教学校长在高三大会上的讲话教程文件

在高三大会上的讲话

2013.8.29

各位老师、同学们：

大家好！步入高三以后的第一次考试刚刚结束，我们趁热打铁，召开这次高三全体师生大会。目的是对前段的一轮复习做一下总结，对下一段的复习备考工作做出布署，实现有效复习、高效复习，力争明年高考取得最佳战绩。

一、前段一轮复习工作总结：

高三一轮复习已经一个多月了，应该说从年级主任到管理人员，从班主任到任课教师，大家都付出了很多努力，非常辛苦，高三的复习氛围也日渐形成，各项工作都井然有序地进行，但一轮复习中也存在着一些问题和不足，需要我们及时做出调整和修正，这样才能使我们的复习工作顺利地向前推进。总结起来，主要有以下几个方面的问题：

（一）教师存在的问题。

反思前一段的复习工作，一些学科做得比较好。（例如：）但是，也有一些学科的教学效率不高，复习效果不佳。有些内容，学生已经会的老师仍然在讲；有些内容，学生不理解、不明确的，教师讲了半天学生仍然不理解不明白；有些学科，还在重复题海战术，练的题不精，经常有重题；有些学科，老师没提出具体学习要求，学生学的没有目标，整个课堂学生没兴趣，老师无激情，不能体现出拼搏进取的高三精神。

一轮复习是按照考试大纲的考点顺序，对教材知识进行全面系统的复习过程，重点是帮助学生扫清疑点，学生不理解的地方一定要在一轮复习中解决掉。因此，每节课教师都要认真设计，要认清哪些是学生自己能够解决的问题？哪些是学生理解不好的知识，哪些是高考的考点，对于重要考点高考的命题形式是怎样的？同时，教师还要博览群书，综合使用复习资料，取其优点，精选典例，为我所用，这样才能提高复习效率，少走弯路。

（二）学生存在的问题。

1、学习态度方面：

（1）学习懒散，没有目标。

一轮复习，是对知识系统、全面的复习，也称为地毯式复习，目的在于让同学们对高中各科的知识有一个全面的回顾和了解。作用在于牢固基础。一轮复习的效果如何，直接影响着以后的二轮复习、三轮复习，甚至决定着你的高考成绩和命运。

面对高三一轮复习，我们的大部分同学能充分自我调节，具有昂扬的斗志，对高考的重要性有清醒的认识，能够按照学校的教学计划和安排，完成学习任务。但是，有一小部分同学到现在为止，还没有紧张起来，在一轮复习中马马虎虎，得过且过，对自己没定位，对未来没规划，整天茫茫然，昏昏然。

在日常的教学检查中我们看到，有些同学缺乏高考必胜的信心和克服困难的勇气，不愿集中精力，奋力拼搏，有些同学在课堂上睡觉、说话、开小差，仍然在虚度光阴，甚至自暴自弃。对这部分同学我想说，你这是对自己的命运和前途不负责任，再不改变你的态度和方式，你将失去继续学习和个人发展的机会，成功的大门也将会在你面前“砰”然关闭。

（2）心态不稳，患得患失。

步入高三以后，很多同学出现了心理烦燥焦虑的现象，尤其是考试前几天，有些同学总是过度关注成绩，担心考场发挥不好；有些同学面对考试如临大敌，对自己没有信心，走不出失败的阴影，没上战场就先败下阵来。这些负面情绪都将影响考试成绩，降低复习效率。

2、学习方法方面：

很多同学有求知的欲望，成功的渴望，但学习方法不当，复习效果不佳。学校要求各学科备课组长对一轮复习中存在的主要问题进行总结，从大家反馈的情况看，主要有以下几方面的问题：

（1）有些学科学生不跟随老师的节奏，忙着看自己的复习资料，忽略了老师系统性的课堂教学内容安排。看复习资料资料无可厚非，但是一轮复习中老师的每一节课的内容都是有计划，有安排的，都是不可或缺的。学生自行复习缺乏组织与安排，缺乏系统性，就会出现自己看的东西没记住，老师教的被忽略的后果，这样的复习得不偿失。（比如：历史学科，学习注重“抓住点，连成线，铺成面”，是有一定的系统性的，如果你不跟住老师的思路，出现断档，知识点凌乱而繁杂，你答题的时候就会顾些失彼，无法多角度、多层次地分析历史问题。）

（2）有些学生好高骛远，忽视基础知识的根基作用，对基础知识的复习不屑一顾，只听不记，不够认真。其实，高考一轮复习就是让大家巩固基础知识，基本技能，这一部分占高考总分的30%左右，如果不能加以夯实，会严重影响你的高考成绩。（比如：在地理课教学中，每一节课老师都会给大家指出知识考点，每一个考点又有哪些细化的知识要点，这一节的基本技能是什么。学完以后，同学们要能自己准确地表述出来。这样答题时才能成竹在胸，准确答出知识点、采分点。再比如：数学学科，有些同学忽略基础知识，一味抠难题，浪费了

大量的时间，收效却不大。其实，所谓的难题也是多个基础知识的综合，每个知识点都学好了，能够融会贯通了，难题自然也就迎刃而解了。）

（3）有些学生该背该记的“偷懒”，知而不准，浅尝辄止，不求甚解。什么都知道一点儿，但如果要系统全面的阐述就说不上来了。这主要是因为学习的力度不够，不愿意花心思，下苦功，思考的深度不够，最终结果是“看着好象会，一做就不对”。（比如：英语学科，单词的背诵必须认真扎实，听力必须反复训练揣摩，通过这样的勤学苦练，日积月累，你的英语成绩才能有所提高。）

（4）有些学生不能有效的利用习题巩固所学，练习册、习题完成不及时，对待各种作业和习题往往是偷懒耍滑，自欺欺人，达不到运用知识解题，巩固知识的目的。（比如：物理学科，有些同学听得多做得少，对作业、习题中出现的问题不能及时归纳、总结，仍然有很多同学没有错题本，这种走马观花的学法，成绩是不会有大幅度提高的。）

（5）有些学生对知识的综合运用能力较差，不注重提升自己的学习能力，不能做到举一反三，触类旁通，遇到问题思考范围有局限，不能拓展。高考如今更多的是考学生综合能力，很多时候与我们身边的生活都密切相关，如果我们死读书，读死书，那么在高考中就有被淘汰的可能。（比如：政治学科，如果仅靠死记硬背，没有适合自己的知识体系，不会站在一定高度看待问题，学起来就会吃力，收效也不大，答题的时候也很难抓住采分点，无法做到一语中的，详略得当，结论完整。）

（6）有些学生答题时往往缺少细心和耐心，一拿到试卷就走马观花，快速阅读资料、题干，然后凭感觉选择或答题，结果往往失分。正确的答题习惯是稳、慢、品、准。“稳”是稳定情绪和心情；“慢”是慢慢读题，一字一句，一个图例，一个注记，一个实线，一个虚线，一个数字，一个符号地认真观察；“品”是琢磨推理题中信息的含义，与问题之间的关系；“准”是将信息与转化出的知识快速整合，准确表述和论证。慢读题，细审题，快答题。这是一个良好的答题习惯，我们要逐步养成。一张试卷在掌握的知识不变的情况下，在良好的阅读、答题习惯下能提升10——20分，这是高考中我们所输不起的，大家一定要引起注意。（比如：数学学科，你如果对题意理解不到位，运算慢，不准确，解题也不够规范，那么你就只能对一部分，不能拿到全部分数，积少成多，最终整个试卷就会失分严重。）

（7）有些学生缺乏对学习时间的合理规划，学习无目的，无方向，无动力。对各科复习时间分配不均衡，一天中最佳复习时间的利用不合理，作息时间的安排没规律，结果使自己的精力消耗非常大，疲劳作战，高耗低效。