九年级语文上册 第三单元 11 学问和智慧学案 苏教版

11 学问和智慧

学习目标：

1．能指出“学问”与“智慧”的区别与联系，并能找出作者在文中所表达的观点。

2．能理清文章的说理层次。

3、能说出主要论证方法的作用。

导学时间：二课时

第一课时

导学过程：

一、导入新课，自主学习：

智慧胜于知识。——【法】帕斯卡

知识可以言传，但智慧则不然。人们可以去发现它，用它生活，以它自强，凭借它去创造奇迹，但却无法把它交流和传授。——【德】海塞

今天我们一起来阅读我国教育家、思想家罗家伦的《学问和智慧》，文中为我们揭示了学问与智慧的关系，希望大家仔细揣摩，并能对我们今后的学习生活有所帮助。1．作者：罗家伦，男，汉族，字志希，祖籍浙江绍兴，生于江西进贤。1914年考入上海复旦公学，1917年进北京大学文科。1920年赴美留学。1922年起，又相继留学英、德、法等国。1928年8月，南京国民政府正式接管清华学校，改称国立清华大学，直辖于教育部。9月，罗家伦受命任国立清华大学校长。他任校长期间，增聘名师，裁并学系，招收女生，添造宿舍，裁汰冗员，结束旧制留美预备部，停办国学研究院，创设与大学各系相关联的研究所，对清华大学的发展有所建树。但他作风专断，不尊重师生意见，引起师生的"驱罗"运动，被迫辞职。

2.学生通读课文，掌握生字词。

（1）给下列加点字注音。

陶冶．（）寸积铢．累（）大窾（）矻．矻．穷年（）

探骊．得珠（）犀锐（）晦塞

．．（）

（2）解释词语。

寸积铢累：

融会贯通：

通达：

豁然贯通：

浮光掠影：

3、积累关于学问与智慧关系的一些名言：

1）知识如树叶，它的命运总是从新生到枯黄，蝉联飘坠，再让位给来年春天新的叶芽，而智慧则宛如树干基部一圈圈的年轮。——赵金珊

2）知识能够诱发智慧，是打开智慧大门的钥匙，但它不等于就是智慧。【池田大作】

3）知识越多越骄傲，智慧越高越谦虚。——【美】柯珀

4）多诈的人渺视学问，愚鲁的人羡慕学问，聪明的人运用学问。——【英】培根4．摘抄文中对你有吸引力的词句，并能尽可能的理解其含义。

二、合作探究

（一）初读课文，理解内容。

1．用自己喜爱的方式读课文，要求读准确、读连贯。

2．读完后思考课后第一题。

3.找出文中表明学问和智慧之间关系的语句，其中哪一句表明了作者的观点？

（二）再读课文，理清结构。全文共六段，可以分为两个部分：

第一部分（1-2）：

第二部分（3-6）：

第一层（3-4）：

第二层（5-6）：

中心意思：

三、交流展示师生评讲

第二课时

学习目标：

1．加深理解学问与智慧的关系，懂得智慧比学问更重要的道理。

2．分析品味记忆文中警策睿智的语言。

3.能说出文中主要论证方法的作用。

导学过程：

一、合作探究

为了证明自己的看法，作者运用了许多有说服力的材料，细读课文，在文中勾画批注：1、文中举了许多例子，请简洁地概括出来，说说其作用。

2、请从文章中找出运用比喻论证的句子，品读这些语句，说说其论证目的，有何妙处。

3、文章还运用了哪些论证方法？

4．说理最忌枯燥，说理也很容易流于枯燥，本文会让读者喜爱除了拥有正确的观点，还在于充满智慧的语言，试写一句自己认为警策睿智幽默的语言进行点评。

5．品味了本文的语言，请仿照句式，根据文章内容写全下列句子。

若是把学问比作起锚的航船，那智慧便是。若是把学问比作，那智慧便是。

二、交流展示师生评讲。

三、总结全文。

写作特色：

①辩证分析，说理透彻。

②运用多种论证方法，说理充分。

③语言优美。

结语：《红楼梦》中有一副对联“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，就是告诉我们在为人处事上，把人情世故弄懂，有一套应付本领的智慧更重要。正如作者罗家伦强调：需要学问，更需要智慧，需要知识，更需要能力，这对我们很有启发。

四、拓展练习

学校开展“书香校园”系列读书活动，你作为其中的一员，请根据要求完成下列活动。（1）活动一：班级拟办一期“我读书，我快乐”主题班刊，请你为这起班刊策划两个栏目。

栏目一：栏目二：

（2）活动二：班级开展“我读书，我快乐”的演讲活动，请你为本次活动你写一段开场白。要求：引用一句有关读书的名言。

四．课后反思。

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