氧气(第一课时)说课PPT
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人教版九年级化学课件：氧气(第1课时)(共16张PPT)
现象：铁丝剧烈燃烧，火星四射， 生成黑色固体。
人教版九年级化学课件：2.2氧气(第1 课时)( 共16张PPT)
人教版九年级化学课件：2.2氧气(第1 课时)( 共16张PPT)
物质名称
燃烧现象
空气中
纯氧气中
生成的 新物质
硫 木碳 红磷 铁丝
淡蓝色火焰 蓝紫色火焰
生成一种刺激性表： 燃烧现象
生 反应 文字表示法
在空气 在氧气 成 中燃烧 中燃烧 物
条件
铁丝
人教版九年级化学课件：2.2氧气(第1 课时)( 共16张PPT)
人教版九年级化学课件：2.2氧气(第1 课时)( 共16张PPT)
勤奋是探求知识的舟楫， 思维是探索知识的方法， 请教是学习知识的妙招， 练习是巩固知识的途径。
人教版九年级化学课件：2.2氧气(第1 课时)( 共16张PPT)
木炭红热 明亮的白光 二氧化碳CO2
大量白烟
铁丝红热 剧烈燃烧， 没有燃烧 火星四射
五氧化二磷 P2O5
四氧化三铁
Fe3O4
人教版九年级化学课件：2.2氧气(第1 课时)( 共16张PPT)
人教版九年级化学课件：2.2氧气(第1 课时)( 共16张PPT)
以上实验证明：氧气能与多种物质发生
化学反应，说明了氧气是一种化学性质 比较活泼 的物质。
2、硫在氧气里燃烧的现象。 现象：燃烧更旺盛，产生蓝紫色火 焰及生成一种刺激性气味的气体。
人教版九年级化学课件：2.2氧气(第1 课时)( 共16张PPT)
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1、观察木炭在空气中燃烧的现象。 现象：木炭红热。 2、把燃着的木炭放入盛有氧气的集气瓶中，观察现象。 向集气瓶中加入少量澄清的石灰水，振荡。有什么现 象发生？ 现象：发出明亮的白光,生成一种 使澄清石灰水变浑浊的气体。
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物质名称
燃烧现象
空气中
纯氧气中
生成的 新物质
硫 木碳 红磷 铁丝
淡蓝色火焰 蓝紫色火焰
生成一种刺激性表： 燃烧现象
生 反应 文字表示法
在空气 在氧气 成 中燃烧 中燃烧 物
条件
铁丝
人教版九年级化学课件：2.2氧气(第1 课时)( 共16张PPT)
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勤奋是探求知识的舟楫， 思维是探索知识的方法， 请教是学习知识的妙招， 练习是巩固知识的途径。
人教版九年级化学课件：2.2氧气(第1 课时)( 共16张PPT)
木炭红热 明亮的白光 二氧化碳CO2
大量白烟
铁丝红热 剧烈燃烧， 没有燃烧 火星四射
五氧化二磷 P2O5
四氧化三铁
Fe3O4
人教版九年级化学课件：2.2氧气(第1 课时)( 共16张PPT)
人教版九年级化学课件：2.2氧气(第1 课时)( 共16张PPT)
以上实验证明：氧气能与多种物质发生
化学反应，说明了氧气是一种化学性质 比较活泼 的物质。
2、硫在氧气里燃烧的现象。 现象：燃烧更旺盛，产生蓝紫色火 焰及生成一种刺激性气味的气体。
人教版九年级化学课件：2.2氧气(第1 课时)( 共16张PPT)
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1、观察木炭在空气中燃烧的现象。 现象：木炭红热。 2、把燃着的木炭放入盛有氧气的集气瓶中，观察现象。 向集气瓶中加入少量澄清的石灰水，振荡。有什么现 象发生？ 现象：发出明亮的白光,生成一种 使澄清石灰水变浑浊的气体。
人教版初中化学九上 2.2 氧气 第一课时 课件
《氧气》（第一课时）教学设计一、三维教学目标1、知识与技能通过观察实验，使学生知道氧气能跟许多物质发生化学反应，氧气的化学性质比较活泼，同时培养学生观察、记录、分析等科学探究的基本技能。
2、过程与方法通过归纳物质燃烧的现象，让学生了解描述实验现象的一般方法。
3、情感态度与价值观通过了解SO2的性质，培养学生的环保意识，建立绿色化学的思想。
二、教学重点及难点重点：氧气的化学性质难点：实验现象的观察和描述。
三、实验药品、仪器准备四瓶氧气、木条、木炭、硫粉、细铁丝、澄清石灰水、燃烧匙、火柴、酒精灯五、课堂板书一、氧气的物理性质在标准状况下，氧气是无色无味的气体，密度比空气略大，不易溶于水。
二、氧气的化学性质——支持燃烧1、硫与氧气的反应在空气中燃烧：发出微弱淡蓝色火焰，有刺激性气味的气体产生，并放出热量。
在氧气中燃烧发出蓝紫色火焰，有刺激性气味的气体产生，并放出热量硫+氧气二氧化硫S+O2 SO22、木炭与氧气反应在空气中燃烧：发出红光,放出热量在氧气中燃烧：发出白光,放出热量碳+氧气二氧化碳C+O2 CO23、铁与氧气反应铁+氧气四氧化三铁Fe+O2Fe3O4六、教学反思1、多让学生动手做实验化学式一门以实验为基础的科学，在化学教学中多开设学生动手实验，并且鼓励学生大胆发表意见，对实验中的一些要点要学生多思考，多问为什么。
调动学生的学习兴趣，并培养学生的创新意识和能力。
2、把准重点、难点本课题的重点是氧气的化学性质，难点是实验现象的观察和描述。
而对氧气化学性质的认识必须通过观察实验来获得，所以本节课要把重心放在实验上，让学生通过对实验现象的观察掌握氧气的化学性质。
3、多引导学生学会类比的学习方法本题题中多次用到了物质在空气中和在氧气中的能否燃烧，燃烧的剧烈程度。
要教会学生通过对比，找出现象不同的原因。
进而归纳出描述物质燃烧的一般方法，锻炼了学生的归纳能力。
点燃点燃点燃点燃点燃。
《氧气》说课 ppt课件
8
三、教法分析
1、探究式实验教学法 该教学法的教学模式是：设疑 —学生实验—观察 —思考—总结—应用。 根据目标设疑，引导学生动手实验，让学生通过观察实验现象,体验实验的 过程,积极的思考和分析。教给学生通过实验、观察、探究得出科学结论的 学习方法。 2、互动式教学法 在学生的实验过程中有教师的指导、答疑。师生之间不停地进行“信息” 交流，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高。
17
1、[实验2-2]：学生演示实验： 氧气能使带火星的小木条复燃
为了帮助学生掌握这部分知识，我主要采用如下几种探 究实验的模式进行教学。
【提问】带火星的木 条在空气中会逐渐熄灭,将它放在氧 气中会怎么样呢?
【提供】实验仪器让学生上前做实验，同学们观察, 相互 讨论。 【注意】发现问题要思考、要讨论。 【结论】氧气能支持燃烧
13
14
让学生通过观看氧气物理性质的动画，从而加深学生的感性认识。通过
思考、分析、讨论，由学生代表归纳氧气的物理性质：
a 通常状况下，氧气是无色无味的气体
b 密度比空气略大
c 不易溶于水
d 氧气 加压降温 液态氧 再加压降温 固态氧
（无色）
（淡蓝色）
（淡蓝色雪花状）
15
工业上使用的氧气一般是加压 贮存在蓝色钢瓶中。
二、化学性质：
31
三、化合反应和氧化反应
氧化反应： 物质与氧发生的反应。 化合反应： 由两种或两种以上物质生
成 一种物质的反应。 缓慢氧化
32
小结：
六、课堂总结：通过本课的学习，你学到了 什么？有何体会？
33
1、 学生已具备认知基础：学生初中生物课就认识了氧气，知道了氧气的存在和氧 气能供给呼吸。经过课题1空气的学习，学生对氧气的存在有了进一步认识，从心 理上和知识背景上都具备了学习本课题的条件。但是学生对氧气的物理性质和化学 性质缺乏系统了解。 2 、学生已具备的技能基础：通过第一单元的学习，学生已经了解了常用化学仪器 的主要用途和使用时的注意事项，初步学会了药品的取用，但基本的实验操作不够 规范。在本课题中，有较多的实验，这可以激发学生的学习兴趣，同时也可以使学 生学习仪器的规范操作。
三、教法分析
1、探究式实验教学法 该教学法的教学模式是：设疑 —学生实验—观察 —思考—总结—应用。 根据目标设疑，引导学生动手实验，让学生通过观察实验现象,体验实验的 过程,积极的思考和分析。教给学生通过实验、观察、探究得出科学结论的 学习方法。 2、互动式教学法 在学生的实验过程中有教师的指导、答疑。师生之间不停地进行“信息” 交流，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高。
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1、[实验2-2]：学生演示实验： 氧气能使带火星的小木条复燃
为了帮助学生掌握这部分知识，我主要采用如下几种探 究实验的模式进行教学。
【提问】带火星的木 条在空气中会逐渐熄灭,将它放在氧 气中会怎么样呢?
【提供】实验仪器让学生上前做实验，同学们观察, 相互 讨论。 【注意】发现问题要思考、要讨论。 【结论】氧气能支持燃烧
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让学生通过观看氧气物理性质的动画，从而加深学生的感性认识。通过
思考、分析、讨论，由学生代表归纳氧气的物理性质：
a 通常状况下，氧气是无色无味的气体
b 密度比空气略大
c 不易溶于水
d 氧气 加压降温 液态氧 再加压降温 固态氧
（无色）
（淡蓝色）
（淡蓝色雪花状）
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工业上使用的氧气一般是加压 贮存在蓝色钢瓶中。
二、化学性质：
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三、化合反应和氧化反应
氧化反应： 物质与氧发生的反应。 化合反应： 由两种或两种以上物质生
成 一种物质的反应。 缓慢氧化
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小结：
六、课堂总结：通过本课的学习，你学到了 什么？有何体会？
33
1、 学生已具备认知基础：学生初中生物课就认识了氧气，知道了氧气的存在和氧 气能供给呼吸。经过课题1空气的学习，学生对氧气的存在有了进一步认识，从心 理上和知识背景上都具备了学习本课题的条件。但是学生对氧气的物理性质和化学 性质缺乏系统了解。 2 、学生已具备的技能基础：通过第一单元的学习，学生已经了解了常用化学仪器 的主要用途和使用时的注意事项，初步学会了药品的取用，但基本的实验操作不够 规范。在本课题中，有较多的实验，这可以激发学生的学习兴趣，同时也可以使学 生学习仪器的规范操作。
化学人教版九年级上册氧气(第一课时).2 氧气 课件 (共21张PPT)
3.以免火柴燃烧消耗氧气。
思考：氧气的化学性质有那些？
通过比较以上几个实验，可以得出以下结论：
1、可燃物在氧气中要比在空气中燃烧剧烈的多。 2、某些在空气中不能燃烧的物质，在氧气中能燃烧，说 明氧气的化学性质比较活泼。 3、物质在空气中燃烧，实际上是与其中的氧气发生反应， 由于空气中氧气的含量比较少，因此在空气中燃烧没有在 氧气中剧烈。 小结氧气的化学性质。 氧气的化学性质：氧气是一种化学性质比较活泼的气体， 具有氧化性，可以支持燃烧，可以跟很多物质发生反应。 氧气含量越高，燃烧越剧烈。
4、物质在空气中燃烧一定发生的现象是（ ） C A.生成固体物质 B.生成气体物质 C.放出热量 D.发出白光 5、下列物质中，不含氧气的是（ ） A A.二氧化碳 B.自然界的水中 C.洁净的空气 D.液氧 6、中考链接： （1）.空气是一种宝贵的资源，空气中体积分数 C 约占21%的是 A．二氧化碳 B．氮气 C．氧气 D．稀有气体 A （2）.下列物质中不能在氧气里燃烧的是 A、氮气 B、木炭 C、红磷 D、铁 A （3）.空气中含量较多且性质比较活泼的气体是 A．氧气 B．氮气 C．二氧化碳 D．水蒸气
（7） 下列关于氧气的说法中，不正确的是 D A．氧气可用于炼钢 B．将带火星的木条插入氧气瓶中，木条复燃 C．实验室可用双氧水与二氧化锰制取氧气 D．细铁丝在氧气中剧烈燃烧，生成氧化铁 （8）用燃烧法除去密闭容器中空气里的氧气， 从而来测空气中氧气的体积分数，应选择下列 物质中的 （ B ） A.细铁丝 B.红磷 C.硫粉 D.木炭
伸入（？） 5、集气瓶底事先铺少量 的水或细沙（？）
文字表达式
铁+氧气
点燃
四氧化三铁
讨论：1.实验前为什么在瓶底铺一层细沙或少量水？ 2.火柴起什么作用？铁丝绕成螺旋状的作用是 什么? 3.为什么待火柴燃尽时，才将铁丝伸入氧气中？ 回答：1.防止高温的生成物溅落而使瓶底破裂 2.引燃铁丝的作用；增大铁丝与氧气的受热面积
思考：氧气的化学性质有那些？
通过比较以上几个实验，可以得出以下结论：
1、可燃物在氧气中要比在空气中燃烧剧烈的多。 2、某些在空气中不能燃烧的物质，在氧气中能燃烧，说 明氧气的化学性质比较活泼。 3、物质在空气中燃烧，实际上是与其中的氧气发生反应， 由于空气中氧气的含量比较少，因此在空气中燃烧没有在 氧气中剧烈。 小结氧气的化学性质。 氧气的化学性质：氧气是一种化学性质比较活泼的气体， 具有氧化性，可以支持燃烧，可以跟很多物质发生反应。 氧气含量越高，燃烧越剧烈。
4、物质在空气中燃烧一定发生的现象是（ ） C A.生成固体物质 B.生成气体物质 C.放出热量 D.发出白光 5、下列物质中，不含氧气的是（ ） A A.二氧化碳 B.自然界的水中 C.洁净的空气 D.液氧 6、中考链接： （1）.空气是一种宝贵的资源，空气中体积分数 C 约占21%的是 A．二氧化碳 B．氮气 C．氧气 D．稀有气体 A （2）.下列物质中不能在氧气里燃烧的是 A、氮气 B、木炭 C、红磷 D、铁 A （3）.空气中含量较多且性质比较活泼的气体是 A．氧气 B．氮气 C．二氧化碳 D．水蒸气
（7） 下列关于氧气的说法中，不正确的是 D A．氧气可用于炼钢 B．将带火星的木条插入氧气瓶中，木条复燃 C．实验室可用双氧水与二氧化锰制取氧气 D．细铁丝在氧气中剧烈燃烧，生成氧化铁 （8）用燃烧法除去密闭容器中空气里的氧气， 从而来测空气中氧气的体积分数，应选择下列 物质中的 （ B ） A.细铁丝 B.红磷 C.硫粉 D.木炭
伸入（？） 5、集气瓶底事先铺少量 的水或细沙（？）
文字表达式
铁+氧气
点燃
四氧化三铁
讨论：1.实验前为什么在瓶底铺一层细沙或少量水？ 2.火柴起什么作用？铁丝绕成螺旋状的作用是 什么? 3.为什么待火柴燃尽时，才将铁丝伸入氧气中？ 回答：1.防止高温的生成物溅落而使瓶底破裂 2.引燃铁丝的作用；增大铁丝与氧气的受热面积
《氧气》PPT精品课件(第1课时)
二、氧气的化学性质
本节课你学会了哪些知识？收获了什么方法？还有什么疑惑吗？
小结
2.下列物质在纯氧中燃烧会出现火星四射，并生成黑色固体的是（ ） A .木炭 B.铁丝 C.硫磺 D.蜡烛
1.对氧气物理性质的叙述正确的是（ ） A.极易溶于水 B.在标准状况下，密度比空气略大 C.在-183℃时变成无色液体 D.在-218℃时变成白色固体
学习目标
物理性质
颜色
气味
状态
溶解性
密度
氧气
无色
无味
气体
不易溶于水
比空气略大
一、氧气的物理性质
1.氧气能使带火星的木条复燃（氧气能支持燃烧）
二、氧气的化学性质
二、氧气的化学性质
物 质
反 应 现 象
反 应表 达 式
在 空 气 中 在 氧源自气 中硫 磺发出微弱淡蓝色火焰,放热，生成有刺激性气味的气体
鱼儿为什么能在水中生存？为什么还要给鱼缸加一个供氧装置呢？
课堂导入
1.通过阅读资料，结合生活经验，归纳提炼出氧气的物理性质； 2.通过观察硫、木炭、铁丝等在空气和氧气中的燃烧实验，能比较准确地描述实验现象； 3.通过实验探究获取氧气的化学性质，并能书写有关反应的文字表达式；4.通过观察和分析实验现象，体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。
燃烧的剧烈程度和氧气含量有关，氧气含量越高，燃烧越剧烈。
二、氧气的化学性质
（1）光亮的细铁丝盘成螺旋状；（2）铁丝的一端系一根火柴；（3）集气瓶底部预先装少量水或铺一薄层细沙；（4）待火柴快熄灭时，由上到下慢慢伸入集气瓶中。
4.铁丝与氧气反应
二、氧气的化学性质
物 质
反 应 现 象
反 应表 达 式
本节课你学会了哪些知识？收获了什么方法？还有什么疑惑吗？
小结
2.下列物质在纯氧中燃烧会出现火星四射，并生成黑色固体的是（ ） A .木炭 B.铁丝 C.硫磺 D.蜡烛
1.对氧气物理性质的叙述正确的是（ ） A.极易溶于水 B.在标准状况下，密度比空气略大 C.在-183℃时变成无色液体 D.在-218℃时变成白色固体
学习目标
物理性质
颜色
气味
状态
溶解性
密度
氧气
无色
无味
气体
不易溶于水
比空气略大
一、氧气的物理性质
1.氧气能使带火星的木条复燃（氧气能支持燃烧）
二、氧气的化学性质
二、氧气的化学性质
物 质
反 应 现 象
反 应表 达 式
在 空 气 中 在 氧源自气 中硫 磺发出微弱淡蓝色火焰,放热，生成有刺激性气味的气体
鱼儿为什么能在水中生存？为什么还要给鱼缸加一个供氧装置呢？
课堂导入
1.通过阅读资料，结合生活经验，归纳提炼出氧气的物理性质； 2.通过观察硫、木炭、铁丝等在空气和氧气中的燃烧实验，能比较准确地描述实验现象； 3.通过实验探究获取氧气的化学性质，并能书写有关反应的文字表达式；4.通过观察和分析实验现象，体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。
燃烧的剧烈程度和氧气含量有关，氧气含量越高，燃烧越剧烈。
二、氧气的化学性质
（1）光亮的细铁丝盘成螺旋状；（2）铁丝的一端系一根火柴；（3）集气瓶底部预先装少量水或铺一薄层细沙；（4）待火柴快熄灭时，由上到下慢慢伸入集气瓶中。
4.铁丝与氧气反应
二、氧气的化学性质
物 质
反 应 现 象
反 应表 达 式
初中化学《氧气》PPT课件
物质在空气中燃烧实质上是与空气中的氧气发生反应，反应的剧烈程度取决于氧气的含量，氧气含量越高，燃烧越剧烈。
木炭和硫与氧气反应时，为何要将燃烧匙自上而下缓慢插入？
保证有充足的氧气支持木炭和硫的燃烧，反应放出热量，上方的氧气会跑掉一部分，同时反应产生的二氧化碳或二氧化硫会把瓶中部或上部的氧气排出一部分，木炭和硫就不能顺利燃烧，使现象不够明显，不利于观察 。
引燃铁丝
实验注意事项
为什么待火柴快燃尽的时候再将铁丝伸入集气瓶中？
防止火柴燃烧消耗过多的氧气，以致影响铁丝和氧气的反应。也不要伸入过晚，否则火柴与氧气反应放出的热量不足以点燃铁丝。 为什么预先在集气瓶中装少量水或在集气瓶底铺一薄层细沙 ？
防止高温熔化物溅落使集气瓶底炸裂。
铁在空气中的燃烧：只能发生红热现象，不能燃烧。
一、氧气的物理性质
颜色
气味
状态
密度（标准状况）
溶解性
不易溶于水，室温下1L水溶解约30ml氧气
沸点
熔点
－218℃
无色
无味
气体
1.429g/L，比空气的密度（ 1.293g/L）略大
－183℃
液态氧
固态氧
工业生产的氧气，一般加压贮存在蓝色钢瓶中。
氧气瓶
二 氧气的检验：
把带火星的木条 伸入到集气瓶中, 若木条复燃，证 明是氧气。
应选择光亮的细铁丝。
生锈的或者镀了东西的以及表面被氧化发黑的铁丝效果都不好。铁丝上的氧化膜会将铁与氧气隔开，使反应难以发生。光亮的铁丝，铁和氧气才能直接接触，铁丝有更大的反应表面积。所以铁丝在氧气中燃烧实验前要把铁丝擦“光亮”。 为什么将铁丝盘成螺旋状？
增大受热面积和氧气的接触面积。 火柴的作用是什么？
人教版初中化学九上 氧气第一课时 优秀PPT
的熔渣炸裂集气瓶，用水吸收热量；
而硫燃烧是为了防止生成二氧化硫气体污染
空气，用水吸收二氧化硫。
讨论
2、通过硫、铁在氧气中反应，我们 可总结出氧气有哪些化学性质呢?
氧气是一种化学性质较活泼的气体， 它支持燃烧，氧气含量越高，燃烧 越剧烈。
总结
氧气
在通常状态下，氧气是一种无色无味 物理性质 的气体。密度是1.429g/L,比空气略重。
不易溶于水。有三态变化
化学性质
能使带火星的木条复燃
硫 + 氧气 碳 + 氧气
点燃
点燃
二氧化硫 二氧化碳
铁丝+氧气 点燃 四氧化三铁
课堂练习
1、能使带火星木条复燃的气体是（ C ）
A、空气 B、二氧化碳 C、氧气 D、稀有气体
2、下列有关氧气性质实验的描述中，正确的是（ B ）
A、木炭在氧气中燃烧发出明亮的火焰 B、细铁丝可以在氧气中剧烈燃烧，火星四射 C、硫在氧气中燃烧时发出淡蓝色火焰 D、磷在氧气中燃烧时产生大量的白雾
❖
3.抒情往 往不会 单独出 现在文 中，它 常与记 叙、描 写、议 论等结 合在一 起。一 般来说 ，直接 抒情一 般要与 议论结 合在一 起，而 间接抒 情一般 与叙述 、描写 结合在 一起。
❖
4.借景抒 情又称 寓情于 景，是 指作者 带着强 烈的主 观情感 去描写 客观景 物，通 过景物 来抒情 。
课堂练习
3、下列有关氧气的性质，叙述错误的是（ C ）
A、液态的氧淡蓝色液体 B、标准状况下，氧气的密度略大于空气 C、氧气易溶于水 D、在标准状况下，氧气是无色无味的气体
4、对氧气的化学性质描述正确的是（ C ） A、非常不活泼 ，高温时能与少量物质反应 B、不活泼，常温时不能与其它物质反应 C、比较活泼，在点燃或加热的条件下能与许多金 属、非金属发生化学反应 D、非常活泼，能与所有的物质发生反应
人教版九年级化学上册课件：2.2氧气第一课时(15张PPT)
四氧化三铁
铁+氧气点燃 四氧化三铁
都是有两种或两种以上物质生成另一种物质的反应， 属【于思化考合】反上应述。的几个变化，有什么共同的特征？
人 教 版 九 年 级化学 上册课 件：2. 2氧气第 一课时 （15张 PPT）
人 教 版 九 年 级化学 上册课 件：2. 2氧气第 一课时 （15张 PPT）
人 教 版 九 年 级化学 上册课 件：2. 2氧气第 一课时 （15张 PPT）
铁 + 氧气 点燃 四氧化三铁
人 教 版 九 年 级化学 上册课 件：2. 2氧气第 一课时 （15张 PPT）
实验总结
【讨论】 物质在空气中燃烧与在氧气中 燃烧现象一样么？这说明了什么？
物质在空气中燃烧主要是与空气中的氧气反应，
初中化学教学课件
人 教 版 九 年 级化学 上册课 件：2. 2氧气第 一课时 （15张 PPT）
寻找共同点
实验 反应前 反应后生 编号 的物质 成的物质
反应的文字表达式
实验 2－1
红磷、 氧气
五氧化 二磷
实验 硫、
2－3 氧气 二氧化硫
磷+氧气点燃 五氧化二磷 硫+氧气 点燃 二氧化硫
实验 铁、 2－4 氧气
氧气的化学性质
铁丝在空气中能燃烧吗？在氧气中呢我？们来试一试
实验2-4 把2根光亮的细铁丝分别盘成螺旋状。取 一根在酒精灯烧至红热，观察现象；另取一根上，在 下端系一根火柴。点燃火柴，待火柴快燃尽时，立即 伸入充满氧气的集气瓶中（集气瓶底部要先放一些细 沙或一些水，如图所示），观察现象。
【实验现象】 1．银白色固体在氧 气中剧烈燃烧，火星四射 2．放 出大量热 3．生成黑色固体
验证了“有颜色变化的过程不一定是化学变化”的 论述. 在常温下，氧气加压也会液化，通常贮存在蓝色 的钢瓶中。
人教版初中化学九年级上册 2.2 氧气 第1课时课件 (16张PPT)
下列有关实验现象描述正确的是（ BD ） A、铁丝在氧气中燃烧生成了黑色固体
四 氧化三铁 B、蜡烛在氧气中燃烧，瓶壁内有水雾 C、红磷在空气中燃烧，产生了大量 白色烟雾 D、硫在氧气中燃烧，产生蓝紫色的火 焰
练习：
有三个集气瓶，其中分别盛有空气、氧气 二氧化碳，要鉴别他们较好的方法是 （C） A、倒入澄清石灰水
小结:
①可燃物在氧气中燃烧比在空气中燃烧更 剧烈。
②物质在空气中燃烧实质上是与空气中的 氧气发生反应。
③氧气是一种化学性质比较活泼的气体， 能与大多数物质发生反应，它在化学反应 中提供氧，有氧化性，是一种常用的氧化剂
练习
1、下列有关氧气性质的说法中错误的是（BD ）
A、氧气是一种化学性质比较活泼的气体 B、它能跟所有物质发生化学反应 C、在氧化反应中一般都有热量放出 D、物质跟氧气的反应都能发光放热
氧 气 贮 存 在 天 蓝 色 钢 瓶 中
二、化学性质
实验2-2
带火星的木条在氧气中复燃， 说明氧气能支持燃烧
1、与硫反应
物 颜色
现象Leabharlann 质 状态 在空气中燃烧 在氧气中燃烧
硫 S
淡黄色 固体
发出淡蓝色火 发出明亮的蓝
焰
紫色火焰
放出热量，生成有刺激性气
味的气体
文字表达式
硫 + 氧气 点燃 二氧化硫
B、用带火星的木条
C、用燃着的木条
D、用燃着的红磷
谢谢
集气瓶中加水的作用： 吸收SO2，防止SO2污染空气
2.与碳反应
物质 颜色
现象
状态 在空气中燃烧 在氧气中燃烧
木炭 黑色 C 固体
文字表达式
发出红光
发出白光
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情
程序，对实验的观察和描述做到系统、准确，是需
分
要老师引导的。注意引导学生联系生活，学以致用。 根据学生认识上的特点，在教学中，突出了实
析
验，让学生有了感性认识，为增强效果，并对实验
作了一定的改进；教学中，多采用了多媒体手段，
充分利用图片、视频激发学生的学习兴趣和探知欲。
通过实验探索和讨论交流，认识氧气的化学性质；
（4）三态变化：
氧气 –183℃ 液氧 –218℃ 固态氧
101KPa
101KPa
（无色） （淡蓝色） （淡蓝色）
新知导学
【思考】集气瓶里收集的 是一种常见的气体。你能 否区分它是空气、氧气还 是氮气？
如果想验证它确实是氧气，就必须 先了解氧气的化学性质。
2.氧气的检验
能使 带火 星的 木条 复燃 的是 氧气
知识与技能
①通过实验来验证氧气的 性质，并对实验进行分
析和总结。
教学目标
过程与方法
②观察和分析演示实验，初步学会 描述实验过程和现象的方法。加深 对知识的理解。体会实验中的观察、 比较、分析和归纳的方法。
情感态度与价值观
教学目标
知识与技能 过程与方法
通过实验探讨氧气的化 学性质、对实验现象的 观察与描述、激发学生 学习化学的兴趣，和通 过认识物质在氧气中燃 烧现象的不同，养成细 致的观察习惯和严谨 的科学态度。
3
2
有些主要
燃烧的剧 现象相似。
烈程度不同。 如红磷在空
物质在空气 气、氧气中
中燃烧不如 燃烧都会产
在氧气中燃 生大量白烟。
烧剧烈。
课堂小结
⑴氧气是一种化学性质比 较活泼的气体，具有氧化性， 可以支持燃烧，可以跟很多 物质发生反应。⑵物质燃烧 程度，与氧气的浓度大小成 正比。
课堂小练
1. 联欢会上，化学老师出了一条谜语:说是宝，真是宝，动物植物
勤学善思
展示一瓶收集满的氧气(O2) 1.认真观察，描述其物理性质
2.闻一闻，氧气(O2)有气味吗？
集满氧气 的集气瓶
3.水中的鱼为什么能生存？由 此可知氧气(O2)溶于水吗？
液态氧
固态氧 氧气瓶
课堂小结
一、氧气的性质
1. 物理性质
（1）无色、无味的气体
O2
（2）密度比空气大 （3）不易溶于水
防止熔化 物溅落炸 裂集气瓶
把光亮的细铁丝盘 成螺旋状,下端系一根 火柴,点燃火柴,待火 柴快燃尽时,插入充满 氧气的集气瓶(底部先 放一些水)中,观察现 象。
增大接触 面积
防止火柴 燃烧消耗
氧气
4.物质在空气和氧气中燃烧的区别
1
某些物质 在空气中不 能燃烧，但 在氧气中却 可以燃烧。 如铁、铝等
素材为学生提供了丰富、生动的感性知识，
学生学起来亲切，易于理解和接受。
本课题是学生第一次系统地学习物质，所以，
教师要引导学生逐步学会认识物质的一般方法。学
生对实验探究还刚起步，所以，学生对实验探究的
意识、信心及方法步骤，需要在老师的不断引导下，
逐步增强、提高和掌握。学生对实验现象的观察还
学
刚刚开始，还处于盲目阶段，所以让学生通过观察
。
情感态度与价值观
重点难点
重点：氧气的化学性质
难点：依据实验结果，通过比较 和分析，归纳氧气的化学性质。
疑点：实验现象不同的原因。
教法
实验探究
多媒体辅助
启发引导
讨论归纳
学法
实验探究法
观察思考法
合作学习法
教学过程
游戏导入
请在我的描述中抢答： （1）它是一种气体，我们每天都接触，它 无色、无味，化学性质很稳定，可以用做保 护气，它约占空气体积的78％。 （2）它也是一种气体，我们看不见、抓不 着、闻不到，但是谁也离不开它，它约占空 气体积的21％。
3.氧气的化学性质 （1）硫与氧气反应
硫在空气中燃烧的现象 硫在氧气中燃烧的现象
①发出淡蓝色火焰 ①发出蓝紫色火焰 ②放热 ③生成有刺激性气味的气体
文字表达式:
硫 + 氧气 点燃 二氧化硫
S O2
SO2
3.氧气的化学性质 （1）硫与氧气反应 拓展视野 二氧化硫是污染空气的主要气体之一。
【思考】实验前为什么在瓶底放一些水？ 答:吸收二氧化硫气体，防止污染空气。
文字表达式:
木炭 + 氧气 点燃
C
O2
二氧化碳
CO2
3.氧气的化学性质 （3）铁与氧气反应
细铁丝在氧气中燃烧的现象
①剧烈燃烧 ②火星四射 ③生成黑色固体
文字表达式:
铁 + 氧气 点燃 四氧化三铁
Fe O2
Fe3O4
（3）铁与氧气反应
交流讨论: 本实验成功的关键是什么？
除去表面 的铁锈
燃烧放热, 加热铁丝
启发和引导学生通过对实验信息的分析，使学生通
过教学活动学会观察实验和实验探索方法，初步学
会运用观察、实验等方法获取信息。
教学目标
①认识氧气的主要物理性质；
知识与技能 过程与方法
②观察和描述木炭、铁丝、 蜡烛等在空气中燃烧的现象， 从中归纳出氧气化学性质,认 识氧气的化学性质比较活泼。
情感态度与价值观
讨论思考
物质在空气中燃烧与在氧气中燃烧现象 一样么？这说明了什么？
物质在空气中燃烧主要是与空气中 的氧气反应，化学性质
（2）木炭与氧气反应
炭在空气中燃烧的现象 炭在氧气中燃烧的现象
① 燃烧,发红光
① 燃烧更旺,发白光
②放热③生成使澄清石灰水变浑浊的气体
第二单元 课题二
氧气（第1课时）
衡阳县西渡镇咸水学校 汤闰宏
教材分析 教学过程
板书设计
教法
学情
学法
教材分析
地 位
教材把它放在第二章第2节课，以作为学 习物质性质和结构的起始点，为进一步揭
作
示物质的微观结构提供事实材料，是教材
用
编写的成功之处。本节教材选取了学生身
边最熟悉的物质氧气作为学习素材，这些
离不了；看不见,摸不着。越往高处越稀少——打一物质名称。
B 这条谜语的谜底是( )
A. 氮气
B. 氧气
C. 稀有气体
D. 二氧化碳
C 2. 下列物质在氧气中燃烧时，能看到浓厚白烟的是( ) A.氢气 B.硫粉 C.红磷 D.木炭
A 3.观察图中的操作和现象,叙述正确的是(
)
A.集气瓶中的气体可能是CO2 B.集气瓶的气体可能是空气
C.集气瓶中的气体一定是O2
B D.集气瓶中的气体一定是N2
4.下列有关实验现象的描述错误的是( )
A.木炭在氧气中燃烧比在空气中更剧烈
B.木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳气体
C.硫在氧气中燃烧火焰为蓝紫色，有刺激性
气味气体生成
D.木炭燃烧后，立即向瓶内倒入澄清的石灰
水，振荡后变浑浊