修改润色

我们停止了议论，歪着脑袋，努力回想着妈妈的形象。脸上
有没有长痣？好像是有的，但想不起来在哪儿了。妈妈干活时， 经常会受伤，可是，哪儿留下过伤疤？倒真的没注意过。妈妈 的腰杆儿这几年确实有点弯曲了，总是直不起来，可能是太累 了的缘故吧？
可是，好像每个人的母亲都是这样的啊，这也算是体貌特征
吗？我们勉强写下了几个特征，既像是自己妈妈的，又好像不 太像。
作文课彻底失败了，一个简单的寻人启事，竟然没有一个同学能写 完整、写准确。
放学回家后，我请妈妈为我写一则寻人启事，妈妈看了一眼要求， 一会儿的功夫，一则具体详尽的寻人启事便写好了。
我看着这个对我来说熟悉又陌生的妈妈，才明白老师
说的“不是寻人启事难写，而是大家对自己的母亲，根本 就不关注不了解啊”的真正含义。
总结：修改文章的语言，首先去看有没有错别词，再去看有没有 用词不当的地方，最后读一读句子有没有啰唆。
四、实践演练，小组互助，修改润色。 阅读短文，根据你的理解和感受，试着润色这篇习作。【注： 材料见教材89页《寻人启事》】 【提示】1.这里的修改润色，主要是改得“好”。从内容和语言 两个角度，丰富补充内容，使文章更丰满更充实，情节叙写更 细致，使语言更有文采，更流畅、有表现力。 2.认真读原文，思考其中不够细致不够生动的句段。如果不能全 文修改润色，可以按照自己座位在班里的前后位置，由组长决 定，小组共同修改其中的一两个段落。 3.小组内讨论，边讨论边修改润色。
大家埋头在纸上写了自己妈妈的名字。 老师说，性别，女。大家刷刷写下。 丢失人年龄。老师的话音刚落，班里就炸开了锅。“我妈好像42岁 了吧。”“我妈妈从来没告诉过我她多大啊。”“我今年14岁，我妈 妈该有38岁了吧。”……竟然没有一个人能够准确地说出自己母亲的 年龄。
老师摇摇头，年龄先空着吧。下面是最重要的部分，请写出 丢失人的体貌特征。……大家七嘴八舌，似乎对自己的母亲很 了解。老师说要写母亲具体的体貌特征，比如脸上有颗痣，手 背上面有道伤疤，腰杆儿有点弯曲什么的。
①进入二十一世纪，人们对电脑已不在陌生，电脑使用率逞上升 趋势。等我们这一代步入社会时，如果不会用电脑，很可能会被视 为文盲。可是，电脑究竟给我们带来了什么呢？
②“我爸爸是位老师，对我的要求很严烈。”“他人老心不老， 表示一定要为人民多服几年务。”
③“到达目的地有三条路可走，即左路、中路和右路。左路和右 路，路途较远，走中路最近，所以左中右三路中，我们决定走中 路。”
作文的修改润色
学习目标 1．知道修改文章要兼顾“言”与“意”。 2．把握修改“言”的基本要求和修改内容。 3.培养修改润色、精益求精的审美要求。
一、知道作文修改润色的重要性：
俗话说：“文章不厌百回改”“善作不如善改”“三 分写七分改” 。
曹雪芹写《红楼梦》就自言：“批阅十载，增删五 次。”鲁迅写《藤野先生》，先后改动90多处。托尔 斯泰的《安娜卡列尼娜》前后经过十二次精心修改才 完成。
二、自主学习，独立作答 1．自由阅读写作“修改润色”的内容。（九下88页） 2．独立回答下列问题。
(1)修改文章要兼顾“言”和“意”，“言”和“意”分别 指什么？
(2)“言”修改的基本要求是什么？
(3)修改Байду номын сангаас色应该从哪里入手呢？
三、自主思考，修改文段，然后作答。
读下面语句，指出错误缺点，并进行修改。这里的“修改”，主 要是把文段改得“对”。
原来天底下的爸爸和妈妈，都是用心去看自己的孩子，
所以，孩子的每一个细小动作，都逃不过父母的眼睛。而 我们今后也应用心看清父母的面容，记住父母的深情，学 会关爱自己的父母。
五、作业 认真读一读自己上次的课堂作文，换一支不同色的笔
在原文上修改润色，与同学交流。
老师说，请接着写妈妈最后离开家时穿的衣服，这将是很重要的辨 认依据。
班里再次炸开了锅。穿着干净漂亮衣服的我们，叽叽喳喳地议论开
了。平时哪个同学新穿了一双运动鞋，大家立即就注意到了；最喜欢的 那个明星，喜欢穿什么样的衣服，大家总一清二楚……可是，早上和自 己一起出门，甚至将自己送到校门口的妈妈，穿着什么样的衣服却真的 没有留意，从来也没有留意过。
【小组展示环节】小组推选代表，展示修改成果。
示例：
寻人启事
作文课上，老师教完了应用文写作后，当堂给布置了一个题目： 假设自己的妈妈丢了，请每个人写一则寻人启事。
老师发了寻人启事样本，但是，里面的内容必须根据自己母亲的真 实情况撰写。面对寻人启事样本，我们一时不知道该如何下笔。
见我们都没什么动静，老师说，这样吧，我再讲一遍寻人启事的 要点：首先，写下丢失人的姓名。