微课培训讲义完整版
小学教师《微课制作培训》课件
应注意的问题： 微课等同于课堂摄录； 选题过大，不够聚焦； 重在教学活动组织，忽视教学内容； 片头、片尾太长； 学生个性化学习针对性不强
建议： 考虑选题要有明确的针对性； 侧重于解决教学中的重点难点，不贪多求全，一个微
课只解决一个突出问题； 形式要适合在线学习或移动学习； 谨记用户是屏幕前的学生； 时间不超过8分钟； 不要轻易跳过教学步骤，讲解脉络要清楚； 向学生提供提示性信息； 应有恰当的提问：基本问题、单元问题、核心问题 结束时，要有一个简短的总结概括要点； 保持屏幕干净，不要有与学习无关的多余信息，如鼠
如果视频内出现学生的话，微课不完全是为 了视频内的学生，更重要的是为了视频外的看客；
视频的清晰度如何？普通话如何？ 教师可不出镜； 可以简单，但一定要有效； 选题、构思、脚本、制作、修改、发布
2.微课的作用 背景: 物质基础、现实挑战、思想准备、移动 学习
优势: 时间、技术、难度、质量、个性 作用： 教学应用（传统课堂、翻转课堂、在线 学习）
微课制作培训
什么是微课？ 微课，怎么利用技术手段来实现？ 教师该如何参加本次微课大赛？ 我们该怎样组织好本次微课大赛？
说明：结合张养力、刘彩霞、李维明讲座
一、什么是微课？ 1.微课是什么？ 定义： 微课件？ 微视频？ 微课程？ 张养力：微课是以微视频为主要载体的学习资
源包。本次大赛要求提交：微视频和微教案。
微课的特点：
短：时间短（10分钟以内，本次比赛要求 在8分钟以内）。
小：内容小（选题小，一个知识点或一个 问题）。
精：讲解精要（文字、图画、语音）
悍：效果强悍。
学：适合学生学习。
微课的类型： 课堂录像型 屏幕录制型 专门制作型
从示例讨论微课设计要领：
微课培训讲稿
微课培训讲稿大家好，今天跟大家分享微课基础知识，主要有三个方面，第一认识微课；第二为什么要用微课，也就是它有什么意义；第三如何制作微课。
首先我们来认识微课，（播放其中两个微课视频），通过观看《都江堰水利原理》这个微课，我们三分钟就能理解这个以无坝引水为特征的宏大水利工程，它凝聚了中国古代劳动人民的勤劳与智慧，2000多年来，至今仍然连续使用。
看完这四个视频，老师们应该知道“微课”是什么了吧，它是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型网络课程资源。
那么微课是微缩的课堂吗？它的特点是什么呢？总结出来应该是四个字：短小精悍，“短”是指时间较短，一般在三至五分钟；“小”是指选题小，同时文件比较小；“精”是指制作精心，设计精巧，讲解精彩，这样才能吸引到学生去自我学习；“悍”是指这类资源的应用面广，教学效果显著。
了解了微课是什么，以及它短小精悍的特点，我们现在来看为什么要用微课：第一帮助学生自主学习，微课能满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需学习，是传统课堂学习的一种重要补充；随着现在移动终端的发展（如智能手机、平板电脑）和无线网络的普及，使用微课进行移动学习、远程学习、在线学习、泛在学习也会越来越方便，但是，微课学习只是作为一种新型资源促进学生自主学习，不是要用视频取代教师，而是要老师创设更多机会让学生积极主动地学习。
第二促进教师专业发展，通过制作微课，老师能精准把握重点，可能使自己以后的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用更具针对性和实效性。
第三创新翻转课堂教学模式，翻转课堂实施的核心之一就是在课前提供数字学习资源供学生学习，帮助学生实现第一次知识理解与内化，而微课则是最有效、最常见的资源形式，是有效开展翻转课堂的基础，第四促进教育教学变革，以“教”为中心转变为“学”为中心，微课资源有利于培养学生的发散性思维和创造性思维，促进学生分析问题和解决问题能力的提升，微课为创新教学模式提供了基础，推动了教育变革，是提供教学质量的一种重要途径。
《微课培训》ppt课件
3.1 翻转课堂的由来
3.2 翻转课堂的含义
学生在家按照本人的步伐观看课程视频，经过在 线论坛与教师和学习同伴交流； 在课堂教学环节，在教师的指点下，参与课堂活 动、问题处理、实际运用和提问与答疑。
3.2 翻转课堂的含义
学校：上新课
家里：看视频上新课
家里：做作业
学校：做作业参与研讨
传统课堂
翻转课堂
法
法
文言虚词“者〞的用 法
文言虚词“也〞的用 法
修正前
作文开头 的写法
修正后 开门见山开篇法 景物描写开篇法
设问开篇法 诗歌、格言援用开篇法
2.2 微课主题确实定
2、主题应该尽量小
修正前 浮力 反比例函数 水的净化
修正后 物体沉浮条件 反比例函数的性质 实验室过滤水操作本卷须知
2.3 微课的教学活动设计
翻转之前
翻转之后
微课是信息技术与教育的一次猛烈碰撞， 从来没有一种技术遭到教育如此多的关注， 它真正地为学生效力， 它必然会促进教育改革， 可以预见， 微课将会催生一批名师， 他们星光璀璨， 而他也会成为他们中的一颗。
一 微课案例
案例一
案例二 案例三
1、摆脱原有课堂教学的影响
很多教师上不好微课的主要缘由是摆脱不了原来 整节课的教学活动设计的思绪。在传统的一节课教学 中，教师的教学活动设计比较流畅，教学设计环环相 扣，前因后果非常清楚，一旦进展微课设计，往往觉 得不顺应。
2.3 微课的教学活动设计
2、切入课题要迅速 微课是处理某个问题的，对问题的切入要开门见
2.4 微课的表现方式
问题二：微课能否要有学生？
微课可以有学生，也可以没有学生，关键在于教学 设计中有无师生互动的环节。假设没有师生互动，那么 不要学生；假设有师生互动，那就应该有学生。教师提 问后假想学生回答，然后再给予评价给人觉得很奇异。
微课制作培训讲义
课程“微视频”制作讲义●内容流程我的微课制作经历↓微课作品观看↓微课的出现与发展↓微课的含义及其作用↓微课的制作方法↓微课的使用一、我的微课制作经历大约是在5年前，确切的时间，现在记不得啦。
无论是在黑板上书写后讲课，还是用课件投影后讲课，我都觉得在有些环节上不够紧凑，浪费掉学生的学习时间。
于是我就想，能不能把我要写的和讲的都同时录制下来，达到文字和图形快速显示，这就能够改进，黑板上书写时的慢速和学生看不清楚的问题。
而我也不要站在黑板前，或者投影幕布前，因为那样的话，我会挡住学生学习时观看的一些内容。
对于讲解时的说话而言，提前演练好需要说话的语句，总能减少或杜绝掉课堂上的一些废话，这样能够节省出来一些时间，让学生进行学习，不管是30秒，还是40秒，还是两分钟，这对学习者来说，都是宝贵的。
于是我就上网百度一下，搜索“上课内容的录制”，还真看到了一些录制的方法。
当然，在这以前，微课早就出现，只是我还不知道，也没有听说过而已。
从那以后直到现在，我都在进行微课视频的学习和制作，虽然水平不高，但总算是入行了。
两个月以前，也就是2015年12月23日，我在百度传课的网站上，申请入驻了我的学校：静思学堂。
专门放置我的课程视频，到现在为止，共开发制作了10门课程，160余节视频。
主要是关于高中数学的，今后，我还会不断的开发制作视频课程，上传到百度传课的静思学堂里，方便学习者的访问。
二、微课作品观看1.录像课课堂实录(彭小芹)20150127.mp4(前5分00秒)数码手机拍摄.flv(3分08秒)2.录屏课割补法.mp4(4分14秒)2016闹元宵.mp4(9分25秒)我的微课制作经历.mp4(1分59秒)三、微课的出现与发展1.微课出现2006年起，美国的萨尔曼·可汗为了辅导表亲的数学而录制了许多在线视频，大受欢迎，截至2012年7月，视频教程被点击数已超过1.6亿次，视频超过3500个，其中近3000个为可汗本人录制。
小学数学微课程培训PPT课件
一开始即进入主题，不要出现“前面我们已学过……”等引言，片尾以 讲解的最后画面定格结束，统一用一句话概括讲解内容作为结束语，不要出现 “下一次我们将继续……”、“谢谢收看”等。
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形象要求： 课件美 课件有视觉美感，多角度地运用PPT现有的功能带来的视觉效果，
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如何设计微课课件
片头 为微课内容标题，标题居中显示，字体为黑体，大小36—44， 时
长3-5秒。幻灯片正文字体大小为22—36。
内容 背景简洁，不要花哨 颜色文字搭配 每页文字不宜太多，一般不超100个字
片尾 作者更详细的信息
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微课实例
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适用于在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共Βιβλιοθήκη 研讨，相互 启发，集思广益地进行学习。
适用于教师在课堂教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范性的实验，或通过现代教学 手段，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识。
适用于学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技 能、技巧或行为习惯。尤其适合工具性学科（如语文、外语、数学等）和技能性学科（如体育、音乐 、美术等）。
•起源 2007年春天，美国科罗拉多州落基山的一个山区学校——林地公园高中
化学教师乔纳森•伯尔曼(Jon Bergmann)和亚伦•萨姆斯(Aaron Sams)
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翻转课堂的定义：
所谓翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师 的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。
微课培训讲义
微课培训讲义微课制作培训讲义稿培训内容：（1）对微课的认识；（2）微课制作的准备工作：讲解稿、课件制作、软件安装；（3）微课视频及课例视频的制作方法：片头片尾的制作，视频的录制，视频与声音的合成，软件编辑视频的方法，格式转换的方法。
（4）微课欣赏；（5）教师练习。
一、对“微课”的认识：微课，是时下教育界谈论最多的一个话题。
什么是微课？微课有什么特点？微课有哪些类型？在教学中如何应用？制作微课要注意哪些问题？等等。
对这些问题，如果分别展开论述，内容庞杂，一时很难把握。
为了帮助老师们记忆，可把微课的相关要点，运用数字排列的形式进行了归纳概括，即“微课1、2、3、4、5”。
1.微课是一种课程我们知道，微课是一种以视频为主要载体的网络教学资源，记录教师围绕某个知识点展开的简短而又完整的教学活动，是教师事先设计好的、固化的、供学生短时间学习的辅助教学课程。
微课是一种课程，作为教师，我们就要有课程意识，要进行课程设计，不能随意想怎么做就怎么做。
2.微课的两个特点。
如果说微课的“课”体现的是微课的本质属性的话，那么，微课的“微”就集中体现了微课的突出特点。
“微”是“微小”的意思，表现在两个方面：①时间短，一般就在5—7分钟，最多不要超过10分钟，超过了就突破了学生的学习时限，达不到预想的结果。
②内容少，一般就是围绕一个知识点讲解，不枝不蔓，重点突出。
3.微课有三项功能。
这是从微课的教学应用方面提出的。
①课前预习。
教师根据教学进度，选择教学内容的重点、难点、或必须掌握的知识点，提前录制成微课，供学生课外预习。
这里要注意的是：供学生预习的微课，只能选“点”，不能把课堂教学内容整个“搬家”。
②课后补习。
这是微课最理想、最有价值的教学应用。
就是教师把教学中遗漏的、没讲透的、需要强调的和需要学生反复练习的有关知识内容，分别做成微课，供学生课外补充学习。
这种微课，可以在教学中常态化运用。
就是教师按照学科知识体系，做成系列微课，供学生在假期里根据自己的实际情况，或系统、或有选择地进行自主学习。
微课制作培训教材(PPT 50页)
28
（2）微课 录制----软件合成式
软件合成式： 通过使用应用软件（flash、Gif）绘制编辑，直
接生成教学动画视频；或将PPT等演示文稿转换成 /另存为视频文件；
制作保存为.swf或.flv格式
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（3）微课 的音频录制
如果视频录制过程中，没有同步 音频生成，就需要进行配音。通过使 用录音软件进行录制。
5.微课视频： 微课视频时长一般不超过10分钟，视频画质清晰、 图像稳定、声音清楚（无杂音）、声音与画面同步； 影响视频画质的因素有：
显卡驱动未更新导致屏幕像素低； 导出视频时未设置与屏幕分辨率相一致的视频长 宽尺寸，导致视频画面变形。
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☞ 八“微课”评审标准
:
什么样的“微课” 才是最好、最受欢 迎的呢?
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一级 二级 指标 指标
指标说明
主要针对知识点、例题/习题、实验活动等环节进行讲授、 选题 演算、分析、推理、答疑等教学选题。尽量“小（微）而
典型 精”，建议围绕某个具体的点，而不是抽象、宽泛的面。 选题 （5） 设计 （10） 设计 应围绕教学或学习中的常见、典型、有代表性的问题或内
合理 容进行针对性设计，要能够有效解决教与学过程中的重点、
作品 规范 （15）
技术 规范 （5）
微课视频时长一般不超过10分钟，视频画质清晰、图 像稳定、声音清楚（无杂音）、声音与画面同步；
微教案要围绕所选主题进行设计，要突出重点，注重 实效；
微习题设计要有针对性与层次性，设计合理难度等级 的主观、客观习题；
微课件设计要形象直观、层次分明、简单明了，教学 辅助效果好。
5、画面与布局
微课可分为下面三种布局，风格尽可能统一。 （2）文字版：字为主 字 画 版：以字为主，有图做点缀。（图：不用动画） 纯文字版：仅以文字为主体。 （3）混合版：介于上述两者之间。
微课培训讲义文档(李爱平)docx
培训时间：2018.5.16 培训地点:四楼大会议室参与人：全体教师主讲：李爱平培训内容：以学习者为中心设计、制作微课资源一、NOC简介：1、什么是NOC？NOC是Novelty（novelty ['nɒv(ə)ltɪ] n. 新奇；新奇的事物；新颖小巧而廉价的物品）Originality （[ə,rɪdʒɪ'nælɪtɪ]创意；独创性，创造力；原始；新奇）Creativity（[,kriːeɪ'tɪvɪtɪ] n. 创造力；创造性）三个字母的首字母缩写。
NOC活动是全国中小学信息技术创新与实践活动的简称。
2、活动概况：全国中小学信息技术创新与实践活动（简称NOC活动）由中央电化教育馆指导，中国教育技术协会和中国发明协会主办。
教育部基础教育二司、教育部教师工作司等单位支持。
NOC活动是全国开展信息技术教育以来，规模和影响最大的中小学信息技术普及活动之一，已经成功举办了15届。
首届NOC活动于2002年在人民大会堂启动，每年一届，通过各地选拔后,参加全国总决赛。
全国34个省、市、自治区、直辖市（含香港、澳门、台湾）以及新加坡等海外地区参加全国决赛。
吸引了全国6万多所学校的师生参加，累计参加人数超过6500多万名。
3、NOC全国组委会办公室：设立在中国信息技术教育杂志社和创新时代杂志社地方组委会：设立在各省市教育厅，局，电化教育馆、教研室、教科院、科技活动中心等教育行政单位。
4、参赛办法：NOC活动全国组委会办公室E：T：86-10-87664136F：86-10-67680011A：北京市朝阳区东三环南路98号高和蓝峰大厦501室参赛对象：教师、学生竞赛项目：教师项目、学生项目、主题活动。
二、微课及其特点：1、微课的起源：（1）2004年美籍孟加拉人可汗首创了针对学习难点制作、有效突破学习难点的微视频，开创了微课的先河。
（2）“萨尔曼·可汗是一个先锋，他借助技术手段，帮助大众获取知识、认清自己的位置，这简直引领了一场革命!”——比尔·盖茨（3）通过这段视频，你可以了解微课鼻祖萨尔曼. 可汗。
微课制作培训课件PPT(43张)
微课制作培训课件PPT(43张)培训课件 培训讲 义培训 教材工 作汇报 课件PP T
微课制微作课制教作程教程
版面设计
图画与布局
图字布局，风格尽可能统一。 （1）画图版：画为主 （2）文字版：字为主 （3）混合版：介于上述两者之间
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有眼神交流。
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微课制微作课制教作程教程
提高微课的视觉效果——鼠标动作
1.充分利用鼠标的拖、点配 合解说
2.适当使用画笔功能
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微课制微作课制教作程教程
版面设计
字体：醒目，字体粗，看得清
鼓励：方正综艺体、黑体、方正超粗黑简体等 少用：宋体、隶书、行书等
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微课制微作课制教作程教程 微课录制解说技巧
1.解说词要先打好稿; 2.口语化; 3.语调抑扬顿挫有节奏感，语言流畅; 4.如录制摄像头，则应适当看镜头，与学习者
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微课培训讲义
HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
微课培训讲义
茶棚学区茶棚小学王国权
本次培训包括以下几项内容：
一.微课的概念
二.微课的类型
三.微课的特点
四、微课标准
五.微课制作流程
六优秀微课展示
七.优秀作品禁忌
八. 录制微的课常见方式
九. 微课制作硬件设备
十.微课制作软件工具下载
十一.Comtasia的使用方法
一.微课的概念
“微课”概念众说纷纭，但大同小异。
浙江地区微课概念定义为：微课分“微课堂”及“微课程”两类。
“微课堂”指以视频为主要载体，针对某一知识点或教学环节，灵活、合理运用教育技术，在较短的时间内实现突破难点、传授技能、培养兴趣、启迪智慧等教育教学目的的数字化资源集合。
“微课程”是指系列化的微课堂，一门微课程不少于3个微课堂。
并包括以下材料：申报书、微设计、微课件、微视频、微资源
教育部教育管理信息中心教育部全国高校教师网络培训中心
“微课”全称“微型视频课程”，它是以教学视频为主要呈现方式，围绕学科知识点、例题习题、疑难问题、实验操作等进行的教学过程及相关资源之有机结合体。
二、微课常见的类型
讲授型微课、解题型微课、答疑型微课、实验型微课、活动型微课三、微课的特点
微课“位微不卑”。
微课虽然短小，比不上一般课程宏大丰富，但是它意义非凡，效果明显，是一个非常重要的教学资源。
微课“课微不小”。
微课虽然短小，但它的知识内涵和教学意义非常巨大，有时一个短小微课比几十节课都有用。
微课“步微不慢”。
微课都是小步子原则，一个微课讲解一两个知识点，看似很慢，但稳步推进，实际效果并不慢。
微课“效微不薄”。
微课有积少成多、聚沙成塔的作用，通过不断的微知识、微学习，从而达到大道理、大智慧。
四、微课标准
1、微课功能理解透彻：解惑而非授业；
即微课的功能是对一些上课没听懂的同学进行课后的解惑辅导，而不是代替课堂教学。
微课作者不能以课堂上讲解新知识一样来制作微课，没有听过课的同学来听微课是毫无意义的。
2、时间不超过十分钟；
原因：（1）现在是快节奏时代，好比微博，追求快捷精炼；（2）学生课程多，疑问多，每门课看一个视频的话，微课时间过长，学生没有那么多时间看完想看的微课；（3）十分钟足够讲透一个小知识点，否则要么是讲的太泛，要么是讲的太罗嗦。
3、知识点够细，十分钟内能够讲解透彻；
一节微课只讲解一个特定的知识点，如果该知识点包含了另一个知识点，需另设一节微课讲解。
4、受众定位明确：是针对什么年级段；
微课作者需清楚本节微课受众的年级段，采用适合该年级段的相关定理、定律、词汇讲解。
5、情景定位明确：一对一的教学而非一对多；
讲解时不出现“你们”、“大家”、“同学们”等词汇。
6、知识准确无误；
在微课里不允许有文字上、语言上、图片上的知识性的错误或有误导性的描述。
7、知识点（考点）、题目（真题、模拟题）讲解不照本宣科；
对现有的知识以及课本上对该知识的表述应有自己的理解，而不是罗列书上的知识，否则微课起不到“解惑”的作用。
8、语言通俗易懂；
口语讲解，尽可能少地使用古板、枯燥的书面语，使讲解通俗易懂。
9、PPT有视觉美感；
多角度地应用PPT现有的功能带来的视觉效果，如自定义动作、PPT切换、颜色搭配、字体搭配等。
提高微课的视觉效果
1、ppt的排版建议
对PPT的总体认识可以看附件《PPT的四重境界》
（1）动静结合
充分利用PTT的动作效果，可以给人动态感、空间感的美。
（2）图文并茂
图版率在50%-90%；表现亲和力插图要比照片好，表现专业性照片要比插图好。
（3）图片合适
表现力最强的图片：脸部图片。
适合表现主题，不适合做背景。
表现力最弱的图片：云海。
适合做背景，不适合做主题。
视觉3B原则：Beauty(美女)、Baby(孩童)、Beast(动物)
（4）字体搭配
微软雅黑（标题）+宋体（正文），黑体（标题）+楷体（正文），艺术字不乱用。
（5）字号搭配
Ppt字体标配：标题字号是44号，一级文本32号，二级文本28号，最好不要有三级文本；
（6）颜色搭配
一般来讲，除了黑色和白色外，最多搭配3种颜色。
（7）错落有致
行距倍倍，段间距大于行间距；
（8）字数要求
字数越少越好，一页不超过五个要点，页面上下左右要留1CM的空白。
总结：PPT设计十招
1.内置样式不可使
2.高质图片需善用
3.单色体系震且撼
4.排版清晰观点明
5.小心留神主题性
6.无招胜有招，越简单越好
7.符号大瘟疫，尽量要避免
8.重点要突出，主次需分明
9.封面吸引人，大功半告成
10.让观众发笑，演示必走俏
2、鼠标动作
充分利用鼠标的拖、点配合解说
适当使用画笔功能
3、拍摄设置
（1）保持摄像头清洁
（2）远离强光刺激
（3）不背光
（4）适当打光，确保光线充足（可使用带灯光的摄像头）
（5）调整摄像头距离确保至少能看到整个头部
五、讲解
1、口语化；
2、不照本宣科；
3、不将PPT当演讲稿；
4、语调揄扬顿挫有节奏感；
5、适当看镜头，与观众有眼神交流；
附件：
PPT的四重境界
第一重境界：PPT是讲稿对一个未入门选手来说，PPT是大号讲稿，把Word里的文字复制进去就可以了。
当然也有很多不那么笨的，知道可以找一个模板把文字放到图表里面，图表里放不下的就放到外面。
可是无论多么漂亮，PPT都不过是一个讲稿，只不过所有人都看得见罢了。
第二重境界：PPT是一切
. 领导夸你的PPT做得好，让你继续努力。
你信心暴涨，于是期待把PPT做得更好。
然后发现PPT太强大了，、、编程无所不能。
你不仅在搜集模板，神马3D小人，icon图标，商务图片，PPT动画一个都不肯落下。
看到硬盘里的一大堆东西心里很有满足感，可是你的目的还是把PPT做得更炫，以为PPT做得漂亮就一切OK。
第三重境界：PPT就是PPT
你终于知道了视觉化的概念，懂得PPT不过是多媒体的一种手段，开始思考这个东西。
你知道、、、都不过是信息的载体，知道使用这些东西不仅可以减少PPT 里的文字还可以让理解变得更容易。
你接触到初步的PPT的排版（、的选择、），你开始形成，开始注意改善PPT所承载的信息本身，关系整个PPT的逻辑，注意在排练、语调、举止等方面下功夫，你知道PPT就是PPT，成败关键在自己。
第四重境界：一切都是PPT
到达这一境界的人就像打通了任督二脉，你发现自己看到一切都是PPT教材。
无论是公交牌，道路上的指示牌，广告牌，书的封面，以至于服装搭配，水杯的造型，手机的外观设计都可以让你学到很多，你会从排版、配色、照片的选择和处理、页面的修饰、视觉化方式等等方面来评价这些设计的好坏。
你理解了PPT实际上就是信息的组织方式，一切都可以借鉴，一切都是PPT。
10、视频画质清晰；
影响视频画质的因素有：显卡驱动未更新导致屏幕像素低；导出视频时未设置与屏幕分辨率相一致的视频长宽尺寸导致视频画面变形。
11、外部环境安静无噪音；
12、形象良好；
13、声音响亮，节奏感强；
五、优秀课例展示
微学习
优秀微课作品《牵手》美术学科《沙画》《小数的加减法》等等。
六.微课制作的流程
七、作品禁忌
形式：较为单一，几乎全部为“课堂实录”
选题：普遍偏大，较短时间难以讲清讲透；
片头：太多太长-标题+单位+作者+……
制作：过于复杂，门槛太高，需要他人支持；
应用：未能充分考虑。
八、微课常见的录制方式
摄像机拍摄
手机、平板、快拍仪+纸上书写
录屏软件+专用软件（PPT、白板软件、几何画板……）计算机+写字板（录屏、录音）（可汗学院）
使用录课笔
使用iPad制作微课程
九、微课录制常用硬件设备
A.摄像机（有三角架）、七
B.手机（有支架）
C.电脑、手写板、耳麦、电子白板
D.电脑、耳麦、摄像头
九、微课制作软件支持
十、录屏软件camtasia studio 8 简单实用重点推荐
录屏软件
白板工具smoothdraw-
几何画板中文版
十一、camtasia studio 8使用方法介绍
A.录制整个屏幕包括录制PPT
B.推进与拉远效果
C.添加字幕
D.声音编辑
E.剪辑与合成
F.过渡效果
G.制作画中画
H.添加屏幕标注
培训结束，谢谢大家！。