经过半年的努力，我在课上的关注，用鼓励的语言、手势、一个微笑，课下给他无偿指导，他从开始的懒惰，自卑逐渐有了很大的转变，开朗了，上课喜欢发言了，慢慢改掉了以往的不良习惯，期末考试时进步20名，他自己的信心足，也变得爱学习了。
教育是一种爱的艺术，只要用你的真心、热情，就会得到学生及家长的信任，学生会把学习当做一种乐趣，我会让我班级的学生在轻松快乐中学习成长！。
我与学生之间的故事
我与学生之间的故事时间匆匆地走着，转眼间，一学期的班主任工作就结束了，偶然回首，雨丝般的回忆，有些因为时间而淡忘，有些因为感动而深刻。
当班主任2年，我与学生之间的故事也因时间不断地改写……开始当班主任时，我与学生之间的故事用一个词语形容-斗智斗勇。
由于刚接手，班级几个调皮捣蛋地孩子总喜欢违反纪律，身为班主任的我不得不用各种方法纠正他们的行为习惯，经过2个月的努力，初见成效。
但还有个别学生自律性不强，经常做违反纪律的事情，所以我总是问别的班主任怎样处理，再加上我自己的理解，这件事就搞定了，我心里顿时轻松很多。
没过几天，这个孩子又惹事了，我又想方设法地解决。
坐在办公室，我时常想，今天这个学生没惹事，明天那个学生又出问题了，感觉跟学生就是在斗智斗勇……经过一学期的磨合，我和我的学生终于能“心平气和”一段时间了。
第二年当班主任时，我与我的学生的故事可以用共同成长来概括。
当我们磨合后，我发现我们的气场越来越接近，我发现我也是学习中的一员，我发现我在教他们的同时，我何尝不是学习和巩固，或者对这件事有更深层次的感受？是的，第二年我当班主任时感触最深的竟然是共同成长，我以为应该是“道高一尺魔高一丈”。
从哪些地方感受出来呢？一个知识点，一次对视，一次不好看但又印象深刻的花束，一次运球比赛……接下来我就说说印象深刻的花束。
今年6月1日儿童节，我与往常一样，早早地准备好儿童节礼物，布置好教室，早早地到学校，没想到有一个孩子给了我一份礼物，说“陈老师，节日快乐”，我满心感动地看着这份礼物-紫色折纸包裹着4个棒棒糖，其中2个水果味，2个小熊糖，折纸上面歪歪扭扭地写着-陈老师节日快乐！这个孩子吃早餐后还给每个孩子每个老师都准备了糖果花束。
后来，我才知道这是这个孩子节日前一天晚上自己亲手制作的，糖果的底座是她自己捏的水晶泥，每个花束都是她自己包的，并且都写了-六一儿童节快乐。
当我知道这些的时候，我是有多么自豪又感动啊！我自豪的是我教出来的学生这么有爱心，这么无私，这么团结……，我感动的是她牺牲自己的休息时间制作，是多么伟大！当孩子们收到礼物感谢时，她总是回答说：“你们开心了，我也开心！”这件事我一直记得，我经常教他们要乐于助人，无私奉献，没想到三年级的学生能有这样的感悟，他们还不到10岁!有种“我班有生初长成”的光荣感！这些小事也是我今后的动力，我知道，我与我的学生之间的故事远远没结束，我将继续续写或改写我们之间的故事……。
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我和学生之间的故事
当教师几年了，和学生朝夕相处的日子里，有欢乐、有悲伤，送走了一批批学生，看到他们的成长与进步是我最大的快乐。
作为一名教师，首先就应该有颗公平公正的心，我也始终坚持自己的教学理念，在教学中做到公正、公平，学习先进的教学理念，和学生作朋友，了解学生的特点，因材施教，在学生与家长中得到较多的信任与支持。
我班有一名叫旦增罗追的学生，平时上课爱动，爱说话，注意力不集中，常游离于课堂之外。
针对这名学生的特点，我开始找他谈心，经过一段时间的观察与了解，得知这名学生自小由孩子的奶奶带大,与父母感情不深，觉得世界上无人在乎他，所以也就选择放飞自我。
我针对他这个特点，经常找他聊天，以朋友的方式相处，引导他注意周边老师和同学对他的关心，充分肯定他的每一次进步，鼓励他发挥自身的优点。
最终，他不再消极地对待周边的人际关系，而是以积极上进的态度去面对未来。
通过这名学生的进步使我更好的理解教育离不开真诚的爱与关怀，看到学生点滴的进步，是我们做老师的最大成功。
班级里还有很多同学来自于西藏的偏远地区，由于教育资源的缺乏，致使他们功底薄弱，刚到班级的时候什么都跟不上，即使再努力也收效甚微。
我没有放弃对他们的教育，通过在课上用鼓励的语言、手势、一个微笑及时给予关注和肯定，课下给他们无偿指导，手把手教他们建立知识框架，一点一点纠正他们错误的阅读习惯和书写习惯，一遍遍讲解他们没听懂的题目……慢慢地追上了大家的步伐。
经过一年多的努力，他们的成绩上来了，自信心足了，也变得更爱学习了。
教育是一种爱的艺术，只要用你的真心、热情，就会得到学生及家长的信任，
学生会把学习当做一种乐趣，我会让我班级的学生在轻松快乐中学习成长！。