苏教版五年级下册语文《埃及的金字塔》优秀教案三篇
2024年部编版语文五年级下册金字塔教案(精推3篇)
部编版语文五年级下册金字塔教案（精推３篇）〖部编版语文五年级下册金字塔教案第【1】篇〗教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字新词。
3、通过具体的语言材料，感受古埃及人民的勤劳和智慧。
4、正确理解课文，懂得作者是怎样写工程的“宏伟”与“精巧”的，体会这样写的好处。
教学重点及难点：理解课文内容，懂得第三自然段这样写的好处。
教学时间2教时14、埃及的金字塔第一教时教学要求：1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字新词。
3、理清课文脉络，初步了解课文内容，感受古埃及人民的勤劳和智慧。
4、学习第一段，图文结合，整体感受埃及金字塔的高大、宏伟。
教学重点：1、理清课文脉络，初步了解课文内容，感受古埃及人民的勤劳和智慧。
教学难点：理解文中一些词语，以及金字塔为什么成为七大奇迹之一？预习提纲：1、自学课文：自学课文（1）读文、质疑、批注；（2）抄词组词、解词；（3）读文、分段、概括段意。
2、收集有关埃及金字塔的材料。
教学流程：读题解题，了解学情——读文，检查字词掌握——读文理清脉络——学习第一段。
教学步骤：一、读题解题，了解学情。
1、读题，请学生介绍“埃及”、“金字塔”？（教师介绍东方的“四大文明古国”）2、第一次看到课题，你想到了些什么？通过自学你又知道了些什么？又产生了哪些新的问题？3、学生齐读课题。
二、读文，检查字词掌握。
1、同桌共同放声朗读课文。
要求：读准字音，读通句子，读好难读的句子。
2、指读课文，帮助正音。
出示生字，读，注意音形。
3.找出含有下列词语的句子读一读，说说这些词的意思。
傲对碧空摩天大厦巍然屹立4、读习题3中词语，选择其中几个说词语说一段话。
三、读文理清脉络。
1、默读，思考：课文是按什么顺序写的？同桌讨论给课文分段。
2、集体讨论。
第一段：（1自然段）金字塔的地理位置。
第二段：（2—3自然段）金字塔的用途、名称的由来及构造。
第三段：（4—5自然段）金字塔是怎样建造起来的。
《埃及的金字塔》优秀教案设计
《埃及的金字塔》优秀教案设计《埃及的金字塔》优秀教案设计「篇一」『教学目标』1、引导学生深入语言文字，体会金字塔工程雄伟、精巧的特点2、学习作者描写的方法，尝试练笔3、引导从课文中感受古埃及人民的勤劳与智慧4、指导有感情地朗读课文『教学重点』引导深入语言文字，体会金字塔的雄伟精巧，感受埃及人民的勤劳智慧『教学过程』一、激情导入，激发兴趣同学们，今天我们认识一位新朋友――导游阿里，今天我们要跟随他去游览古老神秘的埃及大地，扑朔迷离的金字塔建筑。
（出示课件）同学们，你们已经初步领略了这神秘的金字塔，那今天就让我们和阿里一起走进埃及的金字塔，探索一下金字塔的奥秘吧！（板书：埃及的金字塔）二、初读课文1、学生自读课文2、通过刚才我们读课文，已经对金字塔有了初步的了解，你能挑一点给老师们介绍一下吗？生：这些坟墓底座是四方形，愈往上愈小，最后成为尖顶。
因为它的轮廓有点像汉字的“金”，所以称它为金字塔。
从这儿我知道了埃及金字塔名字的来源，还跟我们的汉字有关呢！生：我觉得埃及的金字塔非常高。
你看这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。
从这些数字里可以看出埃及金字塔非常的高。
师：你读得可真仔细，观察相当敏锐！生：你们知道吗？埃及的金字塔其实就是法老死后的坟墓。
师：同学们读书可真认真、仔细！相信你们对埃及的金字塔有了更深入的了解了过渡：同学们，我们对于金字塔都有太多的问题，太多的疑惑，在如此庞大的工程面前，我们只有感觉自己的渺小。
要是让你来到埃及金字塔前面，你最想了解的是什么呢？三、精读指导（一）地理位置及概貌看来，――同学是一名地理爱好者，金字塔到底是在哪里呢？他的概貌又是怎么样呢！让我们和阿里一起去看看吧！1、指名读（要求：其它的同学考虑它的地理位置和概貌，并用――划下关键词）2、指名回答3、课件出示概貌：金黄色巨大角锥形建筑巍然屹立傲对碧空（高耸入云）地理位置：埃及沙漠中4、体会遣词造句准确，简练5、观看课件，朗读本段（二）历史形成过程金字塔到底是做什么用的阿？老师也很奇怪？同学们有没有知道的呢？谁能从科文中找到答案？1、自读第二自然段找出历史形成过程2、指名回答（三）外观和结构特征金字塔一直被称为世界七大奇迹之一，他有什么样的魅力令人们如此着迷？他的结构和外观到底有什么样的特征呢？我们一起来探索一下！1、指名读第三自然段，其他同学用笔划出表示奇特征的句子2、指名说3、用简练的的语言概括出金字塔的特点（气势宏伟结构精巧）4、再读读本段，小组交流从本段中你学到了什么样的说明方法。
《埃及的金字塔》教案12篇
《埃及的金字塔》教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版五年级下册语文《埃及的金字塔》优秀教案
苏教版五年级下册语文《埃及的金字塔》优秀教案教学目标1.了解埃及金字塔的历史和文化背景。
2.了解埃及金字塔的形状、构成和用途。
3.培养学生的阅读理解能力和想象力。
4.营造轻松的学习氛围，提高学生的学习兴趣。
教学重点1.理解埃及金字塔的基本构造和形状。
2.分析埃及金字塔的用途和意义。
3.掌握埃及金字塔的历史文化背景。
教学难点1.启发学生进行想象和联想，让学生融入埃及古文化。
2.鼓励学生多角度思考，在理解基础上进行深入的分析和探究。
教学准备1.课文原文《埃及的金字塔》。
2.幻灯片。
3.有关埃及金字塔的图片和视频。
4.准备白板笔和草稿纸。
课堂教学教学过程一、导入新课1.引入讨论：请同学们谈论自己所知道的埃及金字塔。
2.播放视频：播放埃及金字塔视频，让同学们大量了解埃及金字塔的历史文化背景。
二、课文理解1.朗读课文：帮助学生逐个段落读课文。
2.读懂每一段文字的意思：通过课文简易述评的方式，使学生将所阅读的文字内容串联起来，帮助学生找到课文的中心思想。
三、思维启发1.观看幻灯片：通过播放幻灯片让学生认识金字塔的形状结构和类型，帮助学生提高对金字塔的理解。
2.学生讨论：就金字塔的形式、构造和用途展开讨论。
3.图示解释：教师在黑板上画出金字塔的形状，并对每个形状进行讲解。
四、让学生运用自己想象力1.学生小组讨论：三人为一组，自己构思一个金字塔，讨论后展示。
2.班级投票：评选出其中最好的金字塔答案。
归纳总结1.埃及金字塔的历史和文化背景；2.埃及金字塔的形状、构造和用途；3.学生们展开了自己的想象力；4.营造出良好的学习氛围，提高了学生们的学习兴趣。
课后练习1.请学生自己写一篇读后感；2.请同学们做好课文相关练习；3.请每位同学学会埃及金字塔的构造，绘制图像，并进行黑板教学。
教学反思1.学生们非常喜欢这节课，他们认为自己学到了非常多的有趣的知识。
2.学生们之间的互动很好，很多同学都参与了讨论和小组活动。
3.课堂教学中，我们为学生提供了很多视觉和听觉的帮助。
课文15《埃及的金字塔》苏教版五年级下册语文教学设计
五、作业布置
为了巩固课堂所学知识，提高学生的语文素养，特布置以下作业：
1.抄写课文中的生字、词语，每个写三遍，做到熟练掌握，并能正确运用。
2.选取课文中的优美句子，进行仿写或扩写，提高学生的写作能力。
3.结合金字塔的历史背景，让学生谈谈对古埃及文明的看法。
学生在完成练习题的过程中，巩固所学知识，提高语文素养。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，教师带领学生回顾本节课所学内容，总结金字塔的建筑特点、历史背景和文化意义。此外，教师强调课文中的重点词语和优美句子，提醒学生加强课后的复习。
3.课文中的哪些描述让你对金字塔产生了深刻的印象？
学生在讨论过程中，积极分享自己的观点，互帮互助，共同解决问题。教师巡回指导，关注学生的讨论过程，给予适当的提示和鼓励。
（四）课堂练习，500字
课堂练习环节，教师设计以下练习题，检验学生对课堂所学知识的掌握：
1.根据课文内容，填空或连线，完成金字塔建筑特点的总结。
在此过程中，教师注重启发学生思考，如：“金字塔为什么是四棱锥形的？”“古埃及人为什么要建造金字塔？”等问题，引导学生深入理解课文，提高他们的阅读理解能力。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，教师将学生分成若干小组，让他们围绕以下问题展开讨论：
1.金字塔的建筑特点有哪些？
2.金字塔在古埃及文化中有什么重要意义？
-组织课堂分享，让学生将所学知识与其他同学交流，拓展视野。
5.实践活动，巩固成果
-设计与金字塔相关的实践活动，如制作金字塔模型、编写金字塔导游词等，让学生在实践中巩固所学知识，提高语文素养。
《埃及的金字塔》教案设计范文
《埃及的金字塔》优秀教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解埃及金字塔的历史背景、建筑特点和象征意义；（2）学会通过查阅资料、图片等途径，获取有关金字塔的知识；（3）提高运用所学知识解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）采用小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作精神；（2）运用观察、分析、对比等方法，提高学生的问题解决能力；（3）培养学生自主探究、主动学习的习惯。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对人类文明遗产的尊重和保护意识；（2）培养学生热爱历史、探索未知的兴趣；（3）引导学生正确对待文化差异，提高跨文化交际能力。
二、教学内容：1. 金字塔的定义及历史背景；2. 金字塔的建筑特点及象征意义；3. 埃及古代文明与金字塔的关系；4. 金字塔的发现、挖掘与保护；5. 世界各地的金字塔简介。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：金字塔的历史背景、建筑特点、象征意义及在埃及古代文明中的地位；2. 教学难点：金字塔的建筑原理、挖掘与保护方法。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示埃及金字塔的图片，引导学生关注；（2）提问：“你们对金字塔有哪些了解？”激发学生兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生查阅资料，了解金字塔的历史背景、建筑特点、象征意义；（2）分组讨论，总结金字塔在埃及古代文明中的地位。
3. 课堂讲解：（1）讲解金字塔的历史背景、建筑特点、象征意义；（2）介绍埃及古代文明与金字塔的关系；（3）讲解金字塔的发现、挖掘与保护方法。
4. 实践环节：（1）分组调查世界各地的金字塔，了解其分布、特点及文化内涵；（2）汇报调查成果，进行交流分享。
5. 总结拓展：（1）总结本节课的主要内容；（2）引导学生思考：如何正确对待和保护人类文明遗产？五、课后作业：3. 思考如何保护人类文明遗产，提出建议。
六、教学评价1. 知识与技能：通过课堂讲解和课后作业，评估学生对金字塔的历史背景、建筑特点、象征意义以及埃及古代文明的理解程度。
《埃及的金字塔》优秀教案范文（苏教版五年级下册）
【导语】《⾳乐之都维也纳》是⼀篇散⽂，作者⽤优美的笔触描写了维也纳城市的独特风貌，讲述了维也纳被称为“⾳乐之都”的渊源，表达了作者对⾳乐之都的赞美与向往。
准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀ 教学⽬标： 1、学会8个⽣字，绿线内的1个⽣字只识不写。
理解“摇篮”、“掺和”、“装饰”等主要词语的意思。
2、能找出表达课⽂中⼼的句⼦，弄清作者是从哪⼏⽅⾯具体叙述维也纳是“⾳乐之都”的。
3、凭借具体的语⾔材料，陶冶学⽣的情操，培养学⽣喜爱⾳乐的情趣。
4、能正确、流利、有感情地朗读课⽂。
教学重难点： 引导学⽣读懂课⽂是怎样围绕中⼼句来具体叙述维也纳的。
教学⽤具： 多媒体课件。
教学过程： （⼀）、导⼊新课，提⽰课题 （1）喜欢上⾳乐课的同学请举⼿，喜欢听⾳乐的同学请站起来。
看来，⼤家都很喜欢⾳乐，⽼师给⼤家准备了⼀段⾳乐，不知⼤家想不想欣赏？（播放宋祖英的⼀段⾳乐录像）猜猜看是谁唱的？知道在哪⼉唱的吗？知道这“⾦⾊⼤厅”在哪⼉吗？（维也纳） （2）提⽰课题。
（板书） （3）想不想看看⾳乐之都是什么样⼦的呢？⽼师给⼤家带来了⼀段录像，下⾯就请欣赏。
（4）听了⾳乐，看了录像，你有何感受？作者⼜是怎样⽤⾃⼰的笔赞美这迷⼈的城市的呢？ （⼆）⾃读课⽂，理清层次 1、请⼤家把课本打开，⾃⼰快速快速浏览⼀下课⽂，边看边想，看看课⽂是从哪⼏⽅⾯具体体现维也纳是⾳乐之都的？把主要语句划下来。
（课件出⽰问题） 2、学⽣交流。
（师相机板书） 3、同学们在读书的时候，有没有发现这篇课⽂在写法上有什么特点？（全⽂按先总后分的写法来写的，每⼀个⼩节⼜是按先总后分的写法来写的。
） （三）学习第⼀段 过渡：奥地利⾸都维也纳是⼀座历史悠久的世界名城。
那他到底是⼀座怎样的城市呢？请同学们轻轻的打开书，⼩声的读读课⽂的第⼀⼩节，这座城市给你留下了什么印象？你是从哪⼉感受到的？ （学⽣读） 师：请⼀位同学读读第⼀⼩节，回答问题。
过渡：波光粼粼、⼭清⽔秀、风景如画三个词构成了⼀幅怎样的画⾯，假如此时你登上连绵起伏的阿尔卑斯⼭脉，你将会看到什么？ （⽣交流，师指导） 维也纳是⼀座美丽的花园城市，美丽的多瑙河穿城⽽过，同学们，维也纳这样美丽，你能通过朗读表现出来吗？ 指名读后，全体⼥⽣起⽴齐读。
《埃及的金字塔》教案范文
一、教案基本信息《埃及的金字塔》教案范文课时安排：1课时年级：五年级学科：语文教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解金字塔的基本概念，了解古埃及文明的成就。
2. 过程与方法：通过图片、视频等资源，培养学生的观察力和想象力，提高学生的信息提取和表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对古埃及文明的兴趣，培养学生的爱国情怀，引导学生珍惜和传承中华优秀传统文化。
二、教学重点与难点重点：金字塔的基本概念、古埃及文明的成就。
难点：如何引导学生理解金字塔在古埃及文明中的重要地位。
三、教学方法情境教学法、互动式教学法、小组合作学习法。
四、教学过程1. 导入新课展示金字塔的图片，引导学生关注并思考：“你们知道这是什么吗？它为什么会让世界瞩目？”2. 自主学习让学生通过阅读课文，了解金字塔的基本概念和古埃及文明的成就。
3. 课堂讲解讲解金字塔的建筑原理、历史背景和文化内涵，引导学生理解金字塔在古埃及文明中的重要地位。
4. 互动环节分组讨论：让学生结合课文内容，探讨金字塔对于古埃及文明的意义。
5. 总结拓展通过对本节课的学习，引导学生珍惜和传承中华优秀传统文化，激发学生对古埃及文明的兴趣。
五、课后作业1. 根据课堂所学，绘制一幅关于金字塔的思维导图。
2. 结合课文内容，写一篇关于金字塔的小论文。
3. 搜集其他古埃及文明的资料，进行课堂分享。
六、教学评价1. 学生对金字塔的基本概念和古埃及文明的成就的理解程度。
2. 学生在课堂讨论中的参与程度和表达能力的提升。
3. 学生对课后作业的完成质量，以及对课堂所学知识的应用能力。
七、教学资源1. 金字塔的相关图片和视频资料。
2. 课文《埃及的金字塔》。
3. 关于古埃及文明的资料书籍和网络资源。
八、教学建议1. 针对五年级学生的认知水平，教师在讲解金字塔的建筑原理时，可以适当简化，注重引导学生理解金字塔在古埃及文明中的重要地位。
2. 在互动环节，鼓励学生积极参与，充分表达自己的观点，培养学生的表达能力和合作精神。
《埃及的金字塔》优秀教案设计范文
《埃及的金字塔》优秀教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够了解埃及金字塔的基本概况，包括其建筑特点、历史背景和文化意义。
学生能够运用适当的词汇和句型描述金字塔的结构和建造方法。
2. 过程与方法：学生通过观察图片、阅读文本和小组讨论，培养观察力、阅读理解和合作能力。
学生通过写作和口头报告，提高表达和交流能力。
3. 情感态度与价值观：学生培养对埃及文化和历史的兴趣和尊重。
学生通过学习金字塔的象征意义，思考人类文明和文化遗产的重要性。
二、教学内容：1. 金字塔的基本概念：解释金字塔的定义和结构，包括其底座、斜坡和顶点。
引导学生了解金字塔的形状和大小不同，以及其建筑技术的演变。
2. 埃及金字塔的历史背景：简述古埃及的文明背景，包括法老的统治和宗教信仰。
引导学生了解金字塔作为法老墓地的象征意义和重要性。
三、教学方法：1. 图片观察：展示不同金字塔的图片，引导学生观察其形状、大小和建筑特点。
鼓励学生用词汇描述金字塔的外观和结构。
2. 阅读理解：提供关于埃及金字塔的阅读材料，引导学生理解文本内容，回答相关问题。
学生通过小组讨论，分享对金字塔历史和文化意义的理解。
四、教学步骤：1. 导入：通过展示金字塔的图片，引起学生对埃及金字塔的好奇心。
提问学生对金字塔的已知信息和兴趣点。
2. 新课导入：介绍金字塔的基本概念，包括其形状和结构。
引导学生了解金字塔的历史背景，包括古埃及的文明和法老的统治。
3. 阅读理解：提供关于埃及金字塔的阅读材料，引导学生仔细阅读并理解文本内容。
学生通过小组讨论，分享对金字塔的理解和观点。
4. 写作练习：要求学生根据所学的金字塔知识，写一篇简短的描述性文章。
引导学生运用适当的词汇和句型，描述金字塔的外观和结构。
5. 口头报告：分学生进行小组合作，准备一个关于埃及金字塔的口头报告。
学生通过报告，展示他们对金字塔的理解和表达能力。
五、评价与反思：1. 学生评价：通过观察学生的写作和口头报告，评估学生对埃及金字塔知识的掌握和表达能力。
《埃及金字塔》教学设计15篇
《埃及金字塔》教学设计《埃及金字塔》教学设计15篇作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的《埃及金字塔》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《埃及金字塔》教学设计1教学目标：知识与技能：体会金字塔宏大、精巧的特点，学习作者举例子、列数字、作比较的说明方法。
过程与方法：有感情地朗读课文，读中体会、感悟。
情感态度与价值观：感受古埃及人民的勤劳与智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。
教学重点：体会金字塔宏大、精巧的特点，学习作者举例子、列数字、作比较的说明方法。
教学难点：感受古埃及人民的勤劳与智慧，懂得珍惜人类共同的文化遗产。
教学方法：“四环”教学法。
先学后教，自主探究，小组合作，引领达标。
教学过程：一、课前热身，提高热情。
师生互动，询问学生对本篇课文的朗读情况。
师：把课文读过一遍的同学请举手，老师要伸出一个手指头赞扬你（大拇指）———你真棒！师：把课文读过两遍的同学请举手，老师要用两个手指头来夸奖你（食指和中指）———耶，你胜利了！师：把课文读过三遍的同学请举手，老师要用三根手指头表扬你（中指、无名指和小拇指）———OK，你做的太好了！师：把课文读过三遍以上的同学请举手，请大家伸出十个手指头，为这些同学鼓掌！游戏小结：同学们学习语文就要反复的读，刚才这些同学都做得很好，如果坚持做下去，我相信他们会收获到更多的掌声。
二、谈话导入，激发兴趣。
孩子们，我们伟大的祖国历史悠久，地大物博，有许许多多的名胜古迹。
当你面对着外国游客时，我们这些小导游会向他们介绍哪些地方呢？（出示课件一：万里长城、秦兵马俑、北京故宫）。
自由说，如果此时，我们来到埃及，你猜，那里的小朋友会向我们介绍什么？你想不想了解？好，这节课，我们就一起走进埃及首都开罗，向金色的沙漠出发，去看一看那神秘的金字塔——板书：埃及的金字塔三、初读课文，感知内容1、（出示课件二）金字塔图片，看到了吗？金字塔是什么样子的？（巨大的角锥形建筑）2、此时，站在金字塔脚下，你最想了解什么呢？（金字塔的位置、做什么用？怎样建成的？————————）3、带着你的问题，用自己喜欢的方式读课文，并和周围的同学交流交流金字塔的位置、作用、名字的由来、数量、特点、建造方法等。
埃及的金字塔说课稿（通用4篇）
埃及的金字塔说课稿（通用4篇）埃及的金字塔篇1这篇说明文以清晰的条理、平实的语言，介绍了金字塔外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，赞扬了古埃及人民杰出的智慧。
全文6个自然段，第一自然段交待埃及金字塔的概貌及所处的地理位置。
第二、三自然段介绍埃及金字塔的历史形成过程及其外观和结构特点。
第四、五自然段介绍这样宏伟而又精巧的金字塔是如何建造起来的。
第六自然段些金字塔是埃及的象征和古代劳动人民智慧的结晶。
第一自然段我已经在第一课时讲解过了，因此本节课只作为复习内容。
复习过程中我问学生“举世闻名”换个词还能怎么说，通过换词训练加深学生对这个词意的理解。
第二自然段，我没有讲解，只是作为一个背景词一带而过，因为我觉得这一段语句平实简单，加上第一课时已经熟读，所以不需要细说。
第三自然段我作为重点段讲解。
让学生默读中找出金字塔宏伟的句子，然后一句一句理解。
如说到金字塔高的句子，为了让学生了解146米到底有多高，我将它与学校的教学楼相比，这样学生就有更直观的印象。
同样说到金字塔的石头多的句子，我让学生做了一道数学题，胡夫金字塔的石头需要一列火车运15000次才能运完，体会石头之多。
文中对金字塔结构精巧和工程浩大的描述，我没有做过多的分析，只是让学生在读中感悟。
至于本段的说明方法，我没有提出来讲解。
只是在理解课文是轻微渗透了一下。
例如：当说到金字塔高时，我让学生跟学校比然后想象，说道：“这么一比较，我们就知道了，原来146米是这么高啊。
”点出这里使用比较的写作方法。
而列数字我原来就跟学生说过，在里我将数字单独出示就是为了引起学生的注意，从而悟出这段文字中使用了列数字的方法。
第四、五自然段是对古埃及人建造金字塔的叙述，我采取小组合作的学习方式，放手让学生自己去寻找答案，在分析讨论中锻炼他们的学习能力，分析能力。
然后让他们搭建一个微型金字塔，体会建造金字塔的方法。
也提高学生学习的气氛。
拓展部分说到埃及金字塔中的奇异事情，提起学生的好奇心激发他们的学习兴趣。
苏教国标版五年级语文下册教案埃及的金塔-1
苏教国标版五年级语文下册教案-埃及的金塔-1一、教学目标1.知识目标1.了解埃及的金字塔的历史背景和建筑特点2.了解金字塔内部结构和葬礼仪式3.掌握金字塔二字词的读音和意义4.理解古文化的魅力，增强文化博览意识2.能力目标1.培养学生阅读和理解文本的能力2.培养学生独立思考能力和创新能力3.提高学生的语文表达和交流能力3.情感目标1.培养学生的探究精神和好奇心2.增强学生的历史文化意识3.培养学生的珍爱和传承优秀文化的意识二、教学重点和难点1.教学重点1.了解埃及金字塔的历史背景和建筑特点2.掌握金字塔二字词的读音和意义3.理解金字塔内部结构和葬礼仪式2.教学难点1.埃及金字塔文化的呈现2.金字塔内部结构、葬礼仪式等概念和内容的解释和阐述三、教学内容及过程1.教学准备1.教学课件2.简单的模型、图片3.教具：投影仪、录音机等2.整体教学方案1、学前导入：通过老师的提问、图片的展示等方式激发学生对埃及古文明和金字塔文化的好奇心。
2、文本阅读：放映课文P76-77的金字塔，每个学生用自己的方式阅读，然后展开讨论，总结出古代建筑的特点和魅力所在。
3、重点掌握：重点掌握金字塔二字词的拼音和意义，培养学生对古代文化的探究和好奇心。
4、内部结构剖析：通过简单的模型、图片等教具，让学生知道金字塔内部结构的主要特点和要素，加深对古代建筑的认识和理解。
5、葬礼仪式学习：通过了解金字塔葬礼仪式的历史渊源、代表含义、流程等方面，引导学生增强对文化研究的意识和历史文化传承的责任感。
6、学后小结：老师总结本节课的教学内容，并强调本节课对学生的启发、提高和浸润。
四、教学评价1.学生评价1.培养了学生的探究精神，激发了兴趣，开发了文化视野2.通过文化研究，提高了学生的学习能力和思维能力。
2.教师评价本节课设计严谨，教材、教具相结合，教学内容生动，学生参与度高，目的明确，达到预期效果。
(苏教版)语文五年级下册《埃及的金字塔》优秀教学设计
5.实践活动，加深理解：开展“我是小小建筑师”实践活动，让学生动手搭建金字塔模型，亲身体验金字塔建筑的魅力，加深对课文内容的理解。
6.课后拓展，提升素养：布置课后作业，让学生收集关于古埃及文明的其他资料，进行拓展阅读，提升学生的文化素养。
2.学生独立完成练习题，教师批改并给予反馈。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结金字塔的建筑特点、象征意义等。
2.学生分享学习收获，教师点评并给予鼓励。
3.教师强调金字塔在古埃及文明中的来自要地位，激发学生对人类文明的敬畏之情。
4.布置课后作业：让学生收集关于金字塔的资料，为下一节课做准备。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：以图片、视频等形式，向学生展示金字塔的壮观景象，激发学生对古埃及文明的好奇心，为新课的学习奠定兴趣基础。
2.自主阅读，感知内容：让学生自主阅读课文，关注金字塔的建筑过程、规模、象征意义等方面内容，培养学生独立获取信息的能力。
3.小组合作，深入探究：组织学生进行小组讨论，引导学生从不同角度分析金字塔的建筑特点、文化价值，提高学生的合作能力和思维品质。
b.规模：金字塔是世界上最大的石结构建筑，具有极高的历史、艺术和科学价值。
c.象征意义：金字塔是古埃及法老权力的象征，代表着永恒和神秘。
3.教师通过图片、视频等资料，加深学生对金字塔建筑技术的理解。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师提出讨论话题：“金字塔的建筑技术有哪些独特之处？它为什么能成为古埃及文明的象征？”
7.评价与反馈：采用多元化评价方式，关注学生在课堂上的表现，及时给予鼓励性评价，提高学生的自信心和积极性。
五年级语文下册埃及的金字塔教案
五年级语文下册《埃及的金字塔》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《埃及的金字塔》。
（2）了解埃及金字塔的历史背景、建筑特点和象征意义。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，直观地了解埃及金字塔的景象。
（2）运用联想去感受金字塔的雄伟壮观，培养学生的想象力。
（3）学会通过描写方法表现金字塔的美丽壮观。
3. 情感态度与价值观：激发学生对埃及文化的兴趣，培养学生的审美情趣。
二、教学重点：1. 正确朗读和理解课文《埃及的金字塔》。
2. 了解埃及金字塔的历史背景、建筑特点和象征意义。
三、教学难点：1. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 运用联想去感受金字塔的雄伟壮观，培养学生的想象力。
四、教学准备：1. 课文《埃及的金字塔》及相关资料。
2. 图片、视频等教学资源。
3. 黑板、粉笔等教学工具。
五、教学过程：1. 导入新课（1）展示金字塔的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对金字塔的了解。
（3）教师简要介绍金字塔的历史背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文《埃及的金字塔》。
（2）学生通过课文注释和字典学习生字词。
3. 课堂讲解（1）教师讲解金字塔的建筑特点和象征意义。
（2）教师通过图片、视频等资料，直观地展示金字塔的景象。
（3）教师引导学生运用联想去感受金字塔的雄伟壮观。
4. 课堂练习（1）学生朗读课文，体会金字塔的美丽壮观。
（2）学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得。
5. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生展示自己的学习成果，分享对金字塔的认识。
（3）教师提出拓展性问题，引导学生进一步思考。
6. 布置作业（1）学生抄写生字词，巩固记忆。
六、教学反馈：在教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，通过观察、提问等方式了解学生对课堂内容的理解和掌握程度。
针对学生的不同需求，给予个别指导，帮助学生克服学习难点。
苏教版小学五年级语文下册《埃及的金字塔》教案
苏教版小学五年级语文下册《埃及的金字塔》教案一、教学目标：1. 了解埃及金字塔是世界上最早的古代奇迹之一。
2. 理解金字塔是埃及古王国时期法老的陵墓。
3. 学会用简洁明了的文字表达金字塔的特点和历史价值。
二、教学重点：1. 理解埃及金字塔是埃及古王国时期法老的陵墓。
2. 学会用简洁明了的文字表达金字塔的特点和历史价值。
三、教学难点：理解金字塔的历史价值。
四、教学准备：投影仪、PPT、课件、学生练习册。
五、教学过程：1. 导入新课（10分钟）利用投影仪播放埃及金字塔的实物图片，引导学生讨论它是什么，它的特点有哪些，以激发学生对金字塔的兴趣。
2. 新知讲解（15分钟）通过PPT或课件向学生展示金字塔的图片，向学生介绍金字塔的历史背景和构造特点，并提问：a. 金字塔是什么？b. 它的主要特点有哪些？c. 金字塔的历史价值是什么？综合学生的回答，进行总结概括。
3. 合作探究（20分钟）让学生分成小组，自由探究埃及金字塔的历史价值，并让代表小组的学生到前台展示他们的研究成果。
4. 知识运用（15分钟）让学生根据所学内容，完成一道简答题，即用自己的语言简洁明了地表达金字塔的主要特点和历史价值。
5. 拓展延伸（10分钟）利用PPT或课件，向学生展示世界其他古代奇迹的图片，并简要介绍它们的历史背景和特点，以拓展学生的视野。
6. 课堂总结（5分钟）请几位学生回答以下问题：a. 金字塔是埃及古王国时期的什么？b. 金字塔有哪些主要特点？c. 金字塔的历史价值是什么？d. 世界其他古代奇迹有哪些？根据学生的回答，进行总结概括。
七、课堂作业：请学生回答一道简答题，即用自己的语言简洁明了地表达金字塔的主要特点和历史价值。
八、板书设计：埃及金字塔- 埃及古王国时期法老的陵墓- 石块堆砌而成，形状像金字塔- 历史价值：世界上最早的古代奇迹之一九、教学反思：本节课通过图片和讲解的方式，生动地向学生介绍了埃及金字塔的历史背景和构造特点，引导学生思考金字塔的历史价值，并通过小组合作探究和个人写作的形式，培养了学生的合作精神和表达能力。
苏教版五年级下册埃及的金字塔教案
苏教版五年级下册埃及的金字塔教案一、教学目标1. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2. 了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。
3. 从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。
4. 正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教具准备投影片、挂图。
三、教学时间3课时。
四、教学过程第一课时1. 谈话导入，激发兴趣：中国的首都是北京，在北京可以看到举世闻名的万里长城。
你们可知道，埃及的首都在哪里？埃及又有什么名胜呢？根据学生的回答。
（板书：埃及的金字塔）埃及的金字塔在哪里？它为什么叫“金字塔”，怎样建造起来的？我们学了这篇课文就知道了。
2. 初读指导：学生自读课文，要求：读准字音，读通句子。
边读边思考上述问题。
检查自学效果：出示词语，要求读准字音。
指名读课文，师生共同纠正读错的地方。
交流对上述问题的理解。
3. 再读课文，理清脉络：学生自由轻声朗读课文，思考：这篇课文主要写了什么？它是按什么顺序写的？指名回答，师生共同讨论。
4. 指导写字：学生观察生字表中的生字，提出书写时的注意点。
教师范写，学生描红、临写。
反馈、点评。
5. 布置作业：练习有感情地朗读课文。
抄写词语。
第二课时1. 复习导入：上节课我们学习了《埃及的金字塔》，谁来说说这篇课文主要写了什么？它是按什么顺序写的？今天，我们继续学习这篇课文，进一步了解埃及的金字塔。
2. 精读感悟：学生自由轻声朗读课文第一、二自然段，思考：金字塔是什么样子的？金字塔在哪里？金字塔为什么叫“金字塔”？以胡夫金字塔为例，作者用了哪些说明方法来说明胡夫金字塔的“高”和“大”？小组讨论，交流。
全班交流，教师相机指导。
指导有感情地朗读第一、二自然段。
3. 学习第三自然段：学生自由轻声朗读第三自然段，思考：金字塔是怎样建造起来的？为什么说金字塔是埃及人民智慧的结晶？小组讨论，交流。
全班交流，教师相机指导。
指导有感情地朗读第三自然段。
4. 总结全文：学生有感情地朗读全文。
《埃及金字塔》教案
《埃及金字塔》教案《埃及金字塔》教案「篇一」埃及博物馆埃及博物馆是个世界级的重量博物馆，收藏多达十万件，其中的文物展品多有五千年以上的历史。
博物馆一楼展示大件物品，按年代顺时针方向排列，重要作品有由吉萨运来的孟卡拉王三人组雕像，及亚历山大大帝时代的绘画雕塑。
二楼的重点展品是图坦卡门、海特菲莉斯陵墓出土文物的东北艺廊。
图坦卡蒙是最具传奇性的法老王，九岁即位、十八岁便驾崩，这里展示有他的黄金面具，还有四具镀金木质神龛，内层套着金质的棺木；楼上精品展示柜里有象牙、镀金或黑石制成的小型雕像。
尼罗河全长6700公里，长度为世界第一，水量为世界第二。
尼罗河谷和三角洲是埃及文化的摇篮，也是世界文化的发祥地之一。
在埃及境内长度为1530公里，两岸形成3-16公里宽的河谷，到开罗后分成两条支流，流入地中海，这两条支流形成了尼罗河三角洲，面积24000平方公里，是埃及人口最稠密、最富饶的地区，人口占全国总数的99%，可耕地占全国耕地面积的三分之二。
埃及水源几乎完全来自尼罗河。
尼罗河上有许多游船，其中仿法老时期船只修造的又名法老船，夜晚法老船泛舟河上，可观看两岸旖旎风光，船上有著名的东方舞表演。
吉萨金字塔区埃及境内共有八十多座金字塔，其中以吉萨地区最有名。
这里有三座大型金字塔、人面狮身像及许多小金字塔组成。
最大的一座是胡夫金字塔，是世界七大奇景之一。
卡夫金字塔比胡夫金字塔小，但因地基较高、顶端保持得较完整，所以乍看之下好像较大。
最小的一座是孟卡拉金字塔；胡夫、卡夫尔及孟卡拉三位法老王是祖孙三代，孟卡拉体恤百姓的辛苦，金字塔建得特别小，但建筑较华丽。
胡夫金字塔后有一座太阳船博物馆，太阳船可能是运送法老王木乃伊的交通工具，虽值一看但门票最贵。
胡夫金字塔东边有三座高20公尺的小金字塔，是胡夫妻子及妹妹的墓地。
孟卡拉金字塔东面山坡下500公尺处就是斯芬克斯人面狮身像，是过去王权的象征。
吉萨区著名的夜晚声光秀就在人面狮身像正面举行，是欣赏金字塔的另一种方式。
五年级语文下册埃及的金字塔教案
五年级语文下册《埃及的金字塔》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解埃及金字塔的历史背景、建筑特点和象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过图片、地图等资料，直观地了解埃及金字塔的地理位置和外观特点。
（2）学会通过课文查找相关信息，提高阅读理解能力。
（3）开展小组讨论，培养合作意识和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对世界文化遗产的热爱和保护意识。
（2）培养学生对历史知识的兴趣，激发学生探知的欲望。
（3）培养学生民族自豪感，增强爱国主义情感。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 课文内容的理解和分析。
3. 埃及金字塔的历史背景、建筑特点和象征意义。
三、教学难点1. 生字词的认读和书写。
2. 理解课文中的历史、文化知识。
3. 运用课文中的信息，进行推理和判断。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用图片、地图等直观教具，帮助学生形象地理解课文。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和口头表达能力。
4. 运用情境教学法，激发学生的学习兴趣和想象力。
五、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 图片、地图等教学资料。
4. 小组讨论准备。
六、教学过程1. 导入新课a. 展示金字塔图片，引发学生兴趣。
b. 引导学生回顾埃及的相关知识，为新课学习做好铺垫。
2. 自主学习a. 学生自读课文，了解课文大意。
b. 学生通过课文学习生字词，并组内交流。
3. 课堂讲解a. 讲解课文内容，重点解析金字塔的历史背景、建筑特点和象征意义。
b. 通过地图、图片等资料，帮助学生形象地理解金字塔。
4. 实践环节a. 学生分角色朗读课文，体会文章情感。
b. 学生以小组为单位，讨论金字塔在埃及文化中的地位和意义。
b. 学生分享小组讨论成果，互相学习。
c. 引导学生关注我国文化遗产，培养民族自豪感。
苏教国标版五年级语文下册教案埃及的金塔
苏教国标版五年级语文下册教案：埃及的金塔一、教学背景本节课是苏教国标版五年级语文下册的第二单元，重点讲解了用传统文化认知世界。
本节课将以埃及金字塔为引子，介绍埃及的历史和文化，并引导学生通过阅读文章了解古埃及文明及其对现代文明的影响。
二、教学目标1.了解古埃及文明和金字塔的历史2.学会使用传统文化认识世界3.通过理解古埃及文明对现代世界的贡献，激发学生对文化遗产的保护意识三、教学内容1.介绍古埃及文明的历史背景及其卓越的科技成就2.观看视频，介绍金字塔的特点和建造过程3.阅读文章《埃及金字塔》，学习古埃及文明的发展和金字塔的历史价值4.讨论古埃及文明对现代世界的贡献四、教学过程导入新课1.通过展示图片和文字叙述的方式，向学生介绍古埃及文明及金字塔的背景信息2.观看视频：带领学生观看一段有关金字塔建造过程的视频，了解金字塔的特点和建造过程。
阅读教材1.让学生阅读《埃及金字塔》一文，并理解里面的重点内容和历史背景。
2.针对文中重点句子和重点单词反复强调，让学生掌握其含义。
课堂讨论1.请学生就文中一些句子、词语进行解释、翻译，再对其中的问题展开讨论。
2.让学生评论古埃及文明对现代世界的影响和贡献，如古埃及的医学、建筑、文化、法律、政治等等，以及重要的大学──古代的亚历山大图书馆的历史意义。
小组活动1.把学生分为小组，并让小组讨论古埃及文明对现代世界的贡献。
2.每个小组根据自己的研究结果，对古代金字塔文明的价值进行解析，分享他们的想法，鼓励学生使用自己的方式表达。
3.发挥学生的创造性，带领他们设计一个象征古代金字塔文明的项目或产品，并向全班同学展示。
五、教学重点与难点教学重点1.了解古埃及文明的历史和特点。
2.探讨古埃及文明对现代世界的贡献。
教学难点1.让学生意识到古埃及文化对当今世界的影响和重要性。
六、教学方法1.多媒体讲授2.阅读讨论3.小组活动七、教学评价1.学生是否了解埃及金字塔的历史和特点？2.学生是否能够归纳整理古埃及文明和金字塔的价值和影响？3.学生是否能够激发对文化遗产的保护意识？八、教学延伸1.培养学生对于世界文化多元的认识，熟悉各个国家文化的发展和特点。
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苏教版五年级下册语文《埃及的金字塔》优秀教案三篇篇一教学课前准备：1、教师准备：电脑、埃及金子塔图片，多媒体课件等；2、学生准备：预习课文，了解埃及金字塔的外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧。
教学目标：1、和学生一起走进课本，去埃及感知金字塔工程宏伟、精巧的特点。
体会作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写具体生动的。
2、凭借语言文字、数字材料感受古埃及人民的勤劳和智慧。
3、能正确有感情地朗读课文教学重点：深入语言文字，体会作者是如何将金字塔工程雄伟、精巧的特点写具体生动的。
教学难点：如何充分利用搜索的图片视频等让学生对金子塔有一个理性的认识。
教材分析：《埃及的金字塔》是苏教版第十册第14课，这是一篇说明文。
课文着重介绍了埃及金字塔的外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧。
教法与学法：本文是说明文，学生兴趣不浓。
为了让学生喜欢，学好。
我借助百度搜索和多媒体，采用了自主探究学习与网络课堂的讲读讨论法相结合的方法，设计了新颖的教学过程，使学生爱学、乐学、会学，乐于合作，积极探究，深入感悟，学习得到了深化。
1、创设情境，个性阅读。
应用信息技术手段，营造良好的环境氛围，使学生身临其境地去体验和感悟。
例如在教学金字塔的结构精巧的特点时，可以让学生欣赏金字塔的图片，在美妙绝伦的图片面前，学生赞叹之情油然而生，在这样的情境中，再品读文中相关的语句，感悟金字塔结构的精巧，水到渠成，个性阅读得到了充分的展示。
2、巧妙利用，突破难点。
利用多媒体也能解决课文的难点，如学生对于金字塔垒石头的方法不能够理解，我让电脑通过画图演示垒石的方法，（其他同学在纸上画）然后向同学解说过程，自然就解决了这点。
不仅激发了学生浓厚的学习兴趣，而且对课文的理解也更直观了。
3、课外延升，促进发展。
了解完金字塔让学生交流课外收集的有关世界文化遗产的信息，并说说作者运用的方法。
这样使大多数学生获取了更多的信息，也锻炼了学生收集信息后的理解加工的能力以及向别人表述的能力教学过程：一、巧妙导入。
1、同学们，今天老师和大家去埃及旅行，大家说好不好？埃及最有代表性的就是金字塔了，同学们想不想知道为什么叫金字塔啊？你会用文中哪些词来形容它？过渡：是啊，埃及金字塔凭什么傲对碧空。
今天这一节课，让我们走近它，解决这个问题，有信心吗？二、重点切入，整体感知。
１、出示学习要求：快速地读课文3—5小节，抓住文中一句关键句，再从这个关键句中找出重点词语来回答这个问题。
２、学生回答，出示过渡句。
齐读师：这句话中你找到埃及金字塔傲对碧空的原因了吗？（板书宏伟、精巧、建造）３、小结：这句关键句是过渡句，它将上下文有机地连接了起来。
通过这句过渡句我们知道了埃及金字塔能傲对碧空的原因。
让我们在来读一读这句过渡句。
三、精读感悟，体会写法。
过渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我们介绍，作者想了什么办法？（板书：举例子）举了哪个例子？接下来让我们走进胡夫金字塔，真切地感受它的宏伟与精巧。
１、出示学习要求：仔细读第三自然段，思考：你从哪些字词句中感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧？说说作者是如何写的？２、学生自主感悟探究。
３、组织交流，引导想象，指导朗读，加深理解。
（随学生交流相机出示）重点句；A、“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。
”B、“塔身由23０万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。
有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车C、“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。
”4、小结作者用了一系列的说明方法，使我们真切地感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧，让我们再一起来感受一下金字塔的独特魅力吧！（设计意图：以多媒体为辅助，学生能看到直观的文字资料以及相关的图片，加深印象，能通过对语言文字的理解，感悟金字塔的宏伟与精巧）5、过渡：听了同学的讲解，看了生动的画面，此时的你想说些什么？因此文章结尾也说——我想它更是全人类的骄傲，是全世界人民的文化遗产。
让我们怀着崇敬与骄傲来赞美一下吧！（齐读最后一节）（设计意图：利用“画图”程序让学生演示在建造金字塔的过程中垒石的情况，学生很清楚地了解这一过程，解决理解上的难点。
）五、课外延伸，丰富积累。
在世界文化遗产中，除了埃及金字塔，你还知道哪些？篇二一、『教学目标』1、组织学生自学生字词，理解词意，允许留有疑难。
2、指导学生读课文，读准字音，读通句子。
3、引导学生深入语言文字，体会金字塔工程雄伟、精巧的特点。
4、引导学生了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘。
5、激发学生学习兴趣，鼓励对课文内容进行质疑。
6、学习作者描写的方法，尝试练笔。
7、引导从课文中感受古埃及人民的勤劳与智慧。
二、『教学重点』1、引导深入语言文字，体会金字塔的雄伟精巧，感受埃及人民的勤劳智慧2、积极鼓励学生提出质疑。
三、『教学过程』（一）谈话导入、激发情趣1、同学们知道四大文明古国吗？板书：古埃及、印度、巴比伦、中国勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。
说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。
说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。
2、板书课题今天我们一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看3、谁能练习我们看过的电影、电视或读过的书籍，说说你了解的埃及4、简单介绍埃及（浏览专题学习网页“简介埃及”部分）（二）初读课文、疏通词句1、自由轻声朗读课文，要求：（1）划出生字词，读准字音，认清字形（2）读通句子，难读的多读几遍（3）查字典或联系上下文理解词语（4）划出不懂的词语和句子2、检查自学效果（1）学生汇报自己勾画的生字词，学生朗读（2）提出不理解的词语，共同讨论交流解决（三）再读课文、理清脉络1、默读课文，想一想各自然段说了什么？2、课文主要写了什么？介绍了有关金字塔的哪些内容？3、给课文分段（四）激发兴趣、鼓励质疑1、欣赏埃及大大小小形形色色的金字塔（专题学习网页“金字塔王国”部分）2、师：古老神秘的埃及大地，扑朔迷离的金字塔建筑，同学们读了课文有什么疑问？或者还想了解什么？学生自由质疑教师引导整理质疑问题3、“举世闻名”这个词语是什么意思？4、为什么说举世闻名的金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶？篇三教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。
3、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备：投影片、挂图。
教学时间：3课时第一课时一、谈话导入，激发兴趣1、中国的首都是北京，在北京可以看到举世闻名的万里长城。
你们可知道，埃及的首都在哪里?埃及又有什么名胜呢?2、根据学生的回答。
(板书：埃及的金字塔)3、埃及的金字塔在哪里?它为什么叫“金字塔”，怎样建造起来的?我们学了这篇课文就知道了。
二、初读指导，疏通词句1、自由轻声朗读课文，要求(1)读准字音，认清字形，读通句子，一边读，一边画出生字。
(2)查字典或联系上下文理解词语。
(3)写出不懂的词语和句子。
2、查自读效果。
(1)学生汇报自己勾画的生字词，教师用投影仪映示，学生朗读。
(2)指出下列词语所在的句子，轻声朗读，重点领会。
埋葬：掩埋尸体。
轮廓：物体的外缘线条。
精巧：精细巧妙。
结晶：比喻珍贵的成果。
摩天大厦：指高耸入云的大楼。
(3)提出不理解的词语，师生当场查字典或联系上下文理解。
(4)指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段说了什么？三、再读课文，理清脉络1、默读课文，思考(1)金字塔在哪里?(2)金字塔的外观有什么特点?(3)金字塔是如何建造起来的?(4)为什么叫“金字塔”?(5)为什么说“金字塔”是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。
2、根据上面的问题，给课文分段。
第一段(第1自然段)：交代埃及金字塔所处的地理及概貌。
第二段(第2、3自然段)：介绍埃及金字塔的外观和结构的特点。
第三段(第4、5自然段)：介绍这样宏伟而又精巧的金字塔是如何建造起来的。
第四段(第6自然段)：点明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的结果。
3、根据段意，指名试说课文的主要内容。
4、小结。
四、指导书写1、投影映示生字。
2、指导学生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。
3、学生临写。
4、师生评价。
5、强化练习。
五、布置作业1、抄写词语。
(课后习题3)2、朗读课文。
第二课时一、复习导入1、“举世闻名”这个词是什么意思?2、为什么说埃及的金字塔是举世闻名的?（从结构、建造等方面简单地加以叙述)二、讲读第一段1、轻声朗读课文第1自然段，回答(1)“举世闻名”的金字塔在哪里?(2)“举世闻名”的金字塔外观如何?2、看图，品味文字。
(引导学生从“金黄色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角锥形”是金字塔的外观，“巍然屹立，傲对碧空”展示了金字塔不凡的气势。
这就是举世闻名的埃及金字塔。
）3、朗读课文第一段。
三、讲读第二段1、默读课文第2、3自然段，思考(1)金字塔的外形具有什么独特之处?(2)以胡夫金字塔为例，作者具体写出了这一工程的哪些特点? 2、指名回答金字塔的外形有什么独特之处。
(1)金字塔为什么叫“金字塔”?(2)第2自然段写金字塔的外观是否和前面的“角锥形”一致?(3)朗读第2自然段的第4、5两句话。
3、轻声朗读第3自然段，回答：胡夫金字塔具有哪些特点?(1)胡夫金字塔外观上具有哪些特点?(高大、重)(2)胡夫金字塔在结构上具有哪些特点?(平整、紧密)4、理解重点句子，体会课文是怎样描写金字塔的外观宏伟与精巧？(1)投影映示句子“这座金字塔高146米多。
”“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。
”(2)指名读这两句话。
第①句是用什么方法来说明胡夫金字塔很高?(列数字)但146米究竟有多高呢?同学们想象得出吗?第②句也是如此，究竟是怎样的平整与紧密呢?我们看课文是怎样具体描述的。
(3)投影映示按课文内容填空A、这座金字塔高146米多，（）。
B、这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，（）。
(4)边读边想，补充后的句子与前面出示的句子相比，好在哪里? (用打比方、作比较、举例子等方法，把我们与遥远的金字塔拉近了距离，对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解)5、小结说明方法。
为了说明胡夫金字塔外形宏伟、结构精巧的特点，作者运用列数字、作比较、举例子的方法。
默读课文第2、3自然段，找出用上述说明方法的句子。
指名读有关句子。
6、指导朗读第二段。
四、讲读第三段1、默读课文第4、5自然段，思考：这一段课文主要写了哪些内容?2、讨论回答这一段中的两个设问句。