省优质课——二氧化硫的制备一体化实验创新展示ppt
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化学课件《二氧化硫》优秀ppt11 人教课标版
节二氧化硫
人类赖以生存的环境是我们可爱的地球， 然而，从二十世纪八十年代开始，酸雨、 臭氧层的破坏和气候变暖这三大全球环境 问题却使人类面临着新的严峻挑战，并严 重威胁着人类的生存。
就酸雨而言，仅在1980年一 年 内 ， 美 国 和 加 拿 大 就 有 50000 余人成了酸雨的猎物。比利时是 西欧酸雨污染最严重的的国家， 它的环境酸化程度超过正常标准 的 16 倍 ！ 在 意 大 利 北 部 有 5% 的 森林死于酸。瑞典有1500个湖泊 酸化。世界古迹、桥梁受酸雨腐 蚀越来越快。
⑴与水反应 ⑵与碱反应
SO2 : NaOH = 1 : 2 SO2 + 2 NaOH = Na2SO3 + H2O
SO2 : NaOH = 1 : 1 SO2 + NaOH = NaHSO3
实验室制取SO2，可选择碱液吸收 尾气，防止空气污染。
SO2 + Ca(OH)2 = CaSO3 + H2O CaSO3 + SO2 + H2O = Ca(HSO3)2
――[阿萨·赫尔帕斯爵士] 115.旅行的精神在于其自由，完全能够随心所欲地去思考.去感觉.去行动的自由。――[威廉·海兹利特]
116.昨天是张退票的支票，明天是张信用卡，只有今天才是现金；要善加利用。――[凯·里昂] 117.所有的财富都是建立在健康之上。浪费金钱是愚蠢的事，浪费健康则是二级的谋杀罪。――[B·C·福比斯] 118.明知不可而为之的干劲可能会加速走向油尽灯枯的境地，努力挑战自己的极限固然是令人激奋的经验，但适度的休息绝不可少，否则迟早会崩溃。――[迈可·汉默] 119.进步不是一条笔直的过程，而是螺旋形的路径，时而前进，时而折回，停滞后又前进，有失有得，有付出也有收获。――[奥古斯汀] 120.无论那个时代，能量之所以能够带来奇迹，主要源于一股活力，而活力的核心元素乃是意志。无论何处，活力皆是所谓“人格力量”的原动力，也是让一切伟大行动得以持续的力量。――[史迈尔斯] 121.有两种人是没有什么价值可言的：一种人无法做被吩咐去做的事，另一种人只能做被吩咐去做的事。――[C·H·K·寇蒂斯] 122.对于不会利用机会的人而言，机会就像波浪般奔向茫茫的大海，或是成为不会孵化的蛋。――[乔治桑] 123.未来不是固定在那里等你趋近的，而是要靠你创造。未来的路不会静待被发现，而是需要开拓，开路的过程，便同时改变了你和未来。――[约翰·夏尔] 124.一个人的年纪就像他的鞋子的大小那样不重要。如果他对生活的兴趣不受到伤害，如果他很慈悲，如果时间使他成熟而没有了偏见。――[道格拉斯·米尔多] 125.大凡宇宙万物，都存在着正、反两面，所以要养成由后面.里面，甚至是由相反的一面，来观看事物的态度――。[老子]
人类赖以生存的环境是我们可爱的地球， 然而，从二十世纪八十年代开始，酸雨、 臭氧层的破坏和气候变暖这三大全球环境 问题却使人类面临着新的严峻挑战，并严 重威胁着人类的生存。
就酸雨而言，仅在1980年一 年 内 ， 美 国 和 加 拿 大 就 有 50000 余人成了酸雨的猎物。比利时是 西欧酸雨污染最严重的的国家， 它的环境酸化程度超过正常标准 的 16 倍 ！ 在 意 大 利 北 部 有 5% 的 森林死于酸。瑞典有1500个湖泊 酸化。世界古迹、桥梁受酸雨腐 蚀越来越快。
⑴与水反应 ⑵与碱反应
SO2 : NaOH = 1 : 2 SO2 + 2 NaOH = Na2SO3 + H2O
SO2 : NaOH = 1 : 1 SO2 + NaOH = NaHSO3
实验室制取SO2，可选择碱液吸收 尾气，防止空气污染。
SO2 + Ca(OH)2 = CaSO3 + H2O CaSO3 + SO2 + H2O = Ca(HSO3)2
――[阿萨·赫尔帕斯爵士] 115.旅行的精神在于其自由，完全能够随心所欲地去思考.去感觉.去行动的自由。――[威廉·海兹利特]
116.昨天是张退票的支票，明天是张信用卡，只有今天才是现金；要善加利用。――[凯·里昂] 117.所有的财富都是建立在健康之上。浪费金钱是愚蠢的事，浪费健康则是二级的谋杀罪。――[B·C·福比斯] 118.明知不可而为之的干劲可能会加速走向油尽灯枯的境地，努力挑战自己的极限固然是令人激奋的经验，但适度的休息绝不可少，否则迟早会崩溃。――[迈可·汉默] 119.进步不是一条笔直的过程，而是螺旋形的路径，时而前进，时而折回，停滞后又前进，有失有得，有付出也有收获。――[奥古斯汀] 120.无论那个时代，能量之所以能够带来奇迹，主要源于一股活力，而活力的核心元素乃是意志。无论何处，活力皆是所谓“人格力量”的原动力，也是让一切伟大行动得以持续的力量。――[史迈尔斯] 121.有两种人是没有什么价值可言的：一种人无法做被吩咐去做的事，另一种人只能做被吩咐去做的事。――[C·H·K·寇蒂斯] 122.对于不会利用机会的人而言，机会就像波浪般奔向茫茫的大海，或是成为不会孵化的蛋。――[乔治桑] 123.未来不是固定在那里等你趋近的，而是要靠你创造。未来的路不会静待被发现，而是需要开拓，开路的过程，便同时改变了你和未来。――[约翰·夏尔] 124.一个人的年纪就像他的鞋子的大小那样不重要。如果他对生活的兴趣不受到伤害，如果他很慈悲，如果时间使他成熟而没有了偏见。――[道格拉斯·米尔多] 125.大凡宇宙万物，都存在着正、反两面，所以要养成由后面.里面，甚至是由相反的一面，来观看事物的态度――。[老子]
二氧化硫系列演示实验设计(共8张PPT)
三、实验用品
无水亚硫酸钠、浓硫酸（98％）、0.1％品 红溶液、1％高锰酸钾的酸性溶液、5％氢氧 化钠溶液、蓝色石蕊试纸、滤纸条、脱脂棉、 20×200大试管、球形干燥管、12×160mm 粗玻璃管、透明胶带（用于固定4个纸环）
பைடு நூலகம் 四、实验步骤
1.实验前在1支12×160mm 粗玻璃管的外壁从下往上依次用 透明胶带分别粘牢宽度为2cm的 蓝色石蕊试纸环1个、白色滤纸环 3个，纸环之间相隔1.5cm，备用。
无水亚硫酸钠+浓H2SO4 2.
KMnO 的酸性溶液和30％ Na S溶液，从下往上依次滴 Na2SO3放置过久可能被氧化成Na2SO4。
取1支干燥的20×200mm大4试管，加入半药匙无水Na2SO3和1小段长约2cm2的细玻璃管，备用。
在粗玻璃管外壁的4条纸环上，并将此粗玻璃管放入上 无水亚硫酸钠+浓H2SO4 2.
密 湿闭润式的二 蓝氧 色H化 石2硫 蕊S系 试列 纸O演34示. ，实验装立置图即塞上上述带有单孔橡皮塞的球形干燥管 后，观察纸环上颜色变化情况。 无水亚硫酸钠+浓H2SO4 2.
二氧化硫系列演示实验设计
五、实验成败关键
1.保证装置气密性良好。
2.品红、KMnO4和Na2S的浓度既不能太浓、也不能太稀，应 适中。
密闭式二氧化硫系列演示实验装置图 1.无水亚硫酸钠+浓H2SO4 2.湿润的蓝 色石蕊试纸 3.吸有品红溶液的滤纸条 4.吸有高锰酸钾酸性溶液的滤纸条 5. 吸有硫化钠溶液的滤纸条 6.吸有氢氧 化钠溶液的脱指棉 7.细玻璃管 8.粗玻 璃管
2.取1只带有单孔橡皮塞的球形干燥 管，内放吸有2mL 5％ NaOH溶液 的脱脂棉，备用。
3.在Na2SO3与浓H2SO4反应后期时，SO2气流产生的速度变慢， 可用小火微热以加速气体的发生。
《二氧化硫制备及性质的一体化微型实验》【教学PPT课件 高中化学优质课】
化学 1（必修） 第四章
二氧化硫的制备及性
质的一体化微型实验
选用教材：人教版高中化学必修1
目录
01 教材分析
02 学情分析
03 教学目标
04 教法学法
05 教学过程
06 效果评价
教材分析
学情分析
教学目标
教法学法
教学过程
效果评价
问题的提出背景
提出问题
1.课前收集的气体易逸散
2.有毒气体污染环境、危害健康
教学评价
一体化 装置简单 操作方便
微型化 装置微型化 试剂微量化
创
绿色化 体系封闭 绿色环保
新
点
普适性
可以推广到氯气、氨气、 乙烯的制备及性质实验中
教材分析
学情分析
教学目标
教法学法
教学过程
教学评价
气体
溶液A
固体B
试剂C
试剂D
试剂E
试剂F
SO₂ Cl₂ NH₃ 乙烯
70%硫酸
Na₂SO₃
浓盐酸
KMnO4
工程学原理创造多功能实验装置
多学科
融合
基于问题解决 发现问题 分析问题
探究学习 解决问题 设计实验
空间几何构造设计
谢谢大家！
二氧化硫的制备及性质的一体化微型实验
浓氨水
生石灰
25%乙烯利溶液 NaOH固体
紫色石蕊
紫色石蕊
酚酞 酸性高锰 酸钾溶液
酸性高锰 酸钾溶液
Na₂S
溴化钠 淀粉碘化钾
溶液
溶液
湿润红色石 蕊试纸
溴水
品红溶液 红墨水
教材分析
学情分析
教学目标
教法学法
教学过程
二氧化硫的制备及性
质的一体化微型实验
选用教材：人教版高中化学必修1
目录
01 教材分析
02 学情分析
03 教学目标
04 教法学法
05 教学过程
06 效果评价
教材分析
学情分析
教学目标
教法学法
教学过程
效果评价
问题的提出背景
提出问题
1.课前收集的气体易逸散
2.有毒气体污染环境、危害健康
教学评价
一体化 装置简单 操作方便
微型化 装置微型化 试剂微量化
创
绿色化 体系封闭 绿色环保
新
点
普适性
可以推广到氯气、氨气、 乙烯的制备及性质实验中
教材分析
学情分析
教学目标
教法学法
教学过程
教学评价
气体
溶液A
固体B
试剂C
试剂D
试剂E
试剂F
SO₂ Cl₂ NH₃ 乙烯
70%硫酸
Na₂SO₃
浓盐酸
KMnO4
工程学原理创造多功能实验装置
多学科
融合
基于问题解决 发现问题 分析问题
探究学习 解决问题 设计实验
空间几何构造设计
谢谢大家！
二氧化硫的制备及性质的一体化微型实验
浓氨水
生石灰
25%乙烯利溶液 NaOH固体
紫色石蕊
紫色石蕊
酚酞 酸性高锰 酸钾溶液
酸性高锰 酸钾溶液
Na₂S
溴化钠 淀粉碘化钾
溶液
溶液
湿润红色石 蕊试纸
溴水
品红溶液 红墨水
教材分析
学情分析
教学目标
教法学法
教学过程
省优质课——二氧化硫的制备一体化实验创新展示ppt(共15张PPT)
❖
一、设计思路及目的
克服缺点
实验目的
微型一体化
培养兴趣
实验 原理
二、实验原理
制备
Cu + 2H2SO4(浓)=== CuSO4+SO2↑+2H2O
水溶液 酸性
SO2+H2O
H2SO3
H++ΗSΟ3
漂白性 SO2可使品红退色，加热后颜色复原。
还原性 5SO2+2KMnO4+2H2O==K2SO4+2MnSO4+2H2SO4
❖
4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行6.17.20216.17.202110:5110:5110:51:1910:51:19
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5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021
谢谢大家！
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成 。21.8.1421.8.1402:08:4102:08:41August 14, 2021
❖
14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。2021年8月 14日星 期六上 午2时8分41秒 02:08:4121.8.14
二氧化硫PPT课件10 人教课标版
装置：圆底烧瓶，分液漏斗 收集方法：向上排空气法 检验：使品红溶液褪色 尾气处理：使用氢氧化钠溶液吸收
为什么不用稀硫酸制取二氧化硫？
思 考
因SO2易溶于水，用稀硫酸不利于SO2逸出。 为什么不用启普发生器？ Na2SO3为粉末状固体，SO2易溶于水。
制造硫酸
漂白纸浆、 毛、丝、 草帽
SO2的用途
杀菌消毒
催化剂 △
2SO3
二氧化硫的化学性质
4. 漂白性
名称 二氧化硫
二氧化硫溶于水产生的 亚硫酸与有色物质直接结合 生成不稳定的无色物质
氯
水
原理
实质 程度 范围
氯水中的次氯酸将有色 物质氧化成无色物质
非氧化还原反应 可逆
漂白某些有色物质，
氧化还原反应 不可逆
漂白大多数有色物质，
不能使紫色石蕊试液褪色
能使紫色石蕊试液褪色
SO2 + H2O
正反应 逆反应
H2SO3
在同一条件下, 正反应和逆反应同时进行的反应叫可逆反应。
特点
正反应和逆反应均不彻底，
反应物和生成物共存。
问题讨论
我们学过的哪些反应是可逆反应？ CO2 + H2O H2 + I2 H2CO3 2HI
H2 燃烧生成水，水电解生成氢气和氧气，
是可逆反应吗？
反应条件不同，
易溶于水（常温常压下 1 : 40 ）
易液化（－10 ℃ ）
有毒 （发生呼吸道疾病、浓度高时会令人死亡）
二氧化硫是污染大气的主要
有害物质之一
二氧化硫的化学性质
1. 具酸性氧化物 (酸酐) 的通性
⑴与水反应 SO2 + H2O = H2SO3 （二氧化硫又称亚硫酐） H2SO3 = SO2 + H2O
为什么不用稀硫酸制取二氧化硫？
思 考
因SO2易溶于水，用稀硫酸不利于SO2逸出。 为什么不用启普发生器？ Na2SO3为粉末状固体，SO2易溶于水。
制造硫酸
漂白纸浆、 毛、丝、 草帽
SO2的用途
杀菌消毒
催化剂 △
2SO3
二氧化硫的化学性质
4. 漂白性
名称 二氧化硫
二氧化硫溶于水产生的 亚硫酸与有色物质直接结合 生成不稳定的无色物质
氯
水
原理
实质 程度 范围
氯水中的次氯酸将有色 物质氧化成无色物质
非氧化还原反应 可逆
漂白某些有色物质，
氧化还原反应 不可逆
漂白大多数有色物质，
不能使紫色石蕊试液褪色
能使紫色石蕊试液褪色
SO2 + H2O
正反应 逆反应
H2SO3
在同一条件下, 正反应和逆反应同时进行的反应叫可逆反应。
特点
正反应和逆反应均不彻底，
反应物和生成物共存。
问题讨论
我们学过的哪些反应是可逆反应？ CO2 + H2O H2 + I2 H2CO3 2HI
H2 燃烧生成水，水电解生成氢气和氧气，
是可逆反应吗？
反应条件不同，
易溶于水（常温常压下 1 : 40 ）
易液化（－10 ℃ ）
有毒 （发生呼吸道疾病、浓度高时会令人死亡）
二氧化硫是污染大气的主要
有害物质之一
二氧化硫的化学性质
1. 具酸性氧化物 (酸酐) 的通性
⑴与水反应 SO2 + H2O = H2SO3 （二氧化硫又称亚硫酐） H2SO3 = SO2 + H2O
《二氧化硫》优质课比赛课件11
普通高中课程标准实验教科书 《化学》（必修一） 第四章 非金属及其化合物
第三节 二氧化硫
一、SO2的物理性质
颜色：
无色
状态： 观察气收体集好的
气味： 二有氧刺化激硫性样气品味
密度： 比空气大
沸点： －10℃ 易液化
溶解度： 易溶于水
二、SO2的化学性质
理论探究
请运用物质类别和氧 化还原反应的相关知 识预测SO2的化学性质
酸性高锰酸钾溶液 紫红色变为无色 SO2具有还原性
新制氯水
黄绿色变为无色 SO2具有还原性
品红溶液
红色变为无色 SO2具有漂白性
现象记录
验证实验 实验现象 结论
紫色石蕊试液 紫色变为红色 酚酞+氢氧化钠溶液 红色变为无色
SO2与水反应生 成酸
SO2与NaOH反 应生成盐
酸性高锰酸钾溶液 紫红色变为无色 SO2具有还原性
（6） SO2+2H2S=3S+2H2O
还原性 还原性 氧化性
（7） SO2+H2O2=H2SO4
还原性
课后思考
1、哪些方法可以鉴别CO2和SO2？
2、查阅资料后思考，酸雨是怎样形的？ 酸雨会对我们的生活造成那些伤害？
通电
2H2O
2H2 + O2
是可逆反应吗？
2、下列现象或反应中，SO2所体现的性质：
（1）SO2使品红溶液褪色
漂白性
（2）SO2使酸性高锰酸钾溶液褪色 还原性
（3）SO2使紫色石蕊试液变红色水溶液呈酸性
（4） SO2+Cl2+2H2O=2HCl+H2SO4
（5）2SO2 +
催化剂
O2 △
第三节 二氧化硫
一、SO2的物理性质
颜色：
无色
状态： 观察气收体集好的
气味： 二有氧刺化激硫性样气品味
密度： 比空气大
沸点： －10℃ 易液化
溶解度： 易溶于水
二、SO2的化学性质
理论探究
请运用物质类别和氧 化还原反应的相关知 识预测SO2的化学性质
酸性高锰酸钾溶液 紫红色变为无色 SO2具有还原性
新制氯水
黄绿色变为无色 SO2具有还原性
品红溶液
红色变为无色 SO2具有漂白性
现象记录
验证实验 实验现象 结论
紫色石蕊试液 紫色变为红色 酚酞+氢氧化钠溶液 红色变为无色
SO2与水反应生 成酸
SO2与NaOH反 应生成盐
酸性高锰酸钾溶液 紫红色变为无色 SO2具有还原性
（6） SO2+2H2S=3S+2H2O
还原性 还原性 氧化性
（7） SO2+H2O2=H2SO4
还原性
课后思考
1、哪些方法可以鉴别CO2和SO2？
2、查阅资料后思考，酸雨是怎样形的？ 酸雨会对我们的生活造成那些伤害？
通电
2H2O
2H2 + O2
是可逆反应吗？
2、下列现象或反应中，SO2所体现的性质：
（1）SO2使品红溶液褪色
漂白性
（2）SO2使酸性高锰酸钾溶液褪色 还原性
（3）SO2使紫色石蕊试液变红色水溶液呈酸性
（4） SO2+Cl2+2H2O=2HCl+H2SO4
（5）2SO2 +
催化剂
O2 △
河南省优质课大赛——二氧化硫(共16张PPT)
二氧化硫的漂白性
原理：二氧化硫能与某些有色物质化
合生成不稳定的无色物质
特点：1.选择性；
2.暂时性； 3.非氧化还原反应；
实验探究
实验1：SO2与氢氧化钠的酚酞溶 液的反应
实验2
实验4：SO2与硫化钠溶液的反应
课堂检测
将SO2通入下表所列的溶液中，回答有关问题：
问题1：分别从氧化物类别，工 业上的应用及硫元素的化合价角 度,分析SO2的化学性质？
酸性氧化物的通性
SO2 + H2O
H2SO3（亚硫酸）
SO2+2NaOH=Na2SO3 +H2O
SO2+Ca（OH）2=CaSO3 +H2O
CaSO3+H2O + SO2=Ca(HSO3 )2
二氧化硫的漂白性
问题2：分析SO2的漂白原理是什 么？有怎样的特点？
反应物
滴有酚酞的 NaOH溶液
品红 溶液
酸性高锰 酸钾溶液
硫化钠溶液 （Na2S）
反应 现象
褪色
褪色
褪色
出现淡黄色 浑浊
SO2表现 性质
酸性氧化物 通性
漂白性
还原性
氧化性
强还原性
+4 被氧化 +6
S
S
5SO2 +2MnO4-+2H2O=2Mn2+ +5SO42-+4H+
催化剂
2SO2 + O2 =加=热==2SO3
瓦特
学习目标
1.通过观察、阅读及实验，了解二氧化硫的物理 性质； 2.通过类比分析、小组讨论、实验探究，掌握二 氧化硫的化学性质； 3.通过微型化、环保化的实验设计，增强环保意 识、节约意识和社会责任感。
化学课件《二氧化硫》优秀ppt10 人教课标版
亚硫酸盐与较浓硫酸反应
Na2SO3 + H2SO4 = Na2SO4 + H2O + SO2
装置：圆底烧瓶，分液漏斗 收集方法：向上排空气法 检验：使品红溶液褪色
尾气处理：使用氢氧化钠溶液吸收
为什么不用稀硫酸制取二氧化硫？
思
因SO2易溶于水，用稀硫酸不利于SO2逸出。
考
为什么不用启普发生器？
Na2SO3为粉末状固体，SO2易溶于水。
97.有三个人是我的朋友爱我的人.恨我的人.以及对我冷漠的人。 爱我的人教我温柔；恨我的人教我谨慎；对我冷漠的人教我自立。――[J·E·丁格] 98.过去的事已经一去不复返。聪明的人是考虑现在和未来，根本无暇去想过去的事。――[英国哲学家培根] 99.真正的发现之旅不只是为了寻找全新的景色，也为了拥有全新的眼光。――[马塞尔·普劳斯特] 100.这个世界总是充满美好的事物，然而能看到这些美好事物的人，事实上是少之又少。――[罗丹] 101.称赞不但对人的感情，而且对人的理智也发生巨大的作用，在这种令人愉快的影响之下，我觉得更加聪明了，各种想法，以异常的速度接连涌入我的脑际。――[托尔斯泰] 102.人生过程的景观一直在变化，向前跨进，就看到与初始不同的景观，再上前去，又是另一番新的气候――。[叔本华] 103.为何我们如此汲汲于名利，如果一个人和他的同伴保持不一样的速度，或许他耳中听到的是不同的旋律，让他随他所听到的旋律走，无论快慢或远近。――[梭罗] 104.我们最容易不吝惜的是时间，而我们应该最担心的也是时间；因为没有时间的话，我们在世界上什么也不能做。――[威廉·彭] 105.人类的悲剧，就是想延长自己的寿命。我们往往只憧憬地平线那端的神奇【违禁词，被屏蔽】，而忘了去欣赏今天窗外正在盛开的玫瑰花。――[戴尔·卡内基] 106.休息并非无所事事，夏日炎炎时躺在树底下的草地，听着潺潺的水声，看着飘过的白云，亦非浪费时间。――[约翰·罗伯克] 107.没有人会只因年龄而衰老，我们是因放弃我们的理想而衰老。年龄会使皮肤老化，而放弃热情却会使灵魂老化。――[撒母耳·厄尔曼] 108.快乐和智能的区别在于：自认最快乐的人实际上就是最快乐的，但自认为最明智的人一般而言却是最愚蠢的。――[卡雷贝·C·科尔顿] 109.每个人皆有连自己都不清楚的潜在能力。无论是谁，在千钧一发之际，往往能轻易解决从前认为极不可能解决的事。――[戴尔·卡内基] 110.每天安静地坐十五分钟·倾听你的气息，感觉它，感觉你自己，并且试着什么都不想。――[艾瑞克·佛洛姆] 111.你知道何谓沮丧---就是你用一辈子工夫，在公司或任何领域里往上攀爬，却在抵达最高处的同时，发现自己爬错了墙头。－－[坎伯] 112.「伟大」这个名词未必非出现在规模很大的事情不可；生活中微小之处，照样可以伟大。――[布鲁克斯] 113.人生的目的有二：先是获得你想要的；然后是享受你所获得的。只有最明智的人类做到第二点。――[罗根·皮沙尔·史密斯] 114.要经常听.时常想.时时学习，才是真正的生活方式。对任何事既不抱希望，也不肯学习的人，没有生存的资格。
二氧化硫的制备及性质ppt课件
12
操作 关闭弹簧夹，滴加一 定量浓硫酸，加热
打开弹簧夹，通入N2 ，停止加热，一段时 间后关闭 从B、C中分别取少量 白色沉淀，加稀盐酸
现象 A中有白雾生成，铜片表面产生气泡 B中有气泡冒出，产生大量白色沉淀 C中产生白色沉淀，液面上方略显浅 棕色并逐渐消失
均未发现白色沉淀溶解
13
⑴A中反应的化学方程式是____________________________。 ⑵C中白色沉淀是_______，该沉淀的生成表明SO2具有_______性 。 ⑶C中液面上方生成浅棕色气体的化学方程式是______________。
检验白色沉淀，发现均不溶于稀盐酸。结合离子方程式解释实 验现象异同的原因：
_____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 。 ⑸合并⑷中两同学的方案进行实验。B中无沉淀生成，而C中产 生白色沉淀，由此得出的结论是： ________________________________________________________。 15
（1）装置A中盛放亚硫酸钠的仪器名称是_______________，其 中发生反应的化学方程式为__________________________； （2）实验过程中，装置B、C中发生的现象分别是________、 ___________，这些现象分别说明SO2具有的性质是_________和 ___________；装置B中发生反应的离子方程式为___________ 。
【例6】为验证氧化性：Cl2＞Fe3+＞SO2，某小组用下图所验 完毕）
操作 关闭弹簧夹，滴加一 定量浓硫酸，加热
打开弹簧夹，通入N2 ，停止加热，一段时 间后关闭 从B、C中分别取少量 白色沉淀，加稀盐酸
现象 A中有白雾生成，铜片表面产生气泡 B中有气泡冒出，产生大量白色沉淀 C中产生白色沉淀，液面上方略显浅 棕色并逐渐消失
均未发现白色沉淀溶解
13
⑴A中反应的化学方程式是____________________________。 ⑵C中白色沉淀是_______，该沉淀的生成表明SO2具有_______性 。 ⑶C中液面上方生成浅棕色气体的化学方程式是______________。
检验白色沉淀，发现均不溶于稀盐酸。结合离子方程式解释实 验现象异同的原因：
_____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 。 ⑸合并⑷中两同学的方案进行实验。B中无沉淀生成，而C中产 生白色沉淀，由此得出的结论是： ________________________________________________________。 15
（1）装置A中盛放亚硫酸钠的仪器名称是_______________，其 中发生反应的化学方程式为__________________________； （2）实验过程中，装置B、C中发生的现象分别是________、 ___________，这些现象分别说明SO2具有的性质是_________和 ___________；装置B中发生反应的离子方程式为___________ 。
【例6】为验证氧化性：Cl2＞Fe3+＞SO2，某小组用下图所验 完毕）
二氧化硫PPT课件17
pH的变化说明了什么？
探究二 酸雨的成分
动手实验
把针筒中的亚硫酸溶液注入到氯 化钡溶液中，振荡，观察现象。
探究三 验证二氧化硫有还原性
大多数盐 可以将SO 氧化的试剂： 2 强酸 强碱 Cl2水（浅黄绿色，有毒）
资料2
Br2水（橙色，有毒）
酸性KMnO4溶液（紫色） H2O2溶液
你选择的试剂？
探究三 验证二氧化硫有还原性
探究二 酸雨的成分
资料1
某科技小组同学采集了龙门石窟雨水样品，在实验 室中每隔一段时间测定其pH：
时间 开始 8小 时 16小 24小 32小 40小 48小 56小 64小 时 时 时 时 时 时 时
pH
5.0
4.8
4.5
4.2
4.0
4.0
4.0
4.0
4.0
该雨水样品是酸雨吗？
雨水在放置过程中pH怎样变化？
全国化学优质课评比
二氧化硫
2006年
1980年
龙门石窟受到损害的原因是什么？
自上个世纪80年代开始，龙门石窟周边地区发展了石灰窑 产业，并且石灰窑产业已成为当地的经济支柱产业。 记者现场采访发现：龙门石窟周边的石灰窑没有任何污染 防治措施，全都倚山而建，就像一座座炮楼布满半山坡，离龙 门石窟景区最近距离仅1公里。石灰窑燃烧大量的煤炭，冒出滚 滚的浓的用途
工业上用SO2漂白纸浆、毛、丝、草帽辫等
杀菌剂、抗氧化剂、防腐剂
工业上制硫酸
你的收获？
从生活到化学
学习的方法
物理性质—— 水中溶解性等 酸性氧化物的通性 （物质分类的角度） 还原性、氧化性
（氧化还原的角度）
二氧化硫
硫酸型酸雨的 形成、治理
探究二 酸雨的成分
动手实验
把针筒中的亚硫酸溶液注入到氯 化钡溶液中，振荡，观察现象。
探究三 验证二氧化硫有还原性
大多数盐 可以将SO 氧化的试剂： 2 强酸 强碱 Cl2水（浅黄绿色，有毒）
资料2
Br2水（橙色，有毒）
酸性KMnO4溶液（紫色） H2O2溶液
你选择的试剂？
探究三 验证二氧化硫有还原性
探究二 酸雨的成分
资料1
某科技小组同学采集了龙门石窟雨水样品，在实验 室中每隔一段时间测定其pH：
时间 开始 8小 时 16小 24小 32小 40小 48小 56小 64小 时 时 时 时 时 时 时
pH
5.0
4.8
4.5
4.2
4.0
4.0
4.0
4.0
4.0
该雨水样品是酸雨吗？
雨水在放置过程中pH怎样变化？
全国化学优质课评比
二氧化硫
2006年
1980年
龙门石窟受到损害的原因是什么？
自上个世纪80年代开始，龙门石窟周边地区发展了石灰窑 产业，并且石灰窑产业已成为当地的经济支柱产业。 记者现场采访发现：龙门石窟周边的石灰窑没有任何污染 防治措施，全都倚山而建，就像一座座炮楼布满半山坡，离龙 门石窟景区最近距离仅1公里。石灰窑燃烧大量的煤炭，冒出滚 滚的浓的用途
工业上用SO2漂白纸浆、毛、丝、草帽辫等
杀菌剂、抗氧化剂、防腐剂
工业上制硫酸
你的收获？
从生活到化学
学习的方法
物理性质—— 水中溶解性等 酸性氧化物的通性 （物质分类的角度） 还原性、氧化性
（氧化还原的角度）
二氧化硫
硫酸型酸雨的 形成、治理
全国高中化学优质课一等奖人教版必修第二册《二氧化硫》精美课件
问题2：根据性质二氧化硫可能是哪类物质 酸性氧化物
(1)从物质类别角度分析SO2的化学性质 ① 酸性氧化物的通性
a. SO2与H2O 的反应: b. SO2能与碱反应
SO2+H2O
H2SO3
SO2+2NaOH===Na2SO3+H2O SO2 + NaOH = NaHSO3
SO2 + Ca(OH)2 == CaSO3 ↓+H2O 2SO2 + Ca(OH)2 = Ca(HSO3)2
4.下列物质能使品红溶液褪色,且褪色原理基本相同的是( )
①活性炭 ②新制氯水③二氧化硫 ④臭氧 ⑤过氧化钠 ⑥双氧水
A．①②④
B．②③⑤ C．②④⑤⑥ D．③④⑥
实验现象 试管内液面上升 pH试纸变为红色
实验结论 SO2易溶于水 SO2水溶液显酸性
1.物理性质
二氧化硫
颜色
气味
密度
溶解性
有刺激性气味 比空气 易溶于水,在通常情况下,1体积的水
无色 的有毒气体 的大
可以溶解约40体积的二氧化硫
2.化学性质
问题1：根据二氧化硫的组成元素可把其分为哪类物质？ 非金属氧化物
典题精练
1、指出下列反应或现象中，SO2所体现的性质：
（1）2SO2 + O2
催化剂
△
2 SO3 还原性
（2）SO2+2H2S=3S+2H2O 氧化性
（3）SO2+Cl2+2H2O=2HCl+H2SO4 还原性 （4）SO2使品红溶液褪色 漂白性
（5）SO2使酸性高锰酸钾溶液褪色 还原性 （6）SO2使紫色石蕊试液变红色
2SO2 + O2
(1)从物质类别角度分析SO2的化学性质 ① 酸性氧化物的通性
a. SO2与H2O 的反应: b. SO2能与碱反应
SO2+H2O
H2SO3
SO2+2NaOH===Na2SO3+H2O SO2 + NaOH = NaHSO3
SO2 + Ca(OH)2 == CaSO3 ↓+H2O 2SO2 + Ca(OH)2 = Ca(HSO3)2
4.下列物质能使品红溶液褪色,且褪色原理基本相同的是( )
①活性炭 ②新制氯水③二氧化硫 ④臭氧 ⑤过氧化钠 ⑥双氧水
A．①②④
B．②③⑤ C．②④⑤⑥ D．③④⑥
实验现象 试管内液面上升 pH试纸变为红色
实验结论 SO2易溶于水 SO2水溶液显酸性
1.物理性质
二氧化硫
颜色
气味
密度
溶解性
有刺激性气味 比空气 易溶于水,在通常情况下,1体积的水
无色 的有毒气体 的大
可以溶解约40体积的二氧化硫
2.化学性质
问题1：根据二氧化硫的组成元素可把其分为哪类物质？ 非金属氧化物
典题精练
1、指出下列反应或现象中，SO2所体现的性质：
（1）2SO2 + O2
催化剂
△
2 SO3 还原性
（2）SO2+2H2S=3S+2H2O 氧化性
（3）SO2+Cl2+2H2O=2HCl+H2SO4 还原性 （4）SO2使品红溶液褪色 漂白性
（5）SO2使酸性高锰酸钾溶液褪色 还原性 （6）SO2使紫色石蕊试液变红色
2SO2 + O2
二氧化硫的制备与性质探究微课课件
BaCl2溶液无明显现象
SO2气体具有漂白性，氧 化性
加入FeCl3溶液后溶 SO2气体具有还原性 液中出现白色浑浊 SO2气体的漂白性是暂时的 品红溶液又恢复红色
实验完毕，拆开装置，洗涤仪器，将仪器恢复原位。
二氧化硫的制备与性质探究
鲁科版高中化学高一年级必修一第三章第三节
实验中涉及的化学反应方程式：
4.用大号注射器向装置中鼓入空气，将残留的二氧化硫气体赶出， 被
5.请汇报实验现象，书写相关化学方程式，并初步总结实验结论。
二氧化硫的制备与性质探究
鲁科版高中化学高一年级必修一第三章第三节
环节 三
实验现象
实验结论
归纳与总结
紫色石蕊试液变红 品红溶液褪色
SO2气体的水溶液具有酸 性
H2S溶液中出现黄色浑 浊
实验
步骤：1. 组装仪器，检查装置的气密性，装入试剂药品，打开分液漏斗的旋塞，使浓H2SO4 溶液缓缓流下，请认真观察实验现象，做好记录，现象明显时关闭分液漏斗旋塞。
2.将注射器中FeCl3溶液注入集气瓶中,轻轻振荡集气瓶，观察现象。
3.取下具支试管，用酒精灯对褪色后的品红溶液进行加热，对二氧化 硫的暂时性漂白性作进一步探究，教师做演示，学生可以动手实验。
SO2+H2O⇌H2SO3 SO2+2H2S=3S↓+2H2O 2FeCl3+SO2+2H2O=FeCl2+FeSO4+ 4HCl
SO2+2NaOH= Na2SO3+H2O
2018年安徽省第三届微课大赛
联系信箱：916005539@
二氧化硫的制备与性质探究
环节一 联想与质疑
鲁科版高中化学高一年级必修一第三章第三节
SO2气体具有漂白性，氧 化性
加入FeCl3溶液后溶 SO2气体具有还原性 液中出现白色浑浊 SO2气体的漂白性是暂时的 品红溶液又恢复红色
实验完毕，拆开装置，洗涤仪器，将仪器恢复原位。
二氧化硫的制备与性质探究
鲁科版高中化学高一年级必修一第三章第三节
实验中涉及的化学反应方程式：
4.用大号注射器向装置中鼓入空气，将残留的二氧化硫气体赶出， 被
5.请汇报实验现象，书写相关化学方程式，并初步总结实验结论。
二氧化硫的制备与性质探究
鲁科版高中化学高一年级必修一第三章第三节
环节 三
实验现象
实验结论
归纳与总结
紫色石蕊试液变红 品红溶液褪色
SO2气体的水溶液具有酸 性
H2S溶液中出现黄色浑 浊
实验
步骤：1. 组装仪器，检查装置的气密性，装入试剂药品，打开分液漏斗的旋塞，使浓H2SO4 溶液缓缓流下，请认真观察实验现象，做好记录，现象明显时关闭分液漏斗旋塞。
2.将注射器中FeCl3溶液注入集气瓶中,轻轻振荡集气瓶，观察现象。
3.取下具支试管，用酒精灯对褪色后的品红溶液进行加热，对二氧化 硫的暂时性漂白性作进一步探究，教师做演示，学生可以动手实验。
SO2+H2O⇌H2SO3 SO2+2H2S=3S↓+2H2O 2FeCl3+SO2+2H2O=FeCl2+FeSO4+ 4HCl
SO2+2NaOH= Na2SO3+H2O
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二氧化硫的制备与性质探究
环节一 联想与质疑
鲁科版高中化学高一年级必修一第三章第三节
二氧化硫(SO2)PPT课件
2SO3
SO3+H2O=H2SO4
原理二：
SO2 +H2O H2SO3
2H2SO3+O2=2H2SO4
回忆：氮氧化物形成酸雨的原理？
汽车尾气等产生NO、NO2 等氮氧化物。 形成酸雨的原理可简单表述为： 2NO+O2=NO2 3NO2+H2O=2HNO3+NO
2.酸雨的防治
❖ 例题：为防治酸雨降低煤燃烧时向大气排放 的二氧化硫，工业上将生石灰和含硫煤混合 后使用。请写出燃烧时有关“固硫”（不使 硫化合物进入大气）反应的化学方程式
❖ _______SO_2_+C_a_O_==_=C_高a_S温O_3_______________，
高温
❖ _____O2_+_2C_a_SO_3_==_=_2C_aS_O_4_______________。
❖ 练习：
❖ １．现有雨水样品1份，每隔一段时间测定该雨水 样品的pH，所得数据如下表：
2020 4:50:46 AM04:50:462020/12/10
• 11、自己要先看得起自己，别人才会看得起你。12/10/
谢 谢 大 家 2020 4:50 AM12/10/2020 4:50 AM20.12.1020.12.10
• 12、这一秒不放弃，下一秒就会有希望。10-Dec-2010 December 202020.12.10
3、强氧化性。
现象：有气体产生，产生气体使品红褪色： 反应后试管中液体溶于水溶液呈蓝色
Cu+2H2SO4(浓)== CuSO4+SO2↑+2H2O 思考：1、为何对SO2进行尾气吸收？
吸收试剂用什么？
再如： C＋2H2SO4（浓）== CO2 ↑＋2SO2 ↑＋2H2O
高中化学《二氧化硫》优质公开课PPT多媒体教学课件
Na2SO3 + H2SO4 = Na2SO4+H2O+SO2↑ 收集： 向上排空气法 验满： 湿润的蓝色石蕊试纸或品红试纸
除杂质： 吸HCl:用饱和Na2SO3溶液,吸水:用浓H2SO4
尾气吸收： 用NaOH溶液
的制 装取 置二 氧 化 硫
(1)组装一套制取SO2气体的装置，并证明SO2既有氧化性 又有还原性. ①按实验装置连接顺序，把a—f
四、二氧化硫对环境的污染
1. 什么是酸雨？ 2. 正常雨水pH应在什么范围？ 3. 酸雨是怎样形成的？ 4. 酸雨有什么危害？
某无色混合气体，可能含有CO、H2、SO2、 Cl2、HCl中的一种或几种，把它通过NaOH溶液 无任何现象，再通过红热的氧化铜，氧化铜变红， 再通过AgNO3溶液未见沉淀，对混合气体正确的 说法是（ ）B ①一定有SO2②一定无Cl2③一定无 HCl④肯定有H2⑤不能断定是否有HCl和SO2⑥ CO和H2必有一种或两种 （A）①②③（B）②⑤⑥（C）①②④（D）③④⑤
SO3 + H2O = H2SO4 + Q SO3 也是酸酐,是酸性氧化物。
b. 与卤素单质的反应:
SO2 + Br2 + 2 H2O = H2SO4 + 2HBr SO2 + Cl2 + 2 H2O = H2SO4 + 2HCl （两种气体生成两种强酸）
c. 与更强的氧化剂反应:
例如：KMnO4 ，K2Cr2O4 ，H2O2 ……
∴ SO2既有氧化性，又有还原性。
-2e
0
-4e
+4
-2e
+6
“高价氧化，低价还原，中间价态两边转”
返回
⑶ SO2 的漂白性:
除杂质： 吸HCl:用饱和Na2SO3溶液,吸水:用浓H2SO4
尾气吸收： 用NaOH溶液
的制 装取 置二 氧 化 硫
(1)组装一套制取SO2气体的装置，并证明SO2既有氧化性 又有还原性. ①按实验装置连接顺序，把a—f
四、二氧化硫对环境的污染
1. 什么是酸雨？ 2. 正常雨水pH应在什么范围？ 3. 酸雨是怎样形成的？ 4. 酸雨有什么危害？
某无色混合气体，可能含有CO、H2、SO2、 Cl2、HCl中的一种或几种，把它通过NaOH溶液 无任何现象，再通过红热的氧化铜，氧化铜变红， 再通过AgNO3溶液未见沉淀，对混合气体正确的 说法是（ ）B ①一定有SO2②一定无Cl2③一定无 HCl④肯定有H2⑤不能断定是否有HCl和SO2⑥ CO和H2必有一种或两种 （A）①②③（B）②⑤⑥（C）①②④（D）③④⑤
SO3 + H2O = H2SO4 + Q SO3 也是酸酐,是酸性氧化物。
b. 与卤素单质的反应:
SO2 + Br2 + 2 H2O = H2SO4 + 2HBr SO2 + Cl2 + 2 H2O = H2SO4 + 2HCl （两种气体生成两种强酸）
c. 与更强的氧化剂反应:
例如：KMnO4 ，K2Cr2O4 ，H2O2 ……
∴ SO2既有氧化性，又有还原性。
-2e
0
-4e
+4
-2e
+6
“高价氧化，低价还原，中间价态两边转”
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⑶ SO2 的漂白性:
人教课标版 二氧化硫PPT课件17
SO2的用途
工业上用SO2漂白纸浆、毛、丝、草帽辫等
杀菌剂、抗氧化剂、防腐剂
工业上制硫酸
从生活到化学
学习的方法
物理性质—— 水中溶解性等 酸性氧化物的通性 （物质分类的角度） 还原性、氧化性
（氧化还原的角度）
二氧化硫
硫酸型酸雨的 形成、治理
漂白性 （特性的角度）
绿色化学 从化学到生活
4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。——贝尔纳 6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。——徐特立 7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清 8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。——列宁 9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。——华罗庚 10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。——苏霍姆林斯基 11、学会学习的人，是非常幸福的人。——米南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。——布瓦罗14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。——莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。——毛泽东 18、只要愿意学习，就一定能够学会。——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。——列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。——约翰· 贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。——别林斯基 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。——华罗庚52、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。 53、希望是厄运的忠实的姐妹。 54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 55、领导的速度决定团队的效率。 56、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。 57、任何的限制，都是从自己的内心开始的。 58、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴誉就很难挽回。 59、不要说你不会做！你是个人你就会做！ 60、生活本没有导演，但我们每个人都像演员一样，为了合乎剧情而认真地表演着。 61、所谓英雄，其实是指那些无论在什么环境下都能够生存下去的人。 62、一切的一切，都是自己咎由自取。原来爱的太深，心有坠落的感觉。 63、命运不是一个机遇的问题，而是一个选择问题；它不是我们要等待的东西，而是我们要实现的东西。 64、每一个发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 65、再冷的石头，坐上三年也会暖。 66、淡了，散了，累了，原来的那个你呢？ 67、我们的目的是什么？是胜利！不惜一切代价争取胜利！ 68、一遇挫折就灰心丧气的人，永远是个失败者。而一向努力奋斗，坚韧不拔的人会走向成功。 69、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。 70、平凡的脚步也可以走完伟大的行程。 71、胜利，是属于最坚韧的人。 72、因害怕失败而不敢放手一搏，永远不会成功。 73、只要路是对的，就不怕路远。 74、驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。3、上帝助自助者。 24、凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。 25、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 26、没有退路的时候，正是潜力发挥最大的时候。 27、没有糟糕的事情，只有糟糕的心情。 28、不为外撼，不以物移，而后可以任天下之大事。 29、打开你的手机，收到我的祝福，忘掉所有烦恼，你会幸福每秒，对着镜子笑笑，从此开心到老，想想明天美好，相信自己最好。 30、不屈不挠的奋斗是取得胜利的唯一道路。 31、生活中若没有朋友，就像生活中没有阳光一样。 32、任何业绩的质变，都来自于量变的积累。 33、空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。 34、不大可能的事也许今天实现，根本不可能的事也许明天会实现。 35、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。 36、失败者任其失败，成功者创造成功。 37、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 38、天助自助者，你要你就能。 39、我自信，故我成功；我行，我一定能行。 40、每个人都有潜在的能量，只是很容易：被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。 41、从现在开始，不要未语泪先流。 75、自己选择的路，跪着也要走完。
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改进实验
优点：试剂用量少，操作简单。 缺点：溴水易挥发，试剂之间
接触而污染
优点：检验较为全面。 缺点：添加试剂时较为繁琐，
装置组装复杂。
如何改进？
1、怎样无污染？ 2、怎样药品消耗少？ 3、怎样操作简便快速，现象明显？
一体化微型实验?
一、设计思路及目的
克服缺点
实验目的
微型一体化
培养兴趣
二、实验原理
三、实验装置
稀H2SO4溶液
KMnO4溶液
品红溶液 紫色石蕊试液
浓NaOH溶液
Na2S溶液
浓硫酸 铜片
四、实验过程
五、实验结果
开始 1分钟左右
加热后
五、实验结果
实验前
实验后
六、创新评价
（1）仪器微型化，药品用量少，操作简便，现象明显。 （2） 一体化验证了水溶液的酸性、漂白性、还原性、氧化性。 （3）设计尾气处理装置，减少污染,符合绿色化学理念。 （4） 用硫化钠代替硫化氢检验氧化性，避免污染，现象明显。
制备
Cu + 2H2SO4(浓)=== CuSO4+SO2↑+2H2O
实验 原理
水溶液 酸性
SO2+H2O
H2SO3
H++ΗSΟ3
漂白性 SO2可使品红退色，加热后颜色复原。
还原性 5SO2+2KMnO4+2H2O==K2SO4+2MnSO4+2H2SO4
氧化性 SO2+2Na2S +2H2SO4== 3S↓+2Na2SO4+2H2O
省优质课——二氧化硫 的制备一体化实验创新
展示ppt
2020/8/17
二氧化硫的制备和性质 一体化实验
• 鹤壁市高中 王 平
目录
一
设计思路及目的
二
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
实验原理
三
实验装置
四
实验过程
五
实验结果
六
创新评价
一、设计思路及目的
优点：现象明显。 缺点：开放体系，有二氧化硫的逸出，影响师生健康。
优点：封闭体系，无污染。 缺点：仪器较多，试剂消耗较 多，耗时长。