高中政治思维导图ppt课件
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高中政治必修1—4思维导图汇总
201ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ04
精品文字
经济活动的参与者之(一)——个人
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经济活动的参与者之(二)——企业
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经济活动的参与者之(三)——国家
精品文字
政治生活主体——公民和政府
精品文字
政治生活主体——人大、中国共产党、 政协
精品文字
政治生活主体——民族和主权国家
精品文字
文化生活 从一般到特殊之 ——文化作用
精品文字
文化生活 从一般到特殊——文化发展
精品文字
哲学板块(一)——辩证唯物论和认识论
精品文字
哲学板块(二)——唯物辩证法
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哲学板块(三)——历史唯物主义
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201ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ04
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经济活动的参与者之(一)——个人
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经济活动的参与者之(二)——企业
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经济活动的参与者之(三)——国家
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政治生活主体——公民和政府
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政治生活主体——人大、中国共产党、 政协
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政治生活主体——民族和主权国家
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文化生活 从一般到特殊之 ——文化作用
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文化生活 从一般到特殊——文化发展
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哲学板块(一)——辩证唯物论和认识论
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哲学板块(二)——唯物辩证法
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哲学板块(三)——历史唯物主义
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【高中政治】逻辑与思维第1-4单元思维导图课件+高考政治一轮复习统编版选择性必修三
（提高可靠程度） 求同求异并用法、剩余法 含义 客观依据：事物属性之间的内在联系 类比推理与比较、比喻的对比 特点：其前提与结论之间的联系是或然的
类比推理 的方法
模拟方法——仿生学 要素和结构之间类比
具体方法
功能之间类比 导致某种功能的条件方面类比
提高可靠程度的要求 重要作用
单元结构
第三单元 运用辩证思维方法
含义：
善于 特征：跨越的联结性和非逻辑制约的畅想性 联想 方法：迁移和想象
创新 思维
含义： 要以实践为基础
产生条件 对前人和他人已有成果的继承 思路具有多向性
特征 步骤具有跨越性 结果具有独特性
结构顺序 存在状态 事物功能 因果关系
含义 方法 作用
逆向 思维
力求 超前
表现：思路新、方法新、结果新
含义：超前思维是有超前意识的思维
律的含义 认识质量互
质量互变规律 量变是质变的必要前提 质变是量变的必然结果
变规律 理 解 质
遵循质量 互变规律
质量互变规律的要求—正确把握关系 遵循质量互变规律的意义
量变与质变 渐进性与飞跃性 连续性与间断性
量
互
适度的 度：内涵、与质和量的关系、与关节点的关系
变
含义 适度：内涵、原因、要求：遵循适度原则
把握适度原则
掌握适 度原则
含义：在度的范围内寻求和把握事物发展的适当程度
要求 保持所需要的事物的特定的质：得当+得中 改变不需要的事物的特定的质：促变（量→质变）
单元框架
检核表法
含义
信息交合法 方法 发散
头脑风暴法 意义 思维
比较、分析 抽象、演绎 归纳、分析
综合
含义 方法 功能
类比推理 的方法
模拟方法——仿生学 要素和结构之间类比
具体方法
功能之间类比 导致某种功能的条件方面类比
提高可靠程度的要求 重要作用
单元结构
第三单元 运用辩证思维方法
含义：
善于 特征：跨越的联结性和非逻辑制约的畅想性 联想 方法：迁移和想象
创新 思维
含义： 要以实践为基础
产生条件 对前人和他人已有成果的继承 思路具有多向性
特征 步骤具有跨越性 结果具有独特性
结构顺序 存在状态 事物功能 因果关系
含义 方法 作用
逆向 思维
力求 超前
表现：思路新、方法新、结果新
含义：超前思维是有超前意识的思维
律的含义 认识质量互
质量互变规律 量变是质变的必要前提 质变是量变的必然结果
变规律 理 解 质
遵循质量 互变规律
质量互变规律的要求—正确把握关系 遵循质量互变规律的意义
量变与质变 渐进性与飞跃性 连续性与间断性
量
互
适度的 度：内涵、与质和量的关系、与关节点的关系
变
含义 适度：内涵、原因、要求：遵循适度原则
把握适度原则
掌握适 度原则
含义：在度的范围内寻求和把握事物发展的适当程度
要求 保持所需要的事物的特定的质：得当+得中 改变不需要的事物的特定的质：促变（量→质变）
单元框架
检核表法
含义
信息交合法 方法 发散
头脑风暴法 意义 思维
比较、分析 抽象、演绎 归纳、分析
综合
含义 方法 功能
人教版高中政治新教材必修二《经济与社会》第二单元经济发展与社会进步主干知识复习问题引领与思维导图课件
必修二《经济与社会》第二单元经济发展与社会进步
主干知识复习——问题引领与思维导图
第二单元与第一单元关系分析
必修2 都是围绕“蛋糕”展开的
制度 条件
做好 蛋糕
让人民
吃“好”蛋糕
交换 舞台
分好 蛋糕制度 发展
逻辑
经济 分享 体制 成果
• 体制
• 分好
保障
为什么-收入分配是民生之源，是最重要、最直接的方式 ①坚持两个同步—经济、收入同步增；劳率、劳报同步提
完善收入分配
怎么办
②初分再分皆完善—初次分配坚持按劳分配原则，完善按 要素分配的体制机制；再分配完善以税收、社保、转付等 为主要手段的再分配调节机制
③规范收入分配秩序—扩中、增低、调高、取非
为什么—必然要求、重要体现 ④坚持消除贫困 怎么做—动员力量；坚持精准扶、脱贫；把扶
贫同扶志、扶智相结合；做到脱真贫，真脱贫
第四课 第二框 我国的社会保障【内容结构图示】
为什么 社会保障 是什么
①维护社会秩序稳定 ②促进社会公平正义 ③推动社会持续健康发展
社会保险—核心 社会救助—最低 社会福利—最高 社会优抚—最特
怎么办
①公平对待并确保享受相应权益 ②既要尽力而为，又要量力而行，要坚持社会保障水平与经济社会发展相适应 ③要做到权责清晰 ④按照兜底线、织密网、建机制的要求，全面建成覆盖全民、城乡统筹、权责 清晰、保障适度、可持续的多层次社会保障体系
第四课 我国的个人收入分配和我国的社会保障 【必备知识问题引领】
1.我国的分配制度内容、所有制基础各是什么？有哪些分配方式？ 2.按劳分配的性质、基本内容和要求、具体形式各是什么?为什么要实行按劳 分配? 3.按生产要素分配的具体形式有哪些？为什么要按（生产）要素分配？ 4. 居民收入途径有哪些？劳动有何重要性？怎样对待劳动？ 5.为什么要完善个人收入分配？怎样完善个人收入分配？ 6.为什么要发展多种多样的社会保障？社会保障的内容（形式）有哪些？ 7.怎样完善社会保障体系？ 8.社会保险与商业保险有何异同？
主干知识复习——问题引领与思维导图
第二单元与第一单元关系分析
必修2 都是围绕“蛋糕”展开的
制度 条件
做好 蛋糕
让人民
吃“好”蛋糕
交换 舞台
分好 蛋糕制度 发展
逻辑
经济 分享 体制 成果
• 体制
• 分好
保障
为什么-收入分配是民生之源，是最重要、最直接的方式 ①坚持两个同步—经济、收入同步增；劳率、劳报同步提
完善收入分配
怎么办
②初分再分皆完善—初次分配坚持按劳分配原则，完善按 要素分配的体制机制；再分配完善以税收、社保、转付等 为主要手段的再分配调节机制
③规范收入分配秩序—扩中、增低、调高、取非
为什么—必然要求、重要体现 ④坚持消除贫困 怎么做—动员力量；坚持精准扶、脱贫；把扶
贫同扶志、扶智相结合；做到脱真贫，真脱贫
第四课 第二框 我国的社会保障【内容结构图示】
为什么 社会保障 是什么
①维护社会秩序稳定 ②促进社会公平正义 ③推动社会持续健康发展
社会保险—核心 社会救助—最低 社会福利—最高 社会优抚—最特
怎么办
①公平对待并确保享受相应权益 ②既要尽力而为，又要量力而行，要坚持社会保障水平与经济社会发展相适应 ③要做到权责清晰 ④按照兜底线、织密网、建机制的要求，全面建成覆盖全民、城乡统筹、权责 清晰、保障适度、可持续的多层次社会保障体系
第四课 我国的个人收入分配和我国的社会保障 【必备知识问题引领】
1.我国的分配制度内容、所有制基础各是什么？有哪些分配方式？ 2.按劳分配的性质、基本内容和要求、具体形式各是什么?为什么要实行按劳 分配? 3.按生产要素分配的具体形式有哪些？为什么要按（生产）要素分配？ 4. 居民收入途径有哪些？劳动有何重要性？怎样对待劳动？ 5.为什么要完善个人收入分配？怎样完善个人收入分配？ 6.为什么要发展多种多样的社会保障？社会保障的内容（形式）有哪些？ 7.怎样完善社会保障体系？ 8.社会保险与商业保险有何异同？
(最新修订版)高中政治思维导图(共60张)
高中政治详细思维导图
必修1、2、3、4
必修一 经济生活 第一单元 生活与消费
第一课 神奇的货币
第二课 多变的价格
第三课 多彩的消费
第二单元 生产、劳动与经营
第四课 生产与经济制度
特别说明
党的十九届四中全会通过了《中共中央关于坚持和完善中国特色社会主 义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定》（以下 简称《决定》），从十三个方面指出了我国国家制度和国家治理体系的显著 优势，其中就包括“坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展和按劳分 配为主体、多种分配方式并存，把社会主义制度和市场经济有机结合起来， 不断解放和发展社会生产力的显著优势”。原文如下：
第八课 走进文化生活
第九课 坚持中国特色社会主义文化发展道路
必修四 生活与哲学 第一单元 生活智慧与时代精神
第一～三课 哲学的基本问题与基本派别
第二单元 探索世界与追求真理
第四课 探究世界三单元 思想方法与创新意识
第七课 唯物辩证法的联系观
第四单元 发展社会主义市场经济
第九课 走进社会主义市场经济
第十课 新发展理念和中国特色社会主义新时代经济建设
第十一课 经济全球化与对外开放
必修二 政治生活 第一单元 公民的政治生活
第一课 生活在人民当家作主的国家
第二课 我国公民的政治参与
第二单元 为人民服务的政府
第三课 我国政府是人民的政府
第四课 我国政府受人民的监督
第三单元 发展社会主义民主政治
第五课 中国特色社会主义最本质的特征
第六课 我国的人民代表大会制度
第七课 中国共产党领导的多党合作和政治协商制度
第八课 我国的民族区域自治制度和宗教工作基本方针
必修1、2、3、4
必修一 经济生活 第一单元 生活与消费
第一课 神奇的货币
第二课 多变的价格
第三课 多彩的消费
第二单元 生产、劳动与经营
第四课 生产与经济制度
特别说明
党的十九届四中全会通过了《中共中央关于坚持和完善中国特色社会主 义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定》（以下 简称《决定》），从十三个方面指出了我国国家制度和国家治理体系的显著 优势，其中就包括“坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展和按劳分 配为主体、多种分配方式并存，把社会主义制度和市场经济有机结合起来， 不断解放和发展社会生产力的显著优势”。原文如下：
第八课 走进文化生活
第九课 坚持中国特色社会主义文化发展道路
必修四 生活与哲学 第一单元 生活智慧与时代精神
第一～三课 哲学的基本问题与基本派别
第二单元 探索世界与追求真理
第四课 探究世界三单元 思想方法与创新意识
第七课 唯物辩证法的联系观
第四单元 发展社会主义市场经济
第九课 走进社会主义市场经济
第十课 新发展理念和中国特色社会主义新时代经济建设
第十一课 经济全球化与对外开放
必修二 政治生活 第一单元 公民的政治生活
第一课 生活在人民当家作主的国家
第二课 我国公民的政治参与
第二单元 为人民服务的政府
第三课 我国政府是人民的政府
第四课 我国政府受人民的监督
第三单元 发展社会主义民主政治
第五课 中国特色社会主义最本质的特征
第六课 我国的人民代表大会制度
第七课 中国共产党领导的多党合作和政治协商制度
第八课 我国的民族区域自治制度和宗教工作基本方针
高中政治统编版选择性必修二《法律与生活》知识归纳(含思维导图)(课件)
试卷讲评课件
(3)肖像权 ①自然人有权依法制作、作用、公开或者许可他人使用自己的肖
像；②任何组织或个人不得以丑化、污损或利用信息技术手段伪造等 方式侵害他人肖像权。 (4)名誉权和荣誉权
任何组织和个人不得以侮辱、诽谤等方式侵害他人名誉权，不得 非法剥夺他人的荣誉称号，不得诋毁、贬损他人的荣誉。
英烈条款：侵害英雄烈士等姓名、肖像、名誉、荣誉，损害社会 公共利益的，应当承担民事责任。
侵犯等公民权利的落实。尊重他人隐私既是法律的要求，也是社会
原因
文明进步的体现 个人信息与隐私权密切相关，受到法律保护。法律明确保护个人信
息，对于保护自然人的人身与财产权利、维护正常的社会秩序，具 有重要的现实意义
第二课 依法有效保护财产权
试卷讲评课件
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第一框 保障各类物权
试卷讲评课件
试卷讲评课件
试卷讲评课件
(2)客体：民事权利和义务指向的对象 (3)内容：民事主体享有的权利和承担的义务。 知识拓展：区分自然人、法人和非法人组织
试卷讲评课件
3.法治与德治关系 (1)全面依法治国必须坚持法治与德治相结合，国家和社会治理需要法 律和道德共同发挥作用。 (2)民法不仅体现法治理念，而且注重将社会主义核心价值观融入民事 法律规范。
试卷讲评课件
续表 所有权 所有权 所有权的取得方式，因不动产与动产而有所不同。不动产所有权的取得 的取得 应当依照法律规定登记；动产所有权的取得应当依照法律规定交付。由 方式 多人对同一财产享有所有权，从而形成共有关系，形成共有财产
试卷讲评课件
3.他物权
含义 他物权是所有权之外的物权
用益物权是对他人所有的不动产或者动产，依法享有占有、
试卷讲评课件
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高中学科思维导图。
高中政治统编版选择性必修三《逻辑与思维》知识归纳(含思维导图)(课件)
点拨：思维形态≠思维形式。思维的基本形态是抽象思维和形象思维，抽象思维的形式是概念、判断、推理，形象思维的形式是感觉、知觉、表象。
第二课 把握思维的逻辑要义
第一框 “逻辑”的多种含义
一、“逻辑”的多种含义
1.“逻辑”是一个多义词：现代汉语中的“逻辑”，或者与“规律”同义，或者指“逻辑____________”，或者指认识问题的某种“思维方法”，或者指“逻辑学”这门学问。
逻辑思维
5.同一律、矛盾律和排中律是形式逻辑的__________。只有遵循形式逻辑基本规律的思维，才有可能成为科学的思维，而违背形式逻辑基本规律的思维，不可能是科学的思维。
基本规律
比较：形式逻辑的三大基本规律
规律名称
基本内容
公式
适用范围
要求
逻辑错误
矛盾律
一个思想及其否定不能同真
A并且非A
能够弥补直接感知的不足，克服感性认识的局限，更深刻、更正确、更全面地反映客观事物。这种间接性也可能因为感性材料的虚假或片面，或加工制作的失误，导致认识失真
凭借思维的概括性，人们才能以简驭繁地认识世界，从千差万别、纷纭复杂的事物现象中把握事物的本质和规律
联系
间接性和概括性是思维的两个基本特征。正因为思维具有概括性，人们才凭借已获得的感性材料、经验和知识，舍去表面的、非本质的属性，从而抓住内在的、共同的、本质的属性，思维才体现出间接性的特点
1.作用：合乎逻辑的思维是具有________的思维。要正确地反映客观事物的事实与规律，必须让思维确定下来，该是什么就是什么，不能游移不定。这就要遵循同一律的要求。
确定性
2.内容：通常用公式________”来表示同一律的内容。这个公式的意思是说：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”，如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的。
高中政治全套思维导图(高清版)
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高中政治思维导图 ppt课件
高中政治思维导图
文化生活 从一般到特殊生活 从一般到特殊——文化发 展
高中政治思维导图
哲学板块(一)——辩证唯物论和认识 论
高中政治思维导图
哲学板块(二)——唯物辩证法
高中政治思维导图
哲学板块(三)——历史唯物主义
高中政治思维导图
1—4思维导图汇总
201804
高中政治思维导图
经济活动的参与者之(一)——个人
高中政治思维导图
经济活动的参与者之(二)——企业
高中政治思维导图
经济活动的参与者之(三)——国家
高中政治思维导图
政治生活主体——公民和政府
高中政治思维导图
政治生活主体——人大、中国共产党、 政协
高中政治思维导图
政治生活主体——民族和主权国家
文化生活 从一般到特殊生活 从一般到特殊——文化发 展
高中政治思维导图
哲学板块(一)——辩证唯物论和认识 论
高中政治思维导图
哲学板块(二)——唯物辩证法
高中政治思维导图
哲学板块(三)——历史唯物主义
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经济活动的参与者之(一)——个人
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经济活动的参与者之(二)——企业
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政治生活主体——人大、中国共产党、 政协
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政治生活主体——民族和主权国家
高三政治一轮思维导图复习课件：经济全球化与对外开放
贸易摩擦的利弊
促进我国加快转变经济发展方
利
式；坚持扩大内需，避免过度 依赖外需；促使企业注重产品
质量，转变发展方式
导致我国产品出口量下降，出 弊 口企业利润下滑，甚至使一些
企业破产
对策
①制定正确的经营战略。②提 高自主创新能力，增强产品在 市场上的竞争力。③争取国家 有关部门在财税和产业政策等 方面的支持。④配合国家有关 部门，利用世贸规则进一步与 相关国家进行交涉
题眼突破 1.正确理解经济全球化的实质、原因及影响 (1)实质：以发达资本主义国家为主导。 (2)原因： ①发达国家具有经济和科技上的优势； ②现代信息技术基本上由发达国家掌握； ③发达国家在世界市场上占主导地位； ④发达国家左右着国际经济的“游戏规则”。
(3)影响：因为经济全球化的主导者是发达资本主义国家， 所以它对发达国家是利大于弊；对发展中国家既是机遇，也 是挑战，是把“双刃剑”。
③加快对外投资的意义(投资设厂、走出去、参与国际竞 争的意义)？
常用的答题知识有：
(1)转变外贸发展方式，优化出口商品结构。 (2)关于“企业经营成功的因素”的知识。 (3)全面提高开放型经济水平的措施。 (4)经济全球化的影响、对外开放的意义。
命题角度2 提升开放型经济水平的措施 4.(2014·新课标全国Ⅱ)2013年12月，财政部公布了 《2014年关税实施方案》，宣布对760多种进口商品实施低
【训练2】 近年来，浙江民营企业加大海外投资力度，尤
其是一批龙头企业集体发力参与国际并购，有的还把工厂开
设到欧美国家。浙江民营企业上述举措的意义在于
()
①拓展经济发展空间，提升国际化经营水平
②提高资源配置效率，增强抵御风险的能力
③加快产业转移，充分发挥我国劳动力资源优势
高中政治思维导图ppt课件
高中政治必修1—4思维导图汇总
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1
经济活动的参与者之(一)——个人
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2
经济活动的参与者之(二)——企业
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3
经济活动的参与者之(三)——国家
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4
政治生活主体——公民和政府
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政治生活主体——人大、中国共产党、 政协
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6
政治生活主体——民族和主权国家
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文化生活 从一般到特殊之 ——文化 作用
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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文化生活 从一般到特殊——文化发 展
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哲学板块(一)——辩证唯物论和认识 论
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哲学板块(二)——唯物辩证法
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哲学板块(三)——历史唯物主义
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3
经济活动的参与者之(三)——国家
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4
政治生活主体——公民和政府
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5
政治生活主体——人大、中国共产党、 政协
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6
政治生活主体——民族和主权国家
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文化生活 从一般到特殊之 ——文化 作用
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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8
文化生活 从一般到特殊——文化发 展
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哲学板块(一)——辩证唯物论和认识 论
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10
哲学板块(二)——唯物辩证法
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