说明文《呼风唤雨的世纪》教学反思
呼风唤雨的世纪教学反思
呼风唤雨的世纪教学反思呼风唤雨的世纪教学反思（通用5篇）呼风唤雨的世纪教学反思1一、与时俱进活学活用《呼风唤雨的世纪》是一篇科学性的说明文。
20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
在理解“呼风唤雨”这个词时，我想何不采用网络搜索的方法来理解词语的意思，这样既简单，又实用，也是让学生了解20世纪科技取得的伟大成就的很好说明。
在教学时，我采用了这个设计，学生很快就学会了这种查找资料的方法，不仅取得了语文课中预设的效果，也是一个很好的延伸拓展。
二、合理选材创设精彩合理地选材是一堂课是否精彩的前提和关键，有内容有内涵的课堂才是有生命的，才能唤起学生主动探究的欲望，促使积极思维的动力。
作为第一课时，我重点学习三、四两个重点段，给课堂注入了活力、注入了内涵。
当讲到第四自然段的科技成就时，让学生再举出一些例子。
学生一下子就打开了思维的闸门，“磁悬浮列车、X射线、纳米技术、载人飞船、数字电视……”学生一口气说出了很多很多。
学生活跃的思维、热烈的发言带动了课堂的气氛。
当理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这句诗时，学生激情的朗读把一篇枯燥的说明文融入了浓浓的诗情画意，也强烈地感受到了20世纪取得的巨大的科技成就，强烈的自豪感油然而生。
当下课的铃声响起，我和孩子们还深深地沉浸在文本带来的精彩中。
这样的成功都源于丰富的课堂内容。
呼风唤雨的世纪教学反思2《呼风唤雨的世纪》是一篇科学常识性说明文，主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。
科学常识性说明文，设计不好就容易成为资料展示厅或者科学常识课，失去了语文的本真，缺少语文的味道。
四年级的学生，已经适应了人教版小学语文实验教材全新的结构与内容，在本学期其中的一个训练知识点是学生都必须具备搜集并收藏资料的能力。
《呼风唤雨的世纪》教学反思
《呼风唤雨的世纪》教学反思《呼风唤雨的世纪》教学反思15篇身为一名刚到岗的教师，我们需要很强的课堂教学能力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的《呼风唤雨的世纪》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《呼风唤雨的世纪》教学反思1人教版课标实验教材四年级上册第２９课《呼风唤雨的世纪》，这篇文章是中国科学院院长路甬祥先生写的一篇科技类说明文，文章仅用了短短的几百字就清楚地介绍了２０世纪一百年间的科学技术的发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。
科学常识性说明文，设计不好就容易成为资料展示厅或者科学常识课，失去了语文的本真，缺少语文的味道。
因此，我在教学这课时始终围绕理解、品味、运用语言来进行，在掌握科学知识的同时，凸现语文学科特点；在引领学生理解、品味、运用语言的同时，让学生体验２０世纪科学技术的飞速发展，体会说明文的特点。
学生只有在课前占有大量的相关资料，才能更有效地参与课堂学习，才能在已有认知的基础上，主动建构新的认知，产生新的体验。
２０世纪有许多伟大的科技发明和创造，课前我布置学生搜集、阅读了有关２０世纪重大科技发明的文字和图片资料，这样既激发了学生的学习兴趣，为深入理解课文奠定基础，又能培养学生的课前参与能力，体现在生活中学习的大语文观。
《呼风唤雨的世纪》教学反思2人教版课标实验教材四年级上册第29课《呼风唤雨的世纪》，这篇文章是中国科学院院长路甬祥先生写的一篇科技类说明文，文章仅用了短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术的发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。
科学常识性说明文，设计不好就容易成为资料展示厅或者科学常识课，失去了语文的本真，缺少语文的味道。
因此，我在教学这课时始终围绕理解、品味、运用语言来进行，在掌握科学知识的同时，凸现语文学科特点；在引领学生理解、品味、运用语言的同时，让学生体验20世纪科学技术的飞速发展，体会说明文的特点。
《呼风唤雨的世纪》教学反思
《呼风唤雨的世纪》教学反思《呼风唤雨的世纪》教学反思作为一名优秀的人民教师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编精心整理的《呼风唤雨的世纪》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
《呼风唤雨的世纪》教学反思1一、与时俱进活学活用《呼风唤雨的世纪》是一篇科学性的说明文。
20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
在理解“呼风唤雨”这个词时，我想何不采用网络搜索的方法来理解词语的意思，这样既简单，又实用，也是让学生了解20世纪科技取得的`伟大成就的很好说明。
在教学时，我采用了这个设计，学生很快就学会了这种查找资料的方法，不仅取得了语文课中预设的效果，也是一个很好的延伸拓展。
二、合理选材创设精彩合理地选材是一堂课是否精彩的前提和关键，有内容有内涵的课堂才是有生命的，才能唤起学生主动探究的欲望，促使积极思维的动力。
作为第一课时，我重点学习三、四两个重点段，给课堂注入了活力、注入了内涵。
当讲到第四自然段的科技成就时，让学生再举出一些例子。
学生一下子就打开了思维的闸门，“磁悬浮列车、X射线、纳米技术、载人飞船、数字电视……”学生一口气说出了很多很多。
学生活跃的思维、热烈的发言带动了课堂的气氛。
当理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这句诗时，学生激情的朗读把一篇枯燥的说明文融入了浓浓的诗情画意，也强烈地感受到了20世纪取得的巨大的科技成就，强烈的自豪感油然而生。
当下课的铃声响起，我和孩子们还深深地沉浸在文本带来的精彩中。
这样的成功都源于丰富的课堂内容。
《呼风唤雨的世纪》教学反思2这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。
四年级《呼风唤雨的世纪》教学反思（通用5篇）
四年级《呼风唤雨的世纪》教学反思（通用5篇）作为一位到岗不久的教师，我们要有一流的教学能力，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编为大家收集的四年级《呼风唤雨的世纪》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
四年级《呼风唤雨的世纪》教学反思篇1这节课的教学比较仓促，没有太充分地思考，对教材的把握似乎还存在问题。
现在把自己的教学过程及自己的简单思考写下来，以资借鉴。
如何读懂这篇文章是教学的重点，也是教学的难点。
我在教学过程中主要是采取分段读文，引导孩子逐段概括段意的方法来读懂课文的。
其中，处理的方法因段而异。
第二自然段是通过抓关键词的方法，用上课文中的几个关键词语“现代科学技术”、“发现”、“发明”、“改观”来概括段意。
在这个过程中，随机指导学生辨析“发现”、“发明”，主要采取造句的方法，因为学生在二、三年级的学习中对这两个词已经有所了解，先请学生简单说说二者的区别，然后分别用这两词来说话，在恰当的时候增加难度，把两个词用在同一句话里来说，比如：列文虎克发明了显微镜，通过显微镜发现了微生物；瓦特发现蒸气可以推动壶盖，经过思考实践，他发明了蒸气机。
另外，在提到“改观”时，和“改变”、“改善”对比，又辨析了另一组近义词。
第三自然段则采取分层的方法来学习。
前三句话都在讲古时候科学技术不发达，人们依赖自然生活，在神话中寄托美好愿望。
其中，第三句的处理是重点，尤其是“寄托”这个词不大好懂，我采用了拆句说新句的方法，引导学生运用“寄托”说话，如：古时候，人们用“千里眼”寄托了想看到千里之外发生的事情的美好愿望；人们用“顺风耳”寄托自己想听到远处声音的美好愿望……在运用中学生不但可以体会到寄托的意思，更明白了如何运用这个词来说话，同时也感受到了古时科技的不发达的状况。
可以说是一举多得。
后两句是说二十世纪科技发展给人类生活带来迅速、巨大的变化。
通过分层，学生很容易发现这里运用了比较的方法。
呼风唤雨的世纪教学反思（5篇材料）
呼风唤雨的世纪教学反思（5篇材料）第一篇：呼风唤雨的世纪教学反思本单元的要素是：“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。
”每篇课文都有不同的训练重点。
本篇课文的训练重点是继续引导学生从不同角度去思考，写下自己的问题，和同学交流。
写写帮文库精心整理了“呼风唤雨的世纪教学反思范文模板”，望给大家带来帮助！更多优秀精选范文，请关注写写帮文库！呼风唤雨的世纪教学反思范文模板【一】[教学目标]1.认识“唤、技”等12个生字，会写“唤、纪”等15个生字，会写“呼风唤雨、世纪”等17个词语。
2.能给问题分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题。
【语文要素】。
3.能借助问题理解课文内容。
【语文要素】。
4.能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。
[教学重难点]1.能给问题分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题。
2.能借助问题理解课文内容[教学课时]2课时第一课时[课时目标]1.会认12个生字，会写15个生字，会写17个词语。
2.参照批注，理解分类，并能根据课文内容分类提问。
（重点）。
一、由词入题，以题质疑（一）读题解词板书课题，请同学们齐读今天的课题。
（学生读题）“呼风唤雨”大家知道是什么意思吗?（“呼风唤雨”的意思是比喻具有能够支配自然或左右某种局面。
）。
（二）随题识记。
“唤”和“纪”是这篇课文的生字，我们一起来学习。
这两个字都是左右结构。
书写时要注意什么?（注意左窄右宽）请跟着老师一起写这两个字。
（教师范写）。
（三）课题提问我们前面两节课学习了如何提问。
读了这个课题，同学们想问些什么?二、参照批注，理解分类（一）找出批注问题“一位同学”读了这篇文章，提出了一些问题，写在旁边和文后。
请大家把这些问题找出来。
（学生找出课文中“一位同学”的问题，读出来）。
（二）问题分类巩固大家找得很准确。
“一位同学”阅读了这篇课文一共提了6个问题。
你们能把它们分类吗?生1：“为什么说20世纪是一个‘呼风唤雨’的世纪呢?”“为什么‘科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代’?”是根据课文内容提问。
呼风唤雨的世纪教学反思(优秀12篇)
呼风唤雨的世纪教学反思（优秀12篇）《呼风唤雨的世纪》1教学目标1认识5个生字，会写12个生字。
正确读写"呼风唤雨，出乎意料，改观，程度，依赖，农耕社会，腾云驾雾，寄托，幻想，洞察，原子核，程控电话，因特网，联系，哲学家，归根到底"等词语。
2有感情地朗读课文，体会语言简洁，条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
3了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学，探索科学奥秘的兴趣。
教学重难点：本课教学的重点是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，教学的难点是理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学准备：课件教学时间：2课时第一课时一，谈话引入发散思维1.当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。
2.你还知道哪些科学技术给人们带来方便3.根据学生回答，教师小结，出示课题。
二，自主学习，点拨指导1.理解词语："呼风唤雨世纪",是谁来呼风唤雨2.分组讨论：区别"发现"与"发明",举例说明，哪些是"发现"哪些"发明".3.自主学习生字：你用什么方法读准"赖，耕，潜，舶，哲".写字的时候，注意"赖，耕，幻，核"的笔画。
4.检查自学情况：抽生认读，开火车组词。
5.朗读课文，勾出不懂的词句。
6.师生交流。
三，作业1.抄写生字，听写词语。
2.熟读课文。
第二课时一，细读课文理解内容1.全文围绕哪一段来写的，勾出中心段(第一段)齐读。
2.抽生读第2自然段，找出关健词，师板书：人类靠现代科学技术呼风唤雨3.自读第3段，回忆历史，"千里眼顺风耳"指什么说明什么师板书：过去用千里眼顺风耳寄托愿望4.理解"忽如一夜春风来，千树万树梨花开"(说明科学技术发展之迅速，之神奇，之美好).5.默读第4段，勾画出现科学技术的发展，学生归纳，师板书：登上月球潜入深海洞察天体探索奥秘电视电话因特网飞机火车远洋船6.齐读第5段，师总结板书：回顾历程科学创造神话美化生活展望未来科技创造奇迹改善生活二，联系实际讨论感受设问：1.想想自己家里都有哪些科技产品2.科学技术给我们带来了哪些舒适和方便3.人们的精神生活，物质生活有哪些改善三，畅谈收获总结提高总结：1.齐读全文，感受"呼风唤雨的世纪"2.通过今天的学习，你最大的收获是什么3.20世纪已经过去，二十一世纪属于我们，同学们，你们将怎样畅想未来四，布置作业：(选做)1.练笔：未来的2.绘画：科幻画3.办小报：科技之光板书设计：29, 呼风唤雨的世纪回顾历程科学创造神话美化生活展望未来科技创造奇迹改善生活《呼风唤雨的世纪》教学反思2《呼风唤雨的世纪》是一篇说明文，我个人不太喜欢这类文章，觉得读起来没有意思。
呼风唤雨的世纪教学反思15篇
呼风唤雨的世纪教学反思15篇呼风唤雨的世纪教学反思1课文是科学常识性说明文，主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。
成功之处：一、围绕中心句进行提问，调动学生思维。
本篇课文中心突出，浅显易懂，全文围绕“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”来展开说明。
围绕这一中心设置问题，有助于学生深入思考课文内容，做到浅显课文的深化学习。
设置的问题，例如：20世纪以前人类的生活是什么样的？20世纪有哪些科学成果？是什么促使了20世纪科学技术的发展？……学生对这些问题进行了热烈的讨论，讨论中加深了对课文的理解。
二、在语言环境中理解词语，训练朗读。
理解词语的方式有多种，如、查工具书、根据上下文理解词语等，本课的学习注重在语言环境中理解词语。
例如，理解“呼风唤雨”一词，让同学们阅读全文来说本词是什么意思。
区分“发明”和“发现”这两个词语，从课文中找出哪些属于“发明”的科技，哪些属于“发现”的科技，学生在对这两个词语理解的过程中更是加深了对课文的理解。
三、课文与生活实际相联系，拓展延伸。
20世纪是一个硕果累累的世纪，我们现在的生活中也有许多的科技发明，让学生通过留心观察生活，查找资料等方式，说说书本中没有讲到的一些科学技术。
再引导学生大胆想象，一百万年以后的生活会是什么样子，有哪些我们现在幻想的新科技产品的出现。
学生思维活跃，踊跃发言，说出了许许多多他们想要的科技产品，如时空穿梭机、传送门……古人“腾云驾雾”“千里眼”“顺风耳”的梦想到今天都得以实现，孩子们坚信，自己的梦想终有一天也是能够实现的。
课文到这里，起到了一个思想的升华的作用。
不足之处：教学中我让孩子多查阅资料，从补充资料中我发现，学生对于现代科技的突飞猛进了解的不多，知识贫乏，此类的课外书阅读的比较少。
学习语文不能忽略科普知识的普及，因此应该多提倡孩子多读科普的累的书籍，做到与时俱进。
呼风唤雨的世纪教学反思2这篇课文是人教版课标实验教材四年级上册第八单元的第一篇精读课文。
《呼风唤雨的世纪》的教学反思（精选6篇）
《呼风唤雨的世纪》的教学反思（精选6篇）《呼风唤雨的世纪》的教学反思（精选6篇）身为一名人民老师，教学是重要的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编收集整理的《呼风唤雨的世纪》的教学反思（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《呼风唤雨的世纪》的教学反思篇1这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂景。
在试教本课的过程中，听课老师两次对我提出建议，要注意课堂评价语言的精当准确，在此对两次试教的评价语言作如下反思。
先来看一个教学片断：语段：（第三自然段最后一句话）“20世纪的成就真可以用‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’形容。
”处理方式一：师：祖先的许多幻想而今都变成了现实，多么强烈的对比。
20世纪的成就太令人骄傲了，有一句诗来称颂20世纪的科技成就。
（学生齐读这句诗）师：你从这句话中感受到什么？生：我从中感受到科技成就之大。
生：我感受到科技成就之多。
师：你说的真棒，能读一读吗？（生读）师评价：读的真不错！还有谁来读一读？（再生读）师评价：读得真精彩！处理方式二：（学生先朗读这句话）师：听你朗读是一种享受，你不断读出了声，而且还读出了情，你们从中听懂了什么？生：我感受到科技发展之快。
师：你的理解很准确，你是怎样理解的呢？生：“忽如一夜春风来”，就是好像在一夜之间吹来一阵春风，形容科技发展非常快，“千树万树梨花开”，用“千”和“万”来形容科技成就很多。
师：你不仅给大家解释了诗的表面意思，还在此告诉我们，作者引用此诗的目的，赞叹20世纪科技发展之快，科技成就之多。
师：能带着你的感受和理解来读一读吗？（生读，但不够流畅）师：我从你的语速中感觉到非常激动，几乎读不出了。
还有谁来读一读？（生又读）师：听了你的朗读，看了你笑咪咪的表情，我也感受到了20世纪科技发展给人类生活带来的诸多方便和舒适。
呼风唤雨的世纪教学反思
呼风唤雨的世纪教学反思呼风唤雨的世纪教学反思1一、与时俱进活学活用《呼风唤雨的世纪》是一篇科学性的说明文。
20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的.巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
在理解“呼风唤雨”这个词时，我想何不采用网络搜索的方法来理解词语的意思，这样既简单，又实用，也是让学生了解20世纪科技取得的伟大成就的很好说明。
在教学时，我采用了这个设计，学生很快就学会了这种查找资料的方法，不仅取得了语文课中预设的效果，也是一个很好的延伸拓展。
二、合理选材创设精彩合理地选材是一堂课是否精彩的前提和关键，有内容有内涵的课堂才是有生命的，才能唤起学生主动探究的欲望，促使积极思维的动力。
作为第一课时，我重点学习三、四两个重点段，给课堂注入了活力、注入了内涵。
当讲到第四自然段的科技成就时，让学生再举出一些例子。
学生一下子就打开了思维的闸门，“磁悬浮列车、X射线、纳米技术、载人飞船、数字电视……”学生一口气说出了很多很多。
学生活跃的思维、热烈的发言带动了课堂的气氛。
当理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这句诗时，学生激情的朗读把一篇枯燥的说明文融入了浓浓的诗情画意，也强烈地感受到了20世纪取得的巨大的科技成就，强烈的自豪感油然而生。
当下课的铃声响起，我和孩子们还深深地沉浸在文本带来的精彩中。
这样的成功都源于丰富的课堂内容。
呼风唤雨的世纪教学反思2早在上世纪２０年代，人民教育家陶行知先生就提出了“生活教育理论”，他认为：“没有生活做中心的教育是死教育。
没有生活做中心的学校是死学校。
没有生活做中心的书本是死书本。
”因此，我尝试以陶行知先生的“生活教育理论”为指导，让语文课堂教学向生活化拓展，从而活化语文学习。
课前，我组织同学通过各种途径了解农耕社会时的生活状况，并收集现代科学技术效果的资料，让同学在鲜活、丰富的社会生活和语文学习的融合中体验生活的乐趣，力求使“语文学习的外延和生活的外延相等”。
部编版小学四年级上册语文《呼风唤雨的世纪》教学反思范文（通用5篇）
小学四年级上册语文《呼风唤雨的世纪》教学反思部编版小学四年级上册语文《呼风唤雨的世纪》教学反思范文（通用5篇）身为一名人民教师，课堂教学是重要的任务之一，写教学反思能总结我们的教学经验，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编整理的部编版小学四年级上册语文《呼风唤雨的世纪》教学反思范文（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
小学四年级上册语文《呼风唤雨的世纪》教学反思1《呼风唤雨的世纪》是一篇科学常识性说明文，主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。
科学常识性说明文，设计不好就容易成为资料展示厅或者科学常识课，失去了语文的本真，缺少语文的味道。
四年级的学生，已经适应了人教版小学语文实验教材全新的结构与内容，在本学期其中的一个训练知识点是学生都必须具备搜集并收藏资料的能力。
课前，我布置学生收集，阅读了有关于20世纪重大科技发明的文字和图片资料，这样既激发了学生的学习兴趣，也为深入课文奠定基础，培养了学生课前参与能力。
课堂上，我让学生质疑、解疑，弄清课文内容，让学生养成一个良好的学习语文的习惯：静心思考问题，解决问题。
课文第三、四段结合具体的实例用简短、生动的语言介绍了科学技术从“农耕社会”到“现代社会”的发展历程，说明了人类20世纪科学技术的巨大成就。
这两段之间形成了鲜明的对比，是学生习得语言、学习表达方法的好材料。
在教学过程中，我没有按课文顺序在第三自然段的教学中引导学生理解，而是根据学生的分组汇报将其调整到第四段之后。
这样，在学生自学完第三、第四自然段、在充分朗读并进行了说话训练的基础上进行，当理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这句诗时，学生激情的朗读把一篇枯燥的说明文融入了浓浓的诗情画意，也强烈地感受到了20世纪取得的巨大的科技成就，强烈的自豪感油然而生。
第二自然段中的小泡泡中“‘发现’和‘发明’有什么区别”也是理解的重点、难点，通过“学生解释词义——结合生活理解词义——把词语放到语言环境中巩固理解”这样的过程，对词语和课文的理解也更加深刻，起到了事半功倍的教学效果。
呼风唤雨的世纪教学反思优秀4篇
呼风唤雨的世纪教学反思优秀4篇呼风唤雨的世纪教学反思篇一这篇课文主要讲述了２０世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂景。
课文虽然比较简短，但是学生理解起来却有一定的难度。
因此我定了以下教学目标：１、通过学习重点词、句，体会课文在表达方面的特点，有感情地正确朗读课文。
２、了解科学技术创造的奇迹及威力，感受科学技术发展的惊人速度及变化。
３、能联系生活实际，畅谈自己的感受及未来。
教学重点：了解２０世纪科学技术带给人类生活的巨大变化。
难点是：理解课文中含义较深刻的句子。
本课的教学试图以２０世纪前、后作比较，以及２０世纪所取得的一些发明创造来说明现代科学技术的重要性，引导学生发现问题，解决问题，让学生充分了解到是现代科学技术让我们过上了比过去王公贵族还幸福的日子。
我上课思路主要是这样的：由谈话引出课题，请学生提出问题，带着问题初读课文。
然后点出课文的中心句，再请学生质疑，把本节课的主要任务归结到解决为什么说２０世纪是一个呼风唤雨的世纪？接着让学生充分读课文，交流读后所得。
在学生交流的过程中形成一种强烈的对比：就是人类在２０世纪前后过着两种完全不同的生活，这些都源自现代科学技术。
然后把这两组句子放在一起，让学生充分的朗读，理解其中的含义。
最后又回到２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。
让学生带着自己的理解和体会读一读。
这节课结束时我安排了学生联系生活实际，谈谈在２１世纪，希望科学技术还会给我们的生活带来怎么样的变化。
最后我引用了居里夫人的话：我要把生活变成科学的梦，然后再把梦变成现实结束课文。
激发学生努力学习，积极上进的情感。
学生虽然通过朗读课文，理解了２０世纪是如何呼风唤雨的，但由于课件中缺少直观图象，学生体会不深。
呼风唤雨的世纪教学反思篇二一、与时俱进活学活用《呼风唤雨的世纪》是一篇科学性的说明文。
20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
呼风唤雨的世纪教学反思12篇
呼风唤雨的世纪教学反思12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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呼风唤雨的世纪课后反思（四篇）
呼风唤雨的世纪课后反思感谢学校为我们年青教师提供这么一次拜师的机会，在两个月里时间里，邱老师毫无保留，尽心尽力对我的教学方法进行指导，本人以四年级上学期《呼风唤雨的世纪》作为徒弟汇报课，现将自己对于本课的反思叙述如下：课前，我布置学生收集，阅读了有关于___世纪重大科技发明的文字和图片资料，这样既激发了学生的学习兴趣，也为深入课文奠定基础，培养了学生课前参与能力。
上完本课后，我认识到自己在上课时的语速过快，没有给足孩子思考的时间，对于说明文里说明方法的运用没有落实的教学当中，教学过程中，遗漏了一些知识点。
本人也深刻认识到了自己的不足，希望校领导对我能及时批评，指导，我将谦虚，努力，“取人之长，补己之短”，争做一名合格的语文教师。
呼风唤雨的世纪课后反思（二）课堂中学生的积极性，并不能靠赞扬就能保护和维系。
若教师的引导能触拨学生的心灵之弦，使其思维和情感真正“动起来”，让思维与文本共舞，让精神律动，那也是入心的鼓舞和激发。
教师应当在充分肯定学生的独特体验和大胆陈述时，通过对学生的意见的恰当回应，为学生们指名学习的方向，并引导他们对自己的意见和看法进行反思，评价甚至调整。
我在教学时努力做到这一点。
如：“正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史∕上百万年的总和。
”而学生在读时，总是读成“人类历史上/百万年的总和”，在此我引导讨论两种读法不同的效果。
孩子们在比较朗读后，说：“上百万年时间比百万年时间更长，使我们更感受到了___世纪科技成就之多之大。
”仅朗读而言，针对学生朗读的重音、速度、时间更长，使我们更感受到了___世纪科技成就之多之大。
”教师就可以提出一些建设性的评价，再如：“刚刚这位同学读时，我怎么就没有听出他惊喜快乐的心情呢?谁愿意再读一读?让大家听了就好像亲眼看到科技的迅速变化。
”“你读得很认真，如果声音再大些，就更能感受到科技带来的惊喜。
”今后，在语文课堂教学上，我会坚持让学生通过“质疑、解疑，弄清课文内容”的程序去读懂一篇课文。
部编版语文四年级呼风唤雨的世纪教学反思(优选3篇)
部编版语文四年级呼风唤雨的世纪教学反思（优选3篇）【部编版语文四年级呼风唤雨的世纪教学反思第1篇】课文开篇气势恢宏，第一段只有一句话，以毋庸置疑的口吻说明了一个事实：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
作者借神话故事中神仙道士运用法力“呼风唤雨”的本领比喻20世纪与以往的不同。
第2自然段，课文连续运用两个设问句，强有力地说明，正是人类利用现代科学技术不断地“发现”和“发明”，才使神话中的“呼风唤雨”变为现实，使人类的生活得到了大大的改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和，阐明了科学技术对改变人类生活的现实意义。
课文第三、四段结合具体的实例用简短、生动的语言介绍了科学技术从无到有的发展历程，说明了人类20世纪科学技术的巨大成就。
这两段之间形成了鲜明的对比，是学生习得语言、学习表达方法的好材料。
教学这部分内容时，我采用引导学生自读自悟的方法，为学生提供了广阔的自主学习的时空。
但不是完全放任自流，而是借助自学提示和汇报时的相机指导，教给方法、明确任务，这样既避免了学生自学时的盲目低效，又发挥教师的引领作用。
第三自然段末作者引用了一句诗“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来说明了现代科学技术的成就之大、范围之广。
在教学设计的过程中，我没有按部就班地在第三自然段的教学中引导学生理解，而是将其调整到第四段之后。
这样，在学生自学完第三、第四自然段、看完视频资料并进行了说话训练的基础上进行，使学生对诗句的理解水到渠成，轻松顺畅，体验也更加深刻，起到了事半功倍的教学效果。
【部编版语文四年级呼风唤雨的世纪教学反思第2篇】《呼风唤雨的世纪》是人教版课标实验教材四年级上册第八单元的一篇课文。
第八单元的主题是科技知识，《呼风唤雨的世纪》这篇课文仅用了短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术的发展历程与成就，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。
这种类型的课文很容易成为资料展示和科学常识课。
部编版语文四年级呼风唤雨的世纪教学反思(精品3篇)
部编版语文四年级呼风唤雨的世纪教学反思（精品3篇）【部编版语文四年级呼风唤雨的世纪教学反思第1篇】《呼风唤雨的世纪》是一篇科学常识性说明文，主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。
科学常识性说明文，设计不好就容易成为资料展示厅或者科学常识课，失去了语文的本真，缺少语文的味道。
四年级的学生，已经适应了人教版小学语文实验教材全新的结构与内容，在本学期其中的一个训练知识点是学生都必须具备搜集并收藏资料的能力。
课前，我布置学生收集，阅读了有关于20世纪重大科技发明的文字和图片资料，这样既激发了学生的学习兴趣，也为深入课文奠定基础，培养了学生课前参与能力。
课堂上，我让学生质疑、解疑，弄清课文内容，让学生养成一个良好的学习语文的习惯：静心思考问题，解决问题。
课文第三、四段结合具体的实例用简短、生动的语言介绍了科学技术从“农耕社会”到“现代社会”的.发展历程，说明了人类20世纪科学技术的巨大成就。
这两段之间形成了鲜明的对比，是学生习得语言、学习表达方法的好材料。
在教学过程中，我没有按课文顺序在第三自然段的教学中引导学生理解，而是根据学生的分组汇报将其调整到第四段之后。
这样，在学生自学完第三、第四自然段、在充分朗读并进行了说话训练的基础上进行，当理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这句诗时，学生激情的朗读把一篇枯燥的说明文融入了浓浓的诗情画意，也强烈地感受到了20世纪取得的巨大的科技成就，强烈的自豪感油然而生。
第二自然段中的小泡泡中“‘发现’和‘发明’有什么区别”也是理解的重点、难点，通过“学生解释词义——结合生活理解词义——把词语放到语言环境中巩固理解”这样的过程，对词语和课文的理解也更加深刻，起到了事半功倍的教学效果。
让文本真正成了例子，学生成了语言学习的主人，还可以从课堂教学中明晰地看到学生理解与表达，思想与言语等方面的能力的发展。
学习说明文，不仅仅关注介绍的科学知识，更要关注这些知识是用怎样的言语表达的。
呼风唤雨的世纪教学反思(6篇)
呼风唤雨的世纪教学反思（6篇）呼风唤雨的世纪教学反思篇1《呼风唤雨的世纪》是一篇说明文，主要介绍了20世纪一百年间的科学技术进展历程。
本课旨在引导同学围绕“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”绽开思索，抓住重点词语和关键句子，理解课文的内容。
教学中我始终围绕理解、品尝、运用语言来进行，把握科学学问的同时，凸现语文学科特点。
学完这篇课文，我认真地反思了一下，本节课我主要注意了以下三点：1.重视朗读指导。
教学中我采纳多种形式的读书活动：默读、自由读、齐读、分段读、指名读等，引导同学读中感悟，读中探究，读中沟通，读中体会课文内容，了解的表达方式，获得自我体验与成长的欢乐。
2.注意语言训练。
学习说明文，不仅仅关注介绍的科学学问，更要关注这些学问是用怎样的语言表达的。
所以在教学中，我从文本中选取“创造”“发觉”等具有语言学习与品悟价值的重点词句进行语言训练：让文本真正成了例子，同学成了语言学习的仆人，提高了语言表达力量。
3.重视方法指导。
教学中，对于学法与习惯的引导该讲则讲。
我引导同学阅读要有疑问，阅读要读出自己的见解，这些都是对语文学习习惯与方法的引导，很好地表达了人文性与工具性的统一。
上完本课后，我熟悉到自己在上课时的语速过快，没有给足孩子思索的时间，对于说明文里说明方法的运用没有落实到教学当中，课堂上有点前松后紧。
今后我将虚心努力，“取人之长，补己之短”，争做一名合格的语文老师。
呼风唤雨的世纪教学反思篇2课文《呼风唤雨的世纪》是科学常识性说明文，主要讲解并描述了20世纪百年间的科学技术进展历程，展现了科学技术的迅猛进展给人类生活带来的巨大改变和绚烂前景。
围绕本篇课文的教学，做了以下几点反思：一、围绕中心句进行提问，调动同学思维。
本篇课文中心突出，浅显易懂，全文围绕“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”来绽开说明。
围绕这一中心设置问题，有助于同学深化思索课文内容，做到浅显课文的深化学习。
设置的问题，例如：20世纪以前人类的生活是什么样的？20世纪有哪些科学成果？是什么促使了20世纪科学技术的进展……同学对这些问题进行了强烈的商量，商量中加深了对课文的理解。
呼风唤雨的世纪教学反思（通用23篇）
呼风唤雨的世纪教学反思呼风唤雨的世纪教学反思（通用23篇）身为一名人民老师，教学是重要的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，教学反思要怎么写呢？以下是小编收集整理的呼风唤雨的世纪教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
呼风唤雨的世纪教学反思篇1[情景说明]：本文主要介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，从而唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
以下通过3、4自然段的对比教学，主要让学生了解农耕社会生活的贫乏和20世纪生活的精彩纷呈，体会到正是人类利用现代科学技术不断地“发现”和“发明”，才使神话中的“呼风唤雨”变为现实，使人类的生活得到了大大的改观，理解科学技术对改变人类生活的现实意义。
[教学片段一]师：农耕社会里，人们的生活十分贫乏。
作者说：“那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。
”但是，还远远不止这些。
请同学们结合自己课外的了解说说看，你知道当时的社会还没有什么。
（出示句式：那时没有……没有……没有……也没有……。
）生：那时没有电扇，没有空调，没有冰箱，也没有微波炉。
生：那时没有动画片，没有泡泡糖，没有电动玩具，也没有游乐场。
生：那时没有潜水艇，没有远洋轮船，没有直升飞机，也没有宇宙飞船。
生：那时没有高大的楼房，没有宽阔的马路，没有五彩的霓虹灯，也没有热闹的超市。
师：面对如此贫乏的生活，人们只能通过幻想来寄托自己美好的愿望。
但是，在最近的一百年当中，他们的那么多幻想竟纷纷变成了现实。
（课件出示卫星、程控电话、航天飞船，介绍现代的“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙。
）师：请同学们在小组内交流下自己所收集的有关资料，你知道20世纪的人们还拥有哪些科学成果？它们给我们的生活带来了怎样的变化呢？生：我知道20世纪人类可以用机器人来代替人的工作，可以通过网络方便快捷地获取信息。
生：20世纪，人们对太阳能、风能等新能源的开发利用，大大改善了人们的生活条件。
呼风唤雨的世纪教学反思15篇
呼风唤雨的世纪教学反思15篇呼风唤雨的世纪教学反思15篇身为一位优秀的教师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是帮大家的呼风唤雨的世纪教学反思，希望能够帮助到大家。
这篇课文是人教版课标实验教材四年级上册第八单元的第一篇精读课文。
这篇文章是中国科学院院长先生写的一篇科学常识性说明文，主要讲述了20世纪百年间的科学技术开展历程，展示了科学技术的迅猛开展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。
科学常识性说明文，设计不好就容易成为资料展示厅或者科学常识课，又因为课前是不让学生预习的，出于这样的考虑，所以我重在激发学生的兴趣，让学生课下愿意去了解、探索科学知识，而不是把语文课上成科学常识课，从而失去语文的本真，缺少语文的味道。
课文虽然比拟简短，但是学生理解起来却有一定的难度，因此我根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度定了以下教学目标：1、认识5个生字，会写“耕”字，正确读写“呼风唤雨、出乎意料、农耕社会”等局部词语。
2、有感情地朗读课文，初步了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
3、激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
上课时，我就从三个方面入手与学生交流谈话。
什么是“呼风唤雨”？“世纪”是多长时间？呼风唤雨的世纪是哪一个世纪？说是呼风唤雨的世纪？创造和发现有什么区别？呼风唤雨的英雄是谁？靠什么来呼风唤雨？怎样理解“人们只能在神话中用千里眼、顺风耳和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望”。
20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。
导入新课时，本来我审计了一个学生质疑的环节，就是：读了课题，你有什么疑问？但实际教学中因为学生对“世纪”和“呼风唤雨”的理解非常到位，本着“以学定教”的原那么，如果此时还要质疑就显得有点画蛇添足了，于是我去掉了这一环节。
教学中要充分发挥学生的主体性，学生由被动接受到自由选择、自主探索。
部编版语文四年级上册呼风唤雨的世纪反思推荐3篇2024年
部编版语文四年级上册呼风唤雨的世纪反思推荐３篇〖部编版语文四年级上册呼风唤雨的世纪反思第【1】篇〗感谢学校为我们年青教师提供这么一次拜师的机会，在两个月里时间里，邱老师毫无保留，尽心尽力对我的教学方法进行指导，本人以四年级上学期《呼风唤雨的世纪》作为徒弟汇报课，现将自己对于本课的反思叙述如下：课前，我布置学生收集，阅读了有关于20世纪重大科技发明的文字和资料，这样既激发了学生的学习兴趣，也为深入课文奠定基础，培养了学生课前参与能力。
在教学《呼风唤雨的世纪》时，我从课题入手，让学生理解“呼风唤雨”和世纪的意思。
再直接切入到课文的第4自然段，引导学生找出20世纪有哪些科技成就，并借此进行拓展，让学生说说除此之外，还有哪些成就，学生即可根据自己课前收集的资料来回答。
教学这段时，我注重学生的感知，以学生的读、说等实践活动为主，体会“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
再由此引导生联想过去的人们是怎样生活的，进一步学习文章的第3自然段，让学生结合已有的知识储备说说“农耕社会”是个怎样的社会，神话中的“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”是什么样的本领，猜想一下古时候的人们还有哪些美好的愿望、幻想。
然后结合自己课前搜集的资料，说说在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变成了现实，使学生体会到科学技术的伟大，体会“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”。
之后，便让学生带着骄傲，自豪的情感朗读本段。
建立此基础后，学生应该能明白是谁在“呼风唤雨”，靠什么“呼风唤雨”，体会科学技术的伟大力量，引出英国哲学家。
数学家波兰特罗素说的话，交流：在新的世纪里，科学技术还会创造怎样的奇迹？还会怎样改变我们的生活？使学生在自由交流中激发起热爱科学的情感和学习科学、探索科学的兴趣。
最后出示一篇练笔，完成本次教学。
上完本课后，我认识到自己在上课时的语速过快，没有给足孩子思考的时间，对于说明文里说明方法的运用没有落实的教学当中，教学过程中，遗漏了一些知识点。
呼风唤雨的世纪教学反思6篇
呼风唤雨的世纪教学反思6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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说明文《呼风唤雨的世纪》教学反思
说明文《呼风唤雨的世纪》教学反思提要：首先，教师语言太多，问题过碎，让本可以简洁的教学环节显得松散。
并且过多的话也扰乱了学生的思路，剥夺了他们谈自己感悟的机会
说明文《呼风唤雨的世纪》教学反思
这篇课文是科学常识性说明文，主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。
在语文课堂教学上，我坚持让学生通过“质疑、解疑，弄清课文内容”的程序去读懂课文。
在教学中，我抓住中心句“20世纪是呼风唤雨的世纪。
”这一中心问题做的教学设计，从而让学生迫切的渴望认识20世纪的巨大变化。
开课后便抛出这一中心句，让学生自由默读后，找出能支撑这个中心句的句子。
学生通过自己的理解找到句子谈感受，理解感悟后总要回归到中心句“二十世纪是个呼风唤雨的世纪”，课堂显得开放，充满激情。
课时始终围绕理解、品味、运用语言来进行，在掌握科学知识的同时，凸现语文学科特点；在引领学生理解、品味、运用语言的同时，让学生体验20世纪科学技术的飞速发展，体会说明文的特点。
语言文字的训练在语文课上同样也是必须的。
接手这个班后，发现班上学生朗读能力整体不高，于是我更是特别关注学生的朗读，在教学时也努力做到这一点。
通过读第四段，分角色朗读三四段介绍农耕社会和二十世纪人们生活环境的句子，让学生在朗读中再次体会到二十世纪科技的巨大成就，同时也在激情朗读后顺势教授说明方法，教学环节显得自然流畅。
当然，这堂课还有很多的不足。
首先，教师语言太多，问题过碎，让本可以简洁的教学环节显得松散。
并且过多的话也扰乱了学生的思路，剥夺了他们谈自己感悟的机会，削弱学生的主体地位。
其次，教师评价语匮乏。
评导结合一直是指导老师向我传授的教学理念。
评是为了更好的导。
因此，教师评价语必须做到准确、及时、有针对性。
整堂课几乎听不到我对学生的回答的评价，因此这又是课堂的另一个大败笔。
最后，语文味不正。
班上的学生在课堂上回答问题一直不是很积极，课堂气氛不活跃。
所以接手后，为了调动学生的学习兴趣，课堂上，我喜欢采用一些他们喜闻乐见的方式了引发他们的兴趣，其中，说点俏皮的，流行的话语是我比较常用的方法。
一直没有觉得自己这个做法有什么不好，听老师评课后才知道原来竟有这么大的弊端。
这让我不得不反思：真正能调动学生学习兴趣的方法还是要靠老师精彩的能吸引人的教学。
原来的自己一直走在了一个误区中，还好，发现的不算太晚。
路漫漫其修远兮，如何让学生积极参与到教学中来，使学生真正成为学习上的主人，让每一个学生都能在学习中品尝到成功的滋味。
也使学生获得了自我成长的快乐，体验到学习的意义。
这两点是我最重要也是最艰巨的任务，多请教，多学习，多实践，不断求索吧！。