初中英语词汇微课教学设计

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词汇教学设计全英教案

词汇教学设计全英教案教案标题：词汇教学设计全英教案目标学生群体：中学生教学目标：1. 学生能够准确理解并掌握所学词汇的意义和用法。

2. 学生能够在实际交流中正确运用所学词汇。

3. 学生能够通过多种形式的练习提高词汇记忆和词汇量。

教学准备：1. 教师准备词汇教材、词汇卡片、多媒体设备等。

2. 学生准备学习笔记、课堂参与积极性等。

教学过程：Step 1：热身活动（Warm-up）（5分钟）为了激发学生的学习兴趣，可以在课堂开始前通过播放一段与本节课内容相关的视频或音频来引起学生的注意。

Step 2：教授新词汇（Introduce New Words）（10分钟）1. 教师可以通过使用多媒体设备呈现词汇的图片、发音和意义，引导学生猜测词汇的意义。

2. 教师可以通过列举一些与所学词汇相关的例句，帮助学生理解所学词汇的用法。

Step 3：词汇拓展（Vocabulary Expansion）（15分钟）1. 教师可以给学生发放词汇卡片，要求学生根据所学词汇的意义和用法，组成新的词组、短语或句子。

2. 学生可以根据卡片上的提示用所学词汇设计角色扮演或小组讨论，激发学生的创造力和口语表达能力。

Step 4：词汇运用（Vocabulary Application）（15分钟）1. 教师设计一些课堂活动，通过游戏、竞赛或小组合作的方式，帮助学生巩固所学词汇。

2. 学生可以参与词汇竞赛，通过回答问题或完成任务的方式运用所学词汇。

Step 5：反馈和评价（Feedback and Evaluation）（5分钟）1. 教师可以通过随堂小测或课堂讨论的方式，检查学生对所学词汇的理解和掌握程度。

2. 学生可以在教师的指导下进行自我评价，检查自己在本节课的学习中哪些方面需要进一步加强。

Step 6：巩固练习（Consolidation）（15分钟）1. 教师可以布置一些课后作业，要求学生复习所学词汇，并通过书面练习或口头提问的方式巩固所学内容。

初中英语教案词汇课

初中英语教案词汇课课程目标：1. 学生能够掌握并正确使用本课的生词和短语。

2. 学生能够通过上下文和词根词缀来推断单词的意思。

3. 学生能够运用所学的词汇进行简单的口语和书面表达。

教学内容：1. 新词汇的学习：包括单词的意思、用法和例句。

2. 词根词缀的学习：帮助学生通过词根词缀来推断单词的意思。

3. 词汇练习：通过各种练习活动，巩固所学的词汇。

教学步骤：Step 1: 导入（5分钟）1. 老师通过展示一些图片或实物，引导学生说出与之相关的词汇。

2. 学生分享自己所学过的相关词汇。

Step 2: 新词汇的学习（15分钟）1. 老师出示新词汇的单词，引导学生读准单词的发音。

2. 老师解释单词的意思，并给出例句，让学生理解单词的用法。

3. 学生跟读单词，并尝试用单词造句。

Step 3: 词根词缀的学习（10分钟）1. 老师介绍词根词缀的概念，并给出一些常见的词根词缀。

2. 老师通过示例，让学生了解如何通过词根词缀来推断单词的意思。

3. 学生自主学习一些常见的词根词缀，并尝试推断一些单词的意思。

Step 4: 词汇练习（15分钟）1. 老师出示一些练习题，让学生运用所学的词汇进行解答。

2. 学生互相交换答案，并进行讨论。

3. 老师对学生的答案进行点评，并给予反馈。

Step 5: 总结与作业（5分钟）1. 老师对本节课所学的内容进行总结，并强调一些重点词汇。

2. 学生回家后，完成一份关于本节课所学词汇的作业。

教学评价：1. 通过课堂表现和作业完成情况，评价学生对词汇的掌握程度。

2. 通过口语表达和书面练习，评价学生对词汇的运用能力。

教学反思：本节课通过导入、新词汇学习、词根词缀学习、词汇练习和总结等环节，帮助学生掌握和运用所学的词汇。

在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动，并给予他们足够的练习机会。

同时，老师要关注学生的个体差异，给予不同水平的学生适当的指导和支持。

通过不断的实践和复习，提高学生对词汇的掌握和运用能力。

初中英语词汇课教学设计

初中英语词汇课教学设计授课对象：初中二年级学生教学目标：1. 让学生了解英语词汇学的基本概念和分类方法。

2. 激发学生学习英语词汇的兴趣和积极性。

3. 帮助学生掌握一些日常生活中常用的英语词汇。

4. 培养学生的词汇学习能力和应用能力。

教学内容：2. 学习英语单词的识别、拼写、运用和记忆。

教学过程：Step 1：导入教师先和学生发生互动，问学生最喜欢的英语单词是什么，并让学生把这个单词写在黑板上，然后解释英语词汇和词汇学的定义。

1. 向学生讲授统计英语词汇的方法：使用英语字典和不同类型的文本，并与他们分享使用的技巧和技能。

2. 向学生介绍英语单词分类的基本方法：名词、动词、形容词、副词及介词等基本词类。

3. 教师会使用图表和图片来帮助学生记忆和理解英语单词的分类方式。

1.请输入下面的单词（请在黑板上写出字母）Apple:___________ Bag: _____________ Candy:______________2.选择正确的词填空Sue is ____________(a / an) girl。

I have two ____________ (book / books)1. 分组比赛：教师将学生分成若干组，每个小组在规定时间内尽可能多地列出以 H 开头的英语单词，记下所得分数，最后统计分数。

2. 课堂读物：教师会给学生分发一些英语的短文，学生们需要在休息时间分组读出，最后展示在黑板上。

教学评价：教师在上课中要注重语言外在和内在表达的配合，要用适当的动作和表情来带动气氛，同时适时给学生参与和回应的机会。

在课后，教师要适当地检查学生的理解情况，以确保学生掌握课堂内容。

初中英语单词教案

初中英语单词教案篇一：初中英语词汇课的教学设计】初中英语词汇课的教学设计想方设法培养孩子的学习兴趣，让孩子们快乐地学习，快乐地成长。

教师要授人以鱼，教会孩子们学习方法。

而学会学习和发展是素质教育的要求,也是《英语》（新课准）的指导思想。

一、教学内容: 初中阶段的单词和词组。

二、教学目标:1、提高、激发学生学习英语词汇的兴趣,培养学习的自觉性和合作精神。

2、会拼读单词, 掌握常见的使用方法。

3、掌握词汇的记忆方法, 以及各种变化方式。

4、培养词汇的听、说、读、写技能, 形成一定的语言运用能力。

5 、借助情感因素, 营造亲切、和谐、活泼的课堂气氛, 促进学习思维。

6 、拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观。

三、教学重点:词汇的记忆和拓展。

四、教学难点:词汇的综合运用。

五、教学方法:启发式、讨论式、表演式、多媒体等。

六、教学用具:课件、实物、图片。

七、课时: 一节八、学情分析:1、有利条件: 大部分学生在小学时已经学习了英语,有了词汇学习的基础,具备了不少简单的词汇积累,在教师指导下能够完成学习任务。

2、不利条件: 由于初中阶段词汇量的增多,让学生增加了许多记忆上的困难。

同时初中生受年龄特征的局限,很难在词汇的学习中有更多的付出,更不可能加以全面拓展。

九、教学过程:1 、复习导入①老师让学生跟录音大声朗读上一节课教授的单词,以便复习巩固。

②全班同学关上课本,由老师朗读要听写的单词（10 个）,学生听写（写出单词与意思）。

③最后老师抽查一个小组,其它组用3 分钟检查并改正。

2 、教授词汇的方法词汇是组成英语河流的源头,对学生来讲,掌握好学习英语词汇方法就像盖大楼打好地基一样重要,若不掌握好一定的词汇量,想学好、用好英语便是空想。

在多年的教学实践当中,在词汇教学方面,我用下面方法有意识地培养学生记忆能力和教学设计。

①利用字母和字母组合的读音规则，掌握单词的拼写形式。

在词汇教学中，要注意音和形的统一与结合，使学生把一定的音同可能对应的形联系起来，又把一定的形同可能对应的一定的音联系起来，通过反复练习在大脑中建立起来一类一类词的音、形模式联系，如让学生把长元音[i:] 和she,see,sea,piece 等单词中的元音字母及元音字母组合的形联系起来。

教资初中英语词汇教案设计模板

一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够正确拼读并书写本单元的20个核心词汇。

（2）学生能够理解并运用这些词汇进行简单的口头和书面表达。

2. 能力目标：（1）学生能够通过多种方式记忆和复习词汇，提高词汇运用能力。

（2）学生能够运用词汇进行简单的描述，提高语言表达能力。

3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣，培养学生积极向上的学习态度。

（2）培养学生关注校园生活，热爱学校的情感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确拼读和书写本单元的核心词汇。

（2）运用词汇进行简单的口头和书面表达。

2. 教学难点：（1）词汇的记忆和复习方法。

（2）词汇在实际语境中的运用。

三、教学过程1. 导入新课（1）教师通过图片、视频或话题讨论等方式，引导学生回顾上一单元所学内容，激发学生学习兴趣。

（2）教师简要介绍本单元的主题，让学生对本单元的学习内容有所了解。

2. 词汇学习（1）教师展示本单元的核心词汇，引导学生拼读并跟读。

（2）教师通过游戏、竞赛等形式，让学生进行词汇记忆练习。

（3）教师讲解词汇的用法，引导学生进行实际语境中的运用。

3. 词汇复习（1）教师组织学生进行词汇听写，检查学生对词汇的掌握情况。

（2）教师引导学生运用所学词汇进行造句，提高词汇运用能力。

（3）教师设计情景对话，让学生在真实语境中运用词汇。

4. 课堂小结（1）教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

（2）教师鼓励学生在课后继续复习词汇，提高英语水平。

5. 课后作业（1）复习本节课所学词汇，掌握其拼读和书写。

（2）运用所学词汇进行写作练习，提高书面表达能力。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性和合作精神。

2. 词汇掌握：通过听写、造句等形式，评估学生对词汇的掌握程度。

3. 课后作业：检查学生对课后作业的完成情况，了解学生对词汇的实际运用能力。

五、教学反思1. 教师根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。

2. 教师关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上有所收获。

初中英语微课大赛教案模板

一、教案标题《英语词汇与句型微课：日常用品介绍》二、教学目标1. 让学生掌握日常用品的英文表达，如：pen, book, ruler, eraser等。

2. 提高学生运用句型进行简单日常交流的能力。

3. 培养学生的英语学习兴趣，提高自主学习能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握日常用品的英文表达，运用句型进行简单日常交流。

2. 教学难点：学生能够准确发音，熟练运用句型进行交流。

四、教学准备1. 微课制作工具：PPT、视频编辑软件等。

2. 教学资源：日常用品图片、相关视频等。

五、教学过程1. 导入- 利用图片展示日常用品，引导学生说出物品的名称。

- 引导学生思考：如何用英语介绍这些物品？2. 新课导入- 展示PPT，介绍本节课要学习的日常用品词汇。

- 播放相关视频，让学生在观看中学习日常用品的英文表达。

3. 词汇学习- 学生跟读，模仿视频中的发音。

- 教师讲解重点词汇的发音和用法。

- 学生进行词汇接龙游戏，巩固所学词汇。

4. 句型学习- 展示PPT，介绍本节课要学习的句型。

- 播放相关视频，让学生在观看中学习句型运用。

- 学生跟读，模仿视频中的句型。

5. 实践与应用- 教师引导学生运用所学词汇和句型进行对话练习。

- 学生分组进行角色扮演，模拟日常情景。

6. 总结与拓展- 教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

- 布置课后作业，要求学生运用所学知识进行实际操作。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的学习态度和积极性。

2. 词汇掌握情况：检查学生对所学词汇的掌握程度。

3. 句型运用能力：通过课堂对话和角色扮演，评估学生运用句型的能力。

七、教学反思1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方法。

2. 注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课后进行拓展学习。

3. 结合微课特点，充分发挥多媒体教学的优势，提高学生的学习兴趣。

初中英语微课教学设计

初中英语微课教学设计一、教学目标本课程旨在帮助初中学生提高英语听说能力，学会使用简单的日常交流用语，培养学生的英语自信心和应对能力。

二、教学内容1. 主题：日常交流用语2. 词汇：•问候语：Hello, Hi, How are you?•自我介绍：My name is…•询问事物：What is this? What is that?•询问人物：Who is he/she? Who are they?•询问地点：Where is …?•表达喜好：I like…/I don’t like…•借用物品：Can I borrow…?三、教学流程1. 上课准备•打开Micro：教师首先介绍课程的主题和目标，并提醒学生准备好学习用的麦克风或耳机。

2. 情境导入•使用图片或视频展示一个日常生活情景，例如朋友之间的问候和介绍。

教师可以提问学生关于这个情景的问题，引导学生进入课程内容。

3. 词汇学习•教师逐一呈现课程中的各个词汇，并帮助学生理解意思和正确发音。

学生可以跟读和模仿教师的发音。

4. 语法练习•教师设计一些简单的语法练习，帮助学生熟悉和运用所学的日常交流用语。

例如，教师可以给出一些对话空缺的地方，让学生根据课程内容填充正确的单词或短语。

5. 口语练习•学生分为小组或两人一组进行口语练习。

每组学生轮流发问和回答关于日常交流用语的问题，创造真实的交流情景。

6. 情境应用•教师组织学生参与一个情境应用活动，例如制作一段小视频或录音，展示他们在真实生活中运用所学的日常交流用语的场景。

7. 总结和作业布置•教师总结本课程的学习重点，并布置作业。

作业可以是编写一篇关于日常交流的短文，并尽量使用所学的词汇和句型。

四、教学方法本课程采用了以下教学方法： - 情境导入：通过展示真实生活情景引发学生兴趣。

- 互动式教学：通过教师和学生的互动，激发学生学习的积极性。

- 实践活动：通过各种练习和应用，培养学生的实际语言运用能力。

初中英语微课教案模板

一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够掌握本节课的核心词汇和语法点。

- 学生能够运用所学词汇和语法进行简单的日常交流。

2. 技能目标：- 学生能够通过微课视频提高听力理解能力。

- 学生能够通过模仿和练习提高口语表达能力。

3. 情感目标：- 激发学生学习英语的兴趣，增强学习英语的自信心。

- 培养学生良好的学习习惯和自主学习能力。

二、教学内容1. 主题：根据教材单元或课时内容，确定微课主题。

2. 核心词汇：列出本节课需要学习的核心词汇。

3. 语法点：介绍本节课需要掌握的语法点。

4. 教学重点：明确本节课的教学重点。

5. 教学难点：分析本节课的教学难点。

三、教学过程1. 导入：- 通过图片、视频或问题等方式，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

- 复习与新课内容相关的旧知识，为学习新知识做好铺垫。

2. 新课讲授：- 播放微课视频，讲解核心词汇和语法点。

- 结合视频内容，进行讲解和示范。

- 引导学生参与互动，巩固所学知识。

3. 练习巩固：- 设计多样化的练习题，如填空、选择、翻译等，帮助学生巩固所学知识。

- 鼓励学生进行口头练习，提高口语表达能力。

4. 总结与反思：- 总结本节课所学内容，强调重点和难点。

- 引导学生反思学习过程，提出改进意见。

四、教学资源1. 微课视频：根据教学内容，制作或选用合适的微课视频。

2. PPT课件：制作与教学内容相关的PPT课件，辅助教学。

3. 练习题：设计多样化的练习题，帮助学生巩固所学知识。

4. 网络资源：利用网络资源，拓展学生的学习空间。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性等。

2. 练习成绩：通过练习题的完成情况，评估学生的学习效果。

3. 学生反馈：收集学生对微课教学的意见和建议，不断改进教学方法。

六、教学反思1. 分析微课教学的优势和不足，总结教学经验。

2. 根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。

3. 不断学习新的教学方法和技巧，提升自身教学水平。

初中英语词汇课优质课教案

初中英语词汇课优质课教案1. 知识目标：（1）学生能够掌握本课的核心词汇，包括名词、动词、形容词和副词。

（2）学生能够理解并正确使用这些词汇，提高阅读和写作能力。

2. 能力目标：（1）学生能够通过图片、语境、词根词缀等方法猜测词汇含义。

（2）学生能够运用所学词汇进行简单的句子交流。

3. 情感目标：（1）激发学生学习英语词汇的兴趣，提高学习积极性。

（2）培养学生的团队合作意识和自主学习能力。

二、教学内容1. 核心词汇：（1）名词：school, teacher, student, friend, family, book, pen, desk, chair, computer （2）动词：study, learn, teach, read, write, listen, speak, express, communicate （3）形容词：smart, clever, funny, kind, friendly, happy, sad, difficult, interesting （4）副词：always, often, sometimes, rarely, never, quickly, slowly, carefully, actively 2. 教学重点与难点：（1）重点：学生能够正确拼读和书写核心词汇。

（2）难点：学生能够理解并正确使用这些词汇，提高阅读和写作能力。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际语境中学习词汇。

2. 互动教学法：引导学生参与课堂活动，提高学生的口语表达能力和合作意识。

3. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固词汇记忆。

4. 词根词缀教学法：引导学生了解词汇的构成，提高学生猜测词汇含义的能力。

四、教学步骤1. 导入：（1）教师与学生用英语进行简单交流，营造轻松愉快的课堂氛围。

（2）教师通过展示图片，引导学生猜测词汇含义。

2. 教学新词汇：（1）教师呈现核心词汇，引导学生逐个学习和掌握。

初中词汇备课教案

初中词汇备课教案课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 学生能够掌握本课的词汇，并能够正确拼写和运用。

2. 学生能够通过词汇学习，提高阅读理解和写作能力。

3. 学生能够培养良好的学习习惯，学会通过语境和词根词缀来记忆词汇。

教学内容：1. 单词：hero, volunteer, scientist, discover, important, history, experiment, success, failure, dream, achieve.2. 短语：make a discovery, be important to, achieve success, learn from failure, have a dream.教学过程：Step 1: 导入（5分钟）1. 教师通过图片或故事引入本课的主题，激发学生的兴趣。

2. 引导学生回顾上节课学习的词汇，为新课的学习做好铺垫。

Step 2: 呈现新词汇（10分钟）1. 教师逐个呈现本课的新词汇，并用例句展示词汇的用法。

2. 学生跟读词汇，注意发音和拼写。

3. 教师引导学生通过观察词汇的词根词缀，来记忆词汇。

Step 3: 练习与运用（10分钟）1. 教师设计不同的练习题，让学生运用新学的词汇。

2. 学生分组进行练习，互相交流和讨论。

3. 教师选取个别学生进行答案展示和评价。

Step 4: 阅读理解（10分钟）1. 教师提供一篇阅读材料，其中包含本课的词汇。

2. 学生阅读材料，理解大意。

3. 教师提问，检查学生对阅读材料的理解程度。

Step 5: 写作练习（10分钟）1. 教师给出一个主题，要求学生运用本课的词汇进行写作。

2. 学生进行写作练习，教师巡回指导。

3. 教师选取个别学生的作品进行评价和展示。

Step 6: 总结与布置作业（5分钟）1. 教师对本课的词汇进行总结，强调重点词汇的用法。

2. 布置作业，要求学生复习本课的词汇，并运用到实际情境中。

初中英语词汇课教学设计

初中英语词汇课教学设计一、教学目标1. 知识目标1) 学生能够掌握一定数量的英语词汇，并能正确运用在日常交流中。

2) 学生能够理解和掌握常见词汇的拼写、发音、词性和用法。

2. 能力目标1) 培养学生对词汇的敏感度，提高词汇的收集和运用能力。

2) 培养学生的词汇记忆与应用能力，提高学生的英语听、说、读、写水平。

3. 情感目标1) 培养学生对英语学习的兴趣，增强学生对英语学习的积极性和主动性。

2) 培养学生的合作意识和团队精神，激发学生学习英语的自信心和自主学习能力。

二、教学内容1. 基础词汇1) 常见动词、名词、形容词、副词等基础词汇。

2) 表示时间、地点、颜色、数字等基础词汇。

2. 日常用语1) 问候语、感谢语、请求语等日常常用语。

2) 表示喜怒哀乐、请求、建议等情景用语。

三、教学方法1. 听说结合通过听读词汇，学生能够模仿发音，加深对词汇的理解和记忆；通过口语练习，学生能够运用所学词汇进行交流，提高口语表达能力。

2. 游戏活动利用词汇游戏、词汇拼图等方式，激发学生学习英语的兴趣，增强词汇记忆和应用能力。

3. 组队竞赛将词汇教学与竞赛相结合，激发学生的学习积极性，提高学生对词汇的敏感度和运用能力。

4. 图表展示通过图片、标示、图表等形式展示词汇内容，帮助学生形成直观、感性的印象，促进词汇的记忆和理解。

四、教学流程1. 复习与导入通过复习已学过的词汇，激发学生对词汇教学的兴趣。

介绍本节课的教学内容，并引入相关话题，激发学生学习英语的积极性。

2. 词汇教学1) 介绍本节课的重点词汇，包括词性、拼写、发音和用法等内容。

2) 组织学生进行听读练习，帮助学生掌握正确的发音和词义。

3) 进行口语练习，让学生在实际情境中运用所学词汇进行交流。

3. 词汇拓展1) 提供相关语境，帮助学生理解词汇的实际用法。

2) 引导学生通过词根、前缀、后缀等方法进行词汇拓展，扩大词汇量。

4. 游戏活动1) 设计词汇游戏，让学生在游戏中巩固词汇知识，增强记忆和应用能力。

初中词汇教案模板英语

初中词汇教案模板英语教学目标：1. 学生能够掌握一定数量的词汇，包括名词、动词、形容词等。

2. 学生能够正确使用所学的词汇，进行简单的句子构建。

3. 学生能够通过词汇学习，提高阅读和写作能力。

教学内容：1. 词汇的分类和特点2. 词汇的学习策略3. 词汇的运用教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示图片或情境，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。

2. 教师提出问题，引导学生回答，引出本节课的主题。

二、词汇讲解（15分钟）1. 教师讲解词汇的分类和特点，如名词、动词、形容词等。

2. 教师讲解词汇的学习策略，如通过词根、词缀、例句等方法记忆词汇。

3. 教师举例讲解词汇的运用，如词义、词性、搭配等。

三、词汇练习（15分钟）1. 教师给出词汇，学生进行认读和拼写练习。

2. 教师给出句子，学生用所学的词汇进行填空练习。

3. 教师给出情境，学生用所学的词汇进行口语练习。

四、词汇应用（15分钟）1. 教师给出阅读材料，学生用所学的词汇进行理解和分析。

2. 教师给出写作任务，学生用所学的词汇进行写作练习。

五、总结与反馈（5分钟）1. 教师对学生的学习情况进行总结和评价。

2. 学生对所学内容进行反馈和提问。

教学评价：1. 学生词汇的掌握程度，如词汇的数量、质量和运用能力。

2. 学生的阅读和写作能力提高程度。

3. 学生的学习兴趣和学习积极性。

教学反思：教师对教学效果进行反思，如教学内容、教学方法、教学组织等，发现问题并及时进行调整。

同时，教师要对学生的学习情况进行跟踪，及时给予指导和帮助，确保教学目标的实现。

初中英语词汇课的教学设计

初中英语词汇课的教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计的任务是针对初中学生进行英语词汇课的教学。

教学内容涵盖初中阶段英语词汇的常见用法、词性辨析、词汇搭配等方面。

通过本节课的学习，使学生能够掌握并运用所学词汇，提高英语语言表达能力和词汇运用水平。

2、教学对象本节课的教学对象为初中学生，他们已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的语法知识和词汇量，但对于词汇的深入理解和运用仍有待提高。

此外，初中学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散，因此在教学过程中需要采用多种教学策略，激发学生的学习兴趣和积极性。

二、教学目标1、知识与技能（1）掌握本节课所教授的英语词汇，包括单词的拼写、发音、词性和基本意义；（2）学会运用词汇进行句子构建，提高英语语言表达能力；（3）能够辨别词性，了解词汇在不同语境中的用法和搭配；（4）通过词汇学习，增强英语阅读理解能力和写作水平。

2、过程与方法（1）采用以退为进的教学策略，引导学生从已掌握的词汇出发，逐步拓展新词汇；（2）运用以点带面的方法，通过典型例句和实际语境，帮助学生深入理解词汇含义；（3）通过以动带静的教学方式，让学生在互动交流中掌握词汇用法，提高学习效果；（4）鼓励学生自主探究、合作学习，培养其发现问题和解决问题的能力；（5）利用多媒体教学资源，如词汇卡片、PPT、网络资源等，丰富教学手段，提高学习兴趣。

3、情感，态度与价值观（1）培养学生对英语词汇学习的兴趣，激发学习积极性，使其形成主动学习的态度；（2）引导学生树立正确的词汇学习观念，认识到词汇学习对提高英语水平的重要性；（3）鼓励学生勇于尝试、不怕犯错，培养其自信心和克服困难的勇气；（4）通过小组合作学习，培养学生团结协作、共同进步的精神；（5）注重培养学生的跨文化交际意识，使其在学习词汇的过程中，了解和尊重不同文化背景，形成正确的价值观。

三、教学策略1、以退为进在教学过程中，采用以退为进的教学策略，教师将从学生已经掌握的词汇和知识点出发，逐步引导学生接触和掌握新的词汇。

词汇微课

初中英语词汇微课教学设计
课题名称教师姓名教龄教学背景分析（一）本课时教学内容的功能和地位
复习小学学习过的词汇，并能够谈论自己喜欢的颜色。
Colors 郭艳辉教材版本与课时外研七上中小衔
（如外研8AM4U2）接 11 所在工作坊北京地平线
（二）学生情况分析
农村校，学生小学基础基本为零。需要培养学生敢于用英语表达的习惯。
1 呈现词汇 2 游戏
通过卡片，呈现词汇的发音和书写。解释游戏规则 “ Simon says he likes blue” 。要求学生涂色，并解释。
学生说出物品和卡片的颜色。小组活动，组员一人说，其他人指周围蓝色的物品。
帮助学生温习词汇。在操练中进一步掌握词汇。
3 为简笔画涂色
教学准备
【教学用具】各种颜色的卡片，物品打印出颜色的发音，用颜色的表达去做事情。
教学重点和难点分析
【教学重点】颜色的发音及运用颜色的词汇做事情。【教学难点】颜色的发音及运用颜色的词汇做事情。
教学过程教学环节与时教师活动间学生活动设计意图
学生用英语商讨涂运用颜色的词汇作事色，并解释涂得颜色。情。
板书设计
Blackboard Design
blue black 第二排贴彩色卡片
green
yellow
white
pink
red
创新点说明 (重点突出其创新之处，分析与以前教学设计的不同) 这个设计是仿照听过的几节课例的步骤，目的是希望自己能够设计一节课，内化成自己的一部分。设计很稚嫩，但我想我已经初步理解了词汇教学应该遵循的规律。

初中英语词汇微课教学设计

His little brother preferred to tell the truth.
3). prefer (doing) A to (doing) B“比起（做）B来更喜欢（做）A”。to为介词。
I prefer swimming to skating.
4). prefer to do A rather than do B.“宁愿做A而不愿做B”.
Read the lesson and write true(T) or false(F ).
1. Danny learned how to write songs last week.( )
2. Danny likes reading stories. ( )
3. Danny thinks stories are easy to write. ( )
The girl is always helping the old.（表扬）
Let the students do some exercises about the key points.
1）Finish off the exercises in the activity book.
2）Preview the Lesson 25.
1).encourage sb. to do sth.鼓励某人做某事
This kind of contest encourages Chinese to speak English.
这种比赛鼓励中国人讲英语。
2). humorous: adj.
humorously: adv.
humorousness: n.
1.Which do you prefer to write, poems or stories?

词汇微课教学设计

Let ss learn to say and use nouns by listening and saying
Let ss learn to use countable nouns and uncountable nouns
板书设计
Blackboard Design
New words：
Banana hamburger tomato strawberry pear
（二）学生情况分析
学生对食物名词表现出很强的求知欲，英语学习兴趣很浓，也有很强的表现欲。
教学准备
【教学用具】ppt
【教学方法】teachingmethod.teamwork
教学目标
Masterkeywords：
Banana,hamburger,tomato.ice---cream.salad,strawberry,pear
教学过程
教学环节与时间
教师活动
学生活动
设计意图
Step1 revision
Step 2 presention
Step 3 practice
Step4listening
Step 5 oral practice
The teacher asks ss some questions：do you like basketball ?
初中英语词汇微课教学设计
课题名称
人教版七年级英语上册第六单元
教材版本与课时
（如外研8AM4U2）
SectionA1a–2c
教龄
25
所在工作坊
教学背景分析
（一）本课时教学内容的功能和地位
本课是谈论食品，是对前一个单元的复习，并进一步巩固。并且要求对所学的名词区分它们是否是可数和不可数？为本单元后期谈论饮食习惯作准备。

初中英语词汇微课教学设计

情感态度价值观
该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题涉及学生的饮食习惯和偏爱，对学生养成健康的饮食习惯很有帮助，能引起学生的特别关注，极易于激发学生学习英语的欲望和兴趣，使他们乐于参与各种英语实践活动
教学重点和难点分析
【教学重点】能够听、说、读、写各种水果蔬菜并在实际情景中会运用Do you like
Does he／she like salad? Yes．he／she does．／No，he／she doesn’t.
I /They like oranges．I／They don’t like oranges．
He／She likes ice cream．He／She doesn’t like bananas．
salad, broccoli以及其他一些词汇，并且能够准确掌握拼写，发音和单复数形式。
掌握由Do引导的特殊疑问句及其答句：
Do you like......? Yes, I do. No, I don’t.
Does he/she like......? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.
创新点说明
(重点突出其创新之处，分析与以前教学设计的不同)
运用guessing game 调动了学生的积极性。
教学准备
【教学用具】
教师准备多媒体课件, 单词卡片，表格。教师准备磁带和录音机。
【教学方法】
采用Different opinions和Classifying的学习策略，利用实物、教学图片等来展开课堂Pairwork问答式或groupwork讨论式的口语交际活动，使用like询问对方对食物的喜好和谈论自己、他人喜欢吃的食物。
The teacher say a sentence ask the students to guess what the new words it is.

初中英语词汇课的教学设计

My new neigh‎bor[内容摘要]词汇量是英‎语学习的基‎础,学生只有记‎存了丰富的‎英语词汇,才会自主学‎习,为英语学习‎打下良好的‎基础。

而学会学习‎和发展是素‎质教育的要‎求,也是《英语》(新课准)的指导思想‎。

一、教学内容: My new neigh‎bor 中的单词二、教学目标:1：（1）情感目标：培养学生的‎交往能力、友好感情和‎交友技巧。

（2）知识目标：一般过去时‎、动词的过去‎式、以及一些新‎单词。

（3）能力目标：培养学生的‎观察能力、交际能力三‎、教学重点:词汇的记忆‎和拓展。

教学难点：动词的过去‎式形式：规则动词和‎不规则动词‎的过去式。

三、教学方法:启发式、讨论式、表演式、多媒体等。

四、教学用具:课件、实物、图片。

五、课时:一节六、学情分析:1、有利条件:大部分学生‎在小学时已‎经学习了英‎语,有了词汇学‎习的基础,具备了不少‎简单的词汇‎积累,在教师指导‎下能够完成‎学习任务。

2、不利条件:由于初中阶‎段词汇量的‎增多,让学生增加‎了许多记忆‎上的困难。

同时初中生‎受年龄特征‎的局限,很难在词汇‎的学习中有‎更多的付出‎,更不可能加‎以全面拓展‎。

七、教学过程:1、复习导入①老师让学生‎跟录音大声‎朗读上一节‎课教授的单‎词,以便复习巩‎固。

②全班同学关‎上课本,由老师朗读‎要听写的单‎词(10个),学生听写(写出单词与‎意思)。

③最后老师抽‎查一个小组‎,其它组用3‎分钟检查并‎改正。

2、教授词汇的‎方法词汇是组成‎英语河流的‎源头,对学生来讲‎,掌握好学习‎英语词汇方‎法就像盖大‎楼打好地基‎一样重要,若不掌握好‎一定的词汇‎量,想学好、用好英语便‎是空想。

在多年的教‎学实践当中‎,在词汇教学‎方面,我用下面方‎法有意识地‎培养学生记‎忆能力和教‎学设计。

1学好音标‎,并借助音标‎规律来识记‎单词。

2拓展记忆‎学习法。

英语词汇学‎习中,有很多词有‎同音、近义、反义词和有‎与之相关联‎的词性,教学中可以‎拓展学习,以扩大学生‎词汇,并增强记忆‎。