小学听课、说课、评课制度
小学教师上课、听课、评课制度
小学教师上课、听课、评课制度合山市东矿小学教师上课、听课、评课制度为规范学校教学管理，全面落实课程计划，进一步推进课堂教学改革，提高教师课堂教学水平，促进教师间的学习与交流，搞好教育教学研究工作，特制定东矿小学教师上课、听课、评课、研讨课制度如下：一、上课1.所有任课教师须按课程表上课，不得私自调课、找人代课，若有特殊情况不能上课须提前向教务处申请调课或代课，由教务处统一安排。
2.任课教师必须严格遵守课程计划，不得有挪用、占用其它课程的现象。
3.教师上课前要认真备课，不允许有不备课就上课的现象。
4.教师上课应提前两分钟到教室门口侯课，并按时间下课，不得拖堂。
5.上课期间不得接打手机、抽烟、不会客、不坐堂。
二、听课1.教师按学校计划进行听课。
每学期教师听课15节以上，中层领导听课20节以上。
2.领导要经常进课堂听推门课，学习教师的优点，体验教师的甘苦，掌握一线教师的教育教学动态，检查纠正教育教学中存在的问题。
3.听课教师听课前要熟悉教材，理解教材，听课时，认真做好听课记录。
4.学校每学期至少要组织教师外出听课学习一次，每次外出听课学习回来的教师，由教务处统一安排，必须做到“三个一”：一要传达学习活动精神；二要开一节汇报课；三要填写一份外出培训统计表。
三、评课1.以教研组为单位进行评课交流。
2.评课时，授课教师要进行说课。
3.评课教师要积极发言，提出自己的见解和看法，认真撰写评课记录，上交教研组。
4.学校每学期进行两次听课笔记的检查，及时反馈检查结果，并与教师的考评挂钩。
四、研讨课1.每学期每个教研组至少安排2节校内研讨课。
原则上每位教师都要轮流上。
2.教研组长安排教师上的研讨课，教师不得无故推脱。
3.上完研讨课后，科研处负责组织安排评课、议课活动。
4. 评课、议课的教师必需记录好听课意见，教研组长要填写活动记录表；科研处做好记录。
5.每个上研讨课的教师，学校均录制“课堂实录”（特殊情况除外），科研处拍摄图片保存到学校的“百度快盘”。
小学上课、听评课制度
小学上课、听评课制度学校必须以教学为中心。
为全面贯彻党的教育方针，全面提高教育教学质量，使学校常规教学工作落在实处，加强对常规教学工作中的重要环节——上课进行监督和检查，同时促进教师之间互相听课，互相学习，共同提高，特制订上课、听课、评课制度如下：一、上课（一）上课预备铃响，任课教师在教室门口等候，铃声一停走进教室上课。
下课铃响后，马上下课，不拖堂。
要上足课时，不提前下课。
不在本教室上课的，任课教师应提前将学生带到上课地点。
（二）教师必须严格按照教导处安排的课程表上课，不得随意改动和调换；如果确需调换，需经教导处批准，并与挑换教师做好交接。
空堂，按缺课处理，缺课一节从考核中扣1分。
（三）珍惜课堂时间，提高课堂教学效率。
贯彻备课意图，不随心所欲，不上无准备之课。
上课时间，不会客，不接电话和手机，不擅离课堂，不做与本节课无关的事。
（四）树立良好教风，关心爱护学生，不讽刺、挖苦、体罚和变相体罚学生，不剥夺学生的上课时间，依法保障学生受教育的权利。
（五）课堂上教态稳重，举止文明，不坐着讲课。
教师上课时要文明施教，做到衣着整齐大方，不穿奇装异服；否则，停课待岗。
教师上课要精神饱满，富有激情。
（六）课堂上的偶发事件（如学生生病或体育课上意外碰伤等），教师应及时、规范处理。
（七）教师上课必须做到目标明确，重点突出，围绕教学目标精心组织教学，要保持良好的课堂秩序。
否则按考核细则扣分。
（八）教师上课期间，绝不允许派学生离开教室去做别的事情，更不允许让其他教师把学生叫到办公室补课。
二、听课（一）听课随堂。
要求不提前通知授课人，听课者根据学校课程安排表随意抽取班级听课。
任何教师无论在任何时刻都不得拒绝校内任何人听课。
学校安排的青年教师公开课，各学科公开课，必须参加。
（二）听课节数。
每位教师每学期听课15节以上，教研组长20节以上。
未足两年的教师每学期听课20节。
校长，教导处主任不少于30节；通过听课、评课，了解教师业务学习的效果，监督教学的各个环节，发现问题并解决问题。
2024小学教师听课评课制度
2024小学教师听课评课制度
是指为提高小学教师的教学质量和教学水平，建立起一套有效的听课评课机制。
具体包括以下内容：
1.听课环节：为每位小学教师提供听课机会，供其观摩其他同事的教学。
听课安排可以由学校教务处或教研组统一安排，也可以由教师自行协商安排。
2.评课环节：教师在听课后，参与评课讨论。
评课可以采用小组讨论、问题引导、教学案例分析等形式，促进教师之间的交流和互动。
评课的重点是对教学过程和教学效果进行评估，并提出改进建议。
3.评价指标：评课过程中，可以根据现行的教学评价体系，结合小学教学的具体特点，确定评价指标。
包括教学目标的达成程度、教学方法的运用、学生参与度的提高、教学资源的利用等方面。
4.记录和反馈：评课结束后，进行评课记录，并向评课对象反馈评估结果。
评估结果应客观、公正，同时给予评课对象一定的正面和建设性的反馈，帮助其发现问题和改进教学。
5.持续改进：评课的最终目的是为了促进教师的持续改进。
学校可以通过定期组织听课评课活动，建立教学反馈机制，为教师提供进一步的培训和发展机会，帮助其提高教学水平。
总之，2024小学教师听课评课制度是通过听课和评课的方式，促进教师之间的互动和交流，提高教学质量，进而推动小学教育的发展。
小学教师听评课制度(4篇)
小学教师听评课制度是指小学教师在教学过程中，经常接受他人的听课和评教，通过他人的观察和评价来提升自己的教学能力和水平。
小学教师听评课制度的目的是为了促进教师专业成长，提高教师的教学质量，增强教师的教学能力，提升学生的学习效果。
通过听课和评教，教师可以了解自己的教学中存在的问题和不足，从而及时进行反思和改进。
同时，教师还可以通过观摩他人的教学，学习他人的优点和经验，进一步提高自己的教学水平。
小学教师听评课制度一般由学校或教育部门制定实施，具体包括以下几个环节：1.听课：教师定期或不定期地参加其他老师的课堂观摩，通过观察他人的教学过程和效果，了解其他老师的教学特点和优点。
2.评课：教师针对自己和他人的课堂进行评价，可以是口头评价也可以是书面评价。
评价的内容包括教学设计、教学方法、教学效果等。
3.反思和改进：教师根据听课和评课的经验，对自己的教学进行反思和改进。
可以对教案进行修改，调整教学方法，改进教学效果。
小学教师听评课制度的实施需要教师的积极参与和合作，同时需要学校提供相应的支持和资源。
通过这种制度，可以提高教师的教学质量和水平，促进教育教学的改进和发展。
小学教师听评课制度（2）的意义及作用近年来，我国教育改革进入了新一轮的深化阶段，对于教师的专业发展提出了更高的要求。
教师是教学质量的决定性因素，他们的专业素养直接影响着学生的学习效果和个人发展。
因此，建立一套科学有效的评课制度，对于提高教师教学水平，推动教师专业成长具有重要的意义和作用。
首先，小学教师听评课制度能够促进教师之间的交流与合作。
教师在听课过程中不仅能够学习到先进的教学理念和方法，还能够观摩到其他教师的教学实践，发现自己的不足之处。
在评课环节中，教师们可以互相交流彼此的教学经验，共同研讨教学难题，相互启发，促进个体教学水平的提高。
通过听评课制度的实施，可以打破教师之间的孤立状态，形成一个相互学习、共同进步的良好氛围。
其次，小学教师听评课制度能够提升教师的专业素养和教学能力。
小学教师听评课制度范文（三篇）
小学教师听评课制度范文是指小学教师需要定期参加其他教师授课的课堂观摩，并接受评价和反馈的制度。
该制度旨在提高教师教学水平，促进教师之间的互相学习和交流。
小学教师听评课制度的实施包括以下几个方面：1. 定期安排：学校会定期安排教师参加其他教师的课堂观摩，通常每学期至少观摩一次。
2. 选择课堂：教师可以根据自己的需求和兴趣选择观摩的课堂，可以是同科目、同年级的教师，也可以是其他学科的教师。
3. 观摩记录：教师在观摩课堂时需要认真记录教学过程和教学方法，包括教学设计、教学环节、学生表现等。
4. 评价和反馈：观摩后，教师需要参与评价和反馈活动，可以与授课教师进行交流和讨论，评价所观摩的课堂效果和教学方法。
5. 教学总结：教师需要根据观摩和评价的经验，结合自身的教学实践，进行教学总结和改进，提高自己的教学水平。
小学教师听评课制度的好处包括：1. 提高教学质量：通过观摩和评价，教师可以学习到其他优秀教师的教学经验和教学方法，进一步提高自己的教学水平。
2. 促进专业交流：教师之间通过观摩和评价的活动，可以进行教学经验和教育理念的交流，增进彼此之间的了解和合作。
3. 增强团队凝聚力：教师之间共同参与观摩和评价的活动，可以加强团队之间的联系和合作，提高学校的整体教学水平。
4. 激发教师创新意识：通过观摩和评价，教师可以接触到不同的教学方式和教学资源，激发出创新思维，尝试新的教学方法和教学策略。
总之，小学教师听评课制度是一种促进教师专业发展和提高教学质量的有效措施，对于建设优质教育资源和培养高素质学生具有重要的意义。
小学教师听评课制度范文（二）一、导言教师作为学校教育教学的重要组成部分，其教学质量的提高对于学生的发展至关重要。
为了推动教师专业发展，更好地提升教师教学水平，本学校特制定了小学教师听评课制度。
该制度旨在通过对教师的课堂教学进行详细观察和评价，帮助教师发现问题并改进教学方法，进一步提升教育教学质量。
二、目的和意义1.促进教师的专业发展。
小学听课、评课制度
XXXX小学听课、评课制度一、领导听课、评课制度学校领导坚持听课是深入教学、指导教学、加强教学管理、密切同教师关系好形式。
1.要坚持经常听课。
校长、副校长听课每学期不少于30节，教教务处主任、副主任每学期听课不少于40节，要做好听课笔记和评议记录，并及时与执教教师进行交流研讨。
2.听课的形式和目的。
校领导、教务处人员可以随时听每一位教师的课。
开学初，普通型听课，目的是检查各科的教学情况、执行教学计划情况，了解教师的教学水平，以便发现和培养教学骨干。
期中前后，重点听课。
目的是研究“教”和“学”的情况，探讨改进教学的措施。
期末前后，主要是听在教学中有某种教学特色的教师的课和青年教师的课，目的是树立教学典型，总结推广教学经验和帮助指导青年教师总结提高。
3.听课前要尽量熟悉教材，做好听课记录，课后要采取个别交谈或参加集体评议会等形式进行评课。
评课要客观公正地按照新课标要求，从知识和技能的训练、过程和方法的培养、情感态度价值观的渗透等方面做好评价，引导教师明确一堂好课的要求，掌握课堂教学质量评价标准，不断提高课堂教学水平。
4.要在普遍听课的基础上，积极宣传和推广好的教学方法，并组织教学观摩课。
二、教师听课、评课制度1.任课教师应积极向同行学习，相互听课，取长补短，不断提高教学业务水平。
提倡教师跨学科听课。
2.教师到外地听课学习返校后一定要上汇报课，把外地学校的先进教学经验向学校教师介绍或推广。
3.教学经验丰富的教师负有培养青年教师的责任。
因此，这些老师要经常听青年教师的课，并认真评课，促使青年教师尽快提高教学业务水平。
4.每学期，每一位教师听课不少于20节，新上岗不满三年的教师每学期听课不少于30节，每节课要有评课。
看录像课不少于4节，写听课心得不少于3篇。
小学学校听评课管理制度
一、总则为加强我校教育教学管理，提高教师教育教学水平，促进教师专业成长，确保教学质量，特制定本制度。
二、制度目标1. 通过听评课活动，促进教师相互学习、交流，提高教育教学能力。
2. 强化教师的教学责任感，规范教学行为，提高教学质量。
3. 促进教师专业成长，形成良好的教学研究氛围。
三、听评课范围1. 全体教师参与听评课活动，包括任课教师、班主任及行政人员。
2. 听评课活动覆盖所有学科、年级、班级。
四、听评课要求1. 听课教师应提前备课，熟悉教学内容，做好听课记录。
2. 听课教师应尊重授课教师，认真听讲，不得随意打断授课过程。
3. 听课结束后，听课教师应与授课教师进行面对面交流，提出意见和建议。
4. 听课教师应积极参与评课活动，对授课教师的优点给予肯定，对不足之处提出改进意见。
5. 评课活动应客观公正，尊重事实，不带有任何个人情绪。
五、听评课流程1. 教师根据教学计划，提前向教研组长或备课组长提出听评课申请。
2. 研究组根据教学安排，确定听评课时间、地点和参与人员。
3. 听课教师按时参加听评课活动，做好听课记录。
4. 听课结束后，听课教师与授课教师进行面对面交流，提出意见和建议。
5. 评课活动由教研组长或备课组长主持，全体听课教师参与，对授课教师的教学情况进行综合评价。
6. 教研组长或备课组长将评课结果反馈给授课教师，并督促其进行改进。
六、听评课记录与反馈1. 听课教师应认真填写听课记录，记录授课教师的教学内容、教学方法、教学效果等。
2. 教研组长或备课组长定期收集听课记录，对教师的教学情况进行综合分析。
3. 对授课教师的优点和不足进行反馈，帮助教师改进教学。
4. 将评课结果纳入教师个人档案，作为教师考核、评优的重要依据。
七、附则1. 本制度自发布之日起实施，原有相关规定与本制度不一致的，以本制度为准。
2. 本制度的解释权归学校教务处所有。
通过以上制度的实施，我校将进一步加强听评课管理，提高教师教育教学水平，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人做出积极贡献。
2024年小学听评课制度(三篇)
2024年小学听评课制度一、教干外出学习听课、参加校内讲课活动听课、包年级推门听课等，每学期不少于____节。
二、教师外出学习听课、校内讲课活动听课、组内研讨课听课等，每学期不少于____节。
三、做好听课记录，认真思考，做好随记，梳理教学环节，作出简要的点评。
四、校内、组内研讨课，具体负责人要及时组织评课、研讨，执教教师认真总结，写出教后反思。
五、教干推门听课，课后随即查看教案，并及时进行听课反馈六、每学年，青年教师每人上一节优质课，年级组课堂教学大比武。
结果作为本学期教师课堂教学成绩。
七、听评课作为常规教学之一，少听或不写随记、总评，都按照具体检查时的要求扣分。
2024年小学听评课制度（二）随着教育体制的不断发展，为了提高教师教学水平和学生学习质量，我国小学教育将在2024年推行新的听评课制度。
这一制度的主要目标是通过观摩和评估教师的教学过程，促进教师之间的交流和学习，进而提高教师的教学能力和教育质量。
一、实施听评课制度的目的实施听评课制度的目的是为了改善小学教育的教学质量。
通过让教师们相互观摩和评估，可以发现自身的不足之处，从而提高教学能力和水平。
此外，听评课制度还可以促进教师之间的交流和学习，激发教师的教学热情和创新意识。
二、听评课制度的实施方式1.听课环节：教师可以选择自己感兴趣的课程进行观摩。
观摩的方式可以是实地观摩，也可以是通过网络平台进行在线观摩。
观摩过程中，教师需要认真记录教学内容、教师的教学方法和学生的反应，并对教学过程中的优点和不足之处进行评估。
2.评课环节：教师在听完课程后，需要与同事进行评课。
评课可以是小组讨论、个人写作或座谈会等形式。
评课的内容包括教师的教学方法、教学目标的达成情况、学生的学习情况等。
通过评课，教师可以发现自身的不足之处，并从同事的经验中学习新的教学方法和技巧。
3.总结反思环节：在听评课的最后一步，教师需要对自己的教学进行总结反思。
教师可以通过写作、讲座或小组分享等方式，将自己的教学心得和收获与其他教师分享。
小学听评课制度(二篇)
小学听评课制度是指学校教师互相走访课堂，观摩和评价彼此的教学效果的制度。
这种制度旨在促进教师之间的相互学习与交流，提高教学质量。
小学听评课制度一般包括以下几个步骤：1. 安排听课时间：学校根据教师的课表安排听课时间。
一般来说，学校会安排教师在同一学段或同一学科的课时互相听课。
2. 选择听课对象：听课教师根据学校安排选择一位自己感兴趣或需要借鉴的教师进行听课。
同时，被听课教师也可以提前通知听课教师自己的授课内容和教学目标。
3. 进行听课与评课：听课教师准备好观摩和评价表格，在指定时间去听课，并记录下所见所闻。
听课结束后，听课教师与被听课教师进行面对面的交流和讨论，分享对课堂教学的观察和评价。
4. 看课总结与反思：听课教师在听课后，将所听到的教学方法和教学效果进行总结和反思，提出自己的改进意见和建议。
小学听评课制度的目的在于促进教师的专业发展和成长，提高教学质量，提供更好的学习环境和条件给学生。
通过互相走访课堂，教师可以相互借鉴和学习彼此的教学经验，发现自己的不足之处并加以改进，从而提高教学效果。
小学听评课制度（二）一、教干外出学习听课、参加校内讲课活动听课、包年级推门听课等，每学期不少于____节。
二、教师外出学习听课、校内讲课活动听课、组内研讨课听课等，每学期不少于____节。
三、做好听课记录，认真思考，做好随记，梳理教学环节，作出简要的点评。
四、校内、组内研讨课，具体负责人要及时组织评课、研讨，执教教师认真总结，写出教后反思。
五、教干推门听课，课后随即查看教案，并及时进行听课反馈六、每学年，青年教师每人上一节优质课，年级组课堂教学大比武。
结果作为本学期教师课堂教学成绩。
七、听评课作为常规教学之一，少听或不写随记、总评，都按照具体检查时的要求扣分。
小学听课评课制度
XXXX小学听课评课制度推进新课程改革，课堂教学是关键，管理制度是保证。
上课、听课、评课是学校管理的一项重要工作，也是校本教研的重要内容。
通过上课、听课、评课活动，一方面，能使学校领导直接了解教师的课堂教学情况，便于领导发现教师教学优缺，并进行总结推广，对教师教学存在的问题直接给予指导；另一方面，通过领导与教师、教师与教师之间听课、评课，使大家互相学习，取长补短，共同提高。
现根据新课程改革精神，结合我校实际，提出如下具体要求：一、听课要求（一）听课节数：校长：每学期听课不少于60节，听课要覆盖所有学科和所有年级。
教导主任：每学期听课不少于40节。
听课要覆盖所有学科和所有年级。
教研组长、教师：每学期听课不少于20节。
听课以所教的学科为主。
（二）听课方式：1领导随堂听课校长、分管教学校长和年级主任、教科室主任、学科主任进行随堂式听课，听课前一般不打招呼，直接进入课堂听课，随堂式听课能较好地了解课堂教学的真实情况。
2.常规检查听课：（1）开学第一周听课开学第一周有计划有组织的听课，听课前教务处将听课时间、授课教师（以新分配、新引进的教师为主）、授课地点、听课人员（以学校中层以上领导和备课组长为主）等列成一览表发给听课人员，听课人员按时听课，填写听课汇总表，教科室负责收齐听课汇总表并进行统计分析。
（2）考前检查听课期中和期末考试前，学校分管教学领导和备课组长深入课堂听课，了解教学进度，了解课堂教学情况，了解复习课的质量和效果。
3.同行切磋听课同一备课组、同一学科的教师围绕某一课题进行研讨、相互听课、相互促进、共同提高。
4.师徒结对听课根据青年教师拜师的有关要求，新工作的青年教师上课前要尽可能听指导教师的课，通过听课将指导教师好的教学设计、教学方法、教学思路用于自己的教学实践；指导教师也要经常听青年教师的课，指导青年教师教学。
5.校内视导听课根据校内教学视导方案，在视导的一周时间内，参加视导的人员按要求听课，并填写听课情况汇总表，在规定时间内交教导处。
2023小学教师听课评课制度
2023小学教师听课评课制度
好的，2023年小学教师听课评课制度可以按照以下方式设计：
1. 听课安排：每个教师每学年需听课一定数量的课程，包括同级别和跨级别的课程。
听课时间由学校根据教师的教学安排提前通知。
听课课程可以是同校其他老师的授课，也可以是其他学校的优秀教师的授课。
2. 评课要求：教师在听课后需要对所听课程进行评课。
评课内容包括教学设计、教学活动设置、教学方法、教学资源利用、学生参与程度、教师表现等方面的评价。
评课可以采用定量或定性的评估方式。
3. 评课流程：教师在听完课程后，需要撰写评课报告并提交给学校。
学校可以组织教研组或专门的评课小组对教师的评课报告进行审核和评估。
评估结果可以作为教师的绩效考核和教学能力提升的参考。
4. 成果分享：评课结果可以供教师交流和学习借鉴，学校可以组织教师交流会、研讨会等形式，让教师分享评课成果，并提供相应的教学改进建议。
5. 教师反馈：学校应鼓励教师对评课制度进行反馈，包括对制度本身的建议和对评课流程的改进意见。
学校可以根据教师的反馈进行相应的调整和改进。
通过这样的听课评课制度，可以提高教师的教学水平和教学能力，促进教师之间的交流与学习，提升整个教育教学质量。
教师听课评课制度小学听课评课制度
教师听课评课制度小学听课评课制度小学教师听课评课制度，是指小学教师在教学中相互观摩、交流和评价的制度，旨在提升教师教学水平、促进教育教学质量的提高。
1. 目的与原则：- 目的：提升教师教学水平，促进教育教学质量的提高。
- 原则：互相尊重，客观公正，以问题为导向，促进学习和成长。
2. 规定与要求：- 安排听课评课时间：学校要定期安排听课评课时间，将其纳入正式的工作计划中，确保教师能够充分参与。
- 教师自愿参与：教师参与听课评课活动应该是自愿的，一方面可以充分发挥个人积极性，另一方面也能够确保教师能够真正从中获益。
- 公开透明：听课评课活动应该是公开透明的，教师可以自愿公开自己的教学情况和评课结果，同时也可以选择保密，以充分保护教师的隐私权。
- 加强交流与讨论：教师在听课评课活动中应该积极参与讨论与交流，互相学习、分享经验，共同提高。
- 评课模式多样化：可以采取小组评课、个人评课等多种评课模式，灵活应对不同的教学情况和需求。
3. 实施步骤：- 准备工作：学校确定听课评课的时间、地点和主题，邀请专家和同行进行指导或评价。
- 教师自愿参与：教师自愿报名参与听课评课活动，并由学校进行统一安排。
- 听课：教师按照安排进行听课，可以选择其他教师的课程进行观摩和评价。
- 评课：听课后，教师进行评课，可以采用个人反思或小组讨论的方式，对课程内容、教学方法和效果进行评价。
- 总结与分享：教师将评课结果进行总结和分享，可以在教研组会议上进行汇报，也可以撰写教学心得或分享给其他教师。
小学听课评课制度的实施，有助于提高教师的教学能力和教育教学质量，促进教育教学的持续改进和发展。
同时，也有助于教师之间的交流与合作，激发教师的教学热情和创造力，共同培养学生的综合素质和能力。
教师听课、说课、评课制度
xx小学听课、说课、评课制度为了推进素质教育，提高教师队伍整体素质，优化课堂教学结构，促进教学质量上台阶。
特制订此制度：一、领导和教师要做到听课，评课经常化。
分管教育教学的校长、教导主任、教务员、教研组长及刚刚参加工作的新教师每学期听课不得少于20节，其他教师不得少于8节。
参加听课的老师课前应该熟悉所要听课的教学内容，其次必须提前3—5分钟到达听课的教室。
二、说课要坚持经常化。
说课时要坚持围绕四个重点（说教材、说教法、说学法、说进程）进行说课，并把说课稿存档。
优秀说课稿和优秀教案可在全镇推广或推荐发表。
听完课后教研组要及时组织评议。
三、坚持周前备课制度，教案必须备课标、备教材、备学生、备教法，紧扣“双常规”。
精心设计教学过程，做到“三维”目标明确，重点突出，结构合理，教法新颖有创意。
讲课要用普通话，知识准确，板书规范，效果好。
四、每学期、每一个教研组组织教师搞两次研讨课、1次公开课和新教师的汇报课。
并组织全校教师讲课、说课、评课，将说课稿交教导处存档，对优秀说课稿可推荐发表。
五、对在全镇推广先进教学方法者，奖积分２分；优秀说课稿在县级或县级以上报刊发表者，作为晋升职称的依据，除奖积分３分外。
xx小学2013年9月xx小学教案质量检查制度为提高教案质量和课堂教学效果，规范教案，促进教育质量的提高，特制订本制度：一、教案必须紧扣课程标准，熟悉教材，在“深入”二字上下功夫，要求目标明确，重点、难点突出，备大纲、备教材、备学生。
二、每学期必须完成本册内容所规定的节次，缺的根据多少酌情扣分。
三、教案要具有创造性，促进学生乐学，严谨抄袭教案，抄袭者责其重备。
四、每节教案内容的编排要注重学生创新能力的培养，力戒教案内容简单，环节、层次不明，目标、重点、难点不清楚。
五、坚持教研组长常规检查或教导处抽查相结合的制度，没有教案者，一经发现，不准上课，本节课按旷课论处。
按绩效制度罚现。
六、教案必须书写规范，字迹清楚，工整，对于字迹潦草，敷衍了事者，不得上讲台，一并按照第五条执行。
小学教师听课、评课制度
小学教师听课、评课制度听课、评课制度是学校教育教学管理的重要组成部分，是促进教师专业成长、提高教育教学质量的有效手段。
为了加强课堂教学研究，提高教师教育教学水平，我校制定了听课、评课制度，旨在通过教师之间的相互学习、交流，不断提高教育教学质量，促进学生的全面发展。
一、听课制度1. 听课对象：我校所有在职教师。
2. 听课时间：每个学期，每位教师至少听本学科组内其他教师的课20节，跨学科听课10节。
3. 听课要求：（1）听课教师要认真填写听课记录表，记录课堂教学的优点、不足及改进建议。
（2）听课教师要在课后与授课教师进行交流，给予反馈意见。
（3）听课教师要积极参与评课活动，提出建设性意见和建议。
4. 听课评价：（1）学校教务处定期对教师的听课情况进行检查，对未完成听课任务的教师进行通报批评。
（2）学校鼓励教师积极参与听课活动，对积极参与听课、评课的教师给予一定的奖励。
二、评课制度1. 评课对象：我校所有在职教师。
2. 评课时间：每个学期末，每位教师要对听课的教师进行评课。
3. 评课要求：（1）评课教师要客观、公正地对授课教师进行评价，评价内容包括教学设计、教学方法、教学效果等方面。
（2）评课教师要结合听课记录，有针对性地提出改进意见和建议。
（3）评课教师要积极参与学校组织的集体评课活动，共同探讨教育教学问题。
4. 评课评价：（1）学校教务处对教师的评课情况进行统计，对评价认真、提出建设性意见和建议的教师给予表扬。
（2）学校将评课结果作为教师教育教学评价的重要依据，纳入教师绩效考核。
三、听课、评课制度的实施意义1. 提高教师教育教学水平：通过听课、评课，教师可以相互学习，取长补短，不断提高自身教育教学能力。
2. 促进教师专业成长：听课、评课是教师专业成长的重要途径，有助于教师掌握新的教育教学理念和方法。
3. 提高课堂教学质量：通过听课、评课，教师可以发现课堂教学中的问题，及时进行调整和改进，提高课堂教学质量。
小学部听课、评课制度
小学部听课、评课制度听课、评课是互相学习，共同研究的重要形式，全体教师必须按照学校要求，积极参加听课、评课活动。
结合学校实际特制订出学校教师听课、评课制度。
每位教师要积极、主动地参与各级各类听课、评课活动。
从听课评课活动中学习新课程理念，不断提升教师的教育教学素质。
同时也作为培佳双语学校教师教研能力考评的一项重要内容，其质量将直接与个人教研工作考核等级相挂钩。
☆具体要求：一、行政领导每人每学期听课不少于20节，并有责任同科任教师评课。
二、学科教研组长及教师每人每学期听课12节以上，并及时组织参与评课和评课总结。
三、听课时，听课教师应提前两分钟进入教室，不讲话、不走动，不中途离场。
四、去听课，要先调好自己的课程，不能因听课而耽误自己的正常课堂教育教学和学生的学习。
五、中小学部和教研室将定期和不定期检查听课记录和评课记录，到期末进行汇总统计同时作为考核依据之一。
☆校内听课活动1、根据个人的任教学科特点，积极参加同学科的各类公开教学的听课活动，积极提倡互相听随堂课，开展跨学科听课活动。
2、听课过程中认真进行相关记载，用新课程标准认真及时地进行评析，并作出等级评价。
3、参加公开课、研讨课等各种类型的课后，必须填写好评课表，并及时上交教研组长。
4、在课后的教科研活动中，积极参加评课、议课的交流活动。
认真分析上课老师的不足，提出合理的改进意见或建议。
评课时不讲大话、空话、正反两方面评，尽量多提宝贵意见，多听不同声音。
☆外出听课活动1、根据教导处、教科室和教研组的外出听课活动安排，积极参加外出听课学习活动，严格遵守听课学校的有关规章制度和听课活动安排，严守听课纪律，认真记载，细致评析。
2、回校后汇报主要的听课情况以及个人的收获与思考，写好自己参加活动后的体会与反思。
及时在教研组、备课组活动中与其他教师进行精神传达和经验交流。
小学教师听课评课制度范本
小学教师听课评课制度范本第一章总则第一条为进一步提高教师的教学水平，促进教师间相互交流与学习，建立和完善学校教师的相互评教机制，特制定本制度。
第二条本制度适用于全校所有小学教师。
第三条学校将定期组织教师进行听课评课活动，通过观摩他人的教学，反思自己的教学，并进行互相指导和交流，共同提高教育教学质量。
第四条教师应积极参与听课评课活动，按照要求准备相关材料，热情接待观摩教师，并积极参与评课讨论。
第五条教师在进行听课评课活动时，要保持公正、客观的态度，不得对任何教师进行人身攻击或贬低。
第六条各教研组要按照学校的统一安排，制定具体的听课评课计划，确保听课评课活动的顺利进行。
第二章听课评课安排第七条学校将根据学校教学计划和教师培训计划，安排听课评课活动。
每学期至少进行一次听课评课活动。
第八条各教研组根据学校安排，确定听课评课的时间和地点，并提前通知参加评课的教师。
第九条听课评课活动可由以下几种形式进行：个别听课、集中听课和互帮互评。
第十条个别听课是指一个教师向其他教师申请进行观摩自己上课，并提出自己希望得到哪方面的帮助或意见。
第十一条集中听课是指教研组组织教师进行相互观摩，并结合教学大纲、学科特点等进行评课讨论。
第十二条互帮互评是指教师组成评课小组，相互观摩教学，并进行互相点评和交流。
第三章听课评课要求第十三条参加听课评课的教师应提前了解所要听课的教学内容，并准备相应的评课材料。
第十四条听课评课的教师应提前与主讲教师进行沟通，了解教学目标和教学要求，确保评课的准确性和客观性。
第十五条听课评课的教师应认真记录教学中的亮点和问题，并提出自己的建议和意见。
第十六条听课评课的教师应尽量选择不同的教师进行观摩和评课，以便获得更多的经验和启示。
第十七条听课评课的教师要相互尊重，坦诚相待，不攻击他人的教学方法和风格。
第十八条听课评课的教师应围绕教学目标和教学效果进行评价，不过多纠结于形式和细节。
第四章听课评课管理第十九条学校将建立听课评课档案，记录教师参与听课评课活动的情况，并定期对教师进行总结和反馈。
小学出课听课评课制度
XXXX小学出课、听课、评课制度为全面提高教育教学质量，努力把握课堂教学主阵地，切实提高课堂教学效率，为此，学校特制定出课、听课、评课工作制度。
一、出课、听课、评课的意义1通过教师之间讲课、听课、评课，使教师互相学习，取长补短，加强教学研究，总结、完善和推广教学经验，以全面提高教师的整体素质，提高教学质量。
2,直接了解教师的课堂教学情况，便于对教师教学过程中存在的问题给予指导。
二、出课、听课、评课的类型1观摩学习性听课：包括教导处安排的各类公开课，如汇报课、研究课、示范课等。
2.评价性听课、评课：教学管理者深入课堂，检查了解教师备课、授课情况；了解学生学习情况、班集体面貌及管理状况；评价教师授课水平，推动教师队伍建设。
3.随堂听课。
三、出课、听课节数1每学期每人至少出示一次公开课，（包括新教师的汇报课，中年教师的研究课，骨干教师和学科带头人的示范课）。
35周岁以下的骨干教师开设骨干教师公开课和教研组内公开课。
2.根据平度市小学教学常规管理制度及有关要求，校长每学期听课30节以上；基本业务领导听课60节以上，做好听课笔记和评议记录。
四、出课、听课安排1观摩学习性公开课如汇报课、研究课、示范课等公开课的出课教师由各教研组集体确定。
开学初，由学科教研组确定本学期出示课例教师上报教导处，由教导处与各教研组协调后于开学初列出学期“周研讨课”计划，发给老师们及时参入听课。
3.评价性听课由教导处确定出课人员及时间，提前一节告知授课老师，听完课后，检查备课笔记，与上课老师交换意见。
3,实行随堂听课，由校长室及教导处确定上课老师名单,提前一节课告知上课老师，课后进行评课，分析存在问题，进行总结提高。
4.每学期与集团各校联合开展“同课异构”等形式的学科教研会商活动。
5.本学科的听课、评课活动尽可能安排在教研会商活动时间。
五、听课、评课要求校长室、教导处深入教研会商活动一起参加听课、评课。
教师听课前要做好准备工作，必须按通知要求调好课，确保按时参加，提前进入听课教室。
小学教师听课评课制度(4篇)
小学教师听课评课制度推进新课程改革，课堂教学是关键，管理制度是保证。
上课、听课、评课是学校管理的一项重要工作。
也是校本教研的一种形式。
通过上课、听课、评课活动，一方面，能使学校领导直接了解教师的课堂教学情况，便于领导发现教师课堂教学优点，并进行总结推广，对教师教学存在的问题直接给予指导；另一方面，通过领导与教师、教师与教师听课、评课，使大家互相学习，互相帮助，共同提高。
现根据新课程改革精神，结合我校实际，提出如下具体要求：一、教师听课要求：㈠听课节数：校长：每学期听课不少于____节，听课要覆盖所有年级和所有学科。
分管教学副校长：每学期听课不少于____节，教导处正副主任、教科室主任每学期听课不少于____节，听课要覆盖所有年级和所有学科。
教研组长：每学期听课不少于____节，听课以本专业的学科为主。
教师：参加教学工作五年以上的教师每学期不少于____节，参加教育工作五年以内(含五年)的教师每学期不少于____节。
㈡听课形式：1、独立听课。
学校中层以上的领导及教研组长可随时到班听“调研课”，教师之间独立听课可以协商进行。
2、集体听课。
校级或教研组组织的公开课、观摩课、比赛课、研究课等。
3、外出学习听课。
㈢听课要求：1、听课前，原则上应自行先调好自己的课程，如有自己解决不了的问题请教导处协调，千万不能因教师听课而耽误学生的学习。
2、教研组以上的集体听课，教研组长及所在班的班主任应协助做好听课准备工作，如时间的安排、地点的安排、电教设备、学生的准备等。
3、听课时，教师要提前____分钟进教室，不讲话、不走动、关闭通讯工具。
如没有特殊情况不中途离场，以示对执教者的尊重。
4、要认真做好听课记录。
所有听课者均应写听课简评。
二、教师评课要求：1、大家要本着互相学习、取长补短的学习态度参加评课，好的方面应充分肯定，供大家学习；不足之处也要实事求是提出来，以利改进和提高。
评课既不能一团和气，也不能吹毛求疵。
2、哪一级组织听课就由哪一级组织评课，并做好评课记录。
小学听课评课说课制度
小学听课评课说课制度小学听课评课说课制度教学质量。
说课的要求:说课是指教师在个人备课基础上，各教研组或同行口头表达具体课题的教学设想及理论依据地教学研究活动。
说课的基本要求是要求教师要有理、有据、有序地说清楚教什么，怎样教和为什么要这样教。
说课者必须把所学的教学理论，结合对教材的理解和学生实际，经过自己研究探索，融合贯通，这样才能说得好。
说课的内容:一说教材:说清楚(课)在全册(或单元)教材中所处的位置以及前后内容联系的关系，说清本节课教材的特点。
二说教学目标:说清本节(课)教学的具体目标以及依据。
三说教学内容:说清本节(课)的教学容量、难点、重点和练习设计。
四说教学程序:说清怎样处理教材、教法，以及如何围绕教学目标安排教学内容，并设计好教学程序(包括导语、过渡语、插语等)。
五说教学方法:说清如何围绕教学目标选择合适的教学方法(包括电化教学和学法指导)以及其依据。
说课注意点:研究课堂教学可建立备课——说课——上课——评课(自评或互评)的四步程序，使教——研——评有机结合起来，促进教师素质整体提高。
说课者要认真作好课前准备，说课前认真钻研教材，编制好说课讲稿或教案等，说课要有理、有据、有序、简洁地说清自己的备课与教学思路。
听课1) 语数每个教师一学期听课15节以上，校行政及教研组组长一学期听课20节以上。
2)听课前要认真钻研。
听课笔记内容要包括:时间、地点、授课学校、班级、老师、上课内容、教学过程、板书、批注、简评等。
3)听课者要认真参加评课，防止重听课轻评课，重实践轻理论、重模仿轻分析的倾向。
评课1、搞好评课对贯彻教育方针，推动教学改革，改进教学方法，提高教师素质、教学质量，具有十分重要意义。
2、评课要坚持实事求是原则，要抓住研究课题，在肯定优点同时，重在研究问题的解决，讲求实效。
3、评课要理论联系实际，有理有据分析问题解决问题，提高评课质量。
4、评课要在写好听课笔记基础上，根据评课标准，认真仔细分析课堂教学，写好评语。
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中心小学听课、说课、评课制度
听、说、评课是学校教育教学管理的一项重要工作。
通过听课、说课、评课活动，一方面，能使学校领导直接了解教师的课堂教学以及对课标教材掌握情况，便于领导对教师教学中存在的问题直接给予指导；另一方面，通过教师之间互听课评课，使教师互相学习，取长补短，总结、完善和推广教学经验，以全面提高教师的整体素质，提高教学质量。
现根据新课程改革精神，结合我校工作实际，提出如下具体要求：
一、听课要求
（一）听课节数
校长、业务副校长每学期听课不少于25节，听课要覆盖所有学科和所有年级。
教导主任每学期听课不少于40节，听课要覆盖所有学科和所有年级。
教研组长每学期听课不少于20节，听课以本专业的学科为主。
教师每期听课不少于8节。
（二）听课形式
1、独立听课。
学校领导及教研组长可随时到班听“推门课”。
教师之间独立听课可以协商进行。
2、集体听课。
教研组组织的公开课、观摩课、汇报课等。
3、外出学习听课。
（三）听课要求：
1、明确听课目的。
教师间听课重在交流教学经验，切磋教学艺术，探索教学规律，拓宽知识领域。
2、除学校统一安排的听课外，教师之间的随堂听课不能因听课而耽
误学生的学习。
4、教师听课前要做好准备工作，听课时，听课教师应提前两分钟进入教室，不讲话、不走动，不中途离场(特殊原因除外)，手机要关机或设成震动。
上下课应与学生一齐起立，以示对执教者的尊重。
5、听课中要认真观察和记录，既要看教师对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教法学法的设计，教学基本功的展示，又要看学生的课堂表现，参与的情绪，学习的习惯。
6、听课后要善于思考和总结。
不同的教师会有不同的教学风格和教学方法，听课教师要善于进行比较、研究，并结合自己教学实际，吸收他人有益经验，改进自己的教学。
二、说课要求
1、任课教师要坚持定期说课，通过说课交流教学经验，活跃教研氛围，展示教师风采，提高教师素质。
2、在说课的过程中，坚持六步说课程序：既说教材、说目的、说内容、说学法、说教法等教学程序。
3、把握好说课的要求，从课题的选择、教学目标的确定、重点和难点的安排、教学方法的使用、教学过程中各个环节的设计以及教学手段的运用和体验等，都应该科学地安排，有步骤地安排，有程序的安排。
4、以教研组为单位说课，是学校落实说课的主要呈现形式，原则上要人人参加，所有的教师都要有说课的机会，教研组长以及各级骨干教师要起到模范作用。
三、评课要求
1、当天听课当天评课，特殊情况不超过二天。
2、大家要本着互相学习，取长补短的态度参加评课，好的方面应充分肯定，供大家学习；不足之处也要实事求是地提出来，以便改进和提高。
评课既不能“一团和气”，也不能吹毛求疵。
3、哪一级组织听课，就由哪一级组织评课，要做好评课记录。
4、评课要以课程改革的理念和课程标准的要求作指导，从执教者对课标的学习与理解，对教材的钻研与把握，对学生的关注与了解，对教法的选择与应用，对学法的指导与训练等方面对课堂教学作较全面的评价，且能抓住重点，说在点子上，评在要害处。
5、评课前，执教者先谈自己教学设计思路或介绍授课后的体会，然后由评课者对课堂教学情况作深入讨论分析。
评完课后，校长、教导主任、教研组长应对执教者教学的薄弱环节有针对性的指导。
四、检查落实
教研组长要对本组教师听公开课情况进行检查，及时主持集体评课并做好评课记录。
教导处每月组织检查一次，根据检查情况记入教师业务档案，学期结束将检查结果纳入教师绩效考核。