《征税和纳税》的教学反思
2024-2025学年高中政治上学期《征税和纳税》教学设计
3.题目：小王经营一家小微企业，2022年利润总额为200万元，请计算小王需缴纳的企业所得税。
答案：根据企业所得税的计算方法，小王经营小微企业需缴纳的企业所得税为：200万元×企业所得税税率（假设为25%）= 2000000元× 25% = 500000元。
2.在课中强化技能环节，我将更加注重理论与实践的结合，通过引入更多的实际案例和讨论，帮助学生深入理解税收知识。
3.在课后拓展应用环节，我将尝试引入更多的实际案例和举办税收知识讲座等方式，以激发学生对税收知识的学习兴趣和认识。
板书设计
1.税收的含义与种类
-税收：国家为了实现政治、经济、社会等方面的职能，依法向单位和个人征收的财物和财产。
3.学生可能遇到的困难和挑战：征税和纳税的概念较为抽象，学生可能难以理解税收的本质和作用。此外，学生可能对税收法律知识的掌握感到困难，不易理解复杂的税收政策和制度。还有，如何引导学生将理论知识与实际生活联系起来，形成正确的价值观和公民意识，也是教学中的一个挑战。
教学方法与手段
1.教学方法：
（1）案例分析法：通过引入具体的税收案例，让学生深入了解税收的实际运作和影响，提高学生的经济素养和公民意识。
4.题目：假设一家企业2022年应纳税所得额为1000万元，请计算该企业需缴纳的增值税。
答案：根据增值税的计算方法，该企业需缴纳的增值税为：1000万元×增值税税率（假设为13%）= 10000000元× 13% = 1300000元。
5.题目：小李2022年购买了一辆价值30万元的汽车，请计算小李需缴纳的车辆购置税。
征税和纳税教学设计
征税和纳税教学设计一、设计目标本教学设计旨在帮助学生理解征税和纳税的概念，了解征税的目的和原则，掌握基本的纳税知识，并培养学生正确的纳税意识和责任感。
二、教学内容1.征税的定义和目的。
2.征税的原则。
3.各种税种和税收制度。
4.纳税义务和纳税人的权益。
5.纳税申报和税务机关的职责。
三、教学流程第一课时：征税的定义和目的1.介绍征税的定义和作用。
–征税是国家通过法律手段，按照一定的程序从居民和企业收取一定比例的收入，以满足国家财政需求。
–征税的目的是为了筹措国家支出，维持公共服务和社会福利，促进经济发展和政治稳定。
2.探讨征税的重要性。
–征税是财政收入的重要来源，对国家经济和社会发展起着重要的支持作用。
–征税是社会公平的一种体现，通过税收分配财富，实现社会公正。
–征税可以调节经济的发展，实现宏观经济的稳定。
3.引导学生进行讨论，了解征税的意义和影响。
第二课时：征税的原则1.介绍征税的原则。
–公平原则：税法应当公平地对待所有纳税人，依法纳税，不得有偏好或歧视。
–负担能力原则：税收应当根据纳税人的财务状况确定，负担能力越大，纳税金额应当越高。
–简便原则：税法应当简单明了，便于纳税人理解和遵守。
–效率原则：税收征收和管理应当高效和经济，减少行政成本和纳税人的负担。
–稳定原则：税制应当稳定，避免频繁变动给纳税人和经济带来不确定性。
2.引导学生分析各个原则的含义和意义。
第三课时：各种税种和税收制度1.介绍常见的税种和税收制度。
–个人所得税：对个人按照薪资和其他收入征收的税收。
–企业所得税：对企业按照利润征收的税收。
–增值税：对商品和服务按照销售额增值的部分征收的税收。
–资产税：对个人或企业拥有的财产和资产征收的税收。
–营业税：对企业按照营业收入额征收的税收。
2.讨论各种税种的特点和应用领域。
第四课时：纳税义务和纳税人的权益1.解释纳税义务的含义和内容。
–纳税义务是指纳税人按照法律规定，履行纳税义务，主动缴纳税款。
《征税和纳税》的教学反思
在信息技术条件下对《征税和纳税》的教学反思一、教材分析与教学设想本课知识理论性较强，而且与学生的实际生活有些疏远，强调情感态度价值观的教育。
因此要搜集尽可能多的素材，将这些素材转化为探究性问题，并通过创设真实的情境帮助学生理解，让学生思考，然后小组协商讨论，通过教师的引导点拨，一步步深刻领悟其中的道理。
教师在教学中应充当组织者、促进者的角色，而学生才是信息加工的主体、意义的主动构建者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象，应在老师的指引下完成知识的自我探索和自我构建，从而真正领会教材的精髓。
自觉依法纳税，履行公民基本义务是设置本课的出发点和落脚点，是本课的主题。
每个公民都应该具有主人翁意识，依法纳税是公民的义务，这是本课的教育目的所在，同时也是通过对整个第四课的学习对学生提出的要求，又是学生通过学习应当具有的思想觉悟。
因此，此问题也是实现本课思想情感价值观教育的重点内容。
二、教学策略与过程首先，在五分钟“新闻发布会”后，我让学生谈谈对其中一名同学所报道的“国家对纳税人编造虚假纳税依据加大处罚力度”的新闻的认识。
这当中，我适当提示，让学生从两个角度即社会实际和个税的作用思考：“社会实际”其实就是指前面所学的影响消费的因素；而“个税的作用”则是刚学过的内容，学生记忆犹新。
这都是从学生的“最近发展区”出发，在学生思考回答的过程中，一步步设计更深层次的问题，从而帮助学生把零散的知识点连成一个完整系统的知识框架。
这符合建构主义的支架式教学方法：首先搭脚手架——围绕当前学习主题，按“最近发展区”的要求建立概念框架，然后将学生引入一定的问题情境，接着指引学生独立思考，让学生自己去分析。
在学生的探索过程中老师适当提示，帮助学生从概念框架逐步攀升，最终做到无需教师引导，学生自己能在概念框架中继续攀升。
在新课阶段，我精心设计了三个层层递进，符合学生的思维特点的探究问题。
首先，播放了一个名为“假如国家没有税收”的Flash，激发学生的兴趣，创设了与课本内容有关的情境，紧跟着抛出了第一个探究性问题：“结合该Flash的内容及以前所学知识，谈谈你对依法纳税必要性的认识。
政治《征税和纳税》教案设计
政治《征税和纳税》教案设计一、教学目标1.让学生理解税收的基本概念，认识税收在国家经济中的重要作用。
2.培养学生依法纳税的意识，提高学生的社会责任感。
3.引导学生关注税收政策对社会生活的影响，提高学生的时政素养。
二、教学重难点重点：税收的定义、特点和作用。
难点：依法纳税的义务与权利。
三、教学过程1.导入新课（1）展示图片：我国税收收入增长图。
（2）提问：同学们，你们知道税收是什么吗？税收在国家经济中有什么作用？2.知识讲解（1）税收的定义与特点讲解税收的定义：税收是国家为实现其职能，凭借政治权力，依法取得财政收入的基本形式。
讲解税收的特点：强制性、无偿性、固定性。
（2）税收的作用讲解税收的作用：为国家提供财政收入，保障国家经济建设和社会事业发展；调节经济，实现社会公平；维护国家安全和社会稳定。
3.案例分析（1）案例分析：某企业偷税漏税案提问：同学们，你们知道这家企业为什么要偷税漏税吗？这种行为有什么危害？（2）案例分析：我国个人所得税改革提问：同学们，你们知道我国个人所得税改革的目的和意义吗？4.互动环节（1）分组讨论：税收与我们的生活让学生分成小组，讨论税收与生活的关系，分享自己了解的税收知识。
5.课堂小结本节课我们学习了税收的定义、特点和作用，了解了税收在国家经济中的重要性。
我们要树立依法纳税的意识，履行纳税义务，为国家的发展贡献自己的力量。
6.课后作业（1）搜集资料：了解我国税收政策，分析税收政策对经济的影响。
四、教学反思重难点补充：1.税收的定义与特点师：同学们，你们知道我们每天走过的马路、使用的公共设施都是怎么来的吗？生：是国家建的。
师：对，那国家建这些需要什么？钱。
这些钱从哪里来呢？就是税收。
所以，税收就像是国家的一种收入，国家用它来为我们提供服务和保障。
师：你们觉得如果有人不交税，国家会怎样？生：可能会惩罚他们。
师：对了，这就是税收的强制性。
那如果国家收了税，又不给我们提供服务，会怎么样？生：那就不公平了。
《征税和纳税》教学设计
《征税和纳税》教学设计浙江省宁海中学葛巾华【教材分析】《征税和纳税》选自普通高中课程标准实验教科书思想政治必修一《经济生活》第三单元第八课。
本课时讲述有关税收的基本知识，是公民了解国家政策、树立纳税意识至关重要的一课。
当前逃税、偷税、漏税现象有日益增多之势，这既折射出人性的自利性等阴暗面，也显露出人们法制意识和诚信意识的淡薄。
基于此，加强依法治国、以德治国，提高公民的法律意识和道德觉悟，很具有现实意义。
可以说这部分内容是本单元知识教育和思想教育的结合点，也是教学目标一个重要的落脚点和归宿。
【学生分析】在学习本课内容之前学生已经学习了收入分配和国家财政的有关知识。
知道税收是国家对个人收入进行调节，实现再分配的一种手段，是国家组织财政收入的基本形式。
具备一定的知识基础。
而且从心理和能力上看，高一学生对生活中的税收现象（比如：父母的工资所得、新闻中的体育彩票偶然所得都需缴税等）已有一定的感知和体验。
并且已经具有一定的权利、义务意识和是非判断能力，感情上也日趋成熟。
具备本堂课的自主探究和学习的能力，有助于教学过程的开展和完成。
【设计思想】以新课程的基本理念为指导，坚持学科知识与生活主题相结合，努力把基本观点、原理融入生活题材之中；结合应用性常识，围绕学生关注的社会生活问题组织教学，落实教学目标。
引导学生在范例分析中展示观点，在比较鉴别中确认观点，在探究活动中提炼观点。
【教学目标】(一)知识与技能目标1、理解税收的本质，基本特征及其相互关系2、了解增值税和个人所得税3、了解违反税法的四种主要现象4、懂得依法纳税是公民的基本义务(二)过程与方法目标1、能够准确把握税收基本特征的理解能力2、能够准确认识有关税收作用的理解能力3、能够准确区分各种违反税法的现象(三)情感态度价值观目标1、牢固树立纳税光荣的信念，并自觉遵守税法，依法诚信纳税。
2、以主人翁的态度监督国家对税收的征管和使用，同违反税法的行为作斗争。
【教学重点】1、税收的含义及基本特征2、依法纳税是公民的基本义务【教学难点】1、增值税、个人所得税2、违反税法的四种现象【教学方法】借助多媒体辅助教学，以情景导入的方式，通过启发、引导学生讨论，让学生积极参与教学。
高中思想政治_征税与纳税教学设计学情分析教材分析课后反思
学情分析高一学生已具备了一定的自学能力和实践能力，能对一些简单的社会现象进行分析和评价。
因此，课前我给学生布置了自主学习、填写学案、搜集资料的任务，这是学生能够完成的。
同时，由于学生的综合分析能力还很有限，因此，再通过课上的合作探究、交流互动，来提高学生分析问题和解决问题的能力。
效果分析1.从教学目标的设计来看，本节课学生通过观看《百姓税负调查》这一视频资源，树立了纳税人的主体意识，以对视频内所到的问题为主线进行问题探究，锻炼了学生的思维能力和观察能力。
通过对个税和增值税的图表填答，和四种违反税法行为的对比辨析，准确区分各种违反税法的现象并了解对之相应处罚的实践参与能力。
最后通过课本上的探究活动升华情感，使学生树立纳税意识，树立主人翁意识监督国家对税收的征管和使用。
2.从教学过程上看，本节课注重学生对知识点的分析、归纳与总结，以文字材料创设情境，在轻松的氛围中开展本课的学习，在教师的引导下，学生通过对知识点的总结归纳，形成知识构建，同时也充分发挥了学生的主体地位。
教材分析《征税与纳税》是高一必修1《经济生活》第三单元第八课《财政与税收》中的第二框的内容。
本框承接前面“国家财政”这一框题，是对税收这一国家财政收入主要来源的深入解读，进一步研究了第三单元探讨在社会主义国家财富的分配问题。
因此，本框在本单元和整个《经济生活》教材中都具有十分重要的地位。
（2）结构：这一框题共有两目。
第一目：税收及其种类，首先介绍税收的含义，阐述税收的三个基本特征及相互关系，重点把握税收的含义及其三个基本特征，准确理解税收的固定性和无偿性。
其次，介绍税收的种类，重点把握增值税和个人所得税。
第二目：依法纳税是公民的基本义务，从税收的性质和国家的繁荣富强出发，到处依法纳税是公民的基本义务，然后介绍四种违反税法的现象，引导学生树立纳税意识，坚持权利和义务的统一。
最后，引导学生树立纳税意识和监督意识，做一个自觉诚信纳税的公民。
教学反思高中政治第三单元第八课第二课时《征税与纳税》是关于我国税收的一节普及课，这节课学习的效果好坏直接影响到学生对我过税收的认识，为做一个强烈纳税意识的合格公民奠定了基础。
纳税问题的教学反思
纳税问题的教学反思•相关推荐纳税问题的教学反思义务教育课程标准实验教科书小学数学六年级上册第六单元的第九课时《纳税问题》的内容。
纳税是在学习了百分数知识的基础上进行教学的，是百分数应用的一种，主要内容是通过纳税的意义、常见税种和应纳税额等知识的教学，是对学生进行思想品德教育的重要内容。
纳税是学生适应未来社会生活必须了解和掌握的数学知识和社会知识，使学生掌握有关纳税的一些知识，是本节课教学重要的现实作用。
《纳税》这一节课，在轻松、愉快的氛围中结束了。
我进行了教后反思：（1）创设情境，引入主题。
首先，我巧妙地利用学生熟悉的生活中的情境引入教学主题：纳税。
让学生感受和体验所学的内容与生活紧密联系，在生活中数学无处不在，从而自觉用数学的思维方式来观察和解决生活中的实际问题，激发了学生的好奇心和求知欲。
随后帮助学生理解纳税的意义和作用。
并借此对学生进行爱国主义教育，使学生意识到做为公民纳税是我们每个人应尽的义务，明白我国的税收是取之于民，用之于民。
（2）学生自学，突破重难点。
发挥学生主体作用，开展自主学习活动。
在自主学习中，利用自学提纲，引导学生如何自学及自学的内容。
通过自学，学生较好地理解了纳税的种类，应纳税额及税率的概念，同时通过自主学习思考后，学生知道了如何计算应纳税额。
在整个过程中，学生始终是学习的主体。
（3）突出学生在堂课上的'主体地位。
在教学中，我出示了几家饭店的月营业额,设计了让学生算一算饭店的月纳税额,月城市维护建设税和月纳税总额等几个相关联的问题。
让学生在讨论和交流中运用所学的新知识解决实际问题,提高学生的实际运用能力。
体会数学在现实生活中的应用价值,改变传统的教学方式，注重让学生经历知识的产生过程，深化了感性认识，提高了学生的分析、归纳能力。
（4）分层次练习。
为了检测学生的掌握情况，我将巩固练习设计练习分了三个层次第一个层次，基础练习，都是求营业税并说明: 通常税率都是国家财政部门规定的.不同行业税率是不一样的,税率不是一成不变的.第二个层次，对比练习将奖金问题和购车问题放在一起教学的，通过对比，使学生明确求实际获得奖金数是用奖金数减去个人所得税，而求购车一共要花的钱是用买车的钱加上车辆购置税。
《征税和纳税》教案分析
《征税和纳税》教案分析《征税和纳税》教案分析第八课财政与税收第二框征税和纳税一、教材内容分析税收是组织国家财政收入的基本形式，与每个人的生活密切联系。
了解税收和税法，认识依法纳税的必要性，有助于我们增强权利义务观念，增强社会责任感和主人翁意识。
本框介绍有关税收方面的知识，分析个人所得税、增值税等重要税种，知道征收个人所得税对调节个人收入具有重要作用，理解依法纳税是公民的基本义务，偷税，欠税、骗税、抗税是违法行为。
二、教学目标1、知识目标：(1)、税收的含义、税收的基本特征(2)、税收三个基本特征之间的关系(3)、增值税、个人所得税的含义及意义(4)、会算增值税和个人所得税。
2、能力目标：掌握各种具体税种，能辨别具体济济活动中需纳哪些税，增加对社会经济生活的了解。
3、情感、态度与价值观：树立依法纳税、诚信纳税的意识并以主人翁的态度监督国家对税收的征管和使用，同各种违反税法的行为作斗争。
三、教学重点1、税收的含义和基本特征2、依法纳税是公民的基本义务四、教学难点1、个人所得税、增值税2、偷税、欠税、骗税、抗税五、课时安排1课时六、教法与学法1、利用“学案导学"教学模式，要求学生在课前预习时。
2、创设“一例到底”即用“一例”贯穿始终，设置一系列具有内在联系的思考题。
本节课以“傻根与纳税”情境创设为主线，引导学生学习运用税收的相关知识。
七、课前准备导学案、多媒体课件八、教学过程复习提问：1、什么是财政？2、影响财政收入的因素有哪些？3、取得财政收入的渠道有哪些？知识点1：税收(-)税收1、税收的含义：税和税的征收合称为税收。
从本质上看，税收是国家为实现职能，凭借政治权力，依法取得财政收入的基本形式。
理解：税收的主体：国家税收的目的：实现国家职能实现税收凭借的手段：政治权力依据：依法(税法)税收的本质:取得财政收入的基本形式思考：(1).世界上有没有不收税的国家呢？为什么？(2)、如何理解“税收是国家财政收入最重要的源泉”？2、税收与国家和法律的关系有国就有税。
《征税和纳税 》教案2(新人教版)
《征税和纳税》教案2（新人教版必修1）8.2 征税和纳税（2）★新课标要求（一）知识目标1、识记纳税人、负税人2、理解纳税人和负税人的区别与联系，依法纳税是公民的基本义务，偷税、漏税、骗税、抗税是违法行为，应负法律责任。
2、运用税收知识，联系实例，说明诚信纳税、依法纳税的必要性。
（二）能力目标培养学生辨证的、全面的认识问题的能力，针对事实说明问题的能力，正确分析、观察社会经济现象的能力和调查研究能力。
（三）情感、态度与价值观目标通过本框学习，增强学生国家观念，教育学生懂得依法纳税是公民的基本义务，是爱国的具体表现，偷税等行为是违法的，可耻的。
★教学重点、难点依法纳税的重要性★教学方法学生收集、整理有关资料，教师启发、引导，课上讨论等学生主体参与的教学形式。
★教学过程（一）导入新课教师活动：引导学生回顾上一节增值税和个人所得税计税实例材料，并思考税金的缴纳者和承担者分别是谁。
学生活动：讨论问题，在教师引导下明确：增值税中，布的增值税由织布厂上缴国家，但由服装厂负担；服装的增值税由服装厂上缴国家，但由百货商场负担（商场通过加价由消费者负担）；个人所得税中，税金由所得者个人上缴国家，并负担。
教师点评：税金的缴纳者和承担者，在增值税中是不一致的，在个人所得税中却是一致的。
可见，缴纳税金的不一定都是税金的实际承担者。
我们把税金的缴纳者叫做纳税人，税金的承担者叫做负税人。
（二）进行新课一、纳税人和负税人教师活动：引导学生阅读教材84―85页，并思考理解纳税人和负税人的含义。
学生活动：阅读教材，积极思考。
1、纳税人和负税人的含义纳税人是指税法规定的直接负有纳税义务的单位和个人。
负税人是指实际或最终承担税款的单位和个人。
2、纳税人和负税人的关系当纳税人缴纳的税款由自己承担时，纳税人和负税人是一致的，当纳税人通过一定的途径将税款转嫁给他人负担时，纳税人不是负税人。
我国公民不一定都是直接的纳税人，但都是实际的负税人。
征税和纳税教学反思
征税和纳税教学反思、认真对待,充分准备,在研究教材、研究学生的基础上,认真写好教案,教案详略得当,教学设计合理,教学目标明确,教学时间、教学内容安排得当。
、课堂上思路清晰、逻辑结构严谨,层次分明,条理清楚,重点、难点突出,且能讲够讲透。
、能利用先进的教学手段--多媒体辅助教学,设计了多达20幅的幻灯片,两段录像和一个自制视频,形象直观,信息量大,大大提高了教学效果,能有效地培养学生从材料信息中提炼观点的能力和用材料评论、证明观点的能力,实际上也是对学生学法的指导。
、教学设计过程中,重视学生学习积极性和主动性的调动,多种教学方法有机结合,让学生耳目一新,课堂气氛活跃, 主导和主体共同作用明显,在激发学生学习兴趣方面的效果较好。
、教学中,能让学生各抒己见,改变了以前政治课教学中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,变被动学习为主动学习,符合新课程理念。
、教学中,让学生动脑、动口、动手,充分体现学生在学习中的主体作用,解决学生头脑中的困惑,真正体现了理论联系实际。
、举例生动、形象,有针对性、说服力,使抽象理论变得具体、直观、通俗易懂,便于学生理解、记忆、应用。
2、完善教学设计:根据学生在课堂的反应情况,再次搜集有关资料,对教学设计进行补充和完善反思二：征税和纳税教学反思《国家财政》一课教学内容多，而且财政对于学生来说既是一个陌生的知识，也是一个吸引力很大的内容，学生既有浓厚的学习兴趣，也存在诸多的学习难点。
两个不同的班级提出的问题存在着很大的差异：其中班提出的问题是：1、什么是社会财富？2、国家财政具有保持国民经济平稳运行的作用。
这一段文字解释比较抽象，具体地解释了这段文字的内容。
3、如果财政盈余过多有何利弊？4、教材第67页第2段中有这样一段文字：如果国家财政集中的收入太少，将直接影响国家职能的有效发挥，降低财政对经济发展的支持力度，最终不利于企业的发展和个人收入的增加。
既然国家财政收入少，就意味着企业和个人手中的钱多，这为什么还不利于企业的发展呢？班提出的问题是：1、什么是财政收支平衡？2、什么是财政赤字？如何分析财政赤字对经济和社会发展的影响？上述两个班级的学生构成不一样，13班主要是宏志生，而14班是城区学生。
第八课第二框征税和纳税教案说课稿教学反思课件.docx
第八课第二框征税和纳税邹平县第一中学张锋教学目标（一）知识目标：理解税收的本质、税收的基本特征及其相互关系；了解个人所得税、增值税等重要税种，违反税法的四种主要现象；懂得税收是国家财政收入的主要来源，征收个人所得税对调节个人收入具有重要作用，依法纳税是公民的基本义务。
（二）能够准确区分各种违反税法的现象并了解与之相应的处罚的实践参与能力。
（三）自觉拥护社会主义国家关于税收的法律和政策，牢固树立纳税光荣的信念，自觉遵守税法，依法纳税，与违反税法的行为作斗争。
教学重点税收的基本特征及其相互关系教学难点增值税和个人所得税教学方法探究式教学、合作讨论式教学教学过程导入新课复习提问：财政收入的來源有哪些？其中最重要的來源是哪一个？学生回答。
教师由此引出课题。
第八课第二框征税和纳税进行新课从框题出发，谁征税？谁纳税？我国的税务机关有哪些？一、税收及其种类1、税收的含义：从税字谈起，税在古汉语中就有社会成员向国家送交农产品的意思。
学生阅读课本并思考：谁在征税？为什么征税？怎样征税？税收的本质？教师总结：税收是国家为实现其职能，凭借政治权利，依法収得财政收入的基本形式。
由此我们可以得出一个结论：有国必有税，有税必有法。
2、税收的基本特征探究一材料一亿万富姐刘晓庆因偷税被拘押420余天。
这体现了税收的什么特征？材料二某县政府给予纳税大户不同形式的物质奖励，奖励起点大都在儿万、儿十万元以上。
你认为这种做法有必要吗？为什么？材料三国家实行税收优惠政策是否违反税收固定性？固定性是指一成不变吗？学生思考讨论回答。
教师点评总结：税收具有强制性、无偿性和固定性。
（1）强制性：国家凭借政治权力依法强制征税。
纳税人依法纳税，否则将受到法律。
表明依法纳税是人们不应回避的基本义务。
材料一体现这一特征。
（2）无偿性：国家取得的税收收入，即不需要返还，也不需要对纳税人直接付任何代价。
材料二的做法没有必要。
税收的无偿性是相对的，对具体的纳税人来说，并未获得任何报酬。
《征税和纳税》教案公开课
《征税和纳税》教案公开课第一篇：《征税和纳税》教案公开课《征税和纳税》教案教学目标：1、知识目标理解税收的含义。
理解税收的基本特征及其关系。
了解增值税和个人所得税的内容及其作用。
懂得依法纳税是公民的基本义务。
了解社会主义税收的实质。
违反税法的四种主要现象。
2、能力目标能够准确把握税收基本特征的理解能力能够准确认识有关税收作用的理解能力能够准确区分各种违反税法的现象并了解对之相应的处罚的实践参与能力3、情感、态度、价值观目标教学过程学生学习小组的探究讨论和教师讲授相结合，建立平等和谐的师生、生生关系，为学生创设一个情理交融、心灵交汇，充满“人性”的精神环境，构建生态课堂。
通过教学使学生自觉拥护社会主义国家关于税收的法律和政策；牢固树立纳税光荣的信念，自觉遵守税法，依法纳税，与违反税法的行为作斗争。
教学重点：1、税收的基本特征2、依法纳税是公民的基本义务教学难点：依法纳税是公民的基本义务教学手段：多媒体教学方法：情景教学法、讨论与归纳法相结合教学过程：【导入新课】：视频：“税收的作用”，体会税收和我们的生活息息相关。
那什么是税收，税收从哪儿来，税收对我们有什么作用，这节课我们就一起来学习这些问题。
多媒体显示课题《征税和纳税》【讲授新课】：一、税收基本含义让学生解释“税”字：由“禾”和“兑”两字组成。
“禾”指农产品，“兑”有送达的意思。
多媒体显示问题：WHO（送给谁）WHY（为什么要送）HOW（不送的话会怎样）学生思考问题，回答问题，并归纳知识点师问：送给谁？生齐答：送给国家。
师问：为什么送给它？提问一学生：国家通过税收组织财政收入，为自身的存在和发展提供物质保障。
师问：说明了什么？生齐答：有国必有税。
师问：要是有人不送了？国家对不送怎么办？学生讨论，回答问题，并归纳知识点①凭借政治权力，强制征收。
说明税收具有强制性。
②依法征收。
说明有税必有法。
多媒体同时显示知识点。
教师让学生从刚才讲解过程中，请学生归纳税收的含义。
《纳税》教学反思
《纳税》教学反思急需纳税教案教学目标1、通过学习使学生理解税收时的专有名词，会计算纳税额．2、通过学习，使学生建立正确的纳税观，懂得纳税的重要性．教学重点通过学习使学生理解税收时的专有名词，会计算纳税额．教学难点通过学习使学生理解税收时的专有名词，会计算纳税额．教学过程一、谈话导入你们在日常生活中听说过有关纳税的知识吗今天，我们就来研究有关纳税的问题．板书：纳税二、新授教学（一）建立纳税概念，了解纳税有关的知识．1．教师提问：你知道哪些有关纳税知识（学生说自己的感性认识）2．教师归纳后板书．板书：应纳税额、税率3．小组讨论（1）什么人需要纳税（2）为什么要纳税（3）你认为你身边的那些事物是国家用税收款做的．4．教师总结（1）纳税就是根据国家各种税法的有关规定，按照一定的比率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家．（2）税收是国家财政收入的主要来源之一．国家用税款发展经济、科技、教育、文化和国防事业．5．你们现在对纳税有什么认识小结：看来，无论是集体还是个人，都应该依法纳税，这是利国利民的好事．（二）教学例6例6．一家大型饭店七月份的营业额是3000万元．如果按营业额的5％缴纳营业税，这家饭店七月份应缴纳营业额税款多少万元1．读题，理解题意．2．学生试做．3．学生汇报．求这家饭店七月份应缴纳营业额税款多少万元，就是求3000万元的5％是多少．教师板书：3000×5％150（万元）答：这家饭店七月份应缴纳营业额税款150万元．三、巩固练习1．一家运输公司10月份的营业额是260000元，如果按营业额的3％缴纳营业税，10月份应缴纳营业税多少万元2．一个城市中的饭店除了要按营业额的5％缴纳营业税以外，还要按营业税的7％缴纳城市维护建设税．如果一个饭店平均每个月的营业额是14万元，那么每年应交这两种税共多少元3．一个卷烟厂上月香烟的销售额为1500万元．如果按销售额45％缴纳消费税，上月应缴纳消费税款多少万元四、课堂总结通过今天的学习，你有什么收获五、课后作业1．某保险公司今年7月份的营业额为5600万元．如果按营业额的5％缴纳营业税，7月份应缴纳营业税款多少万元2．小红的爸爸上月的应纳税所得额是420元，如果按5％的税率缴纳个人所得税，应缴纳个人所得税多少元求税务会计与纳税筹划电子教案，谭树利主编，谢谢培养目标：使学生成为系统掌握金融理论及专业知识，能从事银行、信托、证券、保险和其他金融机构的业务及管理工作的人才。
高中思想政治_征税与纳税教学设计学情分析教材分析课后反思
学情分析高一学生已具备了一定的自学能力和实践能力，能对一些简单的社会现象进行分析和评价。
因此，课前我给学生布置了自主学习、填写学案、搜集资料的任务，这是学生能够完成的。
同时，由于学生的综合分析能力还很有限，因此，再通过课上的合作探究、交流互动，来提高学生分析问题和解决问题的能力。
效果分析1.从教学目标的设计来看，本节课学生通过观看《百姓税负调查》这一视频资源，树立了纳税人的主体意识，以对视频内所到的问题为主线进行问题探究，锻炼了学生的思维能力和观察能力。
通过对个税和增值税的图表填答，和四种违反税法行为的对比辨析，准确区分各种违反税法的现象并了解对之相应处罚的实践参与能力。
最后通过课本上的探究活动升华情感，使学生树立纳税意识，树立主人翁意识监督国家对税收的征管和使用。
2.从教学过程上看，本节课注重学生对知识点的分析、归纳与总结，以文字材料创设情境，在轻松的氛围中开展本课的学习，在教师的引导下，学生通过对知识点的总结归纳，形成知识构建，同时也充分发挥了学生的主体地位。
教材分析《征税与纳税》是高一必修1《经济生活》第三单元第八课《财政与税收》中的第二框的内容。
本框承接前面“国家财政”这一框题，是对税收这一国家财政收入主要来源的深入解读，进一步研究了第三单元探讨在社会主义国家财富的分配问题。
因此，本框在本单元和整个《经济生活》教材中都具有十分重要的地位。
（2）结构：这一框题共有两目。
第一目：税收及其种类，首先介绍税收的含义，阐述税收的三个基本特征及相互关系，重点把握税收的含义及其三个基本特征，准确理解税收的固定性和无偿性。
其次，介绍税收的种类，重点把握增值税和个人所得税。
第二目：依法纳税是公民的基本义务，从税收的性质和国家的繁荣富强出发，到处依法纳税是公民的基本义务，然后介绍四种违反税法的现象，引导学生树立纳税意识，坚持权利和义务的统一。
最后，引导学生树立纳税意识和监督意识，做一个自觉诚信纳税的公民。
教学反思高中政治第三单元第八课第二课时《征税与纳税》是关于我国税收的一节普及课，这节课学习的效果好坏直接影响到学生对我过税收的认识，为做一个强烈纳税意识的合格公民奠定了基础。
六年级《纳税问题》教学反思（五篇材料）
六年级《纳税问题》教学反思（五篇材料）第一篇：六年级《纳税问题》教学反思两天前想要找一本真正的存折来进口利息问题，一直在想利息问题，结果未审，甚至跳税的问题直接到案例3，只发现已经过去了近五分钟刚刚完成教学本金，利息，利率和紧急制动器上的存款。
这个单位的总标题称为应用程序的百分比，所谓的应用程序是一个推理的理论，应用公式。
我认为不需要探索，需要的是对公式的理解和掌握，需要准确分析具体问题，用准公式提高计算的灵活性和准确性。
所以，我认为这些类的教学方法是基于实践，加上一个具体的数学分析的问题，完成生活问题和数学公式对接。
坚持这种理解和思考，我开始了这一课的教学。
为什么要交税？说明营业额营业税营业税率黑板：营业额×营业税率=营业税。
学生根据公式，完成实例2的计算，教师黑板和显示60×5％的两种计算方法。
从他们自己的汽车经验来解释车辆购买税，现在车辆的一小排量车辆购买税已经减少到5％，让学生谈论如何计算车辆购置税？黑板：车价×车辆购买税率=车辆购买税。
如何理解他买了一辆摩托车花了很多美元？学生回答：以摩托车的价格加车辆购买税。
然后学生独立解决。
学生完成试用。
预期练习第二个问题会成为教学困难的教训，其实，真的很难理解学生，在哪里难？很难找到单位1，或如何确定个人所得税收入的一部分;其次是选择个人所得税税率有多难。
对于本书不超过500元，超过500到2000元部分，超过2000元到5000元部分这部分表达方式我总是觉得很尴尬，他的理解结合以上部分以下的标准税这些报表被理解。
解决问题的唯一办法是老师改变表达形式，给学生一个明确的声明：超过1600元部分税，超过部分500元，个人所得税率为5％;超过部分500?2000元，个人所得税率为10％更清楚的是，这些词被制成表。
了解标题的真正含义，学生，然后补救妈妈和爸爸的父母应该缴纳个人所得税更容易。
然后，学生做前三个问题的前两个练习，问题出现在第三个问题。
《征税和纳税》教案2021必修一政治
《征税和纳税》教案2021必修一政治在素质教育轰轰烈烈，应试教育余音未绝的情景下，提高学生的成绩依然是高中政治教学的重中之重。
下面是小偏整理的《征税和纳税》教案2021必修一政治，感谢您的每一次阅读。
《征税和纳税》教案2021必修一政治教学准备教学目标1、知识目标通过教学使学生识记：税收的含义、税收的基本特征、增值税、个人所得税的含义及意义。
通过教学要使学生理解税收三个基本特征之间的关系;会算增值税和个人所得税。
2、能力目标通过对各种具体税种的掌握，能辨别具体济济活动中需纳哪些税，增加对社会经济生活的了解。
3、情感、态度、价值观目标通过对税收及其基本特征、税收的作用的理解，认识到依法纳税的必要性;通过对具体税种特别是个人所得税的了解认识到个人在社会分配中的地位，增强社会责任感和主人翁意识。
教学重难点税收的含义及其基本特征教学工具教学课件教学过程...课后习题目前，我国个人所得税的偷漏现象很严重，如何实现征管工作任务艰巨。
针对这一现象你有什么对策?高一政治上册必修1《征税和纳税》教案【二】课题：征税和纳税课时：一课时课型：授新课授课人：第七组时间：课次：一、教学目标1、知识目标：税收的含义及基本特征;增值税及个人所得税的计算和作用;违反税法的几种表现;依法纳税是公民的基本义务。
2、能力目标：提高自身的自主学习、合作探究、辨别比较的能力，观察分析实际问题的能力;提高自身的逻辑思维能力，理解事物内部联系，把握事物本质的能力。
3、情感、态度与价值观目标：用全面的观点分析理解经济生活中的各种现象，增强社会责任感和主人翁意识;通过理解各种违法税收的行为的特征，树立依法纳税、诚信纳税的意识。
二、教学方式与方法直观演示法活动探究法集体讨论法三、教学重点、难点1、税收的含义及基本特征;2、增值税及个人所得税的计算和作用;3、违反税法的几种表现;4、依法纳税是公民的基本义务。
四、教学过程教师：同学们，上节课我学习了财政的相关知识，我们知道，今年国家发生很多灾难，如甘肃的旱灾，今年夏天的洪涝灾害，在发生这些灾难的时候，国家正是通过财政拨款才得以缓解灾情，大家知道我国的财政的钱是从哪里来的吗?学生：回答教师：大家回答得都很正确，财政的组成方式多种多样，但是其中最主要的是来自税收，2005年我国税收收入超过三万亿元，为我国的经济建设和社会发展提供了强大的物质基础，今天，我们就一起来学习第八课第二框《征税与纳税》板书：二、征税与纳税教师：接下来，请大家观察一幅漫画(展示漫画：偷税)，有人说“偷税偷的是大家的钱，小贼偷的是一个人的钱”，你对此有什么看法?请说说你的理由。
《 征税和纳税》教学设计教学反思-2024-2025学年高中政治人教版必修1
《征税和纳税》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识目标：学生能够了解税收的基本观点，理解税收的性质和作用，掌握纳税的基本原则和程序。
2. 能力目标：学生能够运用所学知识分析税收与国家财政的干系，提高对国家税收政策的认知和理解能力。
3. 情感目标：通过本课程的学习，培养学生的纳税认识和社会责任感，树立正确的家当观和价值观。
二、教学重难点1. 教学重点：税收的性质和作用，纳税的基本原则和程序。
2. 教学难点：如何引导学生树立正确的家当观和价值观，理解税收与国家财政的干系。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包括图片、案例、图表等，以辅助教学。
2. 准备税收相关实物教具，如税票、发票等，以便学生直观了解。
3. 准备与税收相关的视频、音频资料，用于教室导入和拓展。
4. 安排教室讨论和小组活动，鼓励学生积极参与，发表自己的观点和看法。
5. 提醒学生提前预习相关内容，为教室讨论和互动做好准备。
四、教学过程：（一）导入新课教师展示税收对国家发展的重要性案例，引发学生思考“税收究竟是什么？”。
通过这一导入方式，既切近学生生活，又将复杂观点具体化，降低学生对新课的陌生感，从而引出本节课主题。
（二）展示目标目标设计遵循由易到难、由简到繁的原则，共分为两个小目标：1. 知识目标：理解税收的基本特征及征纳干系，了解税收的作用。
2. 能力目标：培养学生对抽象观点的理解能力、分析和解决问题的能力。
通过展示学习目标，引导学生明确本节课的学习任务和要求，同时调动学生主动思考、积极探究的欲望。
（三）合作探究1. 结合生活实例，讨论什么是税收？并思考税收的基本特征是什么？2. 展示不同种类的税收图片，引导学生了解征纳干系。
3. 结合案例分析税收的作用。
通过小组讨论、合作探究的方式，引导学生主动参与教室，积极思考问题，培养学生自主学习和合作探究的能力。
同时，教师针对学生的回答进行点评和补充，加深学生对知识的理解和掌握。
（四）随堂检测为了稳固本节课所学知识，教师设计了一些随堂检测题，包括选择题和简答题，检测学生的掌握情况。
经济生活《征税和纳税》的教学反思
经济生活《征税和纳税》的教学反思
经济生活《征税和纳税》的教学反思
经济生活《征税和纳税》的教学反思
关于这周结束的新课——经济生活第八课第二框的内容《征税和纳税》，有几点需要在以后的教学过程中注意：
首先，备课时，要兼顾教学内容的详实和重难点的突出。
这节课我之前讲过汇报课，有些视频资料是可以用的，包括一些探究活动。
但是在这次讲课过程中，我把教学内容充分展示出来，每个环节又太过详细了，第一次讲解过后，我意识到了这个问题，然后及时做了纠正。
比如说在“税收的种类”这一知识点的教学时，让学生简单了解即可，不需要逐个解释说明和讲解，仔细地讲解就导致了后面在学习“依法纳税的必要性”和“公民应如何做到依法纳税”时间非常紧张；同时要注意和学生的课前沟通，这节课除了基本的知识目标和能力目标之外，对学生情感、态度和价值观的教育是极为重要的，也就是要深入认同我们国家的税收是取之于民、用之于民的，作为公民，要依法自觉诚信纳税。
我最后设计的教学环节“分组上台展示税收宣传语”以及“师生同唱《国家》”，就是让学生理解“有国才有家，国家的兴旺发达，离不开我们每个人的努力和付出，所以我们要依法自觉诚信纳税”，以此达到情感的共鸣。
但是在实际教学过程中，如果课堂上即时展示的话，会耗费很多时间，所以需要课前准备，全面把握教学时间。
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在信息技术条件下对《征税和纳税》的教学反思
一、教材分析与教学设想
本课知识理论性较强，而且与学生的实际生活有些疏远，强调情感态度价值观的教育。
因此要搜集尽可能多的素材，将这些素材转化为探究性问题，并通过创设真实的情境帮助学生理解，让学生思考，然后小组协商讨论，通过教师的引导点拨，一步步深刻领悟其中的道理。
教师在教学中应充当组织者、促进者的角色，而学生才是信息加工的主体、意义的主动构建者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象，应在老师的指引下完成知识的自我探索和自我构建，从而真正领会教材的精髓。
自觉依法纳税，履行公民基本义务是设置本课的出发点和落脚点，是本课的主题。
每个公民都应该具有主人翁意识，依法纳税是公民的义务，这是本课的教育目的所在，同时也是通过对整个第四课的学习对学生提出的要求，又是学生通过学习应当具有的思想觉悟。
因此，此问题也是实现本课思想情感价值观教育的重点内容。
二、教学策略与过程
首先，在五分钟“新闻发布会”后，我让学生谈谈对其中一名同学所报道的“国家对纳税人编造虚假纳税依据加大处罚力度”的新闻的认识。
这当中，我适当提示，让学生从两个角度即社会实际和个税的作用思考：“社会实际”其实就是指前面所学的影响消费的因素；而“个税的作用”则是刚学过的内容，学生记忆犹新。
这都是从学生的“最近发展区”出发，在学生思考回答的过程中，一步步设计更深
层次的问题，从而帮助学生把零散的知识点连成一个完整系统的知识框架。
这符合建构主义的支架式教学方法：首先搭脚手架——围绕当前学习主题，按“最近发展区”的要求建立概念框架，然后将学生引入一定的问题情境，接着指引学生独立思考，让学生自己去分析。
在学生的探索过程中老师适当提示，帮助学生从概念框架逐步攀升，最终做到无需教师引导，学生自己能在概念框架中继续攀升。
在新课阶段，我精心设计了三个层层递进，符合学生的思维特点的探究问题。
首先，播放了一个名为“假如国家没有税收”的Flash，激发学生的兴趣，创设了与课本内容有关的情境，紧跟着抛出了第一个探究性问题：“结合该Flash的内容及以前所学知识，谈谈你对依法纳税必要性的认识。
”这是一道开放型的探究题，可以充分培养和锻炼学生的发散性思维，发挥他们的主动性，体现学生的首创精神，让学生有充分的机会去运用他们所学的知识，将知识内化。
有同学说：“如果没有税收，国家就不能实现它的各项职能，社会就会产生混乱，人们的生活也就安定不了。
”也有同学说：“我国的税收是取之于民，用之于民，国家通过税收可以实现全体人民的根本利益。
”在同学们的议论纷纷中，我因势利导，与学生达成了“公民自觉诚信纳税，既是履行应尽的义务，也是对国家社会的一种贡献”的共识。
在此基础上，结合当前社会实际，我给同学们展示了国家在各项项目上的投入如“十运会的举办”、“青藏铁路的全线铺通”、“神六的发射”等进一步深化学生对依法纳税必要性的认识。
这一环节由于学生没有原有经验，不能同化新知识，所以通过这个Flash，起到“顺化”的作用，
即对原有认知结构进行改造和重组。
这样，通过“同化”与“顺应”达到对新知识意义的建构。
紧接着，我运用了“抛锚式教学方式”或称“实例式教学”，即建立起有感染力的真实事件或真实问题的基础上让学习者到现实世界的真实环境中去感受、去体验，而不是仅仅聆听别人（例如教师）关于这种经验的介绍和讲解。
在出示第二个探究问题前，先给学生一个“小明买MP3是否索要发票陷入两难”的实例，这个例子平时显而易见，有同学也有过这样的亲身体验，于是我便适时的抛给同学第二个探究性问题：“如果你是小明，你会怎么做？”课堂里似乎一下子就沸腾起来，我让同学们4人一组进行讨论，在讨论时我发现，每一小组都会有几种不同的意见，同学们交流时，有人说：“索要发票，就可以保证售后服务。
”有人说：“不要票，打了折，得到了真正的实惠，不是挺合算的吗？”也有人说：“索要发票，还可以参加抽奖活动呢！”虽然同学们有很多的智慧火花，但是却没有人提到这与税收的关系上来，于是，我便因势利导：“是否索要发票，与商场会有什么利益冲突吗？”有同学似乎一下子领悟过来，同学们迫不及待的说：“如果不索要发票，商场便乘机逃税，如果每个人都这么做，国家的税收便得不到保证，全体人民的根本利益也就失去保障了。
”这个问题的解决在整堂课中起到了承上启下的作用，既是对“为什么要依法纳税”的巩固，又为我设置第三个探究性问题埋下了伏笔。
在第三个探究性问题出示前，我先创设了一个情境“父子的对话”，然后问道：“中学生和纳税是否有关？”该问题贴近学生的生活和实
际，使他们有话可说，很多人对此的评价不一，会有不同的结论和理由。
这时，我向学生提供了解决该问题的有关线索。
例如，你日常生活中有没有碰到直接要交税的事，这时学生就想到中奖要交税，去银行取钱要交20%的利息税。
再如，有时虽然不是直接交税，但也间接纳了税，如消费时所买物品中就包含了税收等等。
通过适当启发，同学的思路顿时开阔，思维的火花迸发，大家都踊跃发言，并且在彼此的讨论、交流中，通过不同观点的交锋、补充、修正，加深了每个学生对当前问题的理解。
最后，我通过情境创设，让学生当场搜集一些税收的宣传口号，集思广益，充分调动了每个同学的参与热情，在轻松愉快的学习中，情感价值观也得到了升华，达到了思想政治课德育的功能，这可谓本课的一大亮点。
三、教学反思
纵观本堂课的教学设计和流程，我深深感受到思想政治新课程与以往教学的很大不同之处，就是思想教育的方法和以前大不一样了。
以前思想政治课，教师常常是将正确的价值观“教”给学生，学生记住了这些观点，然后用这些观点来分析问题，但是学生是否真的从心底里认同呢？如果不给学生自己思考的自由，不让他自己探究问题，学生可能并不会真的接受思想上的教育。
这就是为什么以前说到思想政治课，有些同学会认为过于“正统”，没有兴趣。
现在，新课程通过学生自主探究问题，让学生在学习中得出正确的价值观，正确的对待事物的态度。
通过这种方法，将思想教育渗透到学生的思想中、语
言中、行为中，让学生真正从心里接受正确的思想。
教师在这个过程中起的是引导作用。
这种探究问题的教学不但能达到教学目标，也能增强学生对政治课的兴趣，提高学生的参与积极性。
学生通过讨论问题，在掌握知识、树立正确价值观的同时也产生了很强的满足感。
通过这三个探究问题的讨论，我认为思想政治课新课改中教师的教学观念应有如下改变：
1．教学过程中应以学生为主体。
学生思维的可开发性、可塑性非常强，关键是教师在教学过程中能否充分信任学生、发现学生思维的闪光点，适当引导学生思考问题。
2．面对开放性问题，答案不要有局限性。
如果仅以书本知识作为教学的唯一答案，虽有标准答案，但学生的思维会被束缚，可能会抑制学生思考问题的热情。
鼓励学生思考问题，教他们掌握正确的思考方法和解决问题的办法，这是十分重要的。
现实中也是如此，我们将会遇见许多不同的问题，没有标准答案可供参考，只有靠自己去分析问题、判断情况，这是学生学习能力的体现，也就是教师在教学中所要注重培养的学习能力。
3．在教学过程中，教师和学生一起成长、共同进步。
新课程带来的教学变化有很多，我们教师在教学中还要不断的发现、认识、探索，一边授课一边学习。