智取火柴
四年级奥数教程
小学奥数根底教程〔四年级〕第1讲速算与巧算〔一〕第2讲速算与巧算〔二〕第3讲高斯求和第4讲4，8，9整除的数的特征第5讲弃九法第6讲数的整除性〔二〕第7讲找规律〔一〕第8讲找规律〔二〕第9讲数字谜〔一〕第10讲数字谜〔二〕第11讲归一问题与归总问题第12讲年龄问题第13讲鸡兔同笼问题与假设法第14讲盈亏问题与比拟法〔一〕第15讲盈亏问题与比拟法〔二〕第16讲数阵图〔一〕第17讲数阵图〔二〕第18讲数阵图〔三〕第19将乘法原理第20讲加法原理〔一〕第21讲加法原理〔二〕第22讲复原问题〔一〕第23讲复原问题〔二〕第24讲页码问题第25讲智取火柴第26讲逻辑问题〔一〕第27讲逻辑问题〔二〕第28讲最不利原则第29讲抽屉原理〔一〕第30讲抽屉原理〔二〕第1讲速算与巧算〔一〕计算是数学的根底，小学生要学好数学，必须具有过硬的计算本领。
准确、快速的计算能力既是一种技巧，也是一种思维训练，既能提高计算效率、节省计算时间，更可以锻炼记忆力，提高分析、判断能力，促进思维和智力的开展。
我们在三年级已经讲过一些四则运算的速算与巧算的方法，本讲和下一讲主要介绍加法的基准数法和乘法的补同与同补速算法。
例1 四年级一班第一小组有10名同学，*次数学测验的成绩〔分数〕如下：86，78，77，83，91，74，92，69，84，75。
求这10名同学的总分。
分析与解：通常的做法是将这10个数直接相加，但这些数杂乱无章，直接相加既繁且易错。
观察这些数不难发现，这些数虽然大小不等，但相差不大。
我们可以选择一个适当的数作“基准〞，比方以“80〞作基准，这10个数与80的差如下：6，-2，-3，3，11，-6，12，-11，4，-5，其中“-〞号表示这个数比80小。
于是得到总和=80×10＋〔6-2-3＋3＋11-＝800＋9＝809。
实际计算时只需口算，将这些数与80的差逐一累加。
为了清楚起见，将这一过程表示如下：通过口算，得到差数累加为9，再加上80×10，就可口算出结果为809。
三年级精英数学24--27讲
第二十四讲火柴棒游戏知识导航火柴棒可以作为一种游戏工具，用来做数学游戏。
即通常所说的火柴棒游戏，对训练学生思维，增长智慧起到了一定的作用。
用火柴棒可以摆成数字，运算符号和算式，还可以拼成形状各异的美丽图案。
解决这些问题最常用的方法是观察，即根据算式或数字的特点和数目要求移动、去掉和添上火柴棒成了另一个数，改变运算符号，使算式成立。
常见的火柴棒问题有以下三种：（1）火柴棒摆算式；（2）火柴棒拼图形；（3）移动或增减火柴棒改变算式或图形。
常见的火柴棒变化方法如下：1、去掉一根火柴，数和运算符号的变化有六种：（1）7变化为1；（2）“＋”变成“－”或“1”；（3）“4”变为“＋”；（4）“一”变成“＋”；（5）“=”变为“一”；（6）10可变为0.2、添上一根火柴棒，数和运算符号的变化也有六种：（1）7变成2、17或71；（2）“＋”变成4；（3）“一”变成“＋”；（4）4变成14或41；（5）1变成11或7；（6）10变成110、101或70.3、移动一根火柴棒有两种变化：（1）7＋4－1=10中，把减数1添上一根火柴变为11；（2）原来的差10去掉一根火柴棒变为0.经典例题例1. 移动1根火柴棒，使算式正确。
(1)(2)拓展(1)(2)练习1.移动1根火柴棒，使算式正确。
(1)(2)(3)(4)(5)2.移动2根火柴棒，使算式正确。
(1)(2)(3)(4)(5)(6)例2. 用15根火柴棒，摆了3只倒扣着的杯子（每2只杯口之间相距1根火柴棒长），如图所示，请你只移动5根火柴棒，把杯口正过来。
练习1.移动1根火柴棒，使猪头、猪尾换个方向。
2.请你只移动两根，让小狗调头走吗？3.下图是一个用10根火柴棒摆成的缺了一条腿的翻倒的椅子。
请移动2根火柴棒，使椅子正放，且看上去也不缺腿。
4.（1）取走3支火柴棒，使其只剩下4个相同的正方形（2）取走4支火柴棒，使其只剩下4个相同的正方形（3）取走5支火柴棒，使其只剩下3个相同的正方形（4）取走6支火柴棒，使其只剩下3个相同的正方形例3. 下图是用12根火柴棒组成的3个正方形，请移动其中的3根火柴棒，拼成一个有5个正方形的图形。
数学激趣版教案 3升4-15 火柴棒游戏
第15讲趣味数学——火柴棒游戏【教学内容】《数学思维训练教程》暑期版，3升4第15讲“趣味数学——火柴棒游戏”。
【教学目标】知识技能1.能通过火柴棒的摆放游戏，让学生进一步掌握图形、数字的基本特点，培养学生的空间观念。
2.通过学生对算式的摆放，培养学生的判断推理能力。
数学思考1.在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想并验证；2.会独立思考问题，表达自己的想法。
问题解决通过火柴棒的摆放,培养学生观察、分析和灵活解决问题的能力情感态度通过火柴棒的摆放,培养学生观察、分析和灵活解决问题的能力【教学重难点】通过对火柴棒摆放的观察与分析，灵活的解决问题。
【教学工具】动画多媒体语言课件，课前让学生每人准备20根火柴棒。
第1课时教学过程：第2课时教学过程：教学路径学生活动方案说明一、激趣引入师：我们用火柴可以摆各种式子，我们还可以利用火柴来摆各式各样的图形，这节课让我们来看看吧。
二、自主探究，合作学习例3：只移动3根火柴棒，将3个三角形变成5个三角形。
（图中的火柴棒可以拖动）1.分析题意，观察图形师：图上有几根火柴棒？摆成了几个三角形？生：图上有9根火柴棒，摆成了3个三角形。
师：题目让我们做什么？生：移动其中的3根组成5个三角形。
师：要用9根火柴棒围成5个三角形说明什么呢？生：有6条边是共用的。
2.学生动手，试着摆一摆师：同桌合作试着动手摆一摆，怎样移动3根火柴组成5个三角形？（3）汇报交流，并说一说自己是怎么移动的。
（引导学生按一定的规律移动图形）（4）课件出示答案：动画将上边的三条边动画移成下边三角形。
（一条边一条边的移）⑥学生可以摆出自己喜欢的数字，移动火柴数。
⑤利用移火柴棒变数让学生感受其中的乐趣。
4．师生总结：遇到移动小棒组成其他形状的问题大家需要仔细观察这个图形，看看移动哪几根火柴能变成你想要的形状。
攀登高峰3.下图是用10根火柴棒摆成的三角阵，移动3根火柴棒，使得三角阵的尖端向下，把图形倒过来。
幼儿园语言教案：故事-五盒火柴
幼儿园语言教案：故事-五盒火柴故事背景五盒火柴是一则著名的童话故事，出自丹麦文学大师安徒生。
故事讲述了一个穷孩子的遭遇。
这个孩子为了生计，在冰天雪地的街头卖火柴。
虽然寒冷刺骨，但他的身边却有五盒火柴能为他带来温暖和希望。
他点燃了这五盒火柴，每一盒都化解了他的饥饿、笨拙和孤独。
最后一盒火柴点燃后，一个美妙的梦境铺展开来。
孩子在其中感受到了爱和救赎，温柔的彼岸花也陪伴在他身边。
然而，梦境逐渐消散，孩子仍然在冷风中死去了。
这则故事穿梭在现实和梦境之间，既温暖又令人心酸，是让人无法抗拒的美丽童话。
目标学员及学习目的此教案针对幼儿园的学生，目的是通过故事让孩子学习和理解以下内容：1.了解家庭贫困和生活的艰辛。
2.认识火柴是一种高价值的物品，能够为人带来温暖与希望。
3.帮助孩子感受爱和互助，最大限度地就可以减轻不幸的痛苦和孤独感。
通过这些目标，希望孩子在听完故事后，能够更多地感受到人与人之间的情感联系，培养他们的同情心和友爱心，同时也提高他们的语言表达能力。
教学内容教学目标•小朋友能够大致了解故事的情节和主题。
•小朋友能够在故事中理解家庭贫穷、生活艰难的背景。
•小朋友能够感受到故事所传达的爱和互助的主题，进而懂得关爱他人。
•小朋友能够根据故事，进行绘画和说话的练习，提升语言表达的能力。
•学会了解家庭贫困和生活的艰辛。
•学会感受故事所传达的爱和互助的主题。
•学会通过说话和绘画表达故事话题。
教学难点•让学生真正理解和感受故事所传达的主题，进而表达出来。
教学步骤1. 导入教学•写下“五盒火柴”这个标题，并画上一盒火柴作为主题图片。
•发问题：“你们见过火柴吗？它有什么作用？”•点两支火柴或用插图辅助，让孩子认识火柴并介绍其作用。
•准备讲故事，告诉学生今天要讲的故事是“五盒火柴”。
2. 讲解故事•先向学生讲述故事基本情节，并鼓励他们积极思考，分析故事人物的心理和情感变化。
•教师可以阅读故事并展示配图，更加生动地向学生传达故事内容。
二年级数学思维“巧移火柴棒”
1.下图所示为一个倒着放且缺一条腿的椅子，请
移动两根，把椅子正过来。
2. 下图是由12根火柴棒组成的4个同样大小的正方形，请你移动3根火柴，使它变成3个大小相同的正方形。
3. 在下面图形中只移动3根火柴棒，让3个三角形变成5个三角形。
4. 移动一根火柴棒，将这只可爱的小猪向后转。
5. 移动一根火柴棒，使等式成立。
6.去掉一根火柴棒（直接划掉），使等式成立。
7.移动两根火柴棒，使等式成立。
8. 图中为一个“中”字，请移动1根火柴棒，使其变成另外一个字。
9. 请移动一根火柴棒，使每一横行和每一竖行里的数相加的和都是9。
趣味数学小故事集锦
趣味数学小故事集锦1、0和它的数字兄弟有一天，森林里面来了一群特殊的“客人”。
它们长相很特别，动物们都很奇怪，要求他们一一介绍自己。
第一个走出来一个瘦子，它说：“我是1，像支铅笔细又长”。
接着又走出一个说：“我是2，像只小鸭水上飘。
”第三个说“我是3，像只耳朵听声音。
”“我是4，像面小旗随风飘。
”“我是5，像支衣钩挂衣帽。
”“我是6，像棵豆芽咧嘴笑。
”“我是7，像把镰刀割青草。
”“我是8，像支麻花拧一道。
”“我是9，像把勺子能盛饭。
”“我是0，像个鸡蛋做蛋糕。
”他们刚介绍完了，小鹿又问道”你们中间谁最大？谁最小呢？”9站出来，很骄傲地说“我是9，我最大。
”0耷拉着脑袋说“我最小。
”“对，就是这个表示什么都没有的0。
”9用冷淡的口气说道。
9刚说完，动物们和它的数字兄弟都笑了。
0更加不好意思了，动物们看到0这么没有用，都不愿意和它一起玩。
它们在一起唱呀！跳呀！非常开心。
突然一只大象在里面挣扎了很久，用了很大的力气总想爬上来，它爬呀爬累得满头大汗，腿也挂破了，鲜血直流。
可是，怎么也爬不上来，它只好在里面大声“救命呀！救命呀！”动物们听到了，就纷纷跑到洞口边，想把大象救出来。
数字1到9也来帮忙了。
他们组成最大的数字987654321，显示了最大的力量，费了九牛二虎之力，也没有把大象拉上来。
这个时候，只听见后面有一个微弱的声音说道“我也来试试。
”它们一看是0，就勉强的同意它也来帮忙。
它们重新组成数字9876543210，它们的力量一下子就增大10倍。
哈哈……，一下子就把大象拉上来了。
动物们都很感谢数字兄弟，同时也为冷落了0感到愧疚，它们都来到0的身边，愿意和0做朋友。
数字兄弟也开始重视0了，愿意和它一起玩耍。
从此以后，0再也不自卑了，它觉得自己还是很有用的。
2、美丽的植树图案很久很久以前，阿拉伯数字王国的国王过20岁生日，罗马数字王国派人送来了20棵珍贵的树，作为生日礼物。
阿拉伯数啊。
“20”大臣张榜招贤，凡是能巧妙地栽这20棵树的人将有重赏。
巧移火柴棒问题解释
三年级数学火柴游戏例题与方法例1 下面是一些错误的等式，你能只移动两根火柴就能使等式成立吗？【思路点睛】 (1)变“4”为“2”，变“7”为“1”，变“1”为“11”得(2)变“＋”为“－”，变“7”为“2”，变“4”为“2”得(3)变“＋”为“×”得(4)移“－”到“4”前作“1”，移“1”到等号的右边得【数学思考】火柴游戏要遵循以下规律：1．“拿来”：就是拿掉一根火柴，使得等式中的数减少或增大，或使算式中的运算符号有所改变。
如：变“4”为“＋”，变“7”为“1”，变“＋”为“－”，变“＝”为“－”，变“2”为“7”，去“－”，去“1”等；2．“添上”：就是在算式中的数字或运算符号上添加1根火柴，使得算式发生变化；这与“拿去”正好相反。
如，变“1”为“7”等，还可以在数之伺加“一”，在数前，数后加“1”等；3．“移动”：就是把“拿去”与“添上”两个动作结合起来，使得算式中的火柴总数不增不减。
如，变“2”为“4”，变“＋”为“7”，变“1”为“一”，变“7’为“×”等。
例2 用10根火柴摆成头朝上的龙虾(如图2－1)，试移动3根火柴，使它变成头朝下的龙虾图2-1【思路点睛】为了方便起见，我们把火柴编号，如下图2－2所示。
要把龙虾的头变成朝下的，需要把下面的“头”拆掉，并摆出“尾”，还要在下面“摆”出“头”，这样一来，马上就可以找到移动办法(如图2-3所示)：图2-2 图2-33移动8的右边，1移动2的右边，9移动10的右边。
【数学思考】这道题很有启发性，在摆弄中渗透了几何知识，当然还有其他移法，如不向右移，而是向左移。
例3 如图15—4所示，用12根火柴摆成六边形，分别拿走3根，4根、5根，使它成为3个相同的三角形，应该怎样做?图3-4 图3-5【思路点睛】 (1) 如果拿走3根，那么12根火柴还剩9根，用9根火柴摆成3个相同的三角形，9÷3=3，必须是3根火柴摆1个三角形，也就是说，它们是没有公共边的。
七根火柴读后感
七根火柴读后感关于七根火柴读后感范文读完一本书以后，相信大家一定领会了不少东西，这时最关键的读后感不能忘了哦。
那么你真的懂得怎么写读后感吗？以下是小编帮大家整理的七根火柴读后感，希望能够帮助到大家。
七根火柴读后感篇1“红军不怕远征难，万水千山只等闲。
”长征路上，红军战士们爬雪山，过草地，吃野菜，啃树皮，发生过许多感人的故事。
最近，我读了著名作家王愿坚的短篇小说《七根火柴》，对那段历史有了更多的认识。
在一个暴雨过后的清晨，因小腿受伤而掉队的卢进勇在草地上遇到了一位生命垂危的红军战士。
这位战士把他保存的党证和仅有的七根火柴郑重地交给了卢进勇，并且嘱咐她一定要把它们转交给党组织。
话还没有说完，这位没有留下名字的战士就因为又冷又饿牺牲了。
卢进勇受到这位战士的鼓舞，终于追上了红军的后卫部队。
他为在风雨里、烂泥里跌滚了几天的战士们送去了火种，点起了一堆堆熊熊的篝火，然后，把剩余的六根火柴和那个战士的党证郑重地交给了指导员。
读完这个故事，我被那位用生命保存下来七根火柴的红军战士感动了。
他浑身湿透了，在他腋窝里的硬纸包里的七根火柴却是干的。
他有七根火柴，却不肯点燃一根为自己取暖，而是全部留给了战友。
这种舍己为人、心里装着革命事业的精神，值得我们青少年好好学习。
七根火柴，对于现在的我们来说，可谓微不足道。
但对于当年冒着生命危险过草地的红军战士们是无比珍贵的。
有了火柴，就有了温暖。
有了火柴，就有了希望。
相比过去，我们现在的生活是多么幸福啊！我们青少年生活在一个衣食无忧的和平时代。
这是先烈们用生命和鲜血换来的。
我们一定要发扬先辈的光荣传统，把火种传承下去，认真学习，全面发展，坚持不懈，努力用优异的成绩上交给祖国一份合格的答卷。
七根火柴读后感篇2天色渐渐暗了起来，不知不觉已经是黄昏了，太阳不偏不倚地落在海平面上，如孩童在这硕大无比的弹床上的完美一跳。
林间似乎是十分静谧的，一条蜿蜒曲折的小路一直伸向天边。
一切都是那样安静，只听见树叶的“哗哗”声，小路上也好像有着非同一般的气息。
四年级奥数教程
小学奥数基础教程（四年级）第1讲速算及巧算（一）第2讲速算及巧算（二）第3讲高斯求和第4讲 4，8，9整除的数的特征第5讲弃九法第6讲数的整除性（二）第7讲找规律（一）第8讲找规律（二）第9讲数字谜（一）第10讲数字谜（二）第11讲归一问题及归总问题第12讲年龄问题第13讲鸡兔同笼问题及假设法第14讲盈亏问题及比较法（一）第15讲盈亏问题及比较法（二）第16讲数阵图（一）第17讲数阵图（二）第18讲数阵图（三）第19将乘法原理第20讲加法原理（一）第21讲加法原理（二）第22讲还原问题（一）第23讲还原问题（二）第24讲页码问题第25讲智取火柴第26讲逻辑问题（一）第27讲逻辑问题（二）第28讲最不利原则第29讲抽屉原理（一）第30讲抽屉原理（二）第1讲速算及巧算（一）计算是数学的基础，小学生要学好数学，必须具有过硬的计算本领。
准确、快速的计算能力既是一种技巧，也是一种思维训练，既能提高计算效率、节省计算时间，更可以锻炼记忆力，提高分析、判断能力，促进思维和智力的发展。
我们在三年级已经讲过一些四则运算的速算及巧算的方法，本讲和下一讲主要介绍加法的基准数法和乘法的补同及同补速算法。
例1 四年级一班第一小组有10名同学，某次数学测验的成绩（分数）如下：86，78，77，83，91，74，92，69，84，75。
求这10名同学的总分。
分析及解：通常的做法是将这10个数直接相加，但这些数杂乱无章，直接相加既繁且易错。
观察这些数不难发现，这些数虽然大小不等，但相差不大。
我们可以选择一个适当的数作“基准”，比如以“80”作基准，这10个数及80的差如下：6，-2，-3，3，11，-6，12，-11，4，-5，其中“-”号表示这个数比80小。
于是得到总和=80×10＋（6-2-3＋3＋11-＝800＋9＝809。
实际计算时只需口算，将这些数及80的差逐一累加。
为了清楚起见，将这一过程表示如下：通过口算，得到差数累加为9，再加上80×10，就可口算出结果为809。
课文七根火柴读后感
课文七根火柴读后感第一篇：课文七根火柴读后感课文七根火柴读后感《七根火柴》是红军长征中过草地时发生的故事。
暴雨冰雹后的草地、伤痛的折磨、饥饿的煎熬、潮湿寒冷的侵袭，让红军战士对火无比渴望。
在这么恶劣的条件下，卢进勇渴望火，无名战士也需要火。
但无名战士却极力保护火柴，把七根火柴保管得很干燥，不惜牺牲自己，连同党证让卢进勇将七根火柴转交给组织，让宝贵的火柴去给其他战士带去温暖。
现在，七根火柴太微不足道了，但在红军长征时，却弥足珍贵、意义非凡。
可以说：火柴就是生命。
无名战士与卢进勇一样，都渴望火的温暖，却甘愿把这生存的希望留给战友，帮他们战胜寒冷，争取革命胜利。
可以说：火柴不仅有维持生命的重大意义，更闪烁着信念神圣的光芒。
卢进勇接到无名战士的火柴后走得特别快，是无名战士的精神激励着他。
可以说：每根火柴都是火炬，传递着不可战胜的力量！无论时代如何变迁，长征精神会永远闪光，它是我们人生之旅中驱散寒冷的不息火焰，坚定信念的强大支柱，增添力量的无穷源泉。
第二篇：《七根火柴》读后感火柴（范文模版）火柴——————《七根火柴》读后感双休日的时候，我为了找剪刀而翻箱倒柜，竟无意中翻到了一盒火柴。
“你知道有什么关于火柴的故事么？”爸爸突然问我。
火柴？我知道爸爸不会和我谈起《卖火柴的小女孩》的，便摇了摇头。
然而，爸爸推荐给我看的，是一篇引人深思的文章。
我打开电脑，搜索到了爸爸推荐给我的《七根火柴》。
我注视着电脑的双眼愈快，我的内心就愈激动，我的心灵也就愈加受到震撼，这是一个在红军过草地时发生的故事：红军战士卢进勇因为小腿伤口发炎而落了队伍，可又偏偏遇到暴雨和冰雹，更加追不上队伍了。
在万分饥饿的时候，他竟在口袋里找到了早已成了稀糊的面粉，他正要把面团送到嘴边，却听到了一位无名战士微弱的“同志！——同志！——”的呼声。
奄奄一息的无名战士用了全身的力量把他的党政和七根火柴交给了卢进勇，说：“记住，这，这是，大家的！好，好同志……你……你把它带给……”话未说完，卢进勇就觉得扶着战士的臂弯猛然沉了下去，但那只手是清晰的，它高高地擎着，像一只路标，笔直地指向长征部队前进的方向……这以后的路，卢进勇走得特别快。
【精选范文】读红色经典故事《七根火柴》有感
【精选范文】读红色经典故事《七根火柴》有感红色经典故事《七根火柴》所带来感动是震撼人心的，下面小编就为大家带来了读红色经典故事《七根火柴》有感，体会红军长征的艰辛！暑假带女儿旅游路过若尔盖大草原的时候，怀着崇敬的心情瞻仰了七根火柴纪念碑。
关于《七根火柴》的故事，依稀停留在小学课本的黑白插图上：一个战士坐靠在树旁，手心里捧着一个翻开的小本子，小本子上放着几根火柴，另外一个战士注视着整齐的火柴。
手机百度《七根火柴》的故事原文，一口气读完，被故事里的无名战士不怕艰难、英勇顽强、无私忘我的革命精神所感动。
故事发生在若尔盖松潘草原，原型是参加长征的红军战士郑金煜。
1935年8月，红军长征经过若尔盖地区，战士卢进勇掉队了，在暴风雨过后，遇到了奄奄一息的小战士，小战士用尽最后一点儿力气，把七根干燥的火柴连同党员证一起交给了卢进勇。
卢进勇追赶上大部队，点燃了篝火，给筋疲力尽的战士们带来温暖。
没有身临大草原，感受不到她的无边无际，没有在八月最热的时候身处松潘，感受不到气候的差异，午后顶着大太阳，30摄氏度的气温，早晚却只有7摄氏度，盖着厚厚的棉被子还冷的瑟瑟发抖。
可以想象那时的环境，饥饿、寒冷、伤病，还有倒在身边再也站不起来的战友。
是什么信念支撑小战士交出火柴后安详的离去了，又是什么信念支撑只剩下鸡蛋大的一块被雨水浸湿了的青稞面团和伤口发炎的卢进勇追赶上后卫部队？是忠于党、忠于革命的大无畏精神，是革命必胜的信念，是一种至高无上的信仰。
82年过去了，我们的生活一天比一天美好，饮水思源，我们更加珍惜今天的和谐生活。
长征精神永远不会过时，她是我们中华民族的宝贵财富，她影响着每一个时代、每一个阶段的领导集体和人民，实现一个又一个梦想。
长征精神融于航天梦，助力长征火箭的成功发射；长征精神融于强军梦，将蛟龙号的下潜深度提高到世界领先水平；长征精神融于我们的工作生活中，激励我们创造更加美好幸福的生活，激励我们克服当前困难，树立振兴石电公司的信心和决心。
《变形火柴》办公室晨会小游戏规则
《变形火柴》办公室晨会小游戏规则
《变形火柴》办公室晨会小游戏规则
办公室晨会互动小游戏需要的简单容易开展，最好是不受任何的场地限制，所以今天我们就推荐一个坐在自己位置上就能开展的晨会互动小游戏——变形火柴。
参加人数：不限
游戏道具：火柴一盒，确保每人能分到8根以上
游戏规则
1、首先，让所有人坐好，然后发给每人8根火柴;
2、然后让大家用最快的方式摆放一个菱形出来，要求，必须正好使用8根火柴;
3、然后观察每个人的摆放过程，最快的人获胜。
当然，使用8根火柴的游戏有点简单了，我们可以让大家使用10根或15根火柴来摆放一个五角星，其实这两个都可以摆放的，大家自己也可以发挥自己创意来让火柴变形。
游戏心得
其实，上面的这个办公室晨会互动小游戏看着都很简单，但是经过统计我们发现，能在最短时间拼出图形的人真的不是很多，因为大家都将一个火柴作为了单位，往往会不知道剩余的'火柴让那里放，其实这样的游戏也能很好的培养大家的思维拓展能力，告诉大家考虑问题应该发散思维，不要过于局限眼前。
移动火柴棒游戏
移动火柴棒游戏移动火柴棒游戏，是一项极具趣味性的智力游戏。
它起源于我国，经过多年的发展，已经成为了全球范围内广受欢迎的娱乐方式。
在这篇文章中，我将带领大家走进这个充满挑战与乐趣的世界，感受移动火柴棒游戏的独特魅力。
移动火柴棒游戏，顾名思义，就是通过移动火柴棒来变换图形，最终达到游戏目标。
游戏规则简单，却蕴含着丰富的变化，让人玩不厌烦。
在这里，我将为大家详细介绍一下这款游戏的玩法、技巧以及游戏背后的智慧。
首先，让我们来认识一下游戏的基本规则。
移动火柴棒游戏的主要目标是利用火柴棒拼凑出特定的图形。
这些图形可以是简单的数字、字母，也可以是复杂的图案。
在游戏中，玩家需要按照一定的规则移动火柴棒，让它们重新组合成目标图形。
在移动火柴棒的过程中，有一些基本原则需要遵守：1. 每次只能移动一根火柴棒；2. 移动的火柴棒不能改变其他火柴棒的位置；3. 移动的火柴棒必须与目标图形的火柴棒相连。
了解了基本规则后，让我们来谈谈游戏技巧。
要想在移动火柴棒游戏中脱颖而出，以下技巧不容忽视：1. 观察力：在游戏中，观察力至关重要。
玩家需要仔细观察目标图形与当前图形之间的差异，找出合适的移动方案。
2. 思维敏捷：移动火柴棒游戏考验玩家的思维敏捷性。
在面对复杂图形时，玩家需要迅速找到解决问题的方法。
3.想象力：在游戏中，想象力可以帮助玩家突破思维定势，找到更巧妙的解决方案。
移动火柴棒游戏不仅是一种娱乐方式，更是一种智慧的体现。
它不仅能锻炼玩家的思维能力，还能培养玩家的耐心和毅力。
在这里，我想引用一句名言：“智慧是火柴棒，点燃思维的火花。
”正是通过移动火柴棒游戏，我们能够点燃思维的火花，不断探索、创新。
在游戏中，我们还会遇到许多令人赞叹的创意。
比如，利用火柴棒拼凑出精美的图案，或是巧妙地解决看似无解的难题。
这些创意不仅让人叹为观止，更激发了我们对生活的热爱和对智慧的追求。
总之，移动火柴棒游戏是一项极具魅力和智慧的智力游戏。
它不仅带给玩家无尽的乐趣，还能锻炼我们的思维能力。
小学二年级数学拓展课 数海拾趣
。
重点
掌握“比多少、比长短、比高矮”三方面的知识
难点
除了会比较事物的多少、长短、高矮外，还会比较事物的远近、厚薄、宽窄等等
课前准备
电脑，PPT
教学过程
一、复习教科书上学过的知识。
⒈电脑显示：数学王国里的两只小精灵“聪聪”和“明明”出现在电脑屏幕上。这时聪聪说：“同学们，我叫‘聪聪’。”明明接着说“我叫‘明明’。您们好！我们俩是‘数学王国’的两只小精灵。你们想到我们的‘数学王国’里游玩吗？那里有很多有趣的数学活动和游戏。可好玩啦！”聪聪接着说：“可是，去数学王国要具备一定的数学知识。而这些知识我们可能在教科书上没学过。你们有信心做对吗？”
“小朋友，你们喜欢猜谜语吗？”小朋友高兴地回答说喜欢，于是我让他们一起看黑板上的小动物，
说：“这些小动物每人给大家出了一则谜语，你们谁猜中了就把小动物送给谁。”小朋友一听，高兴极了，争先恐后地举手说要来猜，我让小朋友分小组来猜，每一小组猜一则谜语，结果小朋友几乎都猜出了谜语所代表的数字，
所以我就把小动物奖给了他们，看到他们兴高采烈地拿着漂亮的小动物互相炫耀的样子，我的心里感到由衷地高兴。
难点
小棒的数量有限，因此四、五个学生共用一组小棒，要让学生学会合作和谦让；教学过程中的演示也是难点；由于是思维训练活动课，课堂纪律的把握也很重要。
课前准备
鉴于使用火柴棒可能存在的不安全因素，于是用学具里的小棒代替；制作教学演示PPT。
教学过程
一．创设情境，引入新课
同学们都认识图片上的这个东西吗？没错这个就是火柴棒，我们知道火柴棒是点火用的，但今天我们把它带到课堂上来，是用来做有趣的数学游戏的。
师；今天我们一起学习开心吗？大家很用心，我也很愉快，谢谢大家给我带来得欢乐。
益智类小火柴游戏教案大班
益智类小火柴游戏教案大班教案标题：益智类小火柴游戏教案（大班）教案目标：1. 帮助幼儿发展手眼协调能力和思维逻辑能力。
2. 提高幼儿的观察力和问题解决能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
教学准备：1. 小火柴2. 卡片或纸板3. 彩色粘纸4. 印有不同图案的卡片5. 计时器6. 教学板或幻灯片教学步骤：引入活动：1. 引导幼儿回顾之前学过的火柴游戏，并询问他们对火柴游戏的印象和喜好。
活动一：火柴拼图1. 将卡片或纸板剪成不同形状的碎片，然后用彩色粘纸贴在上面，制作成火柴拼图。
2. 将火柴拼图碎片混合放在桌上，让幼儿根据图案进行拼图。
3. 引导幼儿观察图案的形状和颜色，提醒他们注意拼图时的细节。
活动二：火柴塔1. 给每个幼儿发放一定数量的火柴，要求他们使用火柴构建一个稳定的塔。
2. 引导幼儿思考如何使火柴塔更加稳定，鼓励他们尝试不同的组合方式。
3. 设定计时器，看看谁能在规定时间内构建出最高的火柴塔。
活动三：火柴迷宫1. 在教学板或幻灯片上绘制一个迷宫，然后用火柴作为迷宫的路径。
2. 将幼儿分成小组，每个小组选择一个代表来解决迷宫。
3. 引导幼儿思考如何通过移动火柴来找到迷宫的出口，并鼓励他们在小组内合作解决问题。
活动四：火柴计数1. 将印有不同图案的卡片放在桌上，让幼儿用火柴按照图案进行计数。
2. 引导幼儿观察卡片上的图案，并使用火柴进行相应的计数。
3. 鼓励幼儿在计数过程中提出问题，例如“哪个图案上有最多的火柴？”或“哪个图案上有最少的火柴？”总结：1. 回顾今天的活动，让幼儿分享他们的收获和体会。
2. 强调火柴游戏对于发展手眼协调能力、思维逻辑能力、观察力和问题解决能力的重要性。
3. 鼓励幼儿在日常生活中继续探索和尝试益智类游戏，提高他们的认知能力和合作意识。
拓展活动：1. 鼓励幼儿创造自己的火柴游戏，可以设计新的规则和挑战。
2. 给幼儿提供更多的火柴和材料，让他们在自由玩耍中发挥想象力和创造力。
学而思第11讲数学游戏
第11讲数学游戏教学目标本讲课数学游戏中的必胜策略。
数学游戏是智慧的较量。
研究在游戏规则下取胜的策略，离不开数学思想方法。
由于策略的制定是没有固定模式的，教师在本节课中要引导学生通过具体问题具体分析，不断积累经验，以提高观察和分析问题的能力。
知识点：1.取火柴以及与其同类型的游戏中的策略2.其他游戏中的取胜策略。
经典精讲什么是对策问题呢？说起最好的对策问题，我们便会想起《齐王与田忌赛马》的故事。
战国时期，起过有个将军角田忌。
有一天，齐威王要田忌和他赛马。
比赛规定各自从自己的上等马、中等马和下等马中选出一匹来比赛，并说定，每胜一局就得一千金，没输一局就要付出一千金。
由于就同等马来说，田忌的马都不如齐威王的马强，接连输了好几局，后来田忌请教了当时著名的军事家孙膑，孙膑出了一个好主意，重新规划了3种马出场的先后顺序：第一场,用下等马跟齐威王的上等马比赛，结果田忌输了。
第二场，用上等马跟齐威王的中等马比赛，结果田忌获得了胜利。
第三场，用中等马跟齐威王的的下等马比赛，结果还是田忌赢了。
田忌以2比1获得了胜利，田忌不但没有输钱反而赢得了千金。
这个故事给我们很大的启示。
田忌采取了“扬长避短”的策略，取得了胜利。
像这样的带有竞赛或争斗性的现象经常可见。
小至下棋、游戏，大至体育比赛、军事较量等，人们在竞赛和争斗中就是希望自己或自己的一方获取胜利或获得最好的结局。
这就是要求参与竞争的双方都要制定出自己的策略，即分析双方可能采取的方案，有针对性的制定出自己的克敌计划，这就是所谓“知己知彼，百战不殆”的道理，哪一方的策略更胜一筹，哪一方就会取得最终的胜利。
小学数学中的对策问题，主要是研究在两人的游戏过程中如何使用自己取胜的策略问题。
对策问题研究的是一个“活的”对手，因而再考虑问题时往往需要设想对手可能采取的各种方案，并使已方的策略能在对手所采用的各种可能的方案中占据有利的局面。
把这种局面称作“胜局”，那么在一种游戏规则下，是否存在“胜局”？怎样找寻胜局和如何把握胜局就成了研究对策问题的关键。
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智取火柴
在小学数学游戏中有一类取火柴游戏，它有很多种玩法，由于游戏的规则不同，取胜的方法也就不同。
但不论哪种玩法，要想取胜，一定离不开用数学思想去推算。
例1.桌子上放着60根火柴，甲、乙二人轮流每次取走1～3根。
规定谁取走最后一根火柴谁获胜。
如果双方都采用最佳方法，甲先取，那么谁将获胜？
分析与解：本题采用逆推法分析。
获胜方在最后一次取走最后一根；往前逆推，在倒数第二次取时，必须留给对方4根，此时无论对方取1，2或3根，获胜方都可以取走最后一根；再往前逆推，获胜方要想留给对方4根，在倒数第三次取时，必须留给对方8根……由此可知，获胜方只要每次留给对方的都是4的倍数根，则必胜。
现在桌上有60根火柴，甲先取，不可能留给乙4的倍数根，而甲每次取完后，乙再取都可以留给甲4的倍数根，所以在双方都采用最佳策略的情况下，乙必胜。
在例1中为什么一定要留给对方4的倍数根，而不是5的倍数根或其它倍数根呢？关键在于规定每次只能取1～3根，1＋3＝4，在两人紧接着的两次取火柴中，后取的总能保证两人取的总数是4。
利用这一特点，就能分析出谁采用最佳方法必胜，最佳方法是什么。
由此出发，对于例1的各种变化，都能分析出谁能获胜及获胜的方法。
例2.在例1中将“每次取走1～3根”改为“每次取走1～6根”，其余不变，情形会怎样？
分析与解：由例1的分析知，只要始终留给对方（1+6=）7的倍数根火柴，就一定获胜。
因为60÷7＝8……4，所以只要甲第一次取走4根，剩下56根火柴是7的倍数，以后总留给乙7的倍数根火柴，甲必胜。
由例2看出，在每次取1～n根火柴，取到最后一根火柴者获胜的规定下，谁能做到总给对方留下（1+n）的倍数根火柴，谁将获胜。
例3.将例1中“谁取走最后一根火柴谁获胜”改为“谁取走最后一根火柴谁输”，其余不变，情形又将如何？
分析与解：最后留给对方1根火柴者必胜。
按照例1中的逆推的方法分析，只要每次留给对方4的倍数加1根火柴必胜。
甲先取，只要第一次取3根，剩下57根（57除以4余1），以后每次都将除以4余1的根数留给乙，甲必胜。
由例3看出，在每次取1～n根火柴，取到最后一根火柴者为负的规定下，谁能做到总给对方留下（1＋n）的倍数加1根火柴，谁将获胜。
有许多游戏虽然不是取火柴的形式，但游戏取胜的方法及分析思路与取火柴游戏完全相同。
例4.两人从1开始按自然数顺序轮流依次报数，每人每次只能报1～5个数，谁先报到50谁胜。
你选择先报数还是后报数？怎样才能获胜？
分析与解：对照例1、例2可以看出，本例是取火柴游戏的变形。
因为50÷（1＋5）＝8……2，所以要想获胜，应选择先报，第一次报2个数，剩下48个数是（1＋5＝）6的倍数，以后总把6的倍数个数留给对方，必胜。
例5.1111个空格排成一行，最左端空格中放有一枚棋子，甲先乙后轮流向右移动棋子，每次移动1～7格。
规定将棋子移到最后一格者输。
甲为了获胜，第一步必须向右移多少格？
分析与解：本例是例3的变形，但应注意，一开始棋子已占一格，棋子的右面只有1111-1＝1110（个）空格。
由例3知，只要甲始终留给乙（1+7=）8的倍数加1格，就可获胜。
（111-1）÷（1＋7）＝138……6，
所以甲第一步必须移5格，还剩下1105格，1105是8的倍数加1。
以后无论乙移几格，甲下次移的格数与乙移的格数之和是8，甲就必胜。
因为甲移完后，给乙留下的空格数永远是8的倍数加1。
例6.今有两堆火柴，一堆35根，另一堆24根。
两人轮流在其中任一堆中拿取，取的根数不限，但不能不取。
规定取得最后一根者为赢。
问：先取者有何策略能获胜？
分析与解：本题虽然也是取火柴问题，但由于火柴的堆数多于一堆，故本题的获胜策略与前面的例题完全不同。
先取者在35根一堆火柴中取11根火柴，使得取后剩下两堆的火柴数相同。
以后无论对手在某一堆取几根火柴，你只须在另一堆也取同样多根火柴。
只要对手有火柴可取，你也有火柴可取，也就是说，最后一根火柴总会被你拿到。
这样先取者总可获胜。
请同学们想一想，如果在上面玩法中，两堆火柴数目一开始就相同，例如两堆都是35根火柴，那么先取者还能获胜吗？
例7.有3堆火柴，分别有1根、2根与3根火柴。
甲先乙后轮流从任意一堆里取火柴，取的根数不限，规定谁能取到最后一根或最后几根火柴就获胜。
如果采用最佳方法，那么谁将获胜？
分析与解：根据例6的解法，谁在某次取过火柴之后，恰好留下两堆数目相等的火柴，谁就能取胜。
甲先取，共有六种取法：从第1堆里取1根，从第2堆里取1根或2根；第3堆里取1根、2根或3根。
无论哪种取法，乙采取正确的取法，都可以留下两堆数目相等的火柴（同学们不妨自己试试），所以乙采用最佳方法一定获胜。
练习25
1.桌上有30根火柴，两人轮流从中拿取，规定每人每次可取1～3根，且取最后一根者为赢。
问：先取者如何拿才能保证获胜？
2.有1999个球，甲、乙两人轮流取球，每人每次至少取一个，最多取5个，取到最后一个球的人为输。
如果甲先取，那么谁将获胜？
3.甲、乙二人轮流报数，甲先乙后，每次每人报1～4个数，谁报到第888个数谁胜。
谁将获胜？怎样获胜？
4.有两堆枚数相等的棋子，甲、乙两人轮流在其中任意一堆里取，取的枚数不限，但不能不取，谁取到最后一枚棋子谁获胜。
如果甲后取，那么他一定能获胜吗？
5.黑板上写着一排相连的自然数1，2，3，…，51。
甲、乙两人轮流划掉连续的3个数。
规定在谁划过之后另一人再也划不成了，谁就算取胜。
问：甲有必胜的策略吗？
6.有三行棋子，分别有1，2，4枚棋子，两人轮流取，每人每次只能在同一行中至少取走1枚棋子，谁取走最后一枚棋子谁胜。
问：要想获胜是先取还是后取？。