高一地理常见天气系统
高一地理常见的天气系统试题答案及解析
高一地理常见的天气系统试题答案及解析1.右图为锋面气旋示意图。
读图回答下列小题。
【1】该锋面系统表示的是（）A．北半球的冷锋B．北半球的暖锋C．南半球的冷锋D．南半球的暖锋【答案】C【解析】根据图中风向向左偏转可知，该地位于南半球；由图中锋面符号，且是有南面吹来的风，可知该锋面系统为冷锋。
【2】锋面过境后，M地的天气状况是（）A．天气转晴，气温升高B．天气转晴，气温下降C．天气转雨，气温下降D．天气转雨，气温升高【答案】C【解析】根据上题可知，该锋面为冷锋，冷锋过境后，M地受单一冷气团控制，天气转晴，气温下降，气压升高。
【考点】该题考查冷锋。
2.自然环境中,要产生降水必须同时具备的条件是大气有①足够的水汽②充足的凝结核③下沉运动④上升运动A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④【答案】B【解析】降水形成必须有水汽凝结，而水汽凝结首先要有充足水汽，然后有充足的凝结核，在气温降低时，才能凝结，而气流上升运动，气温下降，下沉运动，气温上升。
故选B。
【考点】大气降水3.有关下图中四地说法正确的（）A．①图是南半球的反气旋B．②图是北半球的反气旋C．③图是北半球的气旋D．④图是南半球的气旋【答案】C【解析】①图气流顺时针向外辐散，为北半球的反气旋；②图气流时顺针向里辐合，为南半球的气旋；④图气流逆时针向外辐散，为南半球的反气旋；而③图气流逆时针向里辐合，为北半球的气旋。
故选C。
【考点】天气系统4. 2013年凤凰网综合媒体报道12月23日，由于遭受暴风雪的持续侵袭，欧洲许多国家数以千计的飞机航班和火车车次被取消，使许多人无法出行。
据此完成下列各题。
【1】形成欧洲暴风雪的主要天气系统是 ()【答案】A【解析】读图，图A是冷空气主动前进，是冷锋。
欧洲冬季冷空气活动频繁，冷锋是造成欧洲冬季暴风雪的主要天气系统，A对。
图B是暖空气主动爬升，是暖锋，冬季暖空气势力弱，不是主要天气系统，B错。
冬季没有台风活动，C错。
11.04.11高一地理《常见的天气系统3》(课件)
低
1006 1008 1010
(俯视图) 北半球 湖南长郡卫星远程学校—逆时针
(侧视图) 中心空气上升
—阴雨天气(台风） 2011年上学期 制作 06
湖南长郡卫星远程学校
制作 06
2011年上学期
二、气压系统
(一) 低气压 (气旋)
气旋即低压，北半球气流呈逆时 针方向由四周向中心流动，中心空气
制作 06
2011年上学期
二、气压系统
(二) 高气压 (反气旋)
高
1010 1008 1006 (侧视图) 中心空气下沉 —天气晴朗
制作 06 2011年上学期
(俯视图) 北半球 湖南长郡卫星远程学校—顺时针
二、气压系统
(二) 高气压 (反气旋)
高
1010 1008 1006 (侧视图) 中心空气下沉 —天气晴朗 (伏旱、秋高气爽) 2011年上学期 制作 06
制作 06
2011年上学期
三、锋面气旋 北半球
具有锋面结构的低压 冷
低压槽 A
冷锋
低
B
D C
暖锋
暖
湖南长郡卫星远程学校 制作 06 2011年上学期
三、锋面气旋 北半球
具有锋面结构的低压 冷 A、D阴雨，C晴朗
低压槽 A
冷锋
低
B
D C
暖锋
暖
湖南长郡卫星远程学校 制作 06 2011年上学期
三、锋面气旋 南半球
具有锋面结构的低压 暖
冷锋
A B
低
D C
暖锋
冷
湖南长郡卫星远程学校 制作 06 2011年上学期
三、锋面气旋 南半球
高一地理常见的天气系统试题答案及解析
高一地理常见的天气系统试题答案及解析1.右图为锋面气旋示意图。
读图回答下列小题。
【1】该锋面系统表示的是（）A．北半球的冷锋B．北半球的暖锋C．南半球的冷锋D．南半球的暖锋【答案】C【解析】根据图中风向向左偏转可知，该地位于南半球；由图中锋面符号，且是有南面吹来的风，可知该锋面系统为冷锋。
【2】锋面过境后，M地的天气状况是（）A．天气转晴，气温升高B．天气转晴，气温下降C．天气转雨，气温下降D．天气转雨，气温升高【答案】C【解析】根据上题可知，该锋面为冷锋，冷锋过境后，M地受单一冷气团控制，天气转晴，气温下降，气压升高。
【考点】该题考查冷锋。
2.据长沙市2010年11月5日前后几天的天气变化资料统计图，回答下列问题。
【1】这次天气变化过程最有可能是由（）A．反气旋造成B．气旋造成C．冷锋造成D．暖锋造成【答案】C【解析】图中信息显示，此次天气变化表现在有降水过程，气温明显下降，气压明显升高，最有可能是由冷锋过境造成的。
选C。
【2】此天气系统易造成（）A．我国南方春季阴雨绵绵的天气B．我国北方地区的夏季暴雨C．东南沿海的台风天气D．长江中、下游地区的伏旱天气【答案】B【解析】我国南方春季阴雨绵绵的天气是由于暖锋过境造成的，A错。
我国北方地区的夏季暴雨是由于冷锋过境造成的，B对。
东南沿海的台风天气是气旋强烈发展的产物，C错。
长江中、下游地区的伏旱天气是在反气旋控制下形成的，D错。
【考点】该题考查天气系统的判定。
3.冷锋和暖锋的共同点有（）A．过境时天气常有风云雨雪等B．过境时气压升高C．暖空气均位于锋面以下D．降水都发生在锋前【答案】A【解析】冷锋、暖锋过境时，天气常有风云雨雪等，A对。
冷锋过境时气压升高，暖锋过境时气压降低，B错。
暖空气均位于锋面以上，C错。
暖锋降水发生在锋前，冷锋降水在锋后，D错。
【考点】冷锋、暖锋过境的天气特征。
4.图为某地5月5日前后几天的天气变化资料统计图，回答问题。
【1】这次天气变化过程最有可能是由：（）A．反气旋造成B．气旋造成C．冷锋造成D．暖锋造成【答案】C【解析】根据图中资料可以看出，该地气温下降，气压升高，应该是冷锋过境。
高一地理常见的天气系统教案板书设计
高一地理《常见的天气系统》教案板书设计高一地理《常见的天气系统》教案板书设计●教学目标【知识与技能】1.了解锋面系统、低压系统、高压系统的特点。
2.掌握简易天气图的阅读。
【过程与方法】1.学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂每天电视台播放的天气形势预报。
2.掌握各天气系统活动规律和处在不同天气系统及其不同部位的天气特点，利用天气图进行天气形势分析预报。
【情感态度与价值观】认识天气系统的影响作用，树立人地和谐、保护环境的意识，增强防灾、减灾意识。
●重点难点重点：1.掌握常见天气系统的特点。
2.简易天气图的阅读。
难点：1.理解冷锋、暖锋与天气的关系。
2.低压系统、高压系统与天气的关系。
●学情分析高一学生由于地理基础知识比较薄弱，对于地理常识的了解很少，所以学习水平不太，但是高一的学生已经具备了很强的理解能力和一定的探究式学习的能力，尤其是对一些与生活联系紧密的地理问题，他们理解起来不是很困难，在学习了宏观上气压带和风带对全球气候的影响后，从微观上了解几种常见的天气系统就显得并不是那么难理解了。
●教学方法与教学手段【教学方法使用】坚持以“学生为主体，老师为主导”的新课标要求的原则，将传统教学法和新课标要求的教学法相结合；采用情景教学法、读图分析法、对比法、分组讨论法、归纳法等方法激发学生的学习兴趣，引导和启发学生，并达到知识的累积和能力的提升，以及情感态度价值观的升华，达到最佳的教学效果。
【教学手段选择】采用多媒体课件辅助教学的形式，用Flash动态演示冷锋系统、暖锋系统、低压（气旋）系统、高压（反气旋）系统，帮助学生理解常见天气系统的天气状况，播放一些关于台风、寒潮的视频，让学生了解它们的形成过程和理论基础，以及给我国带来的灾害性天气。
●教学设计过程（1个课时）天气是时刻变化的，而天气又与人们的日常生活和生产关系十分密切，因此，全国各地的广播电台和电视台，每天都要播放多次天气预报。
在每天的电视天气预报节目里，除城市天气预报外，还有天气形势预报。
人教版高一地理必修一第二单元3《常见天气系统》教学设计2
（三）学生小组讨论（500字）
1.教师将学生分成若干小组，每组分配一个天气图，要求学生识别图中的天气系统，并分析其对天气的影响。
2.学生在小组内展开讨论，分享自己的观察和发现，共同解决问题。
3.教师巡回指导，给予提示和建议，引导学生深入探讨天气系统的相关问题。
3.设计实践性作业，如绘制天气图、分析实际天气案例，培养学生学以致用的能力。
4.引导学生关注生活实际，观察身边的天气变化，将理论知识与实际相结合。
（三）情感态度与价值观
1.增强对地理学科的兴趣，认识到地理知识在生活中的重要性。
2.树立正确的自然观，尊重自然，关爱环境，关注气候变化。
3.培养科学精神，敢于质疑，勇于探索，不断提高自身综合素质。
人教版高一地理必修一第二单元3《常见天气系统》教学设计2
一、教学目标
（一）知识与技能
本节课主要目标是让学生了解和掌握常见的天气系统及其对天气的影响。通过学习，学生应能够：
1.描述气旋、反气旋、锋面等常见天气系统的特点及其形成的地理条件。
2.解释气旋、反气旋、锋面等天气系统对降水、气温等天气要素的影响。
2.强调天气图的识别与分析技巧，提醒学生关注生活中的天气变化，将所学知识应用于实际。
3.鼓励学生课后继续关注天气系统与自然灾害的关系，培养他们的防灾减灾意识。
4.布置课后作业，要求学生绘制天气图，分析实际天气案例，提高学以致用的能力。
直接输出：
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提升学生学以致用的能力，特布置以下作业：
3.分析天气图，识别不同的天气系统，并预测其可能的天气变化。
4.运用地理信息系统（GIS）等工具，分析天气数据，探究天气系统与自然灾害的关系。
高中地理教学课例《常见的天气系统》课程思政核心素养教学设计及总结反思
学科
高中地理
教学课例名
《常见的天气系统》
称
锋面系统是影响我国的主要天气系统，我国的降水
和一些灾害性天气大都与锋面有联系。通过学习指导学
生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，
听懂播放的天气形势预报，达到学习生活中有用地理的 教材分析
新课程理念。
在《常见的天气系统》这堂课的教学中，学生要达 到的过程与方法目标是通过对气旋和冷锋的案例学习 指导，培养学生知识迁移能力，从而掌握“常见天气系 统的特点及其与天气的关系”这个教学重点，克服“理 解冷锋、暖锋与天气的关系”这个教学难点。那么，如 何把握重点，突破难点，帮助学生实现本课的学习目标 呢？那就需要选择适宜的教学方法和教学手段，本课对 教学策略选 教与学进行如下处理：本课以建构主义学习理念来指导 择与设计 教学，教师主要通过案例教学引导学生自主、合作、探 究，全员参与活动，达到自主建构知识的目的。（1） 本课的设计中，我将教学内容进行优化重组。将高、低 气压系统调到前面先学，一是有利于与本单元第三节 “近地面风的受力”等旧知识相衔接，二是有利于为锋 面系统的学习作铺垫。其理论依据是：①新课程理念强 调“学习要联系学生已有经验”②赞可夫的“最近发展 区”理论，巴班斯基的“最优化教学”理论。（2）根
科学态度,提高地理审美情趣。
高一学生对天气、气候有学习基础。高一学生思维 学生学习能
活跃,已具有一定的问题研究能力及表达能力,但推理 力分析
能力较差:对复杂问题,认识上还存在着局限性,还不能
从整体上认识事物。高一学生还没有涉及立体几何的知 识,在空间想象能力上有欠缺,对天气三要素的变化影 响天气没有形成思维,需要通过多媒体教育技术教学加 深学生对知识的理解,提高学习效果。收听天气预报是 学生在日常生产中了解天气的主要途径,他们对于天气 的成因很感兴趣有较强的求知欲。
高一重点班地理同步课堂天气系统(冷锋+暖锋+准静止锋+气旋+反气旋+锋面气旋)课件(共36张)
1、什么叫气团?
一、锋与天气
水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较 均一的大范围空气，叫做气团。
2、冷、暖气团的划分与性质
30℃ 暖气团 15℃ 冷气团
气温高、气压低
气温低、气压高
3、单一冷气团控制下，天气晴朗。
地面20℃
4. 锋面的概念:
暖气团
冷气团
冷暖气团的交界面叫锋面 锋面附近两侧温度、湿度差别大，常伴有云、 雨、大风等天气
高 度
A、气压值比较：
A
C
1 000百帕
B
∵ Pb＞Pa Pd＞Pc Pa=Pd
D
∴ Pb Pc
结论：等压面凸起的地方是高气压
等压面下凹的地方是低气压 ——“高高低低”
等压面弯曲判读：
根据下图等压面弯曲判断A、B、C三地气压较低的是＿ ＿；并绘出气流运动方向。 B
A
B
C
右图是北半球中纬度某地天气系统图，读后完成下列要求： （1）图中的C、D气压中心分别是 C D ； 高气压 低气压 （ 2 ）图中的两条粗实线可以形成锋面，甲乙间的锋面是 ，丙丁间的锋面 是 ； 冷锋 （3）A、B两地的风向分别是： A地偏 ，B地偏_____； 暖锋 （4）如果图中的锋面均能引起降水，则甲、 乙、丙、丁四地有降水的是 北风 南风 。 甲、丁
② ①
⑶ 画出各点的风向 ⑷ 判断各点所处的冷暖气团 ⑸ 判断锋面移动方向和锋的前后位置，并画出冷暖锋 ⑹ 地面气旋和锋面联系在一起，称为（ 锋面气旋 ⑺ 判读①、② 、③、④各处的天气
）
(8)图中C地锋面过境前、时、后天气变化
3．等压线图的阅读： 等压面和等压线的区别:
1、气压： 2、等压面： 3、等压线： 在同一水平面上气压相等的各点连线。 B 单位面积上垂直空气柱的重量。 空间气压值相等的各点所组成的面。
常见天气系统说课稿（通用12篇）
常见天气系统说课稿（通用12篇）常见天气系统说课稿（通用12篇）作为一名教职工，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的常见天气系统说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
常见天气系统说课稿篇1各位领导，各位老师：大家好！今天我要说课的课题是《常见天气系统》，我准备从教材、教法学法、学情、教学过程、板书设计和自我评价等六个方面来说。
首先，我对教材进行分析。
一、说教材1、说教材的地位和作用《常见天气系统》是人教版教材高一普通高中课程标准实验教科书《地理》必修（1）第二章第三节的内容，它是在前两节内容的基础上，阐述常见的天气现象的成因，又为后面气象灾害的学习提供了理论基础。
是本单元知识结构中重要的一个环节，具有承上启下的作用。
2、说教学目标根据本教材的结构和内容，结合学生的认知结构、心理特征以及面临学考的具体形式，我特制定了以下的教学目标：（一）知识与技能：①影响我国天气的主要天气系统，掌握它们对天气的影响。
②通过阅读锋面类型图，提高学生读图识图的能力，及分析问题的能力。
（二）过程与方法：①通过问题激发学生的求知欲、让学生主动参与学习。
②通过独立思考和相互合作，在教师的指导下发现问题、分析问题、解决问题。
（三）情感态度欲价值观：激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，培养学生理论联系实际的能力。
3、说教学重、难点根据高一《常见天气系统》新课程标准和本节课的教学目标，结合学生的现实情况，确定了以下的教学重点和难点。
（一）重点：对我国天气有重要影响的锋面天气及其天气特征。
确定的依据：是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统。
我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。
另外，掌握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用”，解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。
（二）难点：冷锋、暖锋与天气的关系。
确定的依据：原因有四：1、锋面对天气的影响比较抽象；2、要抓住冷、暖气团哪个为主动；3、锋面两侧的温度、湿度、气压、风等有明显差异；4、要懂得什么是过境前、过境时、过境后，它们分别被什么天气系统控制。
苏版高一地理一第二章第三节常见天气系统——天气系统(锋面)教案
苏版高一地理一第二章第三节常见天气系统——天气系统（锋面）教案学习目标：1．了解气团的概念、锋面及锋面的分类。
2．描述三种锋面系统的特点及天气现象。
利用锋面示意图，依照冷气团移动方向、锋面符号或降水部位等差异判定锋面类型。
3．运用简易天气图，简要分析三种锋面天气系统的特点及相应的天气状况。
4．了解寒潮的危害，认识其发生的机制和规律。
5．从生活实际需要动身，指导学生学会识读电视天气预报节目中常显现的简易天气图，听明白播放的天气形势预报。
6．使学生能联系当地的天气变化，理论联系实际，激发学生探究科学的爱好，培养学生唯物主义的认识观与求真、求实的科学态度。
教学重点、难点：重点：锋面系统的分类；在锋面通过的不同时段某地区天气变化规律；锋面系统对生活的阻碍。
难点：冷锋和暖锋的对比区分；运用简易天气图分析锋及其天气变化特点。
教学方法：讲授法、演示实验法教学课时：1课时教学过程：播放2010年9月26日的《天气预报》片段［问题引领］1．天气预报要紧预报的是哪些天气要素？2．天气预报图中有哪些要紧图例？［问题引申］1．在天气预报中，我国东部大部分地区将会有哪些天气现象？（视频中天气图）2．我国西南地区连续阴雨的现象是如何形成的呢？（视频中天气简易图）教师小结：因为受不同天气系统的阻碍或处于天气系统的不同部位，阴晴、冷暖、风雨等天气现象就会有不同的变化。
依照收看天气预报的经历回答回忆摸索、读图回答直观的视频使学生身临其境。
关注气象要素如气温、冷气团、暖湿气流、气压等，关注图例。
了解要紧天气现象，摸索天气现象的形成缘故。
过渡，引出气团一、气团1．气团概念：2．气团分PPT展现天气预报图，引出气团回答问题。
（1）什么是气团？按性质如何划分？（2）阻碍气团性质的要紧因素是什么？教师小结给出正确的概念。
读图，分析图让学生自主认识气团的概念依照学过的物理类：3．对天气的阻碍：水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较均一的大范畴空气，叫做气团。
人教版高一地理必修一第二章第三节《常见天气系统》复习教学设计
为了巩固本节课所学知识，提高学生的自主学习和应用能力，特布置以下作业：
1.请学生结合自己的生活经验，观察并记录一周内的天气变化，尝试分析背后的天气系统及其影响。
2.分析以下天气图，识别图中的天气系统，并描述其对天气变化的影响。
（附上相关天气图，以便学生分析）
3.针对以下天气现象，运用所学知识进行解释：
二、学情分析
针对高一学生，他们在初中阶段已经学习了基础的地理知识，具备了一定的地理素养。但在天气系统这一章节，学生对气旋、反气旋等抽象概念的理解可能还存在困难。此外，学生在分析天气图、解读地理信息方面能力有待提高。为此，在教学过程中，应关注以下几个方面：
1.关注学生基础知识掌握情况，查漏补缺，帮助学生建立完整的知识体系。
3.设计分层教学活动，针对不同层次的学生进行有针对性的教学。对于基础薄弱的学生，重点辅导基础知识，巩固概念；对于基础较好的学生，加大思维训练力度，提高分析能力。
4.强化实践教学，组织学生进行气象观测、模拟天气播报等活动，让学生在实际操作中掌握天气系统的知识，提高实践能力。
5.创设互动交流平台，鼓励学生提问、分享学习心得，培养学生合作学习、探究学习的良好习惯。
2.模拟天气播报：每组选派一名代表，进行模拟天气播报，提高学生的实践能力。
（4）课堂小结
对本节课所学知识进行总结，强调天气系统的类型、特点和对天气变化的影响。
（5）课后作业
布置与天气系统相关的作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习和应用能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师展示一组近期我国不同地区的天气预报图片，引导学生观察并思考：为什么同一时间，不同地区的天气会有如此大的差异？
2.练习题类型：
高一地理必修一2.3常见的天气系统
必修Ⅰ 之 《常见的天气系统》
效果评估
3、6月～7月我国长江中下游的梅雨是由
下列何种天气系统造成（ C ）
A．冷锋 B．暖锋 C．准静止锋 D．北太平洋副热带高压
必修Ⅰ 之 《常见的天气系统》
效果评估
4、读下图，完成下列问题：
(1)A、B两图中，表示冷锋的是___B___。 (2)A、B两图中，表示冷气团的小写字母是___b___。
2.锋面坡度较小；
3.雨区主要集中在锋前；
4.过境时常出现连续性降 水。
必修Ⅰ 之 《常见的天气系统》
冷锋与天气
过境前
过境时
单一暖气团控
制
冷锋
气压低 气温高、
天气晴朗
（暖晴）
阴天、 大风、 降温、 雨雪
过境后
实例(我国)
气压升高， 气温和湿 度骤降， 雨过天晴 （冷晴）
我国北方： 春季的沙尘 天气 夏季的暴雨 冬季爆发的 寒潮
的 甲、乙
。
3. A地目前受到 暖 气团控制，锋面即将影响当地，锋
面过境后该地天气状况将有什么
变 气温降低、气压升高、天气转晴 。
乙
甲
冷锋 丙 A
丁
暖锋
D
顺时针 辐合
上 升
阴 雨
夏秋季节东南 沿海的台风
反 气
高
C
顺时针
B
逆时针
下
旋
辐散 辐散 沉
A
B
C
晴 长江流域的伏旱 朗 冬季的寒潮
D
必修Ⅰ 之 《常见的天气系统》
效果评估
1．关于暖锋的叙述，正确的是（C ） A．锋面向暖气团方向移动 B．降水多发生在锋后 C．暖锋过境时多形成连续性降水 D．锋面从高纬方向移来
常见的天气系统教学案
澄城中学高一地理教（学）案1、下面所示四幅图中，表示冷锋天气的是（）2、冷锋和暖锋的共同特点是（）A.过境后天气转阴B.过境后气压升高C.降水多在锋前D.过境时伴有云雨3、下列四幅冷、暖锋示意图中，A、B、C、D四地大致位于同一纬度，此时气温最低、气压最高的地点是（不考虑地形和海陆因素）（）4、右图是某地某段时间内气温和气压的变化曲线，该地在这段时间内经历了（）A、冷锋B、暖锋C、准静止锋5．右图为北半球某一天气系统图(其中气压值P1>P2>P3)下列叙述正确的是( )A、锋面甲为暖锋，锋面乙为冷锋B、①处为冷气团，②处为暖气团C、甲锋降水在锋前，乙锋降水在锋后D、甲锋过境时气温升高，气压降低，出现雨雪天气6．下图是不同天气系统过境时气压变化示意图，下列说法正确的是( )A．a曲线表示反气旋过境 B．b曲线表示气旋过程C．c曲线表示寒潮来临 D．d曲线表示冷锋过程7、下图中，表示北半球反气旋的是（）A.1B.2C.3D.48、我国与冷锋活动有关的天气现象是（）①江准地区的梅雨②冬季的寒潮③北方夏季的暴雨④北方的春旱A、①②B、②③C、③④D、①④9、赤道上没有气旋和反气旋的原因是（）A、太阳辐射强B、空气对流运动显著C、没有地转偏向力D、水平气压梯度力小10、关于北半球气旋的叙述正确的是（）A 它对应于高压系统B 其水平面上的气流从四面八方按逆时针方向旋转流入中心C 其中心气流被迫下沉D 气旋过境时天气晴朗11、读图A-12回答下列问题：（1）该图为锋。
（2）图中A为气团B为气团。
（3）图中C、D、E三地中气温最高的是地，气压最高的是地。
（4）图中E地未来的天气变化趋势是：锋面过境时；锋面过境后气温，气压，天气。
12、下图为春末夏初东亚近地面天气图（数字为注记，单位百帕），读图后回答问题。
（1）图中字每B、E所示的气压场名称是：B 、E 。
（2）C、D两地吹的风向是： C 风、D 风。
高一地理知识点天气系统
高一地理知识点天气系统天气系统是地球大气所表现出来的一种气候现象。
它是由于地球的自转和各种能量交换所产生的。
天气系统对人类的生产、生活和交通等方面具有重要的影响。
下面将从气象要素、大气循环和天气现象三个方面介绍高一地理的知识点——天气系统。
一、气象要素1. 温度：天气系统中的温度是指空气的热度，是衡量热能大小的指标。
温度的变化会影响空气的密度、压强和湿度等。
2. 湿度：湿度是空气中水汽含量的多少，通常用相对湿度表示。
湿度的高低会影响降水和云的形成。
3. 气压：气压是大气对单位面积的压力，是衡量大气稳定与否的指标。
气压的变化会导致风的产生和气候变化。
二、大气循环1. 对流层循环：大气的循环在对流层中进行，包括北半球和南半球的两个循环。
它们是由于太阳辐射照射地面，使空气受热膨胀而上升，形成低气压带，然后向高气压带流动，最后下沉形成高气压带。
2. 移动带：在大气循环中，有三个重要的移动带，即赤道低压带、副热带高压带和副极地低压带。
它们的位置会随着太阳的直射位置的变化而移动。
3. 高压带和低压带：高压带多为蓝天白云的晴朗天气，低压带多为多云、降水的天气。
它们的产生和移动会对地面的天气产生重要影响。
三、天气现象1. 风：风是空气由高压向低压流动的现象，是天气系统中的重要组成部分。
风的产生与气压差异和地球自转有关，风向和风速会对天气产生明显的影响。
2. 降水：降水是指空气中水汽凝结成液态或固态，从云层下降到地面的过程。
常见的降水形式有雨、雪、雾和露等，不同的降水形式会出现在不同的气象条件下。
3. 云：云是由水汽凝结形成的气团，是天气系统中常见的现象。
云的种类、高度和形状有助于判断天气的变化和气候的类型。
总结天气系统是地球大气中各种气象要素相互作用的结果。
温度、湿度和气压是天气系统中的重要要素，它们的变化直接影响着天气的形成和变化。
大气循环是天气系统的基础，对流层循环、移动带和高压带、低压带都是天气变化的重要原因。
高中地理教学课例《常见天气系统》课程思政核心素养教学设计及总结反思
在教学中应利用灵活多变的方式授课，启发学生主动思
考。
基于学生的现有知识基础、理解能力和此年龄段学
生的性格特点以及本节课的内容，现拟定以下教学方
法：
主要运用启发式谈话法、比较分析法、小组讨论法、
讲授法和演示法。
为学生创设问题情境，诱导学生一步步推敲思考，
教学策略选 有利于注意力的集中及独立思考能力的培养；本节课有
1.知识基础：通过前面的学习，学生已经基本掌握
了大气运动的相关知识，了解了气压带和风带的形成规
律，有了一定的基础和自我探究能力，但地理空间的抽
学生学习能 象思维能力依然不够成熟，需要创设情境进行引导。
力分析
2.心理特点：高一的学生学习任务较繁重，注意力
易分散，但对新奇的变化的事物有浓厚的兴趣，因此，
独立创作的能力]
1.通过课堂巩固练习评价学生知识与技能目标的
达成情况
课例研究综
2.课后作业是两道中等难度的延伸性开放性题目，
述
主要考察学生过程与方法的掌握状况
3.课堂教学过程中，注意学生情感价值观的培养
4.教学环节设计的合理性，科学性和达成度，评价
主体是学生，主要采用访谈和观察法
择与设计 多对对比性概念出现，如冷锋与暖锋、高压与低压，适
宜用比较分析法和小组讨论法；对于比较抽象的冷暖
锋、气旋的气流状况等，用动态幻灯片展示，形象生动；
由于本节课内容较难，教师讲授仍是重要的教学方法之
一。
在教学手段上，利用多媒体课件的作用，以动画演
示变化，以图像增强效果，增加可视性和吸引力，将抽
象形象化。 通过上述教学方法，培养学生的人地协调观、区域
念 结合动画引导学生观察分析冷暖锋及对天气影响
高一地理学第三节常见的天气系统案
第三节 常见的天气系统设计：刘学玲 审核：李厚国 日期：2013-10-28学习目标：1、掌握冷暖锋过境前、过境时、过境后的天气变化2、掌握气旋、反气旋控制下的天气特点。
3、掌握锋面气旋的特点，并在等压线图上准确判断出锋面气旋【主干知识梳理】一、 锋与天气1、气团： ，叫气团。
按冷暖性质分类2、锋的特征①锋面：冷暖气团的交界面；上界为 气团，下界为 气团； 锋面向 气团一侧倾斜。
②锋线：锋面与地面的交线。
③锋的类型： 、 、 。
3、锋面系统的比较及对天气的影响1、气旋：中心气压 、四周气压 的大气水平涡旋。
从低气压延伸 出来的【课前预习案】2、反气旋：中心气压 、四周气压 的大气水平涡旋。
从高气压延伸出来一、成果展示 资源共享 二、深化理解 知识升华 锋面气旋(1) 概念：地面气旋一般和锋面联系在一起，我们称之为锋面气旋。
它是我国北方中高纬度地区常见的天气系统。
如右图：(2) 形成：右图表示北半球低气压，由低气压延伸出来的狭长的区 域叫做低压槽。
在低压槽附近，冷暖性质不同的气团相遇，分别形成冷锋和暖锋，如在低压槽AB 附近形成冷锋，在低压槽CD 附近形成暖锋。
(3）产生的天气现象：锋面气旋前方是宽阔的暖锋云系及相伴随的连续性降水天气，气旋后方是比较狭窄的冷锋云系和降水天气。
（4）锋面气旋的判读（北半球）①．确定锋面位置：在低气压（气旋）中， 低气压向外延伸出来的狭长区域．叫低压槽。
气流在低压槽处相遇辐合上升，形成锋面。
②．确定锋面附近的风向：根据北半球风向的画法，可确定锋面附近的风向，如图中，F,G 处为偏北风，E, H 处为偏南风。
③．确定气流（气团）的性质：图中F,G 点都在锋面的北侧，风从北方吹来，来自高纬度地区，而E, H 正好相反，故F, G 处气温比南面的E, H 处气温低，确定F,G 为冷气团，E, H 为暖气团。
④．确定锋面性质与移动方向：根据图中E, F, G , H 各点的风向及冷暖气团的性质，可确定AB 为冷锋，CD 为暖锋。
常见的天气系统教案
《常见的天气系统》教案一、教材分析《常见的天气系统》是高一地理上册第二单元第5节（1课时）。
本单元紧紧扣住大气与人类生存与发展的关系这一主线，第5节在讲述大气基础知识和基本理论的基础上，密切联系实际，从生活实际需要出发，指导学生学会识读天气预报中常出现的简易天气图，听懂天气形势预报。
将“锋面气旋”概念的理解，作为本节课知识点掌握程度的验证途径，使教材资源得以充分利用。
二、教学目标（一）知识与技能：1、理解锋面系统、气压系统的概念。
2．掌握锋面系统、气压系统对天气的影响。
3．了解锋面气旋的形成特点。
4．通过阅读有关示意图（冷锋、暖锋、气旋、反气旋）和天气图（锋面气旋），训练学生读图、用图的能力，培养学生的发现问题、提出问题、解决问题的“问题意识”。
（二）创新与实践1．通过对44页“锋面气旋”案例分析，培养学生对知识的迁移整合运用能力。
2．引导学生运用所学知识，会识读天气预报中常见的简易天气图。
3．利用图文表等材料分析天气系统，或通过天气变化状况来推断天气系统。
（三）情感、态度与价值观1．通过学生的自主探究式的学习，深入了解知识的形成过程，真正体验到学习的乐趣，体会成功的快乐，使学生乐学、会学。
2．培养学生勇于发现、敢于探索、献身科学的精神，发现科学规律的自然美。
（四）教研目标以问题情境的设计为基础，以学生的自主探究为主线，充分激发学生探究性学习的意识，通过教学系统诸要素的优化组合，实现培养学生迁移整合能力和创新实践精神的教学目标。
三、教法与学法指导教法：采用“问题·探究·导创”教学模式教师：定向导趣——设问导疑——点拨导思——拓展导创学生：自学生疑——探究质疑——合作释疑——实践创新学法指导：在教师设计的“问题情境”下，引导学生采用观察法、对比法、分析法、探究法进行自主学习，通过自学和合作研讨法达到对知识的理解掌握。
四、教学手段多媒体辅助教学，通过多媒体教学手段把宏观不可视模拟转变为中观可视，形成具体概念。
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湖南长郡卫星远程学校
制作 06
2011 年上学期
二、气压系统 (二) 高气压
(俯视图)
高
1010
1008 1006
湖南长郡卫星远程学校
制作 06气压 (反气旋)
高
1010
1008
(俯视图)
1006
北半球 湖南长郡卫星远程学校 —顺时针
制作 06
2011 年上学期
二、气压系统 (二) 高气压 (反气旋)
高
1010
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(俯视图)
1006
北半球 湖南长郡卫星远程学校 —顺时针
(侧视图) 中心空气下沉 —天气晴朗
制作 06
2011 年上学期
二、气压系统 (二) 高气压 (反气旋)
二、气压系统 (一) 低气压 (气旋)
低
1006
1008
(俯视图)
1010 (侧视图) 中心空气上升
北半球 湖南长郡卫星远程学校 —逆时针
—制作阴06 雨天气(2台011年风上学）期
湖南长郡卫星远程学校
制作 06
2011 年上学期
二、气压系统
(一) 低气压 (气旋) 气旋即低压，北半球气流呈逆时
2011 年上学期
湖南长郡卫星远程学校
制作 06
2011 年上学期
三、锋面气旋
湖南长郡卫星远程学校
制作 06
2011 年上学期
三、锋面气旋 北半球
具有锋面结构的低压 冷
低压槽 A
冷锋 B
湖南长郡卫星远程学校
低
D
暖锋
C
暖
制作 06
2011 年上学期
三、锋面气旋 北半球
低压槽 A
冷锋 B
湖南长郡卫星远程学校
具有锋面结构的低压
冷 A、D阴雨，C晴朗
低
D
暖锋
C
暖
制作 06
2011 年上学期
三、锋面气旋 南半球
具有锋面结构的低压 暖
冷锋 A B
湖南长郡卫星远程学校
低 D 暖锋 C
冷
制作 06
2011 年上学期
三、锋面气旋 南半球
具有锋面结构的低压
暖 B、C阴雨，D晴朗
冷锋 A B
湖南长郡卫星远程学校
低 D 暖锋 C
冷
制作 06
高
1010
1008
(俯视图)
1006
北半球 湖南长郡卫星远程学校 —顺时针
(侧视图) 中心空气下沉
—天气晴朗 制作(伏06 旱、秋高2011气年上爽学期)
二、气压系统
(二) 高气压 (反气旋) 反气旋即高压，北半球气流呈
顺时针方向由中心向四周流动，中 心空气下沉，天气晴朗，如长江流 域的伏旱天气；我国北方“秋高气 爽”的天气。