人之初公开课教案 优秀教学设计2
《人之初》教案(含反思)
《人之初》优秀教案(含反思)第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解《人之初》这篇文章的主题和内涵。
提高学生的阅读理解和分析能力。
培养学生对中华优秀传统文化的兴趣和认同。
1.2 教学内容文章主旨：《人之初》传达的人性本善、教育的重要性等理念。
文章结构：分析文章的引言、和结尾部分。
重点词汇：人性、善恶、教育等词汇的解释和应用。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法讲授法：讲解文章的主题和内涵。
互动法：引导学生参与讨论和思考。
2.2 教学步骤第一步：引入文章主题，介绍《人之初》的背景和作者。
第二步：阅读文章，引导学生关注文章的主旨和结构。
第三步：讲解重点词汇，解释其含义和应用。
第四步：分小组讨论，让学生分享对文章的理解和感悟。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源文章文本：《人之初》。
参考资料：相关的研究和解读资料。
多媒体设备：投影仪、电脑等。
3.2 教学材料学生教材：《人之初》的文本和解读材料。
教师教材：教学指导书和相关参考书籍。
第四章：教学评价与反思4.1 教学评价学生读后感写作：评估学生的理解程度和感悟能力。
课堂讨论：观察学生的参与程度和思考能力。
学生提问和回答：了解学生的掌握情况。
4.2 教学反思反思教学内容是否适合学生的认知水平。
反思教学方法是否有效，是否能够激发学生的兴趣和思考。
反思教学步骤是否清晰，是否能够帮助学生理解和感悟文章。
第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划第一周：介绍文章背景和作者，阅读文章。
第二周：讲解重点词汇，分小组讨论。
5.2 时间安排第一周：2课时。
第二周：2课时。
第三周：1课时。
第六章：教学拓展与活动6.1 教学拓展推荐学生阅读其他相关的经典文章，如《论语》、《大学》等，以加深对中华优秀传统文化的理解。
组织学生参观文化遗址或博物馆，加深对传统文化的直观感受。
6.2 教学活动举行小组辩论赛，让学生就人性本善还是人性本恶等主题展开辩论，提高学生的思辨能力和团队合作能力。
课文人之初市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
标题：课文《人之初》教案一、教材分析《人之初》是中国古代文学名著《诗经》中的一篇乐府诗。
该课文以婴儿出生的状况为切入点，描述了人类在出生时的纯真和天真，重申了人类天性的善良和纯洁。
通过教授这篇课文，能够培养学生对自然和人性的认识，加强学生的情感教育和思维发展。
二、教学目标1. 知识目标：了解和理解《人之初》这篇诗歌的内容和意义；2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，能够从课文中抓住重点和细节；3. 情感目标：通过课文的学习，培养学生的感悟力和审美情趣。
三、教学重点和难点1. 重点：掌握《人之初》的诗歌结构和表达方式；2. 难点：理解诗意和把握表意方法。
四、教学内容与步骤步骤一：导入（5分钟）通过给学生呈现一张有关婴儿的图片，引发学生对婴儿的思考。
例如：“你见过刚出生的婴儿吗？他们是怎样的？”让学生畅所欲言，积极参与讨论。
步骤二：课文研读（15分钟）1. 教师为学生朗读《人之初》，重点呈现出诗歌的语调和节奏感。
2. 教师分段解读诗句，并逐句解释其中的含义和意义。
3. 学生跟读课文，重点关注词汇和句子结构，以便更好地理解诗句。
步骤三：理解与分析（20分钟）1. 教师与学生一起分析诗歌的主要意义和表达方式。
2. 教师提问引导学生思考，例如：“诗中表达的人类天性是什么？为什么会在人之初的时候表现出来？”3. 学生小组讨论，分享自己的理解和观点。
步骤四：鉴赏与感悟（15分钟）1. 教师播放古典音乐，将学生带入安静沉思的氛围中。
2. 学生闭目静听，感受音乐带给自己的情感和思考。
3. 学生自由写作或口头表达自己对《人之初》的感悟和理解。
步骤五：拓展延伸（15分钟）1. 教师与学生一起探讨《人之初》对现代社会的启示和影响。
2. 学生自由发言，分享自己认为的人之初的价值和重要性。
五、教学评估1. 课堂参与度：观察学生是否积极参与讨论和思考，评价学生的主动性和合作性。
2. 学生作品：评估学生写作或口头表达的情感品质以及对课文的理解。
人之初优秀教案2
人之初一、引入师:同学们，你们来看看这幅图上的符号像一个什么字？(可能回答正确可能不正确，老师可以问同意他的观点吗?不同意还有什么，直接公布告案)师:这个就是我们甲骨文中的“人”字，请你翻到语文书60页，我们今天要学的这篇课文就是“人之初”，有没有发现题目里面有什么字不一样，有个字宝宝是红色的（你观察得真仔细）我们要学写之“字“小手指”:准备①书空②描红③写一个二、读课文1.师：真棒你们已经会写“之”了，那让我们一起来读读课文吧一齐读课文，师:左手(压书)右手(指字):人之初预备起”2.你们读得真流利,那我们现在男女生比比赛看看谁读的最好，男生句女生一句，注意标点，哪里是一句，男生先来3.我们的男生女生都读得很好啊.你们都是大嬴家，那我们再来加深一点难度，拍手读，试试看?三、理解课文1.现在你们已经能够读顺课文了。
那我们再来一起走近课文，看看课文中给我们讲了些什么吧。
（全班齐读第一句）你对这句话有什么理解？这句话里其实还藏着一个小故事，我们有个家长特别会讲这个故事，想不想听呀，那就请我们的xx给我们讲一讲2.师:其实这句话告诉我们的就是个人刚出生的时候,本性都是善良的,人之初，性本善，但因各自成长的环境不同，也就有了大的差别，性相近，习相远。
而我们的孟母深知这个道理，所以不停的搬家，就为了给孟子一个好的学习环境。
如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏，也就是我们的苟不教性乃迁，而教育的最重要的就是专心的教育，而我们的同学们在坚持的时候一定有了很多好习惯，有谁能说说自己养成了什么好习惯吗？孩子们的好习惯肯定离不开家长们的专心一致的教育，那有没有哪位家长愿意来分享分享自己的小心得呢3.同学们，家长，老师专心的教导你们，那你们也得怎么样呀？好好学习对不对，我们一生最好的学习时光就是你们现在的时候，否则等你们老了，学习能力没有那么强了，想学都学不好了，你就会成为一个没有能力，没有才华的人，就是我们课文中的哪一句啊？子不学，非所宜，幼不学，老何为，我们有一首古诗也讲了这个道理，我们一起读读呢（播放视频）那么来看看它的哪一句写了这个？我们再来读一读这一句呢。
《人之初》第二课时教学设计（精选6篇）
《人之初》第二课时教学设计《人之初》第二课时教学设计（精选6篇）教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
下面是小编整理的《人之初》第二课时教学设计，欢迎大家分享。
《人之初》第二课时教学设计篇1教材分析：1.课文选自《三字经》中的四句话，分为两个小节，分别阐述教育和学习的重要性，以提高学习的自觉性。
2.虽然本课是一年级下学期的课文，但是“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求没有变，而且一年级的课文是识字的文本，因此，要注意教学时间、精力等的合理分配，要突出“识字与写字”这个教学重点。
3. 一年级下学期，会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，一下在写字指导环节，要设计字形学习的步骤，通过学生记字方法的运用，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。
4.教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元，因此，教学该课文要注意主题内容线索，树立单元整体观念，有利于学生对课文主题内容的感悟。
学情分析：虽然经过一个学期多的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于一年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”(完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰)寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。
(注：这类激励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置，并成为常态，故教学设计无需呈现这类活动的设计。
)教学目标：1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。
2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道《三字经》是我国蒙学读物之一，知道学习的重要性，提高学习的自觉性。
《人之初》公开课教案 优秀教学设计2
一年级下册语文教案-8《人之初》人教部编版《人之初》教案—、文本教学解读本文节选《三字经》的第一部分，从“人之初，性本善”到“人不学，不知义”。
文本以三言形式出现，句子短小，形式整齐，隔句押韵，读起来琅琅上口，听起来悦耳。
它的前后句自然连贯，语义顺畅，浅显明白，通俗易懂。
《三字经》作为中国传统蒙书，主要的功能就是帮助孩子识字知理，并了解中国中古时期的常识。
1.识写生字。
本课要求学生认识13个生字，要注意引导学生读准翘舌音“之、初、善、专”。
“教、性、习、幼、玉、义”等字与学生生活联系紧密，比较容易熟记。
宜引导学生回忆在什么地方见过这些字，唤起生活中的记忆，比如：教学楼、幼儿园、性别、和田玉、义乌、学习。
再组词说一说。
认读“之”，出示“之字形”公路图，帮助记忆“之”的字形，再出示词句“一家之主，言之有理、举手之劳、一年之计在于春”，读一读，感受“之”的意思。
“贵、迁”是形声字，形旁分别是“贝字旁”和“走之”，表意。
教学时，先认识偏旁是什么，再说说为什么是“贝字旁”和“走之”。
“贝字旁”跟宝贝有关，表示贵重、珍贵的意思。
“走之”跟行走有关，含有移动、变动的意思。
“初、器、善、教”等笔画较多的生字，适合用字理识字。
“初”字拆分为“衣+刀”，表示拿了一把刀裁剪衣服，这是做衣服的开始，以此了解“初”是“开始”的意思，结合组词进一步理解字义“初冬、初中”。
“器”字拆分为“四个口+犬”，表示装东西的器具很多，用狗看守，“器”就是“容器、器具”，再组词说一说。
“善”字宜用汉字字形演变过程图来记住“善”的字形，领会“善”的意思。
“教”是象形字，引导学生观察右边像人手持教鞭（或棍棒），左边一个“子”表示儿童，“子”上的两个叉代表算术的筹策（小木棍或草秆），所以“教”字的本义为督导儿童学习。
本课要求写的字有7个：“之、习、玉、义”都是独体字，启发学生自主观察生字在田字格中的位置并认真仿写；“相”字左右结构两部分都是已写过的熟字，难度不大；“近、远”是同偏旁的字，复习落实“走之”的书写要领，才能把字写得美观端正。
三字经人之初教案 人之初优秀教案
三字经人之初教案人之初优秀教案一、教学目标1.让学生理解《三字经》中“人之初，性本善”的含义。
2.培养学生对传统文化的兴趣，激发学习欲望。
3.提高学生的朗读、背诵和表达能力。
二、教学重点1.让学生掌握“人之初，性本善”这句话的含义。
2.培养学生朗读、背诵《三字经》的能力。
三、教学难点1.让学生理解“性本善”的含义。
2.培养学生对传统文化的认识。
四、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍《三字经》的作者、地位和作用。
（2）引导学生关注《三字经》中的第一句话：“人之初，性本善”。
2.讲解“人之初，性本善”（1）教师解释“人之初”的意思：人刚出生的时候。
（2）教师解释“性本善”的意思：人的本性是善良的。
（3）教师通过举例、故事等形式，让学生理解“性本善”的含义。
3.朗读、背诵“人之初，性本善”（1）教师示范朗读“人之初，性本善”，并指导学生正确朗读。
（2）学生集体朗读，教师纠正发音、节奏等问题。
（3）学生分组背诵，教师检查背诵情况。
4.深入理解“性本善”（1）教师引导学生思考：为什么说人的本性是善良的？（3）教师通过故事、案例等形式，进一步阐述“性本善”的含义。
5.拓展活动（1）教师引导学生探讨：如何保持和发扬人的善良本性？（3）教师组织学生进行小组讨论，讨论如何将善良本性融入日常生活。
（2）教师鼓励学生在日常生活中践行善良本性，成为一个有道德的人。
五、作业布置1.抄写“人之初，性本善”这句话，并解释其含义。
2.课外阅读《三字经》其他内容，了解我国传统文化。
六、教学反思2.教师针对不足之处，提出改进措施，为下一节课做好准备。
重难点补充：1.讲解“人之初，性本善”教师：“同学们，‘人之初’就像一张白纸，那么‘性本善’又是怎样的呢？想想看，我们小时候是不是都很容易相信别人，对世界充满好奇和善意？这就是‘性本善’的意思，人的本性是善良的，就像一颗种子，需要我们用心去培养。
”学生小华：“老师，那为什么长大了会有坏人呢？”教师：“这是一个好问题，小华。
《人之初》教案(含反思)
《人之初》优秀教案(含反思)章节一：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解《人之初》这篇文章的主题和寓意。
培养学生对中华优秀传统文化的兴趣和热爱。
提高学生阅读文言文的能力。
1.2 教学内容课文《人之初》的阅读与理解。
分析文章中的关键词和句子。
讨论文章的主题和寓意。
章节二：教学方法与步骤2.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
使用案例分析法，让学生通过具体例子理解文章内容。
运用小组讨论法，促进学生之间的合作和交流。
2.2 教学步骤引入新课：简要介绍《人之初》的作者和背景。
阅读课文：学生自读课文，理解大意。
分析课文：教师引导学生分析关键词和句子。
讨论主题：学生分组讨论文章的主题和寓意。
总结反思：学生分享自己的理解和感悟。
章节三：教学资源与评估3.1 教学资源课文《人之初》的文本。
相关背景资料的PPT或视频。
学生分组讨论的表格或卡片。
3.2 评估方式课堂参与度：学生回答问题和讨论的积极性。
课文理解：学生对课文内容和主题的理解程度。
小组讨论：学生在小组讨论中的表现和贡献。
章节四：教学扩展与反思4.1 教学扩展邀请相关领域的专家或学者进行讲座或讨论。
组织学生进行相关的实践活动，如写一篇类似的寓言故事。
4.2 教学反思教师应反思教学过程中的有效性和学生的参与度。
考虑如何改进教学方法，以更好地满足学生的学习需求。
章节五：教学计划与安排5.1 教学计划确定每个教学步骤的时间安排，确保教学进度的顺利进行。
5.2 教学安排安排课堂讨论和小组活动的时间，确保学生有足够的时间进行互动和思考。
六、教学设计与策略6.1 教学设计设计有针对性的教学活动，帮助学生深入理解《人之初》的寓意。
结合学生的实际情况，设计适合他们的教学内容和活动。
6.2 教学策略采用互动式教学，鼓励学生积极参与课堂讨论和活动。
使用多媒体教学资源，增加课堂的趣味性和生动性。
七、教学评价与反馈7.1 教学评价通过课堂表现、作业和小组讨论，评价学生的学习效果。
部编版一年级语文下册《人之初》优质课教学设计(二课时)
《人之初》教学设计教材分析《三字经》是中华民族珍贵的文化遗产,它短小精练、朗朗上口,千百年来,家喻户晓。
其内容涵盖了历史、天文、地理、道德以及一些民间传说。
其独特的思想价值和文化魅力为世人所公认,被历代中国人奉为经典并不断流传。
本文节选了其中的四句,第一句讲述的是教育和学习对儿童成长的重要性,后天教育及时,方法正确,可以使儿童成为有用之材;第二句为了使人不变坏,最重要的方法就是要专心致志地去教育孩子;第三句是教育孩子好好学习,年轻时学习不努力,待白了少年头就会一事无成;第四句是说若是不学习,就不懂得礼仪,不能成才。
学情分析学生已经接触过《三字经》的部分内容,能够朗读背诵其中的一部分,但是对于内容理解不深刻,教学时不仅让学生熟读成诵,而且能够理解其中的含义。
教学建议1.在学生合作学习的同时,不能忽视教师的领读和范读生字的呈现,最好是在熟读课文之后。
可以先出现生字组成的词语,在读准词语的基础上,再认读生字。
2.认记生字,可以充分利用学生已有的知识,指导他们采取多种方法识记。
3.本课是一篇韵文,读起来朗朗上口,学生正确流利地朗读比较容易,教学时把重点放在感受《三字经》的特点和理解内容上。
4.课文的意思可以逐句讲解,让学生在熟读的基础上自己感悟。
可指导学生提出几个生疏的词语,联系上下文和生活实际想一想,再说一说。
教学目标1.会认13个生字,会写7个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.背诵课文。
重点难点重点:会认生字,会写生字。
难点:朗读课文,背诵课文。
教学准备生字卡,多媒体课件课时安排2课时第一课时课时目标1.会认“之、初、性”等13个生字2.能正确、流利地朗读课文,初步感受语言的韵律美。
3.懂得有关教育和礼仪方面的知识。
重点难点重点:会认生字,朗读课文。
难点:懂得有关教育和礼仪方面的知识。
教学过程一、导入,揭题。
1.你会背《三字经》中的内容吗?2.今天我们就来学习有关《三字经》中的部分内容。
二、初读课文。
《人之初》优秀教案
《人之初》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《人之初》。
（2）理解课文中的词语和句子的含义。
（3）掌握课文中的语法结构和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的学习能力。
（2）运用比较、分析、综合等方法，深入理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（2）引导学生树立正确的道德观念和人生观。
二、教学重点1. 课文内容的理解和分析。
2. 词语和句子的翻译和解释。
3. 课文中的修辞手法和语法结构的运用。
三、教学难点1. 课文中的古汉语词语和句式的理解。
2. 课文中的修辞手法的运用。
3. 课文内容与现实生活的联系。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
2. 使用案例分析法，分析课文中的具体内容和例子。
3. 运用比较法，比较课文中的不同观点和思想。
五、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过提问方式激发学生的学习兴趣和好奇心。
2. 课文朗读和背诵：（1）让学生朗读课文，注意语音语调和表情。
（2）指导学生正确地背诵课文，理解其中的意义。
3. 课文内容分析：（1）让学生自主学习课文，理解其中的词语和句子。
（2）合作学习，讨论课文中的难点和重点。
4. 修辞手法和语法结构的学习：（1）分析课文中的修辞手法，如比喻、排比等。
（2）讲解课文中的语法结构，如句式、词类等。
5. 情感态度与价值观的培养：（1）引导学生思考课文中的道德观念和人生观。
（2）通过讨论和写作等方式，表达自己的观点和看法。
6. 总结与反馈：（1）对学生的学习情况进行总结和评价。
（2）布置作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价1. 形成性评价：（1）在教学过程中，教师应关注学生的学习态度、参与程度和理解情况，及时给予指导和鼓励。
（2）通过课堂讨论、提问和作业反馈等方式，了解学生的学习进展和问题，及时进行调整。
一年级语文下册识字二《人之初》优秀教学案例
（二）讲授新知
1.教师带领学生一起朗读《人之初》课文，注意纠正学生的发音，并解释课文中的生字词，如“性、本、善”等，帮助学生掌握字词的正确书写和意义。
2.通过对课文的逐句解析，让学生理解“人之初，性本善”的含义，引导学生认识到每个人都有善良的本性，教育的重要性在于引导和培养。
4.创设丰富的语言环境，让学生在实际语境中运用所学知识，提高学生的语言运用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感，树立正确的价值观。
2.通过学习《人之初》这篇课文，引导学生认识到教育的必要性，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习态度。
3.培养学生尊重他人、团结互助的品质，使学生懂得为人处世的道理，树立正确的人生观。
2.鼓励学生提出自己的疑问，培养他们敢于质疑、勇于探索的精神。
3.组织课堂讨论，引导学生各抒己见，培养他们的思辨能力和语言表达能力。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，每组选择一个主题，如“古代圣贤的故事”“词语接龙”等，进行合作学习。
2.鼓励小组成员相互讨论、交流，共同完成学习任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2.创设古代私塾的学习场景，让学生扮演小弟子，教师扮演先生，进行角色扮演教学，使学生身临其境，体验古代学习的氛围。
3.通过讲述古代圣贤的故事，引导学生思考自己的人生目标，激发学生的学习动力。
（二）问题导向
1.设计具有启发性和挑战性的问题，引导学生主动探究课文内容，如：“《三字经》是什么？它有什么特别之处？”“‘人之初，性本善’是什么意思？”等。
2.问题导向的教学方法：设计富有启发性和挑战性的问题，引导学生主动思考、质疑和讨论，培养学生的思辨能力和语言表达能力。同时，关注学生的个体差异，鼓励他们提出自己的疑问，充分尊重学生的主体地位。
《人之初》教案(含反思)
《人之初》优秀教案(含反思)一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《人之初》这篇文章。
（2）理解文章中的关键词语和句子，如“性本善”、“教育的力量”等。
（3）掌握文言文的基本语法和词汇。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对文言文的理解能力。
（2）通过对比分析，培养学生对不同文化背景下教育观念的认识。
（3）通过反思，提高学生的自我评价和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的认同感。
（2）培养学生热爱学习、勇于探索的精神风貌。
（3）培养学生关注人生、关注社会的责任感。
二、教学重点1. 《人之初》文章内容的理解。
2. 文章中关键词语和句子的解释。
3. 文言文的基本语法和词汇。
三、教学难点1. 文言文的理解和翻译。
2. 文章深层次含义的把握。
3. 对比分析不同文化背景下教育观念。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究问题，提高学生的问题解决能力。
2. 采用案例分析法，对比分析不同文化背景下教育观念，提高学生的批判性思维能力。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
五、教学过程1. 导入：（5分钟）教师通过向学生介绍《人之初》这篇文章的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（15分钟）学生自主阅读《人之初》文章，解决生字词，理解文章大意。
3. 合作学习：（15分钟）学生分组讨论，共同解决文章中的疑难问题。
4. 探究学习：（20分钟）学生以小组为单位，对比分析不同文化背景下教育观念，并进行案例分析。
5. 课堂总结：（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，并进行反思。
6. 课后作业：（1）请学生完成《人之初》文章的背诵。
教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
教师还应根据学生的实际情况调整教学方法和策略，以提高教学效果。
六、教学评价1. 形成性评价：（1）在教学过程中，教师应关注学生的学习状态，及时给予反馈和指导。
小学一年级语文《人之初》教案(通用5篇)
小学一年级语文《人之初》教案〔通用5篇〕小学一年级语文《人之初》教案〔通用5篇〕小学一年级语文《人之初》教案篇1第一课时一、播放音频，激趣导入1、老师引言：听，一群小朋友在诵读什么呢？〔播放《三字经》的音频文件，组织学生认真倾听3遍。
〕2、交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？3、播放《三字经》的视频文件〔带有字幕〕，学生看字幕，跟着声音诵读。
4、老师引言：同学们，在刚刚的视频中，你发现《三字经》开头一句怎么背了吗？〔学生齐背〕板书课文题目，学生齐读课文题目。
二、初读课文、自主识字1、自由朗读儿歌，先圈出本课的生字，遇到不认识的借助拼音识字或向老师和同学请教，反复读几遍。
2、找学生试着朗读课文，其他学生认真听，发现错误读音，集体订正后齐声朗读。
3、再自由读文，注意所圈生字的读音，多读几遍，注意三字一停顿。
三、合作学习，识记生字1、小组合作：拿出课前准备的字卡，同桌交流怎样又快又准地记住它们。
2、学生汇报：大声领读生字，并说一说你是怎样记住这些生字的。
预设：〔1〕“之”：字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺是她舞动的裙摆。
〔2〕“初”：本义是用剪刀裁剪布料〔此处结合字理演变图〕。
记忆方法：用刀剪断脐带的胎衣，婴儿的新生就开场了，也叫人之初。
左衣右刀就是“初”。
〔3〕“性”：左右构造。
可以这样记：天生心善，是人的本性，所以左边“忄”，右边“生”字，合起来就是“性”。
〔4〕“善”：翘舌音，可用字歌记忆：小羊坐地上，张口说“仁慈”。
〔5〕“习”用字歌记忆：“羽”丢半边就是“习”。
〔6〕“教”：左右构造。
多音字：jiāo〔教书〕；jiào〔老师〕。
〔7〕“迁”：半包围构造。
用“加一加”的方法记忆并组词。
〔8〕“贵”：贝部，表示与钱物有关。
本义：物价高，与“贱”相对。
〔9〕“专”：翘舌音，组词：专心致志、专注、专门。
〔10〕“幼”：组词：幼儿、幼虫、幼苗。
〔11〕“玉”：石头的一种，质细而坚硬，有光泽，略透明，可雕琢成工艺品。
《人之初》教案(含反思)
《人之初》优秀教案(含反思)章节一：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解《人之初》这篇文章的主题和内涵。
提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。
引导学生思考人生的意义和价值观。
1.2 教学内容文章主旨：《人之初》探讨了人生的初始阶段及其对人生的影响。
重点词汇：初始、人生、成长、价值观。
章节二：教学方法与步骤2.1 教学方法讲授法：讲解文章主题和内涵。
提问法：引导学生思考和讨论。
阅读理解训练：通过阅读文章，提高学生的阅读理解能力。
2.2 教学步骤引入：引导学生思考人生的起始阶段。
阅读：让学生阅读文章，理解文章的主题和内涵。
讲解：讲解文章中的重点词汇和表达。
讨论：引导学生思考和讨论文章中的观点和论证。
章节三：教学评价与反思3.1 教学评价学生阅读理解能力的提高程度。
学生对文章主题和内涵的理解程度。
学生对人生和价值观的思考程度。
3.2 教学反思对教学方法和步骤的反思：是否适合学生的学习水平和兴趣。
对教学效果的反思：是否达到了教学目标，学生对文章的理解程度如何。
对教学改进的反思：针对学生的反馈和学习情况，进行教学调整和改进。
章节四：教学拓展与延伸4.1 教学拓展推荐相关的文章或书籍，让学生进一步了解人生的意义和价值观。
组织学生进行小组讨论或作文，让学生表达自己对人生的看法和理解。
4.2 教学延伸引导学生思考人生的不同阶段对人生的影响和意义。
引导学生思考如何在生活中树立正确的价值观和人生观。
章节五：教学资源与材料5.1 教学资源教学PPT：展示文章内容、重点词汇和讨论问题。
打印的文章文本：供学生阅读和做笔记。
5.2 教学材料学生笔记本：用于记录重点内容和思考。
彩色笔：用于标记重点内容和做笔记。
《人之初》优秀教案(含反思)章节六：教学活动设计与实践6.1 教学活动设计小组讨论：让学生分小组讨论文章中的观点，并分享自己的看法。
角色扮演：让学生分组扮演文章中的角色，进行情景再现，增强对文章内容的理解。
6.2 教学活动实践小组讨论：学生在小组内进行讨论，分享自己的观点和理解。
8人之初 公开课一等奖创新教学设计_2
8人之初公开课一等奖创新教学设计《人之初》教学实录教学目标1.认识“之、初"等13个生字，会写“远、近"等7个字。
2.认读“初始、初夏、性格、个性”等8个词语，复习“不"的变调规律。
联系生活了解课文的大致内容。
3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学重点难点重点:认字、写字。
背诵课文。
难点:理解课文，明白教育和学习的重要性。
教学过程一、复习导入师：这些都是古代人给小朋友启蒙时学的内容。
我们刚学到的《姓氏歌》和今天要学的课文来自于《三字经》都属于启蒙读物，从中小朋友可以学习如何做人，学到文化，未来可以走正道！板书课题：人之初师：今天的课题来自《三字经》，你们知道吗，古人是怎么学《三字经》的吗？师：古人是跟着读学的，老师读一句，学生们跟着读一句，边读边摇头晃脑！试着用古人的方法，咱们合作读一读这篇课文。
（师生合作读）二、进入“主题”（识字单元）师：本课有13个要求会认的生字，有7个要求会写的生字，这些生字都藏在文中。
刚才你已经和老师一起读了《人之初》，已经初步认识了这些生字，现在你能自己找出它们做上记号吗？（学生边读边标记）师：注意这些你找到的生字，能自己读一读吗？（学生试读）师：依靠自己的力量，你会读了，这些生字你就认识了它们！三、学习第一节人之初性本善师:跟老师一起读一读第一节。
（学生跟读）师：我们都是这样来到世界上的，这就是“人之初"的样子，“初”就是你出生时的样子。
师：婴儿刚来到世界上是怎样的呢？（学生自由回答）师：这些都叫“善”，一切美好的都叫“善”。
（范写“之"字，描红）性相近习相远师：学完第一句，恭喜你们长大了。
长大了你想做些什么呢？（学生自由回答）师：长大的你想拥有什么？（学生自由回答）师：长大的你喜欢什么？（学生自由回答）师：每个小朋友长大后都不一样了。
明明我们出生时都一样，为什么现在各有各样呢？（学生自由回答）师：因为我们在每天成长中都在不断学习啊！我们曾经非常相似，学习的内容，学习的环境，向谁学的都有差异，你和我就越来越不一样了。
《人之初》公开课教案 优秀教学设计2
一年级下册语文教案-8《人之初》人教部编版《人之初》教案—、文本教学解读本文节选《三字经》的第一部分，从“人之初，性本善”到“人不学，不知义”。
文本以三言形式出现，句子短小，形式整齐，隔句押韵，读起来琅琅上口，听起来悦耳。
它的前后句自然连贯，语义顺畅，浅显明白，通俗易懂。
《三字经》作为中国传统蒙书，主要的功能就是帮助孩子识字知理，并了解中国中古时期的常识。
1.识写生字。
本课要求学生认识13个生字，要注意引导学生读准翘舌音“之、初、善、专”。
“教、性、习、幼、玉、义”等字与学生生活联系紧密，比较容易熟记。
宜引导学生回忆在什么地方见过这些字，唤起生活中的记忆，比如：教学楼、幼儿园、性别、和田玉、义乌、学习。
再组词说一说。
认读“之”，出示“之字形”公路图，帮助记忆“之”的字形，再出示词句“一家之主，言之有理、举手之劳、一年之计在于春”，读一读，感受“之”的意思。
“贵、迁”是形声字，形旁分别是“贝字旁”和“走之”，表意。
教学时，先认识偏旁是什么，再说说为什么是“贝字旁”和“走之”。
“贝字旁”跟宝贝有关，表示贵重、珍贵的意思。
“走之”跟行走有关，含有移动、变动的意思。
“初、器、善、教”等笔画较多的生字，适合用字理识字。
“初”字拆分为“衣+刀”，表示拿了一把刀裁剪衣服，这是做衣服的开始，以此了解“初”是“开始”的意思，结合组词进一步理解字义“初冬、初中”。
“器”字拆分为“四个口+犬”，表示装东西的器具很多，用狗看守，“器”就是“容器、器具”，再组词说一说。
“善”字宜用汉字字形演变过程图来记住“善”的字形，领会“善”的意思。
“教”是象形字，引导学生观察右边像人手持教鞭（或棍棒），左边一个“子”表示儿童，“子”上的两个叉代表算术的筹策（小木棍或草秆），所以“教”字的本义为督导儿童学习。
本课要求写的字有7个：“之、习、玉、义”都是独体字，启发学生自主观察生字在田字格中的位置并认真仿写；“相”字左右结构两部分都是已写过的熟字，难度不大；“近、远”是同偏旁的字，复习落实“走之”的书写要领，才能把字写得美观端正。
人之初》公开课教案。优秀教学设计2
人之初》公开课教案。
优秀教学设计2人之初》是《三字经》的开篇，通过简短的三言两语，表达了人性本善的观点。
文本语言简洁明了，易于理解，是传统蒙书的重要组成部分。
在本课中，学生需要认识13个生字，其中包括“之、初、善、专”等翘舌音。
教师可以通过与学生的生活联系，帮助他们更好地理解这些字的意义，并加深记忆。
同时，形声字“贵、迁”也需要重点讲解，以便学生更好地掌握字形和意义。
对于笔画较多的生字，如“初、器、善、教”，教师可以采用字理识字法，帮助学生更好地理解其意义。
例如，“初”字的拆分为“衣+刀”，表示开始，可以通过组词进一步理解字义；“器”字的拆分为“四个口+犬”，表示，可以通过组词加深记忆。
在朗读课文时，学生可以采用吟诵、吟唱等方式，感受传统文化的博大精深。
同时，背诵也是重要的研究方式，可以帮助学生更好地记忆和理解《人之初》的内容。
总之，《人之初》是一篇简洁明了的文章，适合用于启蒙教育和字词研究，是学生研究传统文化的重要素材。
在古代，小孩研究《三字经》时，通常会跟着老师反复朗读。
通过不断的朗读，孩子们能够正确地朗读出文章，研究古人的朗读方式。
教师会先朗读，然后学生跟读。
你觉得哪一句最难读？我们会重点训练这些句子。
教师和学生进行对读，比较谁朗读得更准确。
教师朗读“人之初”，学生跟读“性本善”，然后轮流进行。
接着，我们可以调换顺序再次朗读。
鼓励学生利用拼音自己正确朗读课文。
之后，再去掉拼音，进行朗读。
进行不同形式的朗读，让学生正确朗读出文章，同时多次接触生字，体会古文的特点。
通过多次朗读，我们已经不知不觉地正确朗读出了生字。
教师引导学生在课文中找出所有生字，并圈出来。
然后，再次朗读这些生字。
对于认读形声字“贵、迁”，教师可以先让学生认识偏旁部首，然后解释为什么是“贝字旁”和“走之”。
再组词解释“机器、兵器、器官”等词语。
对于“善”字，可以通过课件呈现其汉字演变过程，让学生理解其含义。
以小组为单位，将本课的13个生字贴到拼图中，最先完成古文拼图的小组获胜。
《人之初》教案(含反思)
《人之初》优秀教案(含反思)一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《人之初》。
（2）理解《人之初》的文意，领会其中的道理。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《人之初》的意义。
（2）学会通过朗读、默写等方式，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的心态。
（2）懂得做人的道理，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵《人之初》。
（2）理解《人之初》的文意及道理。
难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对《人之初》深层意义的理解。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟读《人之初》，理解文意，掌握教学目标。
（2）准备相关的教学材料，如PPT、生字词卡片等。
2. 学生准备：（1）预习《人之初》，了解文意。
（2）准备好课本、笔记本等学习用具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用PPT展示《人之初》的。
（2）引导学生朗读《人之初》，感受诗歌的韵律。
2. 学习课文：（1）教师带领学生一起朗读，边读边解析生字词。
（2）学生自主学习，理解课文文意。
（3）分组讨论，深入理解《人之初》的道理。
3. 课堂练习：（1）学生进行生字词拼写练习。
（2）选取学生进行朗读、默写《人之初》。
五、作业布置：1. 熟读并背诵《人之初》。
2. 运用《人之初》中的生字词，写一篇小短文。
3. 思考《人之初》所传达的道理，与家长交流心得。
反思：本节课通过朗读、讨论等方式，让学生深入理解《人之初》的文意及道理。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学方法，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
要注重培养学生热爱祖国优秀传统文化的心态，使他们在学习的过程中，既掌握了知识，又得到了价值观的熏陶。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及团队合作表现，评价学生的学习态度和积极性。
人之初教学设计2课时(精编3篇)
人之初教学设计2课时(精编3篇）人之初教学设计2课时（1）一、课前导入1.课前拍手小游戏。
2.谈话导入：同学们以前读过《三字经》吗？有谁会背呢?（指名背诵）她背得真好，太厉害了！《三字经》是我们的国学经典之一，今天我们要学习的第8课就是从《三字经》里选出的两节内容。
请大家翻开课本！（板书课题）二、初读课文1.师出示PPT，指名大声朗读PPT上的自读要求。
“大家都听清要求了吧？下面大家就开始自由朗读吧！”2.指一名学生说说课文一共有几句话。
“这位同学说得很对，课文共有4句话，大家请看白板。
第三句在这儿是个问号，表示这一句是个？（生答：问句）那课文有几节呢？”再指一名学生回答。
“非常正确，两节。
请问你是怎么分出来的`呢？”（生答）师总结评价：“你真是爱观察的小朋友，请坐！大家仔细看，第一句和第二句紧紧地挨在一起，第三句和第四句也紧紧地挨在一起，但是第二句和第三句的中间却？（生答）没错，这就是空排的格式。
就像自然段前面会空两格一样，诗歌每一节的前面就会空排，大家明白了吗？”3.指名分别朗读四句话。
（强调要读准字音，声音洪亮）4.男女生配合读文。
师：“以上几位同学一个比一个读得认真，大家肯定也都想读一读了。
下面请咱们班的男生和女生比赛读，看哪一队的声音最响亮，字音最标准！”5.拍手合作朗读。
师引导学生同桌之间拍手读，再指名一组站起来表演读。
三、品读课文1.师引导：“同学们对课文内容很熟悉了，也会读了，那你们知道我们为什么要学习《三字经》里的内容吗？”指名回答，师引导小结：“因为《三字经》这样的国学经典呀，里面都藏着很多大道理哦，下面我们就去看看课文里有什么道理等我们去发现吧！”2.指名读第一句，并解释“人之初，性本善”的意思。
师评价：“初”就是指人刚出生的时候，他回答的很不错。
3.课件出示《孟母三迁》，师解释题目意思并加以提问：“下面老师想和大家一块儿看一下这个故事，但是老师有两个小问题。
请同学们听好：①孟子的母亲为什么要搬家？②孟子的母亲认为搬到那里住是的呢？为什么？请同学们带着这两个问题仔细看视频。
《人之初》教学设计2课时
《人之初》教学设计2课时《人之初》教学设计2课时1教学目标：1.学问目标：正确认读本课“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”等十三个生字，会写田字格里的“之、相、近、习、远、玉、义”等七个生字。
2.力量目标：正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。
引导同学体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。
3.情感目标：通过本课，使同学明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地学问根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能娴熟背诵。
教学难点：通过本课，使同学明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地学问根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。
教学课时：1课时。
教具预备：生词卡片、课件。
教学过程：一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们，听说过《三字经》吗?谁会背诵啊?(同学试着背诵) 师：今日我们就来学习《三字经》中的一部分吧!(老师板书：《人之初》)二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边思索你听到的课文是什么意思?2、自读课文，学习生字。
(1)用自己喜爱的方法读课文，同时用曲线在文中标诞生字词。
(2)同桌沟通，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。
(自读、小组读、分段读)三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学状况(1)出示生字卡片，“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”指名读。
(2)开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的7个生字:“之、相、近、习、远、玉、义”,指名认读、领读。
(2)老师范写田字格中的生字，同学书空。
(3)同学描红、临写，老师巡察、指导。
四、课文详解。
(一)诵读感悟。
1、朗读原文，读通读顺。
2、指读，随时正音，3、诵读原文，读出节奏韵律。
4、指读一生评一师评。
(评价中引导同学进一步读出节奏韵律。
)5、拍手打节奏，齐声背诵。
(二)深读课文，内容解析。
1、人之初。
(1)全班朗读。
8人之初公开课一等奖创新教学设计_2
8人之初公开课一等奖创新教学设计8人之初教学设计教学目标1.运用多种方法，结合语境认识“之、初"等9个生字，会写“远、近、之”3个生字2.正确、流利地朗读课文3.通过讲故事、联系生活等方法了解第一小节内容教学重点运用多种方法，结合语境认识“之、初"等9个生字，会写“远、近、之”3个生字教学难点通过讲故事、联系生活等方法了解第一小节内容教学过程一、导入1.（播放视频）视频中的故事是什么？出自于哪本书2.今天我们就来学习《三字经》的一部分。
3.今天我们要学的是？（板书课题）再读课题二、初读课文1. 看来大家都喜欢读书，可是你们会读书吗？说明读书要求：眼到、口到、心到请大家自由读课文，做到“三到"。
2.圈出课文中要求会认的生字读一读3.再把课文读一遍，让生字宝宝钻进你的脑子里4.谁可以来读一读？我们一起配合读5.还想读吗？同桌之间就像刚才那样，一人一句读读。
三、学习第一小节，随文识字、写字（一）学习第一句1.齐读第一句2.“初”是什么意思？①春天刚刚来到叫什么？夏、秋、冬呢？②人生刚刚开始叫什么？3.“人之初"是什么样子？4.出示“善”：这个字读？5.我们来看看“善"以前的样子（出示甲骨文）你看到了什么？小羊怎么叫？通过小羊的形象和叫声你觉得小羊怎么样？6.咱们班里你觉得谁最友善？说说为什么？7.认为自己善良的同学请起立，一起读（二）学习第二句1.齐读第二句2.这个字读什么？（出示“性”）你有什么好方法记住它？3.出示“习"：这个字读？看看以前是怎么写的（出示甲骨文“习”）①觉得这个画的像什么？（小鸟学飞行）②小宝宝跟妈妈学会了什么？③一个小宝宝从小在狼群中长大，他能学到什么？④一个宝宝在菜市场长大，他能学到什么？4.小宝宝因为环境不同，有这么大的差距，为什么？读——（性相近，习相远）5.孩子们，你们发现了么，这个句子里面还藏了一组反义词呢。
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一年级下册语文教案-8《人之初》人教部编版《人之初》教案—、文本教学解读本文节选《三字经》的第一部分，从“人之初，性本善”到“人不学，不知义”。
文本以三言形式出现，句子短小，形式整齐，隔句押韵，读起来琅琅上口，听起来悦耳。
它的前后句自然连贯，语义顺畅，浅显明白，通俗易懂。
《三字经》作为中国传统蒙书，主要的功能就是帮助孩子识字知理，并了解中国中古时期的常识。
1.识写生字。
本课要求学生认识13个生字，要注意引导学生读准翘舌音“之、初、善、专”。
“教、性、习、幼、玉、义”等字与学生生活联系紧密，比较容易熟记。
宜引导学生回忆在什么地方见过这些字，唤起生活中的记忆，比如：教学楼、幼儿园、性别、和田玉、义乌、学习。
再组词说一说。
认读“之”，出示“之字形”公路图，帮助记忆“之”的字形，再出示词句“一家之主，言之有理、举手之劳、一年之计在于春”，读一读，感受“之”的意思。
“贵、迁”是形声字，形旁分别是“贝字旁”和“走之”，表意。
教学时，先认识偏旁是什么，再说说为什么是“贝字旁”和“走之”。
“贝字旁”跟宝贝有关，表示贵重、珍贵的意思。
“走之”跟行走有关，含有移动、变动的意思。
“初、器、善、教”等笔画较多的生字，适合用字理识字。
“初”字拆分为“衣+刀”，表示拿了一把刀裁剪衣服，这是做衣服的开始，以此了解“初”是“开始”的意思，结合组词进一步理解字义“初冬、初中”。
“器”字拆分为“四个口+犬”，表示装东西的器具很多，用狗看守，“器”就是“容器、器具”，再组词说一说。
“善”字宜用汉字字形演变过程图来记住“善”的字形，领会“善”的意思。
“教”是象形字，引导学生观察右边像人手持教鞭（或棍棒），左边一个“子”表示儿童，“子”上的两个叉代表算术的筹策（小木棍或草秆），所以“教”字的本义为督导儿童学习。
．本课要求写的字有7个：“之、习、玉、义”都是独体字，启发学生自主观察生字在田字格中的位置并认真仿写；“相”字左右结构两部分都是已写过的熟字，难度不大；“近、远”是同偏旁的字，复习落实“走之”的书写要领，才能把字写得美观端正。
2.朗读课文。
《三字经》三字一句的韵文极易成诵，除了一般意义上的朗读之外，可以用吟诵、吟唱的方式，感悟博大精深的传统文化。
3.背诵积累。
在正确、有节奏朗读的基础上，指导学生运用多种方式背诵《人之初》。
《人之初》不但可以有节奏地朗读，还能唱出来呢！带领学生欣赏吟诵音频，多种形式练习吟诵，达到熟读成诵。
也可以一句一句去掉句子，分句背诵，最后看着空白的大屏幕一起背诵。
还可以师生、生生合作对诵。
4.迁移运用。
古人曰：“熟读《三字经》，使可知天下事，通圣人礼。
”《三字经》取材典范，包括中国传统文化的文学、历史、哲学、天文地理、人伦义理、忠孝节义等，而核心思想又包括了“仁、义、诚、敬、孝”。
背诵《三字经》的同时，学生还了解了常识、传统国学及历史故事，以及故事内涵中的做人做事道理。
本文节选的《三字经》内容朴实无华，通俗易懂。
它不但谈起来轻松愉快，还能启迪心智，帮助孩子明白道理。
教学时，可以创设生活中的问题情境，鼓励学生用《三字经》中的句子来进行劝说。
通过学以致用，指导低年级学生从小树立“以学成才”的正确人生观和价值现。
二、教学活动设计教学目标：1.会读13个生字，认识“贝字旁”；端正、匀称地书写“之、义”等7个生字。
2.初步了解吟诵等朗读方法，感受《三字经》的独特语言魅力，激发学生对传统文化的热爱。
熟读背诵课文，体会后天学习与教育的重要性。
3.教学重点：认识“之、初、性”等13个生字，联系生活大致了解课文内容。
教学难点：了解课文的大致内容，明白教育和学习的重要性。
教学时间：2课时教学过程：板块—读题导入，简介《三字经》1.初读课题。
单字认读。
出示“人，之，初”三个字，一个一个认读，提示三个字都是翘舌音，要读正确。
学习“初”字。
字形由“衣字旁”和“刀”组合，表示裁剪衣服的开始。
现在，“初”就是“开始”的意思。
给“初”字找找朋友。
初：初中、正月初一、初夏、起初。
出示“之字形”公路图，这公路的形状就像“之”的样子。
“之”字藏在许多四字词语中呢，读一读：一家之主、言之有理、举手之劳、一年之计在于春。
2.简介《三字经》。
你在哪里听过这三个字？教师讲述：“人之初”《三字经》的开头第一句。
《三字经》是古代小朋友上学读的第一本书。
它只有一千多个字，却包含了很多知识和道理，有许多有意思的故事。
学了它，我们就能知道：中国古代最重要的书是哪些，中国的四条大河五大名山是什么，在我们出生以前中国都发生了些什么事，等等。
今天，我们就一起学习《三字经》的第一部分《人之初》。
板块二各式读文，学习生字1.跟读。
古时候的小朋友在学《三字经》时，通常是跟着老师一遍又一遍地读。
读着读着，就能把文章读正确，学着古人的样子来读读吧。
教师范读，学生跟读。
．你觉得哪一句特别难读？进行重点句跟读。
2.对读。
教师和学生对读，比一比谁读得更准确。
教师读“人之初”，学生读“性本善”，以此类推。
调换顺序，再读一次。
3.自读。
借助拼音，鼓励学生自己把课文正确读下来。
去掉拼音再次读。
4.变换读。
（1）去标点读。
古人写文章没有标点，我们在很多地方看到的《三字经》就是没有加标点的，读读这个版本吧。
（2）整排读。
古人写文章不仅没有标点。
而且往往自上而下写，从右往左写，你会读吗？（多种形式的变化朗读，旨在让学生把课文读正确，与生字多次见面，还能体会到古文书写的独特之处）5.识记生字。
（1）读了这么多遍课文，我们已经不知不觉把今天要学的生字读正确了。
教师引导学生到课文中把生字全部找出来，找到一个圈画一个，再拼读一遍。
（2）拼读生字，强调读准翘舌音。
（3）去拼音认读生字。
（4）识记字形。
这些生字中，你记住了哪几个，是用什么方法记住的？哪几个字比较难记？点拨难点字。
如：认读形声字“贵、迁”。
先认识偏旁是什么，再说说为什么是“贝字旁”和“走之”。
“贝字旁”跟宝贝有关，表示贵重、珍贵的意思。
“走之”跟行走有关，含有移动、变动的意思。
又如：字理识字“器、善”。
“器”字拆分为“四个口+犬”，表示装东西的器“器”含有“容器、器具”的意思，再组词说一说“机器、具很多，用狗看守，兵器、器官”。
认读“善”字，用课件呈现“善”的汉字演变过程，“善”的甲骨文是“羊”加“一双眼睛”，表示眼神安详温和，所谓“慈眉善目”。
金文的“善”是“羊”加“两个言”，表示言语祥和亲切。
神态安详，言语亲切，就是“善良”的“善”了。
6.游戏巩固识字。
以小组为单位，将本课的13个生字贴到拼图中，最先完成古文拼图的小组获胜。
板块三研读特色，朗读背诵1.读了课文中的《三字经》，你有什么发现？2.结合学生回答，点拨三个特色：（1）有节奏。
《三字经》三字一句，四句一组，琅琅上口，还押韵，就像唱儿歌一样，让我们一起边拍手边念吧。
（2）有故事。
《三字经》中藏着有趣的故事呢！教师讲述“玉不琢，不成器”的故事。
（3）有道理。
《三字经》还告诉了我们许多道理，从这几句《三字经》中，你读懂了什么道理？3.多么有意思的《三字经》啊！不但能够有节奏地读，还能把它唱出来呢。
师生一起欣赏《三字经》吟诵视频。
4.跟读吟诵。
5.背诵。
（1）师生合作对诵。
（2）生生合作对诵。
（3）先看第一句“人之初，性本善，性相近，习相远。
”如果记得住就把它去掉，一起背。
以此类推，分句背诵。
最后请学生看空白大屏幕，齐背全文。
板块四学以致用，拓展阅读1.《三字经》帮助我们明白了许多道理，可以帮助自己和别人呢！）小雨同学总是不听父母的话，还常常和爷爷奶奶顶嘴。
1（创设问题情境：（2）小明同学学习不努力，总认为自己还小，长大了再用功也不晚。
你能用《三字经》中的句子劝劝他们吗？相机点拨“人不学，不知义”中“义”的意思：公正合宜的道理或举动。
2.《三字经》不仅读起来有趣，还有很多有用的故事和道理。
还想再读其他《三字经》吗？（推荐《三字经》中的精华部分）3.学习小结。
老师把《三字经》中最后一句话送给大家，希望小朋友们去阅读更多的经典作品——“勤有功，戏无益，戒之哉，宜勉力。
”板块五书写指导1.书写独体字“之、习、义、玉”。
教师边示范边提示书写要领：“之”的主笔“横撇”要穿过田字格中心；“习”的主笔“横折钩”横平，折要内斜饱满稍有弧度，钩短而尖，钩尖落在竖中线上。
“义”字撇高捺低，撇捺交叉在横中线下方竖中线稍左。
2.书写“近、远”。
重点指导写好“走之”：点的落笔在左上格中心；横折折撇和上点远离，成左倾之态，下部微微靠拢右侧部件，使之紧凑；平捺起笔重，和撇尾相接，向右舒展，捺脚上沿成水平。
一年级下册语文教案-识字8《人之初》｜人教部编版一年级下册第8课人之初阅读教学桂城街道灯湖小学夏玉宇教学目标：1.正确认读“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、义”9个生字，会写“义”字。
2.正确、流利地朗读韵文，读出节奏韵律，熟读成诵第一小节。
3. 初步了解课文的大致内容，受到儒学经典熏陶。
教学重点：正确、流利地朗读韵文，读出节奏韵律，熟读成诵第一小节。
．教学难点：体会含义，受到儒学经典熏陶，弘扬民族文化。
教具：生字卡片、多媒体课件。
教学方法：讲授法、读书指导法、课堂讨论法。
教学步骤一、儿歌激趣，引入新课。
1．师：同学们，今天呀，老师给你们带来了一段歌谣，想不想听？请大家仔细看认真听！（播放《三字经》儿歌视频）2．过渡新授。
师：好听吗？这一段歌谣出自《三字经》，这《三字经》是古代小朋友上学的第一本书，它三字成一句，读来朗朗上口。
（课件出示《三字经》图片）3．师：今天我们要学习的《人之初》就出自《三字经》的第一章，请同学们举起小手指跟老师一起板书课题。
（师板书课题，生书空课题）4. 师：注意“初”字，左边一个衣字旁，右边剪刀把衣裁。
齐读课题：《8.人之初》【设计理念：儿歌导入，通过生动活泼的声音和图像激发孩子的兴趣，使学生一上课就兴趣盎然、积极主动，为后面的学习奠定良好的感情基础，在愉悦的氛围下更高效地渗透了传统文化常识。
】二、初读课文，整体感知。
1. 范读课文。
师：请同学们打开语文书第60页，老师来读课文，请同学们仔细听认真看，注意听准字音。
（配乐朗读）2．自读课文。
师：同学们你们也想读一读吗？注意读准字音，读顺句子，来自由朗读吧！预设：学生不自已齐读：你们读得很整齐，如果让老师听见你们个性化的声音，就更好了。
3．学生齐读。
师：刚才你们都能把字音读准吗？现在我们就来检查一下，我们一起来读一读吧。
班的孩子都能读准字音，而且字正腔圆，真了不起。
**预设评价语：看来．4．男女生配合读。
师：那我们再变个花样来读一读，男生读前面，女生读后面，看男同学读得流利还是女同学读得流利。
【设计理念：教师以配乐范读开始，以优美的朗读吸引学生，激发学生的学习兴趣。
】三、深读课文，以读促情。