语文八年级下册教案第15课《喂出来》
八年级语文下册《15喂—出来》教案新人教版
《喂——出来》【设计理念】本设计注重自主学习，强调个性培养。
在继续培养学生的自学能力、合作能力及想象能力的同时，让学生得到真正的感悟，从而成为新世纪环境保护者。
【三维目标】知识与能力 1、扩大词语掌握范围；2、理解本文的主旨；3、锻炼想像能力；4、了解科幻小说。
过程与方法自学讨论法、想象交流法情感态度价值观认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境等道理。
【教材分析】本文是一篇科幻小说，情节全然出于幻想，理念却发人深思。
故教学重点应放在挖掘本文主题，培养学生的想像能力上。
【教学课时】一课时【教学过程】一、导入新课1、今天要学习的这篇文章“喂--出来”从题目上就和以往的文章不同，那么看到这个题目大家有什么感觉，想法或者疑惑呢？学生们众说纷纭。
带着这些问题走进新课。
2、出示目标，复习小说文学常识。
3、哪位同学来给大家说说，什么是科幻小说？多媒体展示：科幻小说，是随着现代科技蓬勃发展而产生的一种文学样式。
它用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景。
其内容交织着科学事实和预见、想象，人们通常把科学、幻想、小说作为它的三要素。
被称为“科幻小说之父”的是法国作家凡尔纳，其代表作是《海底两万里》。
我们今天要学习的《喂——出来》也是一篇科幻小说。
这篇小说不到1500字，因此从另一个标准分，则属于微型小说。
除了篇幅短小以外，微型小说还有哪些特点呢？多媒体展示：微型小说，构思新颖奇特、情节相对完整、结尾出乎意料。
今天我们要学习的这篇小说，既是科幻小说，又是微型小说，故称微型科幻小说。
2、作者星新一，日本著名现代小说家。
被尊称为“日本微型小说之父”。
著作有《星新一作品全集》。
（多媒体展示作家图片）3、检查预习（多媒体展示答案）（1）给下面加点的字注音：哂．笑（）牟．取（）贪婪．（）棘．手（）众目睽．睽（）逍．遥法外（）（2）解释下列词语的意思哂笑众目睽睽心安理得莫衷一是逍遥法外不容质疑胸有成竹一视同仁任劳任怨二、整体感知1、学生快速阅读全文，概括课文内容。
人教版八年级语文下册第十五课《喂——出来》教学设计
人教版八年级语文（下）第十五课《喂——出来》教学设计竹园九校宋美春教学内容：15、喂——出来课文解读教学目标：1、掌握“哂笑”、“牟取”等词的读音及意思，朗读课文，把我课文的情节。
2、自主阅读，小组讨论，理解小说的主题。
3、认识和事物的两面性，领会文章所阐释的关于环境问题的道理。
教学重点：1、研读结尾部分，体会文章深意。
2、紧扣“洞”，思考“哪些人该为后果负责”。
教学难点：研读结尾，领会小说主旨。
课时安排：1课时教法学法：启发式教学法、创设情境法；朗读法、讨论法、合作探究法教学过程：一、情境导入古语有云：“海纳百川，有容乃大”，但是工业社会以来，人类对“容”的理解发生了偏差，不断地将废物和废水排入大海，海是变大了，但却不再蓝了。
有一天，一阵暴雨过后，地上出现了一个深不可测的大洞，人们喜出望外，以为废物废水有地方处理了。
课时接下来会发生什么事呢？同学们想不想知道？这节课，让我们一起近距离地感受日本科幻小说作家星新一的作品《喂——出来》。
二、了解作家、作品三、自主学习，了解作品1、初读课文，学习生字词语2、划分段落，用带“洞”字词语概括故事情节开端（1-13）现洞发展（14-38）探洞高潮（39-51）填洞结局（52-56）？师：最后的答案不急着揭晓，我们不妨仔细研读一下结尾部分。
四、合作探究，品读作品1、研读结尾部分。
（一生朗读结尾部分，全班思考）（1）这里作者为我们描绘了一个怎样的世界？（美好）（2）作者是怎样描绘的？（3）“渐渐地……又变得……透明的玻璃一样……”看似美好，又暗藏玄机，不知你们发现了没有。
（“又”说明以前这个世界也没好过；“玻璃”说明这个美好的世界是易碎的）（4）小说里的人们只看到这美好的世界，而透过这块玻璃，你看到了什么？（污水、废物、死尸、垃圾……）（5）你看到这些，心情怎么样？（厌恶、恐惧、担忧）2、正如你们所担忧的一样，这块玻璃很可能就是易碎的。
想象一下，如果这块玻璃碎了，会发生什么？（引导学生补充概括结局部分——漏洞）3、文中的人们有这样的担忧吗？从哪里可以看出来？（有感情地朗读）4、读到这里，我不禁为这位工人的天真而发笑，你们是不是也有这样的感觉？真想上去提醒他一句——“别天真了，快逃吧，洞就要漏了！”5、可是，他能逃到哪里去呢？他无处可逃，因为恶果已经种下了，他们必须为此付出代价！分组讨论：是谁种下了这样的恶果？谁该为此负责？（1）四人为一组，讨论①谁该为这个结局负责？②你从哪些地方可以看出来？③他们是怎样的人？（2）每组选一代表发言（3）师总结：商人：贪婪、牟利、唯利是图村民：愚昧、目光短浅、经不起诱惑学者：虚伪、好面子、无责任心记者：胆小怕事政府官员、城市居民、警察、犯罪分子……6、这些人有什么共同特点？（都图的一个“利”字）他们的身份有什么特点？（现实社会中各个阶层、各行各业的人）五、总结全文，领会深意1、原来，结局早已注定，前文早就埋下了伏笔。
八年级下册语文《第15课喂—出来》教案
八年级下册语文《第15课喂—出来》教学设计喂--出来一、学习目的：1、简要认识微型小说和科幻小说的相关文学知识以及本文作者的基本状况。
2、联合人们办理垃圾的现真相况，理解文章的主题，探讨保护环境与发展经济相一致的方法。
3、养成联想和想象的习惯，培育和发展创新思想能力。
4、认识环境科学的基本知识，建立环保意识，做环保小卫士。
二、学习要点与难点：1、要点：理解本文现实与想象的关系，建立环保意识。
2、难点：（1）想象奇异的艺术美。
（2）文章中两处照顾题目的喂-出来的作用。
三、学习方法：复述法、议论法四、课时安排：两课时五、预习作业：1、采集相关微型小说、科幻小说的文学知识和有名作品名称，以及相关环境科学的基本知识。
2、简要复述小说的故事情节，并试给各部分拟个小标题。
3、字词累积与运用：（1）给下边加点的字注音：哂笑（）牟取（）贪心（）执行（）肮脏（）签署（）棘手（）大庭广众（）逃出法网（）（2）辨析下边的形近字--注音、组词：A、婪、焚B棘、刺C狐、弧、孤D博、搏、缚E肮、炕、吭F哂、晒、洒、栖G栅、珊、姗、跚。
（3）解说以下词语的意思，并采用此中三个（或以上）的词语写一段话：A哂笑B贪心C疑惑D棘手E大庭广众F问心无愧G莫衷一是H逃出法网I深奥无极J不容怀疑K胸中有数L视同一律M不辞辛苦N大方大方第一课时一、哈里-波特引出相关体裁和作者的文学知识介绍：提及哈里-波特，同学们必定不陌生吧？这是一部深受人们欢迎的科幻小说。
哪位同学来给大家谈谈，什么是科幻小说？（学生介绍，略）老师也对科幻小说作了一些认识（展现），同学们能够和前方同学的介绍比较一下，并把此中你以为重要的信息记下来。
附1：教师的介绍（展现） -科幻小说，是跟着现代科技蓬勃发展而产生的一种文学款式。
它用想象的形式，表现人类在将来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景。
其内容交叉着科学事实和预示、想象，人们往常把科学、想象、小说作为它的三因素。
八年级语文下册《喂出来》教案设计
教案设计：八年级语文下册《喂出来》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《喂出来》。
（2）理解课文中的生字词，并能准确地运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，把握文章的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度审视问题，提高批判性思维能力。
（3）培养阅读理解能力，提高语文综合素质。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然、对生命的敬畏之情。
（2）树立环保意识，关注生态环境。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《喂出来》。
（2）理解课文中的生字词及用法。
（3）分析课文结构，把握文章主题思想。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的环保意识。
（2）如何培养学生的批判性思维能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《喂出来》的作者及背景。
（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入课堂。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生合作探讨，解决生字词问题。
3. 课堂讲解：（1）教师详细讲解课文内容，分析文章结构。
（2）引导学生深入理解课文主题思想。
4. 实践拓展：（1）学生进行角色扮演，模拟课文中的情景。
（2）学生举例说明课文中所涉及的环保问题。
（2）学生分享学习心得，提出疑问。
四、课后作业：1. 熟读并背诵课文《喂出来》。
2. 运用课文中的生字词写一篇小短文。
3. 思考课文所涉及的环保问题，提出自己的见解。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度。
2. 学生对课文内容的理解程度。
3. 学生课后作业的完成情况。
4. 学生对环保问题的关注程度及思考深度。
1. 情境教学：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容，提高学生的学习兴趣。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 案例分析：结合现实生活中的案例，让学生更加深入地理解课文所涉及的环保问题。
八年级下册第三单元第15课《喂——出来》教案
八年级下册第三单元第15课喂——出来教案一课时◆课程目标导航【教学目标】1.理解本文的主旨。
2.理解本文合理想像的写作手法。
【教学重点】理解本文现实与想象的关系，树立环保意识。
【教学难点】理解作品奇特的想象。
【教学素材】哂(shěn)笑牟(móu)取众目睽(kuí)睽棘(jí)手铆(mǎo)钉贪婪(lán) 履行(lǚ)◆教学情景导入诺贝尔奖获得者和科幻小说迷赫尔曼•穆勒博士说过：“透过科学的眼睛，我们愈来愈领略到：现实世界并非如人类童年时所见的、秩序井然的小花园，而是一个奥秘绝伦、浩瀚无比的宇宙。
如果我们的艺术不去探索人类正在闯入这大千世界时所碰到的境遇及反思；也不去反映这些反思带来的希望和恐惧，那么，这种艺术是死的艺术。
……但是人没有艺术是活不下去的，因此，在一个科学的时代里，他创造出科幻小说。
〞今天，让我们跟随日本科幻小说之父——星新一，来感受科幻小说非同寻常的魅力。
◆教学过程设计一、熟悉课文二、介绍科幻小说科幻小说，是随着现代科技蓬勃开展而产生的一种文学样式。
它用梦想的形式，表现人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景。
其内容交织着科学事实和预见、想象，人们通常把科学、梦想、小说作为它的三要素。
被称为“科幻小说之父〞的是法国作家凡尔纳，其代表作是海底两万里。
三、整体感知，理清结构开端：庙塌洞现开展：成立公司高潮：垃圾填洞结局：再现叫声四、理解主旨观看公益广告，为环保拟几条宣传标语。
◆教学课堂板书喂——出来开端：庙塌洞现开展：成立公司破坏自然，必遭报复高潮：垃圾填洞结局：再现叫声◆作业阅读下文，完成以下各题。
不管是扔进去什么东西，这个慷慨大方的洞全部一视同仁，照收不误。
这个洞任劳任怨地给整个城市洗刷着各种肮脏的东西。
渐渐地，海洋和天空又变成了美丽的蔚蓝色，远远地看上去就像是透明的玻璃一样。
在这瓦蓝瓦蓝的天空下面，新建造的高楼大厦就像雨后春笋一般接连不断地竖了起来。
八年级语文下册《喂出来》教案设计
八年级语文下册《喂出来》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会如何抓住文章的中心思想，提炼文章的主题。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生珍惜资源、节约用水的好习惯。
（3）引导学生从日常生活中关注环境问题，积极参与环保活动。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义，把握文章的中心思想。
（2）运用批判性思维和创造性思维，对课文进行深入分析。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等直观手段，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习法：引导学生独立思考，自主学习，提高学生的学习能力。
3. 合作探讨法：组织学生进行小组讨论，培养学生的团队合作精神。
4. 案例分析法：分析现实生活中的环境问题，引导学生关注环保。
四、教学准备1. 课文朗读录音带2. 与课文相关的图片、视频等教学资源3. 生字词卡片4. 课堂讨论话题五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音带，让学生初步感知课文内容。
（2）展示与课文相关的图片、视频等教学资源，引导学生进入学习情境。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文大意，学习生字词。
（2）学生分享学习生字词的心得，讨论生字词的正确运用。
3. 课堂讲解（1）讲解课文中的修辞手法，分析其表达效果。
（2）引导学生关注课文中的环境问题，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
4. 合作探讨（1）组织学生进行小组讨论，深入分析课文内容，提炼文章的主题。
八年级语文下册《喂出来》教案设计
八年级语文下册《喂出来》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过朗读、默读、复述等方法，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
（2）培养学生勇于探究，积极思考的精神。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 分析课文中的修辞手法，体会作者的表达效果。
3. 学生朗读、默读、复述等阅读能力的培养。
三、教学难点：1. 理解课文中的深层含义，体会作者的保护环境意识。
2. 学会通过朗读、默读、复述等方法，提高阅读理解能力。
四、教学方法：1. 自主学习与合作探讨相结合。
2. 朗读、默读、复述等阅读方法的综合运用。
3. 实例分析，启发思考。
五、教学步骤：1. 导入新课，激发兴趣。
教师通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习，理解课文。
学生自主朗读课文，结合课下注释，理解课文大意，学习生字词。
3. 合作探讨，分析课文。
学生分组讨论，分析课文中的修辞手法，体会作者的表达效果。
4. 实例分析，启发思考。
教师举例分析课文中的环保意识，引导学生思考如何保护环境。
5. 课堂小结，布置作业。
教师总结本节课的学习内容，布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学内容1. 讲解课文中的生字词，确保学生能够正确书写和理解其含义。
2. 深入分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并让学生举例练习。
3. 通过分角色朗读，让学生体验课文中不同角色的情感，加深对课文内容的理解。
七、教学过程1. 课堂讨论：邀请学生分享他们对课文的理解，鼓励他们提出问题并讨论。
2. 小组活动：将学生分成小组，让他们合作完成与课文相关的任务，如制作课文故事板或进行角色扮演。
八年级语文下册《喂,出来》教案设计优秀6篇
八年级语文下册《喂，出来》教案设计优秀6篇《喂出来》教学设计篇一一、目标聚集1、弄懂标题的意思。
2、理解课文内容，理清故事情节。
3、探索本文所反映的深刻主题。
4、学习科幻小说的写法。
5、正视城市环境污染问题，树立环保意识。
二、教学重点、难点1、本文所反映的深刻主题。
2、正视城市环境污染问题，树立环保意识。
三、教学设想1、科学幻想是在现实基础上进行的合理想像，因此在学习中，可以引导学生到现实中找故事的影子，让学生自己探究作品有什么寓意，又有什么现实的针对性。
2、本文的故事情节较复杂，可安排学习小组讨论，理清故事情节，这样，便于把握文章内容，便于理解、分析。
3、文章的结尾很有特点，与开头相呼应，整个情节是一个循环式结构，体现作者“谁制造的祸害，谁去承受”的想法，教学时应注意把握好。
4、拓展学生的思维，大胆发挥想像，续写本文，学写科幻小说。
四、教学过程（一）课堂游戏：环境保护大会1、认领角色。
全班同学都必须暂把自己变成大自然中的一种动物、植物，或者生活中的某种事物，如：大海、蓝天、东江、泰山、黄河、课桌、黑板、马路、老虎、床铺、大熊猫、梧桐树、草坪、垃圾箱等。
2、请每们动物、植物或东西，每一种大自然的杰作，都从自己的角度出发，以第一人称的口吻，说一段话。
（教师可先举例：床铺：“我最倒霉了，我不像个床，简直是个狗窝，床上的被子从来不叠，臭袜子还藏在床垫底下，你说难过不难过！最糟糕的是，我的小主人还喜欢躲在被子里吃零食，结果我身上又是饼干屑，又是瓜子壳，这哪里是床，分明是个垃圾桶。
”）3、教师小结。
（只要你学会替别人着想，你就会尊重别人的劳动，爱护公物、维护公共卫生）4、导入新课——《喂——出来》（二）、整体感知1、快速阅读课文，找出文章的关键词。
（洞、小石头、喂，出来……）2、根据关键词，理解文章的主要内容。
3、结合内容，说说文章标题的作用。
明确：既可首尾呼应，又表现了无底洞已经溢满，地球已经拥挤。
（三）、探究活动1、再看课文，小组讨论：文章存在哪些疑点。
人教版八年级下册语文《喂──出来》教案
人教版八年级下册语文《喂──出来》教案一、教材分析本节课主要学习一个词语“喂”的多种用法，这个词语具有很强的日常生活应用价值，是一种高频词汇。
通过对课文的学习，学生能够进一步了解这个词语的用法，以及在语境条件下使用该词语的多种表达方式。
通过这些学习，能够提升学生的语言应用能力和表达能力。
二、教学目标1.理解“喂”的多种用法；2.能够正确地运用词语“喂”；3.能够在日常生活中熟练使用相关短语和表达方式；4.能够阅读和理解短文，获取信息和思维开阔；5.培养学生语言应用的能力和表达能力。
三、教学重难点1.重点：理解“喂”的多种用法，能够在日常生活中运用相关的短语和表达方式。
2.难点：理解不同语境条件下的“喂”的含义，灵活运用。
四、教学方法1.听讲+互动：让学生听老师讲解“喂”的多种用法，提高学生的语言敏感度。
2.阅读+问题：让学生阅读课文，理解文章内容，回答问题，提高学生的阅读能力。
3.探究+运用：通过教师示范和学生模仿，探究在不同语境条件下的喂的用法，并能够熟练运用到日常生活中。
五、教学过程1.热身练习通过一幅图片和问题导入，让学生思考“喂”的用法，并与学生进行讨论。
问题一：“喂”的用法你了解多少？问题二：“喂”的用法在什么情况下使用？2.学习课文1）全课听读齐读全文，引导学生了解“喂”的几种用法。
2）课文理解（1）小组讨论让学生分成小组，配合上下文，推测以下几个句子“喂”的意思，并在班级中展示不同的理解方法。
①喂！你是谁？②喂！能不能再帮我一次忙？③喂，快掐着我一下，看我是不是做梦。
④喂，电话里有谁？（2）整理归纳引导学生分类整理出“喂”的用法，填入课本的表格里。
3.归纳总结在掌握了“喂”的几种用法之后，请学生对词语“喂”进行总结和归纳。
1）多种用法2）正确运用在归纳总结的过程中，老师可以根据学生的情况，适时帮助解答，并帮助学生总结重点。
4.巩固练习（1）课本练习根据课本的练习题，让学生加深对“喂”的语境使用情况的理解。
八年级语文下册《喂,出来》教案设计
《喂，出来》教案设计一、教学目标1.理解文章的主题思想，领悟人与自然的关系。
2.分析文章的写作特色，学习对比、象征等修辞手法。
3.培养学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
二、教学重难点1.重点：理解文章的主题思想，分析文章的写作特色。
2.难点：领悟文章的象征意义，培养学生的审美鉴赏能力。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.谈论人与自然的关系，引导学生关注自然环境问题。
2.介绍作者及其创作背景，激发学生阅读兴趣。
二、自主阅读1.学生自主阅读课文，理解文章内容。
三、课堂讨论1.分析文章主题，引导学生思考人与自然的关系。
四、课堂小结2.布置课后作业：结合文章，谈谈自己对人与自然关系的认识。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，检查学生对文章主题的理解。
二、课堂讨论1.分析文章写作特色，学习对比、象征等修辞手法。
三、课堂练习1.学生根据文章内容，完成课后练习题。
四、课堂小结2.布置课后作业：仿写一篇以自然为主题的短文，运用对比、象征等修辞手法。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容，检查学生对文章的理解。
二、课堂讨论1.分析文章象征意义，引导学生深入理解文章主题。
三、课堂练习1.学生根据文章内容，完成课后练习题。
四、课堂小结2.布置课后作业：结合文章，谈谈自己对人与自然关系的认识。
第四课时一、复习导入1.回顾前三节课的学习内容，检查学生对文章的理解。
二、课堂讨论1.分析文章写作技巧，学习对比、象征等修辞手法在实际写作中的应用。
三、写作实践1.学生根据所学，进行写作实践，运用对比、象征等修辞手法。
2.教师点评学生习作，指导写作技巧。
四、课堂小结2.布置课后作业：完成一篇以自然为主题的作文，运用对比、象征等修辞手法。
五、教学反思2.根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学质量。
重难点补充：教学过程：第一课时一、导入新课教师提问：“同学们，你们觉得人与自然应该是怎样的关系？”二、自主阅读教师引导：“请同学们边读边思考，文章中出现了哪些自然元素？它们与人的行为有什么关系？”学生阅读后，教师提问：“谁能分享一下你的发现？”三、课堂讨论教师提问：“文章中的‘无底洞’象征了什么？它与人们的贪婪有何关联？”学生讨论后，教师引导：“对比一下人们填洞前后的环境变化，你感受到了什么？”四、课堂小结第二课时二、课堂讨论教师提问：“文章中的对比手法是如何体现的？你能找到例子吗？”学生举例后，教师追问：“这些对比有什么作用？”三、课堂练习教师指导：“现在请大家尝试用对比手法描述一个场景，注意语言的精炼和生动。
人教版八年级语文下册第15课《喂——出来》教案
人教版八年级语文下册第15课《喂——出来》教案教学目标1.积累词语，掌握“哂笑”“牟取”的读音词义，理解运用文中30多个成语。
2.了解作家及科幻小说的文体特征。
3.把握文意，了解小说的情节，理解作品的深意，培养学生阅读科幻小说的兴趣。
4.揣摩作者的想象活动，探究想象与现实的关系，学习作者的想象思维。
5.引导学生关注自然，正确认识经济发展与环境之间的关系，培养他们的科学理性精神和人文关怀精神。
教学重点:把握小说的情节，探究想象与现实的关系。
教学难点:理解结尾的含意，领会小说的主旨。
教学方法:1.漫画激趣法。
2.复述法。
3.品读鉴赏法。
4.讨论点拨法。
教具准备:多媒体、文字资料、录音机、示范朗读磁带课时安排:2课时教学过程第一课时［教学要点］作者及文体简介；朗读课文，积累词语，初步感知文意；熟读课文，把握小说的故事情节，复述课文，把握文意；研读小说的结尾，理解文章的深意，领会文章所讲的道理。
［教学步骤］一、导语设计台风吹倒了一座小庙，庙底下露出一个深不可测的黑洞。
于是，各色人物围着它纷纷表演，它成了人们丢弃废物的垃圾桶……让我们随着星新一去看看究竟。
这篇科幻小说充满了神奇的想像，更使我们陷入深深的思考。
二、作者及文体简介（多媒体显示）1.星新一，1926年生于日本东京，父亲是制药公司经理，曾赴美留学，还创办了药科大学，担任过参议院议员。
星新一的外祖母小金井喜美子是日本著名作家森鸥外的妹妹，有名的“明星派”“歌人（诗人）”，外祖父小金井良博士是日本解剖学和人类学的草创者。
星新一幼年时与外祖父母生活在一起，受他们的影响很深。
星新一有对资本主义社会的敏锐的洞察力，写出了许多异彩纷呈、从各个角度反映社会现实的微型小说。
他被尊为“日本微型小说的鼻祖”。
1974年，日本新潮社出版了《星新一作品全集》，达18卷之多。
截至1983年10月，星新一发表的作品已逾一千篇，堪称世界纪录的创造者。
他冲破了微型小说的篇幅限制，拓宽了微型小说的题材，特别擅长于科幻小说，给人一种耳目一新、回味无穷的艺术享受。
八年级语文下册《喂出来》教案设计
八年级语文下册《喂出来》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析并理解课文中所运用的修辞手法和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）学会通过课文中的线索，推测作者的意图和表达的思想。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生探索未知世界的欲望。
（2）培养学生爱护环境、保护自然的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
（3）分析并理解课文中的修辞手法和表达方式。
2. 教学难点：（1）推测作者的意图和表达的思想。
（2）培养学生爱护环境、保护自然的意识。
三、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和探究欲望。
2. 互动式教学：通过小组讨论、分享等方式，促进学生之间的交流与合作。
3. 情境教学：通过图片、视频等资源，创设情境，帮助学生更好地理解课文内容。
四、教学准备1. 课文朗读录音。
2. 与课文相关的图片、视频等资源。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾上节课的内容，检查学生对课文的理解程度。
（2）通过提问方式，引导学生思考本节课的学习内容。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生自主思考课文中所运用的修辞手法和表达方式。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分享对课文内容的理解和分析。
（2）每组选出一个代表，向全班展示讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）针对学生的讨论成果，进行讲解和分析。
（2）讲解课文中的生字词和修辞手法。
5. 练习与巩固：（1）学生朗读课文，巩固所学内容。
（2）进行课堂小测验，检查学生对课文内容的理解程度。
6. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
语文：第15课《喂——出来》教案(人教新课标八年级下)
15．喂――出来星新一教学目标：知识与能力目标：1．积累词语，掌握“哂笑、牟取”的读音词义。
理解运用文中30多个成语；2．了解作家及科幻小说的文体特征；过程与方法目标：1．了解小说的情节，理解作品的主旨；2．把握文意，理解作品的深意，培养学生阅读科幻小说的兴趣；情感与价值目标：引导学生关注自然，正确认识经济发展与环境之间的关系。
教学重、难点：1．掌握小说开端、发展、高潮、结局四个组成部分，感受和学习小说中描写的重要作用。
2．有警示作用，磁头对社会焦点问题的关注和探索精神。
教学时间：一课时教学方法：故事法、提问法、讨论法、联想想象法教学过程：一、导入同学们，《西游记》是我们大家所熟悉的四大古典名著之一，其中的美猴王孙悟空是家喻户晓的人物。
他机智聪明，变化多端，手段高强。
可是他在取经途中却遇上了匪夷所思的事。
板书：金兜洞－－青牛精－－金钢琢小雷音寺－－黄眉童子－－人种袋二、学习新课提示：一个深不可测洞。
提示：一个年轻人大叫“喂――出来”扔小石头一个胆小怕事的老年人想劝阻记者往洞里秤砣学者用强音作音频分析投机商人买洞填洞村长卖洞……工人听到“喂――出来”看到小石头飞过来1．请大家在刚才分析的基础上拟出本篇小说的故事情节。
板书：洞现－－－探洞－－－填洞－－－洞漏（开端）（发展）（高潮）（结局）①原子能反应堆的废料；外交部和国防部的机密文件和保险柜；做传染病实验的那些动物的尸体、流浪者的尸体；城市里的废物和污水；日记本、照片、假钞和犯罪证据等②教师提示：这些东西对人或对社会、对国家带来危害，这样的东西叫危险品。
③（开放性试题）自私自利、目光短浅、制造隐患等。
（学生分析概括、互相补充。
教师启发：联系小说的故事情节，重点抓住高潮、结局。
）小说讲述了一个离奇的故事：一个村庄出现了一个深不可测的洞，因此成了处理垃圾的最好场所，最后遭到了报应。
以此告诫人们：不顾环境污染，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食其果，遭到大自然的报复。
八年级语文下册《第15课 喂，出来》教案
《第15课喂，出来》教案教师寄语：青春是用脑袋和脚来证明的，脑袋是让你试探的，脚是让你去行走的。
用脑袋和双脚才能走出一片阔天。
学习目标：1．积存词语，把握“哂笑、牟取”的读音词义。
明白得运用文中30多个成语；2．了解作家及科幻小说的文体特点；3．了解小说的情节，明白得作品的主旨；4．把握文意，明白得作品的深意，培育学生阅读科幻小说的爱好；5．引导学生关注自然，正确熟悉经济进展与环境之间的关系。
教学重难点：１、重点：明白得本文现实与想象的关系，树立环保意识。
２、难点：⑴想象独特的艺术美。
⑵文章中两处照顾题目的“喂──出来”的作用。
知识链接1．作者简介：星新一，日本现代小说家。
被尊称为“日本微型小说之父”。
2．文体介绍：科幻小说，小说类别之一。
用空想的形式，表现人类在以后世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想像。
通常将“科学”“空想”和“小说”视为其三要素。
是随着近代科学技术的蓬勃进展而产生的一种文学样式。
一样以为英国诗人雪莱之妻玛丽·雪莱（1797—1851）的《弗兰肯斯坦》是第一部科幻小说，法国作家凡尔纳被誉为科幻小说之父。
我国高士其等也写过很多优秀科幻小说。
一、课前预习一、给加横线的字注音哂〔〕笑牟〔〕众目睽〔〕睽棘〔〕手铆〔〕钉贪婪〔〕履〔〕行二、说明词语哂笑：牟取：棘手：众目睽睽：莫衷一是：无可置疑：二、课上学习（一）导入（二）检查预习（三）精读课文，探讨与交流（1）通过感知，咱们明白了小说中有一个深不可测的洞，而面对着那个洞，人们有各类各样的表现，而小说的结尾更是独特，那奇怪的叫声和小石头从那里来？天上掉下那块石头后，又会发生什么呢？（2）文中结尾两段中有如此一句话：“可是，他只顾眯着眼睛自鸣得意地眺望着远处的地平线”，此处描述反映了人们如何的心理？给人以如何的启发？（3）假设将文章内容的设计化为三幅漫画，想一想三幅画应各画什么内容？（4）依照自己的明白得，说说人们应如何处置废水、废气、废物？什么缘故如此处置？（四）课堂小结（五）达标测试2.依照语境或成语的意思填空，使成语完整。
八年级语文下册《喂出来》教案、教学设计
-设计一篇课堂小练笔，让学生运用文章中的修辞手法进行创作。例如，要求学生运用比喻、拟人等修辞手法，描述一个生活中的场景或人物，锻炼学生的写作技巧。
-收集并整理文章中的重点词汇、成语、俗语，要求学生用这些词汇、成语、俗语造句，巩固词汇学习成果。
3.学生在文学鉴赏方面，对于明显的修辞手法能够识别，但对于一些隐晦的修辞手法，如象征、暗示等，可能较难把握。
4.学生在情感态度与价值观方面，正处于青春期，对社会现象、人际关系等充满好奇心，容易受到感染，但也容易产生Байду номын сангаас惑。
因此，在教学过程中，教师应结合学生的实际情况，有针对性地进行教学设计，引导学生在掌握基础知识的同时，提高文学鉴赏能力、思维品质和情感价值观。同时，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，让每个学生都能在课堂上得到提升。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过引入与文章主题相关的现实案例，激发学生的好奇心，让学生带着问题进入课堂，提高学习积极性。
-例如，展示一些关爱他人、互助合作的实例，让学生思考这些行为背后的意义。
2.分层次教学，关注个体差异：针对不同学生的学习需求，设计难易程度不同的教学活动，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
八年级语文下册《喂出来》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握文章《喂出来》的基本内容、情节结构及人物关系，通过阅读提升学生的文学素养和审美能力。
2.掌握文章中的重点词汇、成语、俗语等，提高学生的词汇积累和语言表达能力。
3.分析并理解作者在文章中所运用的修辞手法，如比喻、拟人等，培养学生的文学鉴赏能力。
八年级下册语文《喂,出来》教案【五篇】
别的，三个词都能够作名词。
它们的细微差异是伤害，侧重在损字，损坏事物的完好性，使受损失，常用于事物 ; 伤害，侧重在伤字，往常用于有生命的东西，使受创伤，害及健康以致生命，用于抽象事物时，多与人的精神感情有关; 危害，侧重在危字，是危及安全的意思，一般指从根本上、整体上来毁歹人或事物，使之不可以正常生计发展。
2 词语释义哂笑耻笑。
点头比喻主事人作出决定。
牟取牟取名利。
黑咕隆咚形容特别黑暗。
莫衷一是不可以得出一致的结论。
胸中有数画竹子时内心有一幅竹子的形象 ; 比喻做事以前已经有全盘的考虑。
不行置疑不允许有什么思疑，指真切可信。
大方大方不惜惜，很大度。
视同一律相同对待，不分厚薄。
不辞辛苦做事任劳任怨，不怕他人埋怨。
大庭广众大家的眼睛都凝视着。
睽睽，睁大眼睛凝视着。
二作者及有关知识介绍1 星新一 1926～，日本现代小说家，被尊为日本微型小说的始祖。
他善于用白描的手法对作品主人公作浮雕式的刻画，重神似，不重形似，让人物在对话和行动中自但是然地显现其性格。
星新一把微型小说的题材拓宽到人类生活的各个领域，特别善于于科幻小说。
作品收入《星新一作品全集》。
2背景资料20世纪中后期，因为以前一个多世纪大工业生产在全世界范围的全面发展，人类向大自然无休无止地讨取，明目张胆地开采，给自然、人类带来了不行估计的灾害，同时人们因为经济的迅猛发展，世界各领域的巨大改革，道德观点也在发生排山倒海的转变。
对此，作者创作此篇科幻小说，以夸张的手法表现对人类做法、思想、道德的商讨和考虑。
3文题解读喂——出来是一句呼叫，看来突兀，不过文章详细情节中的一句语言描绘，是人们对洞不认识的时候一句尝试性的叫声，其实包含了人们对自然认识的浅显无知 ; 尔此后文章结尾无端掉出来的东西令人自然联想到人们丢到洞里的东西，暗合了前文的喂——出来，劝告人们所做的全部总有一天会获取自然与生活的处罚。
三、构造层次解析第一部分开头～新的庙庙被台风卷走后，人们的各种谈论。
八年级语文下册《喂出来》教案设计
教案设计：八年级语文下册《喂出来》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《喂出来》。
（2）掌握并运用课文中的重点词语和句型。
（3）了解课文中所涉及的文化背景和作者生平。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会如何查找相关资料，丰富对课文的理解。
（3）培养学生的写作能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的文学素养。
（2）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（3）引导学生正确对待生活中的困难和挫折，培养坚强的意志。
二、教学重点：1. 课文《喂出来》的字词理解和句子翻译。
2. 课文中的文化背景和作者生平的了解。
3. 学生通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
三、教学难点：1. 课文中的重点词语和句型的运用。
2. 对课文中所涉及的文化背景和作者生平的理解。
3. 学生写作能力和创新思维的培养。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过问题引导，激发学生对课文《喂出来》的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）让学生结合课下注释，自主学习课文中的重点词语和句型。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入理解课文内容，分析课文中所涉及的文化背景和作者生平。
4. 课堂讲解：（1）针对学生的讨论结果，进行讲解和补充，帮助学生更好地理解课文。
（2）讲解课文中的重点词语和句型，让学生能够熟练运用。
5. 课堂练习：（1）让学生进行课后的练习题，巩固所学知识。
（2）挑选几位学生的作业进行点评，给予表扬和指导。
五、课后作业：1. 根据课文《喂出来》的内容，写一篇读后感。
2. 调查周围环境污染的原因和危害，提出自己的建议。
3. 结合课文中的文化背景和作者生平，进行相关资料的查阅和整理。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在自主学习和合作探讨环节的参与情况，以及他们在课堂上的发言和提问。
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语文八年级下册教案
15．喂――出来
星新一
教学目标：
知识与能力目标：
1．积累词语，掌握“哂笑、牟取”的读音词义。
理解运用文中30多个成语；
2．了解作家及科幻小说的文体特征；
过程与方法目标：
1．了解小说的情节，理解作品的主旨；
2．把握文意，理解作品的深意，培养学生阅读科幻小说的兴趣；
情感与价值目标：
引导学生关注自然，正确认识经济发展与环境之间的关系。
教学重、难点：
1．掌握小说开端、发展、高潮、结局四个组成部分，感受和学习小说中描写的重要作用。
2．有警示作用，磁头对社会焦点问题的关注和探索精神。
教学时间：一课时
教学准备：环境破坏的资料图片
教学方法：故事法、提问法、讨论法、联想想象法
教学过程：
一、导入
同学们，《西游记》是我们大家所熟悉的四大古典名著之一，其中的美猴王孙悟空是家喻户
晓的人物。
他机智聪明，变化多端，手段高强。
可是他在取经途中却遇上了匪夷所思的事。
板书：金兜洞－－青牛精－－金钢琢
小雷音寺－－黄眉童子－－人种袋
金钢琢、人种袋能套住所有的东西，装进所有的东西，连水、火等都不例外。
你肯定会惊讶－－太神奇了！别忙，还有更令人惊讶的。
现在地球某处出现了一个洞，听说什么东西都能装进去。
这到底是怎么回事？下面我们就一起去看看。
二、学习新课
1．本文围绕什么事物在写？（学生讨论作答）
提示：一个深不可测洞。
2．围绕这个深不可测的洞出现了哪些人物？他们分别干了什么事？
提示：
一个年轻人 大叫 “喂――出来” 扔 小石头
一个胆小怕事的老年人 想 劝阻
记者 往洞里 秤砣
学者 用强音 作 音频分析
投机商人 买洞 填洞
村长 卖洞
……
工人 听到“喂――出来” 看到小石头飞过来
1．请大家在刚才分析的基础上拟出本篇小说的故事情节。
板书：
洞现－－－探洞－－－填洞－－－洞漏
（开端） （发展） （高潮） （结局）
2．人们分别往洞里扔了哪些东西？这些东西有什么共同点？这些人又有什么共同点？
①原子能反应堆的废料；外交部和国防部的机密文件和保险柜；做传染病实验的那些动物的尸体、流浪者的尸体；城市里的废物和污水；日记本、照片、假钞和犯罪证据等
②教师提示：这些东西对人或对社会、对国家带来危害，这样的东西叫危险品。
③（开放性试题）自私自利、目光短浅、制造隐患等。
3、通过对这篇游说的学习，你能说说本文所包含的道理吗？
（学生分析概括、互相补充。
教师启发：小说的故事情节，重点抓住高潮、结局。
）
小说讲述了一个离奇的故事：一个村庄出现了一个深不可测的洞，因此成了处理垃圾的最好场所，最后遭到了报应。
以此告诫人们：不顾环境污染，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食其果，遭到大自然的报复。
三、作业布置
1．你可以举出其他的危险品吗？
2．你能举出几种处理危险品的方法？
3．除你知道的处理方法外，根据你的生活常识或经验设计出几种较好的处理方法？
四、板书设计：
喂——出来。