人教版五年级数学下册第一单元教学课件全套
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五年级下册数学第一单元观察物体 ppt课件
五年级下册数学第一单元观察物体
观察物体（三）
五年级下册数学第一单元观察物体
精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
说出各部分名称
上面
侧
正面
面
五年级下册数学第一单元观察物体
从正面看,能看到什么图形?从上面看能看到什么图形?从侧 面看,能看到什么图形?想一想,画一画.
五年级下册数学第一单元观察物体
正面,上面
侧面
五年级下册数学第一单元观察物体
练一练
1.观察下面左Βιβλιοθήκη 的物体。从上面看，看到的是什么形状？连一连。
选一选
正面 侧 面
上面
五年级下册数学第一单元观察物体
连一连
上面 正面
侧面
五年级下册数学第一单元观察物体
数一数
( 18 )个正方体
五年级下册数学第一单元观察物体
（ 9 ）个正方体
五年级下册数学第一单元观察物体
（ 16 ）个正方体
五年级下册数学第一单元观察物体
五年级下册数学第一单元观察物体
2.观察下面的物体
从上面看，看到的是什么形状？
五年级下册数学第一单元观察物体
2.观察下面的物体
从正面看，看到的是什么形状？
五年级下册数学第一单元观察物体
3、填图号
①
②
③
A
④
⑤
⑥
B
上面哪些图形从正面看是图A？ ① ③ ④
观察物体（三）
五年级下册数学第一单元观察物体
精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
说出各部分名称
上面
侧
正面
面
五年级下册数学第一单元观察物体
从正面看,能看到什么图形?从上面看能看到什么图形?从侧 面看,能看到什么图形?想一想,画一画.
五年级下册数学第一单元观察物体
正面,上面
侧面
五年级下册数学第一单元观察物体
练一练
1.观察下面左Βιβλιοθήκη 的物体。从上面看，看到的是什么形状？连一连。
选一选
正面 侧 面
上面
五年级下册数学第一单元观察物体
连一连
上面 正面
侧面
五年级下册数学第一单元观察物体
数一数
( 18 )个正方体
五年级下册数学第一单元观察物体
（ 9 ）个正方体
五年级下册数学第一单元观察物体
（ 16 ）个正方体
五年级下册数学第一单元观察物体
五年级下册数学第一单元观察物体
2.观察下面的物体
从上面看，看到的是什么形状？
五年级下册数学第一单元观察物体
2.观察下面的物体
从正面看，看到的是什么形状？
五年级下册数学第一单元观察物体
3、填图号
①
②
③
A
④
⑤
⑥
B
上面哪些图形从正面看是图A？ ① ③ ④
人教版五年级数学下册全册课件
例如：14÷7=2，14是7的倍数，2是14的因数。
小结：因数和倍数一定要以整除为前提。因数和倍数是相互依存的，一 定要说谁是谁的因数，谁是谁的倍数，不能单独说某个数是因数，某个 数是倍数。在讨论因数和倍数的时候，所说的数指的是自然数，且不包 括0。这些知识点容易出判断题。
2 区分因数和倍数
下面两组数中，谁是谁的因数，谁是谁的倍数? 48和6 9和63 45和7
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
（1）把3的倍数圈出来。 （2）横着看，个位数字有什么规律吗？ （3）斜着看，你发现了什么规律？
3 探索3的倍数特征
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
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28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
小结：先判断是否可以列出整除的除法算式， 如果能整除再区分因数和倍数。
运用上面的规律，说一说谁是谁的因数，谁是谁的倍数? 54和6 75和15 9和81 6和8
3 找出一个数的因数
24的因数有哪些？ 方法一：1×24=24 2×12=24 3×8=24 4×6=24 小结：找出两个乘积是24的自然数，这两个自然数都是24的因数。
● （1）用4个同样的小正方体，摆出从正面看是
的几何体。
1 按要求摆一摆：
小结：因数和倍数一定要以整除为前提。因数和倍数是相互依存的，一 定要说谁是谁的因数，谁是谁的倍数，不能单独说某个数是因数，某个 数是倍数。在讨论因数和倍数的时候，所说的数指的是自然数，且不包 括0。这些知识点容易出判断题。
2 区分因数和倍数
下面两组数中，谁是谁的因数，谁是谁的倍数? 48和6 9和63 45和7
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
（1）把3的倍数圈出来。 （2）横着看，个位数字有什么规律吗？ （3）斜着看，你发现了什么规律？
3 探索3的倍数特征
1
2
3
4
5
6
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8
9
10
11
12
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24
25
26
27
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30
31
32
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34
35
36
37
38
39
小结：先判断是否可以列出整除的除法算式， 如果能整除再区分因数和倍数。
运用上面的规律，说一说谁是谁的因数，谁是谁的倍数? 54和6 75和15 9和81 6和8
3 找出一个数的因数
24的因数有哪些？ 方法一：1×24=24 2×12=24 3×8=24 4×6=24 小结：找出两个乘积是24的自然数，这两个自然数都是24的因数。
● （1）用4个同样的小正方体，摆出从正面看是
的几何体。
1 按要求摆一摆：
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多种不同的摆法。 2.根据从三个方向观察到的平面图形摆立体图形， 一般情况下可以拼摆成有且只有一个立体图形。
夯实基础 （选题源于《典中点》） 1．下面的图形各是从什么方向看到的？ (1) 从（ 上 ）面看 从（ 左 ）面看
从（ 正 ）面看
从（ 右 ）面看
(2) 从（ 右 ）面看 从（ 正 ）面看
到的平面图形一般情况下可以拼摆成有且只有一
个立体图形。
（讲解源于《点拨》）
小试牛刀（选题源于教材P2做一做）
根据下面从三个方向看到的图形摆一摆。
从正面看
从左面看 从上面看
小试牛刀（选题源于教材P4第7题）
③ 。 ① ，从左面看是______ 1．搭的这组积木，从正面看是______
观察物体：
1.根据从正面观察到的平面图形摆立体图形，有
，从左面看
。摆一个这样的立体图形，最少需要几个小
正方体？最多需要几个小正方体？
答：最少需要5个，最多需要8个。
9．下面是用小正方体搭建的一些几何体。
①
②
③
④
⑤ 。 ③
⑥
(1)( ②④⑥ )从正面看是
(2)从上面看是
(3)从左面看是
的是(
)。
的是( ①③⑤ )。
(4)如果从上面看的图形和②一样，用5个小正方体摆一摆，有( 6 )种
从左面看
( × )
( × )
( × )
( √ )
4．一个立体图形，从上面看到的形状是 面看到的是
，从正
，摆成这样的立体图形，最少需要
( 8 )个小正方体，最多需要( 10 )个小正方体。
易错辨析 （选题源于《典中点》） 5．数一数，下面的图形分别由几个小正方体组成。
夯实基础 （选题源于《典中点》） 1．下面的图形各是从什么方向看到的？ (1) 从（ 上 ）面看 从（ 左 ）面看
从（ 正 ）面看
从（ 右 ）面看
(2) 从（ 右 ）面看 从（ 正 ）面看
到的平面图形一般情况下可以拼摆成有且只有一
个立体图形。
（讲解源于《点拨》）
小试牛刀（选题源于教材P2做一做）
根据下面从三个方向看到的图形摆一摆。
从正面看
从左面看 从上面看
小试牛刀（选题源于教材P4第7题）
③ 。 ① ，从左面看是______ 1．搭的这组积木，从正面看是______
观察物体：
1.根据从正面观察到的平面图形摆立体图形，有
，从左面看
。摆一个这样的立体图形，最少需要几个小
正方体？最多需要几个小正方体？
答：最少需要5个，最多需要8个。
9．下面是用小正方体搭建的一些几何体。
①
②
③
④
⑤ 。 ③
⑥
(1)( ②④⑥ )从正面看是
(2)从上面看是
(3)从左面看是
的是(
)。
的是( ①③⑤ )。
(4)如果从上面看的图形和②一样，用5个小正方体摆一摆，有( 6 )种
从左面看
( × )
( × )
( × )
( √ )
4．一个立体图形，从上面看到的形状是 面看到的是
，从正
，摆成这样的立体图形，最少需要
( 8 )个小正方体，最多需要( 10 )个小正方体。
易错辨析 （选题源于《典中点》） 5．数一数，下面的图形分别由几个小正方体组成。
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1 观察物体（三）
练
复习旧知 课堂小结
习
一
巩固练习 课后作业
复习旧知
摆从一个方向确定的几何体 从同一方向观察不同的几何体,看 到的图形可能相同,但摆法不同,小 正方体的个数也不相同。
返回
按要求摆几何体
从正面、侧面和上面看到的图 形确定,这个几何体也确定。
返回
巩固练习
一个几何体从正面看到的平面图形是 这个几何体是由几个小正方体摆成的?
返回
从正面看
从左面看
从上面看
返回
例 2
这是我从不同 方向看到的。
从正面看
从左面看
从上面看
你发现了什么？
返回
从正面、侧面和上面 看到的图形确定,这个 几何体也确定。
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课堂练习
按要求摆一摆。 (1)用4个同样的小正方体,摆出从看到的图形不变,你可以怎样摆?
1 观察物体（三）
根据平面图形摆几何体
情境导入 探究新知 课堂练习 课后作业 课堂小结
情境导入
用小正方体摆一摆， 你能摆出什么图形？
返回
探究新知
例 1
(1)用4个同样的小正方体,摆出从正面看是 的几何体。
返回
探究新知
例 1
(1)用4个同样的小正方体,摆出从正面看是 的几何体。
返回
例 1
(2)如果再增加1个同样的小正方体,要保证 从正面看到的图形不变,你可以怎样摆?
返回
这节课你们都学会了哪些知识？
3.从正面、侧面和上面看到的图形确定,这个 几何体也确定。
返回
课后作业
课本： 第3、4页第2、4、5题
返回
返回
搭的这组积木,从正面看是
人教版五年级数学下册第一单元 欣赏设计ppt
6. 长方形的两条对称轴相交于点 O，绕 ，
旋转长方形。你发现了什么? 点 O 旋转长方形。你发现了什么
O
O
O
O
旋转 180º 旋转 90º
旋转 360º
按上面的方法试一试， 按上面的方法试一试，你会发现下面的图形有什 么特点。 么特点。
90º
旋转 60º
旋转 120º
旋转任意 旋转任意 角度
旋转 90º
7. 用硬纸剪一个自己喜欢的图形，通过对称、平移 用硬纸剪一个自己喜欢的图形，通过对称、 或旋转画出美丽的图案。 或旋转画出美丽的图案。
设计镶嵌图案 你们还记得哪些图形可以镶嵌吗？ 你们还记得哪些图形可以镶嵌吗？利用变换可 以设计出许多美丽的镶嵌图案。 以设计出许多美丽的镶嵌图案。
把正方形的下边和左边各剪去一块， 各剪去一块，分别补在 它的上边和右边， 它的上边和右边，得到 的图案还能用来镶嵌。 的图案还能用来镶嵌。
我把正方形的左边剪去 A 一块补到上面， 一块补到上面，再把它 绕点 A 旋转 90º 得到的 图案也能用来镶嵌。 图案也能用来镶嵌。
展示你的作品，并说一说你是怎样画的。 展示你的作品，并说一说你是怎样画的。
这是我创作的 镶嵌海星图。 镶嵌海星图。
欣赏设计
马郎小学 陈伟
在铜镜的图案中把 旋转了 4 次。
旋转变换
把
连续平移就得到
平移变换
了这条花边图案！ 了这条花边图案！
轴对称变换
轴对称变换 平移变换 旋转变换
利用变换可以设计出 许多漂亮的图案！ 许多漂亮的图案！
我把 连续平 移 2 格。
我把
进行对称
变换， 变换，设计出了板 报栏目的花边。 报栏目的花边。
人教部编版五年级数学下册第1至9单元(全册)教学PPT课件
2、下列说法对吗？为什么？
（1）8是倍数，2是因数。
(× )
（2）32是5的倍数。
( ×)
（3）42能被7整除，42是7的倍数。(√ )
（4）1是所有非零自然数的因数。 (√ )
巩固提高
1、一个数既是12的因数，又是12的倍数， 这个数是（ 12 ）。 2、一个非零自然数的最大因数和最小倍数 都是 60，这个数是（ 60 ）。
36的因数有：1，2，3，4，6，9，12， 18，36。 36。 15的因数有：1，3，5，15。 15的因数有：1，3，5，15。 16的因数有：1，2，4，8，16。 16的因数有：1，2，4，8，16。 18的因数有：1，2，3，6，9，18。 18的因数有：1，2，3，6，9，18
一个数最小的因数是 （ 1 ），最大的因数是 （它本身）。一个数的因数的个数是（有限的）。
先摆一摆，再连一连
①
②
③
④
A:
பைடு நூலகம்
B:
从侧面看是A图的有 从正面看是B图的有
②③ ①④
猜一猜:
正方形
这是我看到的物体的 一个面，它可能是什 么立体图形？
正方体 长方体 圆柱体
这是我从正面看到的
是这样的两个物吗？
……
下面这三幅图分别从什么方向看到的？ （从上面看到）（ 从正面看到 ）（ 从左面看到 ）
1是所有非零自然数的因数
你能找出3的倍数吗？
3×1 ＝ 3
3 × 2 ＝ 6 3乘非零自然数的积 3 × 3 ＝ 9 就是3的倍数。
3 × 4 ＝ 12
3 × 5 ＝ 15
……
3的倍数有：
3，6，9，12，15 ……
2的倍数有: 2， 4， 6， 8， 10 …… 5的倍数有: 5， 10，15， 20， 25 ……
人教部编版五年级数学下册《【全册】第1至4单元》精品PPT优质课件
面看
课件PPT
根据下面从不同方向看到的图形摆一摆。
从正面看
课件PPT
根据下面从不同方向看到的图形摆一摆。
从正面看
从左面看
从上面看
下面是用小正方体搭建的一些几何体
课件PPT
哪些正面是 ？哪些正面是 ？
下面是用小正方体搭建的一些几何体
课件PPT
①、③从正面看是
⑤从正面看是
Thank you！
Good Bye！
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2.1.1因数与倍数
课件PPT
理解因数与倍数的含义。 理解因数和倍数是相互依存
的。
课件PPT
计算下面各题。 12÷2= 6
8÷3= 2……2 30÷6= 5
19÷7= 2……5 9÷5= 1.8
课件PPT
因数和倍数是相互依存的， 不能单独存在。
为了方便，在研究倍数与 因数的时候，我们所说的 数指的是自然数（一般不 包括0）。
课件PPT
下面四组数中，谁是谁的因数，谁是谁的倍数。
4和24 26和13 75和25 81和9
因数和倍数是相互依存的，不是 单独存在的。我们不能说4是因 数，24是倍数，而应该说4是24 的因数，24是4的倍数。
26÷8=3.25
20÷10= 2 21÷21= 1
63÷9= 7
课件PPT
仔细观察算式的特点，你能 把这些算式分类吗？
我们可以按照商的情 况进行分类。
课件PPT
商是整数的是 一类，商有余 数和小数的是 一类。 第一类
12÷2=6 30÷6= 5
20÷10=2 21÷21=1
63÷9=7
课件PPT
根据下面从不同方向看到的图形摆一摆。
从正面看
课件PPT
根据下面从不同方向看到的图形摆一摆。
从正面看
从左面看
从上面看
下面是用小正方体搭建的一些几何体
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哪些正面是 ？哪些正面是 ？
下面是用小正方体搭建的一些几何体
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①、③从正面看是
⑤从正面看是
Thank you！
Good Bye！
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2.1.1因数与倍数
课件PPT
理解因数与倍数的含义。 理解因数和倍数是相互依存
的。
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计算下面各题。 12÷2= 6
8÷3= 2……2 30÷6= 5
19÷7= 2……5 9÷5= 1.8
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因数和倍数是相互依存的， 不能单独存在。
为了方便，在研究倍数与 因数的时候，我们所说的 数指的是自然数（一般不 包括0）。
课件PPT
下面四组数中，谁是谁的因数，谁是谁的倍数。
4和24 26和13 75和25 81和9
因数和倍数是相互依存的，不是 单独存在的。我们不能说4是因 数，24是倍数，而应该说4是24 的因数，24是4的倍数。
26÷8=3.25
20÷10= 2 21÷21= 1
63÷9= 7
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仔细观察算式的特点，你能 把这些算式分类吗？
我们可以按照商的情 况进行分类。
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商是整数的是 一类，商有余 数和小数的是 一类。 第一类
12÷2=6 30÷6= 5
20÷10=2 21÷21=1
63÷9=7
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砖涂上颜色。
7 6 5 4 3 2 1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
这些彩色地砖中藏着一个美丽 的平面图形，你发现了吗？
7 6 5 4 3 2 1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
练习三第5题：下面是某校集合 时各个班级在礼堂里的位置图。
第5行 六年级一班 六年级二班 六年级三班 六年级四班 六年级五班 第4行 五年级一班 五年级二班 五年级三班 五年级四班 五年级五班
竖排叫做列, 确定第几列一般从左往右数。 横排叫做行, 确定第几行一般从前往后数。
第5行 第4行 第3行 第2行 第1行
第第第第第第 123456 列列列列列列
小敏坐在第4列 第3行, 可以用数对表示 为(4,3)。
小敏坐在第4列第3行，可 以用数对（4，3）表示。
像这样的数对包含两个数： 第一个数 4 表示第几列， 第二个数 3 表示第几行， 两个数之间用逗号隔开， 外面加上小括号。
第3行 四年级一班 四年级二班 四年级三班 四年级四班 四年级五班
第2行 三年级一班 三年级二班 二年级三班 三年级三班 三年级四班
第1行 二年级一班 一年级一班 一年级二班 一年级三班 二年级二班 第1列 第2列 第3列 第4列 第5列
（1）说说各年级二班所在的位置， 并用数对表示。
练习三第5题：下面是某校集合 时各个班级在礼堂里的位置图。
1.在刚才的图中找出第2列 第4行的位置，用数对表 示是（ 2 ，4 ）。
2.（6，5）在上图中表示 第 6 列第 5 行的位置。
练习三第1题
1. 说说你在教室里的位置是第几列第几 行，并用数对表示。
练习三第2题：小明家厨房的一 面墙上贴着瓷砖，用数对表示 四块装饰瓷砖的位置。
7 6 5 4 3 2 1
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这些彩色地砖中藏着一个美丽 的平面图形，你发现了吗？
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1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
练习三第5题：下面是某校集合 时各个班级在礼堂里的位置图。
第5行 六年级一班 六年级二班 六年级三班 六年级四班 六年级五班 第4行 五年级一班 五年级二班 五年级三班 五年级四班 五年级五班
竖排叫做列, 确定第几列一般从左往右数。 横排叫做行, 确定第几行一般从前往后数。
第5行 第4行 第3行 第2行 第1行
第第第第第第 123456 列列列列列列
小敏坐在第4列 第3行, 可以用数对表示 为(4,3)。
小敏坐在第4列第3行，可 以用数对（4，3）表示。
像这样的数对包含两个数： 第一个数 4 表示第几列， 第二个数 3 表示第几行， 两个数之间用逗号隔开， 外面加上小括号。
第3行 四年级一班 四年级二班 四年级三班 四年级四班 四年级五班
第2行 三年级一班 三年级二班 二年级三班 三年级三班 三年级四班
第1行 二年级一班 一年级一班 一年级二班 一年级三班 二年级二班 第1列 第2列 第3列 第4列 第5列
（1）说说各年级二班所在的位置， 并用数对表示。
练习三第5题：下面是某校集合 时各个班级在礼堂里的位置图。
1.在刚才的图中找出第2列 第4行的位置，用数对表 示是（ 2 ，4 ）。
2.（6，5）在上图中表示 第 6 列第 5 行的位置。
练习三第1题
1. 说说你在教室里的位置是第几列第几 行，并用数对表示。
练习三第2题：小明家厨房的一 面墙上贴着瓷砖，用数对表示 四块装饰瓷砖的位置。
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①
②
或
答案不唯一
8．一个立体图形，从上面看是
，从左面看
是 。摆一个这样的立体图形，最少需要几个小
正方体？最多需要几个小正方体？
答：最少需要5个，最多需要8个。
9．下面是用小正方体搭建的一些几何体。
①
②
③
④
⑤
⑥
(1)( ②④⑥ )从正面看是
。
(2)从上面看是
的是( ③ )。
(3)从左面看是 的是( ①③⑤ )。
你能摆出兰兰所观察的几何体吗？
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运用成语巧记观察物体的规律 1．一叶障目，八面来朋：根据从一个方向观察到的
平面图形拼摆立体图形，有多种不同的摆法。 2．三面来风，聚成一体：根据从三个不同方向观察
到的平面图形一般情况下可以拼摆成有且只有一 个立体图形。
（讲解源于《点拨》）
小试牛刀（选题源于教材P2做一做） 根据下面从三个方向看到的图形摆一摆。
正方体的个数 3.分类的思想方法的运用
作业提升练
6．用5个小正方体搭成的立体图形，从上面看到的是图形①，从 左面看到的是图形②，那么从正面看到的是什么图形？请画 一画。
①
②
或
或
7．由5个小正方体搭成的几何体，从正面看到的是图形①， 从左面看到的是图形②，你知道从上面看到的是什么图 形吗？(画出两种)
（讲解源于《点拨》）
小试牛刀（选题源于教材P3第2题）
（1）如果从正面看到的是 以怎样摆？
，用5个小正方体可
（答案不唯一）
（2）如果再从上面看到的是
，
你能确定这5个小正方体是怎样摆
的吗？摆摆看。
探究点 2 根据从三个不同方向看到的图形摆立体图形
这是我从三个方向看 到的。
兰兰 从正面看 从左面看 从上面看
（√ ） （ √ ） （× ） （ √ ）
(2)在(1)的几何体中分别增加1个同样的小正方体，请在能保证从正面 看到的形状不变的( )里画“√”，否则画“×”。
(√)
(√ )
(√ )
(×)
(√ ) (√ )
(√ )
(√ )
3．哪些几何体符合要求？符合的打“√”，否则打“×”。 (1) 从正面看 从左面看 从上面看
从（ 上 ）面看 从（ 左 ）面看
从（ 正 ）面看 从（ 右 ）面看
(2) 从（ 右 ）面看 从（ 正 ）面看
从（ 上 ）面看 从（ 左 ）面看
2．摆一摆，想一想。 (1)用5个同样的小正方体，摆出从正面看是 的图形，
在正确的摆法下画“√”，在错误的摆法下画“×”。
（ √ ） （ √ ） （×） （ √ ）
易错辨析 （选题源于《典中点》） 5．数一数，下面的图形分别由几个小正方体组成。
( 7 )个
( 7 )个
( 11 )个 辨析：在数小正方体的时候，易漏数隐藏在里面
的小正方体。
一 观察物体（三）
观察物体
RJ 五年级下册
作业习题
作业提升方向
1.根据从两个方向看到的图形猜测从其他方向看到的形状 2.根据从两个方向看到的图形，确定摆立体图形需要的小
按要求摆一摆。
（1）用4个同样的小正方体，摆出从正面看是
的图形。
还可以怎样摆？
按要求摆一摆。
（2）如果再增加1个同样的小正方体，要保证从正面看到 的形状不变，你可以怎样摆？
按要求摆一摆。
（2）如果再增加1个同样的小正方体，要保证从正面看到 的形状不变，你可以怎样摆？
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归纳总结：
根据从正面观察到的平面图形拼摆 立体图形，有多种不同的摆法。
(×) ( √ ) (× ) (×)
(2) 从正面看 从左面看
从上面看
( √ ) (× )
(×)
(×)
(3) 从正面看 从左面看Βιβλιοθήκη 从上面看(×) (×)
(×) ( √ )
4．一个立体图形，从上面看到的形状是
，从正
面看到的是
，摆成这样的立体图形，最少需要
( 8 )个小正方体，最多需要( 10 )个小正方体。
，图中的数字表示在
这个位置上所用的小正方体的个数，则这个几何体从
正面看是____③____，从左面看是___②_____。(填序号)
①
②
③
④
从正面看 从左面看 从上面看
小试牛刀（选题源于教材P4第7题）
1．搭的这组积木，从正面看是__①____，从左面看是___③___。
观察物体：
1.根据从正面观察到的平面图形摆立体图形，有 多种不同的摆法。
2.根据从三个方向观察到的平面图形摆立体图形， 一般情况下可以拼摆成有且只有一个立体图形。
夯实基础 （选题源于《典中点》） 1．下面的图形各是从什么方向看到的？ (1)
最新人教版五年级下册配套课件
1 观察物体（三）
R 五年级下册
2020/7/18
连一连。
从左面看
从正面看
从上面看
1 课堂探究点
（1）根据从正面观察到的平面图形摆立体图形 （2）根据从三个不同方向看到的图形摆立体图形
2 课时流程
探索 新知
课堂 小结
当堂 检测
课后 作业
探究点 1 根据从正面观察到的平面图形摆立体图形
(4)如果从上面看的图形和②一样，用5个小正方体摆一摆，有( 6 )种
不同的摆法。
10．把序号填在( )里，完成下面的问题。
①
②
③
④
⑤
⑥
(1)( ②④⑤ )从正面看到的形状是
；( ⑥
的形状是 。
(2)给③再增加2个小正方体，使从正面看到的是
种不同的摆法。
)从右面看到 ，有( 8 )
11．一个几何体从上面看是