教师职业道德概述 最新复习要点(山东师范大学版)
教师职业道德知识点汇总
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教师职业道德复习重点
教师职业道德复习重点教师职业道德复习重点1、中小学教师职业道德规范：爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习2、教师职业道德的特点：先进性，广泛性与深远性，完整性，示范性3、教师职业道德的功能：认识功能，调节功能，教育功能，规范约束功能，价值导向功能4、师德教育与师范生的专业成长：师德教育有助于师范生深刻理解教师的职业职责，明确将来的职业角色，提高专业发展的意识。
师德教育可以使师范生更加自主的进行专业学习。
师德教育有助于师范生专业创新精神的培养。
师德教育有助于师范生教育职业人生价值的引导。
5、教师道德范畴：是指那些概括和反映教师教师职业道德的主要特征，体现一定社会对教师道德的根本要求，并需成为教师的普遍内心信念，对教师的行为发生影响的基本道德概念，如教师义务，教师良心，教师公正教师幸福，教师荣誉等。
6、教师良心的含义：指人们对他人和社会履行义务的道德责任感和自我评价能力，是个人意识中各种道德心理因素的有机结合。
教师良心即教师的教育良心，是教育伦理学中的主要范畴，是指教师在自己的教育和学习工作实践中，对社会的教师提出他的一系列道德要求的自觉意识，是教师以高度的责任态度对自己教育和教学行为进行道德控制和自我道德判断与评价。
7、教师公正的含义：即教师的教育公正，是指教师在教育职业活动中，公平合理的对待和评价每一个学生。
8、教师公正的培养：自觉进行人生修养，提高教育素质，正确对待惩罚的公正。
9、在建设有中国特色社会主义的今天，继承蛤发扬爱国主义传统要做到？了解基本国情，认清历史责任。
坚决维护国家利益和民族尊严。
立足于本职工作实现报国之志，要把爱国主义的深厚情感和信念转化为扎扎实实的行动。
10、全面贯彻教育方针的基本要求：学校教育活动必须面向全体学生。
学校教育活动必须让每一个学生在德智体美等方面都得到发展。
深刻理解素质教育，积极推进课程改革。
规范教育行为，在实践中贯彻教育方针。
11、爱岗敬业的道德境界：爱岗敬业作为一种教师职业道德规范，对所有教师的要求都是一样的。
教师职业道德知识点汇总
教师职业道德知识点汇总教师职业道德知识点汇总【教师职业道德概述】一.教师：通过教育活动为社会服务或为一定阶级培养合格人才，以满足社会对人才需要而为社会服务的人。
二.教师职业劳动特点：1.长期性和复杂性2.延续性和艰苦性3.艺术性和创造性4.主体性和示范性5.个体性和群体性三.教师职业劳动的社会意义1. 对精神文明建设骑着直接而重要的作用2. 对社会主义物质文明建设有简介巨大作用3. 对一个人的成长和发展起引导作用四.教师职业道德：是教师在从事教育活动过程中，所应遵守的调节教师与学生，教师与集体，教师与社会之间比较稳定的行为规范和所应具备的道德品质。
表现为：教师职业理想，教师职业态度，教师职业义务，教师职业技能，教师职业纪律，教师职业良心，教师职业信誉，教师职业作风。
五.教师职业道德的特点1. 教师职业道德的教育专门性（适用的针对性）2. 教师职业道德要求的双重性3. 教师职业道德内容的全面性4. 教师职业道德功能的多样性5. 教师职业道德境界的高层次性6. 教师职业道德意识的自觉性7、教师职业道德行为的典范性和示范性8、教师职业道德影响的广泛性和深远性六.教师职业道德作用1. 调节作用(1).与教育事业关系促进爱岗敬业（2).与学生关系，促进尊师爱生(3).调节与教师关系，形成教育凝聚力。
(4).调节与其他学校或社会成员之间关系，形成教育合力。
2. 教育作用(1).对学生品德形成有道德示范作用(2).对学生智力的发展(2).科学文化水平的提高有推动作用(3).对培养学生审美情趣具有推动作用(4).对促进学生良好心理素质培养具有促进作用3. 导向作用(1).激励作用(2).控制作用(3).调整作用(4).矫正作用4. 促进作用(1).有利于社会职业道德的发展和从业者道德素质的提高(2).有利于家庭美德的形成和整个社会文明程素的提高(3).有利于社会公德的发展和良好社会风气的形成【教师职业道德原则】定义：一定社会和阶级在某一历史时期根据社会或者阶级对教师职业的需要，对教师职业道德提出的根本性要求，是整个教师职业道德体系的核心和精髓：确定依据：(1)必须反映教师职业劳动特点(2)必须符合一般社会道德原则的要求(3)必须在教师职业道德体系中居核心和主体地位(4)必须符合当时社会经济的要求基本原则：1、集体主义原则：要求：1. )正确处理个人与社会关系2. )集体利益放在首位3. )正确处理个人与他人之间的关系4. )正确处理贡献和索取之间的关系2、教育人道主义原则：要求1. )尊重与理解教育对象2. )真诚与其他教育者合作3、教书育人原则;要求1. )正确认识和处理好教书育人之间的关系2. )正确理解育人含义，树立全面育人意识4、乐教勤业原则;要求1. )热爱教育工作，把教育工作当成崇高的事业来追求2. )勤业敬业，勇于探索5、教育民主原则;要求1) 尊重每个学生的兴趣爱好个性人格2) 教师以平等宽容博爱友善和引导的心态对待学生3) 营造一种使学生平等交流，主动参与，自由探索，大胆创新的民主氛围6、教育公正原则;1) 尊重学生人格个受教育机会均等权利2) 因材施教3) 赏罚分明7、人格示范原则：(道德示范，人格示范)1) 教育者先受教育2) 在实践中努力锻炼和形成良好的道德人格3) 要有良好的仪态8、依法执教原则;1) 依法执教，做守法模范2) 模范执行国家政策法令3) 自觉遵守社会主义纪律4) 廉洁自律，抵制不良社会风气侵蚀【教师职业道德范畴】1. 教师良心1) 定义：教师在个人教育实践中，对社会向教师提出一系列道德要求的自觉意识，是教师个人对学生、教师集体和社会履行其职责的道德责任感以及对自己教育行为进行道德控制和道德评价的能力，是教师各种职业道德心理因素在教师个人意识中的有机统一2) 社会基础：(1)随着社会生活的发展而形成(2)是教师师德关系的自觉反映(3)是教师接受职业道德教育，自觉进行师德修养的产物3) 在职业道德行为过程中的作用?指导作用，监控作用，评价作用2. 教师公正：教师在教师职业活动中，公平合理的对待和评价全体合作者1) 教师公正范畴的确立A受历史条件和社会教育制度，教师职业劳动目的的制约B取决于教师对教育规律和学生情况水平的制约C取决于教师觉悟的提高2) 作用：(1)形成良好的教育环境(2)调动学生积极性(3)有利于教师威信的形成(4)给学生道德心灵形成影响3. 教师义务1) 社会基础A根源于社会主义教育劳动关系B决定于社会主义教师道德规范2) 作用A调节冲突，保证教育劳动进行B综合判断道德，选择正确教育行动C自觉培养高尚的道德品质4. 教师荣誉1) 内容A光荣的角色称号B无私的职业特性C崇高的人格形象D丰厚的劳动回报2) 正确对待荣誉的要求A处理好集体荣誉和个人荣誉的关系B正确处理好自尊和谦逊之间的关系5. 教师威信：教育环境中，特别是学生集体中的道德地位、道德尊严和道德影响力1) 意义A道德威信是教师开展教育教学工作的道德基础B教育威信的高低直接影响C是不断完善，自我进取的积极精神因素。
教师职业道德第一章复习要点教师资格证
教师职业道德第一章教师职业道德概述1作为教师要有知识，能力和职业道德。
2职业道德是在教育劳动实践中形成的，是调节教师与他人，集体和社会的行为规范。
3职业就是为了满足社会生产和生活需要，人们所从事的和对社会承担的具有一定社会职责义务的最专门业务和工作。
对社会承担的具有一定社会职责义务是职业的本质特征，所从事的专门业务是职业的外部特征。
4职业生涯是人类社会存在和发展的最基本的社会组织形式，又是个体存在和发展的基本条件。
5职业具有专门性，独立性，稳定性和特殊性的特点。
6教师职业是对社会承担一定的职责，按照社会需要和规定培养人的创造能力，使受教育者成为有社会价值的人的事业。
7教师所从事的专门业务是指：传播科学文化知识，开发人的智力，对学生进行思想品德教育。
8教师职业是按照社会需要和标准进行各方面教育，以培养人为目的，促使人发展的职业。
9教师职业劳动的特点：（一类简答或论述题）长延个艺主长期性和复杂性：表现三方面：学生成长是个长期过程。
学生成长具有不稳定性反复性。
教师劳动效果需要长时间才能验证。
延续性和艰苦性：（艰苦性表现三方面：教师劳动是复杂的脑力劳动，教师劳动时间，劳动强度大，难度高）主体性和示范性；（教师劳动示范性特点：指就教师的思想，品德，学识，情感，等会对学生产生深刻影响，并成为学生学习的榜样。
示范性：由以下因素决定，学生具有模仿的天性，向师性，人的认识规律）艺术性和创造性；（艺术性表现在，课堂教学具有艺术性，德育工作具有艺术性，教师工作不断的创造和创新）个体性和群体性（教师劳动是个体劳动和群体协作的统一）10教师劳动具有时间的连续性和空间的广延性。
11为什么教师的劳动具有复杂性？教师的劳动任务复杂，劳动对象存在差异，劳动工具复杂，劳动过程复杂12教师职业劳动的意义？教师职业劳动对精神文明建设直接而重要的作用。
（教师是人类文化的传播者对社会的发展贡献巨大。
教师是人类智能的开发者，对科学文化事业的进步起重要作用。
教师职业道德概述知识点归纳
教师职业道德概述第一讲教师职业道德的概述及原则一、教师职业道德的含义教师职业道德是教师职业素养的根本和核心，决定着教师职业活动的过程、目标和结果。
为了理解什么是教师职业道德，有必要先了解什么是道德和职业道德。
1、教师职业道德的含义教师职业道德是从事教学工作的脑力劳动者在教学实践中所应遵循的道德规范，知识分子职业道德之一。
教师职业道德的产生和发展，是同人们教育活动的发展直接相联系的，它对形成教师的职业心理和职业理想，形成教师特有的道德习惯和道德传统，起重要作用。
在阶级社会里，教师的职业道德是有阶级性的，它是一定阶级的利益和意志的体现，是为统治阶级巩固自己的统治服务的。
教师职业道德，简称师德，是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和。
它从道义上规定了教师在教育劳动过程中以什么样的思想、感情、态度和作风去接待人接物，处理问题，做好工作，为社会尽职尽责。
他是教师行业的特殊道德要求，是调整教师与教师，教师与学生，教师与学校领导，教师与学生家长以及教师与社会其他方面关系的行为准则以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质，是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。
42、教师职业道德的构成教师职业道德主要由教师职业道德原则、教师职业道德规范、教师职业道德范畴、教师职业道德修养、教师职业道德评价等内容层次构成。
教师职业道德的原则包括教学育人原则、为人师表原则和乐教勤业原则。
教师职业道德规范包含爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习六大内容。
这些因素从各个不同的方面反映出教师职业道德的特定本质和规律，同时又相互影响、相互作用，假设教师职业道德范畴、教师职业道德修养和教师职业道德评价，构成一个较为丰富的教师职业道德体系。
二、教师职业道德的特点教师职业道德的特点是由教师职业劳动的特点所决定的。
我们知道教师职业劳动主要具有示范性、创造性、长期性、复杂性、时间的连续性、空间的广延性以及劳动效果的隐含性等特点。
教师职业道德重点复习资料
教师职业道德1.三个文明说:物质文明，政治文明，精神文明。
2.四个文明说:物质文明，政治文明，精神文明，生态文明。
3.五个文明说:物质文明，精神文明，政治文明，社会文明，生态文明。
4.文明是社会发展的一种标志。
5.文化传承包括文化进化，播化，涵化这三个概念。
6.文明成果的传承除了口耳相传，经验传授等形式外，更为主要的形式是教育。
7.教师一词最早见于《学记》中。
教育一词最先是孟子提出。
8.教师的授业和解惑不单单只是一种知识的复制性传授，更是一种心智复杂的创造性活动。
9.教师职业活动的主要目的：一，传播知识。
二,传道。
三,培养人。
10.教师的“授业和解惑”，不单是一种知识的“复制式”传授，更是一种“心智”的复杂的创造性活动，即需要根据教材及其大纲的相关要求和教学对象接受能力特征等进行知识的“重构“。
11.教师要处理的五大关系：教师与教育事业的关系，教师与学生的关系，教师同侪的关系，教师与学校集体的关系，教师与学生家长和其他相关人员的关系。
12.《学记》把教师应当掌握的教育教学能力归纳为4点：懂得并掌握教育教学规律，了解教育内容，了解教育对象，并能做到长善而救其失，掌握教育艺术。
13.制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害学生健康成长的现象是老师的义务。
14.教师职业道德底线是教师职业道德义务，不是教师职业道德良心。
材料分析题:{P63}如何养成教师的职业义务?1)要培育教师的义务感。
2)要培育教师道德责任的担当意识。
3)要实现教育义务意识向教育良心的转化。
15.教师职业良心具有自我内在的心理结构。
16.教师职业良心的特征：职业良心的内隐性，职业良心的自觉性，职业良心的综合性，职业良心的基本性。
材料分析题:{P72}如何培育教师职业良心的形成机制？1)教师职业良心的形成需要主客观机制的良性互动。
2)教师职业良心的形成需要内外机制协调一致。
3)教师职业良心的形成要遵循一定的规律机制。
教师职业道德概述 复习要点(山东师范大学版)
教师职业道德概述1. 师德的重要性（理解）第一，教师职业有其特殊的职业道德规，要求教师必须遵守其规。
第二，教育活动归根到底是一项伦理活动，教育活动的这个根本性质决定了教师要有特殊的道德标准和要求。
第三，教师职业具有伦理性和道德性，这是由教育的根本性质决定的。
2. 教师职业道德的定义（理解）教师职业道德（教师道德、师德），是指教师在职业活动过程中所应当遵循的，用以调节教师职业工作中教师与学生、教师与集体、教师与社会等关系的道德规和行为准则的总称。
教师职业道德是社会道德规体系的有机组成部分，体现着教师所应具有的道德情感、道德观念、道德情操以及由此而形成的整体性的道德品质。
3. 师德的一般特征（理解）（1）调整对象和围：专业性或特定性（2）道德容和结构：继承性和稳定性（3）规形式和方法：灵活性和多样性4. 师德的专业特性（记忆）（1）教育性行为示；人格榜样；心理影响（2）自觉性教师必须要有道德自觉性，缺乏师德自觉性的教师在人际关系中永远处于被动、低效或无效的境地。
（3）整体性作为一个整体去影响学生；影响学生集体；集体去影响学生。
5. 师德的功能（记忆）（1）教师职业道德对教师的引导功能教师职业道德对教师个体和集体都具有引导功能。
引导个体的信念和理想、价值和意义，促进教师道德意识、行为和品质的发展；引导良好教师集体的的形成，对教师集体起到监督和约束作用。
（2）教师职业道德对学生的教育功能教师良好的职业道德不仅影响学生道德品质和人格的发展，而且影响学生其他方面的发展。
（3）教师职业道德对社会的促进功能教师良好的职业道德促进社会物质文明、精神文明建设和社会生活重构。
6. 师德需要处理好几对关系（理解）良好的师德需要处理好教师与自己（自我、家庭）、教师与学生（班级、教学、管理）、教师与同侪（教师团队、学校）、教师与社会（学生家庭、社区、社会与）等关系。
第一，处理好“我”与“我自己”的良好关系，是一切关系开展的根本性前提。
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教师职业道德概述1.师德的重要性（理解）第一，教师职业有其特殊的职业道德规范，要求教师必须遵守其规范。
第二，教育活动归根到底是一项伦理活动，教育活动的这个根本性质决定了教师要有特殊的道德标准和要求。
第三，教师职业具有伦理性和道徳性，这是由教育的根本性质决定的。
2.教师职业道德的定义（理解）教师职业道德（教师道德、师德），是指教师在职业活动过程中所应当遵循的，用以调节教师职业工作屮教师与学生、教师与集体、教师与社会等关系的道徳规范和行为准则的总称。
教师职业道德是社会道徳规范体系的有机组成部分, 体现着教师所应具有的道德情感、道德观念、道德情操以及由此而形成的整体性的道德品质。
3.师德的一般特征（理解）（1）调整对象和范围：专业性或特定性（2）道德内容和结构：继承性和稳定性（3）规范形式和方法：灵活性和多样性4.师德的专业特性（记忆）（1）教育性行为示范；人格榜样；心理影响（2）自觉性教师必须要有道德自觉性，缺乏师德自觉性的教师在人际关系中永远处于被动、低效或无效的境地。
（3）整体性作为一个整体去影响学生；影响学生集体；集体去影响学生。
5.师德的功能（记忆）（1）教师职业道德对教师的引导功能教师职业道徳对教师个体和集体都具有引导功能。
引导个体的信念和理想、价值和意义，促进教师道德意识、行为和品质的发展；引导良好教师集体的的形成，对教师集体起到监督和约朿作用。
（2）教师职业道德对学生的教育功能教师良好的职业道德不仅影响学生道德品质和人格的发展，而且影响学生其他方面的发展。
（3）教师职业道德对社会的促进功能教师良好的职业道德促进社会物质文明、精神文明建设和社会牛活重构。
6.师德需要处理好几对关系（理解）良好的师徳需耍处理好教师与自己（自我、家庭）、教师与学生（班级、教学、管理）、教师与同侪（教师团队、学校）、教师与社会（学生家庭、社区、社会与国家）等关系。
第一，处理好“我”与“我自己”的良好关系，是一切关系开展的根本性前提。
教师职业道德复习重点
高等学校教师职业道德概论复习重点第一章教育职业及其教师的职业劳动一、名词解释1、官学：指由中国历代官府所办的各级学校。
汉代的太学，唐代国子监。
2、科举制度：是封建社会的一种教育和考试制度，由于采用的是分科取士的办法，所以称科举。
3、教师职业：教育是传播知识、培育人才的一种职业，而教师则是从事这一职业的专业人员，即根据一定社会的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施行文化知识传授和思想品德培育，把他们教育成为一定社会所需要的人才。
教师职业和教育职业是相统一的，可以说教师职业也就是教育职业。
但二者内容稍有不同，教育职业强调的是这一职业的活动及过程，教师职业侧重于这一职业的主体及资格。
二、简答题1、教育职业是怎样产生的？教育职业是人类社会实践活动的产物，是社会分化的产物。
1.教育职业的萌芽。
远古社会，年长者有意识地把自己的知识、经验传授给部落氏族中其他成员。
这种传授就是教育活动的开始，也是教育职业的萌芽。
2.学校教育的产生。
国家产生后，统治阶级需要一种专门机构培养其官吏和士人，从而使一部分人开始从事教育工作或专门接受教育。
夏曰校，殷曰序，周曰庠，学则三代共之。
西周分为国学和乡学两类。
礼记中的学记、大学是世界上最早关于大学教育的经典。
“政教合一”、“以吏为师”的教育形式，教育未能真正成为一门独立的职业。
3.教育职业的形成。
独立的“士”阶层，诸子峰起、百家争鸣的学术盛况。
孔子是我国私学的创始人和第一位真正意义上的教师。
弟子三千，贤人七十二。
“万世师表”、“至圣先师”。
2、我国书院教育有何特点？书院是中国古代特有的一种教育组织形式。
❤1.书院基本上属于私学性质，但它又不同于一般的私学，可以说是一种高等形态的私学。
2.书院既是学校，又是研究机构（边听讲边问难的共同探讨，会讲），同时还是一个学术团体、文化中心，对当时的学术思想、文化教育以及世风民俗产生过较大的影响。
3.搜集、收藏、刊刻图书也是书院的一项重要活动。
教师资格证《教师职业道德》大纲及复习重点
第一章教师职业道德概述第一节教师职业道德的内涵一、职业与教师职业（一）职业的产生与含义所谓职业，就是在社会生活中，为了满足社会生产和生活需要，人们所从事和对社会所承担的具有一定社会职责义务的专门的业务和工作。
职业所具有的专门性、独立性、稳定性、特殊性等特点。
（二）教师职业的本质、特点和社会意义1.教师职业的本质所谓教师，是指通过教育活动为社会服务或一定阶级培养合格人才，以满足社会对人才需要而为社会服务的人。
教师职业就是按照一定社会的需要和标准，向人们进行各方面教育，以培养人为目的，促使人发展的一种职业。
2.教师职业劳动的特点教师的职业劳动是培养人、塑造人、改造人的社会劳动。
第一，长期性和复杂性。
第二，延续性和艰苦性。
第三，艺术性和创造性。
第四，主体性和示范性。
第五，个体性和群体性。
（教师的劳动是个体劳动和群体协作性劳动的统一）长期性：首先，学生的成长是一个过程。
其次，学生的成长过程中具有不稳定性和反复性。
再次，教师劳动效果要经过比较长的时间才能得以验证。
复杂性：教师的劳动任务相当复杂；教师的劳动对象存在差异；教师的劳动工具日益复杂；教师的劳动过程具有高度的复杂性；教师的劳动结果丰富多样。
主体性：教师劳动的主体性是指教师在教育教学过程中，教学内容的组织选择、教学方法的灵活应用及教学手段的合理使用都体现着教师主体性和主导作用的充分发挥。
示范性：首先是由学生具有模仿的天性所决定的。
其次，学生有向师性的倾向。
再次，人的认识规律也是教师劳动具有示范性的原因之一。
3.教师职业劳动的社会意义首先，教师的职业劳动对社会精神文明建设起着直接而重要的作用。
第一，教师是人类文化的积极传播者，对人类社会的延续和发展贡献巨大。
第二，教师是人类智能的积极开发者，对人类科学文化事业的进步和发展起重要作用。
第三，教师是一代新人的精心培育者，对提高新生一代及社会全体成员的思想道德素质起着特殊、重要的作用。
第四，教师是新知识、新技术的创造者，直接丰富着人类的文化宝库。
教师资格考试-教师职业道德-复习重点完整最新版
师德名词解释目录1,道德2,职业道德3道德意识4道德行为5道德修养6教师职业道德7教师职业道德规范8教师职业道德修养9教师职业道德原则10职业理想11教师理想12自律13自律规范14良心15教师良心16热爱学生17,人生观18,人生目的19,人生价值、人生意义20,人生理想21,人生态度22乐教、敬业23.义务24.人生义务：25.教师的道德义务26.教师公正：27.教师威信：28.教师德性：29.教师人格：30.教师职业劳动的示范性:名词解释1,道德:道德是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态,是以善恶评价为标准,依靠社会舆论,传统习惯和内心信念所维持的,调整人与人之间以及个人与社会之间关系的行为规范品质的总和.2,职业道德:是指人们在职业生活中所应遵循的基本行为准则和一系列职业道德规范.涵盖了职业人员与服务对象,职工与领导,职工与职工,职业与职业之间等多重关系的调整与处理，是在职业生活中普遍存在的一种特有的社会道德现象。
3道德意识：是指人们在道德活动中所形成的道德观念,情感,信念等内在的道德品质.4道德行为：就是在道德意识的支配在所表现出来的符合一定道德规范的行为.5,道德修养:是指一个人通过学习,实践中的自我锻炼,自我评价和自我教育,从而在道德意识和道德行为方面不断实现自我改造以完善自身的过程及其结果,它突出地表现为按照一定的道德原则和规范所进行的反省活动以及通过这种反省活动所形成的道德情操,所达到的道德境界.6教师职业道德：指的是教师在其职业活动中,调节和处理各种关系所应遵循的基本的行为规范和行为准则,以及由此而产生的道德品质.7教师职业道德规范：是道德原则在特定伦理关系和活动领域中的具体体现,是对教师职业行为提出的适应特定伦理关系和领域教育教学需要的具体道德要求.8教师职业道德修养：9教师职业道德基本原则:是指教师在教育活动中正确处理各种利益关系应遵循的最根本的行为准则,是对教师行为和品质的根本要求,也是教师道德的社会本质最直接和集中的反映.10职业理想:指个人所希望从事的职业和在这一职业活动中希望达到的水平或成就.11教师理想：是指教师在自己的职业中所希望达到的成就。
教师职业道德知识点汇总2024
引言概述：教师职业道德是指教师在从事教育教学工作中应当遵循的一系列道德规范和职业行为准则。
教师职业道德的合理运行是教师队伍正常发展的关键因素之一。
本文将对教师职业道德的相关知识点进行汇总与阐述，旨在加强教师职业道德的培养和提升。
正文内容：一、教师职业道德的基本概念1.教师职业道德的定义与内涵教师职业道德的概念解析教师职业道德的基本内涵教师职业道德的特点与要求2.教师职业道德的重要性与作用教师职业道德对教育教学工作的影响教师职业道德对学生的影响教师职业道德对社会的重要作用二、教师职业道德的核心价值观1.教师职业道德的核心价值观爱国主义与社会主义核心价值观优良传统文化与现代价值观念的统一公民道德与职业道德的互动关系2.构建教师职业道德的核心价值观体系制定与实施教师职业道德准则加强教师职业道德教育完善教师职业道德评价体系三、教师职业道德的基本原则与行为准则1.教师职业道德的基本原则公正原则尊重原则服务原则自律原则2.教师职业道德的行为准则为人师表，言行一致尊重学生的个性与差异与同事合作，促进团队精神勤奋敬业，追求教育教学的卓越热爱学生，关注学生全面成长四、教师职业道德的培养与提升1.教师职业道德的培养渠道与途径专业素质培训与提升导师制度的建立与发展研讨会与教学研究的推广2.教师职业道德的培养策略与方法优化教师培养方案建立激励机制，增强道德责任感加强道德案例教育，引导教师行为规范五、教师职业道德的监督与评价1.教师职业道德的监督机制与体系学校内部的职业道德监督教育行政部门的监督与指导2.教师职业道德的评价指标与方法学校评价体系中的道德评价社会评价与学生评价的补充作用总结：教师职业道德是教师专业化发展的重要组成部分，对于保障教育教学质量、培养社会主义合格公民具有重要意义。
本文从教师职业道德的基本概念、核心价值观、基本原则与行为准则、培养与提升以及监督与评价等多个层面综合阐述，旨在引导教师遵循职业道德准则，提升教师队伍的整体素质。
教师职业道德复习资料
教师职业道德复习资料第一章教师职业道德概述1、所谓教师，是指通过教育活动为社会服务或为一定阶级培养合格人才，以满足社会对人才需要而为社会服务的人。
2、教师职业劳动的特点：①长期性和复杂性②延续性和艰苦性③艺术性和创造性④主体性和示范性⑤个体性和群体性3、教师职业道德又称为“师德”“教师道德”，是职业道德的一种表现形式，是教师从事教育活动过程中，所应遵循的调节教师与学生、教师与集体、教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范和所应具备的道德品质。
4、教师职业道德特点：①意识水平高层性②道德境界高尚性③道德意识自觉性④行为举止示范性⑤道德影响深广性⑥道德内容先进性5、教师职业道德的作用：①调节作用②教育作用③导向作用④促进作用6、教师职业道德与道德的联系和区别：教师职业道德是道德的一个特殊领域，它与道德既有联系又有区别。
联系：①共性都是约束人的行为规范②共性与个性的关系：道德包含职业道德，而教师职业道德是道德的特殊形式；区别：①产生的时间不同，道德在前，教师职业道德较晚②适用范围不同，道德范围广，而教师职业道德范围很窄③层次境界不同，道德境界低，教师职业道德境界要高第二章教师职业道德原则1、教师职业道德的基本原则：①集体主义原则②教育人道主义原则③教书育人原则④乐教勤业原则⑤教育民主原则⑥教育公正原则⑦人格示范原则⑧依法执教原则2、教书育人反映了教师这一行业的本质特征，指出了教师这一行业与其他行业不同的根本所在，它昭告人们，教师这一行业是教书育人的行业。
同时，教书育人也是教师基本职责的概括，指出了教书育人是为师从教的基本职责和任务，向世人表明，教书育人是教师的天职。
3、教书育人原则的基本要求：①正确认识和处理好教书与育人的关系②正确理解育人的含义，树立全面的育人意识4、乐教勤业原则是指教师乐于从事教育事业，勤奋努力地从事教育工作。
要求：①热爱教育工作，把教育工作当成崇高的事业来追求②勤业精业，勇于探索5、人格示范原则的具体要求：①教育者先受教育②在实践中努力锻炼和形成良好的道德人格③要有良好的仪态6、坚持集体主义原则的具体要求：①正确处理个人与社会的关系②把集体利益放在首位③正确处理个人与他人的关系④正确处理贡献与索取的关系7、坚持教育民主原则的具体要求：①教师要尊重每个学生的兴趣、爱好、个性和人格②教师要以平等、宽容、博爱、友善和引导的心态对待学生③教师要营造一种使学生能平等交流、主动参与、自由探索、大胆创新的民主氛围8、依法执教是指在教育教学过程中教师要依照国家的法律制度从事教育活动，保证教育活动的合法性、正确性，促使学生的健康发展。
2024教师职业道德考试重点资料
一、老师职业道德的内涵与理解就老师职业道德的社会存在而言，它是对老师职业活动意义、行为规范、及其实践活动赐予道德价值性关注的领域，是一个关于老师为师之德的领域；从其表现特征来看，师德是指老师在职业中理解或追寻职业意义、履行职业道德规范或准则过程中所表现出来的观念意识和行为品质。
理解：1. 老师职业道德不仅是外在的行为规范或准则，而且是内在化的或内在所得的行为规范或准则，即道德观念意识和道德行为品质。
2. 规范和品质的关系问题（区分：外在与内在；联系：应然性与实然性）3. 规范和意义的关系（对象不同：规范是对人的行为的规范；意义是对人的看法情感的影响。
联系：标与本的关系。
）二、加强老师职业道德的意义1、强化老师职业道德有利于提高老师素养2、强化老师职业道德有利于强化老师的事业心、责任感可使老师做好教化工作3、强化老师职业道德，有利于净化教化行业风气，推动社会精神交明建设加强老师职业道德修养有利于推动素养教化的实施；加强老师职业道德修养有利于老师廉洁从教；加强老师职业道德修养是推动社会精神文明建设的重要手段三、老师职业道德的基本特点1、老师职业道德的特为性2、老师职业道德体现教书育人要求的一样性3、老师职业道德内容的全面性4、老师职业道德功能的多样性四、老师职业道德和社会公德的关系1、共同特征：相对独立性：与社会发展不同步；阶级性；历史继承性；道德现象的共含性：文化、品质、活动。
2、区分：二者产生的时间和发展状况不同，（道德早）；二者适用的范围有所不同，（道德广）。
3、联系：道德与老师职业道德是共性与特性的关系；老师职业道德是社会道德的重要组成部分，是道德在老师职业领域中的特别表现；道德是老师职业道德的主要价值来源和基础。
五、老师职业良心的涵义与特点就是老师在对学生、家长、同事以及社会、学校履行职业义务时所形成的责任感和自我评价实力，是知、情、意、行在意识中的统一。
老师职业良心的特点1、层次性高；2、教化性强。
《教师职业道德》复习纲要
第一章教师职业道德概述一、教师的含义(P2)教师是向受教育者传递人类科学文化知识和技能，进行思想品德教育，把受教育者培养成一定社会需要的人才的人。
二、教师职业的特殊性(P3-5)1．教师劳动的目的具有社会性；2．教师劳动的任务具有复杂性；3．教师的劳动过程具有示范性；4．教师的劳动手段具有规范性；5．教师的劳动工具具有个性化；6．教师的劳动成果具有特殊性。
三、教师在人类社会中的作用(P4-5)教师在人类社会历史发展中，具有举足轻重的地位，产生着巨大的作用。
1.继承和发展人类优秀文化，使人类走向更加文明。
2.开发人类智力资源，促使科学技术不断向前发展。
3.培育新型劳动者，推动人类社会不断向前发展。
4.全面塑造人，促使人类的自我完善。
三、教师职业道德的本质和功能（一）道德的涵义(P7)道德是由一定社会关系，特别是经济关系所决定，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念来维系，以善恶、正邪、荣辱等为内容的思想意识、行为规范和活动实践的总称。
（二）道德的本质(P7-8)所谓道德本质，是道德现象的内在联系和道德的内在矛盾，是道德作为道德而区别于他事物的根本性质，是道德基本要素的内在联系和道德内部所包含的一系列必然性、规律性的总和。
1.道德是一种社会意识（一般本质）道德是在一定社会经济基础之上产生的一种社会意识形态。
道德反映着社会和人类发展的要求，反映着特定阶级的利益。
道德的内容、特征、发展和演变都是受经济关系制约的，具有人类精神的一般特征。
道德作为社会上层建筑和意识形态，既具有相对独立的发展过程，又受制于现实社会的经济生活和政治生活，从而表现出与其他社会现象不同的一般本质。
2.道德是特殊的规范调节方式（特殊本质）道德不同于其他社会意识的根本特征，就在于它的特殊的规范性（1）道德规范是一种非制度化的规范。
它是处于同一社会或同一生活环境的人们长期的共同生活过程中逐渐积累形成的要求、秩序和理想；（2）道德规范并没有也不使用强制性手段为自己开辟道路。
(山东省教师资格考试复习资料)职业道德
职业道德简答形式：1.职业道德的特点：①职业道德在内容表达上，带有强烈的职业特征②职业道德在表达方式上，更加具体、灵活、多样③职业道德在调节范围方面，主要是用来约束从事本职业的人员④职业道德在功能与效果方面，具有较强的适用性和成熟性。
2. 教师职业劳动的特点：①教师职业劳动的示范性a、学生的“向师性”心理决定教师职业劳动的示范性特点b、教师职业的本质属性决定了教师职业劳动具有示范性的特点c、教师独特的劳动手段决定了教师职业的示范性特点。
②教师职业劳动的复杂性a、教师劳动对象的复杂性b、教师劳动内容的复杂性c、教师劳动过程的复杂性。
③教师职业劳动的创造性a、教育是一个创造人才的过程c、教育是教师创造性运用教学规律的过程b、教育工作要求教师具有创造性才能进行创造性劳动。
④教师职业劳动的长周期性。
3. 教师职业道德的特点：①道德意识自觉性②道德行为示范性③影响结果的深远性。
4. 教师职业道德规范体系包括：①教师职业道德原则②教师职业道德规范③教师职业道德范畴。
5. 把教育人道主义确立为教师职业道德原则的依据是什么？①确立教育人道主义原则是社会主义人道主义原则的要求②确立教育人道主义原则是教育活动的内在要求③从教育的社会功能来讲，要使人类社会沿着更加人性化的方向发展，也需要确立教育人道主义原则。
6. 未来教师职责表现在：一是学生学习的指导者；二是未来的设计者；三是智力资源的开发者。
7. 师爱的教育意义：①师爱是一种崇高的道德情感②师爱是一种巨大的教育力量。
“罗森塔尔效应”。
8. 热爱学生的具体要求：首先，教师要全面了解学生。
教师要做到：一是了解每一个学生；二是全面的了解学生；三是深入了解学生的心灵。
其次，教师要热爱所有学生。
再次，严格要求学生。
一是要严而有爱，二是要严而有格，三是要严而有方，四是要严而有恒。
9. 严谨治学的具体要求：①树立优良学风②刻苦钻研业务③强化教育能力④处理好教学与治学的关系。
10. 教育人道主义原则对教师的具体要求是什么？①尊重每一个学生②关心每一个学生③教育学生学会尊重学会爱人④教师还要把教育人道主义原则贯彻到其他一切人际关系的处理中。
《高等学校教师职业道德概论》复习要点
《高等学校教师职业道德概论》复习要点高等学校教师职业道德概论是一门重要的教育学科，旨在培养和加强高等学校教师的职业道德素养，提高他们的职业道德水平，为高等教育服务。
以下是《高等学校教师职业道德概论》的复习要点：一、职业道德的概念和特点1.职业道德的定义：职业道德是指从事其中一职业的人在职业活动中应当按照职业伦理、职业操守及职业规范等所要求的行为准则来约束自己的道德风格和道德行为。
2.职业道德的特点：社会属性、职业化特征、专业性、实践性、引领作用、监督制约。
二、高等学校教师职业道德的内容和要求1.忠诚于祖国和人民的职业道德2.热爱教育事业和教师职业的道德3.尊重学生人格和发展的道德4.讲学风正义和严谨的道德5.从事教育教学研究和创新的道德6.公正、公开、公平的职业道德7.知识更新和终身学习的道德8.团结协作和同仁关爱的道德9.遵守教师道德准则和法律规范的道德三、高等学校教师职业道德建设的途径和方法1.道德修养的途径和方法：学习榜样、加强自我教育、增强自觉自励。
2.规范教师行为的途径和方法：建立行为规范、加强制度建设、提高教师待遇、加强教师权益保障。
3.发挥道德引领和监督作用的途径和方法：加强职业道德教育、建立教师评价机制、加强教师专业发展。
四、高等学校教师职业道德建设的现实问题与对策1.道德倾斜和道德退化问题：加强道德教育、完善道德评价体系。
2.教师权益受损问题：加强教师权益保障、完善工资福利待遇制度。
3.学术不端和学术腐败问题：加强学术道德建设、加强学术监督。
五、高等学校教师职业道德建设的前景与挑战1.道德优秀教师队伍建设是高等教育可持续发展的保障。
2.利用信息化技术加强教师职业道德教育。
3.高校职业道德风险防控的挑战与对策。
六、加强高等学校教师职业道德建设的重要意义1.有助于提高高等教育质量和水平。
2.有助于促进高等学校教育发展。
3.有助于构建和谐的教育环境。
以上是《高等学校教师职业道德概论》的复习要点，教师应该牢记教育的使命，始终将职业道德放在首位，努力成为道德榜样，为学生和社会做出更大的贡献。
教师职业道德复习要点
教师职业道德注：我是根据上课老师讲的整理的，没指明题型的是老师没说。
带★的为老师强调了。
划线的是说是该句中的关键字。
第一章教师职业道德解读第一节道德的一般分析1道德最大的特征：伴随人类产生而产生，灭亡而灭亡，道德具有人类性。
2（判断）道德是在实际生活中根据人们的需求而逐步形成的、具有普遍约束力的行为规范，它由一定社会的经济关系所决定，其目的是按照“善”的规则去创造性地完善社会和人自身的存在。
3（判断）道德的起源不应该从人们的意识中去寻找。
例：道德属于意识形态范畴，所以道德起源应从人们的意识中去找。
（×）4（判断）道德与政治、法律一样，源于社会存在发展的需要。
5（单选）道德由一定社会的经济关系所决定。
6（判断）在社会主义社会的不同阶段，道德也有不同的内容和形式。
7 在阶级社会中，道德具有鲜明的阶级性。
8（单选）道德以善恶为评价标准来评价和规范人们的行为。
9（多选道德3个调整手段）道德依靠人们的行为习惯、社会舆论及内心信念来发挥调节作用。
10道德传统习惯的特点：稳定性、群众性和持久性。
11（多选）社会主义道德建设的主要内容：①社会主义道德建设以为人民服务为核心，②以集体主义为原则，③以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求，④以社会公德、职业道德、家庭美德为着力点，（简答，加上最后一句）⑤把这些内容具体化、规范化，并成为调整个人与个人、个人与集体、个人与社会以及个人与自然之间关系的行为准则的过程。
社会主义道德三大领域：社会公德、职业道德、家庭美德。
12（多选）道德的功能：认识功能、教育功能、调节功能。
（判断）道德行为是与他人或社会的利益相联系的行为。
凡是有利于他人和社会的行为，就是道德的、善的；反之，就是不道德的、恶的。
第二节职业道德13（判断）所谓职业道德，是指在职业范围内形成的比较稳定的道德观念、行为规范和习俗的总和，是从事一定职业的人们在其自身的岗位上应遵循的特定的行为规范。
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教师职业道德概述1. 师德的重要性（理解）第一，教师职业有其特殊的职业道德规范，要求教师必须遵守其规范。
第二，教育活动归根到底是一项伦理活动，教育活动的这个根本性质决定了教师要有特殊的道德标准和要求。
第三，教师职业具有伦理性和道德性，这是由教育的根本性质决定的。
2. 教师职业道德的定义（理解）教师职业道德（教师道德、师德），是指教师在职业活动过程中所应当遵循的，用以调节教师职业工作中教师与学生、教师与集体、教师与社会等关系的道德规范和行为准则的总称。
教师职业道德是社会道德规范体系的有机组成部分，体现着教师所应具有的道德情感、道德观念、道德情操以及由此而形成的整体性的道德品质。
3. 师德的一般特征（理解）（1）调整对象和范围：专业性或特定性（2）道德内容和结构：继承性和稳定性（3）规范形式和方法：灵活性和多样性4. 师德的专业特性（记忆）（1）教育性行为示范；人格榜样；心理影响（2）自觉性教师必须要有道德自觉性，缺乏师德自觉性的教师在人际关系中永远处于被动、低效或无效的境地。
（3）整体性作为一个整体去影响学生；影响学生集体；集体去影响学生。
5. 师德的功能（记忆）（1）教师职业道德对教师的引导功能教师职业道德对教师个体和集体都具有引导功能。
引导个体的信念和理想、价值和意义，促进教师道德意识、行为和品质的发展；引导良好教师集体的的形成，对教师集体起到监督和约束作用。
（2）教师职业道德对学生的教育功能教师良好的职业道德不仅影响学生道德品质和人格的发展，而且影响学生其他方面的发展。
（3）教师职业道德对社会的促进功能教师良好的职业道德促进社会物质文明、精神文明建设和社会生活重构。
6. 师德需要处理好几对关系（理解）良好的师德需要处理好教师与自己（自我、家庭）、教师与学生（班级、教学、管理）、教师与同侪（教师团队、学校）、教师与社会（学生家庭、社区、社会与国家）等关系。
第一，处理好“我”与“我自己”的良好关系，是一切关系开展的根本性前提。
师德发展，首先应立足于教师自我发展，谋求教师教育生活的幸福。
第二，处理好教师与学生的关系，建立平等、民主、和谐、健康的师生关系，这是师德表现的核心内容，也是教育教学活动质量和效果的重要保障。
第三，处理好教师与同侪、上下级以及个人与组织的关系。
坚持与人为善的宗旨。
第四，处理好教师与家长、社会之间的关系。
明确发展良好家校关系对于改善教育教学和学生成长的重大意义，理解不同家长的教育观念，形成正确的家长观和家校关系观。
合理明确自身的社会定位，积极承担社会责任。
教师的权责1. 中小学教师职业道德规范的六条内容（掌握）2. 教师应当履行的义务（掌握）教师应当履行下列义务：（一）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；（二）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；（三）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；（四）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；（五）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；（六）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
3. 教师享有的权利（理解）（一）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；（二）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；（三）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；（四）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；（五）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；（六）参加进修或者其他方式的培训。
4. 教师拥有的法律权益和承担的法律责任（理解）教师要自觉遵守教育法律法规。
包括《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》等。
教师的法律权益和责任第三十五条侮辱、殴打教师的，根据不同情况，分别给予行政处分或者行政处罚；造成损害的，责令赔偿损失；情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。
第三十六条对依法提出申诉、控告、检举的教师进行打击报复的，由其所在单位或者上级机关责令改正；情节严重的，可以根据具体情况给予行政处分。
国家工作人员对教师打击报复构成犯罪的，依照刑法第一百四十六条的规定追究刑事责任。
第三十七条教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘：（一）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；（二）体罚学生，经教育不改的；（三）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。
教师有前款第（二）项、第（三）项所列情形之一，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。
第三十八条地方人民政府对违反本法规定，拖欠教师工资或者侵犯教师其他合法权益的，应当责令其限期改正。
违反国家财政制度、财务制度，挪用国家财政用于教育的经费，严重妨碍教育教学工作，拖欠教师工资，损害教师合法权益的，由上级机关责令限期归还被挪用的经费，并对直接责任人员给予行政处分；情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。
第三十九条教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。
教师认为当地人民政府有关行政部门侵犯其根据本法规定享有的权利的，可以向同级人民政府或者上一级人民政府有关部门提出申诉，同级人民政府或者上一级人民政府有关部门应当作出处理。
教师的良心1. 良心和教师良心的含义（理解）本质上，良心是人之于善的先天知识、情感和能力。
人人都有，只是有显隐、大小之别。
道德意义上的良心是一种道德心理现象，是指主体对自身道德责任和道德义务的一种自觉意识和情感体验，以及以此为基础而形成的对于道德自我、道德活动进行评价与调控的心理机制。
教师良心是通过教师道德认识和道德实践，深刻理解了教书育人；爱护学生，诲人不倦；以身作则，为人师表；勤奋学习，精通业务等道德规范的基础上，将其转化为个人的内心准则，对自己行为的善恶价值，进行自我判断和评价的过程。
教师良心体现了教师对道德原则和规范的深刻认识和理解，蕴含了教师教书育人，热爱学生的深厚情感。
2. 良心的结构（记忆）良心的结构包括三个成分：认知、情感和意向。
3. 良心的特质（记忆）（1）内隐性深藏于人之内心，在灵魂的深处，先天，往往被遮蔽（2）神圣性人性之“伟大”的体验与感受，内心之神，理想人格和信念（3）基本性最基本和最起码的义务或责任的观照与反映4. 教师职业良心的四个方面内涵（理解）（1）恪尽职守（教师与社会）遵守工作纪律，尽职尽责；不能误人子弟，用尽全力（2）自觉工作（教师与自我）教育作为个人的工作要求自觉；教育无界要求自觉（3）爱护学生（教师与学生）爱护学生是教师的天职；这是深刻的教育之爱（4）团结执教（教师与同事）教育有成效是教师集体共同努力与合作的结果以上四个方面相互联系，共同反映了教师对教育事业的责任和义务意识、情感等等，所以教师的良心与教育事业有必然的联系。
5. 教师良心的特点（理解）（1）层次性高是指由于教师劳动的崇高性质，以及教师本人往往对这一崇高的职业及其要求有较高的自觉，所以，教师良心在境界上高于一般的职业良心。
（2）教育性强是指教师良心的榜样作用和判断教育良心的最终标准是看良心是否真正符合教育事业的要求。
6. 教师如何提高道德良心（掌握）教师需要在知、情、意、信、行等方面不断进行自我修养，从而提升自身的道德良心。
知：不断提高自己的教育责任和使命等意识。
情：不断加强自己的职业道德情感的涵养，爱其所当爱，恨其所应恨。
意：不断增强道德意志力，以应对各种道德挑战。
信：不断提升职业理想和职业信仰，做一名有道德信仰的教师。
行：不断基于道德良心开展教育工作，在行为中践履和磨炼自身的良心和意志。
教师的公正1. 公正的含义（理解）公正或正义一直是人类社会的普遍的道德法则，是我们孜孜以求的价值生活目标。
公正一方面是一个社会性、历史性的范畴，在阶级社会中还有阶级性。
但是公正本身又有它统一的规定性。
公正原则说到底是一种处理利益关系的原则。
2. 公正的两条基本原则和三个特性（理解）两个原则：（1）报偿原则（权利原则）：主体的贡献等于或不小于（≥）应得的权益（2）承诺原则（义务原则）：权益应当小于或等于（≤）主体所承诺的义务三个特性：（1）对等性一视同仁，没有偏颇贡献、权益、义务之间的对等关系（2）可互换性人我同一，没有偏私贡献、权益、义务之间的交换性（3）最终价值判定的依赖性（价值合理性）是否有利于社会发展；是否有利于个体幸福最终依据：是否真正有利于主体幸福的实现3. 教师公正的内容（掌握）（1）教师对自己公正（自我性公正）自我公正的维护；教师对其自尊、荣誉以及合理的经济利益等等合法权益的要求和维护；教师对教育工作评价合理性的合理反馈与要求。
（2）对同事公正（同侪性公正）在自尊、荣誉以及其他利益的处理上，教师的同侪关系也必须保持适当的“度”，这是一种同侪公正；与领导关系方面，人格上是完全对等的，应避免恭敬有余、唯上主义，或恃才傲物、目空一切，应服从分工，相互配合，相互理解、彼此尊重；与其他教师关系方面，要公正地评价自己和他人的工作，并在此基础上做到相互配合，共同完成教育的使命。
（3）对学生公正（对象性公正）（教师公正的核心）教师公正的核心内容；在教育活动中对学生持民主与尊重的态度；对不同性别、年龄、出身、智力、个性、相貌以及关系密切程度不同的学生能够作到一视同仁、同等对待，不以个人的私利和好恶作标准。
对学生公正要作到：①平等地对待学生；②爱无差等，一视同仁；③实事求是，赏罚分明；④长善救失、因材施教；⑤面向全体，点面结合。
（4）此外，还有对家长公正、对社会公正4. 教师公正的特性（记忆）（1）教师公正的教育性教师公正将会产生影响力、改造力（2）教师公正的实质性实质的公正而非形式的公正，讲究灵活性（3）教师公正主体的自觉性教师作为道德主体的自觉意识与努力5. 教师公正的意义（理解）第一，有利于良好的教育环境的形成第二，有利于教师威信的提高第三，有利于学生学习积极性的发挥第四，有利于学生的道德成长第五，有利于社会公正的实现6. 如何做一名公正的教师（掌握）第一，自觉进行人生修养自身首先要能正，无私、胸怀、勇气、境界、大气、正义感第二，提高教育素养提高自己的教育技巧和教育智慧，提高自己解决塑造公正的环境氛围的能力第三，正确对待惩罚的公正基本的公正常常体现在奖励与惩罚之中，不公正的奖罚会引起较大的消极影响。