聋校语文第一册一年级《第1课 ɑ o e i u ü iɑ uɑ uo》
一年级语文上册教学课件-1 a o e(16)-部编版(共12张PPT)最新课件
部编版语文一年级上册
拼音王国
嗨，小朋友们好！ 我们要去拼音王
国大冒险。
你们要跟 我们一起去吗？
知识讲解
嘴巴张大ɑ ɑ ɑ
嘴巴拢圆 o o o
嘴巴扁扁 e e e
知识讲解
知识讲解
一声道路平又平， 二声爬坡向高行。 三声山腰落又起， 四声山顶往下行。
一声 二声 三声 四声
知识讲解
再 见！
• 同在一个环境中生活，强者与弱者的分界就在于谁能改变它。顽强的毅力改变可以征服世界上任何一座高峰。望远镜可以望见远的目标，却不 能代替你走半步。伟大的成就，来自为远大的目标所花费的巨大心思和付诸的最大努力。我不能说只要坚持就能怎样，但是只要放弃就什么都 没有了。有压力，但不会被压垮；迷茫，但永不绝望。沉湎于希望的人和守株待兔的樵夫没有什么两样。你花时间做什么事，你就会成为什么 样的人！人生没有彩排，每一天都是现场直播。人生最大的成就是从失败中站起来要做一件事，成功之前，没有必要告诉其他人。成功之后不 用你说，其他人都会知道的。这就是信息时代所带来的效应。天下最宝贵的，莫如时日；天下最能奢侈的，莫如浪费时不论你在什么时候开始， 重要的是开始之后就不要停止。面对困境，悲观的人因为往往只看到事情消极一面。人生的路，说长也很长，说短也很短。偶遇不幸或挫败只 能证明某一时候某一方面的不足或做得不够。如果把才华比作剑，那么勤奋就是磨刀石。才能一旦让懒惰支配，它就一无可为。很多时候，人 并不是因为失败而烦恼；而是因为失败后找不到任何借口而烦恼。假如樵夫害怕荆棘，船只避忌风浪，铁匠畏惧火星，那么，世界就会变成另 一副模样。每一个人都多多少少有点惰性。一个人的意志力量不够推动他自己，他就失败，谁最能推动自己，谁就最先得到成功。目标的坚定 是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。人的肉体可以随着时间的推移而衰老，而赋予人的生命的思想却可以青春永驻，与日 月同存。人生是个圆，有的人走了一辈子也没有走出命运画出的圆圈，其实，圆上的每一个点都有一条腾飞的切线。人生是伟大的宝藏，我晓 得从这个宝藏里选取最珍贵的珠宝。日复明日，明日何其多？我生待明日，万事成蹉跎。只要是辛勤的蜜蜂，在生活的广阔原野里，到处都可 以找到蜜源。不要对挫折叹气，姑且把这一切看成是在你成大事之前，必须经受的准备工作。不要为已消逝之年华叹息，须正视欲匆匆溜走的 时光。不要在这个努力拼搏的年纪去选择安逸。不做准备的人是准备失败的人！在任何苦难中能发现好的一面！成功就是你坚持不住的时候， 在坚持一下。成功是一种观念，成功是一种思想，成功是一心态，成功是一种习惯。成名每在穷苦日，败事多因得意时。大道理人人都懂，小 情绪却是难以自控。当你的能力还驾驭不了你的目标时，那你就应该沉下心来历练。当你停下来休息的时候，不要忘记别人还在奔跑。第二名 意味着你是头号输家。钢钎与顽石的碰撞声，是一首力的歌曲。格局被理想撑大，事业由梦想激发。光说不干，事事落空；又说又干，马到成 功。过去的时间会永远流入无边的黑洞，永不再回来，所以要珍惜当下的每一秒。海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁石。 行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。积极者相信只有推动自己才能推动世界，只要推动自己就能推动世界。即使脚步下是 一片岩石，它也会迸发出火花，只要你拿起铁锤钢钎。假如生活欺骗了你，不要心焦，也不要烦恼。阴郁的日子里要心平气和，相信吧，那快 乐的日子就来到。——普希金驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。坚持把简单的事情做好就是不简单， 坚持把平凡的事情做好就是不平凡。所谓成功，就是在平凡中做出不平凡的坚持。今天有许多人不是不愿接受新观念，而是不愿抛弃旧观念。 拒绝严峻的冶炼，矿石并不比被发掘前更有价值。59.只有经历地狱般的磨练，才能炼出创造天堂的力量。怕吃苦的人苦一辈子，不怕吃苦的人 苦一阵子。抛掉过去，不一定有好的开始，但一定不会比过去坏。如果你坚信自己最优秀，那么你就最聪明。如果你真心选择去做一件事，那 么全世界都是帮助你的。如果缺少破土面出并与风雪拚搏的勇气，种子的前途并不比落叶美妙一分。生活会辜负努力的人，但不会一直辜负努 力的人。失败的历程也是成功的历程。时间会告诉你一切真相。有些事情，要等到你渐渐清醒了，才明白它是个错误；有些东西，要等到你真 正放下了，才知道它的沉重。实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干输在犹豫，赢在行动。树苗如果因为怕痛而拒绝修剪，那就永远不 会成材。头脑是日用品，而不是装饰品。忠告：人在生气、烦恼、情绪不稳定是最好不要去作出任何的选择、决定。种一棵树最好的时间是十 年之前，其次，是现在。自己的路自己走，无论是苦是累，甚至是失败，都要去承担，只要是自己的选择，就无怨无悔。最困难的时候，就是 距离成功不远了。人生四然：来是偶然，去是必然，尽其当然，顺其自然。人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲 避。人生最精彩的不是实现梦想的一瞬间，而是坚持梦想的过程。要感谢痛苦与挫折，它是我们的功课，我们要从中训练，然后突破，这样才 能真正解脱。要纠正别人之前，先反省自己有没有犯错。 也许终点只有绝望和失败，但这绝不是停止前行的理由。一个人的快乐，不是因为 他拥有的多，而是因为他计较的少。一个人只有亲眼看到自己伤疤的时候才知道什么是痛，什么是对与错。一个一味沉溺于往事的人，是不能 张开双臂去拥抱今天的。51.人生就像爬坡，要一步一步来。人生没有彩排，每天都在现场直播。目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一， 也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。0.瀑布对悬崖无可畏惧，所以唱出气势磅礴的生命之歌。其实根本就 没有什么假如，每个人的人生都不可重新设计。勤奋的含义是今天的热血，而不是明天的决心，后天的保证。用放大镜去看人生，人生则是一 场悲剧；而用望远镜去看人生，人生则是一场喜剧。有了梦想，就应该迅速有力地实施。坐在原地等待机遇，无异盼天上掉馅饼。毫不犹豫尽 快拿出行动，为梦想的实现创造条件，才是梦想成真的必经之路。有无目标是成功者与平庸者的根本差别。有些人因为贪婪，想得更多的东西， 却把现在所有的也失掉了。有志者，事竟成。愚昧者怨天尤人,无能者长吁短叹,儒弱者颓然放弃。与其相信依靠别人，不如相信依靠自己。预测 未来的最好方法，就是创造未来。再烦，也别忘微笑；再急，也要注意语气；再苦，也别忘坚持；再累，也要爱自己。把人生一分为二，前半 生不犹豫，后半生不后悔。如果你觉得现在走的辛苦，那就证明你在走上坡路！如果你足够努力，再加上一点点运气，你就会成功。弱者才会 诉苦，强者永远找方法！成功的人永远只有办法，失败的人永远只有理由。成功和失败最大的差别在于想法。成功永不放弃，放弃永不成功。 成功者说：虽然这个很困难，但它是可能的；失败者说：那是可能的，但它太困难。当你不能成就伟业，请你把握住平凡的幸福；当你不能让 自己辉煌灿烂，请保持恒久的微笑。当你的才华还撑不起你的野心时，那你就应该静下心来学习。当你决定不再在乎的时候，生活就好起来了！ 当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。当你知道迷惑时， 并不可怜;当你不知道迷惑时，才是最可怜的。
部编版一年级上册《a o e(第一课时)》语文教案
部编版一年级上册《a o e（第一课时）》语文教案部编版一年级上册《a o e（第一课时）》语文教案设计说明《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
因此，我们应努力改变传统的拼音教学模式，改革教学方式，在新课标的指导下，遵循儿童身心发展规律，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习，努力创造出有利于学生主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音，享受拼音。
课前准备1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。
(教师)2.拼音卡片。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1.(播放录音)请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书学习，成为一名光荣的小学生了，面对一个个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们用电脑打字呢！2.过渡：汉语拼音ɑ、o、e的作用这么大，所以我们一定要学好它。
今天，我们就来学习汉语拼音的第一课。
设计意图：利用多媒体创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱，利用智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。
二、自主探究，学习新课出示多媒体课件，学生观察思考：图上画了谁？他们正在干什么？1.学习ɑ。
(1)看图：小女孩在干什么？(在进行发声练习。
)我们也来试试。
(2)老师出示拼音卡片：ɑ，讲解并示范发音，学生模仿。
(3)师：在发ɑ时，嘴巴怎样？引导学生编顺口溜：张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。
(4)学生练习用ɑ说一句话。
(5)观察小女孩图，看哪部分与ɑ的形状有关系？识记并书写ɑ。
2.出示课件，认识四线格，并指导书写a。
(1)介绍四线格，引导观察：小朋友们，老师画的这幅图，数数有几条线。
【新课标】统编版语文一年级上册1《a o e》课件
新知讲解
小姑娘发出的声音 “啊”是a的读音，小 姑娘的头部和辫子像a。
圆圆脸蛋扎小辫， 张大嘴巴aaa。
新知讲解
新知讲解
上格 中格 下格
四线格
新知讲解
新知讲解
āáǎà
新知讲解
公鸡“喔喔”叫是 o的读音，小泡泡像o。
太阳出来红通通， 公鸡一叫 o o o。
1、a o e
部编版 一年级上册
核Hale Waihona Puke 素养目标文化自信：初步知道学习汉语拼音的重要性。 语言运用：知道汉语拼音有四个声调，认识声调符号，正确认读a、o 、e的四声。 思维能力：认识四线格，能在四线格里正确书写a、o、e。 审美创造：在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好 相处。
新知导入
新知讲解
新知讲解
ōóǒò
新知讲解
“鹅”是e的读音， 鹅在水中的倒影像e。
清清池塘一只鹅， 水中倒影ｅｅｅ。
新知讲解
新知讲解
ēéěè
新知讲解
嘴巴张大 嘴巴圆圆 嘴巴扁扁
ɑɑɑ ooo eee
作业布置
将今天学到的讲给爸爸妈妈听
板书设计
1、a o e a oe
谢谢
部编人教版一年级上册语文课件 第1课 ɑ o e
课后作业
1.朗读课文，会认会写课文中的 生字词。
2.把你想象中的秋天画成一幅画。
课后习题参考答案
朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。
朗读指导：这篇课文描写了秋天的变化， 表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情，朗读时 要带着这种感情去读。朗读时要注意轻声的读 法，如“凉了、黄了、叶子、来了”这几个词 语中的“了、子”要读轻声。注意词语要连读， 不要唱读，如，“天气凉了”“树叶黄了”
课后习题参考答案
数一数，课文一共有几个自然段？ 老师指导：自然段是文章表达意思的
基本单位，它有明显的标志：每个自然段 的前面有两个空格。根据这个特点，就能 数出课文一共有多少个自然段了。
参考答案：课文一共有3个自然段。
āáǎà ōóǒò ēéěè
ɑ戴上了帽子，你能读准句子里的它吗？
ɑā á
阿姨，早上好！ 啊，你说什么？
ǎ 啊？这是怎么回事？
à 啊，多么可爱的小鸟！
o戴上了帽子，你能读准句子里的它吗？
o
ō 噢，原来是他。 ó 哦，是这样吗？ ǒ 我明白了！
ò 哦！我明白了。
e戴上了帽子，你能读准句子里的它吗？
e ē 阿胶 é 白鹅
ě 恶心
è 饥饿
āáǎà ōóǒò ēéěè
第二课时
ɑ o e 单韵母
玩累了，它们想回家，
小朋友们你们知道它们住在哪儿吗？
认识四线格
我
ɑ们
回
o家 e了
！
四线三格
上格 中格 下格
第一线 第二线 第三线 第四线
拼音格，四条线。 拼音字母住里边。 住上格，不顶线， 住下格，不贴边， 中格写满顶两边。
复习导入
第二课时
秋气了树叶
部编人教版一年级上册语文 第1课 a o e --儿歌
儿歌ɑ的头上戴小帽，读音不同要记牢。
一声平，二声扬，三声拐弯四声降。
1 a o e（教案）教学目标1. 正确认读单韵母a、o、e，读准音，认清形。
（教学重点）2. 知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读a、o、e的四声。
（教学重点）3. 认识四线格，能在四线格里正确书写a、o、e。
教学准备小学课件资源。
教学课时 2 课时第一课时课时目标1. 正确认读单韵母a、o、e，读准音，认清形。
2. 认识声调符号，能正确认读a、o、e的四声。
教学过程Ⅰ谈话导入，引入课题1. 师：小朋友们，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。
拼音王国里有很多拼音宝宝，认识它们，你们就能自己读书、认字，还能说一口标准的普通话呢！2. 师：听说大家之前已经认识了不少拼音，老师现在考考你们，看你们还记得多少。
课件出示汉语拼音字母表。
谁认识它们，请来读一读吧！指名读，齐读。
3. 师：小朋友们，你们知道吗？拼音王国分为三大家族：声母、韵母和整体认读音节，每个大家族都有很多成员。
今天我们首先认识一下韵母家族的三位成员——a、o、e。
板书课题，齐读课题。
（板书：a o e）Ⅱ 借助情境图，学习单韵母1. 看图说话，学习单韵母a。
（1）读准音。
①课件出示课文情境图，请小朋友们仔细观察图画，说一说：图上的小女孩在干什么？预设：清晨，一个小女孩正在河边张大嘴巴唱歌。
她在唱些什么呢？根据学生的回答，教师出示单韵母a。
②示范发a的音，讲清要领:嘴巴张大，声音响而长。
注意发音时口形不能变动。
③学生观察模仿，体会发音要领，并练习发音。
④你们会编儿歌练发音吗？大声唱歌a a a，张大嘴巴a a a。
（2）识记形。
①再次观察课文情境图，说一说：a像什么？预设：像小姑娘的圆圆的脑袋和辫子合起来的轮廓。
②编口诀：圆圆脑袋扎小辫，张大嘴巴a a a。
2. 结合课文情境图，学习单韵母o和e。
（1）读准音。
①继续观察课文情境图。
除了小女孩，你们还在图上看到了哪些小动物？预设：大公鸡和大白鹅。
一年级上册《aoouiu》第一课时教案
一年级上册《aoouiu》第一课时教案第一篇：一年级上册《ao ou iu》第一课时教案一年级上册《a u iu》第一时教案一年级上册《auiu》第一时教案【教材分析】本有6部分内容。
第一部分是3个复韵母，配有一幅大海的情境图。
大海上空，海鸥自由自在地飞翔着；海面上，一头小象正驾驶着一艘印有奥运五环标志的帆船在航行；大海里，海豹正畅游着。
其中，“奥、豹”提示ɑ的音，“鸥”提示u的音，“游”提示iu的音。
第二部分是复韵母ɑ、u、iu的四声。
第三部分是声母与ɑ、u、iu的拼读，包括两拼音节和三拼音节。
第四部分是词语，配有一幅小桥流水、桃红柳绿的情境图。
4个词语“小桥、流水、垂柳、桃花”中，都包含本新学的音节，其中“小、桥”是本要认的生字。
第五部分是儿歌《欢迎台湾小朋友》，其中xiǎ、u、piā、dà、xià、shǒu是本新学的音节，“台”是本要认的生字。
第六部分是本要求会认的生字“小、桥、台”以及要求书写的音节词“xiǎniú”。
【教学目标】1正确认读复韵母ɑ、u、iu和它们的四声，读准音，认清形。
2正确拼读声母和ɑ、u、iu组成的音节。
能在四线格中正确书写音节词“xiǎniú”。
3借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语；正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。
4认识“小、桥、台”3个生字。
【教学重点】复韵母ɑ、u、iu的正确认读；声母和ɑ、u、iu组成音节的正确拼读。
【教学难点】复韵母“ɑ—u”和“iu—ui”的发音辨析。
【前准备】1制作多媒体。
2韵母是a、u、iu音节卡片。
【时安排】2时。
【教学过程】第一时一、谈话引入1前准备：师生共唱《上学歌》。
2谈话激趣：“同学们，太阳都升起来了，可是单韵母宝宝们还在家里呢！咱们请他们出来，和我们一起做口腔体操，好吗？”让学生请出里面的单韵母宝宝，和它们打个招呼，做单韵母发音练习。
3“真好！同学们的发音真准确，请听！”让生复习复韵母的发音方法。
部编版语文一年级上册《a o e》PPT课件
谢谢观看
ɑ 嘴巴张大 o 嘴巴拢圆 e 嘴巴扁扁
体操馆
跟着口令做动作。
1 嘴巴张大，ɑ，ɑ，ɑ。
2 嘴巴圆圆，o， o ，o。
3 嘴巴扁扁，e， e， e。
声调吧
认识拼音四声调
“ ”一声平
“ ”二声扬
“ ”三声拐弯 “ ”四声降
一声高高平又平 二声就像上山坡 三声上坡又下坡
四声就像下山坡
a 的四声调
aaa a
我会写
按照笔顺描红，并将每个字母写2个。 注意要做到：
眼离桌面一尺， 正确
胸离桌边一拳，
端正
手离笔尖一寸。
整洁
随堂练习
1.看图写字母。
2.按要求给下列字母标声调。
3.找一找。
总结拓展
1.通过这节课的学习，你有哪些收获？ 2.带着收获，跟视频一起学做拼音手指操。
作业超市
选一项活动，自主动手。 1.和家人一起做字母手指操。 2.用橡皮泥制作所学的3个单韵母。
3 下格
4
提示
四线格，四条线， 拼音字母住里边。 住上格的不顶线。 住下格的不踩边。 中格写满顶两边。
书写ɑ
cɑ
书写指导：占中格，两笔写成。左半 圆加右竖弯，两笔写成ɑ，ɑ，ɑ。
书写o
o
书写指导：占中格，一笔写成。左 上起笔绕成圈，一笔写成o，o，o。
书写e
e
书写指导：占中格，一笔写成。横 线一笔画半圆，一笔写成 e，e，e。
统编版语文一年级上册
汉语拼音 ɑ o e
目录
情境导入 新知探究 初试身手 总结拓展
拼音王国
认识 ɑ o e
o
请同学们用铅笔圈出藏在图片中的ɑ ，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，e。
聋校语文第一册一年级《第1课 ɑ o e i u ü iɑ uɑ uo》
第1课ɑ o e i u ü iɑ uɑ uo教学目标：1.掌握ɑ、o 、e、i 、u 、ü六个单韵母的发音方法和口型。
2.学会单韵母ɑ、o 、e、i 、u 、ü的指式。
3.学会iɑ、uɑ、uo三个复韵母的发音；会看它们的口型，会打指语。
4.认识声调符号，练习四声的读法。
5.认识与音节é相配的图画上的事物。
6.会正确书写、默写六个单韵母和三个复韵母。
教学重点：掌握ɑ、o 、e、i 、u 、ü、iɑ、uɑ、uo的发音、口型、指语，并能正确书写默写。
教学难点：掌握ɑ、o 、e、i 、u 、ü六个单韵母的发音方法及书写；认识声调符号，练习四声的读法。
教具准备：幻灯片，相关字母卡片，每人一面小镜子。
教学时间：10课时第一课时ɑ教学目标：1.掌握ɑ的发音方法和口型。
2.学会ɑ的指式。
3.正确掌握ɑ在四线格中的书写方法。
4.认识并能读写四声形式。
教学重点:掌握ɑ的发音方法，口型、指式及书写。
教学难点：ɑ的书写格式。
教学过程：一、组织教学（约2分钟）1.课堂常规训练。
2.学生拿出课本、拼音簿和笔，做好上课准备。
二、兴趣导入（约2分钟）1.今天我们去字母王国玩，那里住着许多的字母宝宝，分成三个家族，有：韵母、声母、整体认读音节。
2.我们先去韵母家，打开韵母家的门，看看谁住在里面。
出示单韵母a o ei u ü。
三、学习新知（约29分钟）（一）认识ɑ1．出示图片，学习发音。
教师范读，学生跟读，并对照小镜子，看看口型及舌位。
发“ɑ”音时，口要张大，舌位要低，唇型不圆，声带颤动。
2．全班一起读。
3．指名学生读，一个一个进行辅导读。
同桌互相读，小组合作读，以多种形式互读。
4．检查读。
个别学生发不出声音时，可以将其手贴在教师喉部，让学生感觉声带的颤动，来纠正自己的发音。
（二）ɑ的指式边发ɑ音边打指式。
（三）四声练习1.单韵母ɑ出去玩，戴了四顶帽子。
认识四个声调：阴平、阳平、上声、去声。
ia ua uo教学设计(聋校新教材一上语文)
1 a o e i u ü ia ua uo教学解析：本课包括三部分内容。
第一部分是3个单韵母a、o、e及其四声，以及字母的书写。
分别配有表音示形的插图、发音口形以及指示图。
第一幅图是医生给小女孩看嗓子，小女孩张口发出a的音，小女孩的头部和辫子构成的形状提示字母a的形。
第二幅也是既表音又示形——大公鸡站在木桩上报晓，共计发出喔喔的声音，提示o的音，途中的o代表公鸡发出的声音，同时提示字母o的形。
第三幅图是一只大白鹅正在欣赏自己魅力的倒影，“鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。
为了帮助学生直观形象地学习声调符号，教材用滑板车的行走路线提示了不同的调号。
另外，在四线格中提示了字母的书写笔顺，以帮助学生打好拼音书写的基础。
第二部分是3个单韵母i、u、ü及其四声，以及字母的书写。
分别配有表音示形的插图、发音口形以及指示图。
第一幅图是一件衣服，“衣”提示i的音，衣服胸前的扣子和衣襟构成的图案提示i的形；第二幅图是一只乌鸦，“乌鸦”的“乌”提示u的音；第三幅图是一条正在吐泡泡的鱼，“鱼”提示ü的音，鱼和泡泡构成的形状提示ü的形。
第三部分是3个复韵母ia、ua、uo及其四声，以及字母的书写。
每个复韵母各配有两幅表音的插图。
ia配的是“鸭”和“牙”的插图，ua配的是“娃娃”和“袜”的插图，uo配的是“窝”和“握手”的插图。
教材中的这些图画，可以有效帮助学生识记字母，有利于初入学的聋生将发音和意义结合起来学习拼音，同时可以唤起学生的生活记忆，便于学生通过生活中熟悉的事物学习拼音，建立起拼音与生活的直接联系。
另一方面，也可以用来引导生活经验欠缺的学生借助拼音认识图画中的事物，从而激发学生学习拼音的兴趣。
教学目标：1.掌握6个单韵母的发音方法和口形，学会单韵母的指式。
2.学会ia、ua、uo这3个复韵母的发音，会听辨，会看口形，会打指语。
3.认识声调符号，知道汉语有四声。
4.认识四线格，能在四线格里正确书写6个单韵母和3个复韵母。
一年级语文上册汉语拼音10 ɑi ei ui【优质版】
送给
背着 bēi ei gěi fēi 飞翔
小i小u在一起， 谁在后面给谁加。
huì
开会
duī 土堆
ui suì 碎片
zuǐ 嘴巴
热气球拼读游戏
开始
āi éi p ài èi
āi
uǐ t
ǎi
uì
ài
uǐ z
āi
uì
书写音节词
pái duì
排队
1.先写声母，再写 韵母，最后写声调。
2.两个音节之间空 开一个字母的距离。
联系生活说一说：你喜欢吃哪些 蔬菜和水果？
朗读儿歌
自由朗读儿歌， 圈出你会拼读的字和 音节，遇到不认识的 音节可以请教同桌或 老师。
练读儿歌
配上动作齐声读 一读儿歌，注意读对 带有韵母ai ei ui 的 音。
课堂演练 看图，把音节补充完整。
chá bēi m éi h uā w ū g uī c ì w ei
语文 一年级 上册
10 ai ei ui
第一课时 第二课时 第三课时
摘苹果
第一课时
a
ou
i
eü
韵母
今宝天就要图藏学上在画 图习的了中拼什的老音么故奶a？宝事i 奶
里，快来说一说，找 一ai找吧！
挨着坐
ai
白头发
ai
戴眼镜
ei
围在一起
ui ei
水杯
我会读
ai
老奶奶 ai ai ai
ei
坐周围 ei ei ei
ai的三拼音节
k u ài kuài
快 声母 介母 韵母 三拼音节
声轻，介快，韵母响，三拼连读很顺当。
练读两拼、三拼音节
同桌互助，练习拼读 ai 组成的两拼 音节和三拼音节吧！
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第1课ɑ o e i u ü iɑ uɑ uo教学目标：1.掌握ɑ、o 、e、i 、u 、ü六个单韵母的发音方法和口型。
2.学会单韵母ɑ、o 、e、i 、u 、ü的指式。
3.学会iɑ、uɑ、uo三个复韵母的发音；会看它们的口型，会打指语。
4.认识声调符号，练习四声的读法。
5.认识与音节é相配的图画上的事物。
6.会正确书写、默写六个单韵母和三个复韵母。
教学重点：掌握ɑ、o 、e、i 、u 、ü、iɑ、uɑ、uo的发音、口型、指语，并能正确书写默写。
教学难点：掌握ɑ、o 、e、i 、u 、ü六个单韵母的发音方法及书写；认识声调符号，练习四声的读法。
教具准备：幻灯片，相关字母卡片，每人一面小镜子。
教学时间：10课时第一课时ɑ教学目标：1.掌握ɑ的发音方法和口型。
2.学会ɑ的指式。
3.正确掌握ɑ在四线格中的书写方法。
4.认识并能读写四声形式。
教学重点:掌握ɑ的发音方法，口型、指式及书写。
教学难点：ɑ的书写格式。
教学过程：一、组织教学（约2分钟）1.课堂常规训练。
2.学生拿出课本、拼音簿和笔，做好上课准备。
二、兴趣导入（约2分钟）1.今天我们去字母王国玩，那里住着许多的字母宝宝，分成三个家族，有：韵母、声母、整体认读音节。
2.我们先去韵母家，打开韵母家的门，看看谁住在里面。
出示单韵母a o ei u ü。
三、学习新知（约29分钟）（一）认识ɑ1．出示图片，学习发音。
教师范读，学生跟读，并对照小镜子，看看口型及舌位。
发“ɑ”音时，口要张大，舌位要低，唇型不圆，声带颤动。
2．全班一起读。
3．指名学生读，一个一个进行辅导读。
同桌互相读，小组合作读，以多种形式互读。
4．检查读。
个别学生发不出声音时，可以将其手贴在教师喉部，让学生感觉声带的颤动，来纠正自己的发音。
（二）ɑ的指式边发ɑ音边打指式。
（三）四声练习1.单韵母ɑ出去玩，戴了四顶帽子。
认识四个声调：阴平、阳平、上声、去声。
教师范读，学生一个一个来读。
2.幻灯片出示带上声调的ɑ，师范读，学生跟读，全班齐读，同桌互读，出示词语卡片检查读。
（四）书写指导1．认识四线格。
单韵母ɑ玩累了，想回家，你知道它家在哪吗？三格分别叫上格、中格、下格2．学生观察PPT上的“ɑ”写在哪一格。
（中格）3．教师讲解书写笔画，在四线三格中范写，学生观察笔顺。
4．指导学生书空。
5．指导学生在拼音练习簿上书写，教师作个别指导。
6．小结书写情况。
7．让学生上黑板写，其他学生注意看，然后师生评议。
四、拓展延伸（约5分钟）找一找图中的“ɑ”，说一说生活中像ɑ的事物。
五、课堂小结（约1分钟）今天我们学习了单韵母ɑ，ɑ的四声，分别是āáǎà，下节课，我们学习其他字母。
六、布置作业（约1分钟）1．“ɑ”及四声读10 遍。
2．“ɑ”及四声写5遍。
3. “ɑ”描红本写完。
板书设计：单韵母ɑāáǎàɑ教学反思：新学期初始,一年级教室由于缺乏多媒体，教学上有所不便，在读ɑ时及四声时，应增加更多趣味性；书写ɑ时，黄奥运的笔顺错误，且因习惯已久，较难改正；拓展延伸找ɑ，在图中，学生容易找到，但请学生自己说说生活中的ɑ则较困难。
第二课时o教学目标：1．掌握o的发音方法和口型。
2．学会o的指式。
3．正确掌握o在四线格中的书写方法。
4．认识并能读写o的四声形式。
教学重点:掌握o的发音方法，口型、指式及书写。
教学难点：o的书写格式。
教学过程：一、复习导入1．出示字母图片，请学生找出ɑ。
上节课我们一起学习了拼音王国中的第一个字母，谁能够最先找到？2．发音ɑ并打手指语。
谁能来读读并能够打出手指语呢?3．书写ɑ及其四声形式。
我们一起来写写ɑ吧！二、学习新知（一）认识o1．出示公鸡喔喔叫图片，学习发音。
教师范读，让学生跟读，并对照小镜子，看看口型及舌位。
发“o”音时，舌位稍高稍后，唇型要圆，声带颤动。
2．全班一起读。
3．指名学生读，一个一个进行辅导读。
同桌互相读，小组合作读，以多种形式互读。
4．检查读。
个别学生发不出声音时，可以将其手贴在教师喉部，让学生感觉声带的颤动，来纠正自己的发音。
（二）o的指式边发o音边打指式。
（三）四声练习认识o的四声，ō、ó、ǒ、ò。
教师范读，学生逐个来读，齐读，男女生读。
个别学生实在无法发音的，可以结合手势。
（四）书写指导1．出示四线三格：2．学生观察书上的“o”写在哪一格。
（中格）3．教师在四线三格中范写，学生注意观察笔顺。
4．指导学生书空。
5．指导学生在拼音练习簿上书写，教师作个别指导。
6．教师小结书写情况。
7、让学生上黑板写，其他学生注意看，然后师生评议。
三、巩固练习1．在游戏中读“o”及“o”的四声并打出指语。
2．在拼音练习簿上练写“o”及其四声。
四、课堂小结今天我们学习了单韵母o，o的四声，分别是ōòǒó，下节课，我们学习其他字母。
五、布置作业1．“o”及四声读10 遍。
2．“o”及四声写5遍。
3．“o”描红本写完。
板书设计：单韵母oōòǒóo教学反思：发音教学时，王锦塬无法正确发音，发出怪音，利用手贴近喉部，感受声带震动的方法，成功改善了他的发音；黄奥运和向钰屏书写时笔画顺序错误。
第三课时e教学目标：1．掌握e的发音方法和口型。
2．学会e的指式。
3．正确掌握e在四线格中的书写方法。
4．认识并能读写四声形式。
5. 认识与音节é相配的图画上的事物。
教学重点:掌握e的发音方法，口型、指式及书写。
教学难点：e的书写格式。
教学过程：一、复习导入1．出示汉语拼音字母“ɑ”、“o”及其四声的卡片，让学生读。
2．请学生上黑板或在拼音练习簿上默写“ɑ”、“o”及其四声。
3．小结复习情况，导入新课。
这节课我们再来学习一个韵母e。
二、学习新知（一）认识e，学习发音。
1．出示鹅的挂图，让学生看图，说说图上画的是什么。
2．板书：e3．出示“e”的发音器官图、口型图，指导学生看图，教师作讲解、示范。
（发“e”音时，唇型不圆，声带颤动，要自然、放松，喉头不要过紧。
）4．指名学生读，一个一个进行辅导读。
同桌互相读，小组合作读，以多种形式互读。
5．检查读。
个别学生发不出声音时，可以将其手贴在教师喉部，让学生感觉声带的颤动，来纠正自己的发音。
（二）e的指式边发e音边打指式。
谁用小手说说e？（三）进行四声练习板书“e”的四声：ēéěè让学生认识声调，阴平、阳平、上声、去声。
教师范读，学生一个一个来读。
（四）书写指导1．出示四线三格：2．学生观察书上的“e”写在哪一格。
（中格）3．教师在四线三格中范写，学生注意观察笔顺。
4．学生书空。
5．学生在拼音练习簿上书写，教师作个别指导。
6．教师小结书写情况。
7．学生上黑板写，其他学生注意看，然后师生评议。
三、巩固练习1．在小猫钓鱼的游戏中，学生读“e”及“e”的四声并打出指语。
2．出示鹅的卡片，看图写音节。
四、布置作业1．“e”及四声读10 遍。
2．“e”及四声各写1行。
板书设计：单韵母eēéěèe教学反思：1.学生对音节这一概念不清，导致看图写音节时，忘记标调；2. 发e音时，向钰屏发音错误，课后应加以训练；黄奥运不敢发音，怕发错音，注意多加鼓励。
3. 学生难以辨认鸭子与鹅，需借助反复练习，加以比较才可分清。
3.叶梓欣由于眼睛斜视，书写时，易将e写得超出中格，应该慢慢书写。
第四课时i教学目标：1．掌握i的发音方法和口型。
2．学会i的指式。
3．正确掌握i在四线格中的书写方法。
4．认识并能读写四声形式。
教学重点:掌握i的发音方法，口型、指式及书写。
教学难点：i的书写格式。
教学过程：一、复习导入1．出示汉语拼音字母“ɑ”、“o”、“e”及其四声的卡片，请学生读。
2．看（听）话写“ɑ”、“o”、“e”。
3．导入新课：今天我们来寻找新的韵母吧！二、学习新知（一）认识i1．出示衣服图片，找一找i。
板书：i，学习发音。
2. 出示“i”的发音器官图、指式图和口型图，指导学生看图，教师范读，让学生跟读，并对照小镜子，看看口型及舌位。
发“i”音时，舌面前部抬高与硬颚离得很近，唇型不圆，口腔近于闭拢，声带颤动。
3．全班齐读。
4．指名学生读，一个一个进行辅导读。
同桌互相读，小组合作读，以多种形式互读。
5．检查读。
个别学生发不出声音时，可以将其手贴在教师喉部，让学生感觉声带的颤动，来纠正自己的发音。
（二）i的指式边发i音边打指式。
（三）四声练习板书“i”的四声：īíǐì。
特别注意：标调时应该去掉i上的小点。
教师范读，学生逐个来读，齐读，男女生读。
个别学生实在无法发音的，可以结合手势。
（四）书写指导1．出示四线三格：2．学生观察书上的“i”写在哪一格。
（中格和上格）3．教师在四线三格中范写，学生注意观察笔顺。
4．指导学生书空。
5．指导学生在拼音练习簿上书写，教师作个别指导。
6．教师小结书写情况。
7、请学生上黑板写，其他学生注意看，然后师生评议。
三、巩固练习1．在随机抽取生字卡片的游戏中，读“i”及“i”的四声并打出指语。
2．按四声顺序，填写空缺的声调。
四、课堂小结今天我们学习了单韵母i，i的四声，分别是īíǐì，下节课，我们学习字母u。
五、布置作业1．“i”及四声读10 遍。
2．“i”及四声各写1行。
3．“i”描红本写完。
板书设计：单韵母iīíǐìi教学反思：1.发i音时，口型易辨，学生容易掌握。
2.i标上声调时，应去掉小点，学生能记住，但遇到《一课一练》中i无法擦去小点时，容易忘记。
在网上查找，发现结合故事教学，效果更好，如下：小i是个爱漂亮的小姑娘，她的头上戴着蝴蝶结。
当她一戴上声调帽子的时候，就把蝴蝶结遮住了，她头上的点就没有了。
3.上课表现总体有所进步，注意力集中，课堂规范有所加强，特别表扬申莎与向钰屏。
4.孩子的注意力容易被转移，所以需要上课内容形式更加多样化，以吸引孩子们的注意力。
第五课时u教学目标：1．掌握u的发音方法和口型。
2．学会u的指式。
3．正确掌握u在四线格中的书写方法。
4．认识并能读写u及四声形式。
教学重点:掌握u的发音方法，口型、指式及书写。
教学难点：u的书写格式。
教学过程：一、复习导入。
1．出示汉语拼音字母“i”及其四声的卡片，让学生读。
2．让学生上黑板或在拼音练习簿上默写“i”及其四声。
3．师小结复习情况并导入新课。
二、新授知识（一）认识u，1．板书：u2．学习发音。
出示“u”的发音器官图和口型图，指导学生看图，教师作讲解、示范。
（要学生领会：发“u”音时，舌位靠后且高，双唇尽力收成圆形，声带颤动。
）4．师教读，指导读，指名学生读，一个一个进行辅导读用多种形式让学生进行练习，指名读、齐读、互读。