让数学日记陪伴孩子一起成长(1)
数学日记教师感言一年级
时光荏苒，转眼间，我担任一年级数学教师已经半年了。
在这段时间里，我见证了孩子们从幼儿园过渡到小学，从懵懂无知到逐渐成熟的过程。
看着他们一点一滴的成长，我感慨万分。
今天，我想以一篇数学日记的形式，记录下我与一年级孩子们共同走过的日子，分享我的感悟和喜悦。
一、初识一年级记得第一次见到一年级孩子们的时候，他们瞪着好奇的眼睛，充满了对知识的渴望。
那时候，我告诉自己，一定要用爱心、耐心和责任心去呵护他们，帮助他们顺利度过这个关键时期。
在数学课上，我发现孩子们对数字和图形充满了好奇。
他们喜欢用小手比划着数字，模仿着我板书的图形。
我趁机引导他们观察、比较、分类，让他们在游戏中感受数学的魅力。
二、从“零基础”到“小达人”刚开学时，孩子们对数学知识的掌握几乎为零。
为了让他们尽快适应小学学习，我制定了循序渐进的教学计划。
1. 基础知识铺垫从最简单的数字和图形入手，让孩子们逐渐熟悉数学的基本概念。
通过反复练习，他们掌握了10以内数字的加减法，以及简单的图形认知。
2. 激发学习兴趣为了提高孩子们的学习兴趣，我设计了丰富多彩的课堂活动。
如：数学趣味游戏、小组竞赛、手抄报等。
在活动中，孩子们不仅巩固了所学知识，还锻炼了团队协作能力。
3. 注重个性化辅导针对不同学生的特点，我采取了个性化辅导方式。
对于学习困难的孩子，我耐心讲解，鼓励他们多思考、多练习；对于学习优秀的孩子，我给予表扬和鼓励，激发他们的学习动力。
经过一段时间的努力，孩子们的成绩有了明显提高。
从“零基础”到“小达人”，他们用自己的努力证明了自己的潜力。
三、感悟与喜悦1. 陪伴成长，见证蜕变作为一名教师，我陪伴孩子们度过了无数个日夜。
看着他们从懵懂无知到逐渐成熟，我深感欣慰。
这份陪伴让我收获了无尽的喜悦，也让我更加坚定了教育的信念。
2. 付出与收获成正比在教学过程中，我投入了大量的时间和精力。
然而，当我看到孩子们取得的成绩时，我觉得一切都是值得的。
这份付出与收获成正比的感觉，让我更加热爱教育事业。
数学日记,让我与学生一起成长 - 江阴教育网
数学日记，让我与学生一起成长内容摘要：美国心理学家罗杰斯说过“成功的教学依赖于一种尊重信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。
”教学活动是师生的双边活动，学生是学习的主体，只有全面了解学生，教师的指导才能有的放矢，教学才能达到良好的效果。
通过让学生写数学日记，可以拉近师生之间的距离，拓宽师生交流的空间，和谐师生关系。
阅读学生的数学日记，不仅能使我更广泛地、更深刻地了解学生，而且可以根据学生日记中反映出来的问题，及时调整自己的教学内容、改进教学方法，使课堂教学更贴近学生的生活。
关键词：数学日记生活数学能力交流教学相长《数学课程标准》中指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，指导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体现数学在现实生活中的应用价值”。
学习数学知识，是为了更好地去服务于生活，应用于生活，学以致用。
生活的信息很多，如果有效地选择“数学信息”，就培养了学生收集、选择和整理“数学信息”的能力。
同时，数学是一种语言，它能够确切地表达思想和交流思想，数学教育还是一种美育教育，能培养学生的凝练美，简捷美。
在素质教育发展的今天，在２１世纪“人人学有用的数学”思想的感召下，作为数学教师，我们怎样去认识这个充满挑战的学科，我们怎样去开发学生的潜质与能力，怎样促进学科之间的融合，这些确实是值得我们思考的问题。
在使用新教材的过程中，根据我在数学教学中的体会，我认为在教学中指导学生写数学日记是一个很好的方法和途径。
所谓“数学日记”就是学生以日记的形式记述他对每次数学内容的理解和学习体会，评价教师教学和自己学习的得失，提出自己对数学教学的要求，向教师请教自己在数学学习中遇到的各种问题等。
数学日记不仅真实地反映了学生的学习情况更重要的是它相对客观地再现了教与学的互动情况，通过日记的方式，学生可以对他所学的数学内容进行总结，可以像同自己的好朋友谈心一样，写出自己的收获与困惑，还能激发他们用“数学日记”去观察生活，使自己更加热爱生活。
和数学日记一同成长
和数学日记一同成长——让学生写数学日记的点滴体会单位：姓名：时间：和数学日记一同成长——让学生写数学日记的点滴体会《数学课程标准》中指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，指导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体现数学在现实生活中的应用价值”。
学习数学知识，是为了更好地去服务于生活，应用于生活，学以致用。
作为数学教师，我们怎样从小培养学生的数感，怎样让学生体验数学与日常生活的密切联系、体会数学的内在价值，这些都是值得我们思考的问题。
根据我在数学教学中的体会，我认为在教学中指导学生写数学日记是一个很好的方法和途径。
随着数学新课程的实施，“数学日记”也渐渐成为数学老师布置作业常用的形式之一。
数学日记不仅真实地反映了学生的学习情况，更重要的是它相对客观地再现了教与学的互动过程。
学生尝试写数学日记，可以体会到数学与生活的密切联系，还能激发他们用“数学眼光”去观察生活，进而使他们热爱数学，学好数学，用好数学。
所谓“数学日记”就是学生以日记的形式记述他对每次数学内容的理解和学习体会，评价教师教学和自己学习的得失，提出自己对数学教学的要求，向教师请教自己在数学学习中遇到的各种问题等。
通过一学期的教学尝试，我感觉到：数学日记缩短了我和学生之间的心灵距离。
拉进了数学和生活的关系，我和我的孩子们都在数学日记里成长。
下面结合实际谈谈“数学日记”的意义和作用。
一、“数学日记”让数学走进生活数学不只是“数字符号”，也不只是枯燥的解题与运算，它源于生活，又用于生活。
其教学目的就是培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
生活中客观存在着大量有价值的数学现象。
指导学生运用数学知识写日记，能促使学生主动地用数学的眼光去观察生活，去思考生活问题，让生活问题数化，让数学问题生活化，从而提高学生对数学的兴趣。
如在教学完乘除的计算后，我让学生写成一则“购物”数学日记，记下在购物中用到的数学知识。
学生在日记中写到：原来，我们天天都在用数学知识，数学就在我身边，我一定要努力学好数学！在国庆假期中，我让学生写了一则“旅游”日记，孩子们的兴趣高昂，发现很多生活中的数学。
六年级数学日记7篇
六年级数学日记7篇六班级数学日记篇(1):数学日记_550字生活中到处有都离不开数学，只要你擅长观看，你就会发觉数学与你可谓是形影不离。
学习了六年集的比例学问后，我深深的体会到数学给我们带来了很多好处。
那是一个风和日丽的下午，我和弟弟约好2点在森林公园集合，然后一起去动物园玩。
到了目的地之后，由于我们是第一次去森林公园的动物园，所以只好买了一幅公园的地图。
地图到手后，弟弟静静的向我走过来，然后一把将地图抢了过来。
我无可奈何，只好抑制住心里对这“小调皮包”的无理取闹。
然后弟弟一本正经的对我说：“哥哥，今日就由我这个向导来带你去找狮子吧！”这时，我心想：但愿不会南辕北辙！之后，弟弟就带着我像无头苍蝇一样处处乱窜，过了大约一小时后，我最终忍无可忍，大喝：“你搞什么呀，我都快要累死了，怎么还没到？”我直接将地图夺回，一看才恍然大悟，原来是爱出风头的弟弟滥竽充数，把地图的比例尺1：5000理解成了图上的1厘米表示实际的5000厘米。
“唉，学好一身本事可真重要呀！假如像弟弟一样自以为是，不踏踏实实的学习的话，后果往往都是弄巧成拙呀！”然后，我根据我所学到的学问，不一会，我们就来到了狮子那。
瞧弟弟那艳羡的样子，他还求着我收他为徒弟呢！学问是开启胜利大门的钥匙，同学们，努力学习吧！就让我们用自己的努力来制造明天的精彩生活吧！六班级:许锦博六班级数学日记篇(2):数学日记_450字今日，我一早就做完了作业，妈妈见了，便走过来，对我说：“紫妮，跟你玩个嬉戏吧！”“好呀！”我爽快地答应了。
妈妈拿来一块圆纸板，纸板中心用钉子固定一根可以转动的指针。
纸板被平均分成24个格，格内分别写着124个数。
“妈妈，嬉戏规章是什么？你快说呀！”我心急地说。
“嬉戏规章很简洁，就是：指针转到单数格或双数格，都要加上下一个数。
假如加起来是单数就是我赢，假如加起来是双数就是你赢。
”妈妈笑着说。
我见嬉戏规章这么简洁，就一连玩了十多次，可是每一次都赢不了妈妈，妈妈笑了起来。
写数学日记让我和学生们共同成长
写数学日记让我和学生们共同成长不知不觉中我已经让学生们坚持写了一个学年的数学日记，通过一段“艰苦”的适应过程，说艰苦是因为写数学日记的初衷和第一次批改数学日记的情景现在还历历在目。
一、尝试探究的背景一直以来我都感觉这些可爱的学生们学习数学很被动，也很死板，可以说只是一点点的书本中的知识，对其它的数学知识可以说是一片空白，并没有在学习的过程中真正的把所学的知识转化成他们自己的知识，也没有因为某些知识的学习在生活中获取更多的数学课外知识。
其中有一件事情对我触动非常大，在一节数学活动课中，我问学生们在学习的过程中都知道哪些数学名人，结果很令我遗憾，知道的是少之又少，紧接着在课下的调查中结果依然不容乐观，所以在此时我在想用一种什么样的方法来有效的解决这些问题呢？在思索中，在请教中，我发现记录一种和语文中的日记相似的数学日记是一种比较好的方法，我便在班级中开始实施。
二、第一次数学日记的尝试1.第一次记日记内容的确立当我告诉学生们要开始写数学日记了，有的学生在欢呼，也有的学生在叹气，缘由是它们对日记的喜欢程度不同，如何在一开始消除部分学生的抵触情绪呢？我想首先必须让他们去寻找发现有趣的内容，所以针对在写数学日记前的问题，我要求学生们写的第一篇数学日记的题目是《我认识的一位数学名人》。
2.第一次批改后的收获与问题的发现当我像一名语文老师怀着期待的心开始批改这些作品时，我的内心有着深深的感动，因为我正在和学生们携手同行，去寻找一条属于我们自己的数学学习之路。
可是其实这一次数学日记几乎有一半的同学全部是上网上查找资料直接抄写的，而且既不完整也不能突出重点，比如说介绍陈景润，只介绍它的出生年月和家乡，然后便是结尾他做出了很大的贡献，我们应该向他学习。
当我问及学生要向陈景润学习什么时，学生不好意思的笑笑说不知道。
总之为了完成这项奇怪的作业，他便草草地写了这些，这时候我才发现，有部分学生因为不喜欢作文，所以对数学日记有很大的抵触情绪，所以我面临着的第一个问题便是如何消除他们的这种情绪。
6年级优秀数学小日记600字数学伴我成长
6年级优秀数学小日记600字数学伴我成长1、6年级优秀数学小日记600字数学伴我成长在现代社会的学习中，创建了许许多多的科目，如信息技术、美术、体育等。
这些科目都非常有趣。
但是，我仍对数学情有独钟。
数学是由一些有趣的运算与奇妙的公式组成。
我自从开始学习数学，便酷爱这奇妙的科目。
它的魅力与学习它而得到的成就使我产生学习数学的动力。
记得小学一年级，我开始接受教育。
最初，我只学习语文与数学。
当初的语文虽然简单至极，单以我当初的知识，也不能得到满分。
而数学，我大多数测验都能的满分。
因此，我的老师向我投来赞许的.目光，同学们都向我发出羡慕的赞叹。
这使我更加努力学习数学。
升上二年级，我的老师开始教授我奥林匹克数学的知识，我当初认为数学只不过是一些简单的计算。
然而它的难度，它的奥妙，使我更想去攻破它。
我经过学习，终于解出了一道又一道难题，使我感受到成功的喜悦。
到了三年级，我对数学的喜爱与我努力学习，使我的数学已超出三年级的水平。
这时，我的老师推荐我去参加市级比赛，我也不负所望取得了一等奖。
这是我第一次在数学中取得奖项。
为此，我十分高兴，我感受到数学给我带来的荣誉。
到了四年级，我仍参加比赛，我从没在数学中遇到搓折。
但是这一次，我尤如被利剑插伤我竟然没有取得名次。
经历这次失败，我并没有灰心丧气，而是更加努力学习。
终于在五年级与六年级的竞赛中再次登上领奖台。
眨眼就到了初一，我到了优秀的学校读书。
在这，我又遇到了挫折——我没被选上去参加“希望杯”数学竞赛。
但我并没有放弃，我主动去争取，我的行动终于感动了我的老师。
我又重新燃起了希望。
并在这次比赛中取得优异成绩。
数学已伴随我七年的学习生活，它使我变的坚强，变的成熟。
时间在流逝，我对数学的心永远不变，我将来定要登上数学界的高峰，成为数学界的顶尖人物。
2、5年级数学日记600字数学日记我们生活中处处有数学，事事也离不开数学。
今天，我兴高采烈的跟随妈妈去永辉超市。
在超市入口处挂满了促销活动的指示牌，有“买一送一”，有“打八折”，还有买“一箱减5元”。
让数学日记陪伴孩子一起成长
让数学日记陪伴孩子一起成长许惠娥当新一轮基础教育课程改革的浪潮向我们涌来，作为小学数学教师的我们都深深感受到了压力，如何突围而出？“引探教学法”为我们指明了一条事半功倍的道路。
我校有幸成为广东省引探教学法的基地之一，并于去年开始了“引探创新教育中指导学生数学日记写作的研究”这一子课题的研究。
日记通常是语文学科中训练学生书面表达能力的一种主要形式，而数学日记是在语文日记的基础上，鼓励学生编写数学小故事，让学生以日记的形式发现并记录生活中的数学问题。
教师通过“数学日记”，能着重了解学生对数学学习的情感、态度，对数学问题的感受能力，激发学生“学数学”、“用数学”的意识和能力，从而引导学生体会“数学就在我们身边，生活中处处有数学”。
依据引探精神，我们不断地努力学习，更新头脑，大胆创新。
将近两年的摸索与实践下来，也有了不少收获与体会。
那么，数学老师教学生写数学日记到底写什么?我们主要从以下几个方面来指导学生写数学日记：1、课堂日记：写心得体会，学生在学数学、上数学课后或做数学作业时有什么想法、体会、启发或发现等，都可以在日记中写上。
例如：我们今天学习了“三角形”，知道了什么叫三角形，三角形的特征，三角形的分类和三角形的稳定性在实践中的广泛应用等。
这节课，我学得最好的地方是三角形的特征，还有一个地方我还不理解：为什么钝角三角形中只能有一个钝角，不能三个角都是钝角呢?我问了其他几个同学，他们也不会，明天我得再请老师给我讲一讲。
你看，有问题就是好，它能让我想得多，把所学知识理解得透彻。
2、思维日记：记录学生上课、作业、解决问题时的思维过程。
从问题的提出到问题的解决，这中间渐进的步骤，通过思维日记的记录，让学生逐渐学会梳理自己的思路。
3、生活日记：主要用来记录孩子们在生活中遇到的感兴趣、并有亲身体验的有关数学的情景，使学生感到生活中处处有数学。
4、情感日记：主要记录学生在数学学习中所表现出来的情感与态度发展变化的情况。
数学日记伴学生快乐成长
数学日记伴学生快乐成长《数学课程标准》指出：“学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。
”“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。
”小学阶段是学生形成各种习惯的最佳时期。
如何让学生真正感受到数学的应用价值，发自内心的喜欢数学，从而提高自己对数学的认识，我进行了指导学生写数学日记的实践与探索。
通过实践，欣喜地发现——数学日记在学生的数学学习中发挥着独特的作用。
一、引领示范，让“数学日记”和谐走进千家万户在孩子有了基本的写话能力时，我就告诉孩子，今后上完数学课后，回家后可以把数学课堂上的情形写下来，或者把发生在自己身边与数学有关的事情记下来，并写出自己的想法，这就成了日常生活中的“数学日记”了。
刚开始的时候，也可以由你们说，让家长来代笔，或者可以和家长一起写。
不会写的还能用用画图或拼音的方式来表示。
孩子刚开始写数学日记，我要求只要简短的一两句话。
每周我会从网上查找资料，并认真解读教材，在教学资料中寻找素材，给学生提供同年级的日记范文，只要求孩子试着模仿，开始学着写一些数学日记。
在我的动员和家长的配合下，开始有七八个左右的孩子，一周能够写出一篇比较简短的数学日记，上面还有家长的一些简单的评价和修改，对于这些孩子，我及时在班上给予表扬和鼓励，并把他们的数学日记进行简单的修改后粘贴在数学角上，并通过班级QQ群上传这些孩子的日记，鼓励更多的孩子参与。
二、多元评价，让“数学日记”架起持之以恒天桥在批阅孩子的数学日记时，我采用多元化的鼓励方式，形成自上而下的激励机制。
如我在批改数学日记时，我不使用课堂作业的等级制，而是使用激励性的语言，如“你真善于观察”、“你真棒！”、“你是数学小天才！”“你写得越来越棒了”、“你真是生活的有心人”等这样的评价性语言经常在我孩子的数学日记上出现。
最新-数学日记(12篇)
数学日记（12篇）时间如快马般匆匆，一天又过去了，心中一定有不少感想，需要进行好好的总结并且记录在日记里了。
为了让您不再为写日记头疼，数学日记篇一一个阳光明媚的早晨，爸爸妈妈带我去三清山玩。
在去之前，我就找了江西地图来看，发现三清山位于我的家乡上饶的东北部，在玉山县和德兴县交界处的山脉。
在路上，爸爸告诉我，三清山有两条索道（东部和南部），我们这次选择从东部金沙索道上山。
下了索道，我们慢慢往“司春女神”景点走，导游告诉我们，“司春女神”身高81米，比世界第一大佛乐山大佛高10米，比自由女神高35米，号称世界第一女神。
远远地看，它像个老妪，可是走近时看，它又像一个美丽的少女，真是太神奇了。
和“司春女神”遥遥相对的是“巨蟒出山”，它是一根风化腐蚀形成的花岗岩残柱，净高128米，头部直径20米，头颈连接处最细部分直径不足7米。
它就像一条硕大的蟒蛇破山而出，直欲腾空而去，令人叹为观止。
山上的风景实在太多太美了，不知不觉中，在一个分叉路口，我和大家走散了。
看着指示牌，向北走就可以到达下一个景点。
可是北面是左边路口还是右边路口呢？我低头看着手表，想起“时数折半对太阳”这个辨别方向的方法。
我手表上显示是上午9时，用9时除以2，然后把所得的`数4时30分的位置对准太阳，表盘上12所指的方向就是北面。
确定了左边路口是北面后，我迈着坚定地步伐向前走，很快找到了爸妈，他们都急坏了，我得意的把我辨别方向的方法告诉了他们，他们都夸我是聪明的孩子。
能够把数学知识运用到实际生活中，我觉得很骄傲。
暑假数学日记篇二今天妈妈给我批作业的时候，发现了一个错题：30-7 4=30-11=19我打了个×，并改成了：30-（7 4）=30-11=19妈妈说：“你做错了。
”妈妈告诉我：没有括号的加减混合运算中，要按顺序算，哪个在前，就先算哪个。
当然也可以先算后面的，但是要加括号，而且一定要注意：如果第一步运算是加法，那么，括号里的运算符号就不变；如果第一步运算是减法，那可就要变了，加号变减号，减号变加号。
让数学日记做孩子的好帮手
数学日记——做孩子们的好帮手单位：河北邯郸涉县更乐镇东巷学校作者：李晓霞数学日记是以激发学生兴趣，培养学生创造力，让主动探索成为其自觉意识和行为目标的一种数学学习方式。
随着时代的不断发展，目前新课程更加注重利用学生已有的生活经验，把所学的数学知识应用到现实中去。
于是，在数学教学中我尝试着让学生写数学日记。
经过多年来的实践，我欣喜地发现数学日记在数学教学中有着她独有的魅力，她让学生时刻闪耀着智慧的光芒，让不喜欢数学的孩子喜欢上了数学，让喜欢数学的孩子更痴迷于数学，已成为孩子们学习数学不可少的好帮手。
现就将实践中的点滴体会总结如下：一、数学日记，增强了学生学习数学的兴趣。
数学是生活中的一分子，离开了生活数学将是一潭死水。
没有生活的数学是没有魅力的数学。
数学日记将生活与数学紧紧地联系在一起，它让学生对身边与数学有关的事物充满了好奇心，使得学生乐于接触数学信息，在课堂之外培养学生学习数学的兴趣。
如在教学10以内数的认识后，我让小朋友们到生活中找数并把它写到日记中。
他们在日记中写道：“我找到了7，音乐中有7；北斗星由7个小星组成；七星螵虫背上有7个点；体育跑道上有7；雨过天睛后彩虹有七道颜色；童话中有白雪公主和七个小矮人；一个星期有七天……”再如教学长度单位后，一位同学的日记是这样写的：我家门前有一棵小桃树，春天树开花了，院子里美极了。
妈妈告诉我：这棵桃树是我出生时种的，今年已7岁了。
可是小树比我高多了，我想知道小树究竟比我高多少？于是，我拿来米尺，量得小树高150厘米，我高127厘米。
小树比我高23厘米，我比小树矮23厘米。
我和小树一起茁壮成长！他们学会了用明亮的眼睛去寻找、发现身边的数学知识，看出了他们对数学的理解与热爱，这种理解和热爱同时表现在他们更喜欢上数学课了。
当然开始有些日记看起来比较简单幼稚，但同学们喜爱数学的情感已流露其中。
通过写数学日记，让学生感受到数学并不抽象和乏味，她是现实、有趣、富有挑战性的。
小学生日记：数学伴我成长
小学生日记：数学伴我成长（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级数学数学小能手的成长日记
一年级数学数学小能手的成长日记一年级数学小能手的成长日记今天，我要向大家分享我作为一年级的数学小能手的成长日记。
在过去的一年里，我经历了许多挑战和充满乐趣的数学学习时刻。
通过日复一日的努力和坚持，我不仅提高了自己的数学技能，还培养了解决问题的能力和思维方式。
以下是我成长过程中的几个阶段：第一阶段：基础打牢我进入一年级的时候，数学对我来说是一个全新的领域。
首先，老师帮助我们学习了数字的认知和计数。
通过数数物品和数数图形等活动，我逐渐掌握了基础的计数技巧和数字理解能力。
接着，我开始学习简单的加法和减法。
老师利用游戏和实物操练的方式帮助我们理解加法和减法的概念。
我通过大量的练习，逐渐掌握了加法和减法的运算规则，并开始应用它们解决问题。
第二阶段：解决问题的能力提升在掌握了加法和减法的基础上，我开始学习更复杂的数学概念和技巧。
老师为我们提供了各式各样的问题，要求我们通过思考和运算来解决。
这些问题不仅考验了我的计算能力，还培养了我的逻辑思维和解决问题的能力。
例如，老师给我们出了这样一个问题：班级里有25个学生，其中女生有14个，男生有几个？通过分析问题，我使用减法的方法得出了答案：男生有25-14=11个。
这个问题让我理解了如何利用已知信息来推导未知的情况，提高了我的思考能力。
第三阶段：进一步拓展随着时间的推移，我已经能够熟练地进行简单的加减法运算和解决一些基本问题了。
为了进一步提高我的数学能力，老师开始教授我一些更高级的概念，如乘法和除法。
乘法是我在数学学习中最喜欢的部分之一。
通过多种多样的练习和实际的应用，我渐渐掌握了乘法表，并学会了如何进行乘法运算。
除法则是乘法的逆运算，通过解决一些实际问题，我学会了如何运用除法来解决分配和平均的概念。
第四阶段：应用能力的提升在学习了基本的数学技能之后，我开始将这些技能应用到实际生活中。
数学不再只是一个抽象的概念，而是变成了我解决问题的工具。
当我帮助妈妈烘焙蛋糕时，我会利用计数和分配的能力来确定所需的材料和配方。
数学陪伴我长大作文
数学陪伴我长大作文
数学陪伴我长大作文
成长的过程是漫长，渐进的，其间，我们从懵懂的叛逆少年逐渐变为成熟的青年，也许每个人的成长经历不同，但长大后的感受或许是相似的。
——题记
独自在房间惬意的做着数学题目，柔弱的手握着一支笔，也许某些人认为做的时间很短，很枯燥，但我觉得我像是在和一位慈祥的老者交流，交流那种知识的奥秘。
我学了数学9年多了，9年的时间不长但已经占据我年龄的十四分之九，也使我从一开始的对数学的无所谓慢慢变为认为数学有趣的态度了。
我这学数学的功夫不知也到了几成了，相比较小学，初中也只是作业更多罢了，初中的我总是做着作业，我很不喜欢这，但惟独数学例外，做数学我总是充满兴趣，想解开这道题目，就像是走迷宫，非得走出来不可，我突然发现我学数学过程似乎也是我成长的过程——从刚学数学时的无知，到数学考试失利的沮丧，到解题的迷茫，再到解开题的`顿悟，难道不就是我们成长过程吗，我们小学的纯真，无知，到大一点，懂得考试重要，为考不好沮丧，六年级我对学习的迷茫，初中对学习的顿悟，也是对人生的顿悟。
数学在我人生道路下留下了深深的印痕，心灵成长也离不开它的帮助，我很感谢它。
回想这学习数学的过程，其实也挺幸福的，我从中感悟了很多，从这学习数学过程，我也懂得了很多人生的道理，很充实，很舒畅。
学数学我也不是那种特别勤奋的，但我想只要认真学，也就够了，人生也是这样，简简单单就好，太拼命反而适得其反。
上高中了，要学的数学知识也更复杂了，认真拼吧。
就这样，数学陪伴我长大。
下载全文。
与数学相伴的日子作文
与数学相伴的日子作文《与数学相伴的日子》作文一嘿，小朋友们！你们知道吗？我呀，天天都和数学打交道。
就说每天上学吧，我得算好几点起床，收拾书包要多长时间，这样才能保证不迟到。
还有买文具的时候，一支铅笔 5 角钱，一块橡皮8 角钱，那我买两支铅笔和一块橡皮一共要花多少钱？这可都得用数学算清楚。
有一次，我们一家人出去野餐。
妈妈准备了 8 个苹果，爸爸准备了 6 个橘子，那我们一共带了多少个水果呀？我马上就想到了用加法，8 加 6 等于 14 个，我算对啦，心里可高兴了！数学就像我的好朋友，天天陪着我，让我变得越来越聪明！《与数学相伴的日子》作文二小朋友们，我来给你们讲讲我和数学相伴的日子。
每次过年收到红包，我都会数一数有多少钱。
然后我会想想，如果我用这些钱买喜欢的玩具，能买几个。
比如一个玩具车 20 元，我的红包有 100 元，那我就能买 5 个玩具车。
还有在学校做游戏的时候，老师会让我们分组，我们班有 30 个同学，要分成 5 组，那每组就有 6 个同学，这也是数学帮了忙。
有一回，我和妈妈去超市买零食，一包薯片 3 元，一袋果冻 5 元，妈妈给了我 20 元，我买了一包薯片和一袋果冻，还剩下 12 元呢。
数学可真是太有用啦，一直陪着我！《与数学相伴的日子》作文三小伙伴们，我和数学的故事可多啦！每天做作业的时候，数学题总是等着我去挑战。
比如算算术，25 加 18 等于多少？我会认真地在本子上写下答案。
有一次，家里来客人了，妈妈做了 15 个饺子，客人吃了 8 个，还剩下几个饺子？我很快就算出来是 7 个。
去游乐场玩，我也会用到数学。
坐摩天轮，一个车厢能坐 4 个人，一共有 12 个人，需要几个车厢？答案是 3 个。
数学就像我的小，陪伴着我解决好多问题。
《与数学相伴的日子》作文四小朋友们，我来告诉你们我和数学在一起的日子哟。
去买糖果，一颗糖 1 毛钱，我有 5 毛钱，可以买几颗呀？我用5 除以 1 ，能买 5 颗，真开心。
三年级下册数学日记
三年级下册数学日记三年级下册数学日记「篇一」我和很多书做朋友，但是有一本书，我非常喜欢它，它的名字叫《数学故事》，这本书是数学老师经常给我们推荐的好书，现在，让我讲讲我和《数学故事》趣事吧。
我经常把《数学故事》，带在身边，它成了我的贴身朋友。
有一次，我写作文的时候，不小心把墨水洒在数学故事书上，整页内容都看不到啦，影响了以后阅读。
爸爸告诉我读书一定要爱护书，不仅能增加阅读次数，也可以长时间保存。
我十分后悔，如果时光倒流的话，我一定会小心的爱惜书，像保护我喜欢的芭比公主一样，保护它，把它当做我的良师益友。
《数学故事》这本书和我成了朋友后。
我经常能在数学故事上，看到老师讲过的数学故事和数学题，它增加了我的知识，帮助我提高数学成绩，提高了我学习数学的兴趣，是我的无声老师。
我一定要和《数学故事》做好朋友，让《数学故事》书和我一起成长。
三年级下册数学日记「篇二」蜜蜂蜂房是严格的六角柱状体，它的一端是平整的六角形开口，另一端是封闭的六角菱锥形的底，由三个相同的菱形组成。
组成底盘的菱形的钝角为109度28分，所有的锐角为70度32分，这样既坚固又省料。
蜂房的巢壁厚0.073毫米，误差极小。
丹顶鹤总是成群结队迁飞，而且排成人字形。
人字形的角度是110度。
更精确地计算还表明人字形夹角的一半，即每边与鹤群前进方向的夹角为54度44分8秒！而金刚石结晶体的角度正好也是54度44分8秒！是巧合还是某种大自然的默契？蜘蛛结的八卦形网，是既复杂又美丽的八角形几何图案，人们即使用直尺的圆规也很难画出像蜘蛛网那样匀称的图案。
冬天，猫睡觉时总是把身体抱成一个球形，这其间也有数学，因为球形使身体的表面积最小，从而散发的热量也最少。
真正的数学天才是珊瑚虫。
珊瑚虫在自己的身上记下日历，它们每年在自己的体壁上刻画出365条斑纹，显然是一天画一条。
奇怪的是，古生物学家发现3亿5千万年前的珊瑚虫每年画出400幅水彩画。
天文学家告诉我们，当时地球一天仅21.9小时，一年不是365天，而是400天。
学数学,我和儿子一起努力教育随笔
学数学，我和儿子一起努力教育随笔学数学，我和儿子一起努力教育随笔记得有一次，儿子的数学题做错了，他竟然感叹道：“我的数学不好，肯定跟你们有关，爸爸不是说以前上学时的数学成绩也不好吗？”从那以后，我们避免在孩子面前说类似的不上进的话，说者无心听着有意，这还成了儿子为自己开脱的一个借口了。
说起儿子的数学，一年级的时候，大概和幼儿园的先期学习有关，数学学起来很容易。
但是从二年级起，我发现儿子的数学成绩一直不如语文、英语那样令人满意，于是我便鼓励儿子，树立信心，数学不可怕，妈妈和你一起努力。
首先我和儿子一起阅读同学、老师写的优秀博文，让儿子知道预习的重要性，陪着儿子把下堂课学习的数学内容大致了解，并画出重点，带着问题去上课，并鼓励儿子在课堂上多举手发言，增强自信心。
因为有了课前预习，儿子自然感觉学起来比较轻松，数学成绩也明显开始上升。
现在，无论晚上时间有多晚，预习都成了儿子必不可缺的`一项学习内容。
其次，我一直提醒儿子：聪明的学生应该学会抓住课堂的每一分每一秒，扎扎实实掌握好课本上的书本知识，做到能够举一反三，坚决不留疑点和难点，而不是课外依靠报补习班，浪费时间和金钱去弥补。
我曾经因为是不是该给儿子报数学辅导班而困惑，当我今天偶然看到博友阿杨老师的博文《数学也需要记忆》，心里豁然开朗，数学最重要的是掌握基础知识，打好基本功，空中楼阁的方法是绝不可取的。
准备错题本，攻克难关，总结方法，寻找规律。
这学期刚开始儿子学了大数的读法和写法，记得儿子做了这样一道题：一亿六千九百八十万零九百八十三写作：16980983，我让儿子检查这道题是否有错误时，我教儿子从另外一个角度来验证答案是否正确，看到一亿立刻想到这位数必须有几位，儿子说有九位，这时儿子立刻叫了起来：“哦，我写错了，”他马上写出了正确答案：169800983。
等儿子写完，我让儿子自己总结规律，儿子知道千万位必须达到八位数，百万必须达到七位数，十亿必须达到十位数，这样儿子的检查速度明显加快，错误率基本也为零了。
数学伴我成长作文一千百字_小学生作文
数学伴我成长作文一千百字_小学生作文我爱数学更爱奥数。
那些学奥数的趣事，伴我成长，终身难忘！六岁那年，我偶尔看到一本小学数学书〔不是教科书〕，里面记载了120个有趣的问题与故事。
虽然都是高年级的问题，不怎么看得懂，但某些地方还是非常吸引我的。
譬如有一次我看到“大小数之差〞的章节，我突然问我妈的生日，她说：你问生日咋啦？我还没到生日呢。
我说你的生日有一个神奇的数字，我妈听到这句话就缠住我不放，非要我说这个神奇的数字是多少。
我说我不告诉你，你看就知道了。
我立即在一张纸上又是列式，又是运算，最后写上一个大大的“9〞。
我妈不解，问：“有这么神奇吗，为什么不是别的数字，而是‘9’呢？是我的生日才有，还是别人的生日也有呢？〞我说：“每个人的生日按照我上述的规那么计算，最后的结果都是‘9’。
〞结果报上爸爸和我自己的生日，计算结果都是“9〞。
我最后对我妈总结说：“这就是有趣的“大小数〞之差，是?120个数学名题和故事?里面的内容。
〞此后，我便迷上了数学尤其是奥数。
一年级，我去了志远培训班学习奥数。
因为一年级，一个班才10来个人，教课的是一个老头，姓沈，教学却很有趣。
有一位同学，又黑又小，他是一位志远老师的儿子，也是一个有趣的人。
有次他突然钻到桌底下，沈主任不慌不忙地说：“XXX，你是猴子喽？〞还拍了几下“猴子〞屁股。
这使我们哄堂大笑，他也无奈笑笑，拍拍屁股起身。
这件事就完毕了。
沈老师机智地化解了危机。
还有一个女孩，长得很平凡，被我们嘲笑一学期，不是因为不好看，其实是她某天说她上一年级第二学期〔其实是第一学期〕。
二年级，人多了，老师换成了戴眼镜、规规矩矩的年轻女老师，课也变得索然无味。
四年级，那本书的内容渐渐明白了一些。
去年十月，我又回到了志远，老师变成了来自黄冈的张老师，他经常讲解一些高深的题。
比方说将一个四边形穿插分成四份，左右必定等于上下？寒假，我又去了罗校长的班上，罗校长讲课生动幽默，而且细致，一道难题，他一定要全部讲完。
数学复习，我和孩子齐努力教育随笔
数学复习，我和孩子齐努力教育随笔数学复习，我和孩子齐努力教育随笔今天下午回到家，儿子兴奋地告诉我：昨天语文测验98分，全班最高分。
其实对孩子的语文成绩，我一直都不怎么担心，通过这两天的提问，我能够感觉到儿子的语文复习已经比较全面了，所以当儿子告诉我这个消息时，我并没感到十分意外。
其实，我特别希望儿子告诉我，他的数学考了全班第一名，不过儿子的数学相对来说总感觉有些薄弱，所以当这个期末又要来临时，我就和儿子共同约定并肩作战，备战数学考试，我们一起努力！在端午节三天的小长假，在我的督促下，儿子已经把课堂上老师总结的笔记、复习资料中的规律、定义和法则熟读会背，并且我又采用判断对错的形式对儿子进行了提问，让他能够灵活掌握。
在假期里除了让儿子做了一张数学老师发的.卷子外，我没有给孩子布置其他的数学题了，我认为只要孩子能够把这些规律和概念牢牢掌握，题目总是万变不离其宗，孩子不用做那么多重复而无意义的题！刚刚考完高考的高考达人陈威告诉我们，他的高考秘籍之中不是包括自己的纠错本吗？原来纠错本真的是学生们的法宝啊！取到了真经，那就赶紧把儿子的纠错本拿出来吧！我给儿子整理了一下，除了原来做错的，另外又给儿子出了同类型的题目，看他今晚做题的正确率不错，不过有时他还叨叨我出的应用题得数还是循环小数，看来出题也不是那么容易呀！不过关键是看儿子的思路正确就感到欣慰了。
离期末考试越来越近，我才发现儿子的计算能力还有待提高呢！端午节的那张卷子本来应该是满分的，结果一道题计算出现错误，今晚的数学题又错了两道口算，所以这两天我告诉儿子必须在口算题上下工夫，提高速度和准确率，以免给期末考试留下遗憾。
期末复习，我和儿子一起努力着，因为孩子的学习必须均衡发展，哪门学科薄弱我们做父母的就要和孩子共同提高，共同进步，给孩子以自信和支持，希望在我的陪伴下，儿子能在期末考试中画上一个圆满的句号吧！。
家长数学日记
家长数学日记今天是我参加孩子的数学课的第一天，我决定以家长的身份来记录下这个过程，希望能够对孩子的学习有所帮助，也能让更多的家长了解到数学的魅力。
第一节课，老师从简单的数学概念开始，向孩子们介绍了数的分类。
我发现，数学并不像我想象中的那样枯燥乏味，而是充满了趣味性。
老师通过生动的例子，让孩子们了解到整数、分数、小数等不同类型的数，并让他们在课堂上互动起来，解答问题。
这样的教学方式不仅激发了孩子们的学习兴趣，也增强了他们的思维能力。
第二节课，老师教授了加法和减法运算。
孩子们通过手指和小球的运动，理解了加法和减法的概念，并在黑板上画出了相应的运算式。
我看到孩子们的脸上洋溢着兴奋和满足的笑容，他们似乎意识到数学并不是什么难以理解的东西。
第三节课，老师开始讲解乘法和除法。
孩子们在课堂上进行了一系列的游戏和实践活动，例如通过买水果和分糖果等，让他们更好地掌握乘法和除法的运算规则。
我惊讶地发现，孩子们在游戏中不仅学到了数学知识，还培养了他们的合作精神和沟通能力。
第四节课，老师讲解了几何图形和测量。
孩子们通过观察不同形状的物体，学习了正方形、长方形、圆形等几何图形的特点，并用尺子测量了不同物体的长度和面积。
这样的实践教学使孩子们能够将抽象的数学概念与实际生活相结合，更好地理解数学的应用。
第五节课，老师教授了数据统计和概率。
孩子们通过统计班级的学生喜欢的水果和颜色等信息，学会了如何制作柱状图和饼图，并通过分析数据，了解了概率的概念。
我看到孩子们在课堂上积极思考、互相讨论，他们的思维能力和创造力得到了很大的提升。
通过参加孩子的数学课程，我深刻地体会到了数学对孩子们的重要性。
数学不仅是一门学科，更是一种思维方式和解决问题的能力。
通过数学的学习，孩子们可以培养逻辑思维、分析问题和解决问题的能力，这对他们未来的发展将有着深远的影响。
作为家长，我也意识到了自己在孩子学习数学过程中的重要性。
我应该与孩子一起学习，关注他们的学习进展，给予他们支持和鼓励。
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让数学日记陪伴孩子一起成长当新一轮基础教育课程改革的浪潮向我们涌来，作为小学数学教师的我们都深深感受到了压力，如何突围而出？“引探教学法”为我们指明了一条事半功倍的道路。
我校有幸成为广东省引探教学法的基地之一，并于去年开始了“引探创新教育中指导学生数学日记写作的研究”这一子课题的研究。
日记通常是语文学科中训练学生书面表达能力的一种主要形式，而数学日记是在语文日记的基础上，鼓励学生编写数学小故事，让学生以日记的形式发现并记录生活中的数学问题。
教师通过“数学日记”，能着重了解学生对数学学习的情感、态度，对数学问题的感受能力，激发学生“学数学”、“用数学”的意识和能力，从而引导学生体会“数学就在我们身边，生活中处处有数学”。
依据引探精神，我们不断地努力学习，更新头脑，大胆创新。
将近两年的摸索与实践下来，也有了不少收获与体会。
那么，数学老师教学生写数学日记到底写什么?我们主要从以下几个方面来指导学生写数学日记：
1、课堂日记：写心得体会，学生在学数学、上数学课后或做数学作业时有什么想法、体会、启发或发现等，都可以在日记中写上。
例如：我们今天学习了“三角形”，知道了什么叫三角形，三角形的特征，三角形的分类和三角形的稳定性在实践中的广泛应用等。
这节课，我学得最好的地方是三角形的特征，还有一个地方我还不理解：为什么钝角三角形中只能有一个钝角，不能三个角都是钝角呢?我问了其他几个同学，他们也不会，明天我得再请老师给我讲一讲。
你看，
有问题就是好，它能让我想得多，把所学知识理解得透彻。
2、思维日记：记录学生上课、作业、解决问题时的思维过程。
从问题的提出到问题的解决，这中间渐进的步骤，通过思维日记的记录，让学生逐渐学会梳理自己的思路。
3、生活日记：主要用来记录孩子们在生活中遇到的感兴趣、并有亲身体验的有关数学的情景，使学生感到生活中处处有数学。
4、情感日记：主要记录学生在数学学习中所表现出来的情感与态度发展变化的情况。
5、考试日记：主要记录学生在数学考试前的应试情况，考试中的做题情况和考试后的经验总结情况。
例如：今天，我们考完试了，成绩也下来了，我估计能考90分以上，谁知才考了87分。
我都是马虎做错的。
如：“一个整数的末尾添上两个0，原来的数就扩大100倍。
”这个判断题是错的，因为在0的末尾添上两个0就不成数了，我疏忽了这一点。
以后一定要仔细分析，全面考虑问题。
6、老师日记：主要记录学生对老师的态度、情感、建议等内容，或者学生在学习数学、做数学题时碰到疑难问题不能解决时，把这些难题写在日记中，请求老师帮助解决。
学生对数学老师的上课、布置作业、批改作业、课外辅导、考试评价等方面有什么意见和建议也可以写在日记上；对数学老师另有看法，或者有什么心里话要对老师说，也可以写在日记上。
例如：有位学生在日记中写着：“老师：今天不知为什么，您讲的数学例题，我总是听不进去，所以今天的数学作业
有好几题做不来。
为了完成您布置的学习任务，我只好到同学那里抄了几个答案。
实在对不起。
您如果有时间能不能再给我辅导一下？”
通过一年的努力，我们发现数学日记有着它独特的魅力。
“数学日记”作为一种学习方式，已逐渐被我校广大学生和家长认可。
我们欣喜地发现让学生写数学日记，提高了学生对数学来源于生活的认识，唤起了学生亲近数学的热情，并有以下几点好处：
一、有利于学生把数学学习得更好。
1、有利于积累丰富的感性经验，培养数感，激发学习数学的主动性。
现在学习数学都十分强调数学与现实生活的联系，写数学日记就是要收集和记录下生活中的数学，而生活中的数学无处不在，学生通过自身的观察、发现、记录，越来越体会到数学与自己生活的紧密联系，有利于积累丰富的感性经验。
从一年级一班的这篇日记就能看出：今天中午，我和爸爸妈妈去超市买东西。
我买了一个篮球用去了9元钱，买牙刷用了2元，买毛巾用了1元。
买篮球用的钱比牙刷用的钱多一些，买毛巾用的钱比买牙刷用的钱少一些，买篮球用的钱比买毛巾用的钱多的多，买毛巾用的钱比买篮球用的钱少的多。
学生把自己在日常生活中发现的数学知识，解决了的数学问题写在日记上，读给老师、同学听，让大家分享他发现和探索的喜悦，当他得到掌声时，他也获得了学习的自信心，学习也就更主动了。
学生通过写数学日记，开始养成用数学的角度观察生活的习惯，为数学学习积累了丰富的感
性经验，有利于数感的培养，在必要的时候，调动自己的实际体验，用自己独有的思维方法进行思考，迸发出智慧的火花。
2、能促进思维条理化，培养学生的观察能力和应用数学的能力。
写一篇数学日记，就是学生通过仔细观察生活现象整理活动程序的一次思维过程，将思维用语言清晰表述出来，也是能力培养的一个重要方面，例如五年级的同学在学习完《长方体的表面积》后，回家找来硬纸板，做了一个没有盖的长方体纸盒，她将做的材料、步骤与过程清楚地一步一步记录下来，不但巩固了对长方体表面积这一知识点的掌握，而且提高了有序思维的能力。
二、有利于促进师生之间的交流，加强师生之间的沟通。
数学教师与学生接触的时间比不上语文老师，而“日记”就像一个万花筒，折射出了孩子的学习轨道、性格特点，通过它，能有效地增进师生之间的交流。
孩子们曾在日记中写到：今天的数学课真快乐!老师谢谢你！把数学课上得这么生动。
透视其中，我们能感受到学生在接受数学学习带给他们的乐趣，更会感受到孩子对老师的浓浓爱意，同时也增强了我们作为老师的服务意识，在教育、教学工作中更加尊重学生了，更加重视自己的情感投入了。
总之，数学日记这一数学作业的创新形式，将数学知识融入了学生的生活，让学生体会到了生活处处皆数学。
当然“引探创新教育中指导学生数学日记写作的研究”我们才刚刚开始，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，让我们一起期待它结出累累硕果的明天！。