青岛版科学五年级下册课件设计科学滑轮
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新青岛版《科学》六制小学五年级下册20.《滑轮》教学课件
（1）固定在一个地方不能移动 的滑轮叫“定滑轮”。
定滑轮
活动过程
（2）和重物一起移动的滑轮 叫“动滑轮”。
动滑轮
活动过改变用力方向。
活动过程
动滑轮
向 上
能省力，但不 能改变用力方向。
向 上
活动过程
滑 轮 组
把定滑轮与动滑轮组合 起来使用叫做滑轮组，滑轮 组既省力又方便。
活动过程
滑 轮 组 的 不 同 组 装 方 法
联系生活 拓展活动
联系生活 拓展活动
联系生活 拓展活动
青岛版小学《科学》 五年级下册配套课件
（六∙三制）
20. 滑 轮
制作人：胡海涛 日 期：2019.11
活动准备
活动过程 导入新课
活动过程
边缘有槽，可绕中心轴转 动的轮子，叫做“滑轮”。
活动过程
游戏：把钩码当重物，你 能利用一个滑轮把重物提起来 吗？有几种方法？试一试吧！
活动过程
定滑轮
活动过程
（2）和重物一起移动的滑轮 叫“动滑轮”。
动滑轮
活动过改变用力方向。
活动过程
动滑轮
向 上
能省力，但不 能改变用力方向。
向 上
活动过程
滑 轮 组
把定滑轮与动滑轮组合 起来使用叫做滑轮组，滑轮 组既省力又方便。
活动过程
滑 轮 组 的 不 同 组 装 方 法
联系生活 拓展活动
联系生活 拓展活动
联系生活 拓展活动
青岛版小学《科学》 五年级下册配套课件
（六∙三制）
20. 滑 轮
制作人：胡海涛 日 期：2019.11
活动准备
活动过程 导入新课
活动过程
边缘有槽，可绕中心轴转 动的轮子，叫做“滑轮”。
活动过程
游戏：把钩码当重物，你 能利用一个滑轮把重物提起来 吗？有几种方法？试一试吧！
活动过程
五年级科学下册PPT课件(青岛版)20滑轮
1、先确定，使用的是定滑轮还是动滑 轮。 2、利用滑轮吊起重物时，用力的方向 是向哪的？ 3、先用测力计竖直提起重物，记录力 的大小；再分别测出利用定滑轮与动 滑轮时力的大小，做好记录。可以多 做几次实验，以减小实验的误差 。
实验记录单
滑轮种类 用力方向 用力大小 方便程度 竖直提起 （N) 重物用的 力（N） 定滑轮 动滑轮
由一个定滑轮和一个动滑轮组成。
F
F
F
G
G
G
实验结果：使用滑轮组时，既省力又改变了用力的方向。
想一想？
生活中哪些地方用到
了滑轮？这些滑轮有 什么特点？分别起到 了什么作用？
铲斗车
冲孔桩机
打井机
当堂达标
一、填空
1、滑轮的种类有很多，最基本的有两种，即 （ 动滑轮 ）和（定滑轮 ）。 2定滑轮能（改变力的方向），不能（ 省力 ）;动 滑轮能（ 省力 ），不能（ 改变力的方向 ）。
我们的 结论
定滑轮的特点：
不省力 改变用力的方向
动滑轮的特点：
省力
用 力 方 向
不改变用力方向
思考题：
改变用力的方向 1：使用定滑轮的好处是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
省力 2：使用动滑轮的好处是＿＿＿＿。
能否利用定滑轮和动滑轮的优点把它们组合起 来，使它们即省力又方械
—22课 滑轮
同学们，每个星期一 的早晨，我们都要举行 升旗仪式，那么你知道 国旗是怎样被升到旗杆 顶端的吗？旗杆的顶端 有什么装置呢？
滑轮的种类很多， 最基本的有两种：
（1）固定在 一个地方不能 移动的滑轮叫 做“定滑轮”。
（2）和重物 一起移动的 滑轮叫做 “动滑轮”。
实验：研究滑轮的作用
二、判断 1、滑轮在我们生活中使用十分广泛（ 2、定滑轮能改变力的方向和省力（ ） ）
实验记录单
滑轮种类 用力方向 用力大小 方便程度 竖直提起 （N) 重物用的 力（N） 定滑轮 动滑轮
由一个定滑轮和一个动滑轮组成。
F
F
F
G
G
G
实验结果：使用滑轮组时，既省力又改变了用力的方向。
想一想？
生活中哪些地方用到
了滑轮？这些滑轮有 什么特点？分别起到 了什么作用？
铲斗车
冲孔桩机
打井机
当堂达标
一、填空
1、滑轮的种类有很多，最基本的有两种，即 （ 动滑轮 ）和（定滑轮 ）。 2定滑轮能（改变力的方向），不能（ 省力 ）;动 滑轮能（ 省力 ），不能（ 改变力的方向 ）。
我们的 结论
定滑轮的特点：
不省力 改变用力的方向
动滑轮的特点：
省力
用 力 方 向
不改变用力方向
思考题：
改变用力的方向 1：使用定滑轮的好处是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
省力 2：使用动滑轮的好处是＿＿＿＿。
能否利用定滑轮和动滑轮的优点把它们组合起 来，使它们即省力又方械
—22课 滑轮
同学们，每个星期一 的早晨，我们都要举行 升旗仪式，那么你知道 国旗是怎样被升到旗杆 顶端的吗？旗杆的顶端 有什么装置呢？
滑轮的种类很多， 最基本的有两种：
（1）固定在 一个地方不能 移动的滑轮叫 做“定滑轮”。
（2）和重物 一起移动的 滑轮叫做 “动滑轮”。
实验：研究滑轮的作用
二、判断 1、滑轮在我们生活中使用十分广泛（ 2、定滑轮能改变力的方向和省力（ ） ）
青岛版(五四制)小学科学五年级下册滑轮课件
使用定滑轮能改变用力的方向，但不能省力。
研究动滑轮的作用。
工人叔叔为什么用动滑 轮提重物呢?
1.直接提起重物时，向哪个方向用力? 2.使用动滑轮后，向哪个方向用力? 3.这说明定滑轮有什么作用?
1.直接提起重物时，向上用力。 2.使用动滑轮后，向上用力。 3.这说明动滑轮不改变力的方向。
1.直接用测力计提起重物， 稳定时读出示数。 2.连接动滑轮之后，用测力 计拉起重物，稳定时读数。
使用动滑轮能省力，但不能改变用力的方向。
生产和生活中哪里用到了滑轮?
想办法把定滑轮和动滑轮组合起来使用，你有什么发现?
1.直接提起重物时，向哪个方向用力? 2.使用定滑轮后，向哪个方向用力? 3.这说明定滑轮有什么作用?
1.直接提起重物时，向上用力。 2.使用定滑轮后，向下用力。 3.这说明定滑轮能改变力的方向。
使用定滑轮省力吗?
1.直接用测力计提起重物， 稳定时读出示数。 2.连接定滑轮之后，用测力 计拉起重物，稳定时读数。
15.滑轮
青岛版五四制 科学 五年级下册
升国旗的装置上有能转动的轮子，它们是滑轮，你注意到 了吗?
认识滑轮。 边缘有槽，可绕中心轴转动的轮子叫作滑轮在一个地方不能移动的滑轮叫作定滑轮;和重物一起移 动的滑轮叫作动滑轮。
研究定滑轮的作用。
研究动滑轮的作用。
工人叔叔为什么用动滑 轮提重物呢?
1.直接提起重物时，向哪个方向用力? 2.使用动滑轮后，向哪个方向用力? 3.这说明定滑轮有什么作用?
1.直接提起重物时，向上用力。 2.使用动滑轮后，向上用力。 3.这说明动滑轮不改变力的方向。
1.直接用测力计提起重物， 稳定时读出示数。 2.连接动滑轮之后，用测力 计拉起重物，稳定时读数。
使用动滑轮能省力，但不能改变用力的方向。
生产和生活中哪里用到了滑轮?
想办法把定滑轮和动滑轮组合起来使用，你有什么发现?
1.直接提起重物时，向哪个方向用力? 2.使用定滑轮后，向哪个方向用力? 3.这说明定滑轮有什么作用?
1.直接提起重物时，向上用力。 2.使用定滑轮后，向下用力。 3.这说明定滑轮能改变力的方向。
使用定滑轮省力吗?
1.直接用测力计提起重物， 稳定时读出示数。 2.连接定滑轮之后，用测力 计拉起重物，稳定时读数。
15.滑轮
青岛版五四制 科学 五年级下册
升国旗的装置上有能转动的轮子，它们是滑轮，你注意到 了吗?
认识滑轮。 边缘有槽，可绕中心轴转动的轮子叫作滑轮在一个地方不能移动的滑轮叫作定滑轮;和重物一起移 动的滑轮叫作动滑轮。
研究定滑轮的作用。
五年级下册科学课件-5.20滑轮 -青岛版(六年制,三起)(共20张PPT)
Байду номын сангаас考题：
改变用力的方向 1：使用定滑轮的好处是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 省力 2：使用动滑轮的好处是＿＿＿＿。
能否利用定滑轮和动滑轮的优点把它们组合起 来，使它们即省力又方便呢？ 能。把它们组合成滑轮组。
1：滑轮组
由一个定滑轮和一个动滑轮组成。
F F
F
G
G G
实验结果：使用滑轮组时，既省力又改变了用力的方向。
青岛版科学五年级下册
第五单元生活中的机械 —20课 滑轮
同学们，每个星期一
的早晨，我们都要举行 升旗仪式，那么你知道 国旗是怎样被升到旗杆 顶端的吗？旗杆的顶端 有什么装置呢？
1：将等臂杠杆的中间部分加宽，
2：使之变成一个绕中心轴转动的圆轮，
3：再把圆轮的外缘加工成槽状。 这种边缘有槽，可绕中心轴转动的轮 子，叫做“滑轮” 。
拓展活动
做个小小起重机 观察生活中的轮子与滑轮有什么不同。
滑轮种类 用力方向 用力大小 方便程度 竖直提起 （N) 重物用的 力（N） 定滑轮 动滑轮
结论
定滑轮的特点：
方便不省力
动滑轮的特点：
不改变用力方向
用 力 方 向
省力
定滑轮
A：支点在轴心O处。 B：动力臂L1等于阻力臂L2
.
L2
0
L1
1:定滑轮实际上就是等臂杠杆。 2:拉力大小始终等于重物的重力大小。F＝G
3、不用绳子，另一同学用两只手直接拉动 两根竹竿，试一试能不能把两根竹竿拉到 一起。 4、将绳子在竹竿上多绕几圈，再拉动绳子， 结果会怎样？ 思考：其中的奥秘是什么？
游戏结论
第三位同学能够将两根长竿拉到一起。 原因是两个长竿起到了动滑轮的作用，而使 用动滑轮是省力的，所以第三位同学需用的 力就变小了，所以能够比较省力地拉过另两 位同学。
青岛版小学科学五年级下册《滑轮》课件
动滑轮作用实验记录表
直接提升重物 用动滑轮提升 我们的发现 的力（N） 重物的（N）
定滑轮作用实验记录表
左边钩 右边钩 定滑轮的状态 我们的发 码个数 码个数 （平衡或不平衡） 现
动 滑 轮
动滑轮能省力吗？我们这样来研究：
1.组装一个动滑轮实验装置。 2.用测力计直接提升钩码，记录用了多 大的力。 3.借助动滑轮提升同样多的钩码，记录 用了多少力气。 4.比较两次使用的力的大小。你有什么 发现？
定 滑 轮 和 动 滑 轮
定 滑 轮
研究计划
1.研究的问题：定滑轮能否省力。 2.我们的猜பைடு நூலகம்：———————— 3.我们的实验步骤：————————————
———————————— ———————————— 4.要注意的事项： （1）小组内要有明确的分工。 （2）实验要多做几次。 （3）及时填好实验记录。
五年级下册科学-滑轮优秀课件青岛版
1、通过今天的学习，大家有什么收获？ 能省力，但不能改变用力方向。
1、先确定使用的是动滑轮还是定滑轮。
能青省岛力 版，科但学不六能年改制变五用年力级方下向册。
把C然定后滑测轮出与利动用滑定轮滑组轮合时起用来力使的用大叫小做，滑作轮好组记，录滑。轮组既省力又方便。 C然后测出利用定滑轮时用力的大小，作好记录。 不C然省后力测，出但利能用改定变滑用轮力时方用向力。的大小，作好记录。 力1、的先大确小定使用（的N是）动滑轮还是定滑轮。 小力刚的家 大（小五楼）（里N）装修，工人们从楼下不停地往楼上运料，既劳累又费力，能不能设计一个装置，使工人们在楼下就能既省力又方便
动滑轮
三、探究滑轮作用
温馨提示：
1、先确定使用的是动滑轮还是定滑轮。 2、利用滑轮吊起重物时，手用力的方向是向 上还是向下的。 3、用测力计测出吊起同一重物时用力的大小 （N）：A先用测力计竖直提起重物，记录力 的大小；B再测出利用定滑轮时用力的大小， 作好记录；C然后测出利用定滑轮时用力的 大小，作好记录。
滑 轮 组
把定滑轮与动 滑轮组合起来 使用叫做滑轮 组，滑轮组既
省力又方便。
滑轮组的种类
2、利用滑轮吊起重物时，手用力的方向是向上还是向下的。 边缘有槽，可绕中心轴转动的轮子，叫做“滑轮”。
1、通过今天的学习，大家有什么收获？ 2、利用滑轮吊起重物时，手用力的方向是向上还是向下的。 3、用测力计测出吊起同一重物时用力的大小（N）：A先用测力计竖直提起重物，记录力的大小； 边缘有槽，可绕中心轴转动的轮子，叫做“滑轮”。
C然后测出利用定滑轮时用力的大小，作好记录。 3、用测力计测出吊起同一重物时用力的大小（N）：A先用测力计竖直提起重物，记录力的大小； 把定滑轮与动滑轮组合起来使用叫做滑轮组，滑轮组既省力又方便。
1、先确定使用的是动滑轮还是定滑轮。
能青省岛力 版，科但学不六能年改制变五用年力级方下向册。
把C然定后滑测轮出与利动用滑定轮滑组轮合时起用来力使的用大叫小做，滑作轮好组记，录滑。轮组既省力又方便。 C然后测出利用定滑轮时用力的大小，作好记录。 不C然省后力测，出但利能用改定变滑用轮力时方用向力。的大小，作好记录。 力1、的先大确小定使用（的N是）动滑轮还是定滑轮。 小力刚的家 大（小五楼）（里N）装修，工人们从楼下不停地往楼上运料，既劳累又费力，能不能设计一个装置，使工人们在楼下就能既省力又方便
动滑轮
三、探究滑轮作用
温馨提示：
1、先确定使用的是动滑轮还是定滑轮。 2、利用滑轮吊起重物时，手用力的方向是向 上还是向下的。 3、用测力计测出吊起同一重物时用力的大小 （N）：A先用测力计竖直提起重物，记录力 的大小；B再测出利用定滑轮时用力的大小， 作好记录；C然后测出利用定滑轮时用力的 大小，作好记录。
滑 轮 组
把定滑轮与动 滑轮组合起来 使用叫做滑轮 组，滑轮组既
省力又方便。
滑轮组的种类
2、利用滑轮吊起重物时，手用力的方向是向上还是向下的。 边缘有槽，可绕中心轴转动的轮子，叫做“滑轮”。
1、通过今天的学习，大家有什么收获？ 2、利用滑轮吊起重物时，手用力的方向是向上还是向下的。 3、用测力计测出吊起同一重物时用力的大小（N）：A先用测力计竖直提起重物，记录力的大小； 边缘有槽，可绕中心轴转动的轮子，叫做“滑轮”。
C然后测出利用定滑轮时用力的大小，作好记录。 3、用测力计测出吊起同一重物时用力的大小（N）：A先用测力计竖直提起重物，记录力的大小； 把定滑轮与动滑轮组合起来使用叫做滑轮组，滑轮组既省力又方便。
(五下)科学优秀课件-20滑轮 ｜青岛版(六年制) PPT(20页)
•
3.关键问题在于，科学界至今不能确 认，转 基因食 品究竟 有无可 能对生 态环境 、人体 健康造 成重大 伤害。 在这样 的背景 下，转 基因食 品的商 业化， 特别是 主粮的 商业化 问题显 得有些 敏感。
•
4.在我们看来，转基因食品在当下中 国所引 发的争 议，看 起来相 当复杂 ，但归 结起来 ，不外 是科学 逻辑与 商业逻 辑共同 作用下 的结果 。从科 学角度 看，这 件事情 很麻烦 ，是因 为转基 因食品 的安全 性在短 期内得 不到明 确认证 。
•
5.鉴于转基因食品，特别是主粮的安 全性研 究需要 一个漫 长的周 期，主 管部门 断不可 急于宣 布转基 因主粮 的安全 性。
•
6.由于不同转基因食品在人们食品消 费中的 比重大 不相同 ，其可 能的危 害性自 然也不 会一致 。但就 原则而 言，在 没有明 确的科 学结论 之前， 任何对 转基因 食品在 安全性 之外其 他方面 的重大 意义的 欢呼， 都不是 一件明 智之举 。
•
7..穿越浩瀚的银河，被月亮镶嵌的梦 ，具备 了无限 的属性 。自然 之子天 真而崇 高的想 象力是 对我们 神五、 神六的 理想设 计。当 我们通 过超越 自身而 实现人 类对月 的最好 抵达。 华夏人 几千年 的美好 向往， 终于与 多少代 人的热 烈渴望 有了一 个完美 的对称 。
叫滑轮组
定滑轮
动滑轮
你能分清下图中A、B两个滑轮中哪个 是定滑轮？哪个是动滑轮吗？
填写滑轮分组实验记录单中“滑轮运动特点” 和“滑轮名称”
实验一
实验二
实验三
滑轮组装方式
滑轮运动特点 滑轮名称
---------------
拉力大小 拉力方向 重力大小 重力方向
新版青岛五四版科学五年级下册第15课滑轮课件PPT
06:06
边缘有槽，可绕中心轴转 动的轮子，叫做“滑轮”。
‹#›
认识滑轮
边缘有槽，可绕中心轴转动的轮子叫作滑轮。
06:06
‹#›
认识滑轮
固定在一个地方不能移动的滑轮叫作定滑轮；和重物移动的滑轮叫作 动滑轮。
06:06
‹#›
认识滑轮
06:06
固定在一个地方不能移动的滑轮叫“定滑轮”。 和重物一起移动的滑轮叫“动滑轮”。
‹#›
绳子缠绕的圈数越多，第三位同学越容易将两 根长竿拉到一起。
谁
两根长竿起
的
到了动滑轮的作
力
用，而使用动滑
量
轮是省力的，所
大
以第三位同学需
用的力就变小了。
06:06
‹#›
滑轮兄弟大联合
在日常生活中，人们常把两种滑轮组合起来使用，这有什么好处？
06:06
‹#›
起重机的启示
为了更好地发挥滑轮的作用，人们常将多个滑轮组合起来共同 完成工作。例如起重机，升降机。
‹#›
研究滑轮的作用
使用动滑轮能省力，但不能改变用力的方向。
06:06
‹#›
生活中的滑轮
06:06
‹#›
06:06
‹#›
06:06
玩一玩 长竿游戏
1.将绳子的一端系在一根长 竿上。
2.将绳子另一端缠绕在两根 长竿上，两位同学分别握紧一根 长竿，向外用力拉开。
3.第三位同学拉住绳子的另 一端，用力将两根竹竿拉到一起。
实验步骤： 1.用测力计测出竖直
提两个钩码用的力。 2.把定滑轮固定在铁
架台上，挂上两个钩码， 用测力计向下拉动，记录 用力的大小。
3.把绳子一端绕过动 滑轮，挂上两个钩码，用 测力计向上拉动，记录力 的大小。
青岛版科学五年级下册课件设计科学滑轮
实验数据 实验次数
钩码重力
拉力
1
2
3
我的发现：
钩码运动 方向
拉力方向
合作探究滑轮的作用
实验中应该注意的问题：
1. 实验过程分工明确；组装实验器材时，注 意安全。 2. 测力计使用正确，读数准确。 3. 学会使用实验小技巧。
汇报、交流
定滑轮的作用
实验数据 钩码重力
实验次数
1
2
3
拉力
钩码运动 拉力方向 方向
动滑轮的作用滑轮与我们的生活梳理知识再生疑问梳理知识再生疑问梳理知识再生疑问创新应用桔槔jigo杠杆巢车滑车
20 滑轮
动手尝试、挑战自己
小组合作:用一根细绳、一个滑轮借助
铁架台，把钩码升到高处，你能想出几 种方法？赶紧试一下吧！
找出不同
合作探究滑轮的作用
小组合作设计实验步骤： 实验记录
滑轮实验记录单
创新、应用
研究、实践、创新
找出你学习用品或者生活用品中 不合你心意的地方，试着利用今天 学习的滑轮知识来改进一下，并写 出你的设计方案。
向科学家一样思考
没有大胆的猜想， 就没有伟大的发 现。
——牛顿
我的发现：
汇报、交流
动滑轮的作用
实验数据 钩码重力
实次数
1
2
3
拉力
钩码运动 拉力方向 方向
我的发现：
滑轮与我们的生活
梳理知识、再生疑问
梳理知识、再生疑问
梳理知识、再生疑问
创新、应用
桔槔（jié gāo） 杠杆
巢车 滑车
创新、应用
2008年北京残奥会 开幕式上，残疾人 运动员—侯斌坐着 轮椅，凭借滑轮和 绳索，靠自己的双 手将自己提升到39 米高的半空点燃主 火炬 。他用自己的 顽强不屈向人们展 示了残奥会的谛:“用 残存的机能挑战生 命极限。”
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1. 实验过程分工明确；组装实验器材时，注 意安全。 2. 测力计使用正确，读数准确。 3. 学会使用实验小技巧。
汇报、交流
定滑轮的作用
实验数据 钩码重力
实验次数
1
2
3
拉力
钩码运动 拉力方向 方向
我的发现：
汇报、交流
动滑轮的作用
实验数据 钩码重力
实验次数
1
2
3
拉力
钩码运动 拉力方向 方向
我的发现：
创新、应用
研究、实践、创新
找出你学习用品或者生活用品中 不合你心意的地方，试着利用今天 学习的滑轮知识来改进一下，并写 出你的设计方案。
向科学家一样思考
没有大胆的猜想， 就没有伟大的发 现。
——牛顿
滑轮与我们的生活
梳理知识、再生疑问
梳理知识、再生疑问
梳理知识、再生疑问
创新、应用
桔槔（jié gāo） 杠杆
巢车 滑车
创新、应用
2008年北京残奥会 开幕式上，残疾人 运动员—侯斌坐着 轮椅，凭借滑轮和 绳索，靠自己的双 手将自己提升到39 米高的半空点燃主 火炬 。他用自己的 顽强不屈向人们展 示了残奥会的谛:“用 残存的机能挑战生 命极限。”
20 滑轮
动手尝试、挑战自己
小组合作:用一根细绳、一个滑轮借助
铁架台，把钩码升到高处，你能想出几 种方法？赶紧试一下吧！
找出不同
合作探究滑轮的作用
小组合作设计实验步骤： 实验记录
滑轮实验记录单
实验数据 实验次数
钩码重力
拉力
1
2
3
我的发现：
钩码运动 方向
拉力方向
合作探究滑轮的作用
实验中应该注意的问题：
汇报、交流
定滑轮的作用
实验数据 钩码重力
实验次数
1
2
3
拉力
钩码运动 拉力方向 方向
我的发现：
汇报、交流
动滑轮的作用
实验数据 钩码重力
实验次数
1
2
3
拉力
钩码运动 拉力方向 方向
我的发现：
创新、应用
研究、实践、创新
找出你学习用品或者生活用品中 不合你心意的地方，试着利用今天 学习的滑轮知识来改进一下，并写 出你的设计方案。
向科学家一样思考
没有大胆的猜想， 就没有伟大的发 现。
——牛顿
滑轮与我们的生活
梳理知识、再生疑问
梳理知识、再生疑问
梳理知识、再生疑问
创新、应用
桔槔（jié gāo） 杠杆
巢车 滑车
创新、应用
2008年北京残奥会 开幕式上，残疾人 运动员—侯斌坐着 轮椅，凭借滑轮和 绳索，靠自己的双 手将自己提升到39 米高的半空点燃主 火炬 。他用自己的 顽强不屈向人们展 示了残奥会的谛:“用 残存的机能挑战生 命极限。”
20 滑轮
动手尝试、挑战自己
小组合作:用一根细绳、一个滑轮借助
铁架台，把钩码升到高处，你能想出几 种方法？赶紧试一下吧！
找出不同
合作探究滑轮的作用
小组合作设计实验步骤： 实验记录
滑轮实验记录单
实验数据 实验次数
钩码重力
拉力
1
2
3
我的发现：
钩码运动 方向
拉力方向
合作探究滑轮的作用
实验中应该注意的问题：