初中生物材料分析题解析
中考生物试卷分析
中考生物试卷分析一、试卷总体特点近三年的中考生物试卷均以《义务教育课程标准实验教科书》为依托，对学生的知识、能力进行综合考查。
总体难度适中，试题灵活。
试题结合教学实际，根据学科特点，注重基础知识考查；突出了学科主干知识内容，重要核心内的考查；重点考查了学生的理解能力、获取信息能力、实验探究能力、图文转化能力以和知识综合运用能力。
同时体现对学生人文精神和情感、态度、价值观的考查。
试题设计注重理论联系实际和学生能力的考查，注重对学生所学知识在生活实践中应用方面以和结合社会热点问题的考查。
试题的分值主要分布在生物与环境、生物体的结构、生物圈中的绿色植物、生物圈中的人、生物圈中的其他动物、生物的生殖和遗传、生物技术等方面。
试题的导向有利于教师在平时的教学中实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生的科学态度和社会责任感，同时也要求在平时的教学中一定要注重理论联系实际，要关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展等问题。
二、从“三维目标”分析试卷1、知识方面：能够立足于基本知识，按照市考试说明进行命题，知识点覆盖初中四册，难易适中，没有出现偏题、怪题，顾和到各类学生的学生实际。
2、能力方面：重视对科学探究能力的考查，加强对学生创新精神和实践能力等的培养的导向性。
注重学生对图表和数据的分析能力、收集和利用课内外的资料和信息能力和方法的考查，努力体现生物学科的特点和新课程改革的重要精神。
3、情感方面：渗透人与自然和谐发展、环境保护意识、生物学的基本观点和科学态度、健康的生活习惯等情感态度与价值观的考查。
此外，该试卷还将社会热点问题，当地特色经济等问题渗透到试题中，体现生物与生活，生物与社会，生物与环境的有机结合，有利于学生的全面发展，给学生一种亲近感觉。
三、试题突出的特点1、注重基础，注重一题多知识点的考查水果玉米皮薄、汁多、质脆而甜，广受各地人们喜爱。
下列相关说法正确的是A．水果玉米的含糖量很高，糖类是唯一一种能为人体提供能量的物质B．水果玉米的结构层次是细胞→组织→器官→系统→植物体C．水果玉米的害虫蝗虫的发育属于完全变态发育D．生长在光照强、昼夜温差大的地区的水果玉米甜度更高，这是环境影响生物的结果[分析]本题考查了食物中的营养，植物体的结构层次、昆虫的生殖发育特点、光合作用与呼吸作用等基础知识点。
教师资格考试初中生物学科知识与教学能力试题与参考答案
教师资格考试初中生物学科知识与教学能力试题与参考答案一、单项选择题（本大题有25小题，每小题2分，共50分）1、下列关于细胞周期的叙述，正确的是( )。
A. 分裂间期包括一个合成期和两个间隙期B. 在一个细胞周期中，分裂期通常长于分裂间期C. 分裂间期包括一个DNA合成前期、一个DNA合成期和一个DNA合成后期D. 细胞周期是指上一次分裂开始到下一次分裂结束答案：A解析：细胞周期是指连续分裂的细胞从一次分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止所经历的全过程。
一个细胞周期=分裂间期（在前，时间长大约占90%~95%，细胞数目多）+分裂期（在后，时间短占5%~10%，细胞数目少）。
分裂间期又可以分为三个时期：DNA合成前期（G1期）、DNA合成期（S期）和DNA合成后期（G2期）。
其中G1期与G2期进行RNA（即核糖核酸）的复制与有关蛋白质的合成，S期进行DNA 的复制；分裂期又分为前期、中期、后期和末期四个时期。
A.分裂间期包括一个合成期（S期）和两个间隙期（G1期、G2期），A正确；B.在一个细胞周期中，分裂间期通常长于分裂期，B错误；C.分裂间期包括一个DNA合成前期（G1期）、一个DNA合成期（S期）和一个DNA合成后期（G2期），C错误；D.细胞周期是指连续分裂的细胞从一次分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止所经历的全过程，D错误。
2、在``绿叶中色素的提取和分离’’实验中，研磨绿叶时加入少许二氧化硅的目的是( )A.溶解色素B.研磨充分C.防止色素被破坏D.使研磨液呈中性答案：B解析：叶绿体中的色素都能溶解于有机溶剂中，如：丙酮（酒精）等，所以可以用丙酮提取叶绿体中的色素。
分离色素原理：各色素随层析液在滤纸上扩散速度不同，从而分离色素。
溶解度大，扩散速度快；溶解度小，扩散速度慢。
实验中加入少许二氧化硅的目的是使研磨更充分，加入少许碳酸钙可防止在研磨时色素被破坏。
3、以下关于基因和遗传的说法中，正确的是( )A.基因是DNA分子上的任意片段B.等位基因位于同源染色体的相同位置上C.遗传信息就是指基因的碱基排列顺序D.生物的性状完全由基因决定，与环境无关答案：B解析：基因是具有遗传效应的DNA片段，是决定生物性状的基本单位，A错误；等位基因是指在一对同源染色体的同一位置上控制相对性状的基因，B正确；遗传信息是指生物为复制与自己相同的东西、由亲代传递给子代、或各细胞每次分裂时由细胞传递给细胞的信息，即碱基对的排列顺序（或指核苷酸的排列顺序），但基因的碱基排列顺序只是遗传信息的一部分，C错误；生物的性状由基因决定，但同时受环境影响，D错误。
初中生物实验题(较难) (13)-200713(解析版)
初中生物实验题（较难） (13)一、实验题（本大题共20小题，共40.0分）1.某科研小组为了探究山药中的山药多糖对治疗糖尿病的医学价值，用患糖尿病的大鼠进行了如下实验：实验材料有山药多糖、生理盐水、降糖药物、30只糖尿病大鼠等；实验操作见下表，科研人员连续喂养16天后，分别测定各组大鼠血糖浓度取平均值，实验结果组别小鼠类型处理方式A健康的大鼠灌服生理盐水B糖尿病大鼠灌服生理盐水C糖尿病大鼠灌服山药多糖D糖尿病大鼠灌服降糖药物（）实验中设置组的目的是。
科研人员重复多次实验并取平均值目的是______。
（2）实验中为了控制单一变量，A组的健康大鼠数量应该为______只。
（3）根据图表信息，实验中C组与B组对照，可得出结论：______；C组与______组对照，可知山药多糖降糖效果与降糖药物的疗效相似。
（4）淀粉最终在______内消化成葡萄糖从而被吸收进入血液。
正常情况下，人的尿液中不含葡萄糖是因为______的重吸收作用。
2.1号试管2号试管3号试管馒头碎屑馒头碎屑馒头块2mL唾液2mL清水2ml唾液搅拌搅拌不搅拌2滴碘液2滴碘液2滴碘液请回答下列问题：（1）三支试管一起放在______℃的温水中5-10分钟，以保证酶的活性。
（2）此实验可形成______组对照实验。
（3）1号试管不变蓝，是因为唾液淀粉酶将馒头中的淀粉分解为______。
（4）1和2号试管都进行了充分搅拌，这相当于口腔中______作用。
3.如图为免疫产生的实验探究示意图。
请据图回答下列问题：（1）在上述实验中，______为实验组，______为对照组。
（2）乙组实验说明了鼠的体内产生了抵抗______的抗体。
鼠产生的这种免疫类型属于______免疫。
（3）将另外一种病菌注入经过乙处理的鼠体内，鼠______（能或不能）存活。
其原因是经乙处理的鼠的体内只有抵抗______的抗体，而没有针对其他病菌的抗体。
（4）在人类的计划免疫中，如服用脊髓灰质炎糖丸相当于上述实验中的______。
人教版七年级上册生物第一单元生物和细胞材料分析题训练(含答案).doc
人教版七年级上册生物第一单元生物和细胞材料分析题训练1．资料分析：资料1：经过几十年的努力，科学家最终成功地从牛身上获得胚胎干细胞，来自牛胚胎的干细胞可发育成皮肤、肌肉、骨等。
资料2：白血病亦称作血癌，在青少年和儿童中发病率很高。
白血病患者的肿瘤细胞能在血液中恶性增殖，并随血液扩散到全身。
造血干细胞移植可以帮助病人重建造血组织和受到摧毁的免疫系统，因而是一种有效的治疗方法。
（1）资料1中，胚胎干细胞发育成皮肤、肌肉、骨等各种不同细胞群的过程称为，从生物体的结构层次来看，皮肤属于器官。
当皮肤被划伤时，人会感觉疼痛，说明构成皮肤的组织中包括组织。
（2）资料2中，若两个肿瘤细胞同时进行分裂，经过三次分裂后，最终形成个细胞。
在细胞分裂过程中，细胞核中的变化最为明显。
2．阅读以下材料，完成下列问题。
材料：春天来了，潮湿泥土里慢慢探出一颗小绿芽。
随着时间的推移，鲜嫩的绿芽慢慢地变大、伸直躯体，看起来非常有活力，原本闭合的叶瓣也开始张开，小绿芽慢吞吞地左右摇摆，深深地扎根在土壤里，直到最后变成一棵高大的植物。
（1）材料中的内容体现了植物能够的特征。
（2）小绿芽扎根于潮湿的土壤里，是因为它要从中获得维持生存。
（3）小绿芽扎根于松软的土壤中后会变大、伸直得更快，它吸入氧气，呼出二氧化碳，体现了植物能够的特征。
（4）小绿芽扎根于松软的土壤中。
它的根会朝水、肥较丰富的方向生长。
体现了生物的特征。
3．刚升入七年级的晨晨同学对细胞很感兴趣，请跟随他的视野，回答问题。
资料一：小学时，在天宫课堂第一课中，航天员叶光富给大家展示了失重条件下的细胞生长发育研究，在荧光显微镜下观察到跳动的心肌细胞，一闪一闪很神奇。
资料二：来到初中的生物实验室，晨晨同学通过“擦、滴、刮、涂、盖、染、吸”的步骤制作了人体口腔上皮细胞的临时装片，并进行了观察，结果如图-1。
资料三：晨晨通过网络还了解到，中国科学家利用3D打印技术在复杂血管支架上打印完整的内皮层，并且生长出新血管和毛细血管网络；打印的心肌细胞能够在短时间内形成间隙连接，恢复并长时间维持规律性搏动。
初中生物材料分析题解题技巧
初中生物材料分析题解题技巧一、如果题中有图和表，努力将题图与题表进行结合，最后，通览全题，然后作答。
二、答题时要保持得分意识。
一般答案只有两个出处，一在教材，二在题干。
能用教材上的语言就不要自己组织语言，不能用教材上的语言，要从题干中获取。
对于前面的空举棋不定时，往往也可以从后面的描述中找到提示，而有时答案就隐藏在题干中。
三、规范答题，注意生物术语的使用。
写解答题描述性答案时，不要想什么写什么，想到哪写到哪。
首先，根据问题整理思路后，在稿纸上写出关键的能体现要点的一些词语，然后根据这些词语组织语言描述，这样避免答题漏要点，或者颠三倒四描述不清。
另外，要注意规范书写，不能漏字或错别字。
例：光合作用中的“合”、双缩脲中的“脲”、斐林试剂中的“斐”、溴麝香草酚蓝中的溴“麝”、蔗糖的“蔗”、自由组合不能写成“自由结合”、生态系统不能写成“生态细统”。
四、实验探究类答题抢分1、掌握生物学基础知识。
深入理解和灵活运用生物学基本原理、基本概念和基本规律是培养科学思维方法、完成探究性实验的基础。
2、深刻领会教材实验的设计思想。
做好探究性实验大题，就要认真分析教材涉及的实验，理解每一个实验的原理与目的要求，弄清材料用具的选择方法与原则，掌握实验方法和实验步骤，深入分析实验条件、过程、现象或结果的科学性、正确性、严谨性和可变性，能够描述教材中经典实验的原理、目的、方法步骤、现象与结果预测及结论，为实验设计提供科学的实验依据，搭建基本框架。
3、学会对已知实验进行变式。
发展求异思维，有助于提高实验综合能力。
很多实验可选择不同的材料，设计不同的实验步骤，也可从不同的实验结果得出同一个结论，要学会通过变式训练提高科学素养，培养探索精神。
4、模拟教材经典实验进行重复性实验设计。
掌握实验设计的一般规律是提高实验设计能力的保障，教材内容所隐含的实验常常注重原理和结论的提出，省略了实验材料和步骤。
这些经典实验的原理和方法科学严谨，模拟教材经典实验进行实验设计，通过经常进行针对性的训练，能高效培养实验设计能力，提高实验设计技能。
教师招聘教师资格证《初中生物知识与教学能力》考试答案解析
教师招聘教师资格证《初中生物知识与教学能力》考试答案解析一、单选题1．将一株生长正常的绿色植物置于密闭的玻璃容器内，在适宜条件下光照培养，随培养时间的延长，玻璃容器内CO2浓度可出现的变化趋势是（）。
A．一直降低，直至为零B．一直保持稳定，不变化C．降低至一定水平时保持相对稳定D．升高至一定水平时保持相对稳定答案：：C解析：：在适宜的条件下培养密闭容器内的植物，密闭容器内的二氧化碳含量有限，随着光合作用的持续进行，二氧化碳逐渐被消耗，浓度降低，进而光合作用强度跟着降低，当二氧化碳浓度降低到一定水平时．植物的光合作用和呼吸作用强度相等，则装置内的二氧化碳浓度就保持相对稳定，故本题选C。
2．奶酪是由牛乳腺上皮细胞分泌的乳汁浓缩制成的营养品。
检测得知，牛乳汁中含有乳糖、乳脂、酪蛋白、抗体等成分。
下列叙述正确的是（）。
A.利用双缩脲试剂可检测并鉴别出酪蛋白或抗体B.乳糖可直接被细胞吸收参与能量代谢C.乳脂的合成、抗体的加工均需内质网参与D.酪蛋白可被小肠上皮细胞以主动运输的方式吸收答案：：C解析：：蛋白质可用双缩脲试剂检测，显紫色，酪蛋白和抗体都是蛋白质，两者不能用双缩脲试剂鉴别出来，A项错误。
乳糖是二糖，只有消化成葡萄糖才能直接被细胞吸收并参与能量代谢，B项错误。
内质网的功能是参与脂质的合成和蛋白质的加工，C项正确。
酪蛋白是大分子物质，需要经过小肠的消化作用才能被吸收，D项错误。
3．下列关于动物克隆和胚胎工程的叙述，错误的是（）。
A.克隆蛙经核移植、胚胎移植形成B.胚胎移植可缩短供体本身的繁殖周期C.早期胚胎必须移植到与供体生理状态相同的雌性动物子宫内D.从输卵管中获取的卵细胞，一般不可直接与采集的精子进行体外受精答案：：A解析：：蛙是体外发育，无需胚胎移植，故A项错误。
胚胎移植过程中，供体的主要职能变为产生具有优良遗传特性的胚胎，而妊娠和哺育由受体取代，故胚胎移植可缩短供体本身的繁殖周期，故B项正确。
专题四材料分析能力
初中生物学习材料马鸣风萧萧精心整理制作专题四资料分析能力【课前必读】能力要求初步的获取信息的能力（1）能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。
（2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。
【解题思路】1.仔细阅读材料，提取信息。
（1）认真阅读，对材料进行深度分析；（2）明确材料反映的中心问题；（3）理清材料与哪些知识、规律和原理发生联系；（4）从众多因素中辨别出对问题的产生和发展起主导作用的关键因素。
2.联系教材，拓展思维，探索解决措施和对策。
（1）找出材料所提供的热点问题情境在教材中的“折射点”；（2）回顾教材相关知识、规律和原理，并据此进一步分析材料；（3）充分利用材料中的“设问”，联系教材中和社会中的的“案例”，发现问题的原因，思索解决问题的策略。
3.理清思路，认真作答。
（1）认真梳理思路，将思考的结果进行整理归纳；（2）解答问题，尽量做到条理清晰、答案科学完整周密；（3）注意使用专业术语。
【典型例题】1、（2012 广州）2012年3月19日，一只狼在袭击了山东滕州两名村民后，被当地警方击毙。
几天后，山东滕州警方又活捉了一只“白色母狼”。
但有网友见到该动物的新闻照片后，发帖称是他家丢失的宠物狗。
到底是狼还是狗？一时众说纷纭。
狗和狼到底有些什么区别呢？嘉明同学决定通过上网及查阅资料的方式寻找答案。
他检索到以下资料，请你分析：资料1：狗（家犬）和狼的分类地位：中文学名家犬狼纲哺乳纲哺乳纲目食肉目食肉目科犬科犬科属犬属犬属种狼狼亚种家犬资料2：①研究发现，狗和狼的骨骼结构极其近似。
②现已发现的狼化石最早可追溯到40万年前。
③狗起源于狼。
④通过对狗和狼的基因检测发现，中东地区狼和狗的基因组成相似度最高。
（1）（多项选择题）根据资料1可以推测，狗和狼隶属于同一个（）。
A．纲B．科C．种D．亚种（2）资料2中，属于事实的有_______，属于观点的是______。
国家教师资格证考试初中生物学科知识与教学能力真题讲解-材料分析题
第四章 材料分析题
材料分析题（本大题2小题，40分） 29.问题 问题： （1）材料中的提问包括哪些提问类型？（8分） （2）材料中的问题是如何体现提问设计的基本要求的？（12分）
பைடு நூலகம் 第四章 材料分析题
材料分析题（本大题2小题，40分） 28.材料 实验步骤： 1．把小活鱼放进盛水的杯内，数一数自然状态下小鱼1 min鳃盖 或口的开合次数。
第四章 材料分析题
材料分析题（本大题2小题，40分）
28.材料 实验步骤： 2．用玻璃板把水杯盖严，不让外界空气进入杯内，盖的时间长短 视杯的大小和杯内水的多少而定。原则是杯子大些或杯内空气多 些的应多盖一段时间。盖上盖的目的是让小鱼把杯内的空气（氧 气）通过呼吸作用消耗掉。
生物学科知识真题讲解
目 Contents 录
1
2
课程前导 真题讲解
第二部分 真题讲解
单项选择题1 单项选择题2
简答题 材料分析题 教学设计题
第四章 材料分析题
材料分析题（本大题2小题，40分）
28.材料 某教师在“探究空气（氧气）对小鱼呼吸频率的影响”的实
验教学中，设计的实验过程和得到的实验结果如下： 实验准备：学生四人一组，做好组员分工和数据记录，每组一只 水杯、一条小活鱼、一块玻璃板。
第三章 简答题
【参考答案】
（2）针对本探究实验做如下改进： 实验观察前选大小相等的两个容器，分别贴上“加玻璃
板”和“不加玻璃板”的标签，向“不加玻璃板”的容器中 注入清水，向“加玻璃板”的容器中注入等量的清水，并盖 上玻璃板。试验时，选择两条活力相近的鱼，分别放入上述 两个容器中，两个容器置于同样的条件下，避免因其他因素 干扰而造成的实验结果误差。分别仔细观察各容器中鱼的各 种行为表现并做好记录。
初中生物试题类型专题复习 材料题型
初中生物试题类型专题复习——材料题型一、【解题方法】：材料分析题的解题方法：第一仔细阅读材料提取信息。
解题时必须认真阅读材料，对材料进行由表及里，去粗取精的综合分析，明确材料的中心问题及属性，理清它们与哪些知识、规律和原理发生联系；明确问题产生的自然因素和社会因素，辨别哪些是对问题的产生和发展起主导性作用，哪些是关键性的，起决定性作用的因素。
这样，通过阅读从材料中提取关键性信息，掌握材料的核心和问题的本质，为进一步分析提供基础。
第二联系教材，拓展思维，探索解决措施和对策。
虽然材料分析题提供的情景是联系社会实际的热点问题情景，对学生而言是新情景和新问题，然而它必然是教材内容的“折射”。
因此，在细读教材的基础上，建立教材与试题材料的联系，以教材的原理、规律和模式为理论基础进一步分析材料，进行横向的延伸与纵向的深入拓展，以求触类旁通，是解决实际问题的关键。
解析中尤其要注意充分利用试题的“设问”，以设问为线索，联系原理、规律。
联系教材中和社会生活中的“案例”，发现问题的原因，探索解决问题的策略。
第三针对设问，组织解答答题时要在设问的引导下，认真理清思路，将思维的结果整理归纳，条理清楚地解答，做到答案科学、完整、周密。
特别是对简答题，务必要按照问题的逻辑，层次分明地回答，尽可能地使用地理原理。
规律中的科学术语，使回答简明扼要。
二、【典型考题】：（2020·济宁中考）世界卫生组织总干事陈冯富珍认为，自甲型H1N1流感在全球蔓延以来，中国政府反应迅速，领导得力，措施得当，防控有效。
以下是北京、济南、广州三地对输入型患者采取的几项措施：①把患者及时送入隔离病房，并用达菲等抗病毒药物进行有效治疗。
②让曾与患者在同一车厢、同一航班飞机的乘客及其他亲密接触者，在最短的时间内到指定地点接受医学观察。
③患者房间配置消毒机，24小时雾化消毒。
④除有关医护人员外，其他人一律不准与患者直接接触（个别人员只可用可视电话交流和问候）。
初中生物材料分析题解析
课堂提问、 练 习和检 测是 反馈 学 生学 习效 果 的有
效途径 。在教学过程中， 教师要高度重视在反馈环节 所发现的问题 ， 分析在坐标 曲线教学中学生存在的问 题， 优 化 教 学策 略 ， 有 效 地 培养 学 生 识 图 、 析图 、 判 断 和推 理 等能 力 ， 将 坐标 曲线 的教 学任 务落 到实 处 。
一
（ 该 题表 示 Ｃ Ｏ 和Ｏ ： 相 对含 量 的变化 ） 。
③ 析特点。在 Ａ血管 内， Ｏ 的含量高 、 Ｃ Ｏ ： 的含 量低（ 流 动 的是 动脉 血 ） ， 而 Ｃ血 管 内 的正 好相 反 （ 流
动 的是静 脉 血 ） 。
④ 重变化 ， 即重 视 曲线趋 势 的变化 点 。在 Ｂ段 血 管 ，曲线发 生 了交 叉 ， Ｃ Ｏ 和Ｏ 的含 量 发生 变 化 。
高能 力。
文旁栏 的“ 小 资料” ， 或者是教材中的“ 科学 ・ 技术 ・ 社 会” 等； 教 材 外 的 材 料 来 源途 径 主要 有 报 刊 、 科 普 文 摘、 新 闻等 ， 涉及 的 内容和范围有科普知识 、 生活 常
识、 生产 实 践等 。 解 答 此类材 料 下提 出的 问题 ， 一 般结 合材 料所 涉 及 的教 科 书 的知识 背景 ， 用教 材 中 的相应 知识 点 回答 。
度考虑 ， 材料分析题命题模式一般有答案源于教材和 答 案 源于材 料 两种 。
２ ． １ 模式一： 答 案 源于教 材
教材 中的 “ 资料 分析 ” ，主要 提供 给 学生 图 文材 料， 比如 七年 级 下册 Ｐ ４ １页 “ 资料 分 析 ” ， 通 过分 析 资 料“ 呼吸 道都 有骨 或 软骨做 支 架 ” ， 归纳 出呼吸 道 能保
初中生物教师资格考试学科知识与教学能力2024年下半年试卷及答案解析
2024年下半年教师资格考试初中生物学科知识与教学能力试卷及答案解析一、单项选择题（本大题有25小题，每小题2分，共50分）1、关于蛋白质合成中的翻译过程，下列叙述错误的是( )A.需要RNA聚合酶从DNA的一条链上转录mRNAB.核糖体在mRNA上移动，直到合成完多肽链C.多个核糖体可结合在一个mRNA分子上D.翻译过程需要酶、ATP、tRNA答案：A解析：本题主要考查蛋白质合成中的翻译过程。
A.RNA聚合酶是在转录过程中，从DNA的一条链上转录出mRNA的酶。
但翻译过程是在核糖体中以mRNA为模板，以tRNA为转运工具，合成具有一定氨基酸排列顺序的蛋白质的过程。
因此，A选项中的“需要RNA聚合酶从DNA的一条链上转录mRNA”并不属于翻译过程，而是转录过程，所以A选项错误。
B. 在翻译过程中，核糖体沿着mRNA链移动，并根据mRNA上的遗传信息，逐个加入相应的氨基酸，直到合成出完整的多肽链。
因此，B选项正确。
C. 在翻译过程中，为了提高蛋白质合成的效率，一个mRNA分子上可以同时结合多个核糖体，进行多条多肽链的合成。
因此，C选项正确。
D. 翻译过程是一个耗能过程，需要ATP提供能量。
同时，翻译过程还需要酶的催化以及tRNA的转运作用。
因此，D选项正确。
2、关于蛋白质工程的说法，正确的是( )A.蛋白质工程就是通过直接改造蛋白质分子，定向改变其功能的技术B.蛋白质工程的设计是以对蛋白质分子结构规律及其与生物功能的关系的认识为基础的C.蛋白质工程就是生产自然界中不存在的蛋白质D.蛋白质工程是在分子水平上对蛋白质分子直接进行操作，定向改变分子的结构答案：B解析：本题主要考查蛋白质工程的相关知识。
A选项：蛋白质工程并不是直接改造蛋白质分子本身，而是通过改造或合成基因来实现对蛋白质分子结构和功能的定向改造。
因为蛋白质的合成是由基因控制的，所以改变基因就可以改变蛋白质。
因此，A选项错误。
B选项：蛋白质工程的设计确实需要基于对蛋白质分子结构规律及其与生物功能关系的深入认识。
教师招聘教师资格证《初中生物知识与教学能力》考试卷及答案解析
教师招聘教师资格证《初中生物知识与教学能力》考试卷及答案解析一、单选题1．蓝藻、酵母菌、叶肉细胞、神经元都具有的结构是（）。
A.核糖体B.细胞核C.内质网D.线粒体答案：：A解析：：蓝藻属于原核生物，酵母菌属于真核生物，叶肉细胞和神经元都是真核细胞。
核糖体同时存在于原核细胞和真核细胞中，同时也是原核细胞内唯一的细胞器，细胞核、内质网、线粒体是真核生物所具有的细胞结构。
故本题选A。
2．关于核酸的叙述正确的是（）。
A.DNA和RNA中有相同的五碳糖B.T2噬菌体的遗传信息都贮存在RNA中C.组成DNA和RNA的元素都有C、H、O、N、PD.洋葱根尖细胞中的DNA和RNA都分布在细胞核中答案：：C解析：：知识点:核酸的知识。
组成DNA和RNA的元素相同，都有C、H、O、N、P ，C项正确。
A项：DNA的五碳糖是脱氧核糖，RNA的五碳糖是核糖。
与题干不符，排除。
B项：噬菌体是DNA病毒，其遗传信息都贮存在DNA中。
与题干不符，排除。
D项：洋葱根尖细胞中的RNA不在细胞核中。
与题干不符，排除。
3．下列叙述中错误的是（）。
A.改变NaCl溶液的浓度只能使DNA溶解而不能使其析出B.在沸水浴中，DNA遇二苯胺试剂会呈现蓝色C.用电泳法可分离带电性质、分子大小和形状不同的蛋白质D.用透析法可去除蛋白样品中的小分子物质答案：：A解析：：降低NaCl溶液的浓度可使DNA析出。
"4．假设某动物的一个初级卵母细胞经减数第一次分裂形成了一个次级卵母细胞。
该次级卵母细胞在分裂后期由两条姐妹染色单体形成的染色体移向了同一极，则该初级卵母细胞产生正常卵细胞的概率是（）。
A.0B.1/2C.1/3D.1/4答案：：A解析：：一个初级卵母细胞经过减数第一次分裂后形成一个次级卵母细胞和一个极体，经过减数第二次分裂后，一个次级卵母细胞分裂形成一个卵细胞和一个极体，极体分裂形成两个极体。
若次级卵母细胞分裂后期，由两条姐妹染色单体形成的染色体移向了同一极，则产生的卵细胞必然多一条染色体或少一条染色体。
2024年四川省凉山州中考生物真题试卷及解析答案
2024年四川省凉山州中考生物真题学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”诗中的白鹭、桃花、鳜鱼，它们结构和功能的基本单位是（）A．细胞B．组织C．器官D．系统2．从2023年8月24日开始，日本不顾国际社会的质疑和反对，多次将福岛第一核电站核污染日水排入海洋，会对海洋环境造成污染。
经过一段时间后，在“藻类→草食鱼→肉食鱼→鲨鱼”食物链中，体内放射性物质含量最多的生物是（）A．藻类B．草食鱼C．肉食鱼D．鲨鱼3．石榴是凉山州会理市的特产之一，在中国传统文化中石榴被视为吉祥物，寓意多子多福、红红火火。
一粒一粒的石榴籽是由下列哪个结构发育而来（）A．子房B．花柱C．珠被D．胚珠4．某中学举办的“生物诗词大会”上，要求选手说出“有茎、叶的植物”的诗词。
下列哪位选手会被淘汰？（）A．暮色苍茫看劲松，乱云飞渡仍从容B．西湖春色归，春水绿如染C．应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开D．箭茁脆甘欺雪菌，蕨芽珍嫩压春蔬5．关于人体的生殖和发育，以下说法正确的是（）A．人体的发育是从卵细胞开始的B．胚泡是在母体的子宫内形成的C．胎儿和母体之间的物质交换是通过胎盘进行的D．青春期人体最显著的特点是神经系统功能明显增强6．如图，ICL晶体植入手术可以矫正近视，植入的ICL晶体相当于是__；骨传导耳机可以减小声音对鼓膜的损伤，戴上耳机听音乐时，感受声音刺激并产生神经冲动的部位是__。
（）A．凸透镜；大脑皮层B．凸透镜；耳蜗C．凹透镜；大脑皮层D．凹透镜；耳蜗7．近年来，我州中小学定期开展防震减灾疏散演练，预警声响起师生迅速来到操场等开阔地带，模拟紧急避险。
下列叙述错误的是（）A．在听到防震减灾演练警报声时，撤离行为是通过反射弧来完成的B．听到口令，学生一系列的撤离行为，都属于简单反射C．快速奔跑到操场需要运动系统和其他系统的协调配合D．中学生应具备一定的急救知识，以应对突发事件中的紧急情况8．为了证实饮酒的危害，小勇和爸爸一起做了“测定反应速度”的实验。
(完整版)初中生物材料分析题的解题技巧
初中生物材料分析题的解题技巧【题型解读】材料分析题的命题形式是“材料(包括图文、表格和曲线等)+问题”,即以新材料和新背景为载体,结合所学知识提出问题,是一种全面考查学生阅读理解能力、归纳综合能力和文字表达能力的综合题型。
【考查角度】(1)运用背景材料中所隐含的知识信息解答问题。
(2)揭示热点材料中与所学知识的内在联系,学以致用,解答问题。
【解题模板】一、与最新时政要闻联系题此类习题由一定的新闻背景材料切入,考查其中包含的生物学原理、规律,解题关键是根据题目要求联系生物学知识,避免无关信息的干扰。
【典例1】(湘潭学业考)请分析下述材料,回答下列问题: 5月中旬以来,德国暴发肠出血性大肠杆菌疫情,截至6月6日已经造成欧洲9个国家至少2 200人患病,其中470人出现肾衰竭症状,至少22人死亡。
患者的症状是出血性腹泻,血管和肾功能受损,最严重时导致溶血性尿毒综合征,最终因肾衰竭而死。
目前,已查明本次疫情是由一种名为“Husec 41”的肠出血性大肠杆菌变种引起的。
这种病菌可通过食物、水和接触动物等直接传播。
世界卫生组织还特别提醒,最近去过欧洲并有症状者需及时就医,不要擅用止泻药或抗生素,因为这有可能加重病情。
(1)肠出血性大肠杆菌变种“Husec 41”是引起该疫情的。
这种急性肠道病具有流行性和的特点。
(2)从传染病流行的基本环节来看,这种急性肠道病的传播途径是。
(3)大肠杆菌与人体细胞相比,在细胞结构上的主要区别是前者细胞中没有成形的。
(4)为了预防肠出血性大肠杆菌疫情的继续蔓延,请你以世界卫生组织的名义提出预防措施: 。
(提出一点即可)【精讲精析】本题通过阅读分析材料考查传染病和细菌的结构。
(1)传染病是由病原体引起的能传播和流行的疾病。
其特点是具有流行性和传染性。
肠出血性大肠杆菌变种“Husec 41”是引起该疫情的病原体,肠出血性大肠杆菌疫情具有流行性和传染性。
(2)传染病流行的基本环节是传染源、传播途径、易感人群。
北京市2019年中考生物复习专题提升03联系实际关注社会与材料结合分析专题(含答案)
专题提升(三) 联系实际、关注社会与材料结合分析专题材料分析题的命题形式常常是根据社会热点、社会时事、医学常识等材料,结合初中阶段所学的生物知识,来分析和回答问题。
能全面地考查学生的阅读理解能力、总结归纳能力、文字表达能力,是中考中常出现的一类题型。
第一步:仔细阅读材料,结合所学教材知识,提取材料中关键生物信息,抓住问题本质。
第二步:联系材料,拓展思维,寻求解决问题的方法。
第三步:理清思路,整理归纳,科学、条理、清晰地写出答案。
专题分类突破类型一生态系统相关【题型点悟】生态系统相关习题以真实情景考查种群、群落、生态系统的定义以及生态系统的组成成分(无机环境、生产者、消费者和分解者)、营养结构(食物链和食物网)等。
做题过程中要分清考查的知识点是什么,有针对性地作答。
图ZT3-1是某市某农场发展的生态农业体系部分结构模式图。
生态农业能够合理地利用自然资源,使得农民增产增收,又可以保护农村环境,防止农村环境污染。
请分析后回答:图ZT3-1图ZT3-2(1)要构成一个完整的生态系统,图中还应该添加。
(2)流入该生态系统的总能量是,在此生态系统中共包含条食物链。
(3)图ZT3-2中A、B、C能正确表示生活在农田中的昆虫和青蛙的数量关系的是(填字母)。
(4)如果该农业生态系统的土壤和水被某种不易分解的有毒物质污染,一段时间后,体内有毒物质积累最多的生物应该是,可见环境保护特别重要。
(5)图ZT3-1中对农作物利用的事实说明,该生态系统实现了能量的利用,从而大大提高了,既能使能量流向对人类有益的部分,又有效缓解了秸秆焚烧造成的污染和浪费。
(6)该生态系统中人的作用非常关键,一旦人的作用消失,占优势地位的农作物将会被杂草和其他植物所取代,这说明该生态系统的能力较小。
[答案] (1)非生物部分(2)农作物(通过光合作用)固定的太阳能 2(3)B (4)人(5)多级能量利用率(6)自动调节[解析] (1)图ZT3-1中,农作物属于生产者,家禽、家畜、人属于消费者,沼气池中的微生物和食用菌属于分解者。
初中生物材料分析题解析
初中生物材料分析题解析分析近几年各地市生物中考题，以材料为背景考查学生收集、利用图文资料，获取信息能力的题目越来越多，所以也越来越受到教师和学生的重视。
通过剖析此类题目的命题模式，归纳出解题的一般步骤，共同行参考。
1 材料分析题“根”植于教材教材中的“资料分析”，主要提供给学生图文材料，比如七年级下册P41页“资料分析”，通过分析资料“呼吸道都有骨或软骨做支架”，归纳出呼吸道能保证气体的顺畅；通过资料2、3，归纳出鼻腔的结构有鼻毛、黏膜（分泌黏液）和毛细血管，在此基础上引导学生得出：鼻腔的功能为“温暖、湿润、清洁空气”；鼻腔是形成“痰”的场所；“不要随意用手掏鼻孔”。
教师要引导让学生进一步理解结构决定功能，从而树立“结构与功能相适应的”的生物学观点，逐步养成良好的卫生习惯。
由此可以感受到新版人教版教材在很大程度上改变了先说结论、后举实例的写法，让学生通过资料分析和讨论，自己得出结论，从而建构知识，提高能力。
2 材料分析题的命题模式分析各地市的中考材料分析题，其背景材料涉及的内容比较丰富，范围比较宽广，但从组织答案的角度考虑，材料分析题命题模式一般有答案源于教材和答案源于材料两种。
2.1 模式一：答案源于教材“答案源于教材”是材料分析题的主要类型，此类材料题给出的材料一般来源于教材内外，比如来自教材内的背景资料，主要指教材中的一段正文，或者正文旁栏的“小资料”，或者是教材中的“科学?技术?社会”等；教材外的材料来源途径主要有报刊、科普文摘、新闻等，涉及的内容和范围有科普知识、生活常识、生产实践等。
解答此类材料下提出的问题，一般结合材料所涉及的教科书的知识背景，用教材中的相应知识点回答。
【例1】“不打农药可抗虫，少吃化肥也长壮，仅用雨水照样活”的“绿色超级稻”你听说过吗？作为全球水稻的生产和消费大国，中国是世界上使用农药和化肥最多的国家，而水稻用水占了全国总耗水量的一半以上。
残留的农药最终进入人们的餐桌；长期使用化肥使土壤板结；耗水量不断增加等等，使农田生态系统遭到严重破坏。
教师招聘教师资格证《初中生物知识与教学能力》试卷与答案解析
教师招聘教师资格证《初中生物知识与教学能力》试卷与答案解析一、单选题1．枯叶蝶的体色和体形酷似枯叶，对其形成原因的正确解释是（）。
A．只发生有利变异的结果B．过度繁殖的结果C．人工选择的结果D．自然选择的结果答案：：D解析：：生物形成的与环境相一致的体色和体形，是生物对环境的适应，是长期的自然选择的结果。
2．关于种群和群落的叙述错误的是（）。
A.使用取样调查法可获知种群密度和丰富度B.种群中的个体在水平方向上的分布构成群落的水平结构C.群落中的各种群在垂直方向上的分布构成群落的垂直结构D.调查研究同一地点各种群数量变化规律可揭示群落的种间关系答案：：B解析：：知识点:种群和群落。
使用取样调查法可获知种群密度和丰富度，A项正确；群落的垂直结构指群落在垂直方面的配置状态，垂直方向上分布有不同的种群，其最显著的特征是成层现象，即在垂直方向分成许多层次的现象，C项正确；不同的种间关系呈现特定的数量变化曲线，故调查研究同一地点各种群数量变化规律可揭示群落的种间关系，D项正确。
B项：群落的水平结构指群落的水平配置状况或水平格局，水平方向上分布有不同的种群，B项错误。
与题干相符，当选。
3．刺绣工人不小心被针刺到了右手食指，她迅速缩回并感觉右手疼。
以下对该反射的分析错误的是（）。
A.“针刺”是引起缩手反射的非条件刺激B.缩手反射的感觉器位于右手食指的皮肤内C.缩手反射并感觉到疼痛都是高级神经活动D.上述反射活动说明脊髓有反射和传导功能答案：：C解析：：缩手反射属于非条件反射。
神经冲动由右手食指皮肤内的感受器经传入神经传导到脊髓神经中枢，又由传出神经传导到效应器，完成缩手反射，该过程属于低级神经活动。
脊髓神经中枢将神经冲动传递到大脑皮层，使人产生痛觉，这一过程属于高级神经活动，且说明脊髓有反射和传导功能。
故C项说法错误。
4．用热水烫番茄，很容易在其表面撕下一层“皮”，这层“皮”属于（）。
A.分生组织B.保护组织C.薄壁组织D.输导组织答案：：B解析：：知识点:植物的保护组织。
【初中生物】初一生物材料分析试题
【初中生物】初一生物材料分析试题
【—
第一天
材料分析题（2×4=8分）
1.请在横线上填写以下相关内容（填写字母）
a．南美洲是地球上许多大型食草动物的家园，如野牛、羚。
这片服沃的土地上长满
了和人一样高的牧草。
b、终年覆盖着厚厚的冰，一些生物可以适应这里的冰上生活，比如企鹅、北极熊和
海豹。
c．生活在非洲纳米比亚沙漠上的铲虫析，在灼热的沙丘上会“跳舞”以免脚被烫伤。
d、这里的物种数量惊人。
典型的特征是多雨，全年温度变化不大，全年光线相当稳定。
（1）属于热带雨林生态系统的是。
（2）属于冰盖生态系统的是。
（3）属于沙漠生态系统的是。
（4）属于草原生态系统。
2、阅读下列短文，并回答问题。
五月初，小麦变黄了。
我看不到边缘的绿色作物。
有许多黄色的小块地。
这是麦田。
在村东边的大池塘里，菱角上点缀着金色的小花
初中地理
这些小花漂浮在水面上，夹在绿水和青草之间，从远处连接成一片黄色。
远处的群山，像云朵和烟雾一样，贴在蓝色的地平线上。
燕子叽叽喳喳地在天空中飞来飞去寻找食物。
然后，他们在屋檐下停下来，刷了刷羽毛。
（1）在这幅景象中，你都认识了哪些生物？把它们写出来。
学生们应该加强这种练习。
这样的问题最有可能在考试中失分，并远离其他学生。
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初中生物材料分析题解析
初中生物材料分析题解析
分析近几年各地市生物中考题，以材料为背景考查学生收集、利用图文资料，获取信息能力的题目越来越多，所以也越来越受到教师和学生的重视。
通过剖析此类题目的命题模式，归纳出解题的一般步骤，共同行参考。
1 材料分析题“根”植于教材
教材中的“资料分析”，主要提供给学生图文材料，比如七年级下册P41页“资料分析”，通过分析资料“呼吸道都有骨或软骨做支架”，归纳出呼吸道能保证气体的顺畅；通过资料2、3，归纳出鼻腔的结构有鼻毛、黏膜（分泌黏液）和毛细血管，在此基础上引导学生得出：鼻腔的功能为“温暖、湿润、清洁空气”；鼻腔是形成“痰”的场所；“不要随意用手掏鼻孔”。
教师要引导让学生进一步理解结构决定功能，从而树立“结构与功能相适应的”的生物学观点，逐步养成良好的卫生习惯。
由此可以感受到新版人教版教材在很大程度上改变了先说结论、后举实例的写法，让学生通过资料分析和讨论，自己得出结论，从而建构知识，提高能力。
2 材料分析题的命题模式
分析各地市的中考材料分析题，其背景材料涉及的内容比较丰富，范围比较宽广，但从组织答案的角度考虑，材料分析题命题模式一般有答案源于教材和答案源于材料两种。
2.1 模式一：答案源于教材
“答案源于教材”是材料分析题的主要类型，此类材料题给出的材料一般来源于教材内外，比如来自教材内的背景资料，主要指教材中的一段正文，或者正文旁栏的“小资料”，或者是教材中的“科学?技术?社会”等；教材外的材料来源途径主要有报刊、科普文摘、新闻等，涉及的内容和范围有科普知识、生活常识、生产实践等。
解答此类材料下提出的问题，一般结合材料所涉及的教科书的知识背景，用教材中的相应知识点回答。
【例1】“不打农药可抗虫，少吃化肥也长壮，仅用雨水照样活”的“绿色超级稻”你听说过吗？
作为全球水稻的生产和消费大国，中国是世界上使用农药和化肥最多的国家，而水稻用水占了全国总耗水量的一半以上。
残留的农药最终进入人们的餐桌；长期使用化肥使土壤板结；耗水量不断增加等等，使农田生态系统遭到严重破坏。
中国科学家启动了“全球水稻分子育种计划”，建立了世界上最大的水稻基因数据库。
科学家们研究每个基因的作用，进而培育出高产抗病的“超级水稻”。
2008年，上海科学家培育出的节水抗旱的“绿色超级稻”已经在全国一些地区推广种植。
（1）作为餐桌的主食，大米的营养储存于水稻种子结
构的中。
（2）施用化肥能提高水稻产量，因为化肥为水稻的生长提供了（）。
A. 无机盐
B. 有机物
（3）“残留的农药最终进入人们的餐桌”。
说明有毒物质会随着食物链的积累，最终将危害的健康。
（4）大量使用化肥和农药“使农田生态系统遭到严重破坏”，这说明生态系统的能力是有限的。
（5）科学家利用水稻基因数据库培育多品种水稻，实际上这是多样性在农业生产上的应用。
解析：本题主要围绕“绿色超级稻”提供创设的背景材料，设计的问题比较“散”，但难度系数不大。
学生在充分阅读资料的基础上，根据设计的问题，首先寻找教材中的相关知识内容，然后将给出的问题和教材中的知识点进行对接。
参考答案：（1）胚乳（2）A （3）人类（4）自动调节（5）基因
2.2 模式二：答案源于材料
此类材料题的背景材料不是来自教材，涉及的内容和范围也比较广。
解题时要根据提出的问题，认真、快速读题，学会边读边标记关键的信息，用关键性的词或句子概括归纳，特别提示，组织答题要点时，一定要切题、简洁、全面。
【例2】海洋是生命的乐园，种类繁多、数量巨大的浮游藻类以无机物质为营养，以阳光为能源，通过光合作用制造大量的有机物，直接或间接地为浮游动物、鱼、虾、贝以至鲸等所有动物提供食物。
随着人类源源不断地向海洋排放污水，引起浮游藻类，甚至浮游动物和细菌，在一定的环境条件下突发性地增殖和聚集，造成一定范围内海水变色现象，这就是赤潮。
赤潮生物大量消耗海水的溶解氧，危及动物生存。
藻类还会产生一些毒素，动物摄食这些藻类后，其毒素会积聚在动物体内。
因此，海洋赤潮的发生不但对海洋生态系统有强烈的破坏作用，对海洋水产养殖以及食用海产品的人都有直接的危害。
阅读以上材料，尝试回答：
（1）在海洋生态系统中，生产者是，分解是。
（2）经常发生赤潮的海域，鱼体内积聚的藻类毒素会随着不断积累，最终会危及人的健康。
（3）海洋赤潮能使海洋生态系统遭到强烈的破坏，说明生态系统的能力是有限的。
（4）尝试说出赤潮生物对海洋生物的两种危害。
解析：此类解析题创设的背景材料，包含大量的生物学知识的迁移和应用。
所以该问题主要考查学生对教材中概念性知识的理解和应用。
此外个别问题的难度系数比较大，也是学生感觉材料分析题比较难的原因。
参考答案：（1）浮游藻类细菌（2）食物链（3）自动调节（4）赤潮生物大量消耗海水的溶解氧，危及动物生存；藻类还会产生一些毒素，动物摄食这些藻类后，其毒素会积聚在动物体内。
3 材料分析题审题“三步走”
材料分析题中信息的提供是多种多样的。
从信息的表达方式来看，有文字叙述题，有图表题；从信息的处理来看，有的信息很明确，而有的信息则比较隐蔽；从对信息的利用上来看，有的文字提供的信息可以充分利用，而有的提供的信息是“多余的”，起“干扰”作用；从信息的内容上来看，有些信息涉及高新科技或与日常生活实际密切相关，使学生感到困惑，而有些内容看起来很简单，却设置了一些“陷阱”。
因此不论提供的信息是哪种，但在审题的过程中都要经历以下三个步骤。
3.1 第一步：收集和提取信息
学生审题就是阅读材料和问题，同时还要将两方面进行结合，以便提取材料中关键的词和句子，这些关键的词和句子就是解题有用的信息。
通过这个步骤，学生能够迅速构建对该材料的整体认识，并筛选出解题的关键信息。
3.2 第二步：回归教材，落实内容
把从材料和问题中获取的有效信息，反馈到教材中相对应的知识点，即完成了知识的迁移。
这是解题的关键。
3.3 第三步：理清思路，组织答案
学生完成已有知识在新背景下的迁移，在组织答案要点时，一定要全面，同时要简明扼要，尽可能用教材的语言规范答题。
通过剖析材料分析题的材料和答案，对材料分析题可以用一句话来概括，那就是“题在书外，理在书中”。