(整理)小学《象棋》校本课程教案.
小学初中《象棋》教案
小学初中《象棋》教案一、教学目标1. 让学生了解象棋的基本规则和棋盘布局。
2. 培养学生对象棋的兴趣和爱好，提高学生的思维能力和逻辑分析能力。
3. 引导学生进行团队合作，培养学生的合作意识和沟通能力。
二、教学内容1. 象棋的基本规则：棋子的走法、吃子方法、胜负判定等。
2. 棋盘布局：棋盘的结构、棋子的摆放、各棋子的初始位置等。
3. 简单的开局技巧：兵的三路进取、象眼守势等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：象棋的基本规则和棋盘布局。
2. 教学难点：棋子的走法、吃子方法、胜负判定等。
四、教学方法1. 讲授法：讲解象棋的基本规则和棋盘布局。
2. 示范法：演示棋子的走法和吃子方法。
3. 实践法：学生亲自下棋，巩固所学知识。
4. 小组讨论法：分组进行对弈，讨论开局技巧和策略。
五、教学步骤1. 导入：介绍象棋的起源和发展，激发学生的兴趣。
2. 讲解棋盘布局：讲解棋盘的结构、棋子的摆放和各棋子的初始位置。
3. 讲解棋子的走法和吃子方法：演示棋子的走法和吃子方法，让学生理解和掌握。
4. 讲解胜负判定：让学生明白如何判断胜负。
5. 实践环节：学生亲自下棋，巩固所学知识。
教学反思：在教学过程中，发现部分学生对于棋子的走法和吃子方法掌握不够熟练，在讲解过程中需要反复演示和练习。
学生之间的对弈环节可以加强团队合作和沟通能力的培养。
在后续的教学中，可以增加一些有趣的象棋故事和名局讲解，激发学生对象棋的兴趣和热爱。
六、教学拓展1. 介绍象棋的历史名人及其成就。
2. 讲解一些经典的象棋名局，分析其中的策略和思路。
3. 引导学生关注象棋比赛，了解最新的象棋动态。
七、教学评价1. 学生能熟练掌握象棋的基本规则和棋盘布局。
2. 学生能在对弈中运用基本的开局技巧。
八、教学资源1. 象棋棋盘：用于学生实践和练习。
2. 象棋棋子：用于学生实践和练习。
3. 教学PPT：用于讲解和展示棋盘布局、棋子的走法和吃子方法等。
4. 象棋书籍和资料：用于学生课后阅读和拓展学习。
象棋校本课程教案
象棋校本课程教案第一课认识棋盘和棋子主备教师: *** 审核: ***课时安排:1课时课型新授授课时间月日教学目标1.认识（学棋的好处）2、学习下棋的礼仪课题（教学内容）教练简介、象棋起源、摆棋、对弈礼仪教学重点学会摆棋教学难点容易忘记和出错。
教学准备教学中国象棋一副, 学生使用棋盘若干副。
教学过程教学用时集体备课个人二次备课（手写）一课时（40分钟）一、课堂常规:1.师生问好2.宣布课的内容和任务。
二、基本部分（一）1: 强调纪律要求（学下棋就是学管理, 学会约束和管理自己）。
2: 遇到问题（独自解决、或者举手提出寻求解决）。
3: 棋具管理（强调严谨的习惯）。
4: 棋品（表扬良好的品德）。
5: 学习下棋的礼仪:下棋前, 先静坐。
轻落子, 勿有声。
（二）教练简介（三）讲解: 象棋的起源故事。
（四）互动:1: 把棋子交给举手的同学摆在教学棋盘上；例题1开始部分:1.教师与学生相互问好。
2.教师宣布课的内容和任务。
2: 摆错的再找同学摆好。
3: 评价摆棋过程（用形象的比喻让同学们记住棋子位置）（五）练习:1: 同学们拿出预先准备好的中国象棋学习摆棋。
（六）结束总结:1: 自己整理好棋。
2: 安静回到座位。
3: 总结。
2.师生再见3.宣布下课。
例题2 基本部分:1.教师强调纪律要求。
2.讲解: 象棋的起源故事。
3.学习下棋的礼仪4.老师在棋盘上进行摆棋的演示。
5.总结本课内容。
教学反思本课主要让学生学习和了解象棋的一些相关的礼仪和背景知识。
课堂上学生都非常专著学习, 能初步掌握一些简单的象棋技巧。
第二课摆棋主备教师: *** 审核: ***课时安排:1课时课型新授授课时间月日教学目标1.基本学会安排棋子位置；2.培养学生对象棋的兴趣。
2、培养学生对象棋的兴趣。
课题（教学内容）通过形象比喻（电视古代战争布阵）安排各个子力位置。
教学重点纠错和观察能力。
教学难点不敢动手和粗心大意。
教学准备教学中国象棋一副, 学生使用棋盘若干副教学过程教学用时集体备课个人二次备课（手写）一课时（40分钟）一、复习棋盘和棋子1.请学生说一说棋盘上有几条竖线和横线。
小学象棋教案
小学象棋教案教案标题：小学象棋教案教案目标：1. 了解象棋的基本规则和棋子的走法。
2. 培养学生的思维能力、判断能力和决策能力。
3. 培养学生的观察力、集中注意力和耐心。
4. 提高学生的团队合作和竞争意识。
教学重点：1. 学习象棋的基本规则和棋子的走法。
2. 培养学生的思维能力和决策能力。
教学准备：1. 象棋棋盘和棋子。
2. PPT或黑板、粉笔等教学工具。
教学过程：引入（5分钟）：1. 利用图片或实物向学生展示象棋棋盘和棋子，引起学生的兴趣。
2. 介绍象棋的起源和发展，激发学生对象棋的学习兴趣。
讲解规则（10分钟）：1. 介绍象棋的基本规则，如棋盘的摆放、棋子的名称和走法等。
2. 利用PPT或黑板演示，详细讲解每个棋子的走法和特点。
3. 强调象棋是一种策略性的游戏，需要学生进行深思熟虑的决策。
实践操作（25分钟）：1. 将学生分成小组，每个小组配备一副象棋棋盘和棋子。
2. 指导学生按照规则进行象棋对弈，可以先进行简单的练习，逐渐增加难度。
3. 鼓励学生互相交流和讨论，分享棋局分析和决策思路。
总结（5分钟）：1. 回顾本节课所学的象棋基本规则和棋子走法。
2. 引导学生思考象棋对于思维能力和决策能力的培养作用。
3. 鼓励学生继续练习和探索象棋，提高自己的棋艺。
拓展活动：1. 组织象棋比赛，让学生展示自己的棋艺和思维能力。
2. 邀请象棋专家或高年级学生来进行象棋讲座和指导。
3. 鼓励学生参加象棋俱乐部或比赛，提高自己的象棋水平。
教学反思：1. 教学中要注重学生的参与和互动，激发学生的学习兴趣。
2. 针对不同学生的水平和兴趣，进行个性化的教学和指导。
3. 鼓励学生在实践中思考和解决问题，培养他们的自主学习能力。
象棋小学生讲课教案模板
---课程名称：小学生象棋入门课程授课对象：小学一年级授课课时： 2课时教学目标：1. 让学生了解中国象棋的基本规则和棋子的走法。
2. 培养学生对象棋的兴趣，激发学生的智力发展。
3. 通过学习象棋，提高学生的专注力和逻辑思维能力。
教学准备：1. 中国象棋棋盘一副2. 中国象棋棋子一套3. 教学PPT或黑板、粉笔4. 象棋基础教材或辅助教材教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师通过展示棋盘和棋子，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？”2. 学生回答后，教师介绍：“这是我们今天要学习的中国象棋。
”二、认识棋盘和棋子（10分钟）1. 教师讲解棋盘的布局，包括棋盘的行和列，以及棋盘上的各个区域。
2. 教师展示棋子，并逐一介绍每个棋子的名称、颜色和特点。
3. 学生跟随教师学习棋子的摆放位置。
三、棋子走法（15分钟）1. 教师详细讲解每个棋子的走法，如“将”的走法是横平竖直，“士”的走法是斜线移动，“象”的走法是田字形，“兵”的走法是直线前进等。
2. 学生跟随教师一起练习棋子的走法。
四、基本规则（10分钟）1. 教师讲解基本规则，如“将死”、“困毙”、“双打将”等。
2. 通过简单例子，让学生理解规则。
五、实战练习（10分钟）1. 教师和学生进行简单的对弈，示范正确的走法。
2. 学生之间进行练习，教师巡回指导。
第二课时一、复习上节课内容（5分钟）1. 教师提问：“上节课我们学习了什么？”2. 学生回答，教师进行总结。
二、深入讲解（10分钟）1. 教师讲解棋子的特殊走法，如“马脚”、“炮打”等。
2. 通过例子讲解棋局的战术运用。
三、实战对弈（15分钟）1. 学生分组进行实战对弈，教师巡回指导。
2. 教师对学生的棋局进行分析，指出优点和不足。
四、总结与评价（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 学生分享学习心得，教师进行评价。
教学反思：1. 教师根据学生的反馈，调整教学方法和内容。
2. 注重培养学生的兴趣和思维能力，避免枯燥的讲解。
象棋教学课程教案设计模板
一、课程名称：象棋基础教学二、课程目标：1. 让学生了解象棋的起源、历史和基本规则。
2. 培养学生对象棋的兴趣和爱好。
3. 提高学生的逻辑思维能力和策略规划能力。
4. 增强学生的团队协作意识和竞技精神。
三、教学对象：小学生四、教学时间：10课时五、教学内容：第一课时：象棋的起源与发展1. 介绍象棋的起源和历史背景。
2. 讲解象棋的基本规则和棋盘布局。
3. 分组讨论：如何成为一名优秀的象棋爱好者。
第二课时：棋子及其功能1. 认识棋盘和棋子，了解各棋子的名称、形状和特点。
2. 学习棋子的走法，包括直走、横走、斜走和特殊走法。
3. 练习棋子的走法，通过实际操作加深理解。
第三课时：棋局的开始与结束1. 学习棋局的开始，了解如何摆好棋子。
2. 学习棋局的结束，了解棋局胜利的条件。
3. 模拟棋局，让学生体验棋局的开始与结束。
第四课时：棋局的攻防策略1. 讲解基本的攻防策略，如牵制、包围、突破等。
2. 通过案例分析，让学生了解攻防策略的实际应用。
3. 练习攻防策略，提高学生的棋局应对能力。
第五课时：棋局中的战术运用1. 学习棋局中的基本战术，如牵制、牺牲、引诱等。
2. 通过案例分析，让学生了解战术运用的时机和效果。
3. 练习战术运用，提高学生的棋局实战能力。
第六课时：棋局中的心理素质1. 讲解棋局中的心理素质，如冷静、果断、自信等。
2. 通过心理素质训练，提高学生的棋局心理承受能力。
3. 模拟棋局，让学生在实战中锻炼心理素质。
第七课时：棋局中的团队协作1. 讲解棋局中的团队协作，如分工、配合、沟通等。
2. 通过团队协作训练，提高学生的团队协作能力。
3. 模拟棋局，让学生在实战中体验团队协作。
第八课时：棋局中的记录与复盘1. 学习棋局记录的方法，如记录棋子移动、记录攻防等。
2. 讲解复盘的意义和技巧，让学生了解如何从棋局中学习。
3. 练习记录与复盘，提高学生的棋局总结能力。
第九课时：象棋比赛规则与礼仪1. 学习象棋比赛的基本规则，如比赛时间、棋局限制等。
象棋校本课程教案
象棋校本课程教案篇1一、教学目标1. 让学生全面了解象棋的基本规则，包括棋子的走法、吃子规则、胜负判定等。
2. 帮助学生掌握常见的开局策略，如中炮开局、飞相开局等。
3. 着重培养学生的逻辑思维和战略意识，使其能够在对弈中进行有计划的布局和攻防。
二、教学重点与难点1. 教学重点（1）象棋基本规则的清晰讲解和实际运用。
（2）常见开局策略的理解和掌握。
2. 教学难点（1）如何引导学生将逻辑思维和战略意识融入到实际对弈中。
（2）让学生理解不同开局策略的优劣和适用场景。
三、教学方法1. 讲授法：通过详细讲解，让学生了解象棋的规则和策略。
2. 演示法：展示象棋大师的经典对局，进行分析和讲解。
3. 实践法：组织学生进行实际对弈，在实践中提高棋艺。
四、教学过程（一）背景介绍同学们，象棋可是咱们国家有着悠久历史的一种智力游戏哦！从古至今，很多人都喜欢下象棋。
它不仅能让我们开心，还能让我们变得更聪明呢！（二）规则讲解1. 先给大家介绍一下棋盘和棋子。
棋盘就像一个战场，横纵交错，分为九条直线和十条横线。
棋子呢，有将（帅）、士、象、车、马、炮、兵（卒）。
2. 详细讲解每个棋子的走法和作用。
比如说，车走直线，威力很大；马走“日”字，有独特的技巧。
3. 再讲讲吃子的规则，什么情况下可以吃掉对方的棋子。
4. 最后说说胜负的判定方法，比如将（帅）被吃掉就算输啦。
（三）作者介绍给大家讲讲那些厉害的象棋大师，他们通过不断努力和钻研，在象棋领域取得了很高的成就。
他们的故事能激励我们更加努力地学习象棋。
（四）经典对局讲解1. 展示一段象棋大师的精彩对局。
2. 一边讲解，一边分析大师们在对局中运用的策略和技巧。
比如，为什么这里要走马，那里要出车。
3. 让同学们思考，如果是自己会怎么下。
（五）分组对抗赛1. 同学们分成小组，进行对弈。
2. 老师在旁边观察，及时给予指导和纠正。
3. 鼓励同学们在对弈中尝试运用所学的规则和策略。
五、课本讲解（一）象棋基本规则棋盘由九道直线和十道横线交叉组成。
象棋校本课程教案
象棋校本课程教案第一课认识棋盘和棋子主备教师：*** 审核：***课时安排：1课时课型新授授课时间月日教学目标1、认识（学棋的好处）2、学习下棋的礼仪课题（教学内容）教练简介、象棋起源、摆棋、对弈礼仪教学重点学会摆棋教学难点容易忘记和出错。
教学准备教学中国象棋一副，学生使用棋盘若干副。
教学过程教学用时集体备课个人二次备课（手写）一课时（40分钟）一、课堂常规：1、师生问好2、宣布课的内容和任务。
二、基本部分（一）1：强调纪律要求（学下棋就是学管理，学会约束和管理自己）。
2：遇到问题（独自解决、或者举手提出寻求解决）。
3：棋具管理（强调严谨的习惯）。
4：棋品（表扬良好的品德）。
5：学习下棋的礼仪：下棋前，先静坐。
轻落子，勿有声。
（二）教练简介（三）讲解：象棋的起源故事。
（四）互动：1：把棋子交给举手的同学摆在教学棋盘上；2：摆错的再找同学摆好。
3：评价摆棋过程（用形象的比喻让同学们记住棋子位置）（五）练习：1：同学们拿出预先准备好的中国象棋学习摆棋。
例题1开始部分：1、教师与学生相互问好。
2、教师宣布课的内容和任务。
基本部分：1、教师强调纪律要求。
（六）结束总结：1：自己整理好棋。
2：安静回到座位。
3：总结。
2、师生再见3、宣布下课。
例题2 2、讲解：象棋的起源故事。
3、学习下棋的礼仪4、老师在棋盘上进行摆棋的演示。
5、总结本课内容。
教学反思本课主要让学生学习和了解象棋的一些相关的礼仪和背景知识。
课堂上学生都非常专著学习，能初步掌握一些简单的象棋技巧。
第二课摆棋主备教师：*** 审核：***课时安排：1课时课型新授授课时间月日教学目标1、基本学会安排棋子位置；2、培养学生对象棋的兴趣。
课题（教学内容）通过形象比喻（电视古代战争布阵）安排各个子力位置。
教学重点纠错和观察能力。
教学难点不敢动手和粗心大意。
教学准备教学中国象棋一副，学生使用棋盘若干副教学过程教学用时集体备课个人二次备课（手写）一课时（40分钟）一、复习棋盘和棋子1、请学生说一说棋盘上有几条竖线和横线。
小学生象棋全套教案
小学生象棋全套教案教案标题：小学生象棋全套教案教案概述：本教案旨在为小学生设计一套完整的象棋教学计划，帮助他们逐步学习象棋的基本规则、棋子走法、战术技巧以及培养思维能力和战略思考能力。
教学目标：1. 了解象棋的起源、历史和基本规则；2. 掌握象棋棋盘和棋子的摆放方法；3. 学会各个棋子的走法和特点；4. 掌握象棋中的基本战术技巧，如攻击、防守、围堵等；5. 培养学生的思维能力、判断能力和战略思考能力。
教学准备：1. 象棋棋盘和棋子；2. 教学投影仪或白板；3. 象棋教学课件或教具；4. 学生练习册或作业本。
教学步骤：第一课：象棋的起源与基本规则1. 介绍象棋的起源和历史，激发学生的兴趣；2. 讲解象棋的基本规则，包括棋盘的摆放、棋子的名称和特点、走棋的顺序等；3. 展示象棋棋盘和棋子，让学生亲自摆放棋盘，熟悉棋子的位置。
第二课：象棋棋子的走法1. 逐个介绍象棋中各个棋子的走法和特点，包括将、士、象、车、马、炮、兵；2. 结合图示和示范，让学生理解和模仿棋子的走法；3. 给学生分发练习册或作业本，让他们练习棋子的走法。
第三课：象棋的基本战术技巧1. 讲解象棋中的基本战术技巧，如攻击、防守、围堵等；2. 展示实战案例，让学生理解战术技巧的运用；3. 给学生布置练习题，让他们运用所学战术技巧解决问题。
第四课：象棋的进阶战术技巧1. 引导学生学习象棋的进阶战术技巧，如杀手锏、连环攻击等；2. 分组进行象棋对局，让学生实践运用所学的战术技巧；3. 回顾对局过程，让学生分享并总结经验和教训。
第五课：思维能力和战略思考1. 引导学生思考象棋中的策略和战略，如开局布局、发展棋力等；2. 组织象棋比赛或比赛训练，让学生在实践中培养思维能力和战略思考能力；3. 结束课程前，进行总结回顾，鼓励学生分享他们的收获和成长。
教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的积极参与程度；2. 练习册或作业本：检查学生对棋子走法的掌握情况；3. 对局表现：评估学生在象棋对局中的战术技巧和战略思考能力。
象棋教学课程教案模板范文
课程名称：象棋基础教学课程目标：1. 让学生了解象棋的历史与文化背景。
2. 培养学生的逻辑思维、观察力和判断力。
3. 掌握象棋的基本规则、棋子和走法。
4. 提高学生的团队协作能力和竞技水平。
教学对象：小学生教学课时：共10课时教学工具：象棋棋盘、棋子、教学课件、象棋书籍第一课时：象棋简介一、教学目标1. 让学生了解象棋的起源、发展和历史。
2. 培养学生对象棋的兴趣。
二、教学内容1. 象棋的起源与发展。
2. 象棋的棋盘与棋子。
三、教学过程1. 教师简要介绍象棋的起源、发展和历史。
2. 展示象棋棋盘和棋子，让学生认识棋盘和棋子的形状、颜色等。
3. 通过图片、视频等方式，让学生了解象棋的基本规则。
四、课堂小结1. 学生复述象棋的起源、发展和历史。
2. 学生展示自己了解的象棋棋盘和棋子。
第二课时：棋子介绍与走法一、教学目标1. 让学生认识象棋棋子，了解棋子的走法。
2. 培养学生的观察力和记忆力。
二、教学内容1. 象棋棋子的种类与特点。
2. 棋子的走法。
三、教学过程1. 教师讲解每种棋子的种类、特点、走法。
2. 学生跟随教师一起练习棋子的走法。
3. 教师出题，让学生运用所学知识走棋。
四、课堂小结1. 学生复述棋子的种类、特点、走法。
2. 学生展示自己练习的棋子走法。
第三课时：基本规则与开局布局一、教学目标1. 让学生了解象棋的基本规则。
2. 培养学生的开局布局能力。
二、教学内容1. 象棋的基本规则。
2. 开局布局的原则。
三、教学过程1. 教师讲解象棋的基本规则。
2. 学生跟随教师一起分析开局布局的例子。
3. 学生练习开局布局。
四、课堂小结1. 学生复述象棋的基本规则。
2. 学生展示自己练习的开局布局。
第四课时：中局战术与攻防一、教学目标1. 让学生了解中局战术。
2. 培养学生的攻防能力。
二、教学内容1. 中局战术的种类与运用。
2. 攻防技巧。
三、教学过程1. 教师讲解中局战术的种类与运用。
2. 学生跟随教师一起分析中局战术的例子。
小学《象棋》校本课程教案
小学《象棋》校本课程教案第一章：象棋简介教学目标：1. 让学生了解象棋的起源、发展历程和基本规则。
2. 培养学生对象棋的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 象棋的起源和发展历程。
2. 象棋的基本规则介绍。
教学方法：1. 讲解法：讲解象棋的起源、发展历程和基本规则。
2. 互动法：引导学生提问、回答，增强学生的参与感。
教学资源：1. 教案、PPT。
2. 象棋棋盘、棋子。
教学步骤：1. 引入话题：讲述象棋的起源和发展历程。
2. 讲解基本规则：介绍棋盘、棋子、走法等。
3. 互动环节：学生提问、回答，教师解答。
4. 总结本节课的内容，布置课后作业。
课后作业：1. 了解象棋的历史名人。
2. 学习象棋的基本走法。
第二章：象棋棋盘和棋子教学目标：1. 让学生熟悉象棋棋盘的结构和各种棋子的特点。
2. 培养学生对棋盘和棋子的认识。
教学内容：1. 象棋棋盘的结构。
2. 各种棋子的特点和作用。
教学方法：1. 讲解法：讲解棋盘结构和棋子的特点。
2. 展示法：展示棋盘和棋子，让学生直观认识。
教学资源：1. 教案、PPT。
2. 象棋棋盘、棋子。
教学步骤：1. 讲解棋盘结构：横线、竖线、斜线等。
2. 展示棋子：将、士、象、马、炮、卒等。
3. 讲解棋子的特点和作用。
4. 互动环节：学生提问、回答，教师解答。
5. 总结本节课的内容，布置课后作业。
课后作业：1. 熟悉棋盘结构。
2. 记住各种棋子的特点和作用。
第三章：象棋基本走法教学目标：1. 让学生掌握象棋的基本走法。
2. 培养学生实际操作棋盘的能力。
教学内容：1. 棋子的基本走法。
2. 特殊走法：如“马脚”、“象眼”等。
教学方法：1. 讲解法：讲解棋子的基本走法和特殊走法。
2. 实践法：学生实际操作棋盘，巩固走法。
教学资源：1. 教案、PPT。
2. 象棋棋盘、棋子。
教学步骤：1. 讲解棋子的基本走法：如“一步”、“两步”等。
2. 讲解特殊走法：如“马脚”、“象眼”等。
3. 实践环节：学生实际操作棋盘，演示走法。
小学美术《象棋》教案
在上完这节《象棋》课后，我深感学生对传统文化的兴趣和好奇心被成功激发。通过本节课的学习，我发现以下几点值得反思和总结：
1.教学内容与实际生活的紧密结合使得学生在学习过程中能够更好地体会到象棋的魅力。在导入新课环节，通过提问学生是否玩过象棋，成功引起了他们的兴趣。在接下来的教学中，我注重将象棋的历史、规则与现实生活相结合，使学生感受到传统文化的魅力。
3.课堂时间安排方面，可以更加合理地分配讲授、实践和讨论的时间，确保每个环节都能充分展开，让学生有更多的收获。
二、核心素养目标
1.知识与技能：通过学习象棋的基本知识，让学生掌握民间传统游戏的文化内涵，提高对中国传统文化的认识和尊重。培养学生观察、描绘、设计棋子的能力，提升绘画技巧和创造力。
2.过程与方法：运用对称、图案设计等方法进行创作，锻炼学生的形象思维和创新能力。通过小组合作、讨论交流，培养学生团队协作能力和沟通技巧。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了象棋的历史起源、发展、基本规则以及棋子图案设计。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对象棋的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和传播中国传统文化。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-鼓励学生发挥想象力，结合个人兴趣和审美，将传统文化元素以新颖的方式呈现，突破创造力瓶颈。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《象棋》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否玩过象棋？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索象棋的奥秘。
小学象棋教案
小学象棋教案一、教案背景介绍中国象棋是我国传统的国粹文化，作为一种智力运动，其普及和推广有助于培养学生的思维能力和逻辑思维能力，提高学生的计算能力和决策能力。
因此，小学象棋教育在我国得到了广泛的关注和推崇。
本教案以小学生为对象，旨在通过系统的教学安排和合理的教学方法，培养学生的象棋兴趣，提升他们的象棋水平，同时也为学生提供了一种培养思维和智力的有效途径。
二、教学目标1. 了解象棋规则和基本走法；2. 掌握象棋中基本棋子的走法和特点；3. 培养学生的观察能力和计算能力；4. 提高学生的思维逻辑和判断能力。
三、教学内容和步骤1. 规则介绍a) 了解象棋棋盘和棋子的摆放方式；b) 介绍象棋的走法和基本规则；c) 学习象棋的胜负判定方法。
2. 棋子走法a) 着重介绍“将、帅”和“车”这两个棋子的走法；b) 介绍“马”、“象”、“士”和“炮”的走法；c) 练习不同棋子的走法组合。
3. 棋局分析a) 通过分析实际棋局，培养学生的观察能力；b) 讲解杀棋、连环杀和将军等关键概念；c) 引导学生进行简单的棋局分析。
4. 对局演练a) 以小组对局的方式进行实践训练；b) 让学生运用所学知识进行对局竞技；c) 在对局中指导学生分析和改进。
5. 棋谱阅读a) 培养学生阅读和分析棋谱的能力；b) 解读经典棋谱，并引导学生模仿学习；c) 鼓励学生编写和分享自己的棋谱。
6. 战术技巧训练a) 着重介绍象棋中的基本战术技巧；b) 练习冲破、夹击和围堵等战术方法；c) 引导学生在对局中灵活运用战术策略。
7. 知识巩固和总结a) 进行象棋知识的小测验；b) 总结学生在课程中的收获和提高；c) 鼓励学生继续学习和参加象棋竞赛。
四、教学方法和手段1. 讲授法：通过教师的讲解，系统地介绍象棋的规则、走法和相关战术技巧。
2. 演示法：教师通过实际操作，向学生演示象棋的走法和棋局分析方法。
3. 练习法：设计一定数量的练习题目，并在课堂上让学生分组进行练习和对局。
小学中国象棋校本教材课程纲要
小学《中国象棋》校本教材课程纲要一、课程名称：中国象棋二、课程门类：艺体类三、教材来源：改编四、课程开发：五、授课教师：六、授课时间：60课时七、授课对象：1---5年级学生八、课程目标：1、让学生了解中国象棋，了解中国象棋悠久的历史与文化。
2、让学生在活动中发展智力，陶冶情操，培养良好的意志品质。
3、让学生初步掌握中国象棋的技巧，提高棋艺水平。
九、开发宗旨：以棋育人以棋修身以棋养德十、课程结构：本课程分为：中国象棋历史与文化简介、象棋入门、战略战术等三部分。
分别适用初级和提高级二种棋艺水平的学生。
课时量：60课时一、中国象棋历史与文化简介教学设想：通过向学生介始中国象棋的历史发展以及“棋人棋事”，让学生初步感悟中国象棋的文化魅力。
同时，为学生树立榜样，激发兴趣。
教学关键：面对一年级小朋友，授课教师要熟悉教材内容，积极创设情景，用通俗易懂的语言，生动的故事进行课堂教学。
教学课时：10课时象棋是中国古代人民在长期实践中不断创造革新的成果，它深深地扎根在我国劳动人民之中，有着广泛的流传。
它与琴、书、画并列，被称为四大艺术之一，也是我国古代文化宝库中光芒夺目的一颗明珠。
老话说得好：“一棋在手，天下皆友；有此钟爱，今生何求？”象棋是一项集科学、文化、竞技为一体的智力体育项目，透过象棋，可以折射出国民文化内涵及其底蕴。
中国象棋其实不仅仅是一种游戏，它代表了中国的哲学和传统文化，对提高人们的素质及提升城市文化品位都有着重要作用。
中国象棋的功能不仅仅在于竞技，还体现在教育和陶冶情操上。
1、中国古代关于象棋起源的传说关于中国象棋的起源，在我国古文献中也有几种有趣的传说：一、起源于传说时代的神农氏，如元念常《佛祖历代通载》说：“神农以日用星辰为象，唐相国牛僧孺用车、马、士、卒加代之为机矣”。
二、起源于传说时代的黄帝，如北宋晃补之《广象戏格·序》说：象戏兵戏也，黄帝之战驱猛兽以为阵；象，兽之雄也，故戏兵以象戏名之。
象棋校本课程纲要
象棋》校本课程纲要课程名称：象棋主讲教师：宋远明教学材料：《大师教你下象棋》、中国象棋一副课程类型：棋类课程性质：选修课时安排：每学期16课时授课对象：四年二班学生一、课程开发背景学生的智力因素包括学生的观察力、记忆力、想象力、思维力、注意力等，智力因素对学生的学习起着直接作用，学生对知识的获得与技能的形成，在学习过程中都是通过智力因素获得的。
开展象棋活动，学生在下棋过程中要想赢棋，离不开对棋局变化的把握，对棋局变化的把握需要有一定的观察力，要眼观六路才能应对八方，观察力是学生成才不可或缺的能力。
要想提高棋艺，对局结束学生要复盘，复盘必须有较强记忆力，与棋手多盘对弈重要的是记忆力，知识的获得靠的是理解和记忆。
想象力在提高棋艺中更为重要，象棋棋子的形象能诱发学生丰富的想象和联想。
思维力是智力的核心，象棋活动能培养学生严密的逻辑思维，下棋着子的每一步，都要经过缜密思考，要巧妙利用对手的失误，力避重蹈对手覆辙；要洞观全局战况，运用正确的战略战术，离不开严谨的逻辑思维，成功的人才都具有缜密的逻辑思维能力。
象棋经典文化是我国几千年历史留下的丰富的文化遗产，大部分学生对象棋兴趣非常爱好，俗话说“棋道虽小，棋品最尊”。
棋，通过方寸天地的拼搏，胜败各半，胜者不骄，败者不馁。
所谓“棋如人生”，学生在下棋的过程中，人生观会受到潜移默化的影响：做事要实事求是，不能弄虚作假；凡事要成功，都得付出努力，都要靠自己的真本事；下棋有输有赢，人生亦有沉浮……这些道理，学生虽不能立刻明白，但对他们今后的人生道路都将产生极大的影响。
二、课程目标1、开发学生智力，全面提高学生文化素质。
2、在学校棋类活动中加强学生思想教育，发展学生思维，提高教育质量的功能和途径。
3、培养学生胜者不骄，败者不馁，端正的棋风及持之以恒的意质品质。
三、课程内容简介1、本课程分为：象棋历史与文化、象棋入门、战略战术三部分。
分别适用初级和提高级两种棋艺水平的学生。
儿童象棋教学课程教案
儿童象棋教学课程教案教案标题：儿童象棋教学课程教案教案目标：1. 培养儿童对象棋的兴趣和热爱。
2. 学习象棋的基本规则和棋子的走法。
3. 培养儿童的思维能力、判断力和决策能力。
4. 提高儿童的集中注意力和逻辑思维能力。
教学内容：1. 基本规则：棋盘、棋子、棋局的摆法。
2. 棋子的走法：将、帅、车、马、炮、兵（卒）的走法和特殊规则。
3. 棋局分析：攻防、进攻、保守、防守的基本概念。
4. 棋局实战：通过实际对弈，锻炼儿童的思考和决策能力。
教学步骤：第一课：基本规则和棋子的走法1. 引入课程：介绍象棋的历史和文化背景，激发学生对象棋的兴趣。
2. 规则讲解：详细介绍象棋的基本规则，包括棋盘、棋子的摆法。
3. 棋子走法：逐个介绍将、帅、车、马、炮、兵（卒）的走法和特殊规则，通过示范和练习让学生掌握。
第二课：棋局分析和基本战术1. 复习：回顾上节课所学的基本规则和棋子的走法。
2. 棋局分析：介绍攻防、进攻、保守、防守的基本概念，让学生了解不同局势下的应对策略。
3. 基本战术：介绍象棋中常见的基本战术，如将军、吃子等，通过示范和练习让学生理解和掌握。
第三课：棋局实战和思考训练1. 复习：回顾前两节课所学的内容。
2. 对弈训练：组织学生进行实际对弈，让他们应用所学知识进行棋局分析和战术运用。
3. 思考训练：通过解决象棋谜题和思考棋局发展的问题，培养学生的思维能力和逻辑推理能力。
第四课：总结和展示1. 复习：回顾整个课程所学的内容。
2. 学生展示：鼓励学生展示他们在对弈中的思考和决策过程。
3. 总结：总结象棋教学的收获和体会，鼓励学生继续学习和提高。
教学评估：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、理解和掌握程度。
2. 对弈成绩：评估学生在对弈训练中的表现和进步。
3. 练习和作业：布置相关的练习和作业，评估学生对所学知识的掌握和应用能力。
教学资源：1. 象棋棋盘和棋子。
2. 象棋教学视频和练习软件。
3. 象棋教材和练习册。
小学《象棋》校本课程教案
小学《象棋》校本课程教案一、教学目标1. 让学生了解象棋的基本规则和棋盘布局，能够独立进行象棋游戏。
2. 培养学生思考问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和策略运用能力。
3. 培养学生团队协作和竞技体育精神，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 象棋简介：介绍象棋的起源、发展以及在我国的历史地位。
2. 棋盘与棋子：讲解棋盘布局、棋子的种类及其特点。
3. 基本规则：教授棋子的走法、吃子方法以及胜负判定。
4. 开局技巧：介绍常见的开局布局及其战术意义。
5. 基本战术：讲解马、车、炮等棋子的基本战术运用。
三、教学方法1. 讲授法：讲解象棋的基本规则、棋盘布局、棋子特点等理论知识。
2. 实践法：让学生亲自动手实践，提高学生的操作能力和运用技巧。
3. 案例分析法：通过分析典型棋局，让学生了解不同棋子的战术运用。
4. 小组讨论法：引导学生进行团队协作，培养学生的合作精神和竞技意识。
四、教学准备1. 教具：象棋棋盘、棋子、教学PPT等。
2. 场地：教室或专用棋室。
五、教学评价1. 过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、学习态度和团队协作能力。
2. 结果性评价：通过棋局测试或比赛，检验学生掌握象棋知识和技能的情况。
3. 综合性评价：结合学生的课堂表现、棋局成绩和竞技精神，进行全面评价。
六、教学重点与难点教学重点：1. 象棋的基本规则和棋盘布局。
2. 棋子的走法、吃子方法以及胜负判定。
3. 常见的开局布局及其战术意义。
4. 马、车、炮等棋子的基本战术运用。
教学难点：1. 棋子的走法、吃子方法的灵活运用。
2. 不同棋局下的战术转变和策略运用。
3. 竞技水平较高的棋局分析和应对。
七、教学进度安排第1-2课时：象棋简介与棋盘棋子认识第3-4课时：基本规则讲解与实践第5-6课时：开局技巧与基本战术学习第7-8课时：棋局实践与分析八、教学活动设计1. 课堂讲解：通过PPT展示，讲解象棋的起源、发展、棋盘布局、棋子特点等理论知识。
小学特色课象棋教案模板
课程名称：象棋年级：五年级课时：2课时教学目标：1. 让学生了解中国象棋的基本规则和棋具，激发学生对象棋的兴趣。
2. 通过象棋学习，培养学生专注、耐心、团结协作等良好品质。
3. 帮助学生掌握基本的棋局布局和战术，提高棋艺水平。
教学重点：1. 中国象棋的基本规则和棋具的认识。
2. 基本的棋局布局和战术。
教学难点：1. 象棋战术的理解和应用。
2. 在实际对弈中灵活运用所学知识。
教学准备：1. 教师准备：象棋棋具、磁性象棋教具、教学课件、教学视频等。
2. 学生准备：象棋棋具、笔记本。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师简要介绍中国象棋的历史和文化，激发学生学习兴趣。
2. 展示象棋棋具，让学生认识棋盘、棋子等。
二、学习基本规则1. 教师讲解中国象棋的基本规则，如棋子的走法、将帅的吃法等。
2. 学生跟随教师一起练习棋子的走法，巩固所学知识。
三、棋局布局1. 教师讲解基本的棋局布局，如开局、中局、残局等。
2. 学生跟随教师一起分析棋局布局，学习布局技巧。
四、实战演练1. 学生两人一组，进行实战演练，教师巡回指导。
2. 教师点评学生的棋局，指出优点和不足。
第二课时一、复习巩固1. 教师带领学生复习上一课所学的知识，包括棋具、规则、布局等。
2. 学生进行自我检测，巩固所学知识。
二、学习战术1. 教师讲解基本的战术，如马后炮、卧槽马等。
2. 学生跟随教师一起分析战术，学习战术的应用。
三、实战演练1. 学生进行实战演练，运用所学战术。
2. 教师点评学生的棋局，指出战术运用是否得当。
四、总结与作业1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 布置作业：回家后与家人或朋友进行一场象棋对弈，巩固所学知识。
教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、专注度等。
2. 实战演练：评价学生在实战中对规则、布局和战术的运用。
3. 作业完成情况：检查学生是否能够运用所学知识进行实战对弈。
备注：在教学过程中，教师应根据学生的实际情况调整教学内容和进度，确保教学效果。
小学生象棋教案
小学生象棋教案【小学生象棋教案】一、教学目标：1. 了解象棋的基本知识和规则；2. 掌握象棋的棋子名称、走法和吃法；3. 培养学生观察力和思考能力。
二、教学重难点：1. 围绕象棋的基本知识进行教学；2. 让学生熟练掌握象棋的走法和吃法。
三、教学准备：1. 象棋盘和象棋子；2. 国际象棋教学参考书。
四、教学过程：1. 教师引入（5分钟）教师向学生们展示象棋盘和象棋子，然后问学生们是否知道这是什么游戏，以及如何玩。
听完学生的回答，教师将进一步介绍象棋的基本知识和规则。
2. 知识讲解（15分钟）教师先介绍象棋的棋子和棋盘，包括棋子的名称、形状和颜色，以及棋盘的格局和大小。
然后，教师详细讲解每个棋子的名称、走法和吃法，逐个示范，并让学生们跟读和模仿。
3. 棋子运用（20分钟）教师将学生分成小组，每个小组给予一套象棋，让学生们互相对弈，应用所学的知识进行棋局推演。
教师在一旁进行指导和点评，并鼓励学生们多思考和讨论，提高棋局分析能力。
4. 游戏巩固（20分钟）教师组织学生进行象棋比赛，每个小组选出代表进行决赛。
教师会为学生们设立简单的奖励制度，激发学生的学习兴趣和参与度。
5. 温故知新（10分钟）教师通过复习巩固所学知识，让学生们对象棋的名称、走法和吃法有更深入的理解。
同时，教师也会解答学生们在比赛中遇到的问题，帮助他们更好地理解和掌握象棋的技巧。
6. 课堂总结（5分钟）教师对学生们的表现和进步进行点评，并总结本节课的重点和难点。
教师鼓励学生们继续多加练习，提高象棋技能。
五、教学反思：本节课以小学生的认知水平为基础，通过讲解、演示和练习等形式，让学生们初步了解象棋的基本知识和规则，并以比赛和巩固复习的方式巩固知识。
教学过程中，充分发挥学生们的动手能力和思考能力，注重能力的培养和巩固，使学生们在游戏中感受到学习和进步的乐趣。
通过课后反馈和评估，调整教学内容和方法，以便更好地满足学生的需求。
象棋课教案
三、马后炮杀法
（新授）
见书P16页图1
当一方的马与对方的帅（将）在同一直线或同一横线上，中间相隔一个空格，再用炮在后面将军，形成将死形式，这种杀法称马后炮。
例1
实践演练，边讲边分析。
例2
1、先让学生分析、动脑，破解取胜之道。
2、小组分析，集体合练。
四、总结
1、怎样下第一手棋（复述）。
同学们已基本懂得棋子的走法了，那么一盘棋开始究竟如何下？
1、请同学们上台演示一下。
板书：挺兵、飞相、上马、动炮。
1、挺兵：（仙人指路）看对方如何应对。
2、飞相：防守
3、上马：进攻
4、动炮：当头炮、过宫炮等。
二、自主体验
合作探究
1、二人一棋，自由演示，如何下第一手棋。
2、教师巡回指导。
1、学习已教过的四种开始走法，反复练习。
学
习
目
标
1、通过学习，学生能初步掌握怎样下第一手棋的方法。
2、能基本掌握马后炮杀法的原理，并能灵活运用。
3、培养学生观察力，想象力，逻辑思维能力，体验成功的乐趣。
学习过程与步骤
（课的部分及详细的学习内容）
学习组织与方法
（教法、学法、及透）
一、情境激趣
导入新课
场地器材学习过程与步骤学习组织与方法课的部分及详教法学法及课堂组织细的学习内容同学们已基本懂得棋子的走法了那么一盘棋开始究竟如一情境激趣导入新课1请同学们上台演示一下
象 棋 课 教 案
学习内容
校本课程：象棋
《怎样下第一手棋、马后炮杀法》
场地器材
学习阶段
初 始
1、学生备：笔、笔记本、象棋教材，棋。
2、老师教学用大棋盘。
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课程名称：象棋指导教师：
中心小学
学员信息表：
象棋校本计划及方案
一、情况分析：
小学生象棋是一项集益智、娱乐、德育为一体的综合性竞技活动。
他对小学生的思想品质、心理品质和身体素质的影响是显而易见的。
国家提倡素质教育，反对应试教育的目的就是为了培养思想高尚，具有创新能力的社会主义劳动者和接班人。
可见，成立象棋兴趣小组是符合国家的教育方针的。
另外，象棋活动还具有娱乐性，有助于寓教于乐，减轻学生的过重心理负担。
开展象棋教育，把象棋兴趣小组办好，引导学生开展下棋活动，能够提高学生的整体素质，所以说，这也是提高学生综合素质的有效途径。
二、教学目标：
（一）针对小学生的特点，本学期象棋教学目标如下：
1.让学生了解中国象棋，了解中国象棋悠久的历史与文化。
2.让学生在活动中陶冶情操，培养良好的意志品质。
3.让学生初步掌握中国象棋的技巧，提高棋艺水平。
(二)实施宗旨：以棋育人、以棋修身、以棋养德。
三、教学措施：
教师方面：
1.授课教师要熟悉教材内容，积极创设情景，用通俗易懂的语言，生动的故事进行课堂教学。
教学过程中要结合文化教育、思想教育和情感教育。
2.本学期小组活动结束时，对各方面表现好的学生给予表扬奖励。
3.积极地组织好每一次的课堂纪律，为下象棋提供好的学习环境。
4.多鼓励表扬学生，相信每个学生都会成为象棋高手，都能把象棋练好。
5.经常树立榜样，榜样的力量是无穷的，以他们的力量去带动其他学生把象棋下好。
学生方面：
人手一本《中国象棋入门》，利用时间进行自学。
多留心揣摩，注意把课内的学习延伸到课外。
经常与社区爱好者切磋，提高棋艺，适应不同风格的各种棋手。
积极配合学校有中国象棋校本课程的实施。
四、教学内容：
1．中国象棋历史与文化简介——预计1课时
通过向学生们介绍中国象棋的历史发展以及“棋人棋事”，让大家初步感悟中国象棋的文化魅力。
同时，树立榜样，激发兴趣。
2．象棋入门——预计2课时
让学生们初步认识中国象棋，掌握基本方法，结合实战训练加深认识，提高水平。
3．简单的战略战术——预计10课时
本部分通过实例分析，让老师们感悟，提高棋艺，开发智力。
同时，通过实战训练切实提高临场应变能力。
在训练中，渗透贯穿育人思想，培养良好的心理素质和意志品质。
五、课程组织
（一）培训时间：
每周二下午第三/四节。
（二）本课程分为：中国象棋历史与文化简介、象棋入门、战略战术等三部分。
中国象棋校本课程纲要
一、课程名称：中国象棋
二、课程开发：宋永年
三、授课对象：1—2年级学生
四、开发宗旨：以棋增智、以棋育人、以棋修身、以棋养德
五、课程结构：本课程分为基础知识、基本杀法、残局决战、布局常识、中局攻防、名局赏析、排局解谜七部分。
六、课程理念
1、教会学生明礼诚信，棋如其人，主要是指棋德棋风，是棋手道德作风的集中表现。
在中国象棋课程中，突出棋德教育，主要是指学生或棋手要诚实守信，团结友善、文明礼貌、遵守规则、服从裁判等。
观棋之得主要指观众要安静不语，不作暗示等，培养学生“观棋不语真君子”等传统美德。
弈棋还能让学生得到静心、细心、专心、耐心的行为习惯培养。
2、开发学生智力因素，中国象棋可以促使学生智力因素的发展和思维能力的提高，它是一项益智活动。
棋局形势千变万化，时起彼伏，时优时劣，培养学生对未来社会的适应能力和各种形势变化的应变能力。
一局棋从开局到终局，自始自终伴随着弈棋者每一步都要考虑全局，看对方落子，就要考虑对策，制定战略战术，培养学生做事认真，一丝不苟的精神，促使学生善于独立思考，善于仔细观察，勤奋好学，充满自信的性格特征的形成。
3、培养学生创新精神，素质教育的核心是“创新教育”。
两军对
垒，负棋方往往会对整个棋局进行回顾复盘，对一些劣招进行重新分析与评价，找出失败的原因和应汲取的教训，探求转败为胜的妙招，这有利于培养学生的创新思维。
胜棋方也因此而找到了正确分析、判断的方法和谋略成功的途径，从而不断积累自己的经验，智力水平也得到了提高。
七、设计思路
1、课程目标按低年段整体设计。
2、课程目标根据知识能力、过程、方法、情感态度与价值观三个纬度及两种课程筐架类型设计：即：普及型、提高型。
3、阶段目标分别从基础知识、基本杀法、残局决战、布局常识四个方面呈递进式提出要求，同时兼顾中局攻防和名局赏析，评价及教学比赛中的实战联系，提高学生的学习效率。
八、课程目标
（一）总体目标
每两周一节，达到认识棋盘，了解棋谱，棋子行进规则，基本攻杀等教学目标，逐步培养学生对中国象棋课程的兴趣。
1、激发学生对中国象棋课程的兴趣，注重对学生的心理素质及意志品格的培养是首要任务。
2、具备中国象棋普及型的象棋技能。
3、具有初步的棋盘中进攻与防守的常规套路，进行复盘，分析棋局成败的原因，提高学生的棋艺水平。
（二）分段目标
1、培养学生的兴趣，初步认识棋盘，了解棋谱，棋子行进规则，初步了解和掌握普及型象棋的一般攻守套路和技能。
2、学习棋谱和对局以后能够进行认真的“复盘”与“拆棋”、“记棋”及相关规则，能够准确对棋局的胜、负、和的判断。
九、实施环节
（一）教学
1、充分调动学生学习中国象棋的积极性和主动性，教育学生认识棋盘在局中的结构发生千变万化。
因此，注重加强对学生心理承受能力的锻炼，教育学生胜不骄败不馁，树立必胜信念，培养学生坚强的意志、毅力、提高心理素质。
2、要求应当严格，指导适当具体。
教学中教育学生懂得棋子之间有机联系在一起，要相互协调，要顾全大局，培养学生的创造思维，提高学生在弈棋过程中能够正确分析、准确判断、成功谋略的能力。
3、坚持实践性和综合性的教学原则，努力改革课堂教学方法，全盘考虑理论知识与实践能力、情感与态度、过程与方法的综合，还可通过现代化信息技术电脑网络对弈以及连通课内外，充分利用家庭及社区的教学资源，开展综合性实践活动，拓宽学生的学习空间，增强学生学习中国象棋课程的实践机会。
（二）评价
本课程的评价采用多元化、开放式的评价方法，教师可以根据实际情况选用评价方法。
如教师评价、学生自我评价、学生相互评价等。
竞赛法是最好的作为检验学生阶段性学习成果的重要手段，也是针对
性极强的实践学习，还可以培养锻炼学生的实践方面的技巧和独立比赛的作战能力，使学生学以致用。
评价过程中，必须把握各学段的目标要求，抓住关键，突出重点，进行综合的评价。
（三）资源的开发
1、本课程应根植于现实，应充分体现学校、地方特色，应面向未来，应加强对现代化信息技术手段的运用，充分利用经典后局及案例进行分析，提高教师的自身素养，为中国象棋教学提供保障，聘请象棋协会的会员及中国象棋比赛高手来校讲课，培训辅导。
2、学生、教师、家长、社会人士等都是本课程的重要资源。
开放电脑网络，让学生在网上交流棋艺。
社会是个大课堂，通过“走出去”的办法，组织学生积极参加象棋小组或其它棋类活动。
这样，既能让学生参与实战演习中，又能扩大中国象棋在学校的影响力。
备课
学员活动评价表：。