四季教学设计(修改后)
课文《四季》教案7篇
课文《四季》教案7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《四季》教案精选五篇
《四季》教案《四季》教案「篇一」教学目标：1、认知目标：通过欣赏、分析艺术作品，能认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。
2、情感目标：感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。
教学重点：认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感受。
教学难点：表达个人对艺术作品的感受。
教学准备：课本、课件、四季美术作品教学过程：一、预见教学明确目标稳定情绪，检查用具准备情况，做好上课准备。
二、搜集资料感知欣赏学生根据所学课题进行多渠道的资料搜集，在收集准备的过程中初步感知欣赏课文，享受学习的快乐，增强学生对课题的关注。
三、设置问题氛围激发探究热情美术论文,美术课件,美术教案,美术课例,美术课题研究,素描作品,水粉作品,油画作品,国画作品,手工制作1、一年有四季，不同的季节呈现出不同的色彩，也带给人不同的感受。
你喜欢什么季节。
为什么？2、板书课题。
四、对话交流质疑解疑1、欣赏。
仔细观察并思考，说说书中作品有什么相同与不同之处？2、总结。
同：每幅作品都有树，都是风景画。
异：表现的是春夏秋冬不同的季节，画法不同，用色不同，视觉效果不同，画家国籍不同。
3、分组活动。
（2）学生根据要求，在问题的引导下展开小组合作学习，教师指导。
（3）问题：①这是什么季节？画面主要运用了哪些色彩？②从作品中你看到了什么，又感受到了什么？③作品采用了什么艺术表现形式（风格，如油画）？画面采用了什么笔触？《四季》教案「篇二」教学目标：1、通过制作四季树，让学生从色彩、树叶、形状上体验和表现四季的变化。
2、培养学生绿色环保的意识——种树、爱树、懂得树木对人类的重要作用。
教学重点：用拓印的方法表现树叶。
教学难点：叶子的涂色、拓印。
教学准备：课件、数码相机、投影仪、颜料、废报纸、油画笔、叶子、甘油、铅化纸、调色盘等。
教学过程：一、学生在《画四季》音乐中进教室二、讨论：你印象中的春、夏、秋、冬是怎样的？三、激趣：四季景色如画，你们愿意和老师一起走进大森林欣赏它的美景吗？四、提问：看了这么多美丽的景色，你注意到四季美景中叶子的颜色有什么变化？（归纳总结四季的主要色彩）五、游戏：为四幅画排顺序，说说排列的原因。
《四季》教学设计(15篇)
《四季》教学设计(15篇)《四季》教学设计篇1第一课时一、新课导入（2-3分钟）师：请问同学们现在是什么季节？不错，现在是秋天。
在本单元的第一课我们已经学习了《秋天》这篇课文，现在老师请同学们来回忆一下秋天的特点。
（天气凉了、树叶黄了、果子甜了、大雁南飞、庄稼熟了）师：除了我们学过的秋天，一年中还有春天、夏天、冬天（PPT展示图片）春、夏、秋、冬就是我们一年的四季，一年是按照春天、夏天、秋天和冬天四个季节不断更替变化，我们要学会掌握四季的规律并且能带着发现美的眼睛去发现四季的美。
二、学习新课（一）整体感知1、师：请同学们打开课本、举起手来跟着老师一起写本课的课题。
jì板书：4四季齐读读课题两遍2、师：现在老师给大家朗诵一下课文，请大家圈出生字（三）学习生字jiānshuōchūnqīngwāxiàwāndejiùdōng尖说春青蛙夏弯地就冬1、PPT逐个展示生字2、师：我们请坐得最好的小老师来带我们读一下（一个学生带一行）3、老师带读一遍4、生齐读一遍5、开火车查看掌握程度（抽查一两列）师：火车、火车哪里开生：火车、火车，这里开6、师：我们已经学过很多识字方法了，有加一加、减一减、猜字谜和组词法。
现在给一分钟你和同桌讨论一下，你用什么方法来记住这些生字宝宝师：时间到生：我知道师：现在请同学们来分享一下你们刚才讨论的结果，看谁的方法更棒。
加一加：尖（小加大）猜字谜：（1）自有一日出头天——春组词法：说：说话的说春：春天的春7、学习难点生字说蛙夏地板书说：言字旁蛙：虫字旁夏：折文地：土字旁de（慢慢地）（轻轻地）地dì（土地）（地面）（二）进入课文1、播放课文音频，请同学们认真听并且感受四季的特点PPT同时展示课文2、全班齐读，要求读准字音、读通句子、读出感情朗读指导：“尖尖”要读得轻细，表现出草尖的柔嫩读“圆圆”时声音微微上扬，体现荷叶的美丽3、分组朗读，每组读一个季节，看哪一组读得最好4、师：请问同学们这篇课文写了什么东西板书春天夏天秋天冬天5、学习第一节（1）请生有感情朗读课文读出春天的活力（2）请生根据课文补充完整板书春天（）的（）（3）学习拟人手法师：这里的“他”指的是什么？草芽可以说话吗？这里把不是人的东西当做人来写就称为拟人句板书nǐ拟人句第二课时一、整体巩固（一）复习拟人句1、齐读全文2、师：上节课我们已经学习了拟人句，拟人手法是指把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的修辞手法。
四季教学设计及反思(精选7篇)
四季教学设计及反思(精选7篇)四季教学设计及反思篇1活动目标：1、认识四季，掌握四季的基本特征。
2、教育学生热爱大自然。
3、培养幼儿具有团结合作的团队精神。
4、体会四季的美。
5、激发幼儿热爱大自然的美好情感。
教学重点、难点：重点：认识四季，掌握四季基本特征。
难点：合作完成“选服装活动”，培养幼儿的合作精神。
活动准备：幻灯片、多媒体、服装卡片。
活动过程：一、导入小朋友们你们热爱大自然吗？最喜欢哪一个季节？今天就让我们一起走进四季，去认识四季，和它们做好朋友，好吗？二、新授１、认识春天（１）出示春天幻灯图片；（２）老师重点引导孩子们观察图中的大树、小草、小河及人们穿着的特点；（３）交流春天的特点；（４）说一说以前学过的有关春天的歌曲或儿歌，找生表演。
２、用以上方法认识夏天、秋天和冬天。
三、合作完成"选衣服"活动。
要求：小组合作为图片中不同季节的小朋友选择合适的衣服。
四、拓展回家与父母合作完成一幅自已喜欢的季节的图片。
五、延伸建议幼儿多与父母到大自然当中去体会四季的美。
教学反思：本班幼儿对四季变化有一些生活经验，但比较贫乏，特设此活动，让幼儿对四季的特征和交替顺序有初步的认识。
这节活动我是先讲的是春天逐点讲述、一个一个分析的，其它的不同的季节采用不同的方法，以学生为主体，放手让学生交流讨论自主学习。
把角色扮演游戏贯穿于此活动中，寓教于娱乐中，让幼儿边听讲边表达边表演，使得此活动不单调乏味，幼儿个自参与活动，在活动中很轻松地掌握知识本领。
为了更好的完成学习目标，我加强了每一段的学习，从中让幼儿更好地理解了内容，知道了找朋友都不能够完成了心愿了，也发现了他们在一起发生的变化，小朋友对于这些自然的变化是非常感兴趣。
并设计“选衣服”活动，从这次的活动中让幼儿仔细去欣赏，了解内容，从中小朋友都能够发现一些密秘所在，也是他们想要了解的内容，通过活动让自己发现关注孩子所需要的也是自己活动的落脚点，这也是根据发展能力所确定的，这样一来小朋友都学得开心，学得快乐，并解决了他们的一些疑惑，达到了一定的效果。
《四季》教案12篇
《四季》教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《四季》教学设计教案教学设计
《四季》教学设计教案教学设计一、教学目标1、学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学生能够认识“尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、就、冬”等生字，会写“天、四、是”等生字。
3、学生通过朗读和观察图片，了解四季的特征，感受四季的美丽。
4、培养学生对大自然的热爱之情，激发学生观察自然、探索自然的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点（1）认识生字，会写生字，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）了解四季的特征，感受四季的美丽。
2、教学难点（1）理解课文中比喻句和拟人句的表达效果。
（2）培养学生对大自然的观察和感受能力。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、直观教学法四、教学过程（一）导入新课1、师：同学们，一年有几个季节？生：四个季节。
师：对，一年有春、夏、秋、冬四个季节，今天我们就来学习一篇关于四季的课文。
（板书课题：四季）（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生边听边思考：课文中写了哪几个季节？每个季节有什么特点？2、学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
3、检查生字认读情况。
（1）出示生字卡片，指名认读，正音。
（2）开火车读生字。
（3）小组交流识字方法。
（三）精读课文，感悟四季1、学习春天（1）出示春天的图片，引导学生观察。
师：春天来了，大地发生了什么变化？生：草芽从土里钻出来了。
（2）指导朗读第一小节。
师：草芽尖尖，它对小鸟说了什么？生：我是春天。
师：草芽的心情怎么样？生：很开心。
师：那我们要读出草芽开心的心情，谁来试试？（指名读，评议，齐读）2、学习夏天（1）出示夏天的图片，引导学生观察。
师：夏天到了，荷叶怎么样了？生：荷叶圆圆的。
（2）指导朗读第二小节。
师：荷叶对青蛙说了什么？生：我是夏天。
师：青蛙在荷叶上干什么？生：唱歌。
师：我们要读出荷叶的可爱和青蛙的快乐，谁来读一读？（指名读，评议，齐读）3、学习秋天（1）出示秋天的图片，引导学生观察。
师：秋天来了，谷穗有什么变化？生：谷穗弯弯的。
《四季》教案设计（5篇范例）
《四季》教案设计（5篇范例）第一篇：《四季》教案设计教材分析：《四季》是一首富有童趣的儿歌。
通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。
四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。
要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学本课时要求认识11个生字，会写4个字。
学会“ ”“乙”两种笔画，认识“口、禾、雨、月”四个偏旁。
能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
在反复读课文的基础上，说说自己发现了什么，知道一年四季的特征，除了知道课文中所写的每个季节的事物，还可联系生活实际说说每个季节还有哪些代表性的事物，让学生认识四季，感受四季的美好，产生对大自然的喜爱之情。
设计理念：1、主动探究从入学开始学习过程除了被动接受知识外，还存在大量的发现与探究等认识活动。
新课程要求学习方式的转变，就是要转变单一的被动接受式的学习，把学习过程之中的发现、探究等认识活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，倡导探究学习。
这是阅读教学的第二课，我们就重视激起学生主动探究的欲望，让孩子们从小就学会主动学习，自己回家寻找四季的特点，并制成图片。
，如：春天，燕子飞回来了；冰雪融化了，青蛙冬眠后蹦了出来；荷花开了；农民伯伯丰收了；下雪了，大家又开始玩雪橇了等等，这些都是学生有能力收集而且又乐于收集的。
2、初步教给学生学法，让学生自主学习自主学习关注学习者的主体性和能动性，结合本课特点，可以教给学生初步的学习方法，如：读课文――说春天――演春天。
这一学习方法在第一自然段的教学中，就可以作好铺垫，层层搭梯，让孩子初步感悟到，其实有的知识，只要我们认真思考，自己也可以学会的。
从而保护学生以后的主动探究的积极性。
《四季》教学设计
《四季》教学设计《四季》教学设计(15篇)《四季》教学设计1教学目标：知识目标：整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象。
能力目标：1、感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征进行描写的方法。
2、品味本文诗化的语言，学会联想与想象的方法。
情感目标：由作者对四季雨的不同特点的描绘，感受自然万物的美好。
教学时间：一课时教学过程：一、单元导入，明确目标日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物美不胜收。
本单元课文用优美的语言，描绘了多姿多彩的四季美景，抒发了亲近自然、热爱生活的情怀。
这节课，就让我们一起来学习欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文《雨的四季》。
出示教学目标（多媒体）二、速读课文，整体感知1、读文思考：文章每个自然段分别写了什么？第一自然段：“我”喜欢雨，以及喜欢雨的原因；第二自然段：写春雨；第三自然段：写夏雨；第四自然段：写秋雨；第五自然段：写冬雨；第六、七两个自然段：赞美雨。
2、根据每个自然段的意思，可以将文章分为几个部分？第一部分：（1）喜雨；第二部分：（25）绘雨；第三部分：（67）赞雨。
三、品赏语言，学习写法1、思考并找出描写四季的雨的句子，分析四季的雨各有什么特点。
春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
（美丽、娇媚）夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。
（热烈、粗犷）秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。
（端庄、沉静）冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、*静。
（自然、*静）2、作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你认为春雨图中有哪些亮点？明确：①树：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化了。
3、如果把“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”一句中“特别明亮的”去掉，是否影响表达效果？为什么？明确：影响。
“特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生命力。
《四季》的优秀教案设计（精选19篇）
《四季》的优秀教案设计《四季》的优秀教案设计（精选19篇）作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的《四季》的优秀教案设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《四季》的优秀教案设计篇1教学内容：语文科第一册第61-63页教学目标：1、认识11个生字。
会写4个字。
认识两个基本笔画和四个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
激发学生对大自然的喜爱之情。
教学重点：认识生字、写字、练习朗读。
教学难点：通过观察和朗读，感受四季的不同特征。
教学具准备：教学挂图：四季图，生字卡片，词语卡片，画有“田”字格的小黑板。
课时安排两课时教学过程：第一课时一、教学目标1、认识11个生字。
认识两个基本笔画和四个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
二、教学过程（一）创设情景，从图导入。
出示一张春季图，问：同学们，你们看这是什么季节？你们知道一年中有哪几个季节吗？（二）初读课文，学习生字。
1、借助汉语拼音，自由读课文，遇到生字多读几遍。
2、请四名同学分别读课本问的四个小节，其余同学听听他们是不是把生字的字音读准确了。
3、请同学找出每个小节中的生字，跟大家说一说。
4、读生字卡片，注意读准字音。
5、多中形式认读生字，强调：肚、雪、圆、秋四个字的偏旁。
6、再读课文，读准字音。
7、练习读词。
（三）再读课文，理解内容。
1、同桌互读互听课文。
2、提问：读了课文，你知道了什么？学生说到一个季节，采用多种形式练习读相应的课文。
鼓励学生读出四季的美。
三、小结第二课时一、教学目标1、会写四个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
二、教学过程（一）指名读课文。
提问：谁愿意把课文读给大家听听？（指名读课文）（二）练习背诵。
1、老师：现在我们来进行一场比赛，看谁最先把课文背出来？2、多种形式练习背诵。
《四季》语文教案（精选10篇）
《四季》语文教案《四季》语文教案（精选10篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么应当如何写教案呢？以下是小编整理的《四季》语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《四季》语文教案篇1【设计理念】《语文课程标准》把喜欢阅读放在低年级阅读教学阶段目标的第一条。
一年级的阅读教学应把让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每个学生都喜欢读书、主动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。
让学生通过读书实践，向往美好的情境，感受语言的特点和阅读的乐趣。
【教学目标】1、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
2、让学生通过朗读和感悟，从中受到美的熏陶，激发他们热爱大自然的感情。
3、进行说话训练，句式迁移。
`【教学过程】一、创设情境，激趣导入师：小朋友，听说四季王国的景色可美了，你们想去吗？学生一起大声回答：想师：那好，今天老师还请来了小鹿乖乖做你们的导游，你们欢迎吗？学生一起兴奋地回答：欢迎师点击课件，出现一只小鹿，小鹿说话：小朋友，你们好。
师：小朋友，赶紧和小鹿打声招呼吧！学生一起热情地打招呼：小鹿乖乖，你好小鹿：能与你们一起去四季王国我可真高兴，马上就要进入四季王国了，你们可要认真看哦！小鹿：请大家坐好了，火车马上就要出发了。
师点击课件，火车开动。
学生做开火车动作。
小鹿：看，四季王国到了。
请大家尽情地欣赏吧！用小动物带小朋友到四季王国参观，充分调动学生学习的积极性，学生学习的兴趣都被激发起来，一下子就不知不觉地进入了学习的氛围。
二、欣赏四季美景师点击课件播放四季的图片，老师并配乐解说。
师：春姑娘迈着轻快的步伐，悄悄走来，沉睡一冬的小溪苏醒了，欢快地流淌着，树木抽出新芽，花儿竞相开放。
火红的太阳热辣辣地照射着大地，金蝉不停地鸣叫，一个劲儿地告诉人们夏天来了。
秋天，四处一派丰收的景象，空气中充满了果实的浓香，耳边传来人们的欢笑。
《四季》教学设计（大全五篇）
《四季》教学设计（大全五篇）第一篇：《四季》教学设计一年级语文《四季》第二课时教学设计一、教学目标。
《新课标》提出学生在课堂中要多“动脑”、“动手”、“动口”，因此我确定了以下目标：（一）、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（二）、通过朗读，感悟课文内容，体会儿童诗的韵律美，激发学生对课文学习和口头编诗歌的兴趣。
（三）、通过不同形式的表演，感知四季的美好，激发学生对大自然的热爱之情。
让环保意识悄悄地在他们心里萌生。
教学重点：多形式的朗读，对四季特点的认知。
教学难点：在读懂儿童诗的基础上自编诗歌，培养学生的语言表达能力。
二、教学过程（一）创设情境，激发兴趣。
（1）课前播放《画四季》的歌曲，活跃气氛，教师谈话激趣。
孩子们，上节课我们欣赏了四季美丽的景色，还初步读了课文，你还记得一年是哪四季吗？（春、夏、秋、冬）今天，老师将带着你们一起走进画一般的四季。
哎，别急，还是先来问候一下生字宝宝吧！（2）词语复习，教师指正。
就是不对荷叶圆圆的夏天秋天雪人肚子冬天青蛙谷穗（设计意图：抓住学生的好奇心进行谈话，儿童化的语言能吸引学生的注意力。
）（二）、品读课文，读中感悟。
1、赏春景，感受春天的勃勃生机。
孩子们，我们都知道，雷公公的声音可响啦，你们听，他叫醒了谁呀？（课件播放雷声，相继出现笋芽、柳梢、草芽……）（1）学生边观察边看图，自由读课文第一节。
（草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。
”）（2）尊重学生的个性发展，让学生体会小草刚从土里钻出来时的心情（高兴的、害羞的、激动的……），读出自己的理解，多形式的朗读。
（3）在学生读通、读懂的基础上，欣赏春天美丽的图片，进一步认识春天，并学习两个描写春天的词语，以课件图片帮助记忆。
（桃红柳绿鸟语花香）（设计意图：利用形象直观的图片勾起学生对春天的记忆，“赏”春景，并尊重学生的个性发展，体会草芽刚钻出地面时的不同心情。
积累词语，体现了一切以学生为主体的教育理念，为学生的终生发展服务。
《四季》教学设计15篇
《四季》教学设计《四季》教学设计15篇作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编整理的《四季》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《四季》教学设计1【教学目标】1.认识“尖、说”等9个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”的字音;会写“天、四、是”3个字。
2.正确朗读课文，背诵课文。
初步了解四季的特征，感受四季的美丽。
3.模仿课文，说说自己喜欢的季节。
【教学重点】朗读课文，背诵课文。
【教学难点】认识折文等3个偏旁;会写“四、是”等字。
【教法】互动合作、注重情趣【学法】朗读感悟，积累语言，在生活中识字，运用生活情趣，自编儿歌。
【课前准备】教师：生字词卡片、课文录音、多媒体课件。
学生：画一画自己喜欢的季节。
【教学时间】：2课时第一课时【课时目标】1.初步理解课文内容，感受四季的特征。
2.认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。
认识两种笔画“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
3.能正确地朗读课文。
教学重难点是认字和练习朗读。
教学过程：一、激趣导入1、小朋友们，咱们来做一个游戏，请你猜猜图上放的是什么季节?(课件依次出现：草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、白雪皑皑等)说说你是从哪里看出来的?[每猜对一幅，就在图片上方出现春、夏、秋、冬中的一个答案，并随机进行生字教学。
]卡片出示“夏”，这个字你认识吗?怎么认识的?卡片出示“秋”，这个字是什么结构?左边我们叫它“禾字旁”，卡片出示，齐读。
你用什么办法记住秋?卡片出示“冬“，齐读。
师：这四个季节合在一起，我们称它们为四季。
(板书四季)二、初步感知1、有个小朋友把这么美的景色给写成了一首有趣的儿歌，题目就叫“四季”，让我们再美美地读一读。
(学生读题)2、听到小朋友这么美的朗读，知道这首有趣的儿歌，有四位新朋友也赶来和我们一起学习，大家快来认识一下。
《四季》教案(优秀8篇)
《四季》教案（优秀8篇）《四季》教案篇一教学目标：知识与本事：1、理解并积累本课生字词；2、感情朗读课文，体会语言之美，并学习作者抓住景物特征描述的方法。
3、理解资料，分析四季的雨不一样的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。
过程与方法：1、在诵读中，分析四季的雨的不一样特点，体会作者对雨寄托的情感。
2、赏析本文的语言特色，提高鉴赏本事。
情感、态度与价值观：引导学生感受自然万物的完美，培养学生热爱自然，热爱生活。
教学重点：1、分析四季的雨不一样的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。
2、感情朗读课文，赏析本文的语言特色，体会语言之美。
教学难点：1、培养学生抓住景物特征描述的本事，领悟作者对自然和生命的热爱。
2、赏析本文的语言特色，提高自主鉴赏文章的本事。
教学方法：自主、合作、探究分析法，朗读法。
课前准备：1、学生课前搜集作者的的相关资料及雨的相关诗文2、教师制作多媒体课件教学设想：写景抒情散文单元的鉴赏重点，是在整体把握散文思想资料和艺术形式的基础上，品味散文的语言，赏析散文的表现手法。
《雨的四季》面向的是七年级的学生，他们还不具备完全独立的阅读分析本事，对生命与生活有必须的认识，不能够自主的去发现美，赏析美，所以，教师要做引导分析，教授赏析散文的方法，培养学生的赏析本事。
教学安排：1课时教学过程：一、明确学习目标导入新课：课件出示动态雨景，同时配以轻微的雨声，营造一种美妙的雨境。
同学们，雨是我们熟悉的一种自然现象，是沟通天地的精灵。
雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。
古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。
”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
”“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
”“空山新雨后，天气晚来秋。
”“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”。
……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一齐来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》，走进雨的世界。
四季教学设计(优秀3篇)
四季教学设计（优秀3篇）季教学设计篇一【教材分析】《四季》是人教版实验教材第一册的一篇儿歌，它富有童趣的简介了四季的特点。
要求认识11个生字，学会4个生字。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
（知识能力目标）并初步认识四季，激发喜爱四季，喜爱大自然的情感。
（情感态度价值观目标）学习自主合作学习，在读中知文、质疑、感悟、积累。
（过程方法目标）儿歌中的"鞠着躬"、"顽皮地"等词语比较难懂。
【学生分析】学生刚刚学完拼音不久，朗读课文和认知的水平都比较低下，读通、读懂课文难度较大。
【设计理念】在教学中，应以表演朗读为主，让生读中知文、读中质疑、读中感悟、读中积累，并使学生展开丰富的想象进行说话，培养语感；通过欣赏、扩展练习等增加有关四季的信息量，让学生受到情感熏陶，产生对大自然的喜爱之情。
【教学准备】自制cai课件。
【教学过程】一、观图说话，导入新课1、看图说话：（通过课件以动画形式出现书中四幅插图，最后定格画面。
）请生仔细观图，看看他们分别画的是什么季节，教师逐幅图引问，课件出示“春夏秋冬”四个字。
然后引导学生说说每个季节的颜色特点，教师进行小结板书。
如春天，草儿发芽了，树木长叶了，到处一片绿色，我用绿粉笔写春天（板书“春”）；夏天红红的太阳赤烤着大地，用什么表示好呢？秋天、冬天呢？（生回答，师板书）2、揭示课题：请学生把一年中的这四个季节合起来起个名字。
（课件出示课题“四季”。
）充分发挥多媒体的优势，利用生动形象的画面和悦耳动听的音响激发学生的学习兴趣，在玩中对学生进行了观察、口头表达和概括能力的培养，既尊重了学生的已有经验，又为知识的进一步建构打下基础。
二、表演朗读，学习课文1、读中知文：（准确、流利地读课文）⑴引读课文：（课件展示配乐的课文画面）①教师带表情和动作范读，让学生当小评委；②请学生自由地大声地读课文，要求读准确、流利（强调：如果遇到读不准的字就拼拼音多读几遍，或者同桌之间互帮互学）。
小学一年级语文《四季》教案设计
小学一年级语文《四季》教案设计一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
1.3了解四季的特点，培养对大自然的热爱。
2.过程与方法：2.1通过观察图片，培养学生的观察力和想象力。
2.2通过小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
3.情感态度与价值观：3.1感受四季的变化，培养对生活的热爱。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：2.1理解四季的特点，培养对大自然的热爱。
三、教学过程1.导入1.1教师出示四季的图片，引导学生观察并说出四季的特点。
1.2学生分享自己对四季的了解和感受。
2.课文学习2.1教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
2.2学生自读课文，理解课文内容，找出自己感兴趣的句子。
2.3教师通过提问，检查学生对课文的理解。
3.生字词学习3.1教师出示生字词卡片，让学生认读并组内交流。
3.2学生分享自己学习生字词的方法和经验。
3.3教师通过游戏或活动，巩固学生对生字词的记忆。
4.课文理解与感悟4.1教师引导学生说出四季的特点，并进行小组讨论。
4.3教师通过图片或视频，让学生感受四季的美。
5.拓展活动5.1学生分组，每组选择一个季节，用自己的方式表达对这个季节的喜爱。
5.2各组展示自己的成果，其他组进行评价。
6.课堂小结6.2学生分享自己的收获和感受。
四、课后作业1.家庭作业：1.1朗读课文，熟记生字词。
1.2观察身边的季节变化，用文字或绘画记录下来。
2.课后活动：2.1家长协助孩子收集关于四季的资料，进行亲子阅读。
2.2学生参加学校组织的户外活动，感受大自然的美好。
五、教学反思本节课通过生动的图片和有趣的活动，让学生对四季有了更深入的了解。
在生字词学习方面，学生通过组内交流，分享学习经验，提高了自己的认字能力。
在课文理解与感悟环节，学生积极参与讨论，表达自己对四季的喜爱。
2024年《四季》教学设计
2024年《四季》教学设计2024年《四季》教学设计1学习目标1、认识11个生字，会写“口、五、日、四、去、台”6个生字。
认识4种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的热爱之情。
教学重点认字和练习朗读。
要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学准备1．多媒体课件。
2．预习本课要求认识的11个生字。
3．拼音田字格本课时安排：二课时教学过程第一课时一、画面渲染，激情导入、揭题同学们，看，今天老师给你们带来了什么：(出示多媒体课件：四季的景色)看了画面上的景色你们想说点什么吗？你们知道这都是什么季节？大家知道一年有几个季节？分别是什么？（板书：春夏秋冬）真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。
(揭题，板书：四季)齐读课题。
［设计意图：激发学习兴趣，是提高语文学习效率的重要途径。
生动、形象的画面，加上优美的音乐，把学生带进了景色优美的四季。
通过自然的导入，揭示了课题，激起学生求知的欲望。
］二、自主读书、合作探究1．借助拼音，自主识字。
(培养自主识字的能力)师：同学们读一下课文，找出生字并认识它。
2．分析课文(1)出示课件，学生了解课文内容，逐段分析课文。
师：课文中是谁在春天里说话?他对谁说话？说的什么?（板书）谁在夏天里说话?他对谁说话？说的什么?（板书）谁在秋天里说话?他怎样说话？怎样叫“鞠着躬”？（运用动作，引导学生了解词义）他说的什么?（板书）谁在冬天里说话?他是什么样子说话的？谁来学一学？（生起来表演）说的什么?（板书）(2)学习生字a、认读生字。
(提醒学生注意读准字音)师：同学们喜欢哪一行生字，读给大家听。
（课件上出现三行生字）四季娃娃为我们同学们准备了许多礼物，藏在了生字的后面，读对生字出现礼物。
（请学生读）b、交流记字方法。
(指导学生记住字形)(3)组词练习。
课文4《四季》(教学设计)一年级语文上册(统编版2024秋)
教学过程学习任务一：开门见山破题导入。
（设计意图：借助课件，展示四季的美景，学生在欣赏图片的同时，留意到四季的不同。
通过讲解四季的常识，激发学生学习兴趣，提高学习的主动性和积极性。
）1.欣赏四季美景，通过图片，留意四季不同特点。
春天的嫩芽、夏天的荷花、秋天的银杏叶、冬天的雪花2.讲解一年四季的常识：中国人认为四季有不同的特性，分别是“春生”、“夏长”、“秋收”和“冬藏”。
意思是：万物在春天出生、在夏天成长、在秋天收成（成熟）、在冬天藏起来（动物冬眠、植物落叶）。
3.出示课题：四季。
学生齐读课题。
4.齐读课题。
学习任务二：认读生字学习偏旁（设计意图：从字词的认读到随文识记，先读好课文，扫清阅读障碍，为下面的理解感悟打下坚实的基础，既体现学生为主体的理念，又能达到事半功倍的效果。
）1.出示课文后需要认读生字鸟说是春青蛙夏着皮地就冬2.并区分读音：前鼻音、后鼻音、翘舌音、三拼音节。
3.学习多音字：地。
①读一读：“天地人”“顽皮地说”，说一说，你发现了什么？预设：“地”“天地人”中，读成dì，在“顽皮地说”一词中读成“de”。
②学生认读两组常用词语“地”的两个不同读音的组词：田地（dì）土地（dì）慢慢地（de）走自由地（de）飞。
4.认读生字，学习偏旁。
①说：“说”字是言字旁。
言字旁由“言”字演变而来，表示说话的意思。
例如：说、讲、话、语、讲②夏、冬：观察“夏”“冬”，这两个字有什么共同之处呢？预设：两个字有一个共同点，都有一个偏旁“折文”。
出示“文”与“折文”，比较有什么不同。
预设：折文：第一笔“点”变成了短撇，第二、三笔横撇要连写。
（通过课件）演示这两个字的偏旁部首变化。
③地：“地”字的偏旁是提土旁。
“土”做偏旁时，第三笔横要变成提。
提土旁的字大多与土地、泥土有关。
例如：堤、坡、墙圾④给“鸟是春青蛙着皮就”这几个字组词。
学习任务三：初读课文整体感知1.借助拼音把字读正确，把课文读通顺。
《四季》教案(优秀6篇)
《四季》教案（优秀6篇）《四季》大班教案篇一活动目标：1、学唱歌曲《四季童谣》，感受四季的不同景象。
2、尝试用记忆歌词的方法练唱，并用活泼、愉快的情绪演唱。
活动准备：课件《四季童谣》。
活动过程：一、春夏秋冬。
教师点击【四季图片】中的"春"、"夏"、"秋"、"冬"，逐幅出示每个季节的图片，幼儿欣赏，并说说自己看到的内容。
二、理解并学念歌词《四季童谣》。
1、教师：想听听歌曲《四季童谣》里是怎样唱春夏秋冬的么？教师播放【歌曲欣赏】，幼儿欣赏歌曲《四季童谣》。
2、教师播放【歌词欣赏】，教师说歌词，幼儿边看课件边跟着念。
念的时候声音要活泼，有节奏。
可以先分小节念，熟悉后再合起来，整首歌词一起念。
三、学唱歌曲：《四季童谣》。
1、教师播放【歌曲欣赏】，幼儿欣赏。
2、教师清唱，幼儿学唱。
分段教唱完之后，再把整首歌连起来教唱一遍。
3、教师带领幼儿完整地演唱歌曲，教师可弹琴伴奏，也可播放课件让幼儿跟唱。
4、幼儿熟悉歌曲后，教师可提唱歌时情绪上的要求，要求幼儿用活泼、愉快的声音演唱。
四、小合唱。
幼儿自由结伴，分组上来演唱歌曲《四季童谣》。
《四季》教案篇二教学内容：1、聆听《秋收》2、编创与活动教学重点：聆听《秋收》教学难点：分析乐曲教学过程：一、聆听《秋收》1.以学唱陕西民歌《秋收》为导入。
（1）板书《秋收》歌曲。
（曲谱见《教师用书》中的教材分析部分。
有条件的能做成幻灯片或投影片放映更好）。
（2）教师范唱。
（3）学生跟琴唱好第一段歌词。
（4）师生简单讨论歌曲的情绪与内容。
2.初听器乐曲《秋收》。
（1）设问：在器乐曲《秋收》中，民歌的原型旋律出现几次？还有什么旋律与民歌原型旋律有关系？（2）指导学生唱教材中的图形谱（这是民歌的主题A）（3）听主题B，并画出其图形谱，进行比较。
3.复听乐曲。
我们把民歌原型的曲调称作A主题，把与A有关的另一主题称作B，请仔细听辨，做好以下两项记录。
课文《四季》教案最新6篇
课文《四季》教案最新6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四季教学设计(修改后) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
一年级语文上册第2课《四季》教学设计
（第二课时）
王雨婷
教学目标：
知识能力：
1、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文；
2、理解课文内容，知道四季的景物特征；
3、认识笔画“横折弯钩”
4、会写“九”字；
过程方法：
1、通过识字游戏复习本课的会认字；
2、通过图片和老师引导，让学生仿照课文创编诗歌；
情感态度：
1、感受大自然的美好，懂得爱护环境，保护大自然；
2、培养学生的想象力，语言表达的能力。
重点：1.指导学生有感情地朗读、背诵课文
2.能流畅有感情地并表演课文
难点：1.仿照课文创编诗歌
教学准备：生字卡片、花园、草芽、小鸟、四季拓展图
板书字卡（春、夏、秋、冬、尖尖、圆圆、弯弯、顽皮、圆圆的（）、
弯弯的（））
教学过程
一．创设情境导入。
1、师：同学们，我们昨天认识了一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。
大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿，她的四个女儿各有各的本领，她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们想泡在水里；可以让沉甸甸的果实挂在枝头；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。
这四位女儿是谁呀？
2. 板书: 春夏秋冬。
师：春夏秋冬这四个季节合在一起，我们称它们为四季。
我们今天继续学习第2课四季，跟王老师一起来写一写课题，（板书2.四季）
齐读课题。
（读课题）
二、复习生字。
1.摘果子，复习生字。
师：瞧！生字树上的生字宝宝长出来了，谁来带领大家摘果子？
（请一名小老师上台领读一字组一词）
（设想：对不对、说说话、是不是、叶树叶、圆圆形、夏夏天、秋秋天、雪雪花、肚肚子、就就是、冬冬天）
师：这位小小老师读得可真好，同学们读得也不错！
2.开火车，单个认读生字。
师：那王老师要开动高速列车，火车开到哪一组？
（开两次火车检测）
三、自由读课文，初步感知。
1.师：看来我们一年级的小朋友个个都是认字高手！现在我们把字宝宝放到课文里面，看看大家还认识吗！
2.自己读课文，要求：读正确，读通顺。
（读完休息，整纪律：远看山有色——生接）
四、范读课文，认识诗歌。
1.师：你们读得这么认真，王老师也想读了，下面听老师朗读课文。
师：这篇课文有几句话？几副图？
2.学生回答并讲解：这篇课文有4句话、4幅图，每幅图就是一个季节。
五、细读品悟，学习课文。
走进春天
师：一年之计在于春，小朋友，你喜欢春天吗？春天有什么（2—3人）
师：谁来读一读第一小节？
生读第一小节
师：谁在跟小鸟说话？（根据回答出示草芽图）
师：瞧！小草芽睡了一个冬天，听到小鸟在叫他，他挺了挺身子，从黑黑的泥土里钻了出去，揉揉眼睛，一看，哇，多美的春天呀！小草芽开心吗？
师：现在你就是小草芽，小鸟飞来了，你想说什么？
指导开心地说（1人说，再全班说）
师：小朋友，草芽是什么样子的？（尖尖的）
师：哪里尖尖的？你来指一指。
（生指出了尖尖的地方。
）
师：哦，上面小下面大就是尖尖的。
（板画草芽）草芽——尖尖（板书尖尖）
师：草芽尖尖的，摸起来软软的，那我们要轻轻地读前半句。
师：谁想扮演草芽来读一读第一小节？（表演读）
前半句轻轻地，后半句开心、自豪地（齐读第一小节）
过渡：读得可真好，春姑娘给世界上增添了许多美丽，她可真厉害！送走春姑娘，谁来啦？
走进夏天
师：夏天来了，有什么变化？（2—3人）（天气变热了、穿短袖、游泳、吃冰淇淋）师：你喜欢夏天吗谁想读第二小节
生读第二小节
师：谁在跟青蛙说话（
荷叶）
师：荷叶是什么形状的（
圆圆的)（板画荷叶）我们用手比划一个圆吧！
师：荷叶圆圆——圆圆的荷叶，你发现在生活中还有哪些物品也是圆圆的（
2—3人）
（圆圆的月亮、圆圆的月饼、圆圆的西瓜、圆圆的皮球、圆圆的……）
（板贴圆圆的（））
师：夏天，荷叶在水里游泳，特别快乐！那我们要快乐地读第二小节，要笑着读！
谁想扮演荷叶快乐地告诉青蛙他就是夏天？（表演读）
师：表演得真棒！我们一起来快乐地读一读！
（齐读第二小节）
过渡：送走了夏天，谁来啦
走进秋天
师：谁想读第三小节
生读第三小节
师：是谁在向我们报告秋天的到来（果实、谷穗）（板画谷穗）
师：谷穗是什么呀？谷穗就是谷子的果实，也是我们吃的粮食。
师：它是什么样子（谷穗弯弯的）（板书弯弯）
师：弯弯是什么样子？谁来学一学”（生做弯弯的动作）
谷穗弯弯——弯弯的谷穗，你还发现什么是弯弯的？（2—3人）
(香蕉弯弯的；月亮弯弯的；小船弯弯的……)（板贴弯弯的（））
师：谷穗弯弯，它是怎么说它是秋天的？(鞠着躬)
师：谷穗为什么像人一样会鞠躬？ (它成熟了，压弯了；风一吹，它就弯腰……)
师：稻谷成熟了，结出了沉甸甸的谷穗，为农民伯伯做出了贡献，他们不但没有骄傲，还谦虚的鞠起躬来。
他这种谦虚的精神是值得我们学习的。
师：谦虚就要读得慢一点，谁能把谷穗谦虚的样子表演出来？（表演读，齐读）
过渡：秋姑娘向大家挥手告别，谁带着雪花来啦？
走进冬天
师：大家喜欢冬天吗？
师：冬天有什么呀（
雪人）(板画雪人)
师：谁来读一读第四小节，你听听这里面的雪人是什么样的？
生读第四小节
师：这里面的雪人是什么样的（
可爱、顽皮）(板书顽皮)
师：顽皮是什么意思（
贪玩、爱闹）
你从什么地方感觉到雪人很顽皮（
大肚子一挺）
师：那我们就用顽皮的口气来跟王老师读一读
师：雪人大肚子——生接，他顽皮地说——生接。
师：真有趣！谁想扮演小雪人顽皮地读一读？（表演读、齐读）
齐读全文
师：四个美丽的季节已经跟我们成为好朋友啦，我们一起来读一读吧，记住要读出每个季节不同的感觉。
六、借助图画，背诵、表演课文。
1.师：孩子们，这么美的景色，这么美的语言，我们把它存在小脑袋里好吗？
那就借助图画背一背，记一记。
（回到板书，师随着板书引导同学背诵）
2.师：因为你们上课很认真，所以知识都记住了，王老师要从班上选四位小朋友上台来表演
表演！（请同学带头饰表演）
七、欣赏四季景色，培养创新能力。
师：孩子们，大自然给我们带来的美，在我们的身边处处可见，下面老师就带你们走进美丽的大自然，把你发现的美，模仿课文也来编一首小诗，看看谁能成为今天班上的小诗人。
出示四季的图片，引导学生从不同的角度练习说话。
（如：形状、颜色、味道等）“桃花儿红红，他笑着说：“我是春天”
“西瓜甜甜，他高兴地说：“我是夏天”
“黄叶飘飘，它跳着舞蹈说：“我是秋天”
“苹果红红，他高兴地说：“我是秋天”
“雪花飘飘，它快乐地说：“我是冬天”
“梅花香香，它甜甜地说：“我是冬天”
过渡：看来我们一年级的小诗人可真不少，王老师要看看我们班的写字高手又有几个呢？
八、复习笔画“竖弯钩”，认识笔画“横折弯钩”，学写生字“九”。
师：上节课我们学习了一个笔画“竖弯钩”，几笔写成竖弯钩（
一笔）
我们一起写一写竖弯钩
师：这节课王老师教大家一个新的笔画“横折弯钩”，仔细观察，它是几笔写成的（
也是一笔）
我们一起来写一写，横折弯钩
师：王老师这里有一个字，（出示：九带拼音读）它里面就有一个横折弯钩，请你拿出小手指，跟王老师一起写一写。
写“九”字，一笔撇，从左上格靠近竖中线的地方起笔，起笔重，一撇撇到左下格的中间，落笔轻；二笔横折弯钩，在左半格的横中线上起笔，弯要弯得圆润一点，横折弯钩一笔写成；第二笔要和第一笔写得同样高。
师：九字一共有几笔（
2笔）一笔——撇，二笔——横折弯钩
师：谁能为九字组个词？
师：现在请你打开2号本，像王老师一样，先写笔顺，再写3个。
写字的姿势，右手拿笔，一拳一尺一寸，头抬起，背挺直。
（老师随堂指导）写完休息，纪律整顿：一去二三里
九、总结
师：今天你有什么收获吗？你们的收获真多，四季交替，每个季节里都有不同的景物、事物，只要同学们认真观察，就会有所收获。
对了，大自然妈妈请老师告诉同学们，我们不仅要喜
欢她，更要学会好好的保护她，让她越来越美。
孩子们就让我们从身边的小事做起，保护自然，做一个环保小卫士，使四季更美，最后让我们美美地把课文再读一遍，把四季留在身边吧！
板书设计：
2.四季
草芽（板画）尖尖春
荷叶（板画）圆圆夏
谷穗（板画）弯弯秋
雪人（板画）顽皮冬。