部编版小学语文三年级上册《掌声》

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2024版部编版小学三年级语文上册第25课《掌声》精品课

作者简介
本文作者为著名儿童文学作家，其作品以生动、感人的故事情节和朴实、真挚的语言风格著称，深受孩子们喜爱。
教学目标与要求
知识与技能
认识本课生字，理解由生字组成的词语；
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段；
教学目标与要求
• 理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
部编版小学三年级语文上册第 25课《掌声》精品课
CONTENTS
• 课程介绍与目标 • 文本解读与赏析 • 知识点梳理与拓展 • 互动环节与课堂实践 • 情感教育与价值观培养 • 总结回顾与作业布置
01
课程介绍与目标
教材背景及作者简介
教材背景
《掌声》是部编版小学三年级语文上册的一篇课文，通过讲述一个残疾女孩在掌声中获得自信和勇气的故事，传递了关爱和尊重他人的价值观。
相关成语、俗语和名言警句
成语
掌声雷动、欢声雷动、掌声如潮等。
俗语
台上十分钟，台下十年功；要想人前显贵，必得人后受罪等。
名言警句
赞美是照在人心灵上的阳光；没有比鼓掌更好的方式来表达赞赏了等。
04
互动环节与课堂实践
小组讨论：你经历过的掌声时刻
引导学生回忆自己经历过的掌声时刻，如在学校、家庭、社会等场合中获得的掌声。
小组讨论，每个学生分享自己的掌声经历，并谈谈当时的感受和心情。
教师引导学生思考掌声背后的意义，如对自己的肯定、鼓励和支持等。
角色扮演：学会给予和接受掌声
教师安排学生进行角色扮演，模拟不同场合下的掌声给予和接受。学生分组练习，轮流扮演给予掌声和接受掌声的角色，体验掌声带来的正能量。

部编本三年级上册《掌声》教学设计及教学反思

部编本三年级上册《掌声》教学设计及教学反思一、教学设想《掌声》是部编本三年级上册语文读本中的一篇散文。

这篇散文主要讲述了掌声的力量和价值以及在不同场合下的表达方式，旨在引导学生通过阅读理解文章，感受掌声的魅力并表达对不同情境下掌声的看法。

本次教学设计的目标是培养学生的语文阅读理解能力，提高学生的表达能力，让学生从一个不同的角度认识掌声并展开思考。

同时，通过本篇散文的教学，可以启发学生的情感交流、团体协作和尊重他人的意识。

二、教学过程1. 导入通过演示掌声的表达方式，启发学生对于掌声的认识。

在课前准备一段录像，并将其中包含的多种掌声特点进行解释，如掌声的声响大小、持续时间、节奏变化、速度等等。

学生通过观看录像，可以较为清晰地感受到掌声的不同表达方式，带有一定的视觉冲击。

同时老师可以穿插一些小故事或音乐，让学生更好地体验到掌声的时空特性及其所承载的情感信息。

2. 阅读散文让学生阅读《掌声》散文，学生阅读时可以自行勾画重点词语、短语，及收集不懂的关键词语。

同时，老师在阅读时要突出文章中的表达和情感，使学生通过散文的语言特征来理解和感悟掌声的力量及其多种表达方式。

3. 组织小组讨论让学生分成小组，就不同场合下的掌声交流，比如婚礼、演唱会等，学生可以在讨论中对于掌声的表达方式进行深入分析，表达对于掌声的感知和看法。

4. 个人发言在小组讨论后，学生将分别发表个人意见，谈论对掌声的理解以及同他人交流掌声的能力，以及能否发现并尊重他人的掌声言行。

5. 总结老师全面总结学生的讨论，直观的展现学生对于掌声的观感和认识，同时也可就学生的表达能力进行相关分析。

其中，老师应鼓励学生表达自己的个人看法，促进学生在开放视野、多元话语的影响下，更好地了解自己和他人。

三、教学反思1. 教学上的收获通过本次课程的教学，我对于如何让学生通过阅读，对于某一现象或对象产生情感共鸣，提出个人意见，进行讨论表述，有了更深刻的理解。

同时，我也更清晰地意识到，赋予学生开放的视野，尊重多元的话语，帮助学生不但增强情感认同的能力，而且更提高了学生的表述能力和团队合作精神。

《掌声》说课稿9篇

《掌声》说课稿9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《掌声》说课稿9篇下面是本店铺整理的《掌声》说课稿9篇掌声说课稿部编版，供大家赏析。

《掌声》教学设计

《掌声》教学设计一、教材分析《掌声》是统编教材小学语文三年级上册第八单元的第二篇课文，这是一篇精读课文。

本单元的人文主题是“美好品质”。

编者意在通过本组教材让学生感受爱、表达爱。

《掌声》是一篇记叙文，作者以回忆的语气来写这段小学经历。

残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光，想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。

掌声从此改变了英子对生活的态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。

二、学情分析三年级的学生经过了两年的语文学习后，对语文的学习有一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。

他们基本掌握了一些识字和写字的方法，多数学生课前通过预学，能初步认识和书写一些生字，但基础较差的学生对完成字词读写作业就有困难，对阅读理解就更加困难了，特别是对于“带着问题默读，理解课文内容”，体会文中英子的内心变化就更有一定的难度，所以在阅读教学中就需要教师运用多种方法加以指导。

三、教学目标1.会认13个生字和“掌声、姿势”等词语，会写“掌”等生字。

2.能带着问题默读，整体把握和理解课文内容，说出英子前后的变化及变化的原因，能从人物的动作、神态和语言描写中体会英子的心理变化。

3.能从第二至四自然段中任选一段转换人称试着讲一讲这个故事。

4.知道人与人之间都需要关心和鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

四、教学重难点1.重点：带着问题默读，整体把握和理解课文内容，感受英子在掌声前后的变化。

2.难点：通过动作、神态和语言描写来体会英子的心理变化。

五、教学方法朗读指导法、讲授法、自主阅读法、合作交流法六、课时安排1课时七、教学准备多媒体课件（教师课上用）自主学习卡（学生课前做）八、教学过程（一）创设情境，导入新课同学们，今天来这里听课的老师真多，让我们对他们的到来表示热烈的欢迎！（掌声）掌声如此热烈，你们真是热情好客，大家的掌声让老师们感受到了热情。

掌声的魅力如此强大，今天呢，我们就一起走进第八单元第二篇课文，即第25课《掌声》，看看这篇课文围绕“掌声”讲述了一个怎样的感人故事呢？（板书课题）请同学们伸出手，和老师一起来写课题。

部编版小学语文《掌声》课文原文及赏析

部编版小学语文《掌声》课文原文及赏析课文原文：《掌声》班里来了一位新同学，她叫英子。

英子因为小时候生病，腿脚落下了残疾，走路一瘸一拐的。

开学第一天，老师让她上台自我介绍，全班同学的目光都集中在她的身上。

英子的脸红了，她犹豫了一会儿，然后慢慢地走上讲台。

就在英子刚刚站定的那一刹那，教室里突然响起了热烈的掌声。

这掌声像一股暖流，温暖了英子的心。

她抬起头，看见同学们鼓励的眼神，感到无比的温暖和力量。

于是，她开始大声地自我介绍，声音虽然有些颤抖，但是充满了坚定和自信。

从那以后，每当英子走进教室，都会响起热烈的掌声。

这掌声给了她勇气和信心，让她不再害怕别人的目光，不再自卑自己的残疾。

她变得开朗、活泼，学习成绩也不断提高。

一次，英子在全校的演讲比赛中获得了第一名。

当她走上领奖台时，全场再次响起了热烈的掌声。

英子含着泪花，向大家深深地鞠了一躬，她说：“是你们的掌声，给了我力量，让我有了今天的成就。

谢谢你们！”赏析：《掌声》这篇课文以小学生英子的故事为线索，生动描绘了掌声的力量和影响。

文章通过描述英子从自卑、害怕到自信、开朗的转变过程，展现了人性的善良和互助。

课文中的掌声不仅是对英子的鼓励和支持，更是对她人格的尊重和认可。

这种无声的语言，比任何言语都更能打动人心，激发人的内在潜力。

英子在掌声中找到了自信和勇气，也学会了感恩和回馈。

此外，课文还寓含了深刻的教育意义。

它告诉我们，每个人都有自己的特点和价值，不应该因为身体的缺陷或者外在的因素而自卑或者被歧视。

相反，我们应该尊重和接纳每个人的不同，用爱和理解去帮助他们，让他们感受到社会的温暖和关怀。

总的来说，《掌声》是一篇富有情感和启发性的课文，它以其真挚的情感和深刻的主题，引导孩子们理解和体验人性的美好，培养他们的同情心和爱心，同时也激发他们的自信心和进取心。

最新部编三年级语文上册：类文阅读：25掌声(含答案)

部编人教版三年级语文上册：类文阅读：25掌声（含答案）类文阅读-25 掌声美丽的吻几年前，在西雅图残疾人运动会上，9名参赛者全部是身体或者智力方面有缺陷的孩子。

他们整齐地排在百米速跑的起跑线上。

接着枪声一响，所有的人都跑了起来。

确切地讲他们并不是速跑，可是他们都满心欢喜地要跑完全程并争取获胜。

突然，一个男孩子在跑道上跌倒了，他坚强地爬起来，再次跌倒，他又坚强地爬起来……连续好几次，男孩终于哭了。

其他8个孩子听到男孩的哭声，放慢速度停下来，然后转身回跑，无一例外。

这时，一个患有“恐低综合症”的女孩弯下腰，在那个男孩的脸上轻轻吻了一下说：“这会让你好些的。

”然后，9个孩子手挽着手走向终点。

体育馆的所有观众都站起来，掌声和欢呼声一浪高过一浪，持续了将近10分钟。

（选自《感动青少年心灵的感悟故事》安徽人民出版社）1.联系上下文解释下列词语。

满心欢喜：无一例外：2.读文中的画线句子，可以体会到（）A.男孩子怎么都爬不起来，他太脆弱了。

B.男孩子尝试了很多次，可是他太爱哭了。

C.爬起又摔倒的情况发生了很多次，对男孩子的打击很大。

3.男孩子跌倒后，其他孩子是怎么做的？用“”在文中画出来。

4.观众为什么会站起来为孩子们鼓掌？请写出你的理解。

【参考答案】1.心中充满欢喜的情绪意愿。

都是这样，没有其他特殊的。

2.C3.其他8个孩子听到男孩的哭声，放慢速度停下来，然后转身回跑，无一例外。

这时，一个患有“恐低综合症”的女孩弯下腰，在那个男孩的脸上轻轻吻了一下说：“这会让你好些的。

”4.因为9个孩子手挽着手走向终点，观众们被他们的善良、友爱、团结感动了，所以会站起来为孩子们鼓掌。

一双暖和的脚圣诞节的时候，凯瑟琳得到了一身漂亮的衣服，包括一个可爱的帽子和与之配套的鞋还有袜子。

新衣服穿在身上，好像整个人都变新了。

她蹦蹦跳跳地走在大街上，感觉所有的人都在看她，这种感觉真的是太好了。

天气很冷，商店窗户上的冰花更增添了节日的气氛。

部编版小学语文三年级上册第八单元《25 掌声》课件

2.在英子镇定地讲完了故事，我们热烈地掌声是对英子说：英子，你真勇敢，真能干！
课后习题1参考答案
默读课文，想一想：英子前后有怎样的变化？为什么会有这样的变化？
参考答案：英子先前的性格是忧郁、自卑的，因为她小时候患
过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，走路一摇一晃地，所以她很自卑，不愿意别人看见她走路的姿势，每次上课前，她会早早地来到教室，下课后又总是最后一个离开。后来，英子变得快乐、自信了。因为有一次，老师让同学们轮流上台讲故事，英子刚开始很不情愿，在同学们的掌声中，她走上了讲台，讲完故事后，同学们又热烈地为她鼓掌，两次掌声让她体会到了同学们的关心、鼓励和赞扬，让她有勇气战胜自己，微笑着面对生活。
课堂演练
按要求完成句子练习。 1．教室里响起了掌声。(扩句，至少扩两处) __示__例__：__教__室__里__骤__然__间__响__起__了__热__烈__而__持__久__的__掌__声__。_____ 2．她很寂静，总是默默地坐在教室的一角。(用修改符号修改病文句静)
课堂演练
联系课文分析，你想通过掌声对英子说些什么? 1.在英子一摇一晃地走上讲台时，我们热烈地掌声是想告诉英子：英子，别紧张，我们相信你！
上小学的时候
一天
从那以后几年以后
时间顺序
掌声前掌声时掌声后
归纳总结
人生不可能一帆风顺，人生的旅途往往充满了艰辛与坎坷。生活中我们需要互相帮助，我们渴望真诚的鼓励。愿同学们今后在掌声中经历风雨，在掌声中快乐成长。
板书设计
掌声
掌声前文静、默默、早来晚走、忧郁
掌声响起
第一次：骤然响起热烈持久
你讲的真是太棒了，你是一个敢于挑战自己的人，我们都以你为荣……

部编版小学语文三年级上册《掌声》教资面试试讲逐字稿

掌声部编版小学语文三年级上册第八单元第25课开场白团尊敬的各位评委老师，大家上午好!我是面试小学语文教师的18号考生。

今天，我试讲的题目是《掌声》，下面开始我的试讲。

一、导入师团上课!小朋友们好，请坐。

师团今天，老师带来一张特别的图片，你想看看吗？师团这是一个古文字，先看看它由什么图形构成的呢？师团你的小手举得最高啦，请你来说。

师团是呀，有口、手、心的图形。

师团那根据这些图形，能猜出来这是什么字吗？师团对了，这个字就是金文”爱，本义是指用心疼爱呵护，并用口喃喃倾诉柔情。

师团结合生活，说一说，你觉得爱是什么呢？师团看到你假设有所思。

一定有想说的吧。

请你来。

师团”爱是给公共汽车上的老奶奶让出自己的座位。

”说的情真意切！师团谁还想说一说?请你。

师团"爱是给下班的爸爸妈妈送上一杯热茶。

”是呀!爱是真情流露。

师团原来爱的表达有多种形式，但共同点都是让我们感觉到温暖和幸福。

有这样一个故事，因为一次爱的掌声而改变了一个女孩一生的命运。

今天让我们一起走进课文，去感受那神奇的掌声。

师13拿出小手和老师一起板书课题《掌声》。

二、初读师团请同学们自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音朋友，请教老师或同组同学，争取把课文读正确、读通顺。

师团课文读完了，我们一起玩找朋友的游戏吧!如果你能读准交友卡上的词语，就可以成功找到一位好朋友。

我们比比看谁找到的朋友最多呢？谁想先来试试?师团请这位自信的同学！师团第一位同学成功找到了六位好朋友，看来课下一定下功夫啦!把掌声送给第一名小勇士。

师团在刚才读过的交友卡中有一个多音字，你发现了吗？它是谁呢?请你来说。

师回对!就是落下残疾的"落（lao） ",这个字还读什么?你能组词来区分吗？师团请这位小老师你来教教大家吧。

师团非常准确!还读落（luo）叶、丢三落（la）四。

你的词语积累真丰富，大家一起为他点个赞。

师团那老师还想考考大家呢！师：在这些词语宝宝当中有一个生字非常有趣，它的身体里藏着一只小狗。

部编版三年级语文上册第八单元第25课《掌声》最新课件

1.看到盲人过马路，你会：搀扶盲人过马路。 2.在公交车上看到残疾人，你会：主动让座。
课堂练习
一、读拼音，写词语。英子 chén mò（沉默）了一会儿，然后鼓起了
yǒnɡ qì（勇气）yáo huànɡ（摇晃）着走上讲台，用普通话讲述了一个故事，赢得了 quán bān（全班）同学 rè liè（热烈）的 zhǎnɡ shēnɡ（掌声）。
忧郁自卑
开朗自信
再读课文，找出描写英子变化的句子。了解英子前后的变化，思考英子变化的原因。
自读提示
默读掌声前描写英子的句子，想一想，英子的心情是怎样的？把关键语句圈画在语文书上。
掌声前
文静孤独自卑
自读提示
默读第3自然段，边读边想，两次掌声响起，英子的心情又是怎样的？把关键语句圈画在语文书上。
课堂小结
鼓励和关爱的掌声蕴含强大的力量，我们在学习中，要懂得既要珍惜别人的“掌声”，又要不惜奉献自己的“掌声”，因为“人人都需要掌声”。
拓展延伸
掌声
掌声一种肯定，一种鼓励，也是一种尊重。因此，我们要学会鼓掌，为别人鼓掌，为丰富多彩的人生而鼓掌。
掌声给我们鞭策，给我们信心，给我们鼓舞。掌声是最美好的声音，我喜欢最美好的声音。
一摇一晃地走下了讲台。
四、选词填空，体会情感。默默地慢吞吞地深深地早早地
情感体验区：从“默默地”“慢吞吞地”这些词语中，我
体会到英子是一个___内___向____的女孩；从“深深地”这个词语我感受到了英子从同学们的掌声中获取的__勇__气______ 与___自__信_____，英子也因此变得__开__朗__起___来_______。
2．同学们第一次掌声的用意是___B_____，第二次掌声的用意是___A_____。

三年级语文上册掌声课文原文

三年级语文上册《掌声》课文原文
在三年级的小学生活中，有一个小女孩始终孤独地坐在教室的角落里。

她叫英子，由于患有小儿麻痹症，腿脚不灵便，行动也不方便。

她不愿意与人交流，总是独自默默地待在一边。

然而，一切都在一次意外的机会中发生了改变。

那是一次班级活动，老师要求每个同学上台表演。

看着其他同学一个个充满自信地走上台，英子内心充满了焦虑和不安。

当轮到英子上台时，她犹豫了一下，然后慢慢地走上台。

台下的同学们看着英子，一开始有些惊讶，因为他们从未见过英子上台表演。

然而，他们并没有嘲笑或歧视英子，而是静静地等待她的表演。

就在这时，教室里响起了热烈的掌声。

这些掌声像是温暖的阳光，打破了英子内心的冰山，让她感到无比的温暖和鼓励。

那一次的掌声带给英子巨大的变化。

她开始重新审视自己，发现自己也有很多优点和长处。

在同学们的关心和鼓励下，英子逐渐变得开朗起来，愿意与同学们交流和玩耍。

她不再是那个孤独的、自我封闭的小女孩，而是一个充满自信和活力的孩子。

现在，英子和同学们快乐地相处着。

她学会了如何与人沟通、如何表达自己的想法和感受。

在她的成长过程中，掌声成为了一道亮丽的风景线，见证了她的勇气和努力。

对于英子来说，
掌声不仅仅是一种鼓励和肯定，更是一种成长的动力和源泉。

小学三年级语文《掌声》教案

小学三年级语文《掌声》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编版小学语文三年级上册25.《掌声》知识点总结

25. 掌声1.会认11个生字，会写11个生字，读准多音字“落、调”。

2.带着问题默读课文，通过重点词句体会人物的内心情感。

【语文要素】3.理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。

4.能从第2~4自然段中任选一段转换人物进行复述。

一类字：掌zh ǎn ɡ 班b ān 默m ò 腿tu ǐ 轮l ún 投t óu 调di ào 摇y áo晃hu àn ɡ 烈li è 勇y ǒn ɡ二类字：默m ò 落lu ò 姿z ī 势sh ì 投t óu 调di ào 况ku àn ɡ 烈li è 镇zh èn 述sh ù 普p ǔ 忧y ōu 联li án易错音：支持．（c í ch í）默默．（m ò m ù）骤．然间（z òu zh òu ）镇．定（zh èn zh èng ）讲述．（s ù sh ù）落．下残疾（l à l ào ）姿势．（s ì sh ì）犹．豫（y ōu y óu ）忧．郁（y ōu y óu ）调．来（ti áo di ào ）热烈．（li è 1èi ）联．欢会（li án l éi ）答案：ch í mò zh òu zh èn sh ù l ào sh ì y óu y ōu di ào li è li án多音字：调di ào （调动）ti áo （空调）落l ào (落枕)lu ò (落叶)l à (丢三落四) 生字组词：掌zh ǎng （掌声、手掌、了如指掌）班b ān （班级、班长、下班）默m ò（默读、默写、沉默不语）腿tu ǐ（腿脚、后腿、桌子腿）轮l ún （轮流、轮班、轮换）投t óu （投向、投降、五体投地）调di ào （调来、调动、调兵遣将）摇y áo （摇曳、摇动、摇头摆尾）晃hu àng （摇晃、晃悠、摇头晃脑）烈li è（热烈、烈日、轰轰烈烈）勇y ǒng （勇气、勇敢、自告奋勇）落l ào （落下、落枕、落埋怨）姿z ī（姿势、雄姿、天姿国色）势sh ì（姿势、气势、形势逼人）况ku àng （情况、近况、状况）镇zh èn （镇定、镇静、乡镇）述sh ù（讲述、叙述、简述）普p ǔ（普通话、普及、普天之下）忧y ōu （忧愁、忧郁、杞人忧天）联li án （联合、联欢会、联系）形近字：班（班级）斑（斑驳）投（投票）没（没有）听写词语：掌声文静默默轮流讲台一齐角落慢吞吞刚刚热烈持久泪水平息动听勇气面对班级离开小腿投篮调动摇晃姿势讲述普通忧愁联欢刚才默读勇敢易错字：轮:“轮”右边是“仑”，不要写成“仓”。

小学三年级语文上册《掌声》教案优秀10篇

小学三年级语文上册《掌声》教案优秀10篇篇一：《掌声》优秀教案篇一一、教学目标：知识与技能：识记“残、犹、豫”等10个生字，积累“掌声”等7个词语。

正确书写6个汉字。

方法与过程：1、通过对描写两次掌声句子的朗读，体会到小英情感的变化。

2、学习提出问题，重点：着眼词、句提出问题。

情感态度与价值观：感受“掌声”的魅力，懂得人与人之间都需要尊重、关心和鼓励。

二、教学重点、难点：1、通过对描写两次掌声句子的朗读，体会到小英情感的变化。

2、继续学习从词、句角度提出问题。

三、内容分析：这篇课文主要在叙述一位脚残疾的女孩范小君。

因为走路有点瘸，范小君极力回避在人前走动。

但是，一位新调来的老师的唐突，让她面临一场考验。

终于，在同学的掌声中，她不仅走上了讲台，并且从此拥有了自信。

这掌声的力量，源自同学的友情，源自对人的尊重。

对于缺乏自信的人，尊重可以改变他许多。

四、学生实际：本单元的目标是“读课文提出问题”，引导学生根据课题、词语、句子和课文内容、标点符号等方面进行提问。

以“掌声”为主线组织教学，让学生学会抓住“掌声”对课题进行质疑，通过寻找描写掌声响起的句子，再一次进行质疑，让学生感悟掌声给范小君带来的巨大变化，通过梳理小英情感的变化过程“自卑――感动――感激――树立信心――鼓起生活勇气”，懂得人与人之间需要尊重和关心。

最后联系班级学习生活实际：我把掌声送给，因为。

使文本的主旨深化。

五、教学过程：时间教学环节教师活动学生活动设计意图谈话引入，揭示课题1、师：小朋友，说说我们在什么情况下会听到掌声呢？2、师：今天，我们也来学习一篇和掌声有关的课文。

出示课题，学习根据课题提出问题1、学生交流，师适当点拨2、指名读题，学习生字“掌”3、学生提问题对课题进行质疑，让学生带疑入学，有助于提高学习效率。

初读课文，整体感知1、根据“学习小建议”读课文。

1)借助拼音，读通课文。

2)读准字音，学习生字新词。

3)思考：边读边思：课文写谁获得了掌声？获得了几次掌声？2、反馈学习情况1)检查生字词掌声残疾取笑轮流犹豫稳定默默地讲述经久不息投向调来1、学生阅读课文，同桌合作用归类识字法学习生字，交流思考题2、学生交流“残”用换部首识记“犹、默”侧重字形“稳”前鼻音细读课文，学习提问1、师：小君获得的两次掌声是怎样的掌声呢？再读课文，用直线划出描写两次掌声的句子。

部编版三年级上册语文第25课《掌声》

会写字
huàng liè
yǒnɡ
晃烈勇
字词乐园
易错提示
班：中间不要写成“文”。默：左半部分上部不是“里”，口里
字词乐园
会写字
zhǎnɡ bān mò tuǐ
掌班默腿
lún tóu diào yáo
轮投调摇
字词乐园
会写字
huàng liè
yǒnɡ
晃烈勇
字词乐园
易错提示
班：中间不要写成“文”。默：左半部分上部不是“里”，口里
面是两点。
字词乐园
会认字
bān
默组词：全班班长班门弄斧
lào
落组词：落下落色落枕
刚调来（diào）的班主任还没有发现他调（tiáo）皮的有一面。
初步感知
初步感知1
1.课文主要写了什么？主要写了残疾女孩英子在同学们鼓励
的掌声中变得自信的故事。
初步感知
初步感知2
2.课文可以分成几部分？各部分大意是什么？第一部分（第1自然段）：交代了英子的性
格以及形成这种性格的原因。第二部分（第2、3自然段）：写同学们给予
较。本文将变化前的英子和变化后的英子进行了对比，突出了鼓励和关爱的力运用：量运者。用明对显比感时受要到注相意反通或过相对对比的，两要个让事读物间的区别。
板书设计
掌声前—文静早来晚走忧郁
掌声
第一次：骤然响起热烈持久掌声响起— 第二次：再次响起不约而同
人间有真情掌声送关爱
掌声后—鼓起勇气微笑着面对生活
重难点解析
重难点2
英子为什么会有这么大变化的呢？
同学们的掌声
重难点解析
在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。

部编版小学三年级上册语文《掌声》教案三篇

【导语】《掌声》这篇课⽂以饱蘸爱⼼的笔墨、朴实⽆华的语⾔向我们讲述了这样⼀个感⼈的故事：⾝患残疾⽽忧郁⾃卑的⼩英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她⿎起了⽣活的勇⽓，⾛出了困境，打开了向往美好⽣活的⼼扉，变得乐观开朗。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀学习⽬标：认识“⿇、症”等10个⽣字。

会写“愿、姿”等13个字。

能正确读写“掌声、⽂静、愿意”等16个词语。

正确、流利、有感情地朗读课⽂。

学会尊重别⼈、关爱别⼈。

培养阅读能⼒。

教学重难点：学会尊重别⼈、关爱别⼈教学过程：第⼀课时⼀、启发谈话，揭⽰课题我们每个⼈都听过掌声，有些掌声是你给别⼈的，有些掌声是别⼈给你的。

掌声响起来，你的⼼情怎样？（让学⽣⾃由说说）今天我们⼀起来学习⼀篇课⽂，出⽰课题：“掌声”，齐读课题。

⼆、初读课⽂，感知内容 ①学⽣⼀读课⽂（⾃由读），要求读准字⾳，遇到不认识的⽣字借助拼⾳多读⼏遍，把字⾳读准；遇到难读的句⼦多读⼏遍，把句⼦读顺畅。

②学⽣⼆读课⽂（和同座合作读），可以每⼈读⼀节，互相指正读错的地⽅。

③学⽣三读课⽂（指名读或开⽕车读），每⼈⼀个⾃然段，读后请学⽣进⾏评价。

指出优点和不⾜。

④学⽣四读课⽂（默读），想⼀想：课⽂围绕掌声讲了⼀件什么事？引导学⽣说说课⽂的主要内容。

三、精读课⽂，体会⼈物的变化 ①屏显课⽂的第⼀⾃然段内容，让学⽣⾃由读，读后说说英⼦给你留下了什么印象？ ②屏显课⽂的第四⾃然段内容：指读，读后让学⽣说说这时的英⼦⼜给你留下了什么印象？（联系第⼀⾃然段，理解“忧郁”的意思。

） ③学⽣有感情地朗读第⼀和第四两个⾃然段。

④课⽂读到这⼉，你有什么疑问呢？引导学⽣提出：英⼦为什么会有这么⼤变化呢？这个问题提出来之后，可作为下⼀阶段学⽣⾃主阅读的⽬标。

培养学⽣边读边疑边悟的能⼒。

四、指导认字和写字 ①屏显本课的⽣字。

②让学⽣⽤⾃⼰喜欢的⽅式来识记要求认识的字。

三年级语文上册《掌声》课文原文及赏析

三年级语文上册《掌声》课文原文及赏析《掌声》课文原文在我们班级里，有一个特别文静的女孩子，她总是默默地坐在教室的一角。

我们很少听到她说话，因为她生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。

一天，我们班轮流上台讲故事。

轮到她的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落。

她立刻把头低了下去。

老师是刚调来的，还不知道她的情况。

英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。

在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。

就在她刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。

在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。

掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。

她的普通话说得很好，声音也十分动听。

故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。

她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。

几年以后，我们上了不同的中学。

英子给我来信说：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。

大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。

”赏析这篇课文通过记叙一个身体残疾的女同学英子，因为同学们的鼓励与关爱，逐渐战胜自卑，变得活泼开朗的故事，向我们展示了人与人之间美好的友情和关爱之情。

课文运用生动的语言和细节描写，将英子的内心世界展现得淋漓尽致。

从一开始的自卑和忧郁，到后来的开朗和自信，英子的变化令人感动。

同时，同学们的表现也让人感受到了真挚的友情和关爱之情。

他们并没有因为英子的残疾而歧视她，反而通过掌声和鼓励，让英子感受到了大家的关爱和支持。

整篇课文充满了温情和感动，让我们深刻体会到了人与人之间的美好情感。

同时，也让我们明白了生活中应该多关注身边的人，给予他们关爱和鼓励，让每个人都能勇敢地面对生活中的困难和挑战。

小学语文《掌声》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思

学科核心素养分析
语文核心素养直接指向能体现语文学科特点和语文学科本质特征的核心素养，重在其独特的结构性、基础性、融生性和发展性。小学生语文素养是小学生语文能力、语文积累、语文知识、学习方法、学习态度和习惯以及认识能力和人文素养等方面的综合体现。包括：字词句篇的积累，语感，思维品质，语文学习方法和习惯，识字写字、阅读、写作和口语交际的能力，文化品位，审美情趣，知识视野，情感态度，思维品质、品德修养、思想观念等内容。这是小学语文学科的基本素养。
因此，在本课教学中，我充分以学生为主体，让学生主动积极学习，设计好疑难点，给学生一台阶。我在这堂课内，每个环节仔细考虑所设计的教学环节的难易度，以便让每一个学生都有参与学习的可能，让每一个学生都成为课堂的主人，在课堂上尽情展示自己。这样，学生才能与教材、作者深入交流，在特定的语文情境中相互交融。
（1）女同学，请轻轻地把这句话告诉自己。
（2）男同学，请真诚地把这句话告诉你身边的朋友。
（3）全体同学，请大声地把这句话告诉所有的人。
1、通过全班鼓掌欢迎这次实践活动，让学生亲身体会如何鼓掌、何为掌声。
2、边读边悟，回应“掌声”。先让学生梳理出“掌声”前后英子的表现和变化；再让学生或通过理解这两次“掌声”每次出现的情况。
3、通过抓住重点词句感悟，或通过反复朗读理解等自己认为可行的办法来解决问题，并在交流反馈中不断加深认识
4、通过句子的比较，联系课文内容，结合具体语言环境和生活实际，指导学生理解、品读、品评，引导学生谈出各自的独特感受，把体会两次掌声的情感说出来与大家交流，在交流中得到完善和提升。
板书设计
//第一次掌声是：鼓励
二、学习我会认的生字（课件出示）
麻、症、疾、姿、势、况、镇、绪、述、励
三、读课文

小学三年级语文上册《掌声》教案

掌握生字词
本课有一些生字词，学生需要掌握它们的音、形、义，能够正确地读写和理解。
培养阅读和表达能力
通过学习《掌声》，学生应该能够提高阅读能力和表达能力，能够清晰地表达自己的想法和感受。
难点
情感体验
由于学生的生活经验和情感体验有限，可能难以完全理解课文中的情感和主题，需要教师进行引
导和讲解。
作业布置
抄写生字
让学生抄写课文中的生字，巩固学生的汉字基础。
朗读课文
思考题
布置与课文主题相关的思考题，让学生在家中思考并写出简要的答案，培养学生的思维能力和表达能力。
让学生回家后朗读课文，加深对课文的理解和记忆。
03
教学重点与难点
重点
理解课文内容
学生需要能够理解《掌声》这篇课文所讲述的故事和主题，包括人物、事件、情感等方面。
02 情境导入
利用多媒体展示相关的图片或视频，让学生感受掌声的氛围，引导学生思考掌声的意义。
03 提问导入
提出与课文相关的问题，让学生思考并回答，自然地引入课文主题。
课文讲解
01 初读课文
让学生自由朗读课文，纠正字音，了解课文大意。
02 细读课文
带领学生逐段细读课文，理解课文中的重点词语和句子，深入体会课文所表达的情感和意义。
03 总结归纳
对课文进行总结归纳，强调课文的主题和重点，加深学生对课文的理解和记忆。
课堂活动
01
02
03
分组讨论
将学生分成若干小组，就课文中的某个主题或问题展开讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
角色扮演
让学生扮演课文中的角色，通过表演的方式让学生更加深入地理解课文内容。

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如果你是英子，想把自己的故事讲给大家听，你会怎么讲？
温馨提示：转换角色，注重内心想法与情感。
名句积累。
送出一份爱心，收获明媚阳光。与人玫瑰，手有余香。时代在变，时间在变，不变的是我们的关怀。爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。欣赏音乐《掌 Nhomakorabea响起来》
25 掌声
作家名片：董保纲，1973年生，河北威县人。著名青年作家。现为中国文字著作权协会会员，河北省作协会员，报社编辑、记者。状元成才路
主要作品：《状元成才最路真心的故事，最深刻的感动》《一路花香》等。
状元成才路状元成才路
看着课文题目，你能提出什么问题？
状元成才路
状元成才路
但是这些她却都做不了，你能理解英子的心情吗？
状元成才路状元成才路
动作描写、神态描写
轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了
那个角落，英子立刻把头低了下去。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈
红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地
走上了讲台。
自卑
痛苦
无奈
恐惧
从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
调整
落落泪落叶落后落选落下落枕落不是落下了残疾丢三落四落了一个字把她落下了
默落镇姿势投调况烈述普忧联
再次默读课文，想想课文围绕“掌声” 按照什么顺序来写的？
上小学的时候一天
从那以后
几年以后
时间顺序
状元成才路状元成才路
掌声前
两次掌声状元成才路
状元成才路
掌声后
展示读课文，边听边思考：本文主要讲了一件什么事？
“微笑着面对生活”是什么意思？对生活中的困难有直面的勇气和克服
的信心！
从英子的变化和两次掌声中，你体会到了什么？
尊重，理解，鼓励可以改变一个人！每个人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
写作特点
时间顺序结构清晰抓住人物动作、神态进行描写
自由读课文，读准字音，读通课文。读完后自主学习生字。
状元成才路状元成才路
掌声班级
tóu
轮流投向
liè zhèn
热烈镇定
lián
联欢会
mò
默默
diào
调来
shù
讲述
状元成才路
lào zī shì
腿脚落下姿势
kuànɡ
情况一摇一晃
pǔ 状元成才路
yōu
普通忧郁勇气
调
调动调离调开曲调声调小调空调调色调味调座位调节调解
本文主要讲了残疾女孩英子在同学们的鼓励的掌声中变得自信起来的故事。
状元成才路
状元成才路
状元成才路状元成才路
掌班默腿轮投
状元成才路状元成才路
调
摇
晃
状元成才路
烈状元成才路
勇
请将生字按结构分类。
上下结构
掌烈晃勇
左右结构
班默腿轮投调摇
25 掌声
词语表
掌声文静默默轮流讲台一齐角落慢吞吞刚刚热烈持久泪水平息动听勇气面对
掌声前
时间顺序
两次掌声
状元成才路
状元成才路
掌声后
状元成才路状元成才路
默读课文，你明白课文题目为什么叫“掌声”了吗？
再读课文，找出描写英子掌声以前的句子用“____”划出来。掌声以后的句子用“﹏﹏”划出来。
你对英子有什么评价？你从哪些词语体会到的？
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
尊重、鼓励英子。
你终于克服了自己的懦弱，你真勇敢，你一定行，我们大家都相信你……
故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
这是同学们的第二次掌声，大家又为什么为英子鼓掌？他们又在心里给英子说什么？
夸奖、赞美英子。
你讲得太精彩了，你终于成功了，你是一个敢于挑战自己的人……
掌声前
掌声后
默默地坐在教室的一角
对比读一读：
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里响起了掌声，那掌声热烈而持久。
状元成才路状元成才路
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤状元成才路然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。状元成才路
掌声的特点：
一瞬间
这是同学们的第一次掌声，大家为什么为英子鼓掌？他们可能会在心里给英子说什么？
游戏说笑
不愿让别人看到她走路的姿势
教她跳舞
眼圈红红的
泪水流了下来
立刻低下了头
深深地鞠了一躬
一摇一晃地走上了讲台一摇一晃地走下了讲台
此时此刻，听到教室里第二次响起热烈的掌声，英子真想说：“______________！”
我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。
快乐自信开朗爱与人交往
为什么英子的性格发生这样大的变化？再
读第三段，说说在英子胆怯时发生了什么？
就在英子刚刚站
状元成才路状元成才路
状元定成才路的那一刻，教室里
状元成才路
骤然间响起了掌声，
那掌声热烈而持久。
按课文内容填空。英子犹豫了一会儿，_慢_吞__吞__地站了起来，
眼圈____红__红。的在全班同学的注视下，她终于 ____一__摇__一地晃走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里____骤__然响间起了掌声，那掌声_____热__烈__而_。持久
请你用“因为……所以……”的句式说一说是什么原因让英子总是默默坐在角落？
因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势，所以她总是默默地坐在教室的一角。
文静胆怯自卑忧郁
英子走路姿势一摇一晃，可她也想像其他孩子一样走出教室，想象一下英子也想去做什么？
当同学们在林荫道上悠闲地散步时，她__________；当同学们在操场上快乐地游戏时，她____________；当同学们在联欢会上尽情地舞蹈时，她__________；