《三峡》教案
《三峡》教案最新5篇
《三峡》教案最新5篇《三峡》教案篇一《三峡之秋》是人教版小学语文第九册第四单元中的一篇略读课文。
作者按时间顺序，抓住景物特点，描写了中秋这一天从早晨到夜晚三峡景色的变化，具体描述了三峡早晨的明丽、中午的热烈、下午的青色而透明、夜的宁静，表达作者了对三峡景色的赞美和热爱之情。
这篇课文安排在第四单元，该单元的重点是“训练学生读懂课文、体会句子含着的意思，引导学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
”根据大纲要求和本组的训练重点以及本课的内容特点，我制订教学目标以及重点、难点如下：【教学目标】（一）知识目标1、有感情地朗读自己喜欢的段落。
2、了解课文的叙述顺序和三峡之秋的特点。
（二）情感目标培养学生热爱祖国山河的思想感情。
（三）技能目标培养学生朗读、口语表达、审美、想象等能力。
【学习重点】体会一天当中三峡景物的特点。
【学习难点】从字里行间体会作者热爱三峡的真挚情感。
【学具准备】网络教室、课件、麦克风等。
【课时划分】一课时【教学方法】观、读、说、写四结合。
【学习方法】组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。
【设计理念】以“发展与创新”教育理论为指导思想，突出学生的主体地位。
以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习。
以读为主线，在读中理解，在读中想象，在读中体会，在读中发展，在读中创新。
【教学过程】一、检查预习，激趣导入《语文课程标准》指出：要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境。
本教学设计中，我通过引导学生在课前到学校图书馆、看VCD、看电视、请教到过三峡旅游的人、上网等途径去搜集有关三峡的资料，实现了“大课堂、中课堂、小课堂的统一。
《语文课程标准》指出应让学生“初步具备搜集和处理信息的能力。
”我们一定要学生养成预习的习惯。
在此过程中，学生收集、处理信息和主动的获取知识能力得到养成，使他终身受用。
1、学生交流利用从网络上或图书馆等到地方搜集、整理的长江三峡的有关资料。
郦道元《三峡》教案优秀6篇
郦道元《三峡》教案优秀6篇课文《三峡》教学设计篇一【教学目标】1、利用工具书熟练掌握生字，翻译、理解课文内容。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。
3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。
4、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。
【教学设想】1、多媒体教学。
以优美的画面、悦耳动听的音乐吸引学生，使学生产生探索的兴趣，形成强烈的求知欲望。
在视听想象中，锻炼学生的思维，加深学生对文章的理解，培养学生热爱祖国河山的情感。
2、让学生懂得可以手中资料、网络媒介等来查找自己所需的资料，培养学生利用资料解决问题意识。
3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，使学生能够在练习中模仿运用。
【教学重点】抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处和作者的情感。
【教学难点】能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。
【教时安排】两课时(一课时预习；另一课时集中解决重难点)【课前准备】1、布置预习：⑴反复朗读读课文，借助工具书解决生字词，画出文中不理解的词或句子，利用资料翻译全文。
⑴预习课后练习一，准备与同学们交流。
⑴用行楷抄写课文。
2、教师要准备的一些资料(如：三峡风光图片、录音等)，以便引导学生理解课文，用多媒体辅助教学。
【教学内容、过程】第一课时引导学生预习课文，过程略。
第二课时一、设置情境，导入新课1、活动导入：你知道长江三峡吗？(待生答)你了解三峡的人文、地理、自然风光、名胜古迹吗？不知道吧。
好在老师今天有所准备，我有幸请到我们古柏最有名的导游，下面她将带领二(3)班旅游观光团和几位赶扒车的老师一起去参观风景绮丽的三峡。
2、学生以导游口吻介绍《长江三峡》，播放投影。
3、过渡：其实大家刚才看到的是现代版的导游，今天我们还准备了古典旅游，大家要不要也欣赏一下？(待生答)不过，我有一个要求，那就是请同学们闭上眼睛听，用心去感受。
《三峡》教案(精选12篇)
《三峡》教案（精选12篇）《三峡》教案篇1一、教学目标1学会8个生字；理解10个新词语的意思。
2有感情地朗读课文，感受长江三峡的风光美；背诵课文第2、3、4自然段。
3能仿照课文句子，写几句赞美一个地方的话。
二、教学重点、难点：了解长江三峡的特点，学习通过见闻表现事物特点的写法。
第1课时（一）教学目标初步感知课文内容，开展自主学习。
（二）教学过程1、激发爱好、导入（1）、（老师放歌曲《三峡美》）同学们，在课前先请大家听一首特别好听的歌曲，请大家闭上眼睛认真听，感受一下，看看你的眼前会消失什么？（2）、同学汇报（会消失蓝天白云、青山碧水等）（3）、师：（出示图片）这就是漂亮的长江三峡，今日老师就带着同学们跟随的小船，一同去巡游三峡。
（板书：28船过三峡）2、初读课文，感知内容（1）、自由读文，读准字音（2）、指名读，思索：游三峡里发现了什么？听到了什么？（3）、同学汇报（发现三峡的山奇、水急和船险，听到传奇）（4）、师小结并板书3、自主学习，精读感悟（1）、师：三峡的风光举世著名，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？生自由发言。
（2）、下面就选择你印象最深的.、最喜爱的段落来分组自学。
（同学按山奇、水急、船险和传奇四个内容分组自学）4、老师出示自学提纲：（1）读一读，把你最喜爱的语句读给小伙伴听。
（2）读一读，把你学懂的地方通过画画展现出来。
（3）读一读，把你心中的感受说出来。
同学按自学提纲分组自学，老师指导。
（4）、同学分组汇报，老师点拨指导。
（同时理解重点词句。
）5、拓展实践：老师放一段三峡风光录像片，要求同学自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。
6、总结：这节课我们观赏了三峡的风光，领会了它的漂亮和奇妙。
最终老师要把一首词送给大家，喜爱的话和老师一起读：师一起读：三峡美长江美，最美是三峡，山奇水急风光好，船行浪尖险中飘。
能不爱三峡？第2课时（一）教学目标理解“刀砍剑劈”，“缠绕”，“摇篮”，有感情地朗读课文，背诵第2~5自然段；完成作业本第4题；能仿照课文句子，赞美一个地方。
《三峡》教案精选十篇
《三峡》教案《三峡》教案「篇一」文学常识郦道元（约470―527），字善长。
汉族，范阳涿州（今河北涿州）人。
北朝北魏地理学家、散文家。
《三峡》一文出自《水经注》，这是记叙我国古代水道的一部地理书。
三峡包括瞿塘峡、巫峡、西陵峡。
作者仕途坎坷，终未能尽其才。
他博览奇书，幼时曾随父亲到山东访求水道，后又游历秦岭、淮河以北和长城以南广大地区，考察河道沟渠，搜集有关的风土民情、历史故事、神话传说，撰《水经注》四十卷。
感谢关注“沈姐的语文课堂”微信公众号！文笔隽永，描写生动，既是一部内容丰富多彩的地理著作，也是一部优美的山水散文汇集。
可称为我国游记文学的开创者，对后世游记散文的发展影响颇大。
主旨郦道元的《三峡》是一篇的山水之作，作者以凝练生动的笔墨，（只用不到两百字的篇幅）就描写出了长江三峡雄奇险拔、清幽秀丽（雄伟壮丽）的景色，表现作者对祖国山水的热爱之情。
能激发人们热爱祖国大好河山的感情。
写作特色1、作者写景，采用的是大笔点染的手法，寥寥一百五十余字，就把七百里三峡万千气象尽收笔底。
写春冬之景，着“素”“绿”“清”“影”数字；写秋季的景色，着“寒”“肃”“凄”“哀”数字，便将景物的神韵生动地表现了出来。
2、文章先写山，后写水，布局自然，思路清晰。
写水则分不同季节分别着墨。
在文章的节奏上，也是动静相生，摇曳多姿。
高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，构成了一幅幅风格迥异而又自然和谐的画面，给读者以深刻的印象。
通假字1、略无阙处，“阙”通“缺”空隙、缺口。
2、哀转久绝，“转”通“啭”鸣叫。
词类活用1、虽乘奔御风不以疾也：奔，动词用作名词，飞奔的马。
2、回清倒影：清，形容词用作名词，清波。
3、晴初霜旦：霜，名词用作动词，结霜。
4、空谷传响：空谷，名词作状语，在空荡的山谷里。
特殊句式1、省略句（三峡）两岸连山省略定语“三峡”。
2、省略句（两岸）重岩叠嶂省略主语“两岸”。
《三峡》教案「篇二」教学目标：1．了解作者，积累字词；通读课文，掌握作者的游踪；理解文中引用诗句、谚语、典故的作用。
《三峡》教案(优秀9篇)
《三峡》教案（优秀9篇）《三峡》教学设计篇一教学目标：1、熟读课文，理解文意。
2、反复诵读，欣赏三峡的优美风光，品位语言的精妙。
3、激发学生诵读的兴趣，指导诵读的方法，培养诵读的习惯，形成诵读的能力。
教学重点：通过对课文的多遍不同形式的读，完成教学目标，提高学生的语文素养。
教学难点：培养诵读的习惯，形成诵读的能力。
教学设想：始终以“读”贯穿全过程，让学生通过不同形式的读，如默读、齐读、品读句段等，在读中完成教学目标，加深文本印象，力求当堂能背诵。
教学过程：一、析字义，赏三峡。
汉字是表义文字，每个汉字都有着丰富的内涵，比如“峡”字，从字面上看，你看到了什么？（山）往深里想，你联想到峡中还有什么？（水）对，词典上解释：两山夹水的地方称之为“峡”。
所以，我们如果来欣赏“峡”就不仅要品它的山，还要读它的水。
今天，我们就一起欣赏中国的峡中极品——长江三峡。
（板书题目及作者）二、走近作者及作品。
（学生齐读书下注解）同学们，郦道元因一部《水经注》而出名，《水经注》因为具有极高的文学价值和地理价值而被后世称颂。
这节课我们不仅要了解长江三峡的地貌特征，还要欣赏《三峡》语言的魅力。
三、熟读课文，理解文意。
一读课文，正字音。
——前两组齐读至“虽乘奔御风，不以疾也”，后两组接着读完。
要求读得准，听要听得清。
听出学同朗读中的错误，读完后，帮他指出来。
二读课文，准确停顿。
——老师范读一遍，学生认真听把自己把握不准的停顿在听老师读是做上批注。
学生再自由读2遍，然后请一名同学展示一下，老师做评价。
三读课文，译《三峡》。
——单排向后转，组成四人学习小组，再读课文，并借助课下注释和相关资料把课文通顺地译成现代文。
重要的词作出批注，有疑问出做出标记，六分钟后教师通过小检测，查看对课文的翻译是否到位。
（出示）准确译，我能行！1、重岩叠嶂，隐天蔽日。
2、自非亭午夜分，不见曦月。
3、沿溯阻绝。
4、素湍绿潭，回清倒影。
四、分段朗读，欣赏三峡的优美风光。
《三峡》教案教学设计(优秀10篇)
《三峡》教案教学设计(优秀10篇)《三峡》教案教学设计篇一学习目标：1.借助课文页下注释和工具书，疏通文意，感知课文内容。
2.能正确、顺畅、有感情地朗读课文，感受三峡的奇丽风光。
3.学习本文描写三峡自然景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。
教学重点：品读课文，感受三峡的独特美。
教学难点：体味文章意境。
学习过程：（一）课前学习要求：1.借助工具书和页下注，读准字音，准确、顺畅地朗读课文。
2.疏通文意，能用现代汉语说出文句的主要意思。
3.通过网络、图书馆等多种途径搜集长江三峡、郦道元及《水经注》等有关知识。
（二）导入新课著名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。
”同学们猜是哪个地方？（三峡）那么，三峡何以有那么大的魅力呢，请看：播放电视片《话说长江》有关“三峡”的片断，学生观看影片后，教师导入：美丽的三峡的确让许多人为之陶醉，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江三峡的俊美。
这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧。
（三）检查学生课前学习情况1.学习小组交流课前收集的关于作者和《水经注》的材料，教师巡视；2.提出课前学习中遇到的'对课文理解有困难的地方，小组交流，小组不能解决的问题，交给老师。
教师可以让学习小组以小字条的形式将问题记下交上来，然后到下一环节学生疏通文意的时候，再将问题交由大家讨论。
（四）整体感知1.教师配乐范读课文，学生初步领略山水之美。
2.请2－3名学生配乐朗读课文，其他学生点评。
3.请大家齐读课文。
4.同学们自读课文，借助注释和工具书读懂课文大意，自由欣赏三峡风光。
教师有意识地参与一到二个小组的学习活动，帮助他们解决学习中遇到的问题。
（五）深入研读：1.请同学们再读课文，边读课文边透过文字领略三峡的美，学习小组合作探究：①作者是选取了哪些景物来展现三峡雄伟秀丽的风光的？这些景物具有什么特点？请结合文中具体的语句来回答。
三峡教案优秀6篇
三峡教案优秀6篇《三峡》教案篇一一、教学设想《三峡》是一篇优美的写景散文，描写了三峡四季的壮丽景色。
语言精练，思路清晰。
读起来朗朗上口。
但由于是一篇文言文，刚上初一的学生接受起来较为困难，可能会有枯燥之感。
教师在教学中可借助多种教学手段，激发学生学习兴趣，帮助学生理解文章内容，达到本课的教学目标。
教学本文要达到的课标要求：1．让学生感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感；2．学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。
教学方法：激发学生的学习兴趣，加强对文章的朗读、体味。
二、教学步骤（一）谈话启发，导入新课师：同学们都很喜欢旅游吧？你都到哪儿旅游过？能不能给大家谈一谈？调动学生学习的积极性，引入新课。
师：（根据学生发言情况进行引导）大家小小年纪，游览过的地方还真不少。
古人云：读万卷书，行万里路。
游历可以开阔我们的视野，增长我们的见识。
今天我们就来做一次免费的旅游，去欣赏一下长江三峡的美丽风光，好吗？（二）播放《三峡风光》光盘师：自古以来，三峡以其壮丽的风光激发了众多文人的灵感，留下了许多千古流传的诗篇，同学们都知道哪些有关的诗文呢？学生自由发言，师生参与补充，增加学生的语文积累。
师：今天我们来学习一位北魏时期的地理学家——郦道元的文章，看看他笔下的三峡是怎样一番景色。
（三）播放课文录音或教师范读课文师：这篇课文虽然短小，但生字比较多，而且又是文言，大家能不能克服困难，把它读得自然流畅？遇到困难时，可以在小组内互相请教，也可以和老师交流。
既摆出困难，又激发学生战胜困难的勇气。
师：大家刚才自己读的都不错，哪些同学能给全班同学读一读？可通过多种朗读形式，使学生体会文章精炼的语言，品味其中的意境。
（四）学生理解课文内容1．师：大家通过刚才的朗读，已经初步体会到了作者笔下描述的三峡的美，下面，我想请大家以小组为单位，利用文中的内容，为游客编一篇介绍三峡风光的导游词，看哪一组同学编得最好。
《三峡》 教案(4篇)
《三峡》教案（4篇）长江三峡又名峡江或大三峡，位于中国重庆市、恩施州、宜昌市地区境内的长江干流上。
问渠那得清如许，为有源头活水来，下面是编辑为大家分享的《三峡》教案（4篇），仅供借鉴。
课文《三峡》教学设计篇一《三峡》课堂教学设计教学目标1.朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。
2.品析课文，引导学生领略三峡景色之美。
3.欣赏课文，引导学生揣摩作者笔法之妙。
教学板块：朗读—品析—欣赏—背诵教学步骤：一、导入新课。
由《三峡之歌》导入二、朗读，读出韵味。
1.听读。
听录音，或听教师泛读，要求学生听清字音，初步感受文章内容。
教师提出如下字词，请学生要注意读准字音：阙曦襄陵沿溯御素湍飞漱属引哀转2默读，对照注释，借助工具书，读懂文意。
结合课后练习三，解释重点词语：重岩叠嶂（山崖和峰峦一层一层的。
）夏水襄陵（夏季，江水漫上两岸的丘陵。
）乘奔御风（骑着快马，驾着疾风。
）素湍绿潭（雪白的急流，碧绿的深潭。
）绝山献（极高的山峰。
）飞漱（急流冲荡。
）清荣峻茂（水清，树荣，山高，草盛。
）3吟读，要求读准节奏，感受文章的音韵美。
教师引导学生发现本文语句特点：本文多用四字对偶句，又兼用散句，使文章读起来收放有致，很有节奏感。
四字对偶句一般二二停顿，如重岩／叠嶂，隐天／蔽日。
散句要根据意义来停顿，如自非／亭午夜分，不见曦月，其间／千二百里，虽／乘奔御风，不以疾也。
三、梳理课文1分组分别找出描写三峡的景物及相关语句。
板书：山夏水春冬景色秋天景色2、简要说说作者是从哪两方面描写三峡自然景观的。
山和水。
写山突出连绵不断，遮天蔽日；写水突出四季景象之不同。
3、动情朗读，学生自我体会语气、语调、语速，体会景物特点三峡山的特点是：连绵不断、高耸峻拔。
夏季江水的特点是：江水盛大、水流湍急春冬：春、冬：清澈见底，奇异峻秀摇曳多姿秋：悲寂凄凉忧伤，令人伤感4、为什么先写山？为什么不按春夏秋冬四季的顺序来写呢？（结合课后题）（提示学生从“峡”字的意思“有山有水的地方”延伸理解。
2023年《三峡》教案六篇
2023年《三峡》教案六篇《三峡》教案篇1教学目标：1、节奏分明地朗读课文，疏通__大意;2、学习积累重点词语;3、品味__语言，展开想象，体会意境;4、体会作者对三峡独特赞美的欣赏之情。
教学过程：一、情景导入，激发兴趣(课件播放图片，师引入)二、初读课文，整体感知1、朗读要求。
2、听录音，点读(点评并指导)，范读。
3、学生分组读，理解文意，疏通字词句意。
4、作者写了三峡的哪些景物?分别抓住了景物的什么特点?(在文中找出相应的句子。
)三、精读课文，品味美感请以“__的美，美在。
”说一句简单的话。
(可以试着从结构、描写手法、语言、对偶句、感情、节奏、角度等方面着手。
)例：__的美，美在构思。
__整体是先写山，后写水，思路清晰。
在写景时采用动、静结合的方法。
……四、拓展延伸，比较阅读《早发白帝城》与《三峡》都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文，试找出诗句与课文中相对应的相同写景致的句子。
五、学习方法，开心练笔1、请以生活中见到的花草树木、鸟语花香为例，抓住他们的主要特点写几句话。
2、假如让你做导游向游客介绍三峡的风光，你打算怎么介绍呢?例：各位游客，欢迎你们来三峡观光。
七百里三峡，雄奇险拔，清幽秀丽。
四季美景风格各异。
春冬之时，潭水碧绿，清波回旋，怪柏凌峰，瀑布飞悬;夏季水涨，江流汹涌;秋景凄寒，猿鸟哀转，走进三峡人家，品尝金黄蜜橘，登上三峡大坝。
感受磅礴气势。
多情的三峡风光，热情的三峡人民，欢迎各位常游此地。
六、板书设计(反面)七、小结《三峡》原文：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝?多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
故渔者歌曰：“巴东山峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
《三峡》教案(最新7篇)
《三峡》教案（最新7篇）《三峡》教学设计篇一教学目标：1、感情朗读，初步感受三峡的自然风光，体验课文所表达的情感。
2、学习积累语言。
设计指导思想：主体、开放、个性，让课堂焕发生命的活力课前准备：音乐渲染气氛。
播放《三峡，我的家乡》教学过程：一、揭题1、快乐地读课题。
（刚才，我们欣赏了一首欢快的歌曲，《三峡，我的家乡》，这节课，我们大家一起来学习一篇介绍三峡风光的课文。
2、了解课题。
（1）猜一猜：你知道三峡在哪儿吗？三峡这名字是怎么来的？（2）出示示意图，知道三峡的地理位置和名字来历。
长江三峡全长193公里。
由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成。
所以称它为三峡。
它是长江风光的精华，是我国著名的游览胜地。
设计意图：加强语文学科与音乐、常识等其他学科之间的横向联系。
二、通读假如，让你搭上作者的船去游览长江三峡，你会喜欢上那儿吗？为什么？用自己喜欢的方式读读课文，从课文中找到依据。
学生读书。
反馈，随机正音。
板书：山奇水急船险神女峰的传说设计意图：创设教学大背景，尊重个性化的情感体验。
三、读悟：（一）、（赏读山）1、神女峰只是长江三峡万重山中的其中一座，那就让我们先来欣赏描写山这部分的内容。
请大家读一读第二自然段，想一想，从什么地方能看出三峡的好奇？在有关的词句上圈圈、划划、点点。
反复地读，结合自己圈划的词句说说自己的感受并和同学交流交流。
2、学生读读、说说、充分展开过程。
教师参与其中帮助与引导，和学生共同学习。
（1）重点交流，反复读悟：（读和说）夔门像刀砍剑劈，笔直陡峭。
（出示画面和文字）群山起伏高耸，云雾缠绕，有的像蘑菇，有的像骆驼，有的像仙女，真是一座山峰一个模样！（出示画面和文字）（这三个有的可以怎样读啊？指生读——评价：为什么读的这么慢啊？还可以怎么读？为什么？）3、是啊，我们读书就得这样，要读出自己的感受。
下面请同学们再读读课文第二段，想想三峡的山给你留下了怎样的印象，把自己的理解读出来。
指生读。
师生评议。
《三峡》教案(7篇)
《三峡》教案（7篇）《三峡》教案篇一一、激趣导入同学们，咱们安阳是汉字的故乡，中国的每一个汉字都有着丰富的内涵。
比如"峡"字，从字面上看，你看到了峡中有什么？（生答"山"。
）往深层里想，你联想到峡中还有什么？（生答"水"。
）对，词典上解释：两山夹水的地方称之为"峡"。
水因山而活泼，山因水而灵秀。
今天，我们就要一起去欣赏中国的峡中极品--长江三峡。
（板书题目及作者：三峡郦道元。
）二、出示目标心中有目标，学习效率会更高。
让我们一起来明确今天的学习目标。
（投影出示学习目标，齐读）1、领略三峡景色之美。
2、揣摩作者笔法之妙。
3、感悟作者三峡之情。
三、教学过程（一）读好三峡文我们已经接触到的几篇文言文，那么读好一篇文言文要做哪几步：读准、读懂、读美。
下面我们进入第一环节。
我来挑战读准齐读：屏显读准字音我能行。
认读生字：襄陵？沿溯素湍？属引？泪沾裳（释“裳”齐读）读懂齐读：屏显准确解释我能行1、掌握下列文言词语在文中的意思？自阙？奔霜？绝？三（释“通假字”“一词多义”现象）2、重点点拨下列句子？自非亭午夜分，不见曦月？? 虽乘奔御风，不以疾也？每至晴初霜旦，林寒涧肃。
（三生分）读美：疏通了文意，大家对课文有了进一步的了解，谁愿意把课文美美的读一遍？一生朗读（配乐），其他同学闭上眼睛认真听，把听到的内容转化为美的画面。
这位同学读得真美。
大家脑海中浮现的画面是不是像屏幕上显示的一样美呢？（画面一组）过渡，如此美不胜收的风景，怎能不让我们佩服造化的鬼斧神工呢！(二)读赏三峡景1、（寻找美）思考：1）本文主要写了三峡的哪几种景物？它们各有什么特点？2）你能各用一个词概括出每种景物所体现出的美的意境吗？独立思考，同桌交流展示，品读明确？提示山：怎样的山？连绵高峻高峻美（雄壮美）夏水：有什么特征凶险迅疾（师范读指导）？奔放美？《早发白帝城》春冬：景色如何？? 清静幽美清幽美秋景：给你什么感觉？凄凉寂静凄婉美2、（欣赏美）在郦道元的笔下三峡景色千姿百态，风格迥异，给人以身临其境之感。
《三峡》教学设计(优秀5篇)
《三峡》教学设计(优秀5篇)作为一位杰出的教职工，可能需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？书读百遍，其义自见，下面是美丽的编辑为大家分享的《三峡》教学设计【优秀5篇】，欢迎参考阅读，希望对大家有所帮助。
我爱三峡教案设计篇一我爱三峡精品教案设计我爱三峡知识目标：有感情朗读课文；了解三峡的美丽景色；能力目标：能按照游览的顺序，抓住重点词句理解每处景物的特点，想象所描绘的景象。
情感目标：能够体会文中的思想感情，激发学生热爱三峡、热爱祖国大好河山的情感。
教学重、难点：能够抓住重点词句理解每处景物的特点。
教学准备：学生课前收集关于三峡风光的图片资料；教师制作的教学网页。
教学时间：一课时。
教学过程：一、复习巩固1、师导：在中国广阔的土地上，流淌着一条养育了无数代人的河流——长江（教师画图板书：长江）在万里长江的上游，有一段险峻的地形，那就是举世闻名的长江三峡。
（板书）三峡以其秀美的风光、磅礴的气势和众多的名胜古迹而著称。
上节课，我们同作者一起游览了这令人向往的地方。
你们还记得我们去看了三峡的哪几个峡吗？他们都有什么特点呢？（学生说，教师板书）2、“小导游”介绍，复习旧知（1）师导：通过课文的学习，三峡已给我们留下了非常深刻的印象，那神秘的风光，雄伟的气势吸引了多少慕名而来的游客们前去一睹它的风姿啊。
同学们，就让我们去做做三峡的小导游吧，向游客们去介绍三峡中较为有名的三个峡，尽情去展示它们的风光，好吗？（2）学生以小组为单位选择自己较喜欢的一个峡介绍，小组内交流；（可以结合课文描写和浏览网页中的'相关图片）（3）指名上台做“小导游”，边演示边介绍；（学生做游客）（4）师生评价。
二、拓展延伸，合作学习1、师导：恩，听了三位导游的介绍，我们仿佛已置身于那神秘的三峡，再次去感受了三峡的雄伟壮观、幽深秀丽和急流险滩。
三峡又何止这些令我们魂牵梦绕呢？我们对三峡的了解这仅仅是一个开始呢？下面就再请我们的小导游们做好准备了，除了三峡风光，你们还想向游客们介绍三峡的什么呢？让我们到网上去浏览一下吧。
《三峡》教案7篇
《三峡》教案7篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《三峡》教案5篇
《三峡》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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有关《三峡》教案三篇
有关《三峡》教案三篇《三峡》教案篇1●教学目标1．了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。
2．把握本文景物描写的特点。
3．指导同学积累文言学问，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译力量。
4．学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。
5．引导同学在想像中再现景物，体会作品的意境和的思想感情，逐步提高鉴赏力量，激发同学喜爱祖国大好河山的感情。
●教学重点、难点重点．观赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深化作品的意境，感受其画面美，抓住精彩的写景段落，认真揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。
难点：把握文章描写景物生动、传神，语言精致的特点，把握的思想感情。
●教学方法1．诵读法。
2．争论法与点拨法相结合。
●教学过程一、导语设计多媒体显示《三峡》图。
假如说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。
它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北魏地理学家郦道元唯恐是其中最早的一位了。
今日，我们一起来学习《三峡》。
二、师生互动，自主学习、合作探究.1.了解同学预习状况。
下面老师先了解一下同学们已把握的状况。
先请大家齐读一遍课文。
（评价：同学们读得不错。
声音嘹亮，字音、停顿把握得也不错。
请大家看屏幕，来做两个题。
）哪位同学来说说下面几句话的含义？(对他们的答案，同学们有不同看法吗？（1）下面我们来看看文章的内容。
课文是按什么挨次写景的？)（2）既然写四季的景色，那为什么不按春夏秋冬的挨次写？（3）的确，郦道元写文章正是为了突出三峡的特点。
那这篇文章究竟突出了三峡的什么特征呢？你是从哪些词语或句子中看出来的？（4）郦道元抓住特征，仅仅用155个字，就为我们呈现三峡无穷无尽的美景。
这篇《三峡》被称为我国山水游记的先导，被誉为千古美文！今日我们就要反复朗读，来品尝它的美，最终要有感情地背诵它。
（过渡）要想品尝文字之美，就必需学会运用想象，领会文中美景。
三峡教案(优秀7篇)
三峡教案(优秀7篇)《三峡》教学设计篇一—、导入新课：我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。
我国北魏时期著名的地理学家，面对祖国的大好河山，为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。
去过三峡的同学，可能会因那两岸倒江悬崖峭壁而赞叹大自然的鬼斧神工，也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧虑人类环境的污染，还可能会因新建的三峡工程而惊叹科学技术改造大自然的伟力，你也许会让思绪倒流，追溯三峡的过去，想—睹她在历史上的真容：学习了郦道元的《三峡》之后，我们将会有怎样的感受呢？二、初读课文：对照注释，小声自由朗读，初步理解文句。
正音：阙（quē）叠嶂（zhàng) 曦(xī）月襄（xiāng)陵沿溯sù）)素湍（tuān) 绝巘(yǎn) 长啸(xiào) 属(zhǔ）引哀转(zhuǎn)三、研读课文：要求读准字音，读清句间停顿。
老师于疑难处点拨，或让学生探讨。
朗读停顿训练重点：第1自然段自/三峡七百里中自非/亭午夜分，不见曦月讨论：为什么“自非亭午夜分，不见曦月”？（说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只见一线天。
）第2自然段至于／夏水矿襄陵[襄陵：动补短语，漫上丘陵]沿／／溯／阻绝[沿溯：并列短语，上行和下行)或／王命急宣，有时/朝发白帝其间/千二百里，虽／乘奔御风/不以疾也讨论：“沿溯阻绝”，朗读的时候怎样停顿，才能把意思传达得更准确？第3自然段则／素湍／／绿潭，回清／倒影[素湍：偏正短语，雪白的浪花)[回清：动宾短语，回旋着清波]绝巘/多生怪柏清／荣／峻／茂[清，指水清；荣，指树荣；峻，指山高；茂，指草茂。
]讨论：“清荣峻茂”，朗读时该怎样停顿才能准确传达文意？第4自然段每至/晴初霜旦故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！”四、畅读全篇。
想象文章所描绘的画面，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局妙处。
巴东三峡教案 《三峡》教案(12篇)
巴东三峡教案《三峡》教案（12篇）作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么你有了解过教案吗？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，本文是小编为大伙儿分享的《三峡》教案（12篇），欢迎阅读，希望对大家有所帮助。
《三峡》教案篇一【教学目标】1、了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、句式。
2、能用普通话正确流利、带有感情地朗读课文，学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。
3、激发学生热爱祖国大好河山的。
感情。
【教学重难点】1、欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。
2、抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。
【教学方法】诵读法、讨论分析法【教学用具】投影、三峡图片、多媒体课件【教学课时】一课时【教学过程】一、导入新课话说三峡(投影)三峡风光视频。
(1分钟)如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。
它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北魏地理学家郦道元恐怕是其中较早的一位了，今天，我们学习选自《水经注》的《三峡》。
二、走近作者下面就让我们走近作者。
(投影)郦道元(466-527),字善长，北魏地理学家、散文家范阳涿鹿(今河北涿鹿)人。
他好学博览，文笔深峭，在各地留心考索水道变迁和城邑兴废等地理现象，撰成的《水经注》，是一本有文学价值的地理巨著。
(齐读)《三峡》选自《水经注》，哪么可以想见它应该是以描写三、自由朗读课文1、学生初读课文，对照注释，借助工具书，初步理解文句。
(投影)要求(1)读准字音：(2)以小组为单位，解决疑难词句，教师巡视指导。
(投影)：(1)生字词拼音预习考察：阙(quē) 嶂(z àng) 曦(xī) 襄(xāng) 溯(sù) 湍(tuān) 巘(yǎn) 漱(shù) 涧(jàn)属(zhǔ)引(2)重点词语预习考察：略无阙处( ) 重岩叠嶂( )不见曦月( )夏水襄陵( )沿溯阻绝( )素湍绿潭( )飞漱其间( )清荣峻茂( )良多趣味( ) 属引凄异()(3)一词多义考察自三峡三百里中沿溯阻绝其间千二百里自绝绝山献多生怪柏其间自非亭午夜分哀转久绝飞漱其间四、听读课文，注意语气、感情(投影)注意：1、听准读音，听出节奏、停顿，听懂作者的感情变化。
《三峡》优秀教案
《三峡》优秀教案以下是作者收集整理的《三峡》优秀教案（共含16篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
篇1：《三峡》优秀教案《三峡》优秀教案【教学目标】1、积累文言词语2、学习用简洁语言描绘景物特征3、感受祖国山河的壮美，培养热爱大自然的感情【教学过程】课前预习（自修阶段）[1]熟读课文，读准字音。
嶂隐蔽晨曦襄上溯御湍揣喘潭漱口峻竣浚骏茂盛元旦山涧属引凄凉衣裳巫峡重叠疾风鸣叫朝[2]查找资料，解释词句。
略无阙处叠嶂：重叠的山峰。
自非：假如不是。
亭午：正午。
夜分：半夜。
曦：阳光。
襄：上。
陵：山丘。
沿：顺流而下。
溯：逆流而上。
阻绝：阻隔不通（断）。
哀转久绝：消失。
或：有时。
宣：宣布君主的诏谕。
朝zhao：早晨。
暮：晚上。
虽：即使。
奔：代快马。
御：驾。
疾：快。
回清倒影：清波回旋，物影倒映。
飞漱：飞流冲刷。
清荣峻茂：水清，树荣，山高，草茂。
（清澈；欣欣向荣；峻峭，山高而陡；茂盛。
）良多：很多。
旦：早晨。
林寒涧肃：寒静，夹在两山之间的水沟，肃穆。
（寒峭：形容冷气逼人）啸：拉长声音叫。
属引：连续不断。
[3]试直译全文。
参考译文：在三峡七百里中，两岸山连山，简直没有空缺中断的地方。
层层重叠的岩石和山峰，遮天蔽日，假如不是正午（或）半夜，就看不见太阳和月亮。
到了夏季江水漫上山丘，顺流逆流都阻隔不通。
有时帝王的命令紧急宣布，早晨从白帝城出发，晚上到达江陵，两地相距一千二百里，即使骑着快马，驾着轻风，也不如这样快。
春冬季节，就是白色的急流，碧绿的深潭，清波回旋，物影倒映，高峻的山峰上长着许多奇特的柏树，悬泉和瀑布，飞流冲刷在山岩之间，山高水清，树木繁茂，确有很多趣味。
每当初晴时分，霜后清晨，林间寒峭，山涧肃穆，常常有高处的猿猴拉长声音叫，连续不断，凄凉怪异，空旷的山谷传来回声，悲哀婉转，很久才消失。
所以打鱼的人唱道：“巴东三峡巫峡最长，猿叫三声使人泪湿衣裳。
”[4]或许你还不能自己把文章字字句句翻译准确，但相信你一定已经在熟读全文的基础上通过对重点字词的理解想象到了各段文字所描述的三峡风光，不妨把你头脑中的三峡用一段文字描述出来。
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《三峡》教案
卢雨清
【教学设想】
《三峡》是一篇文质优美的文言文，它是郦道元所写《水经注》中的一篇典范之作，不仅详细介绍了三峡的地貌特征，而且具有很高的文学价值，为了让学生理解文意并感受文章的魅力，在第一课时设置以下学习目标：①熟读课文，理解文意。
②反复朗读，欣赏三峡的优美风光，品味语言的精妙。
③掌握方法，轻松背诵。
在第二课时设置以下学习目标：①把握文意；学习本文抓住特征描写景物的方法。
②理解课文的内容，初步学习如何鉴赏文学作品。
③感知三峡之美，理解作者热爱祖国壮美山河的感情。
【教学目标】
1．积累文言词语 , 在反复诵读中增强文言语感。
2．把握文意；学习本文抓住特征描写景物的方法。
3．感知三峡之美，激发学生热爱祖国壮美山河的感情。
【教学重难点】
1．准确把握三峡的景物特征。
2．理解课文的内容，培养学生初步鉴赏文学作品的能力。
【课时安排】二课时
教学过程：
第一课时
学习目标：
1．熟读课文，理解文意。
2．反复朗读，欣赏三峡的优美风光，品味语言的精妙。
3．掌握方法，轻松背诵。
一、引入课堂。
二、了解作者、作品。
三、整体感知，梳理字词。
（一）、一读课文，正字音。
（二）、二读课文，准确停顿。
（1）教师播放示范朗读，要求学生听读，把握节奏、韵律及情调。
（2）教师提示朗读需要注意的地方：
第1段，自/三峡七百里中自非/亭午夜分，不见曦月
第2段，至于/夏水//襄陵沿//溯/阻绝或/王命急宣，有时/朝发白帝
其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也
第3段，则/素湍//绿潭回清/倒影绝巘/多生怪柏清/荣/峻/茂
第4段每至/晴初霜旦故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。
”（三）、三读课文，译《三峡》。
要求：文从字顺。
（生借助词典、课下注释和相关资料，翻译全文。
小组共同解决疑问，师适当指导）
重点句：1．重岩叠嶂，隐天蔽日。
2．自非亭午夜分，不见曦月。
3．沿溯阻绝。
4．素湍绿潭，回清倒影。
（四）、四读课文，知三峡。
山——怎样的山
夏水——有什么特征
春冬——景色如何
秋景——给你什么感觉
（五）、五读课文，赏三峡。
读出情感。
注意：语速、语调、重音、停顿。
四、自主赏析语言。
赏析角度：修辞、色彩、观察角度、准确精炼的语言等。
赏析格式：我最喜欢的句子是（美的原句），它好在（说出句子的妙处）。
（生自读课文，在书上批注自己的理解和赏析。
）
五、熟读成诵，记三峡。
背诵方法：分清层次，理解文意，掌握重点字词。
六、课堂练习。
七、小结，作业。
第二课时
学习目标：
①把握文意；学习本文抓住特征描写景物的方法。
②理解课文的内容，初步学习如何鉴赏文学作品。
③感知三峡之美，理解作者热爱祖国壮美山河的感情。
一、复习（检查）导入
二、研读，质疑探究，提炼主题
1．师可由三峡的"峡"字来引导。
（1）"峡"是什么意思？注意它的偏旁和字义
（2）如果要表现三峡，一定要抓住哪些景物来描写呢？
2．请学生速读课文，思考以下几个问题（多媒体展示）。
（1）两岸夹水称之为峡，三峡两岸的山有什么特征？
（2）作者写了三峡哪几个季节的景物，从哪里可以看出来？每一个季节各有什么特点？
（3）面对如此美景，作者表达了什么样的感情？
具体做法。
①以小组探究的方式解决，把归纳四个自然段所描写景物及特征的任务分组布置下去。
②学生找出文中写景的句子。
发言的时候可按照示例，用一句完整的话概括表达。
示例：
第段中写景的句子有" "，写出了（景物）的
（特点）。
（小组活动，合作探究。
全班交流，分组发言。
）
师小结：这篇课文结构非常清晰。
首段总写三峡概貌，后三段分写四季的三峡，而且在写景的时候能抓住特征进行描写，景中有情表达了作者的热爱之情。
3.质疑问难，合作探究。
学生再读全文，回顾梳理，提出疑难问题。
问题预设。
（1）描写江水，不按春夏秋冬四季顺序依次写，而是首先写夏季，并将春冬二季合为一体，为什么这样安排？
小组合作探究，全班交流明确：
（2）文中写道"至于夏水襄陵，沿溯阻绝"，但接下来又说"朝发白帝，暮到江陵"，这是否矛盾？
小组合作探究，全班交流明确：
（3）课文以渔歌作结，有何用意（或有何好处）？
小组合作探究，全班交流明确：
三、再品味语言，赏析靓点
1．找出你认为写得美，写得妙的地方（语句或段落）。
读出来，并用"《三峡》真妙，妙在你看 "的句式简要说明理由。
提示学法。
（1）可以从词语、句式、修辞等方面品味语言。
（2）可以从表达方式、写景角度等方面欣赏方章独特的写景方法。
2．小组合作、探究。
3．全班交流。
四、拓展延伸
1．读《三峡》第2段，我们很容易就联想起李白的一首诗--《早发白帝城》（学生齐背
该诗），这首诗和郦道元的《三峡》有哪些联系？
2．三峡自古就有"山水画廊"之称。
三峡的山，千年屹立，三峡的水，从古流到今。
今天的三峡又是怎样的一幅景观呢？三峡现在正在进行一项规模空前巨大的水利枢纽工程，那就
是--三峡大坝工程。
大家有查到关于三峡大坝工程的资料吗？我们一起来交流一下。
老师指名两三位同学发言。
五、总结
郦道元笔下雄奇险拔，清幽秀丽的山水画卷，已成为三峡历史的美好回忆。
今朝的三峡
正放射着世人瞩目的光辉，宏伟的葛洲坝工程，红火的三峡工地，正在成就着一个又一个世
界奇观。
郦道元用笔装点三峡，建设者用智慧改造三峡，我相信将来三峡的动人画卷上，一
定也会留下属于我们的一笔。
课外作业。
1．对三峡工程众说纷纭，你的看法呢？结合课文和你查找的资料，谈谈你对建立三峡水利工程的看法。
2．以小组为单位出一期以"三峡"为主题的板报。
附：课文
三峡
郦道元
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日。
自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
绝巘(写作“山献”)多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
故渔者歌曰:“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
”。