加强写作积累 激发写作兴趣
如何培养学生的作文写作能力,提高写作水平？
如何培养学生的作文写作能力，提高写作水平？要如何培养训练学生的作文写作能力，增加写作练习水平？作文是学生表达思想感情、展露自我、提升语言表达能力的有用载体，也是语文教学的重要组成部分。
但许多学生在作文写作方面存在困难，普遍缺乏思路、语言贫乏、结构混乱等问题。
如何最有效地培养学生的作文写作能力，增强写作水平，是每位教育工作者必须认真思考和不断探索的问题。
一、增强写作兴趣，重视培养写作习惯兴趣是最好的老师，增强学生的写作兴趣是提高写作水平的基础。
可以通过以下方法来实现：提供多元化的写作素材：将课堂学习与学生生活经验结合，引导学生仔细观察生活，发现生活中的美，积累写作素材，激发写作兴趣。
营造趣味写作情境：设计轻松愉快的写作活动，比如角色扮演、故事接龙、主题征文等，让学生在玩乐中体验作文写作的乐趣。
热情鼓励自由表达，尊重个性差异：尽量减少对学生作品的过度评判，鼓励和肯定学生表达自己的想法和感受，尊重学生的个性差异，营造开放的写作氛围。
培养写作习惯：鼓励学生坚持每天写日记、写读书笔记等，养成良好的写作习惯，让写作成为生活中不可或缺的一部分。
二、夯牢写作基础，提升写作能力写作能力的提升需要扎实的语言基础，包括阅读理解能力、词汇积累、语法运用和逻辑思维能力。
加强泛读训练：鼓励学生泛读不同类型的书籍，积累丰富的语言素材，提升阅读理解能力，为写作提供素材和灵感。
拓宽词汇量：引导学生参与生活中的词语学习，积累正确词语、成语、名言警句等，丰富语言表达的层次和深度。
训练语法运用：讲解语法知识，练习句子结构、词语搭配等，提高语言表达的准确性和流畅性。
培养逻辑思维能力：引导学生思考写作的逻辑关系，学会清晰、全面地表达观点，形成完整合理的文章结构。
三、传授写作方法，提升写作技巧不同的文体有不同的写作方法和技巧，教师要针对不同文体进行指导。
掌握写作框架：讲解不同文体的写作特点、结构模式和写作要求，引导学生掌握基本的写作框架，能够条理清晰地组织文章。
如何提升小学学生的写作表达能力
如何提升小学学生的写作表达能力写作表达能力是小学生语文素养的重要组成部分，对于他们今后的学习、生活和工作都有着深远的影响。
然而，对于很多小学生来说，写作往往是一件令人头疼的事情。
那么，如何提升小学学生的写作表达能力呢？一、激发兴趣，让学生爱上写作兴趣是最好的老师，要想让小学生愿意写作，首先要激发他们对写作的兴趣。
教师可以通过引导学生观察生活中的有趣事物，如一只可爱的小动物、一场精彩的比赛等，让学生有话可写。
还可以开展丰富多彩的写作活动，如故事接龙、写作比赛等，让学生在活动中感受到写作的乐趣。
此外，教师要对学生的作品给予积极的评价和鼓励，让学生获得成就感，从而激发他们进一步写作的欲望。
二、注重阅读，积累写作素材阅读是写作的基础，大量的阅读能够丰富学生的词汇量，提高语言表达能力，同时也能为写作积累素材。
教师可以引导学生多读一些优秀的儿童文学作品、童话、寓言等，让学生在阅读中学习作者的写作方法和技巧。
同时，鼓励学生做好读书笔记，把优美的词句、精彩的段落摘抄下来，以便在写作时能够灵活运用。
家长也可以在家中为孩子营造良好的阅读氛围，定期陪孩子一起阅读，交流读书心得。
三、加强观察，培养观察力生活是写作的源泉，只有善于观察生活，才能写出真实、生动的文章。
教师可以引导学生学会观察周围的事物，比如观察四季的变化、人物的外貌和动作等。
在观察的过程中，要让学生学会用心去感受，用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用手去触摸，多方面地感知事物。
同时，教师可以布置一些观察任务，让学生把观察到的内容写下来，逐步提高他们的观察力和写作能力。
四、多说多写，提高表达能力语言表达能力的提高需要不断地练习，教师可以在课堂上多给学生创造发言的机会，让他们说一说自己的想法和感受。
同时，鼓励学生写日记，把每天的所见所闻、所思所想记录下来。
刚开始的时候，不要对学生的写作要求过高，只要能够把事情说清楚就行。
随着写作水平的提高，再逐步提高要求。
五、指导写作方法，规范写作格式教师要教给学生一些基本的写作方法和技巧，比如如何审题、立意、选材、组织材料、开头结尾等。
注重生活积累激发写作兴趣
注重生活积累激发写作兴趣【摘要】本文探讨了注重生活积累如何激发写作兴趣。
在介绍了生活中的点滴积累和写作的重要性。
接着在分别阐述了拓宽写作视野、生活经验丰富写作素材、开发写作潜能的方法、感悟生活启发写作灵感以及注重文学修养提升写作品质。
结尾部分强调了生活积累激发写作兴趣的重要性和持之以恒写作的意义。
通过不断积累生活中的经验和观察，可以为写作提供无限的灵感和素材，同时也使得写作变得更加有深度和意义。
注重生活积累对于激发写作兴趣和写作品质的提升至关重要，持续地坚持写作也能够让人更好地表达自己的思想和情感，实现个人价值的最大化。
生活积累不仅可以激发写作兴趣，同时也可以让写作变得更加丰富多彩。
【关键词】生活积累、写作兴趣、拓宽视野、生活经验、写作素材、开发潜能、感悟生活、妙笔生花、文学修养、提升品质、持之以恒、写作意义。
1. 引言1.1 生活中的点滴积累生活中的点滴积累是指我们在日常生活中所经历、所感受、所体会到的种种琐事。
这些看似平凡的点滴，实际上蕴含着丰富的情感和感悟，是我们写作的灵感源泉。
在我们的生活中，每一个细小的瞬间都可能成为我们下一篇文章的素材，每一个微小的情感体验都可能为我们的文字增添深度和力量。
生活中的点滴积累不仅仅是一种经历，更是一种积累。
正是这些生活中的点滴，让我们的写作更加接近读者的心灵，更加真实和感人。
通过观察身边人物的举止、品味自然景色的美丽、体验生活中的磨难与快乐，我们可以不断地丰富自己的写作素材，使自己的文字更加生动和富有表现力。
我们应该珍视生活中的点滴积累，将这些珍贵的经历和感悟转化为文字，让自己的写作更加生动、更加有趣，让读者在阅读的过程中感受到我们的真诚和情感。
生活中的点滴积累不仅可以激发我们的写作兴趣，也能让我们更好地理解和把握生活的真谛，让我们的文字更加富有生命力和感染力。
1.2 写作的重要性写作是一种通过文字表达思想和情感的艺术形式，它在个人成长和生活中扮演着重要的角色。
激发写作兴趣,提高写作能力
激发写作兴趣，提高写作能力作文教学作为语文教学的一个重要部分，也是学生表达自我、倾诉感情的一种重要的方式，所以它应该成为每个小学生的一种自发自觉的学习行为。
只有学生有了写作的兴趣，才会产生写作的动力，在训练的过程中，才能更加主动，因而提高教学的效率。
那么，如何激发小学生的写作兴趣，提高他们的写作能力呢？一、创设写作氛围，激发写作兴趣写作的过程是一个循序渐进的过程，因此，要提高小学生的写作能力并非一朝一夕的事情，需要由易到难的逐步展开。
首先，就是培养学生的写作兴趣。
因为“兴趣是最好的师”，如果学生对写作感兴趣了，作文教学就会事半功倍了。
1.积累写作素材，激发写作兴趣写作兴趣是学生有选择的积极愉快的写作的一种心理，也是写作动机中最积极、最活跃的成分，是推动学生主动参与写作的原动力，学生只有对写作感兴趣了，才会喜欢，写起来才会乐此不疲。
正所谓，“乐学之下无负担”。
所以，在写作教学中精心设计教学情景使学生内心产生一种学习的需要，自觉地获取知识进行写作。
（1）利用电教手段，引导学生积累写作素材学生写作文，首先要有材料，这样才能解决有话可说的问题，而写作素材来源于生活。
对于那些直接来源于生活的材料，可以引导学生通过仔细观察来获得，有的间接来源于生活。
于是我就利用多媒体来展示那些优美的画面，让学生感到：生活中时时处处都存在着美。
留心观察自己身边的人和事，从而积累写作的素材。
例如：在引导学生写作有关“秋”的文章时，我为了让学生更好地感受秋之美，我利用多媒体给学生播放有关的图片和片段，引导学生进行观察，不仅激发了学生的学习兴趣，而且引导学生间接积累了资料。
总之，只要教师采取学生乐于接受的措施引导小学生做生活中的有心人，养成观察生活、积累材料的良好习惯与能力，在教学过程中提倡学生自由练笔、勤于练笔的良好习惯，就一定能激发学生的写作兴趣。
（2）让学生深入生活实际，积累写作素材常言道：“巧妇难为无米之炊”。
学生要想写好作文必须要积累丰富的素材。
(完整word)《积累写作素材,提高写作兴趣》课题研究结题报告
《累积写作素材，提高写作兴趣》课题研究结题报告《累积写作素材，提高写作兴趣》课题研究结题报告一、课题研究的背景当下中学校园里流传着这样一句话：“一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。
”可见这三者的威力了！对于乡村中学生而言，尤以写作最让人头疼。
乡村中学生与社会接触面较窄，文化信息量偏少，活动方式单一。
所以，我在作文教课中常常碰到这样的情况：每到写作文时，常常听到学生惋惜或无力的抗争：“老师，我不会写！”的确，在作文课的教课中，常常是老师苦思冥想的“教”，学僵硬着头皮的“挤”。
其结果是他们写出的作文大部分仍是语言干巴，内容困穷空洞，缺乏真情表露。
这与新课改的要求天壤之别。
据我的察看和认识，绝大部分的学生想学好语文，写好作文，但常常是心有余而力不足，提起笔来不知从何下手，总感觉没事情可记，没道理可议，没感情可抒。
可是为了考试，为了升学，为了达成老师部署的任务又不得不写，于是，只能编故事，谎话言，作文读起来空洞乏味，没有闪光点，缺乏想象力和真情实感。
要么是“克隆”作文，对此，我做了深刻的反省，主假如学生没有掌握写作方法，不认识新鲜而丰富的生活就在我们身边。
学生对生活素材掌握不够，发掘写作素材的渠道不宽广，致使了写作水平不高。
作文要学会累积。
中国有句俗语“巧妇难为无米之炊。
”先人云：“厚积而薄发。
”都重申了累积是写好作文的先决条件。
可见累积素材的重要性。
素材累积，简单来说，就是在平常的生活中累积资料，进而为往后的文学创作供给素材。
写作素材是作文的“粮草”和“米”。
所以，累积写作素材是学生写好作文的基础，帮助少儿学会从不一样角度、不一样地点察看社会，用不一样的方法发现、采集和整理素材，既是作文教课的重要任务，也是提高学生素质、面向将来教育的一项长久任务。
新课标下中学作文素材累积的研究，就是研究怎样抓住生活、阅读两大主线，指引学生学会察看、博学多才，引起心灵的感想，感觉思虑的触发点、觉悟点，进而激发学生写作兴趣，丰富学生自主作文的素材，最后提高学生习作能力。
初中生应该如何培养写作兴趣
初中生应该如何培养写作兴趣
初中生可以通过以下方式培养写作兴趣:
1.观察生活:写作需要灵感和素材。
而生活中的点滴细节都可以成为写作的素材。
初中生可以多观察生活。
留意身边的人、事物。
从生活中汲取灵感。
2.读书积累:阅读是提高写作能力的重要途径。
初中生可以多读书，尤其是经典名落和优秀的文学作品，从中学习写作技巧和表达方式。
3.写日记或随笔:写日记或随笔可以帮助初中生记录生活中的点滴，锻炼写作能力。
同时，也可以培养他们的观察力和思考能力。
4.参加写作比赛:参加写作比赛可以让初中生更加重视写作。
提高他们的写作兴趣和动力。
同时，也可以让他们在比赛中学习到更多的写作技巧和经验。
5.寻求反馈:初中生可以找老师或同学对自己的作文进行点评和反馈，了解自己的不足之处，从而改进和提高自己的写作能力。
总之。
培养写作兴趣需要多方面的努力和实践。
初中生可以通过观察生活、读书积累、写日记或随笔、参加写作比赛以及寻求反馈等方式来提高自己的写作兴趣和能力。
激发写作兴趣,提高写作水平
激发写作兴趣，提高写作水平在语文教学中，对教师而言，最难教的是作文；对学生来讲，最难写的也是作文。
作文教学是语文教学的重要组成部分，由于作文综合性的特点，能集中反映学生的思想认识、语文知识和语文技能等方面的情况，因而成为衡量学生语文水平的重要尺度。
加强作文教学，不仅有利于写作能力的提高，而且能有效地促进读、说、听能力的发展，有利于全面完成语文学科的任务。
因此，如何激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平，成为作文教学的根本任务。
在这里，我谈几点体会和做法。
一、体验习作乐趣，培养习作兴趣首先，让学生写感兴趣的事，安排一些学生有话可说、有事可记的题目，如记自己的父母、同学等，写一写自己记忆深刻的事。
其次，要经常采用一些有趣的教学方式，不仅让学生感觉有话可写，还要安排相当数量的口头作文。
如进行写人作文的训练时，除了启发学生选材外，还可在写作文前组织学生开展“我佩服他（她）”“夸夸他（她）”等即兴演讲的活动，这样，既可激发学生表达人物的欲望，产生作文兴趣，又可以选择出表现人物特点的典型材料。
其次，每次学生的作文都要认真批阅，做好讲评。
多加肯定，少点批评。
我们在批改学生作文时，应尽量肯定他们的优点，要给学生信心，多多鼓励他们。
在作文中，有些学生的习作并不见佳，但其中有一点值得学习和借鉴的，我们也应多给予赞美，否则，一味批评，不仅挫伤了他们的自尊心，而且打击了他们的写作兴趣。
二、乐于观察生活，勤于积累素材大千世界，有写不尽的人、事、物、景，生活是海洋，并不缺少素材，缺少的是发现的眼睛，只有热爱生活并且善于观察的人，才能从生活中发现许多可写的素材，并产生写作愿望。
然而，有些学生作文往往空洞无物，这不是因为他们没有观察，而是不善于观察，在观察时，没有得到正确的指点。
所谓观察，就是用眼睛去看。
要远“观”近“察”，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。
只要引导学生去观察，去体验，促使学生去发现以往不曾发现的，获得新鲜的感受，以使其有浓厚的写作兴趣，这样学生就会用自己的笔描绘这个色彩绚丽的世界。
注重生活积累激发写作兴趣
注重生活积累激发写作兴趣【摘要】生活是写作的灵感源泉，我们应该重视生活的点滴细节和体会生活中的美好瞬间。
通过反思生活中的文学元素，利用生活经历作为写作素材，挖掘生活中的情感和冲突，提升写作技巧和表达能力，以及分享生活体验和人生感悟，可以激发写作的兴趣和创造力。
生活积累直接影响写作兴趣，写作激发生活更丰富多彩，注重生活积累助力写作提高。
我们应该在日常生活中多留意身边的细节，多体验生活中的美好瞬间，以此来激发自己的写作灵感和兴趣，让我们的文字更加生动和有力量。
生活就是最好的老师，让我们用心生活，用心写作。
【关键词】生活积累、写作兴趣、文学元素、生活经历、情感和冲突、写作技巧、表达能力、生活体验、人生感悟、生活丰富多彩、提高写作、影响写作兴趣。
1. 引言1.1 重视生活的点滴细节生活中的点滴细节，往往被人们忽略或者忽视，但正是这些微小的事物构成了我们的日常生活。
每一个细微的感受、每一个瞬间的体验，都蕴含着无穷的情感和启发。
正如著名作家彭德怀所说：“生活中的点滴细节，是灵感的源泉，是文学的原材料，是我们创作的根基。
”当我们开始重视生活中的点滴细节时，我们会发现原来生活中的美好处处可寻。
一朵盛开的花朵、一杯热气腾腾的咖啡、一段温馨的对话，都可以成为写作的素材。
我们不必追求繁复的情节和华丽的辞藻，只需用心感受身边的一草一木，就能找到写作的灵感所在。
重视生活的点滴细节，就是在细微之处发现生命的气息和文学的价值。
只有保持敏感的心灵和细腻的观察力，我们才能真正领悟生活的美好之处，激发写作的兴趣和创造力。
让我们从现在开始，用心感受生活，关注身边的点点滴滴，让自己的写作之路更加丰富和深邃。
结束。
1.2 体会生活中的美好瞬间体会生活中的美好瞬间，是我们在日常生活中要时刻保持的一种心态。
生活中随处可见的美好瞬间，或许是一缕阳光洒在窗台上，或许是一朵盛开的花朵在微风中摇曳，又或许是一阵清风拂过脸庞带来的清凉感觉。
这些看似平凡的瞬间，其实蕴含着生活中的美好和幸福。
激发写作兴趣 提高写作水平
激发写作兴趣提高写作水平一篇好的作文犹如一部精彩的影视作品，留住生活的精彩，让人感受人间的真情。
那么，如何才能写好作文呢？这是同学要求回答的难题，他们写作文时无话可说，说了又少的可怜，文章既没材料，又没中心。
针对这种现象，在自己的教学实践中,有意识地进行了如下的尝试.一观察生活，积累材料观察是写作的第一步。
只有学会观察生活，我们才能发现生活中的美，才能热爱生活，关注周围的景物变化，做生活的有心人，也只有如此才能激发我们的求知欲，写出生动有趣的文章。
观察并不是浏览一下，而是要认真细致地从多方面，多角度去看，去研究，这样才能提高观察能力。
我们可以采取定向观察的方法，在观察一个事物之前，首先要确定观察的目的，角度，搜集有关材料，写好观察提纲。
待观察时，集中注意力，有重点地去观察研究，比如:作家刘绍棠在谈到观察生活时曾说:我常常回想起我在农村生活三十多年的往事,而童年时代的生活最令人悠思难忘。
打鸟﹑摸鱼﹑掏螃蟹﹑偷瓜﹑过家家﹑认字方﹑花兜肚……都涌上心头,历历在目。
作家儿时的亲历亲为,为后来的创作打下了坚实的基础,而笔者执教的学生均出自农村,却写不出农村的气息。
这是为什么呢?想来不外乎是对农村生活体验观察太肤浅了,于是文章出现假大空的内容。
诚然只观察还不够，我们还需要积累材料。
材料从何而来呢？材料源于生活，真实的生活最美丽。
我们的生活实实在在，丰富多彩。
可是这样的生活怎样才能变成自己的东西呢？除了观察，我们要学会从生活中提取材料，这些材料必须是新鲜的，典型的，能够反映生活的。
最好写自己最熟悉的人和事，因为我们对自己身边的人和事，观察最多，体验最多，写起来得心应手，我们也可以把生活中许多琐碎的事找出来，挖掘它更深层次的意蕴。
这样的材料更能体现其典型性和代表性，因为它更能以小见大，挖掘生活之深蕴，更能反映生活。
获得过茅盾文学奖的作家路谣对体验生活积累材料有独到的理论:我的想法是,所谓写最熟悉的生活,最熟悉的人物,也就是写最熟悉的体验.这种体验不是说你写小偷,就要去偷人,它是一种非常长远的积累。
激发写作兴趣 提高作文水平
激发写作兴趣提高作文水平挖掘学生潜力，创造各种机会，激发学生的作文兴趣是作文教学的关键。
那么，究竟如何才能整体提高学生的语文素养，全面提高学生的作文水平呢？一、鼓励学生观察，积累写作素材中华民族是一个泱泱大国，物产丰富，有着五千年灿烂的文化。
历史的长河里激起过多少朵晶莹的浪花，取之不尽、用之不竭的文学宝库里有多少脍炙人口的杰作，值得学生学习、借鉴。
引导学生多看适合他们年龄、社会阅历的书籍。
无论是诗歌、寓言、童话还是小说，无论是古代的，还是现代的，无论是文学读物，还是科普读物，无论是中国作品，还是外国作品，阅读的内容和范围不作限制，越广泛越好。
要求学生随身准备一个记录本，遇到好的名言、佳句就摘录下来，牢记脑中，随时积累写作素材。
另一方面，教会学生从社会中汲取原始素材，提醒他们留意身边的事，学会评价、鉴赏美丑、善恶、人生百态。
尽可能创造条件，带领学生走出教室，多了解社会，多接触大自然，组织参观、游览，使书本知识与社会实践相结合。
这样，学生不但会学习、能分析，而且见多识广，逐渐提高自己的文学素养。
走出课堂，深入生活实践，感受生活情趣，不仅是学生充实和丰富作文“材料库”的源泉，也是诱导和激发学生有感而发，解决作文“写什么”“为什么写”“怎么写”等问题并开拓学生作文思路的最有效途径。
二、增强学生自信，培养作文兴趣有很多学生认为作文是件很难甚至可怕的事情，对于这些学生要尽可能多地给他们创造一些实践活动的机会。
课堂上启发他们的思维，鼓励他们大胆表达自己的观点，并及时给予肯定与补充。
提供一些他们关心的材料，让他们尝试写出自己的认识，只要能做到写出自己的所思所想，其他不做过多要求。
久而久之，他们不会再害怕写作，随着实践内容的扩展，他们想说、想写的自然就更多了，作文的自信心也会随之增强。
作文是生活实践、思维与语言的统一。
为提高学生的语文素养，教师在课外读书活动中要通过多种形式让他们表达自己的观点，展示自己的能力，给他们更多表现的机会，使作文能力欠缺的学生也能有成功的体验，找回写作的信心，使他们不再遮遮掩掩，能够畅所欲言，并积极参与到班级其他活动中。
如何提高五年级学生的语文写作能力
如何提高五年级学生的语文写作能力对于五年级的学生来说，语文写作能力的提升是语文学习中的一个重要环节。
写作不仅能够锻炼他们的语言表达能力，还能培养他们的思维能力和创造力。
那么，如何提高五年级学生的语文写作能力呢？以下是一些可行的方法。
一、激发写作兴趣兴趣是最好的老师，要让学生对写作产生兴趣，首先要让他们感受到写作的乐趣。
可以通过讲述有趣的故事、展示优秀的范文等方式，激发学生的好奇心和求知欲。
例如，老师可以在课堂上讲一些生动有趣的小故事，然后让学生根据故事的情节进行续写或者改写。
这样既能够激发学生的兴趣，又能够锻炼他们的想象力和创造力。
还可以组织一些写作比赛或者活动，让学生在竞争中感受到写作的成就感。
比如设立一些奖项，如“最佳创意奖”“最生动描写奖”等，对表现优秀的学生进行奖励，让他们更加积极地投入到写作中。
二、积累写作素材巧妇难为无米之炊，丰富的素材积累是写作的基础。
要引导学生养成观察生活、积累素材的好习惯。
鼓励学生多读书。
无论是童话故事、科普读物还是经典名著，都能为学生提供丰富的知识和语言素材。
在阅读的过程中，可以让学生准备一个笔记本，将优美的词句、精彩的段落摘抄下来，以便日后写作时参考。
引导学生观察周围的事物。
比如四季的变化、校园里的活动、家庭中的趣事等等。
让学生把观察到的细节记录下来，这样在写作时就能够有话可说。
还可以通过观看电影、纪录片等方式，拓宽学生的视野，增加他们的知识储备。
三、注重写作方法的指导在写作过程中，要给学生提供一些具体的写作方法和技巧。
首先是审题立意。
要让学生认真阅读题目要求，明确写作的主题和目的。
比如是写人、记事还是写景，是表达情感还是阐述观点。
其次是构思框架。
在写作之前，让学生先构思一下文章的结构，比如开头怎么写、中间怎么展开、结尾怎么收束。
可以采用总分总、总分等常见的结构方式。
然后是语言表达。
要教导学生使用恰当的词汇和语句，避免重复和啰嗦。
可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法，让文章更加生动形象。
如何积累素材,激发学生写作兴趣论文
浅谈如何积累素材,激发学生写作兴趣摘要：如何激发学生写作兴趣，使作文教学中学生怕写作文、教师怕批改作文的“两”处境得以改变呢？本文着重谈如何让学生广泛阅读，积累丰富的素材，读写结合，提高语文素养，以激发学生写作兴趣，培养学生作文能力。
关键词：积累素材读写结合激发兴趣培养写作能力对待作文，老师和学生心态惊人地相同：学生怕写，老师怕改，都有一个“怕”字。
学生怕写作文，赛过农民怕天旱；老师愁改作文，愁过“愚公移山”。
如何激发学生写作兴趣，提高学生写作能力，使作文教学中学生怕写作文、教师怕批改作文的“两”处境得以改变呢？我的做法是让学生广泛阅读，积累丰富的素材；读写结合，提高语文的素养。
本人“小试牛刀”后，感觉效果还不错，自我感觉已迈出了成功的第一步。
一、广泛阅读，积累丰富的语言每接一届学生，开学伊始，我定要在所教班级办班级书柜。
让学生把好书都拿来，我自己的藏书、杂志也毫不吝啬地“交公”。
编好书号后，书柜管理员便开始上岗了。
每位同学凭卡借书，坚持每天读书不少于20分钟，做积累笔记5分钟左右。
都积累些什么呢？1．让名言警句点亮学生思想。
初一、初二、初三每天让学生板书一句名言、格言或警句，并整理到积累本上。
这样一学期下来学生能积累100条左右，一学年是200条，三学年是600条。
把这样的任务，合理地分配给学生，他们会一如既往地坚持下去。
2.让成语古诗文增强学生语感。
从初一开始，我每天让学生搜集成语故事一个，并整理到积累本上，这样一学期学生积累的成语故事100个左右，利用课首两三分钟让学生轮流讲成语故事，古诗词背诵一周一首，一学期能积累背诵20首左右。
初一下学期注重积累现代的经典散文片段，像：毕淑敏、张晓峰、余秋雨等大家的文章每每背诵的时候，学生的语感自然而然就会增强。
3.让名人轶事激励学生成长。
积累名人轶事，并利用阅读课，用名人轶事来感染学生。
我对学生进行听记训练之后，要求学生在有效的时间内整理完。
如用白居易、司马光、欧阳修、鲁迅、叶圣陶、马克思等中外伟大人物的专心阅读、终生学习的故事来激励学生，同时学生也积累了一定数量的读书笔记。
如何帮助学生提高写作技巧
如何帮助学生提高写作技巧写作是一项重要的语言表达能力，对于学生的学习和未来发展都具有深远的影响。
然而，许多学生在写作过程中常常感到困惑和无从下手，如何帮助他们提高写作技巧成为了教育者关注的重要问题。
一、培养阅读习惯阅读是写作的基础。
学生通过广泛阅读各种优秀的作品，可以积累词汇、学习不同的表达方式和写作风格。
教师和家长可以引导学生选择适合其年龄和兴趣的书籍、文章、报纸杂志等。
在阅读过程中，鼓励学生标记优美的语句和段落，思考作者的写作思路和技巧，并尝试模仿。
同时，定期组织阅读分享活动，让学生交流自己的阅读心得和体会，进一步加深对所读内容的理解。
二、注重日常积累除了阅读，学生还需要注重日常生活中的积累。
随身携带一个小本子，随时记录下自己的所见所闻、所思所感。
这些素材可能包括一个有趣的人物、一次难忘的经历、一处美丽的风景等等。
当写作时，这些积累的素材就能够成为丰富的写作源泉。
此外，还可以鼓励学生收集一些好词好句，分类整理，例如描写人物外貌、动作、心理的词语，以及各种修辞手法的例句。
三、激发写作兴趣兴趣是最好的老师。
要让学生愿意写作，首先要激发他们的兴趣。
可以通过设置有趣的写作主题来吸引学生，比如让他们写一篇关于未来世界的想象作文，或者描述自己最喜欢的动物的一天。
还可以采用多样化的写作形式，如日记、书信、故事、诗歌等，让学生在不同的写作体验中找到乐趣。
对于学生的作品，要及时给予肯定和鼓励，哪怕是一点点的进步，也要放大表扬，增强他们的自信心和写作动力。
四、加强写作指导在学生写作过程中，教师和家长要给予适当的指导。
首先，帮助学生明确写作的目的和要求，让他们清楚自己要写什么。
其次，指导学生如何构思文章，包括确定主题、选择素材、组织结构等。
例如，在写记叙文时，可以引导学生按照事情发展的顺序或者倒叙的方式来叙述；在写议论文时，教会他们如何提出论点、列举论据、进行论证。
在写作的具体过程中，要关注学生的语言表达，提醒他们注意语法错误、词汇的准确使用和标点符号的正确运用。
作文教学要积累素材,激发写作兴趣
作文教学要积累素材，激发写作兴趣作文是最富有个性的学习和创新活动，在语文教学中作文教学既是重点又是难点。
立意新颖的作文既能激发学生的创作和阅读兴趣，又能拓宽他们的写作思维，同时，具备较强的文字运用能力也是全面提高学生素质能力的重要方面。
对于学生来说，要想提高自己的写作水平，须不断阅读，积累语言材料，丰富头脑。
要多观察、多思考，做到立意新颖，提高自己的写作兴趣，增强写作能力。
一、善于理解体会，观察生活，积累材料有些学生害怕写作，总是觉得无话可说，无事可写，其原因大都是缺乏素材的积累，对生活缺乏观察。
其实，我们的生活就是我们的写作素材，只要我们勤于观察，善于思考，写作的源泉就会滔滔不绝，长流不息。
要认真观察生活，仔细体验生活，对生活要有敏锐的感悟，要勤于汲取生活的源泉。
这都是获取作文素材的重要手段。
只有热爱生活才会妙笔生花。
观察生活，发现生活中的真善美、假丑恶，积累生活，思考生活，才能拥有自己的生活，提高自己的思想认识，对周围的点滴形成自己的看法或独到的见解。
对生活观察得越细，描写的事物越生动形象。
引导学生在平时的生活中多看适合他们年龄、社会阅历的各种书籍。
无论是诗歌、寓言、童话还是小说，无论是古代的，还是现代的，无论是文学读物还是科普读物，阅读的内容和范围不作限制，越广泛越好。
应培养学生积累素材的好习惯，引导学生写观察笔记，多写读书笔记，把平时看到的现象、读到的好素材、感受到的思想火花都记录下来，以用于自己的写作。
二、开展丰富的课外活动，调动学生的写作兴趣通过课外活动，能够点燃学生创作思维的火花，还能促使他们积极查阅材料，灵活组织语言。
通过辩论，可以激发学生深入思考，点燃学生创造思维的火花，还能促使他们去查阅各种资料，灵活组织语言。
如教学《人比人，气死人吗》，让辩论双方查阅资料，从不同角度进行辩论。
课堂教学过程中辩论双方引经据典，会使活动高潮不断，同时还提高了学生的语言组织能力，有利于提高学生的写作水平。
谈激发写作兴趣提高作文能力
谈激发写作兴趣提高作文能力小学作文是最让小学生犯愁的课程，许多学生不会作文、不愿作文甚至逃避作文。
但小学作文是素质教育的基本要求.是学生必须掌握的非常重要的语文能力。
因此。
如何激发学生写作乐趣，培养其写作兴趣，使学生乐写、善写，写好作文，成为语文教师需认真思考和解决的问题。
一、积累知识.丰富素材作文就像盖房子.砖、瓦、灰、木都备齐了才能信手拈来，字、词、句、段等知识丰富了，才能下笔如有神，一气呵成。
积累知识首先要多读，培养阅读兴趣。
引导学生多看适合他们年龄、知识、阅历层次的各种读物，无论是诗歌、寓言、童话还是小说，无论是文学作品还是科普读物，阅读的内容和体裁不限.只要是健康向上的，越广泛越好，在丰富学生知识的同时也开化他们的思维。
其次要多记。
教育学生做一个有心人.阅读过程中遇到名言佳句随时摘记下来，推敲词句的用法，用心揣摩作品的时间、地点、人物、事件，经过、结果的写作思路和程式，借鉴作品的构思方法，为自己独立写作打下基础。
二、多写多练.循序渐进写作能力的提高不是一朝一夕的事情，而是一个熟能生巧、循序渐进的过程，必须反复写、反复练、反复修改。
一要多想。
“事事洞明皆学问。
”引导学生观察生活、分析生活，使学生打破常规思维模式。
跳出狭隘的所谓“有意义”的思维框框，从平凡的日常生活中挖掘素材，从司空见惯中发现亮点，以独有的视角观察身边的人和事，鉴赏美与丑，评判善与恶。
二要多写。
只是多想还不够，关键是引导学生善于抓住脑海中一闪即逝的写作灵感，能够把自己感觉有趣或有意义的人和事迅速写出来，把所见所闻所思所感有机组合起来。
可先从一个优美的句子开始，逐步扩展到一个好段子，最后到能够写成完整的作文，逐渐提高写作能力。
三、肯定进步。
激励信心初学作文，学生往往写不出成型的作文。
此时教师千万不可随意批评这不行，那不行，以免打击学生学习的热情，而应挑其优点给予鼓励，哪怕只有一个词、一句话用得好，教师也要肯定进步、激励信心，让学生有一种成功感、荣誉感，让学生觉得“作文不难，只要努力，我也能写好作文”，以培养学生写作的兴趣。
提升学生写作技巧的技巧
提升学生写作技巧的技巧写作，对于学生来说，是一项至关重要的技能。
它不仅能够帮助学生在学业上取得好成绩，还能培养他们的思维能力、表达能力和创造力。
然而，提升写作技巧并非一蹴而就，需要长期的积累和不断的练习。
下面，我将为大家分享一些提升学生写作技巧的实用技巧。
一、培养阅读习惯阅读是写作的基础。
通过广泛阅读各种优秀的作品，学生可以学习到不同的写作风格、词汇运用和组织结构。
无论是文学名著、科普文章还是时事评论，都能为学生提供丰富的语言素材和写作灵感。
在阅读过程中，鼓励学生做读书笔记，记录下优美的语句、精彩的段落以及自己的感悟和思考。
这样不仅可以加深对所读内容的理解，还能方便日后回顾和运用。
同时，引导学生分析所读作品的结构和逻辑，学习作者如何开头、结尾，如何组织段落和过渡，这对于提升他们的写作架构能力非常有帮助。
二、注重日常积累写作需要丰富的词汇和知识储备。
学生可以准备一个专门的笔记本，用来记录新学到的词汇、成语、俗语等。
每天抽出一定的时间复习和运用这些词汇，让它们真正成为自己语言表达的一部分。
此外，鼓励学生多观察生活中的细节，积累写作素材。
比如，一次有趣的旅行、一场精彩的比赛、一个感人的瞬间，都可以成为写作的素材。
还可以让学生养成写日记的习惯，记录下每天的所见所闻、所思所感，锻炼他们的观察力和表达能力。
三、加强写作训练（一）多写多练熟能生巧，只有通过大量的写作练习，学生的写作技巧才能不断提高。
可以给学生布置不同类型的写作任务，如记叙文、议论文、说明文等，让他们在实践中掌握不同文体的特点和写作方法。
（二）模仿优秀范文在刚开始学习写作时，模仿是一个很好的方法。
让学生选择一些优秀的范文，模仿其结构、语言和表达方式进行写作。
但要注意，模仿不是抄袭，而是学习和借鉴他人的优点，逐渐形成自己的风格。
（三）认真修改好文章是改出来的。
学生完成一篇作文后，要引导他们认真修改。
首先检查语法错误、标点使用是否正确；然后从内容、结构、语言等方面进行审视，看是否主题明确、条理清晰、语言流畅。
激发学生的写作兴趣的方法8篇
激发学生的写作兴趣的方法8篇第1篇示例：激发学生的写作兴趣对于提高他们的写作水平和文学素养至关重要。
写作是学生表达思想和观点的重要方式，而兴趣是推动学生不断进步的动力。
那么，如何激发学生的写作兴趣呢？下面就为大家分享一些方法。
创设良好的写作氛围。
教师可以在课堂上营造一个轻松愉快的氛围，鼓励学生大胆表达自己的想法和感受。
可以设置写作角落或写作小组，让学生们有一个专门的环境来进行写作创作，这样能够提升他们的写作热情。
激发学生的情感共鸣。
教师可以选择一些带有情感色彩的话题或作文题目，让学生用自己的亲身经历或感受来写作。
情感是写作的灵魂，只有深入触动学生的内心，才能激发他们的写作热情。
可以引导学生通过观察生活、阅读文学作品等方式，找到与自己有共鸣的内容，从而产生写作的欲望。
给予学生积极的反馈和肯定。
写作是一个不断积累和提升的过程，学生需要得到老师和同学的认可和肯定，从而更有动力继续努力写作。
教师可以及时批改学生的作文并给予建设性的反馈，鼓励学生在写作中不断进步。
班级同学之间也可以相互交流和分享作文，互相鼓励和支持。
引导学生多读多写。
阅读是写作的基础，只有通过大量的阅读，学生才能积累足够的写作素材和提升自己的写作水平。
教师可以推荐一些优秀的文学作品给学生，让他们从中汲取灵感和启发。
鼓励学生多写多练，只有不断地写作，才能提高自己的写作能力。
给予学生充分的创作空间。
写作是一个创造性的过程，学生需要有足够的空间和自由来表达自己的观点和想法。
教师可以灵活设置作文题目，让学生有更多的选择和发挥空间，同时也可以鼓励他们进行自由创作，写出真正属于自己的作品。
激发学生的写作兴趣需要教师和学生共同努力。
教师要创设良好的写作氛围，引导学生找到情感共鸣，给予积极的反馈和肯定，同时引导学生多读多写，给予充分的创作空间。
只有通过这些方式的综合作用，才能真正激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平和文学素养。
【文章结束】第2篇示例：激发学生的写作兴趣一直是教师们不断探索的课题。
提高学生写作能力的方法6篇
提高学生写作能力的方法6篇第1篇示例：提高学生写作能力一直是教育工作者关注的重要议题。
写作能力是学生语言表达能力的重要组成部分，不仅可以帮助学生更好地表达自己的思想和观点，还可以训练学生的逻辑思维能力和文字表达能力。
如何有效地提高学生的写作能力成为了教师们探讨的重要课题。
下面将就提高学生写作能力的方法进行探讨。
一、培养兴趣，激发写作欲望要想提高学生的写作能力，首先要培养学生的写作兴趣，激发学生的写作欲望。
教师可以通过多种途径来培养学生的写作兴趣，如给学生提供有趣的写作题材，让学生选择自己感兴趣的话题来进行写作；引导学生参加各种写作比赛，激发他们的竞争意识和写作动力；鼓励学生多读书，多接触各种文学作品，从中汲取灵感，提升自己的写作水平。
二、多读多写，不断积累写作是一个积累的过程，多读多写是提高写作能力的关键。
教师可以通过布置大量的写作作业来训练学生的写作能力，如议论文、记叙文、说明文等，让学生在实践中逐渐提高自己的写作水平。
教师还可以鼓励学生多读书，多接触各种文学作品，从中学习优秀的表达方式和写作技巧，不断提升自己的写作水平。
三、注重写作技巧的训练提高学生的写作能力，不仅要求学生有充足的写作积累，还需要注重写作技巧的训练。
教师可以在写作课堂上系统地介绍一些写作技巧，如段落的结构、语言的运用、修辞手法的运用等，引导学生运用这些技巧来提升自己的写作表达能力。
教师还可以通过给学生进行写作指导和修改，帮助学生及时发现和纠正自己的写作问题，进一步提高自己的写作水平。
四、多维度评价，激励学生提高写作水平为了激励学生提高写作能力，教师在评价学生的写作作品时，应该从多个维度进行评价，如内容的丰富性、结构的合理性、语言的规范性等，全面评价学生的写作作品，鼓励学生在各个方面不断提高自己。
教师还可以通过组织写作比赛、展示写作成果等方式，激励学生积极参与写作活动，进一步提升自己的写作水平。
提高学生的写作能力需要多方面的努力和支持，不仅需要培养学生的写作兴趣，还需要通过多读多写、注重写作技巧的训练和多维度评价等方式，激励学生不断提高自己的写作水平。
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加强写作积累激发写作兴趣
摘要：作文在语文教学中的重要性是不言而喻的，但是大部分学生害怕写作文，许多语文老师也把作文教学视为苦差使，费时费力，收效却不大。
其实，教师只要能激发学生的写作兴趣，引导学生加强语言和生活的积累，就能提高写作的积极性，写作也并非难事。
关键词：写作兴趣积累
写作，是语文课程的一个重要组成部分，我们很难想象一个作文水平很差的学生语文成绩是优秀的；相反，我们也很少看到作文得心应手而语文成绩却不令人满意的学生。
由此可见，作文教学在整个语文教学中是非常重要的。
但写好文章又有一定的难度，非一日之功。
对此，许多语文教师把作文教学视为畏途，不愿花力气、想办法，更有甚者让学生背作文应付语文考试。
这种行为不但影响了语文教学的健康发展，而且也影响了学生个性、思想的健康成长。
对于学生来说，要提高自己的写作水平，一方面要不断阅读，积累语言材料，丰富头脑；另一方面还需要激发写作兴趣，多观察，多思考，勤练笔。
除此之外，恐怕不可能找到什么捷径了。
怎样才能让学生做到以上这些呢？我认为可以从以下方面进行：
一、开展丰富多彩的课内外活动，激发学生对语文课的兴趣。
1、开展辩论课。
通过辩论可激励学生勇跃发言，锻炼表达能力；使学生听话、发言抓住重点，训练思维能力；促进学生积极查阅资料，培养阅读习
惯。
如教学《孔已已》时，文章的结尾说：“大约孔已已的确死了。
”对于孔已已的结局，有的同学认为他死了，有的同学认为他没死。
我组织同学展开辩论，广泛调动了学生的积极性。
辩论过程中，双方据理力争，妙语连珠，使整个活动高潮迭起，不时引来阵阵掌声。
2、自编、自演课本剧。
教材中的有些篇目，如《皇帝的新装》《变色龙》等，情节曲折，个性鲜明，特别是人物对话较多。
我在教学中指导学生在充分阅读、理解课文的基础之上，将课文改为剧本，让学生在课堂上表演，学生既做演员，又做观众；既做表演者，又做评论家。
这样不仅能培养学生的阅读兴趣，加深对课文的理解，还能够提高学生的写作能力。
对于戏剧单元中的剧本如《陈毅市长》《白毛女》等，则可让同学模仿表演，可使学生加深对戏剧的理解。
3、开设文学欣赏课。
要提高学生的写作水平，光靠语文课本是绝对不够的。
凡是作文水平高的同学无不是得益于大量的课外阅读。
文学的海洋是如此的深广，学生可以尽情遨游。
在教学中，我们要引导学生广泛阅读各类文学作品，吸取多种营养。
比如，可引导学生在课堂欣赏唐诗宋词的优美意境，领略中国古典小说的曲折情节和典型人物，品悟鲁迅的喜爱怒骂，体会钱钟书的机智幽默。
文学欣赏课可以激发学生对文学的喜爱，对美的追求。
这对学生学习语文、学习写作无疑是非常有益的。
通过大量的文学欣赏活动，
学生的阅读量增大了，知识积累得多了，理解能力、表达能力就会越来越高，进而使阅读写作渐入佳境，最终达到“书山有路‘趣’为径，学海无涯‘乐’作舟”的境界。
二、强化写作素材的积累，激励学生对写作文的兴趣。
俗话说：“巧妇难为无米之炊”。
一个学生如果头脑空空，缺乏素材，是不可能写出好文章的，可见教给学生搜集和事理素材，是写好作文的关键所在。
1、引导学生做生活的有心人。
生活是创作的源泉，没有生活为基础的创作是空洞的。
为此，教师要“腾”出供学生感受生活的空间，要学生充分利用课余、周末、假期多参加社会实践，做生活的有心人，多观察、多思考、勤练笔。
2、提倡学生多阅多听。
提倡学生多阅报刊，多听新闻，关心时事，增长见识，开阔视野。
在阅听的过程中，要求学生把感兴趣的有感受的文章剪下来，写读后感，写评论文章等。
3、激励学生，激发兴趣。
如激励学生加强阅读、培养阅读兴趣；对学生习作的激励评价，提高写作能力；激励学生加强积累，激发写作欲望。
三、运用“说、写、评”的作文训练模式，提高学生的写作兴趣。
先给学生作文要求或写作情景，再请几位同学上台进行口头作文（说），接下来形成文字（写）。
如我们训练学生写《我的自画像》时，先让学生口头描述自己的外貌，然后叫学生评论他们的描述是
否准确，是否抓住了主要特征，根据大家的评论，再让学生写下来。
做完后全班交换评改（评），让他们对文章的错别字、病句进行修改，对优美语句、篇章结构及主题思想等诸方面作一评价。
然后交回来，教师总体把握学生评改情况，再由几个同学对本次作文进行综合分析。
通过互评互改，同学们对文章的分析评价能力得到了锻炼，特别能够取长补短，提高自己的写作水平。
四、创造写作成功的途径，激发学生的写作欲望。
作为学生，他们希望自己的作文被老师和同学们赞扬，更期望自己的作文被更多的读者所了解和欣赏。
于是，我积极为学生创造展示作品的机会，调动他们的写作积极性。
每次学生作文后，我都选出较优秀的文章在班上赏析并及时推荐在社刊上。
当他们第一次在社刊上看到自己的文章时，总会有一种成功的喜悦，因为自己的作品许多同学都能看到了。
不少同学的文章还被推荐到国内各报刊杂志。
许多优秀的作品已在《皖北晨刊》、《初中生优秀作文》、《初中生写作》、《作文周报》等刊物上发表。
这些活动对于增强写作的吸引力，增强学生写作的兴趣和欲望，无疑是大有益处的。
总之，学生视野拓宽了，写作兴趣提高了，就能真正写出具有真情实感的文章来。
其实，作文的教与学也并不是想像中的那样难。
参考文献：
1、《语文课程标准》实验稿北京师范大学出版社
2、《中学语文教学》2010年03期。