部编版九年级语文下册第17课《屈原》PPT
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这几句是屈原对光明的狂热的呼喊，表 达了诗人对光明未来的热烈向往与追求。
（3）把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君 烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们高坐在神 位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲和 母亲！
这几句深刻地指出了产生社会黑暗的根源。 表现了作者鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽 强战斗精神，表现了他与黑暗势力决斗到底的 浩然正气。
暂时的一瞬的显现，哦，那多么灿烂的、多么xuàn目的光明呀！
光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你qǐ首。
我知道，你的本身就是火，你，你这宇宙中的最伟大者呀，火！你
在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你
就是我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要
使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？
17.屈原（节选）
最新部编版九年级语文下册课件
学习目标
1.能够在朗读中把握人物情感及人物的性格。 2.联系背景资料，能够恰当演绎剧本。 3.能够赏析文中运用的修辞手法、象征手法，
体会其表达效果。
走近作者
郭沫若 （1892～1978） :作 家、诗人、历史学家、剧作家、 考古学家、古文字学家、社会 活动家。原名郭开贞。
字词积累
雷霆（ tíng）
污秽（huì ）
犀利（ xī ）
鞭挞（ tà ）
罪孽（ niè）
鞺鞳（ tāng tà）
徘徊（ pái huái） 稽首（ qǐ ）
睥睨（ pì）
睥睨： 眼睛斜着看，形容高傲的样子。 鞭挞： 鞭打。比喻抨击。 稽首： 古代的一种跪拜礼。 拖泥带水：比喻说话、写文章不简洁或
(1)给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。
迸• ( bèng )射
xuàn( 炫 )目
qǐ( 稽 )首
新知积累·基础练
1．阅读下面的文字，完成(1)—(4)题。 电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧，
劈吧！把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！虽然你劈它如 同劈水一样，你抽掉了，它又和拢了来，但至少你能使那光明得到 暂时的一瞬的显现，哦，那多么灿烂的、多么xuàn目的光明呀！
代表作：
诗集《女神》 历史剧 《屈原》《棠棣之花》 《虎符》《高渐离》《南冠草》
屈原，名平，字原，号灵均，我国 第一位伟大的爱国主义诗人，战国 时楚国人。他用楚辞的形式写了我 国第一首政治抒情诗《离骚》。因 看透了秦国吞并六国的野心，力劝 楚怀王齐抗秦，后来遭奸人陷害， 罢官放逐，但心仍系国。楚国被攻 后，自投汩罗江而死。
品读下列句子内涵。
（1）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！
这几句是对风的呼喊，流露出屈原对风 的急切的渴盼，风即是改变黑暗的变革力量。 对风以及后面的雷、电的呼唤实际也就是对 变革现实的伟大力量的呼唤。朗读时应把握 急切、渴望之情。
（2）火！你在天边，你在眼前，你在我的四面， 我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命， 你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这 快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出 光明了吗？
本文有众多意象，请找到它们，说说它们 象征着什么。
风雷电
象征人世间追求正义、 光明的变革力量；
洞庭湖、东海、长江
象征人民群众；
无形的长剑
指坚定的信念；
土偶木梗形象
象征无德无能，欺民 惑众的官僚统治集团。
没有阴谋、没有污秽、 没有自私自利的没有人的小岛
是对社会现实极端憎恶而 企求寄托灵魂的一方净土。
拓展延伸
拓展阅读历史剧《屈原》，全貌性感受作 品的思想内容，写出自己的心得体会。
人教版九年级·下
17 屈原（节选）
新知积累·基础练
1．阅读下面的文字，完成(1)—(4)题。
电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧，
劈吧！把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！虽然你劈它如
同劈水一样，你抽掉了，它又和拢了来，但至少你能使那光明得到
文中的屈原是一个怎样的形象？
屈原是一个爱国爱民，忠贞不屈，有着浩 然正气和英勇无畏的斗争精神的形象。屈 原的形象体现和概括了中华民族的性格。 他所坚持的争取自由和反抗侵略的高风亮 节，他为捍卫真理与正义刚正不阿、奋不 顾身的意志言行，是民族灵魂的化身。
写作特点 1.内心独白想象奇特，联想丰富，气势宏伟，表现作
“橘颂”
“受诬”
全剧分为五幕
“招魂”
“被囚”
“雷电颂”
课文节选的是第五幕的第二场，是全剧的
高潮。
写作背景
《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相 持阶段，也是国民党统治最为黑暗的时候。蒋介石集 团消极抗日，发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战 军民，掀起反共高潮。郭沫若从抗战的现实斗争中深 切地感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历 史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。
者浪漫主义的激情。 2.运用用象征的手法，将作者难以言表的情感表达得
更加含蓄、深沉、凝练。 3.比喻、拟人、排比、夸张、反复、呼告、反问等多
种修辞方法的运用，增强了语句的气势和感情色彩。 4.多用短句，表达激烈的情感，急促的语气，体会屈原
忧国忧民，英勇无畏的伟大精神。
课堂小结
这是一篇悲壮、慷慨、激昂的抒情独白。 屈原召唤着风暴雷电等雄伟的自然力量，他 与风暴雷电已完全融为一体！让我们用自己 最激越的感情，朗读课文，走进屈原丰富的 内心世界，感受这雷与电的洗礼。
板书设计
屈原 （节选）
风！你咆哮吧
雷！你轰隆地响吧 打破黑暗 电！你这最犀利的剑 带来光明
光明，你就是火
东皇一云中君 土偶木梗太阳神 大少司命湘夫人
昏庸腐朽 欺民惑众
与与 光黑 明暗 同决 行裂
随堂活动
活动内容：选取《屈原》中自己喜欢的段落 进行朗诵比赛
活动要求： 1.参赛者，需读出情感，可适当演绎， 时间控制在三分钟左右； 2.评议者，需客观公正，合理评价； 3.全体严肃对待，保持良好纪律和秩序。
做事不干脆。
细读感悟
阅读课文前面的舞台说明，谈谈其作用。
舞台说明为舞台上的屈原的动作、形象外貌 作了一个必要的交代，为读者理解下文的震天撼 地的呼喊做了铺垫。我们可以看到舞台上的屈原 是一个坚持真理的爱国者、受到奸佞残酷迫害的 形象。自然景象是雷电交加，狂风大作，无边的 黑夜在颤动，在撕裂，在爆炸。这个典型环境意 味着现实世界给屈原的肉体和精神的严重伤害， 又象征着光明与黑暗的搏斗。
（3）把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君 烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们高坐在神 位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲和 母亲！
这几句深刻地指出了产生社会黑暗的根源。 表现了作者鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽 强战斗精神，表现了他与黑暗势力决斗到底的 浩然正气。
暂时的一瞬的显现，哦，那多么灿烂的、多么xuàn目的光明呀！
光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你qǐ首。
我知道，你的本身就是火，你，你这宇宙中的最伟大者呀，火！你
在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你
就是我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要
使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？
17.屈原（节选）
最新部编版九年级语文下册课件
学习目标
1.能够在朗读中把握人物情感及人物的性格。 2.联系背景资料，能够恰当演绎剧本。 3.能够赏析文中运用的修辞手法、象征手法，
体会其表达效果。
走近作者
郭沫若 （1892～1978） :作 家、诗人、历史学家、剧作家、 考古学家、古文字学家、社会 活动家。原名郭开贞。
字词积累
雷霆（ tíng）
污秽（huì ）
犀利（ xī ）
鞭挞（ tà ）
罪孽（ niè）
鞺鞳（ tāng tà）
徘徊（ pái huái） 稽首（ qǐ ）
睥睨（ pì）
睥睨： 眼睛斜着看，形容高傲的样子。 鞭挞： 鞭打。比喻抨击。 稽首： 古代的一种跪拜礼。 拖泥带水：比喻说话、写文章不简洁或
(1)给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。
迸• ( bèng )射
xuàn( 炫 )目
qǐ( 稽 )首
新知积累·基础练
1．阅读下面的文字，完成(1)—(4)题。 电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧，
劈吧！把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！虽然你劈它如 同劈水一样，你抽掉了，它又和拢了来，但至少你能使那光明得到 暂时的一瞬的显现，哦，那多么灿烂的、多么xuàn目的光明呀！
代表作：
诗集《女神》 历史剧 《屈原》《棠棣之花》 《虎符》《高渐离》《南冠草》
屈原，名平，字原，号灵均，我国 第一位伟大的爱国主义诗人，战国 时楚国人。他用楚辞的形式写了我 国第一首政治抒情诗《离骚》。因 看透了秦国吞并六国的野心，力劝 楚怀王齐抗秦，后来遭奸人陷害， 罢官放逐，但心仍系国。楚国被攻 后，自投汩罗江而死。
品读下列句子内涵。
（1）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！
这几句是对风的呼喊，流露出屈原对风 的急切的渴盼，风即是改变黑暗的变革力量。 对风以及后面的雷、电的呼唤实际也就是对 变革现实的伟大力量的呼唤。朗读时应把握 急切、渴望之情。
（2）火！你在天边，你在眼前，你在我的四面， 我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命， 你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这 快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出 光明了吗？
本文有众多意象，请找到它们，说说它们 象征着什么。
风雷电
象征人世间追求正义、 光明的变革力量；
洞庭湖、东海、长江
象征人民群众；
无形的长剑
指坚定的信念；
土偶木梗形象
象征无德无能，欺民 惑众的官僚统治集团。
没有阴谋、没有污秽、 没有自私自利的没有人的小岛
是对社会现实极端憎恶而 企求寄托灵魂的一方净土。
拓展延伸
拓展阅读历史剧《屈原》，全貌性感受作 品的思想内容，写出自己的心得体会。
人教版九年级·下
17 屈原（节选）
新知积累·基础练
1．阅读下面的文字，完成(1)—(4)题。
电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧，
劈吧！把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！虽然你劈它如
同劈水一样，你抽掉了，它又和拢了来，但至少你能使那光明得到
文中的屈原是一个怎样的形象？
屈原是一个爱国爱民，忠贞不屈，有着浩 然正气和英勇无畏的斗争精神的形象。屈 原的形象体现和概括了中华民族的性格。 他所坚持的争取自由和反抗侵略的高风亮 节，他为捍卫真理与正义刚正不阿、奋不 顾身的意志言行，是民族灵魂的化身。
写作特点 1.内心独白想象奇特，联想丰富，气势宏伟，表现作
“橘颂”
“受诬”
全剧分为五幕
“招魂”
“被囚”
“雷电颂”
课文节选的是第五幕的第二场，是全剧的
高潮。
写作背景
《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相 持阶段，也是国民党统治最为黑暗的时候。蒋介石集 团消极抗日，发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战 军民，掀起反共高潮。郭沫若从抗战的现实斗争中深 切地感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历 史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。
者浪漫主义的激情。 2.运用用象征的手法，将作者难以言表的情感表达得
更加含蓄、深沉、凝练。 3.比喻、拟人、排比、夸张、反复、呼告、反问等多
种修辞方法的运用，增强了语句的气势和感情色彩。 4.多用短句，表达激烈的情感，急促的语气，体会屈原
忧国忧民，英勇无畏的伟大精神。
课堂小结
这是一篇悲壮、慷慨、激昂的抒情独白。 屈原召唤着风暴雷电等雄伟的自然力量，他 与风暴雷电已完全融为一体！让我们用自己 最激越的感情，朗读课文，走进屈原丰富的 内心世界，感受这雷与电的洗礼。
板书设计
屈原 （节选）
风！你咆哮吧
雷！你轰隆地响吧 打破黑暗 电！你这最犀利的剑 带来光明
光明，你就是火
东皇一云中君 土偶木梗太阳神 大少司命湘夫人
昏庸腐朽 欺民惑众
与与 光黑 明暗 同决 行裂
随堂活动
活动内容：选取《屈原》中自己喜欢的段落 进行朗诵比赛
活动要求： 1.参赛者，需读出情感，可适当演绎， 时间控制在三分钟左右； 2.评议者，需客观公正，合理评价； 3.全体严肃对待，保持良好纪律和秩序。
做事不干脆。
细读感悟
阅读课文前面的舞台说明，谈谈其作用。
舞台说明为舞台上的屈原的动作、形象外貌 作了一个必要的交代，为读者理解下文的震天撼 地的呼喊做了铺垫。我们可以看到舞台上的屈原 是一个坚持真理的爱国者、受到奸佞残酷迫害的 形象。自然景象是雷电交加，狂风大作，无边的 黑夜在颤动，在撕裂，在爆炸。这个典型环境意 味着现实世界给屈原的肉体和精神的严重伤害， 又象征着光明与黑暗的搏斗。