《维生素C的故事》教学设计
《维生素C的故事》教学设计(精选优质公开课获奖教案教学设计13篇)
《维生素C的故事》教学设计（精选优质公开课获奖教案教学设计13篇）2022-12-12《维生素C的故事》教学设计（精选13篇）《维生素C的故事》教学设计篇1作者：佚名转贴自：转载点击数：88教学要求：1、学习并掌握本课的生字新词，积累“路程”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解维生素对人体的作用。
教育学生从小养成均衡饮食的习惯。
教学重点难点：了解维生素c被人们发现的经过，认识维生素对人体的重要性。
教学时间：2课时教学设计：第一课时课时目标1、初读课文，整体感知课文，理清课文条理，了解人们发现维生素c的经过。
2、学习并掌握本课的生字新词。
教学过程：一、揭示课题1、简介维生素c。
同学们，在预习课文的时候，你们一定了解了许多维生素和维生素c的资料吧。
那就给大家介绍一下吧。
2、导入。
关于维生素c的发现，还有一个感人的故事。
今天，我们就回到16世纪，了解维生素被发现的经过。
二、初读课文1、自读课文，要求：读准生字，理解新词，读通课文。
2、检查字词掌握情况。
（1）出示生字新词，指名认读，齐读。
（2）指名说说本课的生字在读音和书写上有什么应该注意的。
（3）理解了哪些新词，还有什么不理解的。
3、自读课文，要求：正确、流利。
三、再读课文，理清顺序1、哥伦布是16世纪意在得伟大的航海家，他常常带领船队在大西洋上乘风破浪，远航探险，为人类开辟了许多新的航线。
一次偶然的机会，他帮助人们发现了维生素c，这是怎么回事？请大家读课文。
2、学生自读思考。
3、指名说说维生素c被发现的经过。
（“海上凶神”降临船队——含泪弃病号于荒岛——返航发现被弃船员还活着——将奇迹告诉医生——研究发现维生素c）四、学习课文1、2自然段1、指名读第1自然段，思考：这一自然段告诉我们什么？2、指名反馈。
（故事的时、地、人和事）3、16世纪的航海生活不仅艰苦，还很危险。
在哥伦布的航海队伍中也常常有不速之客，人们把它称为“海上凶神”，人们为什么这么称呼这种疾病泥？请大家读读第2自然段。
关于维生素C的故事的教案
一、教案概述二、教学目标1. 知识与技能：（1）了解维生素C的基本知识；（2）掌握维生素C的作用；（3）知道维生素C的食物来源。
2. 过程与方法：（1）通过故事了解维生素C的重要性；（2）通过小组讨论，学会分享和合作；（3）通过图片展示，提高观察力和想象力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱生活、关注健康的意识；三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）维生素C的基本知识；（2）维生素C的作用；（3）维生素C的食物来源。
2. 教学难点：（1）维生素C的作用；四、教学准备1. 故事课件；2. 维生素C图片；3. 小组讨论卡片；4. 教学视频或音频资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）讲述一个关于维生素C的故事，引发学生兴趣；（2）展示维生素C图片，引导学生关注。
2. 维生素C的基本知识（1）介绍维生素C的名称、特点；（2）讲解维生素C的生理功能。
3. 维生素C的作用（1）通过故事和图片，展示维生素C的作用；（2）引导学生了解维生素C与身体健康的关系。
4. 维生素C的食物来源（1）列举富含维生素C的食物；（2）引导学生了解如何从食物中获取维生素C。
5. 小组讨论（2）分享讨论成果，总结要点。
6. 总结与拓展（1）总结本节课的主要内容；（2）提出拓展问题，引导学生课后思考。
7. 作业布置（1）根据本节课所学，绘制一幅关于维生素C的手抄报；（2）调查家人和朋友的饮食习惯，分析是否合理。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组讨论的表现。
2. 作业评估：检查学生手抄报的制作情况，以及课后调查报告的完成质量。
3. 知识测试：通过课后小测验，评估学生对维生素C基本知识、作用和食物来源的掌握情况。
七、教学反思在课程结束后，对整个教学过程进行反思，包括教学内容的设计、教学方法的选择、学生的反馈等方面。
根据反思结果，调整教学策略，以提高教学效果。
八、教学拓展1. 组织学生进行维生素C食物品尝活动，让学生在实际操作中了解更多富含维生素C的食物。
《维生素c的故事》教案设计
《维生素C的故事》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解维生素C的基本知识，包括它的定义、作用、食物来源等。
2. 培养学生关注健康，注重营养均衡的良好饮食习惯。
3. 提高学生搜集和处理信息的能力，培养团队合作精神。
二、教学内容：1. 维生素C的定义和作用2. 维生素C的食物来源3. 维生素C的摄入量和建议4. 维生素C的缺乏症和过量摄入的影响5. 维生素C的趣味小知识三、教学重点与难点：重点：维生素C的基本知识，食物来源，摄入量和建议。
难点：维生素C的缺乏症和过量摄入的影响。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解维生素C的基本知识，食物来源，摄入量和建议。
2. 案例分析法：分析维生素C的缺乏症和过量摄入的实例，引导学生深入理解。
3. 小组讨论法：分组讨论维生素C在日常饮食中的重要性，培养学生关注健康的意识。
4. 互动环节：设置有关维生素C的问题，鼓励学生积极回答，提高学生的参与度。
五、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括维生素C的基本知识，食物来源，摄入量和建议等。
2. 准备相关维生素C的案例资料，用于课堂分析。
3. 准备小组讨论的问题，引导学生深入思考。
4. 准备互动环节的问题，激发学生的学习兴趣。
六、教学过程：1. 导入：通过一个关于维生素C的趣味小故事，引发学生对维生素C的兴趣。
2. 新课导入：介绍维生素C的定义和作用，让学生了解维生素C的重要性。
3. 案例分析：分析维生素C的缺乏症和过量摄入的实例，让学生深入了解维生素C的影响。
4. 小组讨论：分组讨论维生素C的食物来源和摄入量，培养学生关注健康的意识。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在互动环节的积极参与情况，了解学生对维生素C的兴趣。
2. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，了解学生对维生素C的理解程度。
3. 课后作业：布置一道关于维生素C的课后作业，检查学生对课堂内容的掌握情况。
八、课后作业：请学生结合本节课所学内容，列举三种富含维生素C的食物，并说明为什么这些食物富含维生素C。
《维生素c故事》教案
维生素c的故事友情链接相关搜索：坏血病维生素是人体需要的六大营养素中被发现得最晚的一类。
人类因缺乏维生素C所经受的痛苦和生命威胁，已经不知过去多少年了。
从埃及发现的古代象形文字中，有人认为，以牙龈和皮肤出血为特征的坏血病在3000年以前就有了。
古希腊的希波克拉底（公元前460一公元前377）记载的一种病，也是指坏血病。
曾有人对坏血病作过较详细的描述：病来时脚和腿突然感到疼痛，牙龈和牙齿被一种坏疽侵袭，病人不能进食。
腿上骨骼发生病变，呈可怕的黑色（由于骨膜下出血），疼痛不止。
在航海中，船员患坏血病的例子记载最多。
例如詹姆斯〃林德医师于1755年收集的资料中就有记载关于1535年的第二次探险队的情况："正是12月，到达纽芬兰靠岸时，遇上很严重的疾病，患者先是感到浑身无力，站立不起来，接着双腿肿胀，肌腱萎缩变为黑色。
有的病人皮肤布满出血点，成为紫色。
口腔有恶臭，牙龈腐烂，肌肉消失。
这种可怕的病传播很快，在两个月内，使8人死亡，50余人失去恢复健康的希望。
"维生素C1912年有人发现豚鼠也会患坏血病，但只要在饲料中增加一点白菜，它就不会患病。
后来终于在白菜等几种蔬菜中找到了这种水溶性维生素。
1920年，英国生物化学家杰克〃德鲁蒙提出抗坏血病物质应该有自己的代表字母，于是把它叫做"维生素C"。
1928年，匈牙利出生的美籍生物化学家森特〃哲尔吉（1893一）在剑桥大学研究氧化一还原系统时，从牛的肾上腺皮质及橘子、白菜等多种植物汁液中发现并分离出一种还原性有机酸，他将之称为己糖醛酸。
后来发现这种物质对治疗和预防坏血病有特殊功效。
1932年他指出，以前发现的那种物质是抗坏血活性物质（维生素C），并决定称之为抗坏血酸，同时指出这是人类食物中必须有的一种维生素。
同年美国的维达尔也分离出维生素C的纯结晶。
1933年，英国的霍沃思等人在伯明翰大学成功地确定了维生素C的化学结构。
同年，瑞士的雷池斯坦成功地进行了维生素C的人工合成，并于1934年在瑞士实现了维生素C的大量工业生产，投放市场。
《维生素c的故事》教案设计
《维生素C的故事》教案设计一、教学目标1. 让学生了解维生素C的基本概念、作用和食物来源。
3. 提高学生对健康知识的认识，增强自我保护意识。
二、教学内容1. 维生素C的基本概念：维生素C的定义、特点和作用。
2. 维生素C的食物来源：水果、蔬菜等富含维生素C的食物。
3. 维生素C的摄入方法：如何合理搭配食物，提高维生素C的摄入量。
4. 维生素C的缺乏与过量：维生素C缺乏的症状和过量的危害。
三、教学方法1. 讲授法：讲解维生素C的基本概念、食物来源、摄入方法和缺乏与过量的知识。
2. 案例分析法：分析缺乏维生素C和过量维生素C的案例，让学生深入了解维生素C的重要性。
4. 实践活动法：设计富含维生素C的食谱，让学生动手实践，提高对维生素C 的认识。
四、教学准备1. 课件：制作维生素C的相关课件，包括图片、文字和视频等。
2. 食物样本：准备富含维生素C的水果和蔬菜，让学生直观感受。
3. 食谱模板：准备一份空白食谱模板，供学生设计富含维生素C的食谱。
五、教学过程1. 导入：通过一个关于维生素C的小故事，引发学生对维生素C的兴趣。
2. 讲解维生素C的基本概念：介绍维生素C的定义、特点和作用。
3. 讲解维生素C的食物来源：列举富含维生素C的水果、蔬菜等食物。
4. 讲解维生素C的摄入方法：如何合理搭配食物，提高维生素C的摄入量。
5. 分析维生素C的缺乏与过量：讲解维生素C缺乏的症状和过量的危害。
7. 实践活动：设计富含维生素C的食谱。
9. 布置作业：让学生结合所学内容，制定一个合理的饮食习惯，并坚持执行。
10. 课后跟进：定期了解学生执行饮食习惯的情况，给予指导和鼓励。
六、教学评价1. 评价学生对维生素C的基本概念、作用和食物来源的理解程度。
3. 观察学生在实践活动中的表现，评价其对富含维生素C食谱的设计能力。
七、教学拓展1. 邀请营养师或医生来校进行专题讲座，加深学生对维生素C及其摄入的认识。
2. 组织学生进行维生素C食物品尝活动，提高学生对富含维生素C食物的喜爱。
《维生素C的故事》的教案范文
《维生素C的故事》的教案范文一、教学目标：1. 让学生了解维生素C的基本知识，包括它的定义、作用、来源等。
2. 培养学生对健康饮食的认识，提高他们保持身体健康的自觉性。
3. 引导学生通过观察、思考、讨论等方式，培养他们的探究能力和团队协作精神。
二、教学重点：1. 维生素C的定义和作用。
2. 维生素C的食物来源。
3. 保持身体健康的方法。
三、教学难点：1. 维生素C的作用及其对身体健康的重要性。
2. 如何引导学生自主探究和发现维生素C的奥秘。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括维生素C的基本知识、食物来源等。
2. 准备一些富含维生素C的水果，如橙子、柠檬等。
3. 准备一些关于维生素C的资料，以便学生在自主学习时参考。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个关于维生素C的趣味故事，引发学生的兴趣，导入新课。
2. 自主学习：让学生阅读教材和提供的资料，了解维生素C的基本知识，如定义、作用、食物来源等。
3. 课堂讲解：教师根据学生的自主学习情况，讲解维生素C的相关知识，强调其对身体健康的重要性。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何保持身体健康，每组给出一些建议，如合理饮食、适量运动等。
5. 实例分析：教师展示一些富含维生素C的水果，让学生分析这些水果如何帮助身体保持健康。
6. 总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强调维生素C在日常饮食中的重要性。
7. 课后作业：让学生结合自己的生活实际，制定一个合理的饮食计划，以保持身体健康。
8. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，看是否达到了预期的教学目标。
9. 学生评价：学生对节课的学习进行评价，看自己在课堂上的表现及收获。
10. 教学改进：教师根据学生的评价和自己的反思，调整教学方法，以提高教学效果。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评估他们的学习积极性。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，了解他们对课堂所学知识的掌握程度。
《维生素C的故事》教学设计8篇
《维生素C的故事》教学设计8篇《维生素C的故事》教学设计8篇作为一名人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编整理的《维生素C的故事》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《维生素C的故事》教学设计1学习目标：1、学习课文中的生字词，会写课文中生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心活动。
3、理解课文内容，了解维生素c的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心的观察与实践学习重点：理解课文内容，了解哥伦布发现维生素c的发现过程，体会人物的内心活动。
学习难点：通过学习，了解任何发现、创造都离不开细心的观察与实践。
教学准备：课件教学课时：2课时第一课时教学过程：一、揭题：还记得我们二年级时学过的一篇课文《有趣的发现》吗？它主要讲了生物学家达尔文通过细心观察研究岛上的昆虫，发现只有适应自然环境的生物，才能得以生存的故事。
今天我们要来认识一位和达尔文同样善于细心观察生活的伟大航海家，他就是哥伦布，那么他到底发现了什么呢？看老师的板书（板书：维生素c 的故事）生齐读题。
1、针对课题你有什么疑问？2、初读课文。
过渡：维生素c对人体有什么作用？维生素c是怎样发现的？请大家打开课本去寻找答案。
二、自学课文，提出自学要求（屏显）：（1）读准字音，读通句子，理解课文内容。
（2）从课文中找出维生素c有什么作用？用自己的话简单说说维生素c是怎样被发现的。
三、检查自习情况：1、读读生字词（这课有不少生字词比较难读，老师读了几遍才把它读准，现在老师来考考你们，看谁读得有快又准.）2、通过对课文的学习，我们已经知道了维生素c有什么作用？（生：治坏血病）课文的最后一节就告诉了我们，齐读:(屏显)：坏血病是由于人体内长期缺乏维生素c引起的。
当身体内补充了适量的维生素c，坏血病就不治而愈了。
《维生素c的故事》教案设计
《维生素C的故事》教案设计一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够了解维生素C的定义、作用和食物来源。
2. 学生能够学会计算日常饮食中维生素C的摄入量。
过程与方法：1. 学生通过小组合作，调查收集有关维生素C的相关信息。
2. 学生通过实验探究，了解维生素C的特性。
情感态度价值观：1. 学生认识到维生素C对人体健康的重要性，增强健康饮食的意识。
二、教学重点：维生素C的定义、作用和食物来源。
三、教学难点：维生素C的摄入量计算和实验操作。
四、教学准备：教师准备PPT、实验材料和食物样本。
五、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考人体需要哪些营养物质，引出维生素C的主题。
2. 新课导入：教师讲解维生素C的定义、作用和食物来源。
3. 小组讨论：学生分组讨论如何计算日常饮食中维生素C的摄入量，并分享讨论结果。
4. 实验探究：学生分组进行实验，观察食物样本中维生素C的特性。
5. 总结：教师引导学生总结维生素C的重要性，并强调健康饮食的意识。
6. 课后作业：学生回家后，调查家庭成员的日常饮食中维生素C的摄入量，并提出改进建议。
六、教学评估：1. 课堂问答：教师通过提问方式检查学生对维生素C的定义、作用和食物来源的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验探究中对维生素C的特性的理解和应用能力。
3. 课后作业：检查学生对家庭成员日常饮食中维生素C摄入量的调查结果和提出的改进建议。
七、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，考虑如下几个问题：1. 学生对维生素C的知识是否已经掌握？2. 实验探究是否有效帮助学生理解维生素C的特性？3. 学生对健康饮食的意识是否有所提高？4. 如何改进教学方法以提高学生的学习效果？八、教学拓展：1. 邀请营养师或医生来校进行讲座，分享更多关于维生素C的知识和健康饮食的建议。
2. 组织学生参观农场或食品加工厂，了解维生素C在食物生产过程中的变化。
3. 开展健康饮食主题活动，鼓励学生设计和分享健康食谱。
《维生素C的故事》教学设计8篇
《维生素C的故事》教学设计8篇《维生素C的故事》教学设计1学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心活动。
2、了解维生素c的发觉过程，懂得任何发觉、制造都离不开细心的观看与实践学习重点：理解课文内容，了解哥伦布发觉维生素c的发觉过程，体会人物的内心活动。
学习难点：通过学习，了解任何发觉、制造都离不开细心的观看与实践。
教学预备：课件教学过程：一、导入新课师：上节课我们一起初步学习了〔读题〕检查大家学习状况屏显1：a哥伦布航海家乘风破浪b航海生活艰苦危急师：你能用他们联系课文内容说一句话吗？〔那时，航海生活不光艰苦，而且布满危急。
〕引读：我听出来了，那时，航海生活不光，而且。
师：生活艰苦并不行怕，船员们个个都是吃苦耐劳的人，他们面临的最只要的困难还是航海生活到处布满危急，你们知道船员远航都会遇到哪些危急吗？〔狂风暴雨海啸会在大海中迷失方向。
他们的船会触礁。
他们带的淡水会喝完。
船上的食物会不够吃〕师：是啊，航海生活到处布满危急。
刚刚同学们历数的种种危急，船员们靠着坚韧的毅力和吃苦耐劳的精神都能克服，最最让他们可怕的还是一种航海期间很简单得的一种怪病〔屏显2出示“海上凶神”〕齐读。
二、“海上凶神”1、师：“海上凶神”这个名字给你什么感觉？〔很可怕，很恐怖来势汹汹，很凶恶〕师：他是怎样夺取船员生命的，请你们自己读一读。
屏显3：病人先是感到浑身无力，走不动路，接着就会全身出血，然后渐渐地死去，船员们都把这种怪病叫做“海上凶神”师：谁来将这可怕的“海上凶神”来临的情景，读给大家听听。
指生读。
师：它总在船员们没有意识到就如死神般静静的来临，病人先是……接着……然后，所以人们称他为〔“海上凶神”〕师：可怕吗？所以称它为〔齐读〕“海上凶神”3、学习最终一段师：它让病人经受一段如此苦痛的过程，这样可怕的疾病究竟是什么病？怎样才能治愈？师：原来“海上凶神”就是“坏血病”，是缺乏维生素c造成的。
三、发觉之旅师：说起这个能治“海上凶神”维生素c的发觉，还得从哥伦布的一次航海经受说起。
维生素c的故事教案
维生素c的故事教案教案标题：维生素C的故事教案目标：1. 了解维生素C的作用和重要性。
2. 掌握维生素C的食物来源。
3. 培养学生良好的饮食习惯，以确保摄入足够的维生素C。
教案步骤：引入活动：1. 引导学生回顾他们对维生素的了解。
提问：你们知道维生素是什么吗？它们在我们的身体中扮演什么角色？2. 提出问题：你们知道维生素C吗？它对我们的身体有什么好处？知识讲解：3. 向学生介绍维生素C的作用和重要性。
解释维生素C对于身体健康的益处，如增强免疫力、促进碳水化合物代谢等。
4. 向学生展示维生素C的食物来源，如柑橘类水果（橙子、柠檬等）、草莓、番茄、绿叶蔬菜等。
解释这些食物中富含维生素C的原因。
互动活动：5. 分发食物图片给学生，并要求他们根据图片判断该食物是否富含维生素C。
然后请他们将图片分类，将富含维生素C的食物放在一组，不富含维生素C的食物放在另一组。
6. 学生分组展示他们的分类结果，并解释他们的判断依据。
教师可以进行必要的纠正和解释。
巩固练习：7. 将学生分成小组，让他们设计一份维生素C丰富的饮食计划。
要求他们选择不同的食物，确保摄入足够的维生素C。
鼓励学生合作讨论，并提供必要的指导。
8. 邀请每个小组分享他们的饮食计划，并让其他小组提出改进建议。
总结：9. 回顾本节课学到的知识点，强调维生素C对身体健康的重要性。
10. 鼓励学生将所学知识应用到日常生活中，培养良好的饮食习惯。
拓展活动：11. 邀请学生在家中进行实践，记录他们每天摄入的维生素C量，并在下节课分享他们的观察和体验。
教案评估：12. 给学生分发一份小测验，测试他们对维生素C的了解程度。
教案扩展：- 可以将维生素C的故事与其他维生素的故事相结合，设计一系列关于维生素的教案，以帮助学生全面了解维生素的重要性和食物来源。
《维生素c的故事》教案设计
《维生素C的故事》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解维生素C的基本知识，包括它的定义、作用、食物来源等。
2. 培养学生养成良好饮食习惯，注重维生素C的摄入。
3. 提高学生对科学知识的兴趣，培养探索精神。
二、教学内容：1. 维生素C的定义及其重要性2. 维生素C的作用3. 维生素C的食物来源4. 维生素C的摄入与健康关系5. 维生素C的缺乏与过量症状三、教学方法：1. 讲授法：讲解维生素C的基本知识、作用、食物来源等。
2. 案例分析法：分析维生素C缺乏和过量的实例，让学生深入了解其对健康的影响。
3. 小组讨论法：分组讨论如何保证足够的维生素C摄入，培养学生的探究精神。
四、教学准备：1. 课件：制作关于维生素C的课件，包括图片、文字、动画等。
2. 食物样品：准备富含维生素C的食物样品，如橙子、柠檬、草莓等。
3. 维生素C片剂：展示维生素C片剂，让学生直观了解。
五、教学过程：1. 导入：通过一个关于维生素C的趣味故事，引发学生对维生素C的兴趣。
2. 讲解：讲解维生素C的基本知识、作用、食物来源等。
3. 展示：展示富含维生素C的食物样品，让学生品尝，并介绍其营养价值。
4. 讨论：分组讨论如何保证足够的维生素C摄入，引导学生关注日常饮食。
5. 总结：总结维生素C的重要性，强调良好饮食习惯对健康的影响。
6. 作业：布置一道关于维生素C的家庭作业，让学生进一步了解维生素C。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对维生素C知识的理解和兴趣。
2. 收集学生的小组讨论成果，评估他们的思考深度和合作能力。
3. 检查课后作业完成情况，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
七、教学反思：1. 反思教学过程中是否有充分调动学生的积极性，是否激发了他们的学习兴趣。
3. 评估教学内容的难易程度，是否需要调整以适应学生的认知水平。
八、拓展活动：1. 组织一次关于维生素C的科普展览，让学生展示他们对维生素C的研究成果。
维生素C的故事说课教案
一、教案基本信息教案名称：维生素C的故事说课教案学科领域：健康教育课时安排：1课时（40分钟）教学对象：小学四年级学生二、教学目标1. 让学生了解维生素C的基本概念、作用和食物来源。
3. 提高学生对健康知识的关注，增强自我保健意识。
三、教学内容1. 维生素C的基本概念：维生素C的定义、特点、作用等。
2. 维生素C的作用：对人体生长发育、免疫力、抗氧化等方面的影响。
3. 维生素C的食物来源：水果、蔬菜等食物中维生素C的含量和特点。
4. 维生素C的摄入不足和过量对人体的影响。
四、教学方法1. 讲授法：讲解维生素C的基本概念、作用、食物来源等。
2. 案例分析法：通过实例让学生了解维生素C的重要性。
4. 游戏法：设计有关维生素C的游戏，巩固所学知识。
五、教学步骤1. 导入：通过一个关于维生素C的趣味故事，引起学生的兴趣。
2. 讲解维生素C的基本概念：维生素C的定义、特点等。
3. 讲解维生素C的作用：对人体生长发育、免疫力、抗氧化等方面的影响。
4. 分析维生素C的食物来源：水果、蔬菜等食物中维生素C的含量和特点。
5. 讨论维生素C的摄入不足和过量对人体的影响。
7. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。
8. 课堂互动：设计有关维生素C的游戏，巩固所学知识。
9. 课后反思：对本节课的教学效果进行评价和反思。
六、教学评价1. 知识掌握：学生能熟练回答维生素C的基本概念、作用、食物来源等问题。
2. 技能应用：学生能够根据自己的饮食习惯，提出增加维生素C摄入的方法。
七、教学资源1. 教材或教参：提供有关维生素C的教材或参考资料。
2. 课件：制作维生素C的相关课件，辅助教学。
3. 视频或图片：收集有关维生素C的动画、视频或图片，增强教学趣味性。
八、教学难点1. 维生素C的基本概念和作用。
2. 维生素C的食物来源和摄入不足、过量的危害。
九、教学准备1. 备课：熟悉教材内容，明确教学目标、内容、方法等。
2. 准备课件：制作维生素C的相关课件。
维生素C的故事教案设计范文
维生素C的故事教案设计范文一、教学目标1. 让学生了解维生素C的基本概念、作用和食物来源。
2. 培养学生养成多吃富含维生素C的食物的良好饮食习惯。
3. 提高学生对健康饮食的认识，增强自我保护意识。
二、教学重点1. 维生素C的基本概念和作用。
2. 富含维生素C的食物来源。
三、教学难点1. 维生素C的作用及其对人体的影响。
2. 如何引导学生养成多吃富含维生素C的食物的良好饮食习惯。
四、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括维生素C的基本概念、作用、食物来源等。
2. 准备一些富含维生素C的食物实物或图片，如橙子、柠檬、草莓等。
3. 准备问答卡片，用于课堂互动。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示一些富含维生素C的食物实物或图片，引发学生对维生素C的好奇心，进而导入本节课的主题。
2. 维生素C的基本概念：教师通过PPT介绍维生素C的基本概念，如维生素C的英文名称、化学结构、对人体的重要性等。
3. 维生素C的作用：教师通过PPT讲解维生素C的作用，如抗氧化、增强免疫力、促进铁吸收等，并引导学生了解维生素C缺乏和过量摄入的危害。
4. 富含维生素C的食物来源：教师通过PPT展示富含维生素C的食物，如橙子、柠檬、草莓等，并引导学生了解这些食物在日常饮食中的重要性。
5. 课堂互动：教师发放问答卡片，让学生分组进行问答游戏，巩固所学知识。
例如：问题1：维生素C的英文名称是什么？问题2：维生素C有什么作用？问题3：哪些食物富含维生素C？6. 总结与反思：7. 作业布置：教师布置作业，让学生结合家庭实际情况，制定一份富含维生素C 的饮食计划，并在下一节课分享。
8. 板书设计：维生素C的故事基本概念作用食物来源9. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，如有需要，调整教学方法，以提高学生对维生素C知识的理解和应用能力。
10. 教学评价：通过课堂问答、作业完成情况、课后访谈等方式，评价学生对维生素C知识的理解和应用能力，为下一步教学提供参考。
《维生素C的故事》的教案范文
《维生素C的故事》的教案范文一、教学目标：1. 让学生了解维生素C的基本知识，包括它的定义、作用、食物来源等。
2. 培养学生对维生素C的重要性的认识，增强他们保持健康饮食的观念。
3. 通过故事的形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。
二、教学内容：1. 维生素C的定义和作用2. 维生素C的食物来源3. 维生素C的重要性4. 故事《维生素C的冒险》5. 复习和总结三、教学重点与难点：重点：维生素C的基本知识和重要性。
难点：理解维生素C的作用和食物来源。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解维生素C的基本知识和作用。
2. 故事法：通过故事引导学生理解维生素C的重要性。
3. 小组讨论法：让学生分享他们对维生素C的认识和食物来源。
五、教学准备：1. 故事《维生素C的冒险》PPT或黑板。
2. 维生素C的相关资料和食物图片。
3. 分组讨论的准备。
六、教学过程：1. 导入：通过一个关于维生素C的谜语或趣闻，引发学生的兴趣，进入课堂。
2. 新课导入：讲解维生素C的定义和作用。
3. 故事讲解：讲述《维生素C的冒险》故事，引导学生理解维生素C的重要性。
4. 小组讨论：让学生分小组，分享他们对维生素C的认识和食物来源，教师巡回指导。
5. 总结讲解：总结维生素C的基本知识和食物来源，强调其重要性。
6. 课堂小测：进行一个关于维生素C的简单小测，巩固所学知识。
七、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈，以及教学方法的选择和运用，为改进今后的教学提供参考。
八、作业布置：让学生回家后，做一个关于维生素C的食物来源的调查，了解家中常见的富含维生素C的食物，并简要记录在调查报告中。
九、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，给予相应的评价。
2. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括分享内容、合作态度等。
3. 作业完成情况：评价学生作业的完成质量，包括内容完整性、准确性等。
《维生素C的故事》教案范文2
《维生素C的故事》优秀教案范文一、教学目标1. 让学生了解维生素C的基本知识，如名称、特点、作用等。
2. 培养学生热爱科学、探究真理的态度。
3. 提高学生合作交流、归纳总结的能力。
二、教学重难点1. 掌握维生素C的生理功能、食物来源和缺乏症。
2. 理解维生素C在人体健康中的重要性。
三、教学方法采用故事导入、小组讨论、PPT展示、视频观看、课堂小测等多种教学方法，激发学生兴趣，提高学生参与度。
四、教学准备1. PPT、视频等教学资源。
2. 维生素C相关食品实物或图片。
3. 课堂小测题目及答案。
五、教学过程1. 导入：讲述一个关于维生素C的故事，引发学生兴趣。
2. 新课导入：介绍维生素C的基本概念、特点和作用。
3. 课堂互动：学生分组讨论，分享自己了解的维生素C知识，教师点评并总结。
4. PPT展示：介绍维生素C的生理功能、食物来源和缺乏症。
5. 视频观看：播放一段关于维生素C的视频，加深学生对维生素C的认识。
6. 课堂小测：进行维生素C相关知识测试，检验学生学习效果。
7. 总结：对本节课内容进行总结，强调维生素C在人体健康中的重要性。
8. 拓展：引导学生关注维生素C的日常摄入和补充方法。
10. 板书设计：维生素C的故事1. 基本概念2. 生理功能3. 食物来源4. 缺乏症5. 重要性六、教学反思在课程结束后，教师应引导学生进行教学反思，思考本节课的学习内容、学习方法和学习效果。
学生可以通过小组讨论、个人思考或填写教学反馈表的方式，对教学过程进行评价和建议，以便教师调整教学策略，提高教学质量。
七、评价方式本节课的评价方式包括过程性评价和终结性评价。
过程性评价主要通过学生在小组讨论、课堂提问和作业完成中的表现来评估；终结性评价则通过课堂小测和学生调查报告的质量来衡量。
教师还应关注学生在课堂上的参与程度、思考能力和合作精神。
八、教学拓展1. 让学生收集不同季节的水果和蔬菜中含有维生素C的实物或图片，并进行展示和介绍。
小学四年级语文《维生素C的故事》教案范本
小学四年级语文《维生素C的故事》教案范本《维生素C的故事》写哥伦布带领船队在大西洋探险中遇到了“海上凶神”的怪病，部分被留在荒岛上的病重船员靠吃野果子存活下来。
下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《维生素C的故事》教案范本，希望能帮助到大家!小学四年级语文《维生素C的故事》教案范本一一、导入：还记得我们二年级时学过的一篇课文《有趣的发现》吗?它主要讲了生物学家达尔文通过细心观察研究岛上的昆虫，发现只有适应自然环境的生物，才能得以生存的故事。
今天我们要来认识一位和达尔文同样善于细心观察生活的伟大航海家，他就是哥伦布，那么他到底发现了什么呢?让我们一起来学习课文。
二、默读全文，思考：课文主要讲了一件什么事?用简单的几句话来概括一下!三、学习新课：第一部分1、说说你对哥伦布的了解。
引出第一自然段“哥伦布是16世界意大利伟大的航海家，他常常带领船队在大西洋上乘风破浪，远航探险。
”2、过渡：那当时的航海生活的条件怎么样?自读第二自然段，用一句话概括。
“那时，航海生活不光非常艰苦，而且充满危险。
”(概括成词组)(1)从哪些语句可以看出航海生活非常艰苦?哪些语句可以看出充满危险?艰苦：只能吃黑面包和咸鱼危险：浑身无力全身出血慢慢地死去(2)是啊，当时的航海生活有两大困难，一是艰苦，二是危险，你觉得其中最主要的是思念困难?从哪里看出来?(“最可怕”“海上凶神”)(3)出了这些还会碰到哪些危险?(4)小结：所以说，对于当时的航海生活来说，“危险”是他们面临的最主要的困难。
再读“那时，航海生活不光非常艰苦，而且充满危险。
”(要突出后面的“危险”)3、在那么艰苦、危险的情况下，船员们随时都面临死亡。
板书：面临死亡可是，文中的最后却有了出乎意料的结果，这个结果是什么?板书：起死回生第二部分1、从一开始的面临死亡到最后的起死回生，故事情节可谓是跌宕起伏，而哥伦布的心情也随之不断变化。
请大家读读3到6自然段，找找有关哥伦布心情变化的语句。
小学四年级语文上册《维生素C的故事》教案、教学设计
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流等形式，培养学生合作学习、探究学习的能力。
2.运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
3.结合生活实际，引导学生关注健康，培养学生将所学知识应用于实际生活的能力。
4.通过课堂小结，帮助学生梳理所学知识，形成知识体系。
3.教师针对练习中的共性问题进行讲解，巩固学生对维生素C知识的掌握。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结维生素C的来源、作用、缺乏症以及预防措施。
2.邀请学生分享他们在小组讨论中的收获，教师给予肯定和鼓励。
3.强调维生素C在生活中的重要性，提醒学生关注健康饮食，养成良好的生活习惯。
5.家长监督孩子完成以上作业，并在作业完成后给予评价和反馈。家长可以针对孩子的作业完成情况，与孩子一起讨论维生素C在日常生活中的重要性，引导孩子形成良好的饮食习惯。
-利用多媒体展示维生ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱC的作用机理，增强学生对知识点的直观认识。
2.互动探究，合作学习：
-设计小组活动，让学生通过合作探究维生素C在水果和蔬菜中的分布，培养学生的团队协作能力。
-引导学生通过查阅资料、开展小实验等方式，深入理解维生素C的抗氧化功能。
3.生活联系，实践应用：
-结合学生日常饮食，设计“我的维生素C食谱”活动，让学生将所学知识应用到生活中。
-引导学生运用多媒体资源，进行自主学习，提高信息筛选和处理能力。
3.情感态度与价值观方面的重难点：
-培养学生关注健康、科学饮食的意识，形成良好的生活习惯。
-增强学生的社会责任感，理解个人健康与公共卫生的关系。
维生素C的故事教案
维生素C的故事教案第一课时一、分步揭题，激发爱好。
1、板书：维生素学生朗读：你了解它吗？2、再板书c，学生连读维生素c，有谁能为大家说说你对它的了解？在500多年前，世界上并没有这个词，也就是说，人们并不知道它的存在，于是发生了很多惊心动魄的故事。
今日，我们就来读一个维生素c的故事〔板书完整的课题〕3、学生读题。
你想从文章中了解到什么？过渡：此时此刻，你就带着你的新奇，大声、自由地读课文，同时为你的得意的问题找寻答案。
【设计意图：采纳分步提醒课题的方法，让学生对维生素c有必须的了解，然后读课题质疑，激发读文爱好。
】二、初读课文，整体感知。
在这个故事中，你了解到了什么？三、再读课文，扫清障碍。
1、布置自读要求：(1)读准字音，遇到不相识的生字就去读读课后的拼音，遇到难读的地方就多读几遍，划出你不理解的词语。
(2)标上自然段序号。
(3)看清每句话，把课文读正确。
2、检查生词状况：〔1〕出示第一组词语：艰辛、危急、缺乏、适量、指名读，正音，集体读。
你在文中哪些语句中分别读到了它们？找出来读读。
你能说说它们的近义词或反义词吗？你能找到文中的相关语句来说明它们中的某一个词吗？〔2〕出示其次组词语：披荆斩棘、浑身无力、噙着眼泪、蓬头垢面、分别说说：你读了其中的某个词仿佛看到了什么样的画面或人物外形？再读以上词语，读出词味。
〔3〕出示第三组词语：不知不觉、起死回生、不治而愈、又惊又喜你能有选择说说某个词的意思吗？你是用什么方法理解这些词语的？【设计意图：阅读本质上是一种语境复原。
因此读出词语的温度、厚度和质感，是特别奇妙的设计，也是重要的铺垫，通过这样的朗读，学生就逐步走进了词语所表达的意境中。
】3、检查段落朗读状况：〔1〕指名分自然段朗读课文，指导读好长句子。
〔2〕同桌互读课文，假设你的同桌能够正确朗读课文，请把艳丽的五角星送给他。
〔3〕请说出同桌朗读过程中感到困难的地方，协助读正确。
【设计意图：二读课文，重在协助学生真正读准字音，读通课文，老师采纳多种方式，给足时间，让学生与文本亲近接触，保证学生人人参加学习，个个读通课文，并且关注长句的朗读指导，真正教给学生学习的方法。
《维生素C的故事》教案范文2
《维生素C的故事》优秀教案范文一、教学目标1. 让学生了解维生素C的基本概念、作用和食物来源。
2. 培养学生养成良好饮食习惯，注重维生素C的摄入。
3. 提高学生对健康知识的认识，增强自我保护意识。
二、教学内容1. 维生素C的基本概念：维生素C的定义、特点和作用。
2. 维生素C的食物来源：水果、蔬菜等富含维生素C的食物。
3. 维生素C的摄入方法：如何保证每天摄入足够的维生素C。
4. 维生素C的缺乏与过量：缺乏维生素C的危害和过量的后果。
5. 维生素C的生理功能：抗氧化、提高免疫力、促进铁吸收等。
三、教学方法1. 采用故事讲解法，以有趣的故事形式引导学生了解维生素C。
2. 运用图片、实物等直观教具，帮助学生形象地认识维生素C。
3. 开展小组讨论，让学生分享自己了解到的维生素C知识。
4. 设计互动游戏，检验学生对维生素C知识的掌握程度。
四、教学步骤1. 导入：讲述一个关于维生素C的故事，引发学生兴趣。
2. 新课导入：介绍维生素C的基本概念、作用和食物来源。
3. 实例讲解：分析缺乏维生素C和过量摄入维生素C的危害。
4. 知识拓展：讲述维生素C的生理功能及其在人体中的作用。
5. 实践活动：分组讨论，让学生分享自己了解到的维生素C知识。
6. 总结提升：强调维生素C的重要性，引导学生注重日常摄入。
7. 互动游戏：设计维生素C知识问答游戏，检验学生掌握程度。
五、教学评价1. 学生能正确回答维生素C的基本概念、作用和食物来源。
2. 学生能够分享自己了解到的维生素C知识，参与讨论。
3. 学生通过互动游戏，检验对维生素C知识的掌握程度。
六、教学资源1. 故事课件：制作一个关于维生素C的故事课件，图文并茂，生动有趣。
2. 图片素材：收集一些富含维生素C的食物图片，如橙子、柠檬、草莓等。
3. 实物道具：准备一些维生素C补充剂或富含维生素C的食物，让学生直观感受。
4. 互动游戏道具：制作一些维生素C相关的问题卡片，用于互动游戏。
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《维生素C 的故事》教学设计
一、教学提示
（一）课型为阅读课
（二）基本教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习14个生字，4个只识不写。
3、了解维生素C 的作用。
4、感受哥伦布的心情变化，了解维生素C 的发现过程，并能简要说说。
5、明白任何发现、创造都离不开细心的观察和实践。
二、教学流程
第一板块：初读感知课文
1、今天，我们一起来学习课文《维生素C 的故事》。
通过这个故事，同学们会知道维生素C 是怎么被发现的，以及维生素C 有什么作用。
好，现在就请同学们打开书，自由朗读课文，注意读准每个字的读音。
（点击）
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2、生字都会读了吗？来，一起看看这些生词
[屏显]
同座位的同学先互相读一读，待会儿，老师请你站起来当小老师带领大家再读一读，看看谁最棒？好，开始。
（插入提示：现场教师组织学生活动）
3、在这些生词中，要特别注意“秘密”这个词中的两个字千万不能写颠倒了。
来，再来把这个词读一遍。
[屏显
]
（插入提示：现场教师组织学生朗读）
4、下面，我们再来看看这些生字（点击）
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请同学们看一看，你觉得哪些字在写的时候要特别提醒同学们注意的，要注意些什么? （点击）
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（插入提示：现场教师组织学生交流、描红）
5、课文，同学们已经读过了。
现在能简单地说说维生素C的故事吗？（点击）
[屏显]
第二板块：体会怪病可怕
1、“海上凶神”，一听这名字就让人感到可怕。
它为什么那么让人感到特别可怕呢？请同学们读一读课文的1、2两小节，找出有关语句，读读，说说。
（点击）
[屏显]
2、“海上凶神”为什么可怕？因为那时的船员在远航途中很容易得上这种怪病，而且得病后死亡率很高。
所以课文第二小节开头的第一句话就这样写，一起来读一读。
（点击）
[屏显]
3、那时的航海生活是艰苦的，也是危险的，这里说不光艰苦，而且充满危险，就突出了那时的航海是非常危险的，而这危险中最可怕的就是——海上凶神。
现在让我们再来读读课文第二小节，想想当时航海的危险，读出“海上凶神”降临时的可怕。
（点击）
[屏显]
第三板块：理解心情变化
1、“海上凶神”是极其可怕的，也不知道它夺去了多少航海人的生命。
可是在一次航海中，得了这一怪病的船员却奇迹般的起死回生。
这究竟是怎么回事呢？在这次航行中，哥伦布的心情又有怎样的变化呢？（点击）[屏显]
请同学们自由读一读课文的3~6小节，边读边想，并用笔画出描写哥伦布心情的词句。
2、[屏显]
现在我们一起来看看这些词句。
谁来读一读？试着读出心情的变化。
（插入提示：现场教师组织、指导学生朗读）
3、（范读）心情的变化，是与事情的发展紧紧相联系的。
请同学们再默读课文的3~6小节，仔细揣摩，想一想：是什么样的情况引起哥伦布心情变化的？（点击）
[屏显]
比如说：怎样的情况使他的心情十分沉重？后来又为什么越来越沉重？哥伦布又怎么会又惊又喜的？……
4、现在，谁来说说课文的哪些部分写了哥伦布的心情沉重？（点击）
[屏显]
5、下面请同学们再读一读3~5小节，画一画，想一想，他的心情为什么十分沉重，越来越沉重？（点击）
[屏显]
6、这次航行不久，就有这么多的船员得了可怕的怪病，而即将等待死亡的船员却主动要求留在荒岛上……太危险了！太感动了！太可怕了！代价太大了。
所以哥伦布的心情越来越沉重。
让我们自己好好读一读，进一步体会当时的危险、可怕，读出哥伦布心情的沉重。
（点击）
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7、船靠岸后，心情沉重的哥伦布怎么会又惊又喜呢？“惊”的是什么？“喜”的又是什么？（点击）
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8、这简直是个奇迹，出乎意料，大喜过望，让我们再好好读读这一段， 点击：出示课文第6小节
注意“狂奔”“又惊又喜”这些词语，注意句子中那些叹号、问号，体会哥伦布和那些活下来的船员兴奋的情景，努力读出来。
来，听老师来读一读。
好，同学们自由读一读。
（插入提示：现场教师指导学生朗读）
第三板块：揭开谜底
1、这简直是一个奇迹。
哥伦布回去以后，就把这段经历讲给了医生听。
这是为什么呢？请同学们自由读一读课文的7~8小节，边读边想一想。
（点击）
[屏显]
2
你从中明白了什么？（点击）
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3、是的，正是这样的细心、留心，才让人们发现了维生素C的作用。
现在，请同学们读一读课文的7~8小节，再读一读课文的第二小节，看看你能不能发现那时候的船员在航海中为什么会很容易得“坏血病”？（点击）
[屏显]
4、为什么会得坏血病？课文第2小节说船员们在船上只能吃到黑面包和咸鱼。
从，“只能”我们知道他们是吃不到水果和蔬菜的。
因为他们的体内严重缺乏维生素C导致他们患上“坏血病”。
“海上凶神”的谜底揭开了，说明你们也很细心，很会思考。
看来，任何发现、创造都不是凭空想象出来的，都是细心观察、认真思考、不断实践的结果。
第四板块：完成练习
1、现在，请同学们再默读一遍课文，简单说说维生素C的故事。
（插入提示：现场教师组织学生复述发现的经过）
2、课文，我们就学到这里。
词语，同学们都掌握了吗？下面，我们来听写词语。
（插入提示：现场教师组织学生听写词语）
三、教学备注
1、本文内容浅显，适合让学生自读自悟，因此，教学时应留给学生充分自读的时间。
2、在交流哥伦布心情变化的原因时，要尽可能地让更多学生说出自己对问题的理解，真正形成交流的氛围。
3、练习说故事时，教师可以根据学生的实际情况降低难度，先作示范，然后让学生练习。