《长度单位》说课稿
人教版数学二上说课稿：第1单元长度单位-教材分析(2)
人教版数学二上说课稿：第1单元长度单位-教材分析 (2)一. 教材分析人教版数学二上第一单元《长度单位》是学生在学习数学基础知识的过程中接触到的第一个单元，也是对学生进行逻辑思维训练的重要单元。
本单元的主要内容包括千米、米、分米、厘米的认识及它们之间的换算。
教材通过生活中的实际情境，让学生感受长度单位，并在实际操作中掌握长度单位的换算。
二. 学情分析学生在进入小学之前，已经对长度有了初步的认识，比如知道物体的大小、长短。
但是，他们对长度单位的概念还很模糊，需要通过实际操作和讲解来进一步理解和掌握。
此外，学生的逻辑思维能力、动手操作能力和团队协作能力都有待提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握千米、米、分米、厘米的认识及它们之间的换算。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队协作精神。
四. 说教学重难点1.重点：千米、米、分米、厘米的认识及它们之间的换算。
2.难点：长度单位换算的灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、长度单位换算表。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的图片，如路线图、身高、物体长度等，引导学生关注长度单位。
2.新课导入：介绍千米、米、分米、厘米的概念，并通过实际操作让学生感受它们之间的换算。
3.课堂练习：设计一些练习题，让学生在实际操作中掌握长度单位的换算。
4.小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的学习心得和解决问题的方法。
5.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调长度单位换算的重要性和应用。
6.课后作业：布置一些有关长度单位的练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出本节课的重点内容。
主要包括：1.长度单位换算关系：千米、米、分米、厘米。
2.长度单位换算公式：如1千米=1000米，1米=10分米=100厘米。
小学二年级数学上(第一单元长度单位：1、认识厘米和米)说课稿
小学二年级数学上（第一单元长度单位：1、认识厘米和米）说课稿一、教学目标1.能够准确理解和区分厘米和米的概念。
2.能够用手指或尺子正确测量物体的长度，并用正确的单位表示。
3.能够应用所学知识解决简单的实际问题，如量房间的长度等。
二、教学重点和难点重点1.帮助学生准确理解厘米和米的概念。
2.培养学生使用尺子测量长度并选择正确的长度单位表示的能力。
难点1.区分厘米和米的差异，特别是在书写时的不同表示方式。
2.激发学生主动测量并运用所学知识解决实际问题的能力。
三、教学内容安排1. 导入（5分钟）引导学生回顾一年级学过的长度单位“厘米”，并提问：你们知道除了厘米，还有哪个长度单位呢？2. 导学（10分钟）通过展示实物和图片，引入“米”的概念，让学生观察并讨论不同长度的物体，引导学生思考如何用不同单位来表示这些长度。
3. 探究（15分钟）组织学生分小组，用尺子分别测量几个物体的长度，然后让他们讨论和分享自己的测量结果以及用哪种单位表示更合适。
4. 拓展（10分钟）引导学生观察教室周围的环境，让他们找出至少5个物体，并列举出它们的长度，其中既包括厘米又包括米的单位表示。
5. 实践（15分钟）让学生继续测量几个物体的长度，并让他们在作业本上完成练习题，巩固对于厘米和米单位的认识和运用。
四、教学手段1.实物和图片2.尺子3.黑板4.作业本五、教学反馈教师定期对学生进行个别指导和班级点评，同时鼓励学生在课外继续练习测量和应用长度单位的能力，以加深对知识的理解和巩固。
六、教学反思通过这堂课的教学，我发现学生对于厘米和米的概念理解较为清晰，但在实际运用时存在一定的困难。
未来的教学中，我计划更多地融入生活场景，让学生通过实际活动和应用来加深对于长度单位的认识，提高他们的实际运用能力。
小学数学二年级上册长度单位《认识米》说课稿及设计意图
小学数学二年级上册长度单位《认识米》说课稿及设计意图一. 教材分析《认识米》是小学数学二年级上册的一节长度单位课程。
本节课的主要内容是让学生认识长度单位米，学会用米作为单位来测量物体的长度。
教材通过生动的图片和实际操作，引导学生理解米的概念，并学会用米来测量物体。
教材还配备了一系列的练习题，帮助学生巩固所学知识。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们能够通过观察和实际操作来理解和掌握新知识。
然而，由于年龄较小，他们的注意力容易分散，需要教师通过有趣的活动和实际操作来吸引他们的注意力。
此外，学生们的数学基础也有所不同，需要教师针对不同学生的实际情况进行个别化的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解米的长度单位，学会用米来测量物体的长度。
2.过程与方法：学生通过实际操作和观察，培养观察和操作能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，体验数学的乐趣，培养合作意识和探究精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解米的长度单位，学会用米来测量物体的长度。
2.教学难点：学生能够熟练地用米来测量物体的长度，并能够进行单位换算。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。
通过生动的情境和实际操作，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察和操作能力。
同时，采用小组合作学习法，培养学生的合作意识和探究精神。
六. 说教学过程1.导入：教师通过出示一张图片，引导学生观察图片中的物体长度，并提出问题：“这些物体的长度一样吗？你们知道它们有多长吗？”引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：教师介绍米的长度单位，并通过实际操作，让学生感受一米的长度。
教师出示一些物体，让学生用米来测量它们的长度，并记录在纸上。
3.实践操作：学生分组进行实践操作，用米来测量教室里的物体长度，并将测量结果记录在中。
4.总结提升：教师引导学生总结米的长度单位，并让学生分享自己测量物体长度的过程和结果。
认识厘米说课稿
认识厘米说课稿一、引言厘米，作为长度单位，是我们日常生活中经常接触到的一个概念。
让学生对厘米有一个深入的认识和理解，可以帮助他们在日常生活中运用厘米进行测量、比较和计算。
本篇说课旨在通过设计丰富多样的教学活动，提供一种互动、动手的学习方式，帮助学生建立对厘米的具体概念和实际应用能力。
二、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够掌握厘米的定义和基本符号，并能够在实际情境中进行厘米的量化。
2. 能力目标：培养学生使用厘米进行长度测量和比较的能力，提高学生的实际计算能力。
3. 情感目标：通过合作学习、多样化教学活动的设计，培养学生的思维能力和团队合作精神。
三、教学过程第一步：导入活动1. 教师将一段长为10厘米的纸条放在黑板上，问学生这是一段什么长度的纸条？2. 学生回答后，教师出示一个有刻度的厘米尺，并告诉学生这段纸条的长度就是10厘米。
3. 通过这个导入活动，引起学生对厘米的兴趣，并激发他们对厘米的思考和探索。
第二步：概念引入1. 教师将一张纸上的一条线段分成10个等分，每个等分的长度为1厘米。
2. 教师询问学生，这个线段的长度是多少厘米？学生回答后，教师告诉学生这个线段的长度是10厘米。
3. 通过这个概念引入，让学生对厘米的划分和计量有一个直观的理解。
第三步：实际应用1. 教师出示一些生活中常见的物品，如钢笔、橡皮擦、书本等，让学生估算出它们的长度，并用厘米尺进行实际测量。
2. 学生在组内合作，依次进行测量，并将结果记录在作业本上。
3. 学生完成测量后，教师引导学生比较不同物品的长度，并进行讨论和总结。
第四步：拓展练习1. 针对学生的不同水平，设计不同难度的拓展练习题。
2. 学生在小组内讨论和解决问题，并将结果写在小组黑板上。
3. 教师对学生的答案进行评价和点评，帮助学生进一步巩固和提高对厘米的认识和应用能力。
第五步：课堂总结1. 教师对本节课学习的重点进行总结，并强调厘米在日常生活中的应用价值。
人教版小学数学二年级上册《长度单位、角的初步认识整理与复习》说课稿
人教版小学数学二年级上册《长度单位、角的初步认识整理与复习》说课稿一. 教材分析人教版小学数学二年级上册《长度单位、角的初步认识整理与复习》这一章节，主要让学生对长度单位和角有更深入的理解和掌握。
长度单位是数学中最基础的概念之一，它可以帮助学生更好地理解物体的长度、宽度和高度等。
而角则是平面几何中的基本元素，对于培养学生空间想象力具有重要意义。
本节课的内容包括长度单位的认识、长度的测量以及角的初步认识。
在长度单位部分，学生需要掌握厘米、米和千米等长度单位，并能够进行单位之间的换算。
在角的初步认识部分，学生需要了解角的定义、分类和基本性质。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度和角度的基础知识，但是对于一些抽象的概念仍然存在理解上的困难。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过实际操作和观察来理解长度单位和角的概念，提高他们的空间想象力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练掌握长度单位之间的换算，能够用不同的长度单位进行测量物体。
学生能够理解角的定义，掌握角的基本分类和性质。
2.过程与方法：通过观察、操作和实际测量，学生能够培养自己的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生能够培养对数学的兴趣，增强自信心，培养合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：长度单位之间的换算，角的定义和分类。
2.教学难点：长度单位之间的换算，角的性质和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、操作教学法和分组合作教学法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、测量工具等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，引出长度单位和角的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍长度单位之间的换算，让学生通过实际操作来理解和掌握。
3.角的认识：通过观察和操作，让学生了解角的定义、分类和性质。
4.巩固练习：学生分组进行实际测量，运用所学知识解决问题。
小学数学二年级上册长度单位《认识线段》说课稿及设计意图
小学数学二年级上册长度单位《认识线段》说课稿及设计意图一. 教材分析《认识线段》是人教版小学数学二年级上册第五单元《长度单位》的第一课时内容。
本节课的主要任务是让学生通过观察、操作、探究等活动，认识线段的含义，掌握线段的测量方法，培养学生的空间观念和动手操作能力。
教材从学生的生活经验出发，设计了丰富多样的实践活动，让学生在实际操作中感受线段的特点，理解线段的含义。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、操作和语言表达能力。
他们在日常生活中对长度有一定的认识，如长、短、高、矮等。
但他们对线段的定义、特点和测量方法还不够了解。
因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的认知水平，设计符合学生实际的活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立清晰的线段概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识线段，了解线段的特点，学会用直尺测量线段的长度。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作、交流的良好学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握线段的定义、特点和测量方法。
2.教学难点：让学生理解线段的概念，能够正确测量线段的长度。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、操作教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、直尺、线段模型等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引入线段的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究线段的特征：学生分组讨论，观察线段的特点，总结出线段的定义。
3.学习线段的测量方法：教师示范用直尺测量线段的长度，学生跟随操作，掌握测量方法。
4.实践活动：设计一系列实践活动，让学生在实际操作中巩固线段的概念和测量方法。
5.总结提升：学生分享自己的学习心得，教师总结线段的特点和测量方法。
6.布置作业：设计课后练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出线段的特点和测量方法。
小学二年级数学《长度单位》教案分享
今天，我和我的二年级学生们一起学习了有关“长度单位”的课程。
在这堂课上，我结合学生们的实际生活，用形象生动的方式向他们介绍了厘米、米、千米等常用长度单位的概念和用途，让他们倍感兴趣，享受到了学习的快乐。
我向学生们展示了一把“尺子”，告诉他们尺子可以测量物体的长度，并将尺子的使用方法介绍给他们。
随后，我让学生们自己动手测量教室中一些物品的长度，例如桌子、椅子、黑板等。
在测量过程中，我不断引导学生，让他们理解和比较不同物品的长度，并在纸上记下测量结果。
接下来，我将注意力转向长度单位的讲解。
我首先向学生们展示了一张用于足球场测量的平面图，并告诉他们足球场的长度为100米，这时就需要使用比尺子更具广泛适用性的长度单位-米。
我让学生们触摸一下自己的身体，告诉他们大约有1米的长度，这样就更能让学生们形象地理解什么是“米”，并在纸上标注“100m”作为足球场长度的标记。
接着，我将学生们的注意力引向更大单位的概念-千米。
我用举例的方式告诉他们，北京到上海之间的长度大约是1000公里，这时就需要使用“千米”这个更大的单位。
我再次让学生们随意触摸一下自己的身体，告诉他们，沿着自己的身体，连续跨越10个人的长度就能得到大约是1千米的长度，这时学生们恍然大悟，更好地理解了什么是“千米”。
我让学生们运用所学知识，完成一些练习题。
这些题目涉及到了从厘米到米、从米到千米的长度单位转换，以及使用尺子、标尺等工具测量物品的长度等内容。
在完成练习题的过程中，我能看到学生们因为理解了长度单位的概念，掌握了使用测量工具的技能而显得兴致勃勃，乐在其中。
这堂课的教学方式更加注重学生的实际生活和实践操作，让学生通过自己的亲身体验和体会理解更加深入，从而更好地掌握了长度单位的概念和相关技能。
我相信，通过这样的学习方式，孩子们对数学、对知识的兴趣必将得到极大提高，成为更加自信和能干的人。
人教版数学二上《认识长度单位——毫米》说课稿
人教版数学二上《认识长度单位——毫米》说课稿一. 教材分析《认识长度单位——毫米》是人教版数学二上的一个重要内容。
本节课主要让学生认识长度单位毫米，知道毫米与厘米、米之间的关系。
教材通过生活实例和实践活动，引导学生感受毫米在生活中的应用，培养学生测量和估算的能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了长度单位厘米和米，对长度单位有了一定的认识。
但是，学生对毫米的认识不足，需要在课堂上通过实践活动和思考，进一步感受毫米在生活中的应用。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识长度单位毫米，理解毫米与厘米、米之间的关系，能够进行简单的测量和估算。
2.过程与方法目标：学生通过实践活动，培养观察、操作、思考的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识长度单位毫米，理解毫米与厘米、米之间的关系。
2.教学难点：学生能够进行毫米的测量和估算，感受毫米在生活中的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、实践活动教学法、启发式教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、测量工具等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过多媒体课件展示生活中的实例，引导学生关注长度单位毫米，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：学生分小组进行实践活动，测量和估算身边物品的长度，感受毫米在生活中的应用。
教师引导学生思考毫米与厘米、米之间的关系。
3.巩固练习：学生独立完成练习题，加深对毫米的认识。
4.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
5.布置作业：学生回家后，进行家庭实践活动，测量和估算家中的物品长度，感受毫米在生活中的应用。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。
可以设计如下板书：长度单位——毫米1.毫米的认识2.毫米与厘米、米的关系3.毫米在生活中的应用八. 说教学评价教学评价可以从学生的知识掌握、能力培养、情感态度等方面进行。
小学二年级数学上(第一单元长度单位：2、认识线段)说课稿
小学二年级数学上第一单元长度单位：2、认识线段说课稿一、绪论本课程主要介绍小学二年级数学第一单元的内容，主题为“长度单位：2、认识线段”。
在这个单元中，学生将学习如何用适当的长度单位描述物体的长度，并认识线段这个基本几何形状。
二、教学目标1.了解长度单位“米”、“分米”、“厘米”及其相互转换的关系。
2.能够将实际物体的长度用适当的长度单位进行描述。
3.认识线段及其特点。
三、教学重点和难点重点：长度单位的认识和线段的概念。
难点：能够准确地用适当的长度单位描述物体的长度。
四、教学内容1. 长度单位的认识•介绍长度单位“米”、“分米”、“厘米”的基本概念。
•演示如何用不同长度单位描述同一物体的长度。
•练习：让学生在实际场景中测量物体并描述其长度。
2. 线段的认识•定义线段的概念，说明线段的两端点和长度。
•比较线段的长短，练习判断线段的相等与不相等。
五、教学方法1.示范教学：通过教师示范测量和描述长度，引导学生掌握长度单位的概念。
2.实践操作：让学生参与实际测量和描述长度的活动，巩固学习成果。
3.小组讨论：组织学生分组讨论线段的特点，培养学生的合作意识。
六、教学过程1.导入：通过展示不同长度的物体，引出长度单位的认识。
2.学习长度单位：“米”、“分米”、“厘米”及其相互转换的关系。
3.认识线段，说明线段的基本特点。
4.实践测量：让学生分组进行实际测量活动，检验学习成果。
5.小结：总结长度单位和线段的内容，鼓励学生提问和讨论。
七、教学反思本节课主要围绕长度单位和线段展开，通过实际测量和讨论，激发学生对数学的兴趣和学习热情。
在教学中，应注意通过多种方式引导学生理解概念，并鼓励学生在实践中运用所学知识。
以上就是小学二年级数学第一单元“长度单位：2、认识线段”的说课稿，希朼能够对教师们的教学有所帮助。
人教新课标二年级数学上册1《长度单位——认识厘米》说课稿
人教新课标二年级数学上册1 《长度单位——认识厘米》说课稿一. 教材分析《长度单位——认识厘米》是人教新课标二年级数学上册的第一课时内容。
这一课时主要让学生认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
教材通过生动的图片和实际操作，让学生在生活情境中感受长度单位的重要性，培养学生的测量意识和实践能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对长度有一定的认知。
但是，对于长度单位的概念和用法还比较模糊。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重培养学生的动手操作能力和空间观念，让学生在实际操作中感受长度单位的重要性。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的测量意识和实践能力。
3.情感态度与价值观：让学生在生活情境中感受长度单位的重要性，培养学生的空间观念。
四. 说教学重难点1.重点：认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
2.难点：长度单位厘米的概念和用法的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、测量工具等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生动的生活情境，让学生感受到长度单位的重要性。
2.探究新知：介绍长度单位厘米的概念，讲解厘米的用法。
3.动手实践：让学生分组进行实际操作，用厘米作为单位测量物体的长度。
4.总结提升：引导学生总结长度单位厘米的概念和用法，培养学生的空间观念。
5.巩固练习：设计一些有趣的练习题，让学生运用所学知识解决问题。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出长度单位厘米的概念和用法。
主要包括以下几个部分：1.长度单位厘米的定义2.厘米的用法3.测量物体长度的方法八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
过程性评价主要关注学生在课堂上的参与程度、动手操作能力和空间观念的培养。
用长度单位解决问题说课稿
用长度单位解决问题说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的题目是“用长度单位解决问题”。
在我们的日常生活中，长度单位扮演着至关重要的角色。
无论是在购物、建筑、科学研究还是日常生活中的方方面面，准确的长度测量和单位换算都是必不可少的。
本节课，我们将通过具体的实例来探讨如何运用长度单位来解决实际问题，并掌握相关的知识点。
首先，我们需要了解什么是长度单位。
长度单位是用来衡量物体长度的标准化单位。
在国际单位制中，最基本的长度单位是米（m）。
然而，在不同的场合和需求下，我们还会使用千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）和纳米（nm）等单位。
了解这些单位之间的换算关系是解决问题的基础。
接下来，我们将通过一个实际案例来展示如何应用长度单位。
假设我们需要为一间教室的地面铺设地板。
首先，我们需要知道教室的长和宽，这通常可以通过卷尺或者激光测距仪来测量。
假设教室的长是10米，宽是8米。
这样，我们就可以计算出教室的面积，即长乘以宽，得到80平方米。
这是我们需要的地板面积。
但是，我们购买的地板是以平方米为单位出售的吗？不一定。
有时候，地板可能是按片出售的，每片的尺寸可能是1米×1米。
这时，我们需要计算出需要多少片地板。
由于教室的面积是80平方米，我们可能需要80片1米×1米的地板。
但是，我们还需要考虑到地板之间需要留有缝隙，以及可能的切割损耗。
因此，我们可能需要购买85片或更多的地板以确保足够的覆盖面积。
此外，我们还需要了解地板的厚度，这通常以毫米为单位。
如果地板的厚度是15毫米，我们需要确保在施工过程中有足够的空间来容纳这个厚度，否则可能会导致地面不平或门无法正常开关。
通过这个例子，我们可以看到长度单位在解决实际问题中的应用。
它不仅仅是一个简单的数字游戏，而是需要我们综合考虑实际情况，运用数学知识和实际测量技能来解决的。
现在，让我们来探讨一下长度单位换算的问题。
幼儿园大班数学《长度单位》教案
幼儿园大班数学《长度单位》教案标题：幼儿园大班数学《长度单位》教案一、教学目标：1. 让幼儿理解并认识基本的长度单位，如厘米和米。
2. 通过实践操作，让幼儿能够初步掌握测量物体长度的方法。
3. 培养幼儿对数学的兴趣和实际操作能力。
二、教学准备：1. 教具：尺子、不同长度的绳子或纸条、一些需要测量的物品（如铅笔、书本等）。
2. 学具：每个幼儿一把尺子和一些需要测量的物品。
三、教学过程：1. 导入新课：教师展示一把尺子，引导幼儿观察尺子上的刻度，并引入“厘米”和“米”的概念。
2. 新授内容：(1) 讲解“厘米”和“米”的含义。
可以通过故事或者游戏的方式，使幼儿更好地理解和记忆。
(2) 教师示范如何使用尺子测量物体的长度，并引导幼儿尝试自己动手测量。
(3) 让幼儿两两一组，互相测量对方的手臂、腿等部位的长度，增加活动的趣味性。
3. 巩固练习：设计一些简单的测量题目，让幼儿独立完成，以检验他们是否真正掌握了测量方法。
4. 总结回顾：带领幼儿一起回顾今天学习的内容，鼓励他们分享自己的学习感受和收获。
四、教学反思：在教学过程中，教师应注意观察幼儿的学习状态，及时调整教学策略。
对于未能掌握测量方法的幼儿，应在课后进行个别辅导。
五、家庭作业：布置一些与生活密切相关的测量任务，如测量家中的桌子、椅子、床等物品的长度，增强幼儿的实际操作能力和应用数学知识的能力。
六、教学建议：教师在教学过程中，应尽可能地利用实物进行演示，以帮助幼儿更好地理解和记忆。
同时，也要注重培养幼儿的动手能力，让他们在实践中学习和成长。
人教新课标二年级数学上册1《长度单位》说课稿4
人教新课标二年级数学上册1 《长度单位》说课稿4一. 教材分析《长度单位》是人教新课标二年级数学上册第一单元的教学内容。
这部分教材内容主要包括了厘米、毫米、米三种长度单位的学习，以及它们的转换。
通过这部分的学习，学生能够掌握长度单位的基本概念，了解不同长度单位之间的换算关系，培养学生的测量能力和空间观念。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对长度有一定的感知，比如知道一些物品的大概长度，但是还没有形成系统的长度观念。
此外，学生对于长度单位的概念和换算关系还没有接触过，需要通过直观的教学手段来进行引导和学习。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识厘米、毫米、米三种长度单位，了解它们之间的换算关系，能够运用长度单位进行简单的测量。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、实践，学生能够培养自己的空间观念和测量能力。
3.情感态度与价值观目标：学生在学习过程中，能够感受到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握长度单位的基本概念，了解不同长度单位之间的换算关系。
2.教学难点：学生能够运用长度单位进行实际的测量，并能够进行单位之间的换算。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高学生的学习兴趣。
2.直观教学法：通过实物、模型等直观教具，帮助学生建立起长度单位的概念。
3.操作实践法：让学生亲自动手进行测量和换算，培养学生的实践能力和空间观念。
六. 说教学过程1.导入：通过创设一个生活情境，比如测量教室的长度，引出长度单位的学习。
2.新课导入：介绍厘米、毫米、米三种长度单位，并通过实物和模型进行展示。
3.课堂实践：让学生进行实际的测量活动，比如测量课本的长度，用不同的长度单位进行表示。
4.换算练习：让学生进行长度单位的换算练习，巩固所学知识。
5.总结与拓展：对所学内容进行总结，并进行适当的拓展，比如介绍其他长度单位。
《长度单位-解决问题》说课稿
取舍之道于推理，方寸之间强应用——长度单位：解决问题（播放视频）黄陵小学一直以来坚持让学生在体验中幸福成长，而我们的孩子就是在这种比较、测量的活动体验中来开展本课的学习的。
各位评委老师大家好，我是来自黄陵小学的xxx，今天我说课的主题是“取舍之道于推理，方寸之间强应用——长度单位：解决问题”。
下面我将从以下几个方面来展开我的说课内容。
一、教材分析《长度单位-解决问题》是（人教版）义务教育教科书小学数学二年级上册第一单元例8的内容。
本课内容是在学习了比较长短、认识了厘米和米这两种长度单位的基础上来探究的，通过呈现“旗杆的高度是13厘米还是13米”来巩固学生初步建立的厘米与米的长度单位表象，培养学生对长度单位进行实际运用的能力，能将数学应用于生活，在估测活动中体验建立长度单位表象的重要性，领会估测的本质，这也是后续三年级学习“测量”的基石。
新课程标准指出学生应“能恰当地选择合适的长度单位”，“能估测一些物体的长度”，“初步学会在具体的情境中运用数学知识解决实际问题”，因此要想选择合适的长度单位，必须建立在估测的基础上，采取合理的方式，做出正确的判断。
二、学情分析二年级的学生已经对长短的比较有了初步的认识，会直观比较一些物体的长短，知道1米=100厘米，因此在课前，我以“一根短跳绳的长是2厘米还是2米”的问题对学生进行课前测试，发现基本所有的学生都选择了2米，学生已经建立起厘米和米的表象认知。
而本课时学习“一根旗杆的高是13厘米还是13米”数据变大了，学生对单位的选择可能会产生困难；同时由于生活的经验比较少，现实生活中事物长度对于学生来说还是极其陌生和抽象的，学生把大多数的精力和时间都花在实际测量物体的长度上，而对于估测物体的长度方法理解的不是很清楚，在单位的选择中，经常会出现问题，因此本节课我将通过多样的估测活动，让学生选择合适的单位，体会估测的本质。
三、教学目标及重难点2基于我对课标、教材、学情的分析，我初步制定了以下教学目标和重难点：1.通过推测、比较，学会选用合适的长度单位描述物体的长度。
《长度单位》说课稿
《长度单位》说课稿尊敬的各位领导、各位评委老师：大家好，我是来克乡中心校学的龚秀丽，今天我说课的内容是人教版小学数学二年级上册第一单元“长度单位”。
一、教材分析1.1教材地位和作用本单元为二年级上册第一单元，这一单元是在学生已学过“比长短”，对长短的概念有了初步的认识，并学会直观比较一些物体长短的基础上来学习一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。
1.2教材知识结构和内容分析本节课主要有两方面的知识，首先由测量一些日常生活中的物品，引出统一长度单位的重要性，然后进一步引出长度单位厘米和米。
（介于同学们对日常生活中具体的物体长度有直观的理解，所以本节课着重点应放在借助实际动手测量来帮助他们理解统一长度单位的重要性，进而引出国际长度单位厘米和米。
方便他们以后对测量的学习和应用）二、学情分析二年级学生经过一年学习，已经认识了100以内的数，学会了两位数加减一位数、整十数，认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆这些平面图形，认识了圆柱、球、长方体、正方体这些立体图形，认识了人民币，并学会了一些简单的统计方法。
这些知识储备和学习习惯为我们进一步学习新知识打下基础。
三、教学目标（一）知识目标：1、让学生通过自主探索、合作交流得出使用统一长度单位的必要性。
2、让学生初步学会用尺子测量物体长度的方法。
3、认识长度单位厘米和米，知道厘米和米的进率关系。
（二）能力目标：能选用合适的测量工具进行测量。
（三）情感目标：1、进一步培养学生自主探索、团结合作的习惯。
2、进一步感受数学与实际生活的密切联系。
四、教学重、难点随着科学技术的发展，量的计量应用越来越广泛。
本节课要学习的内容是统一长度单位以及厘米和米。
本节课先由测量一些日常生活中的物品，引出统一长度单位的重要性，然后进一步引出长度单位厘米和米。
本节课教学的关键是注重学生动手能力的培养，通过种实际操作，加深学生对长度单位厘米和米的认识。
人教版小学数学二年级上册长度单位说课稿
人教版小学数学二年级上册《长度单位》说课稿一、教材分析教材地位和作用本单元为二年级上册第一单元，这一单元是在学生已学过“比长短”，对长短的概念有了初步的认识，并学会直观比较一些物体长短的基础上来学习一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。
教材知识结构和内容分析本节课主要有两方面的知识，首先由测量一些日常生活中的物品，引出统一长度单位的重要性，然后进一步引出长度单位厘米和米。
(介于同学们对日常生活中具体的物体长度有直观的理解，所以本节课着重点应放在借助实际动手测量来帮助他们理解统一长度单位的重要性，进而引出国际长度单位厘米和米。
方便他们以后对测量的学习和应用)二、学情分析二年级学生经过一年学习，已经认识了100以内的数，学会了两位数加减一位数、整十数，认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆这些平面图形，认识了圆柱、球、长方体、正方体这些立体图形，认识了人民币，并学会了一些简单的统计方法。
这些知识储备和学习习惯为我们进一步学习新知识打下基础。
三、教学目标(一)知识目标：1、让学生通过自主探索、合作交流得出使用统一长度单位的必要性。
2、让学生初步学会用尺子测量物体长度的方法。
3、认识长度单位厘米和米，知道厘米和米的进率关系。
(二)能力目标：能选用合适的测量工具进行测量。
(三)情感目标：在课的最后，出示另一首《回乡偶书》(离别家乡岁月多，近来人事半消磨。
惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。
)让学生来学习，这是对知识的系统学习，有助于学生知识的积累，又能让学生在进一步地学习中，更深地体会第一首《回乡偶书》的情感。
再次，学诗贵在积累。
补充与课文相关的阅读材料，既增加了课堂教学的容量，又培养了学生学习古诗的兴趣。
又一次让学生体会到诗人贺知章浓浓的爱乡之情。
1、进一步培养学生自主探索、团结合作的习惯。
2、进一步感受数学与实际生活的密切联系。
四、教学重、难点随着科学技术的发展，量的计量应用越来越广泛。
长度单位的换算说课稿
《长度单位的换算》教学设计一、说教材1、教材分析本课从妈妈和爸爸比，谁高？谁矮？“高多少”，“矮多少”的实例出发，结合学生的生活经验，引出长度单位知识。
2、教学目标（1）知识与技能：通过操作、观察，初步认识线段，知道线段的特征，会用直尺画给定长度的线段。
（2）通过引导学生观察、探索线段的特征，培养学生的探究能力。
（3）在学生的学习活动中，引导学生仔细、准确地找线段、量线段，培养学生良好的学习习惯。
3、重点与难点根据《大纲》的要求和教材的特点，结合本班学生的实际情况，确定使学生在理解题意的基础上，分析单位关系，掌握解题思路是本节重点，其中分析单位关系，找准单位“cm”是本节课的难点。
二、说教法、学法1、教法分析针对学生年龄特点和心理特征,以及他们现在的知识水平,采用启发式、小组合作等教学方法,让尽可能多的学生主动参与到学习中来。
课堂上教师要成为学生的学习伙伴,与学生“同甘共苦”,一起思考问题,一同体验成功的喜悦,创造一个轻松、高效的学习氛围。
2、学法指导通过实例引入,引导学生关注身边的数学；在妈妈和爸爸比谁高谁矮，高多少矮多少的过程中，让学生通过观察、归纳、联想、转化等学习方法，动口、动手、动脑,培养学生学习的主动性和积极性。
3、教学手段为了更好地展示数学的魅力,我结合多媒体辅助手段,充分地调动学生的感官,增加学习的形象感与趣味性,并且给学生留有足够的思考和交流的时间和空间,使学生成为课堂的主人。
三、说教学程序1、复习旧知(1)先拿出课前准备好的纸条，用手比划下它的长度，说说它可能是几厘米，同桌合作量一量。
(2)如果尺子坏了，最小的刻度是2，你还能量出这张纸条的长度吗？怎么量？通过复习，使学生唤起回忆，巩固一个单位的概念，沟通新知识，为学好单位的应急打下好的基础。
2、探索新知学生通过猜测、估算、合作探索、交流，通过探究和思考使学生进一步体会到单位的含义,同时培养学生的单位意识。
一拃（zhǎ）、一步、一庹( tuǒ)都能测量物体的长度，几千年前的古人就想出了很多这样的方法来测量物体。
二年级数学《认识厘米》说课稿
二年级数学《认识厘米》说课稿引言长度单位是数学中的基础概念，对于二年级学生来说，认识厘米不仅是学习长度单位的起点，也是培养他们测量和估算能力的重要一步。
本节课旨在通过直观教学和实际操作，帮助学生建立厘米的概念，掌握使用厘米进行测量的基本技能。
一、教学目标知识目标：学生能够认识长度单位厘米，知道厘米是测量长度的基本单位。
技能目标：学生能够使用刻度尺测量物体长度，并能进行简单的长度比较。
情感目标：培养学生对数学学习的兴趣，激发他们探索数学知识的愿望。
二、教学内容厘米的认识：介绍厘米的定义，通过实物让学生感受1厘米的实际长度。
刻度尺的使用：教授学生如何正确使用刻度尺，包括读取刻度和测量方法。
长度的测量与比较：通过实际操作，让学生学会测量物体长度，并能进行比较。
三、教学方法直观演示：使用实物和图片，直观展示1厘米的长度。
操作实践：让学生使用刻度尺进行实际操作，测量不同物体的长度。
讨论交流：组织学生讨论测量过程中遇到的问题，交流测量心得。
四、教学过程1. 导入新课通过提问“你们知道什么是厘米吗？”激发学生的好奇心，引入课题。
2. 讲解厘米概念使用直尺模型，向学生展示1厘米的长度，并让学生用手感受。
3. 学习使用刻度尺演示如何正确读取刻度尺上的刻度，并强调测量时的注意事项。
4. 实际操作练习分发刻度尺给学生，让他们测量课桌上的文具等物品，并记录测量结果。
5. 长度比较让学生比较不同物体的长度，理解厘米作为长度单位的统一性。
6. 总结与回顾总结厘米的定义和测量方法，回顾本节课的学习要点。
五、教学评价观察学生操作：在学生使用刻度尺测量时，观察他们的操作方法是否正确。
检查测量结果：检查学生的测量记录，评估他们的测量准确性。
课堂提问：通过提问，了解学生对厘米概念的理解程度。
六、教学反思教学效果：大部分学生能够正确使用刻度尺进行测量，但仍有少数学生在读数时存在误差。
学生参与度：学生对使用刻度尺表现出较高的兴趣，但在讨论环节，部分学生参与度不高。
人教版数学二年级上册第1单元《长度单位》说课稿
人教版数学二年级上册第1单元《长度单位》说课稿一. 教材分析人教版小学二年级上册数学第1单元《长度单位》主要介绍了长度单位的概念和测量方法。
通过本单元的学习，学生将掌握常用的长度单位，如米、厘米、毫米，并能进行简单的长度测量。
教材通过生活中的实际例子，引导学生认识长度单位，并学会使用尺子和卷尺进行长度测量。
教材还结合有趣的实践活动，让学生在实际操作中巩固长度单位的概念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对长度有一定的直观认识。
但在正式的测量和单位转换方面，学生可能还较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动的例子和实际操作，帮助学生理解和掌握长度单位的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识常用的长度单位，如米、厘米、毫米，并了解它们之间的换算关系。
2.过程与方法：学生能够使用尺子和卷尺进行长度测量，提高观察和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识长度单位，并掌握长度单位之间的换算关系。
2.教学难点：学生能够独立进行长度测量，并在实际操作中灵活运用长度单位。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、互动教学法和实践活动法。
教师通过创设有趣的情境，引发学生的学习兴趣。
通过互动讨论，促进学生思维的发展。
实践活动则让学生在实际操作中巩固知识，提高动手能力。
六. 说教学过程1.导入：教师通过出示一个有趣的长度单位的故事，引导学生思考长度单位的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.探究：教师引导学生观察不同的长度单位，如米、厘米、毫米，并通过实际操作，让学生了解它们之间的换算关系。
3.实践：教师学生进行长度测量活动，让学生使用尺子和卷尺测量不同物体的长度，并记录结果。
4.总结：教师引导学生总结本节课所学的内容，巩固长度单位的概念和测量方法。
5.作业：教师布置相关的练习题，让学生在课后巩固所学知识。
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《长度单位》说课稿
尊敬的各位领导、各位评委老师：
大家好，我是来克乡中心校学的龚秀丽，今天我说课的内容是人教版小学数学二年级上册第一单元“长度单位”。
一、教材分析
1.1教材地位和作用
本单元为二年级上册第一单元，这一单元是在学生已学过“比
长短”，对长短的概念有了初步的认识，并学会直观比较一些物体长
短的基础上来学习一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。
1.2教材知识结构和内容分析
本节课主要有两方面的知识，首先由测量一些日常生活中的物品，引出统一长度单位的重要性，然后进一步引出长度单位厘米和米。
（介于同学们对日常生活中具体的物体长度有直观的理解，所以本节课着重点应放在借助实际动手测量来帮助他们理解统一长度单位的重要性，进而引出国际长度单位厘米和米。
方便他们以后对测量的学习和应用）
二、学情分析
二年级学生经过一年学习，已经认识了100以内的数，学会了
两位数加减一位数、整十数，认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆这些平面图形，认识了圆柱、球、长方体、正方体这些立体图形，认识了人民币，并学会了一些简单的统计方法。
这些知识储
备和学习习惯为我们进一步学习新知识打下基础。
三、教学目标
（一）知识目标：
1、让学生通过自主探索、合作交流得出使用统一长度单位的必要性。
2、让学生初步学会用尺子测量物体长度的方法。
3、认识长度单位厘米和米，知道厘米和米的进率关系。
（二）能力目标：
能选用合适的测量工具进行测量。
（三）情感目标：
1、进一步培养学生自主探索、团结合作的习惯。
2、进一步感受数学与实际生活的密切联系。
四、教学重、难点
随着科学技术的发展，量的计量应用越来越广泛。
本节课要学习的内容是统一长度单位以及厘米和米。
本节课先由测量一些日常生活中的物品，引出统一长度单位的重要性，然后进一步引出长度单位厘米和米。
本节课教学的关键是注重学生动手能力的培养，通过种实际操作，加深学生对长度单位厘米和米的认识。
五、教法和学法
教法：这节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已经养成一定的学习习惯，由于年龄较小，好动、好玩、好奇心强，根据这一特点，
在教学中应以情境教学法为主，创设学生喜欢、熟悉的游戏情境、活动情境，以激发他们的好奇心和学习兴趣，让他们充分去感受、发现获取新知识，此外还采用启发式教学、直观教学法，实现学生的多样化学习。
学法：突出学生的主体地位，体现多样化学习方式，在学习中让学生积极动手、动口、动脑，在课堂上采用多种形式的活动，让他们在主动参与、自主探究以及合作交流的过程中感悟新知。
六、教学步骤
（1）创设情境，引入课题
在古代，就有了计量的需要，最初是直接比较。
比如，拿两条绳子比一比哪一条长，有时很不方便，人们就选取自己身体的一部分长度作为计量的标准，把要比较的物体同身体上选定的那一部分长度来比较，这样就产生了计量的单位。
如一寸、一尺就是根据人体的一部分长度来确定的，把中指顶端一节定为一寸，把大拇指和中指张开的长度定为一尺（现在叫一扎）。
裁缝在量一块布的长度的时候，有的用脚，有的用扎。
同学们看这座漂亮的房子，我们想知道它有多长，也需要来量一量。
（2）操作探究，感悟新知
现在我们来测量数学课本的长度，有的同学选用小方块，有的同学选用三角形纸片，有的同学选用小刀，同一本数学书，他们的测量结果却是不一样的，同学们总结出了这是因为选用的长度单位不同，所以我们要统一长度单位。
（3）巩固操练
选用统一的长度单位小木块，来测量这些摆放整齐的物品。
（通过使用统一的长度单位实际测量以后，体会到测量活动中统一长度单位的重要性，从而引出国际同意长度单位的新知）
（4）认识长度单位，厘米和米。
（5）练习我们统一选用小方块来作为长度单位，测量一下这些物体的长度。
用直尺测量铅笔的长度。
（设计以上两个练习，对所学知识进行巩固，加深对概念的理解）
七、课堂小结
在练习结束后，让学生来总结本节课有什么收获和感想。
充分肯定学生的学习成绩并提出新的要求，这能使学生有成就感，增强自信心，同时又引发学生积极探索的欲望。
八、课堂设计理念
本节课的教学以动手实践为主线，遵循具体到抽象的教学原则，让学生亲历知识的形成过程，经历了“质疑—探究—释疑”的过程。
教学中不仅关注到学生基础知识和基本技能的掌握，而且关注到学生在数学活动中所表现出来的能力、情感与态度等方面的发展。
我的说课完毕，谢谢大家！。