学校管理案例分析 (2)

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班级管理相关案例分析

班级管理相关案例分析

班级管理相关案例分析
简介
班级管理是教育机构中至关重要的一个方面,它涉及到教师、学生、家长等多
方利益相关者的协作。

在本文中,将会分析几个具体的班级管理案例,探讨其中的问题和解决方案。

案例一:缺席率高的班级
某班级的学生经常出现缺席现象,导致课堂纪律和学习效果受到影响。

针对这
一问题,学校采取了以下措施: - 深入调查缺席原因,包括与学生、家长的沟通,
以找出根本问题; - 设立奖励机制,鼓励学生出勤; - 提供补课机会,帮助学生补
回落下的知识。

案例二:班级纪律管理问题
另一班级存在严重的纪律问题,学生经常违纪,打架、课堂嘈杂等现象屡见不鲜。

为了解决这一问题,学校采取了以下措施: - 加强纪律教育,提升学生的自律
意识; - 增加班级管理人员,加强对学生行为的监督和指导; - 严格执行纪律规定,对违纪行为给予适当惩罚。

案例三:家长介入不足
有些班级在教育过程中缺乏家长的参与和支持,家长对学生的学习状态和校园
生活了解不足。

为了改善这一情况,学校采取了以下措施: - 加强家长会议和家访
工作,与家长建立更密切的联系; - 提供家长教育,帮助家长更好地支持学生的学习; - 建立家校合作机制,共同关注学生的学习和发展。

结论
班级管理是教育工作中不可或缺的重要环节,良好的班级管理有利于学生的学
习和发展。

通过以上案例分析,我们可以看到,针对不同的问题,学校采取了不同的措施,以提升班级管理的效果。

希望通过这些案例分析,能够启发更多的教育工作者关注班级管理,并寻求更好的管理策略和方法。

校园管理法律案例分析(3篇)

校园管理法律案例分析(3篇)

第1篇一、案例背景某中学,位于我国东部沿海地区,是一所市级重点中学。

近年来,该校在教育教学方面取得了显著成绩,但也暴露出一些校园管理问题。

本案例将围绕该校在校园管理过程中发生的一起学生伤害事故展开,分析其中的法律问题。

二、案例简介2019年3月,该校八年级学生李某在学校操场上与同学张某发生口角。

在争执过程中,李某用拳头击打张某头部,导致张某受伤。

张某家长认为李某的行为构成故意伤害,要求学校承担相应责任。

经调查,学校在此次事件中存在管理漏洞,未能及时发现并制止学生的冲突行为。

三、案例分析(一)学生伤害事故的责任认定根据《学生伤害事故处理办法》第八条的规定,学生伤害事故的责任,应当根据相关当事人的行为与损害后果之间的因果关系依法确定。

在本案例中,李某的行为与张某的受伤存在直接因果关系,因此李某应承担主要责任。

(二)学校在校园管理中的责任1. 监管失职责任根据《学生伤害事故处理办法》第九条的规定,学校应当加强对学生的安全教育和管理,预防学生伤害事故的发生。

在本案例中,学校在事发前未能对学生进行有效的安全教育和管理,导致学生伤害事故的发生。

因此,学校应承担监管失职责任。

2. 安全设施责任根据《中华人民共和国安全生产法》第四十二条的规定,学校应当设置必要的安全设施,并保持其完好。

在本案例中,学校操场的安全设施存在隐患,未能及时发现并整改,导致学生发生伤害事故。

因此,学校应承担安全设施责任。

(三)法律适用1. 《学生伤害事故处理办法》该办法是我国第一部专门规范学生伤害事故处理的法律,对于学生伤害事故的处理具有指导意义。

在本案例中,可以依据该办法确定学生伤害事故的责任。

2. 《中华人民共和国侵权责任法》该法规定了侵权责任的构成要件,包括加害行为、损害事实、因果关系和过错。

在本案例中,李某的行为构成侵权,应承担侵权责任。

3. 《中华人民共和国安全生产法》该法规定了学校在安全生产方面的责任,包括设置必要的安全设施、加强安全管理等。

学校管理案例分析及解决方案学校管理案例分析范文六篇

学校管理案例分析及解决方案学校管理案例分析范文六篇

学校管理案例分析及解决方案学校管理案例分析范文六篇学校管理案例分析及解决方案学校管理案例分析1 案例1:班里有个特殊生叫王**,为何特殊?因为人长得又瘦又小,给人感觉严重的营养不良.说话口齿不清,爱哭,无法交流.经常上课钟响了,还看不到人影,我得到处寻找.严重影响了教学秩序,还存在着不安全隐患,让我感到很头疼.在跟语文老师、家长、校长全方位商讨后,决定对他严格看管,并告诉他什么地方可以去,什么地方不能去,做错事马上帮他纠正,并手把手地教他如何准备学习用品,怎么学习.平时用良好班风影响他,教他如何与同学和睦相处,渐渐地他的行为规范多了,再也不到处乱跑了,学习有些进步.那天我在上思品课,他高举小手回答一个问题说:“爸爸妈妈疼我,我要乖,做个好孩子,认真学习,要考100分.”我听了很震惊,也很感动.这是一棵懵懵懂懂的幼苗,还须我辛勤地浇灌与呵护,我感到自己任重而道远.案例2:我班吴**同学,上课常发呆,显得有气无力,作业马虎应付,在我了解其家庭背景后,经常抓住他的点滴进步,在学生面前夸奖他是个聪明的孩子,上课鼓励他大声回答问题,并奖励他一个个红苹果卡,渐渐的,他不但能按时完成作业,态度也变得积极多了,成绩有些许进步,那沉默的小脸上时常会露出灿烂的笑容.闲暇时还喜欢与我交流发生在他身边的事情,这时我就充当一个忠实的可爱的大朋友就行了,何乐而不为呢!案例3:班里有一位叫林*的女孩子,胆子小,性格内向,所以一年级刚入学时,整天很沉默,不爱讲话,更不要说上课举手发言了,数学课碰到口算题开火车回答时,到她那儿常常是断了,几次的考试成绩都很不理想.为此,家长特别着急,到底该怎么办呢?我详细地向家长了解孩子各方面的表现后,每次见到她,我都会给以一个甜甜的微笑,让她感觉到老师很容易亲近,上课时,因为她总是坐得很端正,一双扑闪扑闪的大眼睛总是看着黑板或老师,所以我就在大家面前表扬她,让她感觉到老师是喜欢她的.就这样,慢慢的,她变得开朗些了,但成绩还是不理想.案例4:班里还有这么一个男孩,上课回答问题声音很小,常发呆,给人感觉有点疲倦,考试成绩很不理想,可是下课就很活跃,孩子们说:他在玩耍时声音喊得特大声.我感到有些纳闷但也不觉奇怪,其实也是知道他对学习不感兴趣,持无所谓态度,与其家长见过一面,言语上,也很不重视孩子学习.我单独和孩子谈话后,有点改观,可没几天又返回原来的样子,没办法只能把他的位置调到前面,上课时多提问、多鼓励他,教育就是这样,难啊!近来感觉他的学习态度较好了,每当上我的课,就坐得非常端正,书写也进步了,几次成绩也明显提高.但学生说他是装的,又得对他进行教育了,那天上班队课,同学们又说他近来表现进步,我真开心,同时也悟到教育的反复性和复杂性!评析:从上述案例可以看出:1、学校教育应做到:(1)要处理好幼儿期和一年级的衔接工作.一年级的孩子主要是不能较快地适应小学生活,当出现学习节奏快时,就手忙脚乱,甚至心情惶恐,所以老师要给孩子一个缓冲的阶段,因为教育本身就是慢的艺术.(2)老师上课多使用鼓励性语言,教学方式要灵活多样,常开展游戏活动,评价手段应童真童趣.(3)加强常规教育,培养良好的学习习惯.2、另一方面是家教问题.常说问题学生的背后都藏着一个问题家庭,所以家长一定要给孩子创设一个宽松、和谐的生活环境,让孩子健康、快乐地成长.心得:有句话说得好:“不是所有的种子都能发芽,但只要播下去了,就会有发芽的可能;不是所有的花朵都会结果,但只要开花了,就会有结果的希望;不是所有的辛苦都能带来收获,但如果不付出辛苦,就永远得不到硕果.”对于这些特殊的孩子的教育,不是一朝一夕,一个月,两个月就能看到结果.也不是只靠一个赏识的眼神,一句表扬的话语,一个温柔的微笑,或有意为之,或不经意而为,就会有收获,而是需要我们科学的教育,科学的引导.因此,对于他们,是等待的艺术,慢的艺术!学校管理案例分析及解决方案学校管理案例分析2 问题的提出:规范办学,控制学生流失结合大新庄二中的实际情况,我们在“注重教师队伍建设、强化科学管理、深化教学改革、着力教育质量提高”等方面采取了有效的措施,并初见成效。

学校管理典型案例分析 (2)

学校管理典型案例分析 (2)

学校管理典型案例分析1. 引言学校管理是指对学校的组织、运行和发展进行全面、系统和科学的管理活动。

良好的学校管理是学校健康发展的保障,对提高学生的综合素质和促进学校教育的质量具有重要意义。

本文将以某典型学校的管理案例为例进行分析,旨在深入探讨学校管理的关键要素和有效策略,为其他学校在管理上提供借鉴和指导。

2. 案例背景某典型学校是一所位于城市中心的初级中学,学校师生规模适中,拥有一支优秀的教师队伍和良好的硬件设施。

然而,近年来学校面临着一系列的管理问题,包括学生纪律管理不严、教师工作积极性不高、家长参与度较低等。

为了改进学校管理并提升整体教育质量,学校领导决定进行一系列的管理改革措施。

3. 管理改革措施3.1 建立科学的学校管理体系学校管理体系是学校管理的基础,它包括组织架构、管理流程、决策机制等要素。

为了解决学校管理问题,学校领导首先进行了学校管理体系的改革。

他们成立了学校管理委员会,包括校长、教导处主任、学工处主任等人,形成了一个科学决策和协调机制。

此外,他们还完善了各类管理流程和工作制度,确保管理工作的规范和高效。

3.2 强化学生纪律管理学生纪律是学校管理的重要方面。

学校领导意识到学生纪律管理不严的问题,为此采取了一系列措施。

首先,他们加强了班级管理,设立班级纪律委员会,并明确了班级纪律规定。

其次,他们加强了学生的行为教育,开展了一系列的讲座、活动和培训,提高学生的法律意识和道德水平。

最后,他们加强了对学生违纪行为的处罚力度,建立了严格的纪律制度,确保学校的纪律秩序。

3.3 激发教师工作积极性教师是学校管理的中坚力量,他们的工作积极性直接关系到学校的教育质量。

为了激发教师的工作积极性,学校领导采取了一系列的措施。

首先,他们加强了教师的专业培训和学术交流活动,提高教师的教学水平和教育能力。

其次,他们建立了教师评价制度,激励教师的优秀表现,并严厉打击不良行为。

最后,他们鼓励教师参与学校管理,并给予一定的决策权,提高教师对学校管理的参与度和归属感。

学校管理案例分析

学校管理案例分析

学校管理案例分析案例:周老师是个让领导头疼的人物。

他总是挑领导的“不是”,学校工作确实难做。

有时会做一些小事而让领导为难,曾经在排课中因为不顺他意而不去课堂上课。

领导对他真是得罪不得。

周老师是正式的师范毕业,可他的教学业务水平一般、工作能力一般,在学校里是个得过且过的人物。

学校交给他的工作只能算是完成,没有什么成绩,没什么出彩的地方。

平时不会认真去备课,拿着书本教,简单批改作业。

不会去研究教学,从不参加什么教学评比。

对于利益有时会看的很重,可以在不明真相的时候乱发布消息。

在这样的情况下,学校决定引进竞争机制。

每位教师必须完成相应的工作,并且得到良好的评价,才能在评优评先上优先选择,并且跟利益挂钩。

在这样的情况下,周老师开始转变,工作状态也开始步入正轨。

分析:从这个案例中首先可以看到竞争的力量,不过教师竞争有积极作用和消极影响。

(1)积极作用。

①竞争作为一种激发自我提高的活动,在活动中,个人为了取得好成绩与他人展开较量。

教师之间有了竞争,就能激发调动广大教师的积极性和主动性。

每位教师为了在竞争中胜出,为了实现自己的价值,就会不断地努力,对自己的工作投入更多的情感和精力,促使自己不断提高、不断完善。

②在竞争中很多的优秀教师会脱颖而出,学校也可以从中发现所需人才,选拔骨干教师,着力培养,打造名师工程,发挥其示范、辐射作用,引领教师的专业成长。

②在竞争的过程中,通过比较,更多的教师能客观地评价自己,发现自己的局限性,于是自我反思,自我完善,提高了自身的专业素质。

使得学校更富有生气,提高了教育教学质量。

(2)消极影响。

在教师的竞争中必然会表现出“利己”与“排他”。

这也是导致不恰当竞争或恶性竞争的罪魁祸首。

而今,每位教师都越发地感受到各种竞争带给自己的恐慌与焦虑,失败者往往要承受巨大的精神压力,甚至付出物质代价。

为了维护自己的利益,教师必然由一种教学常态衍生为恶性竞争,形成各自为政的“围城式”教学。

优秀教师的智慧和经验不愿与他人分享,成果得不到推广;年青教师由于求师无门,不得不“闭门”摸索,教育观念和视野不可避免地陷入狭隘和单一,阻碍了专业成长;整所学校处于封闭、保守的教学氛围。

学校教育管理创新案例分析

学校教育管理创新案例分析

学校教育管理创新案例分析在当今社会,学校教育已经成为每个孩子必须接受的教育方式。

然而,如何将优质的教育资源分配到每个学生手中,以及如何提高教育教学质量,一直是学校教育管理者面临的问题。

为了实现这些目标,许多学校教育管理者在教育管理上进行了大胆的创新。

本文将以几个具体的案例为例,探讨学校教育管理创新的实践和思考。

案例一:电子考勤系统某学校采用了电子考勤系统,学生每天到校后需使用学生证进行考勤,信息自动录入系统。

同时,学生离校时也需要刷卡,考勤时长自动统计,完全解决了人为考勤管理中数据不准确的问题。

通过这项管理措施,学校可以有效管理学生考勤状况,并为学生提供更加安全、方便的校园出入管理。

案例二:校内实习机制为了给学生提供更好的实践机会,某学校采用了校内实习机制。

学校与社会企业、机构签署合作协议,提供实习岗位,让学生在校期间就能够获得实际工作经验。

此举既为学生提供了实际的实习机会,又将学校与社会联结起来,让教育更加与社会实践相结合,更加贴近实际需求。

通过此举也可以提高学生就业竞争力,在就业上给予他们更多优势。

案例三:在线教育课程系统为了让学生在没有课后自主学习的时候,依然可以接受优质的教育资源,某学校开发了在线教育课程系统。

该系统将各类优秀的教育资源集中起来,学生可以根据自己的需求进行自主学习。

对于老师而言,能够方便地上课和布置任务,对于学生而言,也是一项很好的自主学习方式。

此举不仅提高了课堂教育的质量,也帮助学生更好地发掘潜力。

以上三个案例,我们可以明显看出,学校教育管理的创新在不断地推动教育管理体系向着更科学化的管理方向发展。

从电子考勤到校内实习到在线教育课程,每项创新都是在解决特定问题的前提下,寻找到更好的解决方案,进而实践和推进教育改革。

然而,在创新教育管理的道路上,伴随着许多挑战。

如何通过重视实践,提高教学质量,如何实现数据的精细化管理和科学化决策的问题。

这些都需要学校和教育管理者主动化解难题,着力改进管理模式,实时优化教育流程和教学内容,进一步提高学校教育的发展水平。

学校管理案例分析及解决方案范文

学校管理案例分析及解决方案范文

学校管理案例分析及解决方案范文一、案例背景一所学校面临着诸多管理问题,如师资不稳定、学生纪律问题、课堂效率低下等。

这些问题的存在严重影响了学校的教学质量和学生的发展。

本文将对这些问题进行分析,并提出相应的解决方案。

二、案例分析1. 师资不稳定该学校的师资队伍不稳定,老师流动性较大,存在多个领域的教师缺失的问题。

这导致学校的教师水平和教学质量无法保证。

2. 学生纪律问题学生纪律问题也是该学校的一个突出问题。

学生常常迟到、旷课、缺乏礼貌,影响了课堂秩序和学习氛围。

3. 课堂效率低下由于师资不稳定和学生纪律问题,课堂效率也受到了极大的影响。

许多课堂时间被浪费在纠正纪律问题上,无法正常进行教学。

学生的学习积极性也因此减弱。

三、解决方案1. 加强师资队伍建设为了提高师资稳定性和教学质量,学校应该加强师资队伍建设。

可以通过以下几个方面来实施:(1) 提供良好的福利待遇,包括薪资、福利、培训等,吸引优质教师留在学校。

(2) 加强对教师的培训和考核,提高其专业素质和教学能力。

(3) 建立健全的师资管理制度,明确岗位职责和工作要求,激励教师的工作积极性。

2. 加强学生纪律管理为了解决学生纪律问题,学校应采取以下措施:(1) 建立严格的纪律管理制度,明确纪律要求和处罚措施。

(2) 加强对学生的纪律教育,包括道德教育、学生的大纲规定和一些生活习惯养成等方面的教育,提高学生的自律能力。

(3) 加强对违纪行为的监督,及时处罚违纪学生,并向其他学生进行明确的警示。

同时,也要给予表现良好的学生奖励,以树立正面激励的标杆。

3. 提高课堂效率为了提高课堂效率,学校可以采取如下措施:(1) 加强课堂纪律管理,制定课堂管理规则,包括迟到早退、手机使用和禁止私自聊天等方面的规定,并严格执行。

(2) 引入新的教育技术手段和教学方法,如多媒体教学、互动式教学等,提高课堂的活跃性和学生的参与度。

(3) 加强与学生家长的沟通和合作,介入学生的家庭教育,共同营造一个良好的学习环境。

班级管理案例及分析4篇

班级管理案例及分析4篇

班级管理案例及分析4篇班级管理案例及分析第1篇事件:案例1:班里有个特殊生叫王**,为何特殊?因为人长得又瘦又小,给人感觉严重的营养不良.说话口齿不清,爱哭,无法交流.经常上课钟响了,还看不到人影,我得到处寻找.严重影响了教学秩序,还存在着不安全隐患,让我感到很头疼.在跟语文老师、家长、校长全方位商讨后,决定对他严格看管,并告诉他什么地方可以去,什么地方不能去,做错事马上帮他纠正,并手把手地教他如何准备学习用品,怎么学习.平时用良好班风影响他,教他如何与同学和睦相处,渐渐地他的行为规范多了,再也不到处乱跑了,学习有些进步.那天我在上思品课,他高举小手回答一个问题说:爸爸妈妈疼我,我要乖,做个好孩子,认真学习,要考100分.我听了很震惊,也很感动.这是一棵懵懵懂懂的幼苗,还须我辛勤地浇灌与呵护,我感到自己任重而道远.案例2:我班吴**同学,上课常发呆,显得有气无力,作业马虎应付,在我了解其家庭背景后,经常抓住他的点滴进步,在学生面前夸奖他是个聪明的孩子,上课鼓励他大声回答问题,并奖励他一个个红苹果卡,渐渐的,他不但能按时完成作业,态度也变得积极多了,成绩有些许进步,那沉默的小脸上时常会露出灿烂的笑容.闲暇时还喜欢与我交流发生在他身边的事情,这时我就充当一个忠实的可爱的大朋友就行了,何乐而不为呢!案例3:班里有一位叫林*的女孩子,胆子小,性格内向,所以一年级刚入学时,整天很沉默,不爱讲话,更不要说上课举手发言了,数学课碰到口算题开火车回答时,到她那儿常常是断了,几次的考试成绩都很不理想.为此,家长特别着急,到底该怎么办呢?我详细地向家长了解孩子各方面的表现后,每次见到她,我都会给以一个甜甜的微笑,让她感觉到老师很容易亲近,上课时,因为她总是坐得很端正,一双扑闪扑闪的大眼睛总是看着黑板或老师,所以我就在大家面前表扬她,让她感觉到老师是喜欢她的.就这样,慢慢的,她变得开朗些了,但成绩还是不理想.案例4:班里还有这么一个男孩,上课回答问题声音很小,常发呆,给人感觉有点疲倦,考试成绩很不理想,可是下课就很活跃,孩子们说:他在玩耍时声音喊得特大声.我感到有些纳闷但也不觉奇怪,其实也是知道他对学习不感兴趣,持无所谓态度,与其家长见过一面,言语上,也很不重视孩子学习.我单独和孩子谈话后,有点改观,可没几天又返回原来的样子,没办法只能把他的位置调到前面,上课时多提问、多鼓励他,教育就是这样,难啊!近来感觉他的学习态度较好了,每当上我的课,就坐得非常端正,书写也进步了,几次成绩也明显提高.但学生说他是装的,又得对他进行教育了,那天上班队课,同学们又说他近来表现进步,我真开心,同时也悟到教育的反复性和复杂性!评析:从上述案例可以看出:1、学校教育应做到:要处理好幼儿期和一年级的衔接工作.一年级的孩子主要是不能较快地适应小学生活,当出现学习节奏快时,就手忙脚乱,甚至心情惶恐,所以老师要给孩子一个缓冲的阶段,因为教育本身就是慢的艺术.老师上课多使用鼓励性语言,教学方式要灵活多样,常开展游戏活动,评价手段应童真童趣.加强常规教育,培养良好的学习习惯.2、另一方面是家教问题.常说问题学生的背后都藏着一个问题家庭,所以家长一定要给孩子创设一个宽松、和谐的生活环境,让孩子健康、快乐地成长.心得:有句话说得好:不是所有的种子都能发芽,但只要播下去了,就会有发芽的可能;不是所有的花朵都会结果,但只要开花了,就会有结果的希望;不是所有的辛苦都能带来收获,但如果不付出辛苦,就永远得不到硕果.对于这些特殊的孩子的教育,不是一朝一夕,一个月,两个月就能看到结果.也不是只靠一个赏识的眼神,一句表扬的话语,一个温柔的微笑,或有意为之,或不经意而为,就会有收获,而是需要我们科学的教育,科学的引导.因此,对于他们,是等待的艺术,慢的艺术!班级管理案例及分析第2篇六一班,学校名副其实的乱班,你会问,会有多乱呢?经过一个暑假,六一班男生依旧没有忘掉一些低级游戏3、营造良好的学习氛围,从一开始我就在网上搜集一些关于优秀学子对语文、英语学习的好做法、心得体会,在班内墙上进行张贴学习,建议大家集中借鉴一点,每个学生必备两个口袋式的小本子,其中一个上面记录语文常考易错的音形意、常见文言实虚词、名言警句等等;另一个记录英语常考易错的单词和短语,这两个本子随身携带,随时随地只要有时间就去背读查看,自坚持以来,学生普遍感到受益匪浅,成效很大。

2023年学校管理案例分析【5篇】

2023年学校管理案例分析【5篇】

学校管理案例分析【5篇】生活中的很多现象都与心理学密切相关,案例分析报告是指把自己的案例分析以简明的书面形式表达出来的案例分析材料。

以下是小编整理的学校管理案例分析【5篇】,供大家借鉴与收藏。

学校管理案例分析篇1【案例名称】究竟是谁的责任【案例出处】《学校管理学》教材p171【案例关键词】学校教导处总务处责任【案例分析】在此案例中,通过教导处主任与总务处主任争论所反映出来的,是学校各部门的职责不明确,责任没有落实,在学校运行中有的工作无人做,部门间对于工作没有达成共识;对于特殊的情况,学校也没有对于工作分配的特殊方案;学校没有对各部门的工作职责形成书面的文件,造成无章可循的局面等主要问题.下面针对以上问题逐一进行分析.开学之后,学校教导处和总务处各自忙于新一年的工作,而教导处接到书店的取书通知后将原来由教导处主要负责的工作交给了总务处,总务处由于接到了从没有负责过的工作和教导处进行争论.总务处认为取书是与教学有关的事,所以应该由教导处负责,但教导处认为此事与教学无关,因此产生了分歧.在这里,双方在关于教学事物的定义上没有达成共识,而校方也没有对教学事物进行明确的规定;同时,双方对于自己的与对方的职责都不肯定,各执一词,由此产生了推脱工作的现象.再而,在案例中,总务处主任认为自己没有将工作推给教导处,而是做了一大摊子事,部门间没有划分明确的工作职责,却认为包揽了多项工作任务就是工作负责的表现,这也是工作责任不明确带来的负面影响.取书工作是每年都需要做的,前几年的情况是由教导处通知各班自己去取,也就是说教导处和总务处都没有负责这项工作.教导处认为这本应该是总务处的责任,但因为原来总务处人手少,学校没有车,也就免除了责任.而今年的情况有所改变:学校购入了可使用的新车,总务处人手也增加了,因此这项工作理应由总务处接手.学校本来就没有对各部门的责任进行合理的分配明晰,而且在新的情况出现后也没有另行规定,或者说在特殊情况的时期没有制定特殊的应对方案.在整个案例中,教导主任与总务主任的争论都是没有依据的,或者依据是历来如此,也就是说学校没有对各个部门的职责形成书面的文件,告知学校各个人员,以达到遵循、监督等的效果,致使在遇到特殊工作与场合时工作人员无章可循,逃脱、推卸责任.【案例思考】学校管理的基本原则是民主化、科学化、责任制与有效性原则.科学化原则是指要对学校实行科学管理,最早提出科学管理的理论与方法的是泰罗,在泰罗的科学管理原理中,与本案例有关的、最重要的一点是,管理人员与工人分别承担工作与承担责任.在这里,我们可以将校长看成管理人员,教导处于总务处看成是工人,他们需要承担工作与责任,才能支撑着学校运行,完成学校的科学管理.在科学管理的具体内容中,最重要就是要有明确的职责范围,要使学校的各级的职责权限都有明确的规定,做到人人职责明确,事事有人管.在本案中的取书一事无人管,就是因为职责不明确引发的问题.责任制原则是指各项工作由专人负责,并明确规定责任的范围,并且要对由于工作上没有尽到应尽的责任而造成的事故追究责任.责任制度在科学管理中被反复提到的原因,是责任制在管理体制中占有举足轻重的地位.分工不明确、赏罚不分明等的主要原因就是没有实行责任制.我们可以由此下结论,本案例事故发生的原因就是此学校管理没有实行责任制.改善学校管理工作混乱的主要途径就是实行以岗位责任为核心的责任机制,要改变此学校有事无人管的局面也只有实行岗位责任制,那么就需要落实一下几个方面:1、要有合理的分工,人人都有事可做;2、要有明确的职责,修订各类人员的工作职责;3、要有规范要求,有质与量的指标;4、要认真考核,进行评定,发挥责任制的威力;5、要善罚分明,通过激励来提高工作绩效.建立和完善岗位责任制,不仅是泰罗的主要观点,也是邓小平管理思想的一个重要方面.他认为要从上到下建立岗位责任制.这样工作才能有秩序、有效率,才能职责分明.许多学校管理存在问题,主要是管理不善,指挥不灵,责任不清,无人承担责任.因此岗位责任制在学校的落实,是学校管理的关键.在实行责任制的同时,我们不能忽视的是实行校长负责制.校长负责制的含义是,校长处于学校的中心地位,对学校的教育、教学和行政管理工作全面负责.校长是学校的最高行政首长,对内主持全面行政工作,对外代表学校,对学校的管理要相应的责任.只有校长的责任制得以保证,强化行政指挥系统,才有利提高学校工作效率.【范本借鉴】在查阅了相关资料后,我找到了比较规范的校长职责、教导主任职责与总务处主任职责的范本,这是值得我们借鉴的.并由此了解了案例中对于取书一事应该负责的部门:在总务处主任的工作职责中明确规定指导后勤有关同志及时做好书籍、报刊、教育资料的订购工作以及调剂、分发工作,并按规定及时记载.只有明确了各个部门与各级领导的责任,实行岗位责任制,才能保证学校管理活动和教育教学活动的顺序、有序、高效地进行.校长职责1、主持学校行政全面工作,正确贯彻执行党和国家的教育方针、政策、法规.坚持正确的政治方向,团结、依靠教职工,保证学校的社会主义方向,积极稳妥地推进教育改革,按教育规律办事,确保教育质量,努力培养德、智、体全面发展的社会主义现代化的建设者和接班人.2、领导制订学校的发展规划和学年、学期工作计划,并认真组织实施,检查和总结.3、根据学校规模,编制标准,实际需要和有关规定,设置学校管理的组织机构,选任多层级的干部,建立健全各项规章制度和岗位责任制.4、领导和组织德育工作,把德育放在首位,坚持管理育人,教书育人,服务育人,环境育人的工作方针,坚持不懈地加强对学生的思想品德教育.5、领导和组织教学工作.坚持学校工作以教学为中心,育人为根本的方针,按照国家统一编制的教学计划、教学大纲,遵循教学规律组织教学,建立和完善教学管理系统,搞好教学常规管理,深入教学第一线,正确指导教师进行教学改革,努力提高教学质量.6、领导和组织体育卫生、美育、劳动教育工作.妥善处理五育之间的关系,保证学校体育卫生、美育、劳动教育工作生动、活泼,确有成效地开展.7、领导教师队伍建设工作.必须十分重视教师队伍建设,注意培养青年教师,组织教师进修,使之不断提高政治思想、职业道德、文化业务水平,充分调动他们工作的主动性、积极性和创造性.8、领导总务工作.贯彻勤俭办学原则,坚持总务工作为教学、为师生服务的方向,关心师生生活,保护师生健康,严格管理校产和财物,搞好校园建设,努力开展勤工俭学活动,逐步改善办学条件和教职工福利.9、努力争取社会各方面对学校工作的支持和帮助,代表学校协调、处理公共关系.10、领导校长室工作,民主管理学校.教导主任职责教导主任在校长的直接领导下,具体负责学校的教学、教务管理工作.具体职责是:1、当好校长助手,负责做好学校教学、教务管理工作.2、负责向校长提出教研组长人选,直接负责对教研组长工作的布置、检查、考评.定期召开教研组长工作会议,上通下达、相互交流.3、从学校实际出发,制定切实可行的教学、教务工作计划,并按计划全面安排教学、教务等工作.建立学校的正常教学秩序,(包括对偶发事件.教学事故提出处理意见),健全相应的教学管理制度.(包括教师、教室、课程等工作的安排)4、审批教研组的教学进度计划,深入教研组、备课组,了解检查教学情况,并给予指导.每学期听课不少于30节.5、指导教研组拟订教研计划和教师进修计划,指导教研组按计划开展教研活动,提高教师的教学水平.6、组织领导学生考试和成绩评定工作,指导教师进行教学质量分析、总结.7、定期分析学校教学情况.每学期要开展全校性的教学质量分析,并有事例记录,及时发现教学中的倾向性问题,调整处理好各学科在教学上的矛盾与难题,采取切实措施改进教学工作,提高教学质量.8、要了解各学科的课程标准,教材和教学计划,力求熟悉或精通两门学科的双基要求.9、负责抓好早自习、活动课、体育课、兴趣小组、提优补差的管理工作.加强检查,提高质量,预防伤害事故的发生,保障学生的身心健康.10、负责抓好图书馆、实验室、电化室等其它专用教室的建设和管理,做好文印等审批和管理工作.11、负责学生正常学籍管理、审核工作,每年的学生学籍转入转出的把关工作,及时做好统计工作.12、重点抓好毕业班、质量调研等组织工作,做到有计划、有措施、有检查、强调针对性和实效性.深入年级经常分析情况,及时发现问题,解决问题.13、认真做好教学科研档案管理工作,将大量有考查价值的教学资料整理,保存起来或送交学校档案室,以便有据可查.教学档案包括:教师教学常规业务档案,学生学籍档案,学校教学档案.14、负责对思想教育、工作分配、工作考核和向校长室提出奖惩意见.15、及时向校长交流反馈教导处工作信息,落实措施.总务主任岗位职责1、坚持勤俭办学原则,草拟学校总务工作计划,并认真组织实施.2、负责按计划订购和发放教师办公用品、教学用品.购买图书、仪器、医疗用品等.3、指导后勤有关同志及时做好书籍、报刊、教育资料的订购工作以及调剂、分发工作,并按规定及时记载.4、管理校产.负责学校基本建设和校舍校产的登记、分配、保管、添置、维护,对运动器械要经常检查,发现不安全因素,及时采取措施,确保安全.并督促师生执行校产的使用和保管制度.5、管理财务.做好出租房屋的租金收取工作和水电费的收缴工作,严格执行财务制度,合理使用各种经费,定期审核帐目.6、负责对校园环境的管理,搞好校园规划及环境的绿化卫生工作,实现校园绿化、净化、美化.保证和改善教学条件和学习环境.7、负责师生的生活福利.办好食堂.并能经常听取教师意见.8、从学校实际出发,制定实施总务各项管理制度,保证后勤为教学服务.学校管理案例分析篇2 一、某校决定采用满勤给奖制度来加强管理,出满勤的发奖金20元,如果上课、教研组活动、政治学习一次缺席、两次迟到者,该月就没有奖金。

中学教育管理案例分析(3篇)

中学教育管理案例分析(3篇)

第1篇一、案例背景某中学是一所具有悠久历史和优良传统的学校,近年来,随着教育改革的深入推进,学校教育教学质量不断提高。

然而,在班级管理方面,学校却遇到了一些问题,影响了教育教学工作的顺利开展。

为了解决这些问题,学校决定对某班级进行案例分析,以期找到有效的管理方法。

二、案例描述1. 问题一:班级纪律松散该班级纪律较为松散,学生上课迟到、早退现象严重,课堂秩序混乱,教师难以维持正常的教学秩序。

2. 问题二:学生间关系紧张班级内学生间关系紧张,存在攀比、嫉妒等负面情绪,影响学生的心理健康和学习积极性。

3. 问题三:家校沟通不畅家校沟通不畅,家长对学生的了解不足,教师对学生的家庭背景和家庭教育方式了解有限,导致教育效果不佳。

三、案例分析1. 问题原因分析(1)班级纪律松散的原因:一是学生自律意识不强,缺乏集体荣誉感;二是班主任管理方式不当,缺乏有效的纪律约束。

(2)学生间关系紧张的原因:一是部分学生存在攀比心理,追求物质享受;二是班主任对班级氛围的营造不够,未能及时发现和处理学生间的矛盾。

(3)家校沟通不畅的原因:一是家长工作繁忙,缺乏与学校沟通的时间;二是班主任与家长沟通方式单一,未能深入了解学生的家庭教育环境。

2. 解决方案(1)加强班级纪律管理①提高学生的自律意识,通过班会、团队活动等形式,教育学生遵守纪律,树立集体荣誉感。

②班主任要转变管理方式,制定班级纪律制度,严格执行,对违反纪律的学生进行教育、批评和处罚。

③加强班级文化建设,营造积极向上的班级氛围,让学生在良好的环境中自觉遵守纪律。

(2)改善学生间关系①班主任要关注学生的心理健康,及时发现和处理学生间的矛盾,消除负面情绪。

②开展心理健康教育,引导学生正确认识自己,树立正确的人生观、价值观。

③加强班级团队建设,组织丰富多彩的文体活动,增进学生间的友谊。

(3)加强家校沟通①班主任要主动与家长沟通,了解学生的家庭教育环境,共同关注学生的成长。

②定期召开家长会,向家长反馈学生在校情况,共同探讨教育方法。

学校人性化管理案例分析 (2)

学校人性化管理案例分析 (2)

学校人性化管理案例分析介绍在当今社会,学校作为教育的重要场所,对于学生的成长和发展起着至关重要的作用。

为了更好地满足学生的需求,学校管理者不断探索和实践人性化管理的方法。

本文将以几个典型的学校人性化管理案例为例,分析其背后的管理理念和效果。

案例一:学校心理健康教育心理健康是学生发展的基础和保障,越来越多的学校开始重视心理健康教育。

以某中学为例,该校建立了心理咨询室,并聘请专业心理咨询师提供服务。

学校还定期开展心理健康教育课程,帮助学生了解自己的情绪和心理状况,并提供相应的解决方案。

这种人性化管理的方式使学生能够及时获取心理支持和帮助,有助于他们更好地适应学习和生活的压力。

通过心理健康教育,学校培养了学生的情商和情绪管理能力,提高了学生的学习效果和生活质量。

案例二:师生互动平台学校为了促进师生之间的良好互动和沟通,可以建立师生互动平台。

以某小学为例,该校建立了一个在线平台,学生可以在平台上与老师交流问题、提问和分享学习心得。

老师也会定期回复学生的问题,给予指导和鼓励。

这种人性化管理的方式打破了传统教师讲授学生被动接受的模式,有效地增强了学生的参与感和学习动力。

学生通过平台与老师进行互动交流,不仅能够获得更多的学习资源和支持,还能够培养学生的自主学习和解决问题的能力。

案例三:学校灵活作息时间学校为了适应学生生理和心理发展的特点,可以灵活安排作息时间。

以某高中为例,该校在课程表中增加了弹性时间段,允许学生根据自己的需要选择自习、参加社团活动或进行体育锻炼。

这种人性化管理方式尊重了学生的个体差异和需求,使学生能够更好地平衡学习、休息和娱乐的关系。

通过灵活作息时间,学校提高了学生的学习积极性和效果,促进了学生的综合素质全面发展。

案例四:学校寝室管理创新学校寝室是学生生活和学习的重要场所,为了创造良好的寝室环境,学校可以采取一系列人性化管理措施。

以某大学为例,该校对寝室环境进行改造,增加了私人储物柜、学习桌和床头灯等设施。

学校管理案例分析及解决方案 学校管理案例分析40例

学校管理案例分析及解决方案 学校管理案例分析40例

学校管理案例分析及解决方案学校管理案例分析40例近年来,学校管理已经成为了教育领域的热议话题。

学校管理的好坏直接影响到学生的学习效果和学校的发展前景。

因此,学校管理需要得到重视和改进。

本文将选取学校管理案例分析40例,分析其问题所在,并提出相应的解决方案,以期对学校管理工作有所启示和帮助。

一、学校管理中的人事管理问题1. 案例一:老师缺乏热情和耐心,在课堂上不愿意主动与学生互动,导致学生学习效果不佳。

解决方案:学校应该加强对老师的培训和考核力度,培养老师的教学能力和教育情感。

同时,学校也应该制定相应的优良师德考核制度,通过奖励和惩罚,激励老师付出更多的热情和耐心。

2. 案例二:学校存在人事矛盾,导致教学环境不稳定,影响了学生的学习效果。

解决方案:学校应该加强对学校内部管理的重视,采取科学的人事管理制度,规范学生和老师的行为,维护教学秩序和课堂纪律。

同时,学校也应该加强对学生和老师之间的沟通和交流,建立一个和谐的教学环境。

二、学校管理中的校园规划问题3. 案例三:学校教学楼设施老旧,需要更新换代,但因资金问题一直未能实现。

解决方案:学校应该积极寻找资金和政策支持,通过社会捐款或是政府补助等方式融资更新设施,提升校园环境。

4. 案例四:学校缺乏安全管理措施,学生易造成安全隐患。

解决方案:学校应该建立起一套科学、完善的安全管理制度,完善校园安保设施,确保学生的安全。

三、学校管理中的教育教学问题5. 案例五:学生在学校学习成绩不好,毕业后找工作难以获得高薪工作。

解决方案:学校应该增强与产业的联系,搭建学生和企业之间的交流平台,提供更多的实习机会,加强职业能力培养,帮助学生顺利就业。

6. 案例六:学校缺乏科学创新教育,学生缺乏创新能力。

解决方案:学校应该注重学生科学创新教育,增加学生的创新活动和科研能力培训,鼓励学生创新思维,引导学生积极投身到科技创新领域。

四、学校管理中的学生管理问题7. 案例七:学生在学习中表现的自我保护意识过强,拒绝接受不同意见和观点,对老师给予的批评和教育不予回应。

学校管理制度案例分析

学校管理制度案例分析

学校管理制度案例分析1. 案例背景某中学位于城市郊区,学校成立时间较长,拥有一支稳定的教师队伍和规范的管理制度。

然而,近年来学生素质参差不齐,学生行为问题频发,学校管理层意识到亟需加强学校管理制度,提高管理效率,改善师生关系,提高教学质量。

2. 问题分析学校管理制度的不完善和执行不到位是导致学生行为问题频发的主要原因。

学校管理层认为,现行的管理制度在一定程度上已经不能满足学校发展的需要,需要对制度进行全面梳理和优化,以适应时代的发展。

3. 解决方案3.1 制定新的管理制度学校管理层首先成立了一个由校长、教导处主任、班主任、教务处长等人组成的管理制度优化工作组,负责制定新的管理制度。

在制定新的管理制度的过程中,工作组充分调研和借鉴国内外其他学校的管理制度经验,同时根据学校实际情况进行适度调整和改进,确保新制度能够顺利落实到学校管理工作中。

3.2 完善教师管理制度针对教师管理方面存在的问题,学校管理层提出了一系列改进措施,包括加强教师培训、设立教学观摩和指导、建立奖惩机制等。

通过这些改进措施,可以提高教师的教育教学水平和服务质量,提升教师的专业素养和责任感。

3.3 加强学生管理制度在学生管理方面,学校管理层提出了一系列改进措施,包括设立学生行为规范、建立学生处分制度、加强家校合作等。

通过这些改进措施,可以规范学生行为,提高学生自律意识,改善师生关系,保障学校安全稳定。

3.4 完善教育教学管理制度在教育教学管理方面,学校管理层提出了一系列改进措施,包括加强教学质量评估、优化课程设置、规范考试管理等。

通过这些改进措施,可以提高教学效果,提升教育教学质量,促进学生全面发展。

4. 实施效果经过一段时间的实施,新制度取得了明显效果。

学生行为问题得到有效控制,学校安全稳定;教师专业素养和责任感得到提升,教学质量明显提高;师生关系得到改善,合作意识增强,学校整体形象得到提升。

5. 总结与展望学校管理制度的完善和执行是学校管理工作的根本保障,只有健全的管理制度才能确保学校的正常运转和持续发展。

学校管理案例分析及解决方案学校管理案例分析范文

学校管理案例分析及解决方案学校管理案例分析范文

学校管理案例分析及解决方案学校管理案例分析范文1. 案例背景某小学位于一个城市的郊区,学校规模较小,共有20个班级,每个班级约40名学生。

由于地理位置的限制,该校的师资力量相对匮乏,大部分教师都是年轻的新手。

问题一:学校的师资力量不足,导致教学质量不稳定,学生学习效果不佳。

问题二:学校设备陈旧,资源匮乏,不能提供良好的教学环境。

问题三:学校存在管理混乱,缺乏有效的管理机制。

2. 案例分析2.1 师资力量不足由于师资力量的不足,学校教师队伍的整体素质较低,无法满足学生的需求。

这导致教学质量不稳定,一些老师无法胜任教学工作,无法提供高质量的教学,学生的学习效果受到影响。

2.2 设备陈旧,资源匮乏学校存在多种设备陈旧,比如教学用的黑板老化,座椅、桌子损坏严重等。

同时,学校图书馆的图书数量有限,学生们的阅读选择有限,无法提供丰富的资源。

这使得学生的学习兴趣无法得到有效激发,对知识的掌握能力较弱。

2.3 学校管理混乱,缺乏有效的管理机制学校管理的混乱也是影响学校发展的重要原因。

学校缺乏一套科学合理的管理机制,导致各类问题得不到及时有效的解决。

学校领导的管理理念和方法落后于时代,不能满足现代学校管理的需要。

3. 解决方案3.1 优化教师队伍学校应加强对教师队伍的管理和培训,提高教师的专业素质和教学能力。

可以通过请专业人士进行师资培训,鼓励教师参加岗位教育和研修,提高他们的教育水平。

同时,学校应建立激励机制,提供良好的发展环境和晋升机会,吸引优秀的教师加盟学校。

3.2 改善教学设备和资源学校应注重改善教学设备和资源,提供良好的教学环境。

可以通过购置新的教学黑板、座椅和桌子等设备,改善学生的学习条件。

同时,学校可以引入更多的图书、教学资料,丰富学生的阅读选择,激发学生的学习兴趣。

3.3 优化学校管理学校应建立完善的管理体系,提升学校管理水平。

可以引入现代化的管理理念和方法,加强学校领导的能力和素质培养。

同时,学校可以加强沟通协调,建立良好的师生关系和家校关系,形成共同育人的合力。

学校管理案例分析

学校管理案例分析

学校管理案例分析学校管理是指对学校进行规划、组织、领导和控制的过程,以实现学校教育目标的管理活动。

学校管理是学校发展的保障和保证,是教育事业的重要组成部分。

在学校管理中,管理者需要面对各种各样的问题和挑战,需要不断地进行分析和调整。

本文将以某中学为例,对学校管理进行深入分析。

某中学是一所城市中等规模的学校,拥有一定的师资力量和教学资源。

然而,近年来学校管理面临着一些问题,比如学生违纪现象较为严重,教学质量不稳定等。

为了解决这些问题,学校管理者采取了一系列的措施。

首先,学校管理者加强了对学生的管理和教育。

针对学生违纪现象,学校制定了严格的管理制度,并加大了对违纪学生的处罚力度。

同时,学校还加强了对学生的思想教育,开展了一系列的心理健康教育活动,帮助学生树立正确的人生观和价值观。

其次,学校管理者对教师队伍进行了调整和培训。

学校加强了对教师的考核制度,对教学质量不稳定的教师进行了及时的指导和培训。

同时,学校还鼓励教师参加各种教育培训活动,提升他们的教学水平和专业能力。

另外,学校管理者还注重了学校的教学管理和课程设置。

学校对教学计划进行了调整,加强了对教学进度和教学质量的监督和检查。

同时,学校还对课程设置进行了优化,增加了一些符合学生兴趣和需求的选修课程,丰富了学生的课外活动。

通过以上一系列的措施,学校管理者成功解决了学校管理中所面临的问题,学校的教学质量得到了明显的提升,学生的综合素质也得到了有效的提高。

这个案例充分体现了学校管理在学校发展中的重要作用,也为其他学校的管理者提供了一些有益的借鉴和启示。

总之,学校管理是学校发展的保障和保证,学校管理者需要不断地进行分析和调整,以适应社会的发展和学校的需求。

只有不断地提高管理水平和管理能力,才能够更好地推动学校的发展和进步。

希望学校管理者能够在实践中不断总结经验,不断探索创新,为学校的发展贡献自己的力量。

优秀教育管理案例(2篇)

优秀教育管理案例(2篇)

第1篇1. 芬兰教育改革- 背景:20世纪90年代,芬兰开始实施一系列教育改革。

- 措施:减少课程内容,强调批判性思维和终身学习;教师选拔严格,享有高度自主权;教育公平,资源分配均衡。

- 成果:芬兰学生的PISA成绩长期位居世界前列,教育质量得到国际认可。

2. 新加坡教育体系- 背景:新加坡是一个小国,但教育是其国家战略的重要组成部分。

- 措施:实施严格的选拔和分流制度,注重培养学生的创新能力和竞争力;重视道德教育和公民教育。

- 成果:新加坡的教育体系被认为是世界上最有效和最公平之一,培养了大量优秀人才。

3. 韩国教育改革- 背景:韩国在20世纪末经历了快速的经济增长,教育成为推动国家发展的关键。

- 措施:改革课程内容,增加实践和体验学习;加强教师培训,提高教育质量;重视学生个性发展和创造力培养。

- 成果:韩国的教育质量和创新能力得到了显著提升,为国家的发展提供了强大的人才支持。

4. 美国创新学校项目- 背景:美国教育面临诸多挑战,创新学校项目旨在通过创新教育模式提高教育质量。

- 措施:鼓励学校采用项目式学习、合作学习和个性化学习等创新方法;提供更多的自主权和灵活性给学校。

- 成果:创新学校项目在美国各地取得了成功,为学生提供了更丰富的学习体验。

5. 中国教育信息化- 背景:随着信息技术的发展,中国开始推动教育信息化,以提升教育质量和效率。

- 措施:建设数字化校园,推广网络教学和在线学习;利用大数据和人工智能技术进行个性化教学。

- 成果:教育信息化在中国取得了显著成效,为教育公平和优质教育资源的共享提供了有力支持。

这些案例展示了不同国家在教育管理方面的成功经验,为其他国家和地区提供了借鉴和启示。

第2篇案例一:上海张江高科实验小学背景:张江高科实验小学是一所位于上海市浦东新区的高标准学校,拥有先进的教学设施和优秀的师资队伍。

管理亮点:- 个性化教学:学校通过大数据分析,为学生提供个性化的学习方案。

学校管理典型案例分析

学校管理典型案例分析

学校管理典型案例分析作为学校管理者,在管理中一定会遭遇许多困惑。

面对一个个困惑,要大胆求索,勇于攀越,从而寻求最简洁最科学最人性化以达到教育管理的理想境地的一种思想境界。

然而,学校管理中也会存在多余的“困惑”。

如何让赶走困惑?请看案例:校长的用人艺术案例梁老师的教学业务水平高,工作能力强,在学校具有一定的影响力。

学校交给他的工作都能按时保质完成,他不仅在学生中有威信,也深得家长信任。

但他总是爱与领导“对着干”,发一些“牢骚”。

学校工作中难免会出一些问题,他就抓着不放,偏执实在让人难以接受。

学校实行“陪餐”后,住宿生在学校就餐,这就需要一个在学生中有威信的人去管理,于是校长想到了梁老师。

梁老师爽快地答应了,同时又提出一个条件:“要我参加行,要给我一定的权力,这样我才能调动其他人。

”校长考虑后,同意了他的要求,让他管理学生食堂,果然,他不负众望,把学生食堂工作干得风生水起,得到家长好评,同志的认可,同时受到上级部门的表彰奖励。

案例分析学校领导者的职责之一就是科学选用和培养干部,概括来讲就是用人才。

干部队伍是学校的支柱和中枢。

建设好干部队伍,学校工作就能全盘皆活。

校长要在选、用、养三方面苦心经营。

选任干部要准确,要慧眼识人,任用那些能力强、有群众基础的人,但是也要妥善使用那些“尤妙”人才。

案例中的张老师教学工作能力强,但又是一个“刺儿头”型的人物。

对于这样的人才,校长采取了大胆放权,用其所长的用人艺术。

该案例我们要讨论的核心问题是校长的用人原则和艺术。

实行校长负责制后,校长在人事管理方面的自主权扩大了,如何知人用人,是很重要的领导艺术。

学校领导者要做到“知人善任”。

所谓知人,就是了解人,知人是善任的前提。

要善任,必须先知人。

不知人,就谈不上善任。

但要做到知人并非易事,学校领导首先要明晰下属的风格。

在一个健康的学校组织中,下属被看成是联合解决问题和完成任务的合作者。

事实上,好的下属和好的领导一样,是由动机、智慧、毅力混合而成的。

学校管理案例(2)

学校管理案例(2)
《学校管理学》案例(2)
学校的大小事务都由校 长说了算吗?
摘自《学校管理的50个典型案例》 程凤春 主编
李校长今年35岁,当过班主任、年级组长,还做过三年的 教导主任。半年前在一次调整领导班子时,他被任命为校长, 主持一所有24个教学班的初中的工作。
李校长是一个很有特点的年轻校长,平时对自己要求严格, 能够以身作则。他有强烈的事业心和积极向上的进取精神,一 心一意想把学校搞好。他精力充沛,能力强,做教师时,是地区 有名的品牌教师,在教育教学上有自己的一套。上任以来,他保 持了自己的工作作风,兢兢业业,雷厉风行,真抓实干,希望经 过自己的努力,使学校在短时间内有较大的变化。
还有一次,李校长到市里开了三天会,回校后看到总务主任正 在指挥工人建自行车棚(这件事是由校务会议决定的)。李校长认 为地点选择不好,应放在操场边的围墙附近。总务主任认为,放在
操场围墙边离办公楼太远,不利于教师上下班存取自行车。可是李 校长还是坚持让总务主任把自行车棚地址改了。总务主任很不高兴 ,认为这纯属自己的管辖范围,校长不应该过分干涉。
一学期下来,学校领导班子其他几位成员的工作主动性明显下 降,该自己做主的事也不再做主了,什么问题都来请示校长。教职
工们看到其他领导都不管事,有什么问题就直接找到李校长反映解 决。结果弄得李校长手忙脚乱,焦头烂额。李校长也感到什么地方 出了问题,陷入了沉思……
思考题:
1、校长拥有学校的最终决策权,但这是不 是说什么都必须由校长说了算呢?
一次,李校长检查教师备课笔记时,发现在些教师写得比较 简略,反映不出课堂教学的有关教师,指出问题,提出改进意见。并召开教学工作会议 ,明确提出备课的统一要求和备课笔记的写法。教师们没有说什么 ,因为李校长虽然只有35岁,但已经是高级教师,还当过市级先进 ,教学是内行。可这一决定却让主管教学的副校长很尴尬,因为他 曾经在一次教研组长会议上讲过,对不同教师的备课笔记可以有不 同的要求:青年教师尽可能写得详细一些,老教师可以写得简略一 些。他要求教师把主要精力放在钻研教材教法、努力提高课堂教学 质量上。因此,有的教师备课笔记写得比较简略。

学校管理学案例分析

学校管理学案例分析

学校管理学案例分析学校管理是一项复杂而且关键的任务,它直接关系到学生成长发展以及教育质量的提升。

本文将通过分析一个学校管理案例,探讨该案例中的问题和挑战,以及对应的解决方案和改进措施。

一、案例背景该案例发生在一所小学,学校面临着多个管理方面的挑战。

其中包括学生纪律问题、教师教学效果不佳、家校合作薄弱等。

这些问题严重影响了学校的整体运作和教育质量。

二、学生纪律问题分析学生纪律问题是学校管理中的一项重要内容。

在该案例中,学生纪律方面存在着一些突出的问题,如迟到早退、随地乱扔垃圾、作业不按时完成等。

为了解决这些问题,学校可以采取一系列措施,例如制定明确的纪律规定、加强师生沟通和家校合作、开展相关教育活动等。

这些措施有助于培养学生良好的行为习惯和自我约束能力。

三、教师教学效果不佳分析教师的教学效果直接关系到学生的学习成绩和发展。

在该案例中,学校存在教师教学效果不佳的问题,具体表现为教学过程单调乏味、内容不够贴近学生实际、评价不准确等。

解决这些问题需要学校提供适当的培训和支持,以提高教师的教学水平和教学能力。

例如,学校可以组织教学案例分享会、邀请专家进行指导,并建立有效的教学评价机制。

四、家校合作薄弱分析家校合作是学校管理中的重要环节,它对于学生发展具有至关重要的作用。

然而,在该案例中,家校合作薄弱,表现为家长对学校了解不足、缺乏参与学校活动的机会和意愿等。

为了改善这一状况,学校应积极推动家校合作,提供更多的渠道和机会供家长了解学校的教育理念和教学方案。

例如,可以定期举办家长会议、开展家校互动平台、组织家校联谊活动等。

五、改进措施和效果评估在解决以上问题的过程中,学校需要制定具体的改进措施,并进行有效的效果评估。

例如,在学生纪律问题方面,学校可以建立专门的纪律督导团队,并定期对学生进行纪律教育和培训。

在教师教学效果方面,学校可以设立教研组,开展教学交流和评课活动。

在家校合作方面,学校可以建立家长志愿者队伍,促进家校互动和合作。

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学校管理案例分析 (2)
案例:周老师是个让领导头疼的人物。

他总是挑领导的“不是”,学校工作确实难做。

有时会做一些小事而让领导为难,曾经在排课中因为不顺他意而不去课堂上课。

领导对他真是得罪不得。

周老师是正式的师范毕业,可他的教学业务水平一般、工作能力一般,在学校里是个得过且过的人物。

学校交给他的工作只能算是完成,没有什么成绩,没什么出彩的地方。

平时不会认真去备课,拿着书本教,简单批改作业。

不会去研究教学,从不参加什么教学评比。

对于利益有时会看的很重,可以在不明真相的时候乱发布消息。

在这样的情况下,学校决定引进竞争机制。

每位教师必须完成相应的工作,并且得到良好的评价,才能在评优评先上优先选择,并且跟利益挂钩。

在这样的情况下,周老师开始转变,工作状态也开始步入正轨。

分析:从这个案例中首先可以看到竞争的力量,不过教师竞争有积极作用和消极影响。

(1)积极作用。

①竞争作为一种激发自我提高的活动,在活动中,个人为了取得好成绩与他人展开较量。

教师之间有了竞争,就能激发调动广大教师的积极性和主动性。

每位教师为了在竞争中胜出,为了实现自己的价值,就会不断地努力,对自己的工作投入更多的情感和精力,促使自己不断提高、不断完善。

②在竞争中很多的优秀教师会脱颖而出,学校也可以从中发现所需人才,选拔骨干教师,着力培养,打造名师工程,发挥其示范、辐射作用,引领教师的专业成长。

②在竞争的过程中,通过比较,更多的教师能客观地评价自己,发现自己
的局限性,于是自我反思,自我完善,提高了自身的专业素质。

使得学校更富有生气,提高了教育教学质量。

(2)消极影响。

在教师的竞争中必然会表现出“利己”与“排他”。

这也是导致不恰当竞争或恶性竞争的罪魁祸首。

而今,每位教师都越发地感受到各种竞争带给自己的恐慌与焦虑,失败者往往要承受巨大的精神压力,甚至付出物质代价。

为了维护自己的利益,教师必然由一种教学常态衍生为恶性竞争,形成各自为政的“围城式”教学。

优秀教师的智慧和经验不愿与他人分享,成果得不到推广;年青教师由于求师无门,不得不“闭门”摸索,教育观念和视野不可避免地陷入狭隘和单一,阻碍了专业成长;整所学校处于封闭、保守的教学氛围。

于是,直接导致了教师人际关系的紧张,影响了教师之间的交往,也影响了与学生的交往,甚至如案例中“为争先进,扯皮揭短”那样,把别人的成绩看作一种威胁,出现怨恨别人超过自己的嫉妒心理,加剧了矛盾。

也可能由于竞争带来的挫折感和自卑感,于是对教育产生了不正确的观点和态度,个人发展处于停滞。

对于案例中存在的问题,尝试采用以下措施解决:
一、完善教师的评价观
学校必须摒弃成绩唯一的评价观,建立平时教学绩效与年终考试相结合的评估与奖励机制,做到过程与结果并重。

因为考试成绩并不能与教师的教学水平完全等同,关键要让教师找准各自的“最近发展区”,大胆地进行教学的改革与创新,从而摆脱“防御性教学”的束缚。

二、明确教师的工作目标和结构
学校作为一个虚拟的实体,它由不同的资源组建而成。

其中教师是学校的第一资源,是提高办学质量的关键。

因此,学校管理者要全力落实“教师第一资源”。

首先,学校要根据教师岗位配置和本校教师的年龄特点、学科特长较合理地安排教师的教学工作,并落实责任,让各位教师尽到“在其位而谋其政”。

其次,一所学校教育质量的高低,不是个别教师的优秀与否所决定的,必须看整校的师资水平。

因此,学校要着力打造一支团结协作的教师队伍,关注教师人力资源的质量和可持续性。

从实际出发,确立学校的教研机构,要根据教师的配置,加强教师间的互助合作关系,比如骨干教师的结对活动,教师间的同伴互助,新老教师的“传帮带”,通过制定方案,参与活动,评估验收等过程,营造一个学习研究的共同体。

再次,教师间要有竞争,这已成为共认识。

学校要鼓励竞争,但也应考虑竞争带来的消极影响,不能“胡子眉毛一把抓”,什么都来竞争。

要视教师的年龄、任教年段、任教学科、专业水平加以区别;明确竞争的范围,竞争的量与度;引导教师恰当、公平竞争,尽量避免教师为竞争所困、所累。

三、竞争的同时,提倡合作
不少人认为,竞争就不能有合作,竞争的双方注定是利益截然对立的“冤家对头”。

其实不然,竞争虽然能激发教师的潜能,但竞争也能使人产生紧张和不安,合作则能使任务更出色地完成。

如果学校一味强调竞争,没有教师间的合作,则往往造成不必要的摩擦和内耗。

相反,如果善于把竞争与合作结合起来,消除阻碍教师合作的消极因素,引导教师既竞争又合作,采取合作与竞争的交替方式,就能突破孤军奋战的局限,把自身优势与其他教师的优势结合起来,、把双方
的长处最大限度地发挥出来,既提高自己也提高别人的竞争力,实现变“内耗”为“共享”。

当务之急,学校管理者应设法把关注考试成绩的竞争转化为关注教学水平、专业成长的竞争,把“单打一”的个体竞争转化为互助合作的群体竞争,把竞争的压力内化为自我唤醒、责任感强、专业提升的内驱力。

如①引导在教育科研中竞争与合作。

如今的教师必须具备教育科研的素质,培养研究型教师。

学校成立教研组,在校本教研中确定教学专题研究或课题研究,做到人人有任务,个个都参与,使不同程度的教师都有再提高,再发展,有贡献。

在研究中教师互相学习,取长补短,相互合作,共同交流,共尝甘苦,共同体验成功与喜悦。

②引导在教学改革中竞争与合作。

教学是学校工作的中心,课堂教学质量是关键。

为此,每学期各级都会举行教学竞赛活动。

学校可以进行校内比赛,要求绝大部分教师参加,通过比赛评出优秀,参加学区竞赛。

无论是校内教学评比,还是推荐教师参加学区教学竞赛,都是全员参与,参与的过程是一个既竞争又合作的过程,是一个人人得以提高的过程。

这样学校的整体教学水平就会有较大的提高。

例如,一个教师要参加教学比武。

执教者即使有再多的能耐,毕竟显得单薄。

而真正捧给观众的那节课,其实已凝聚了指导老师,教研组,其他老师的心血和智慧。

类似这样的互助合作的群体竞争已成为时尚,值得推广。

四、友好的竞争
为了激发全体教师的干劲,学校里必然会设立了先进集体和先进个人等名誉。

通过竞争,势必会有一个或者几个被评为先进。

引导教师以“道德”为基点,恰当、友好地进行竞争,就不会有“钩心斗角,
扯皮揭短”事情发生。

在公平的竞争中,教师会更加紧密的团结在一起,而不会伤害彼此的感情。

同时,学校也应从公正、公平和师德、师能兼顾的角度出发进行评选。

这样所评先进就能成为大家学习的榜样,而不是被人诋毁的对象。

当前学校正面临着合作与竞争并存、挑战与机遇同在的新时代,教师更是面临着广泛合作、内外竞争的局面,摆在绝大多数教师面前的突出问题是如何处理好合作与竞争关系,而教师间适度竞争与充分合作的引导工作正是校长和教育行政管理者的当务之急。

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