《班级管理学》作业参考答案
《班级管理学》作业参考答案
《班级管理学》作业参考答案一、单项选择题一、单项选择题1. 我国战国末期，将大学教育分成“小成”与“大成”两个阶段的教育论著是（）A．《论语》 B．《大学》 C．《学记》 D．《中庸》2. 在国外，对班级以及班级授课制作出概括性的叙述和理论证明的教育家是（）A．昆体良 B．弗·培根 C．夸美纽斯 D．卢梭3. 陶行知先生曾推广过学生教学生、学生教成人的（）A．导师制 B．小先生制 C．设计教学法 D．德可乐利法4. 创行“道尔顿制”这种影响较大的班级授课制的教育家是（）A．帕克赫斯特 B．克伯屈 C．盖哲尔 D．梅奥5. 邓小平同志提出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的教育战略是在A． 1957年 B． 1938年 C． 1983年 D． 1992年6. 假设人的本性是厌恶工作的理论是（）A． x理论 B． y理论 C． z理论 D．人际关系理论7. 我国古代教育名著中讲的“燕朋逆其师、燕辟废其学”指的是学生中的（）A．正式群体 B．非正式群体 C．小帮派 D．小团体8. 奥地利生物学家冯·贝塔兰菲创立的指导管理科学的理论是（）A．系统论 B．控制论 C．信息论 D．协同论9. 学生做自我鉴定和小组评议，主要集中在（）A．学期初 B．学期末 C．学期中 D．学期任何阶段10. “国家的命运与其说是操在掌权者手中，倒不如说是握在母亲的手中。
”这句高度评价家庭教育作用的话的说者是德国教育家（）A．赫尔巴特 B．福禄倍尔 C．第斯多惠 D．凯兴斯泰纳11. 在他们身上，积极因素和消极因素经常互相斗争，不断向两极分化。
因此，扶优抓差，长善救失，对他们尤显重要。
这主要针对的是（）A．优秀生 B．后进生 C．中间生 D．插班生12. 提出控制论的是美国数学家是（）A．申农 B．道格拉斯·麦格雷戈 C．威廉·大卫 D． N·维纳13. 在我国，注重研究学生、“因材施教”思想的最早提出者是思想家，教育家（）A．周公旦 B．孔子C．墨子 D．荀子14. 在西方，最早谈到班级教学的教育家是（）A．柏拉图B．亚里士多德C．昆体良D．夸美纽斯15. “独学而无友，则孤陋而寡闻”这句话出自我国古代教育论著（）A．《论语》 B．《孟子》 C．《学记》 D．《劝学》16. 提出“平行影响”原则的苏联著名教育家是（）A．克鲁普斯卡娅B．马卡连柯C．凯洛夫 D．苏霍姆林斯基17. 我国清末最早实行班级授课是在（）A．1840年B．1862年 C．1888年D．1902年18. 创立“设计教学法”这种影响较大的班级授课制的教育家是（）A．华虚朋B．赫尔巴特C．渥特D．克伯屈19. 1986年第六届全国人民代表大会第四次全体会议通过的重要教育文件是（）A．《关于教育体制改革的决定》 B．《中华人民共和国义务教育法》C．《中华人民共和国教师法》 D．《中国教育改革和发展纲要》20. 美国著名教育家帕克赫斯特提出的班级教学改革的制度是（）A．葛雷制B．德可乐利法 C．道尔顿制 D．文纳特卡制21. 教师工作无时空界限，“紧张的早晨，战斗的中午，疲劳的晚上，干不完的星期天”，这体现了教师（）A．意识的师表性 B．意志的坚韧性 C．情感的向师性 D．工作的无私性22. 提出系统论的奥地利生物学家是（）A．威廉·大卫B．申农 C．冯·贝塔兰菲D．N·维纳23. 定期家访，加强校内外信息交流体现了班级管理中的（）A．整体效益原则 B．民主管教原则 C．反馈控制原则 D．动态发展原则24. 假设如果环境良好的话，人们并不是不喜欢工作，而是视工作为游戏一般的自然。
《班级管理学》作业参考答案
《班级管理学》作业参考答案一、单项选择题1. A. 《论语》2. C. 夸美纽斯3. B. 小先生制4. A. 帕克赫斯特5. C. 1983年6. A. x理论7. C. 小帮派8. A. 系统论9. B. 学期末10. B. 福禄倍尔11. C. 中间生12. D. N·维纳13. B．孔子14. C．昆体良15. C．《学记》16. B．马卡连柯17. B．1862年18. D．克伯屈19. B．《中华人民共和国义务教育法》20. C．道尔顿制21. D．工作的无私性22. C．冯·贝塔兰菲23. A．整体效益原则 B．民主管教原则 C．反馈控制原则 D．动态发展原则24. B．Y理论25. B．受教育者26. A．班级27. B．1983年28. B．奴隶社会初期29. D．葛雷制30. C．包班制31. B．思想品德的形成具有反复性32. A．身心内部的矛盾斗争33. D．需要层次理论34. C．系统论35. D．主导作用36. C．组织和建设良好的班集体37. B38. B39. C40. B41. D42. D二、多项选择题1. BC2. AE3. BC4. AC5. BD6. BD三、填空题1. 育人目标2. 在集体中通过集体和为了集体3. 地域社会4. 规范5. 相关学科6. 优化7. 教育对象8. 学生9. 为人师表10. 领导者11. 具体规格12. 人13. 适合学生身心发展需要14. 社会发展需要大批有用之才15. 社会16. 自我实现17. 信息论18. 班主任19. 微观20. 身心21. 中心四、判断题1. 17世纪初叶，捷克教育家夸美纽斯在其名著《大教学论》中，奠定了班级教学的理论基础。
（√）2. 在我国学校，班集体被视为教育，教学的对象。
（×）3. 班级管理科学与班主任工作原理基本上没有什么区别。
（×）4. 在我国，有学校的地方必然就有班级，但有班级的地方，不一定就有班集体。
国家开放大学《班级管理》章节测试参考答案
国家开放大学《班级管理》章节测试参考答案第一章班级管理相关问题概述多选题1．班级的基本特征包括（）。
a. 学习型组织b. 社会性组织c. 教育组织d. 特殊组织e. 正式群体判断题2.古代社会的教学组织形式主要是集体教学。
（×）3.古代的个别教学采用的是“一师一生”的教学形式。
（×）4.班级管理活动是由班主任单向对班级学生进行的组织和管理活动。
（×）5.班级管理的目的在于促进班级教育教学活动的顺利开展和教育教学目标的最终实现。
（√）6.班级建立的各种规章制度、班规属于班级的组织管理。
（×）单选题1.班主任工作的中心环节是（）。
a. 操行评定b. 了解学生c. 建立学生档案d. 组织和培养班集体多选题2.优秀班集体的特征（）。
a. 具有共同的目标b. 有良好的班风c. 有强烈的集体荣誉感d. 有良好的舆论e. 有领导核心3.优秀班集体的建设（）。
a. 实施目标管理b. 增强班集体的凝聚力c. 对非正式群体一律取缔d. 尊重学生差异e. 形成班集体的核心判断题4.对待非正式群体，班主任要合理利用，正确引导，分清利弊，区别对待。
（√）第二章班主任的地位与职责单选题1.学生成长中的一个关键年龄段是（）岁，这个时期是学生学习的转折期，也是行为习惯的养成期。
a. 六至七岁b. 三岁c. 九至十岁d. 十八岁e. 十三至十四岁多选题2.班主任工作的地位是（）。
a. 班集体的组织者和建设者b. 家、校和社会的协调者和沟通者c. 学习工作的服务者和执行者d. 学生成长和发展的教育者和指导者e. 教育管理的专家和权威3.下面哪些年龄段是儿童和青少年成长的关键年龄段（）。
a. 三岁b. 六至七岁c. 九至十岁d. 十八岁e. 十三至十四岁判断题4.学校德育的根基一定是学生所在的五彩缤纷的大社会。
（×）5.学校工作的原点和出发点是班级。
（×）多选题1.班主任的日常工作主要包括（）。
第十章 班级管理练习及答案
第十章班级管理练习及答案一、选择题1.学校行政体系中最基层的行政组织是（）。
A.教导处B.政教处C.班级D.团委2.率先正式使用“班级”一词的是（）。
A.夸美纽斯B.埃拉斯莫斯C.杜威D.凯洛夫3.奠定了班级组织的理论基础是《大教学论》的作者（）。
A.夸美纽斯B.埃拉斯莫斯C.杜威D.凯洛夫4.英国学校中出现了“导生制”是在（）。
A.17世纪B.18世纪C.19世纪D.20世纪5.班级管理常见的几种模式（）。
A.常规管理、平行管理、民主管理、目标管理B.制度管理、平行管理、民主管理、目标管理C.制度管理、交叉管理、民主管理、目标管理D.制度管理、交叉管理、教师管理、目标管理6.通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动属于（）。
A.平行管理B.常规管理C.民主管理D.目标管理7.班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合的管理方式是（）。
A.平行管理B.常规管理C.民主管理D.目标管理8.平行管理是（）的教育思想。
A.夸美纽斯B.马卡连柯C.埃拉斯莫斯D.杜威9.班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式属于（）。
A.平行管理B.常规管理C.民主管理D.目标管理10.班级与学生共同确立班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法属于（）。
A.平行管理B,常规管理 C.民主管理 D.目标管理11.目标管理由美国管理家（）提出。
A.德鲁克B.马卡连柯C.皮亚杰D.布鲁纳12.（）方式不是班主任的领导方式。
A.权威的B.民主的C.专断的D.放任的13.班主任工作的中心环节是（）。
A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别学生的教育工作D.统一多方面的教育力量14.把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是（）。
A.常规管理B.平行管理C.目标管理D.民主管理15.班级管理的主要功能是（）。
班级管理学课程习题
班级管理学复习资料一、单项选择题（每题4分，共40分）1. 班主任在组织班级教育力量中所起的作用是（）。
A.决定作用B.领导作用C.纽带和桥梁作用D.核心作用2. 在思想品德教育过程中，如果只看到学生差的地方，认为无可救药，那就违背了（）原则。
A.统一要求与从实际出发相结合B.对学生严格要求与尊重信任相结合C.正面教育与纪律约束相结合D.发扬积极因素与克服消极因素相结合3. 班主任做好班级工作的中心环节是（）。
A.全面了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.做好后进生的转化教育工作4．学校德育的基本组成部分包括思想教育、政治教育、法纪教育和（）A.理想教育B.道德教育C.劳动教育D.集体主义教育5．德育具有阶级性，因此我国学校德育管理应坚持（）A.未来发展方向B.社会实践方向C.共产主义方向D.社会主义方向6．实施德育的三种基本形式是（）。
A.政治课、历史课、语文课B.自然课、历史课、地理课C.道德教育、理想教育、政治教育D.学校教育、家庭教育、社会教育7．健全班级组织中班主任工作的核心内容是（）A．少先队组织建设 B．教师集体的建设C．班委会的建设 D．班集体的建设8．班主任是学校教育发展到一定阶段，伴随______的确立应运而生的。
（）A．近代教育制度 B．义务教育制度C．现代班级制度 D．班级授课制9．小学生常常挂在嘴边的一句话就是：“这是我们老师说的”，这反映了小学生具有强烈的“向师性”。
因此，班主任在工作中须坚持______原则。
（）A．学生主体 B．以身作则C．实践活动 D．因材施教10．实践表明，转化后进生的最佳切入点是（）A．教师确立后进生也能成才的信念 B．深入了解后进生的心理特征C．捕捉后进生身上的积极因素 D．后进生树立学习的自信心二、名词解释（每题10分，共30分）1.班集体2.道德动机3.班级民主管理三、简答题（每题15分，共15分）1、学校德育的具体途径有哪些？《班级管理学》复习资料参考答案一、单项选择题（每题4分，共40分）1 2 3 4 5 6 7 8 9 10C D B D D D D D B C二、名词解释（每题10分，共30分）1．班集体班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。
国家开放大学《班级管理》简答题参考答案
国家开放大学《班级管理》简答题参考答案1.班级管理的内涵广义的班级管理：是指班级管理者按照教育管理规律的要求，采用一定的方法组织班级教育活动，实现教育目标的过程。
其要点有四：第一，班级管理是一个过程，这一过程是围绕着教育活动而开展的；第二，班级管理活动是在班级管理者(主要是班主任)的组织引导下，由班级管理者和学生共同参与的双向活动；第三，班级管理的目的在于班级教育活动的顺利开展和教育目标的最终实现；第四，班级管理要遵循一定原则，采取一系列的措施和方法。
狭义的班级管理：是指班主任按照一定的原则和具体要求，采取适当的方法，组织、指导、协调各种因素，为构建良好的班集体以及实现共同目标而进行的综合性活动。
简单地说，班级管理是指班主任对全班学生的思想、学习、劳动、生活等各项工作的管理。
2.班级管理的任务。
①建设良好的班集体建设良好的班集体，始终是班主任的中心工作，也是班级管理的重要任务。
②组织好教师集体和家长集体班级管理许多工作必须通过任课教师和学生家长配合来完成，形成一个以班主任为核心的，有统一目标的教师集体和家长集体，共同管理好班集体。
③制定班级工作计划班级管理是一种有目的的活动。
班主任从本班的实际出发，制定出每学期切实可行的班级工作计划，不断引导学生前进。
④做好班级常规管理工作班级常规管理工作不仅是落实班级工作计划的环节，也是使班集体能正常工作的必要条件。
3.班级管理的内容。
①班级组织管理建设和培养良好的班集体是班级管理的核心工作。
班级组织管理的主要工作有班级组织的设计，指导班级建设，发挥好班集体的教育作用等。
②班级制度管理其内容可分为两方面：一是应在《中小学生日常行为规范》和《中小学守则》等基本制度的基础上，根据班级自身情况对基本制度进行再造，产生班级自己的制度。
如：班级规章制度、班级公约等。
二是执行班级制度的过程要力求公开、公平、公正，让人人都成为班级权力的执行者，参与班级制度的执行过程，体验班级制度执行中的权力、控制与服从关系。
(完整版)班级管理作业答案
班级管理作业答案作业一第一题：选择题1、班级管理活动和其它任何管理一样需要具备三个条件(要素)即（B）A 班主任、学生、环境B 管理者、管理对象、管理手段C 空间、时间、资源D 设计、实施、评价2、班级管理的基本环节是（A）A 设计、实施、评价B 计划、组织、实施C 组织、协调、控制D 备课、上课、考察3、班主任的工作是一种（B）A、教育工作B、专门性的工作C、教师的兼职工作D、思想教育工作4、班级生活的社会化过程使小学生个体获得（B）A、个性B、社会性C、社会性的同时促进个性D、统一性5、班级组织属于（A）A、正式组织B、非正式组织C、自愿选择的组织D、统一要求的组织6、（B）联合国第 44 届大会通过了《儿童权力公约》A、1959 年11 月20 日B、1989 年11 月20 日C、1990 年8 月29 日D、1992 年4 月1 日7、儿童的身体健康权利和受教育权利属于儿童的（B）A、生存权B、发展权C、受保护权D、参与权8、我国在（C）发布了《中国儿童发展纲要（2001-2010）》A、1990 年B、1992 年C、2001 年D、1996 年9、中国少年先锋队以先锋命名是表明（D）A、它是先进儿童的组织B、要求儿童做革命的先锋C、向革命先锋学习D、儿童是开拓未来的先锋10、中国少年先锋队直接受（B）的领导。
A、中国共产党B、中国共产主义青年团C、校长D、班主任第二题：填空题11.班级授课制的奠基人是 17 世纪的捷克教育家（夸美纽斯）。
12.从（1952）年起我国学校班级管理者角色正式定名为班主任。
13.班主任不仅是班级的组织者，同时还是（教育者），是发展中的儿童的（精神关怀者）。
14.小学班级是一个（班队合一的组织），是有双重性质的组织。
15．（班级）是小学的基层组织。
16.少先队组织具有（革命性）、（群众性）、（自治性）、（实践性）的特征。
17.中国少年先锋队是中国少年儿童的（群众组织）。
班级管理试题与答案解析
班级管理一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分) 1．学校行政体系中最基层的行政组织是( )。
A．共青团组织B．教导处C．总务处D．班级2．率先正式使用“班级”一词的是著名教育家( )。
A．埃拉斯莫斯B．夸美纽斯C．洛克D．卢梭3．班级管理的主要对象是( )。
A．班级公共财产B．班级信息C．学生D．班级资料7．做好班主任工作的前提和基础是( )。
A．组织和培养班集体B．全面了解学生C．培养优良的班风D．做好后进生转化工作8．奠定了班级组织的理论基础的著作是( )。
A．《论语》B．《普通教育学》C．《大教学论》D．《理想国》9．学校对学生教育管理的具体执行者是( )。
A．任课教师B．班主任C．教导处D．校长10．班级管理的基本功能是( )。
A．运用教学技术手段精心设计各种不同教学活动B．调动班级成员参与班级管理的积极性C．帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人D．进行社会角色的学习11．目标管理的班级管理方法，是由美国的( )提出的。
A．德鲁克B．马卡连柯C．杜威D．布鲁纳12．现代班级管理强调以( )为核心来建立管理机制。
A．学校B．教师C．教育内容D．学生13．班级组织建构的首要原则是( )。
A．有利于教育的原则B．目标一致的原则C．可接受性原则D．有利于身心发展的原则17．我国当前班级管理的实践中，采用的最多的领导方式是( )。
A．“教学中心”的领导方式B．“集体中心”的领导方式C．权威型的领导方式D．民主型的领导方式18．班主任工作的中心环节是( )。
A．了解和研究学生B．组织和培养班集体C．做好个别教育工作D．统一多方面教育力量19．班集体形成的条件和前进的动力是( )。
A．共同的奋斗目标B．班主任的要求C．班级内部的矛盾斗争D．共同的活动20．班集体形成的主要标志之一是( )。
A．成立了班委会B．开展了班级工作C．形成了正确地集体舆论D．确定了班级工作计划二、多项选择题(下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案、不答、少答或多答均不得分)1．班级管理包括( )三个基本环节。
《班级管理》形考任务及参考答案
《班级管理》形考任务一一、单选题1.班主任工作的中心环节是( )。
A.组织和培养班集体B.建立学生档案C.了解学生D.操行评定正确答案: A2.班级管理的最终目的是（）。
A.制订出切实可行的班级工作计划B.组织好学生、教师和家长C.促进学生的全面发展D.将班级发展成为优秀班集体正确答案: C3.在班集体建设中，班主任切不可事无巨细、大包大揽，而是要统揽全局、把住关键，给与学生必要的参与机会，这体现了班集体建设的（）理念。
A.尊重学生B.爱护学生C.信任学生D.鼓励学生正确答案: C4.训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是()。
A.班主任B.兴趣小组C.少先队D.班集体正确答案: D5.班主任了解学生的主要方法是( )。
A.观察法B.调查法C.问卷调查法D.学生作品分析法正确答案: A6.班级管理的前提和保证是（）。
A.定班规B.选班委C.提目标D.建小组正确答案: A二、多选题7.班级的基本特征包括（）。
A.社会性组织B.学习型组织C.教育组织D.特殊组织E.正式群体正确答案: A B C E8.优秀班集体的特征（）。
A.奋斗目标明确B.领导核心坚强C.人际关系和谐D.价值导向正确E.组织纪律严明F.个性发展充分正确答案: A B C D E F9.建设一个优秀班集体需要做好哪些工作？（）。
A.树立正确的价值导向B.实施目标管理C.形成班集体的核心D.增强班集体的凝聚力E.尊重学生差异F.对非正式群体一律取缔正确答案: A B C D E10.班主任工作的地位是（）。
A.学校教育教学工作的服务者、管理者和协调者B.班集体的组织者和建设者C.学生成长和发展的教育者、指导者和保健者D.学校、家庭和社会的协调者和沟通者E.教育管理的专家和权威正确答案: A B C D11.班主任的职责通常包括（）。
A.做好班级德育工作B.做好班级日常管理C.以身作则，为学生树立榜样D.做好教师、学校、家庭和社会的沟通E.将学生的学习指导放在第一位正确答案: A B C D12.班主任的日常工作主要包括（）。
班级管理形成性考核作业参考答案
《班级管理》形成性考核作业参考答案请各位同学认真完成《班级管理》形成性考核作业，期末考试后交班主任，不交作业的平时成绩评为不及格，下面是作业的参考答案。
《班级管理》作业1一、简述或简答1、《指导》第1－2页2、《指导》第8页3、《指导》第8页4、《指导》第3页5、《指导》第13、14、15、29页6、《指导》第34页7、《指导》第36页8《指导》第37页9、《指导》第39页（自己补后半题）10、《指导》第52页二、论述第1题科学发展观中“以人为本”思想对学生全面发展的指导意义（回答问题时主要围绕班主任用师爱尊重学生、理解学生、关心学生、激励学生。
）如：胡锦涛同志指出：“思想政治工作说到底是做人的工作，必须坚持以人为本。
既要坚持教育人、引导人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、关心人、帮助人。
”教育事业是培养人的事业，以人为本，在教育工作中就是以学生为本。
教育应该以学生为中心,以学生的发展为出发点和落脚点,一切为了学生,一切服务于学生，使学生德、智、体、美全面发展。
要彻底改变片面灌输的教育模式，激发学生的学习兴趣，体现学生的主体性与创造性，培养学生的创新精神，激发他们的潜能。
要把“以学生为中心”的指导思想贯穿于教育教学工作的各个环节，改革教学模式、优化教育方法，改进教学内容，全面提高教学质量。
班主任工作要以人为本，一是班主任要理解“以人为本”的含义；二是在工作体现以人为本。
以人为本就是要从学生的特点或实际出发，班主任工作的方法、手段、规章、措施等都要以学生的学习、发展、自尊、安全等需要为出发点和归宿。
班主任在实际工作中以人为本，就要时刻注意尊重人、理解人关心人、激励人。
尊重人。
尊重人是一名班主任最起码的品质，不懂得尊重学生的人，很难得到学生的尊重。
班主任一定要解放思想，打破种种禁锢，做到充分尊重学生，把学生作为朋友平等对待。
要把尊重自己和尊重学生、自尊和自律统一起来，任何时候，都要摆正自己的位置，严格要求自己，认真约束自己的行为。
班级 班级管理 班级管理学
第一编班级管理与班级管理学(第一章班级管理第二章班级管理学)一,填空题:1,班级具有以下特点:⑴学习性⑵不成熟性⑶教育性⑷社会性 .2,班级管理的功能主要体现在以下几个方面:⑴社会化功能⑵选择功能⑶个性化功能⑷保护功能⑸调整功能 .二,名词解释:3,调查研究法(p25)是指在有关理论指导下,通过运用观察,列表,问卷,访谈,个案研究以及测验等科学方式,搜集班级管理中的有关资料,从而对班级管理的现状作出科学的分析认识并提出具体的工作建议的一整套实践活动,是为了认识某种班级管理现象,过程或解决某个实际问题而进行的有目的,有计划的实地考察活动.5,实验研究法(p26)是研究者按照研究目的,合理地控制或创造一定条件,人为地变化班级管理方式和条件,从而验证实验假设,探讨班级管理现象因果关系的一种研究方法.6,理论研究法(p27)是在已有的班级管理的客观现实材料及思想理论材料基础上,运用各种逻辑的和非逻辑方式进行加工整理,以理论思维水平的知识形式反映班级管理的客观规律的研究方法.三,简答题:1,简述班级的构成要素.(P2)班级有其特定的成员,特定的目标,特定的文化,特定的人际交往及特定的功能.班级不仅是一个微观的社会体系,同时也是一种社会组织.班级必须具备以下五个条件(1)起码有个学习成长的目标;(2)有两个以上的人为了实现这个目标聚集在一起;(3)为了实现既定目标,有指导和学习这两种角色分配;(4)这种集体起码要保证一定的目标;(5)一般说来应有一定的物质场所.上述条件包含了构成教育简单要素的教育者和受教育者,同时教育资料也是其中不可缺少的构成要素.]11,简述班级管理学研究的任务.(p23)答:(1)研究班级管理学的基本概念,范畴,基本理论,构建科学的班级管理学的理论体系;(2)对我国班级管理的实践进行科学地概括,使之上升为理论;(3)把班级管理学的基本原理应用于班级管理实践,使班级管理科学化;(4)用科学的理论武装班级管理工作者,提高班级管理人员的理论素养;(5)建立和完善中国本土化的班级管理学等.第二编班级管理者(第三章班主任的素质第四章班主任的管理)一,填空题:1,科学的思维方式包括:⑴求同思维⑵求异思维⑶分析思维⑷综合思维 .2,班主任劳动具有以下几个特点:⑴班主任劳动的积累性⑵班主任劳动的事务性⑶班主任劳动的消耗性⑷班主任劳动的持续性⑸班主任劳动的创造性 .二,名词解释:3,工作作风(p33)是一个人在工作中表现出来的较为稳定的态度和行为,是思想素质的重要组成部分.4,道德素质(p34)是社会道德规范内化形成的个体的内在品质,可以分为四个层次:即社会公德,职业道德,社会主义道德品质和共产主义道德品质.三,简答题:4,简述班主任的作用.(p54)答:(1)班主任对班级思想品德教育的领导作用;(2)班主任起着联系任课教师和学生的纽带作用;(3)班主任发挥着沟通学校,家庭和社会的桥梁作用;(4)班主任在班级各种活动中起着指导和协调作用;(5)班主任在班级的日常管理中起着督学作用.7,简述班主任选用的方法.(p60)答:班主任选用工作必须抓好"荐,谈,评,考"四个环节.(1)荐.在提前公布班主任条件和标准的基础上进行,实行自荐与他荐相结合,逐步确定班主任人选.(2)谈.一方面按标准召开座谈会,听取各方面的意见和反映;另一方面找初定人选谈话,摸清其真实思想.(3)评.主要评议内容为:思想政治表现,业务能力和个性素质.(4)考.针对班级管理的常识和常规问题进行考核.四,论述题:2,试论述班主任的能力结构.(P37-40)答:班主任的能力结构主要有以下几方面:(一)社交能力.(1)观察能力;(2)沟通能力.(二)表达能力.(1)语言表达能力;(2)文字表达能力;(3)形体表达能力.(三)组织管理能力.(1)计划能力;(2)组织实施能力;(3)决策能力;(4)协调能力.(四)分析研究能力.(1)调查研究能力:是指班主任对班级的现状和班级成员间相互关系的分析把握能力.(2)理论研究能力:是指班主任能够结合自身的实践经验进行分析研究,找出管理工作中的规律性的东西,使之上升到一定的理论高度,从而推动管理科学化,并进一步指导管理工作.3,试论述班主任应具备的良好的心理过程品质内容.(p46-49)答:1,班主任应具有积极向上的态度,表现为(1)强烈的事业心和献身精神;(2)谦虚谨慎,宽以待人.2,班主任应具有积极乐观的情绪品质.良好的情绪是促进学生个体发展的催化剂,良好的情绪主要有:(1)要培养积极的情绪习惯;(2)富有幽默感;(3)善于控制自己的情绪.3,班主任应具有坚强的意志品质.班主任要更好的发挥其职能作用,应有如下意志品质:(1)高度的自制力;(2)较强的独立性,坚定性和果断性.4,班主任应具有高尚的行为品质.行为美包括行为举止美和姿态风度美,主要表现在:(1)班主任应具备美的行为和善的行为;(2)班主任应言行一致,以身作则.第三编班级管理对象(第五章班级管理对象分析第六章班级管理的内容)一,填空题:1,班级中的学生角色主要有以下几个因素构成:⑴性别⑵成绩⑶班级组织中的职务⑷在学生群体中的人际关系.2,气质的类型包括:⑴多血质⑵粘液质⑶胆汁质⑷抑郁质.3,德育的任务包括:⑴政治教育⑵思想意识教育⑶道德品质教育 .4,非智力因素的基本内容包括:⑴情感⑵意志⑶兴趣⑷动机⑸理想⑹性格.二,名词解释:6,气质(p98)通常指人的性情和脾气.它是一种稳定而典型的心理特征,突出表现为人在心理活动方面的动力特点.7,性格(p100)是指人对现实的一种稳定的态度和习惯化了的行为方式,它是个性特征的重要方面.8,德育(p113)是教育者通过一定的方法将社会道德规范转化为受教育者的品德的过程.三,简答题:1,怎样发挥学生在班级管理中的自理作用 (p93-94)答:首先体现出自己教育自己.班级管理者要在管理活动终,并通过班主任及其他教师在教育活动中,激发学生的自尊心和上进心,启发他们在思想品德,文化科学知识学习,体育,劳动等方面的活动中进行自我教育.其次,教师要尊重学生的民主权利.第三,班级中有关学生的事,要与学生商量后去办,学生自己能够办的事,要放手让他们自己去干;学生一时还难独立完成的事,要帮助他们学着去做.第四,班级管理者要倾听学生对班级工作的意见和建议.7,简述政治教育的内容.(p114-115):答:1,进行参政议政教育.2,加强政治信念教育.3,开展献身社会教育.8,简述如何对学生进行思想意识教育.(p115)答:1,应加强认识人生观教育.2,应加强价值观教育.3,应加强世界观教育.4,应重视思想方法教育.10,简述德育的内容.(p117-122)答:1,爱国主义教育2,革命思想和传统教育3,集体主义教育.4,社会主义,共产主义教育5,国情教育.6,民主与法制教育7,社会道德教育8,劳动教育9国防教育10,环境教育四,论述题:2,试论述学生心理健康的基本标准.(P143-145)答:1, 正确的自我意识.所谓自我意识是指一个人对自己和自己与周围世界的关系的主观认识."理想自我"与"现实自我"有机地统一起来形成正确的自我意识.2,满意的心境.总是积极情绪多于消极情绪,并具有相当程度的满意感觉.能够乐纳自己,热爱生活,乐观豁达.3,和谐的人际关系.心理健康的学生乐于同他人交往,在交往中能用尊重,信任,友爱,宽容,谅解等积极肯定的态度与人相处,并能够得到他人的悦纳和友谊,能与他人同心协力地合作共事.4,健全的人格.所谓健全的人格,就是能够正确地评价外界事物和自己,情绪,性格稳定意志坚强,言行一致,表里如一.5,正常的心理与行为.一个人的心理是否健康,要看他(她)的心理与行为是否正常,而心理与行为是否正常主要取决于他(她)与其所处的年龄阶段的心理特征,所扮演的社会角色,其固有的人格,多数人的心理意向及当时的社会环境是否协调一致.6,坚持正常的学习与工作.心理健康的学生,智力正常,有较强的求知欲,浓厚的探索兴趣,乐于在学习,工作中发挥自己的聪明才智,并学有所长,取得一定成绩.3,试论述中小学生心理健康问题的成因.(p145-147)答: 一, 学习压力与厌学情绪 .学习负担沉重,升学压力过大,老师,家长对学生成才的期望过高,这是当今中小学生面临最为现实的问题.二, 不良环境与心灵扭曲 .学生如同稚嫩的幼苗,还缺乏"洁身自好"的独立能力,更无改造环境的伟大力量,面临着社会转型时期的种种诱惑,不免无所适从,甚至盲目接受.三, 个性缺陷与问题行为.中小学生在发展过程中由于遗传和后天环境的影响会表现出各种各样的个性缺陷,如易感型气质类型抑郁质和胆汁质,情绪不稳定,任心冲动.孤僻冷漠,多疑好斗等性格都可能在遇到外界一定力量诱因时而发生问题行为.四, 伴随成长而出现的问题行为.人的成长不仅是一个生物过程,更是一个复杂的社会,心理过程."长大"也会给孩子们带来心理上的不适应.第四编班级管理过程(第七章班级管理的计划与总结第八章班内突发事件的处理)二,名词解释:1,定性评价(p185)——定性评价主要是对评价对象的状态用言语描述和等地评价.这种评价的方法在传统的管理中使用比较广泛,它的长处是:对一些复杂的的深层次的因素,可以凭借评价者的只智慧和理性的分析给予更准确的定位,同时可以发挥语言描述的优势,艺术地得被评价者指出差距,确定努力地方向.2,定量评价(p186)——主要是借助数理统计地方法对评价对象地某些状态进行精确地数量分析.3,心理失衡(p202——-主要指个体在对待社会,对待集体,对待他人及对待自己地态度上所表现出来的种种非正常的或不平衡的心理趋向.这是一种消极的心理反映.4,情境诱惑(p204)——指人对一些具体的场景,情节,行为,事实等:诱因"缺乏必要的认识或认识模糊而导致主动参与后形成不良的后果,或导致直接去做坏事的情况.三,简答题:4,简述班干部的基本条件.(p171)答:思想进步,性格开朗,团结同学,善于沟通;顾全大局,乐于奉献;勇于责己,能纳善言;勤奋好学,成绩优秀;群众威信高,工作责任心强;全面发展,有个人特长.四,论述题:2,试论述班级常见突发事件的善后教育.(p217-221"五要十忌")答:五要:一,处理好班主任与当事学生的关系班主任善后工作不在于"经常性"的说教和要求,而在于以下两点:(1):以身立教.要求别人做到的自己一定要做到.(2)j绝不能歧视学生,绝不能因为犯错而打入冷宫,而应该不断的"鼓其信,励其志".二,处理好全体同学和当事学生的关系,做到"一平等,二从严,三保护".一是班主任要面向全班,对全体学生一视同仁.二是当事学生和班级学生干部一样从严要求,使其真正体会到老师是在关心他,爱护他,帮助他;三是要特别注意保护犯错误学生的"上进的火花"不许其他学生挖苦,嘲笑.三,处理好班级干部和当事学生的关系.四,处理好当事同学和原来小团体成员之间的关系,五,处理好班主任与当事学生家长的关系.十忌:一忌师道尊严,高高在上;二忌以力服人,主观武断;三忌人性轻率,急于求成;四忌偏心偏爱,厚此薄彼;五忌偏听偏信,时紧时松;六忌夸夸其谈,无的放矢;七忌言行不一,光说不做;八忌头痛医头,脚痛医脚;九忌管得过细,批评过繁;十忌数罪并罚,一帮打死.第五编班级管理的原则和方法(第九章班级管理的主要原则第十章班级管理的基本方法)二,名词解释:5,目标因果预测教育管理法(p256):是运用因过与结果的辩证关系的原理,通过研究学生的思想变化与其影响因素之间的关系来预测思想动向,定出相应的教育管理手段和措施,以达到思想教育管理工作预期目标的方法.6,协同管理(p261):是调动一切相关力量共同参与管理,使管理工作趋于科学,完善.班级管理参考答案一,填空题:1,班级具有以下特点:学习性 ,成熟性 ,教育性 ,社会性.2,班级管理的功能主要体现在以下几个方面:社会化功能,选择功能, 个性化功能 ,保护功能 ,调整功能 .3,科学的思维方式包括:求同思维,求异思维 ,分析思维 ,综合思维 .4,班主任劳动具有以下几个特点:班主任劳动的积累性,班主任劳动的事务性,班主任劳动的消耗性, 班主任劳动的持续性,班主任劳动的创造性 .5,班级中的学生角色主要有以下几个因素构成:性别 ,成绩 ,班级组织中的职务,在学生群体中的人际关系.6,气质的类型包括:多血质,粘液质,胆汁质,抑郁质.7,德育的任务包括:政治教育 ,思想意识教育 ,道德品质教育 .8,非智力因素的基本内容包括:情感,意志,兴趣 ,动机,理想 ,性格.二,名词解释.1,调查研究法:是指在有关理论指导下,通过运用观察,列表,问卷,访谈,个案研究以及测验等科学方式,搜集班级管理中的有关资料,从而对班级管理的现状作出科学的分析认识并提出具体的工作建议的一整套实践活动.2,实验研究法:是研究者按照研究目的,合理地控制或创造一定条件,人为地变化班级管理方式和条件,从而验证实验假设,探讨班级管理现象因果关系的一种研究方法.3,理论研究法:是在已有的班级管理的客观现实材料及思想理论材料基础上,运用各种逻辑的和非逻辑方式进行加工整理,以理论思维水平的知识形式反映班级管理的客观规律的研究方法.4,工作作风:是一个人在工作中表现出来的较为稳定的态度和行为,是思想素质的重要组成部分.5,道德素质:是社会道德规范内化形成的个体的内在品质,可以分为四个层次:即社会公德,职业道德,社会主义道德品质和共产主义道德品质.6,气质:通常是指人的性情和脾气.它是一种稳定而典型的心理特征,突出表现为人在心理活动方面的动力特点.7,性格:是指人对现实的一种稳定的态度体系和习惯化了的行为方式.它是个体特征的重要方面.8,德育:是教育者通过一定的方法将社会道德规范转化为受教育者的品德的过程.9,定性评价:主要是对评价对象的状态用语言描述和等第评价.这种评价方法在传统管理中使用比较广泛,它的长处是:对一些复杂的层次的因素可以凭借评价者的智慧和理性的分析给予更准确的定位,同时它可以发挥语言描述的优势,艺术地给评价者指出差距,确定努力方向.它也有一些缺点,如主观性强.10,定量评价:主要是借助数理统计的方法对评价对象的某些状态进行精确的数量分析. 11,心理失衡:主要是指个体在对待社会,对待集体,对待他人及对待自己的态度上所表现出的种种非正常的或不平衡的心理趋向.12,情境诱惑:是指人对一些具体的场景,情节,行为,事实等"诱因"缺乏必要的认识或认识模糊而导致主动参与后形成不良的后果,或者导致直接去做坏事的情况.13,目标因果预测教育管理法:是运用原因与结果的辨证关系的原理,通过研究学生的思想变化与其影响因素之间的关系来预测思想动向,定出相应的教育管理手段和措施,以达到思想教育管理工作预期目标的方法.14,协同管理:就是调动一切相关力量共同参与管理,使管理工作趋于科学,完善.在班级管理中,学校领导,班主任,全体同学是当然的管理者.那么,其他任课教师,学生家长和社会力量等就是必须争取的协同力量.三,简答题:1,简述班级的构成要素.(P2)答:2,简述班级管理学研究的任务.答:(1)研究班级管理学的基本概念,范畴,基本理论,构建科学的班级管理学的理论体系;(2)对我国班级管理的实践进行科学地概括,使之上升为理论;(3)把班级管理学的基本原理应用于班级管理实践,使班级管理科学化;(4)用科学的理论武装班级管理工作者,提高班级管理人员的理论素养;(5)建立和完善中国本土化的班级管理学等.3,简述班主任的作用.(p54)答:(1)班主任对班级思想品德教育的领导作用;(2)班主任起着联系任课教师和学生的纽带作用;(3)班主任发挥着沟通学校,家庭和社会的桥梁作用;(4)班主任在班级各种活动中起着知道和协调作用;(5)班主任在班级的日常管理中起着督促学作用.4,简述班主任选用的方法.(p60)答:(1)荐.(2)谈.(3)评.(4)考.5,怎样发挥学生在班级管理中的自理作用 (p93-94)答:首先体现出自己教育自己,班级管理者要在管理活动中,激发学生的自尊心和上进心,启发他们在思想品德,文化科学知识学习,体育,劳动等方面的活动中进行自我教育.其次,教师要尊重学生的民主权利.第三,班级中有关学生的事,要与学生商量后去办,学生自己能够办的事,要放手让他们自己去干;学生一时还难独立完成的事,要帮助他们学着去做.第四,班级管理者要倾听学生对班级工作的意见和建议.6,简述政治教育的内容.(p114-115)答:(1)进行参政议政教育.(2)加强政治信念教育.(3)开展献身社会教育.7,简述如何对学生进行思想意识教育.(p115)答:(1)应加强人生观教育.(2)应加强价值观教育.(3)应加强世界观教育.(4)应重视思想方法教育.8,简述德育的内容.(p117-122)答:(1)爱国主义教育.(2)革命理想和传统教育.(3)集体主义教育.(4)社会主义,共产主义教育.(5)国情教育.(6)民主与法制教育.(7)社会道德教育.(8)劳动教育.(9)国防教育.(10)环境教育.9,简述班干部的基本条件.(p171)答:(1)思想进步,性格开朗.(2)团结同学,善于沟通.(3)顾全大局,乐于奉献.(4)勇于责己,能纳善言.(5)勤奋好学,成绩优秀.(6)群众威信高,工作责任心强.(7)全面发展,有个人特长.四,论述题:1,论述班主任的能力结构.(P37-40)答:(一)社交能力 1,观察能力2,沟通能力(二)表达能力 1,语言表达能力2,文字表达能力3,形体表达能力(三)织管理能力 1,计划能力2,组织实施能力3,决策能力4,协调能力(四)分析研究能力 1,调查研究能力2,理论研究能力2,试论述班主任应具备的良好的心理过程品质内容.(p46-49)答:1,班主任应具有积极向上的态度.(1)强烈的事业心和献身精神.(2)谦虚谨慎,宽以待人. 2,班主任应具有积极乐观的情绪品质.(1)要培养积极的情绪习惯.(2)富有幽默感.3,班主任应具有坚强的意志品质.(1)高度的自制力.(2)较强的独立性,坚定性和果断性. 4,班主任应具有高尚的行为品质.(1)班主任应具备美的行为和善的行为.(2)班主任应言行一致,以身作责.3,试论述学生心理健康的基本标准.(P143-145)答:1,正确的自我意识.所谓自我意识是指一个人对自己和自己与周围世界的关系的主观认识.正确的自我意识是心理健康的重要条件.正确的自我意识是能把"理想自我"与"现实自我"有机地统一起来.2,满意的心境.总是积极情绪多于消极情绪,并具有相当程度的满意感觉,能够乐纳自己,热爱生活,客观豁达.3,和谐的人际惯技.心理健康的学生乐于同他人交往,在交往中能用尊重,信任,友爱,宽容,体谅等积极肯定的态度与人相处.4,健全的人格.所谓健全的人格,就是能够正确地评价外界事物和自己,情绪,性格稳定,意志坚强,言行一致,表里统一的个体特制模式.5,正常的心理与行为.个人的心理是否健康,要看他(她)的心理与行为是否正常,而心理与行为是否正常主要取决于他(她)与其所处的年龄阶段的心理特征,所扮演的社会角色,其固有的人格,多数人的心理意向及当时的社会环境是否协调一致.6,坚持正常的学习与工作.心理健康的学生,智力正常,有较强的求知欲,浓厚的探索兴趣,乐于在学习,工作中发挥自己的聪明才智,并学有所长,取得一定的成绩.4,试论述中小学生心理健康问题的成因.(p145-147)答:(一)学习压力与厌学情绪.(二)不良的环境与心灵扭曲.学生如同稚嫩的幼苗,还缺乏"洁身自好"的独立能力,更无改造环境的伟大力量,面临着社会转型时期的种种诱惑,不免无所适丛,甚至盲目接受.在这样的环境中成长,有些学生对人生,对社会失去信心,甚至玩世不恭,有些学生随波逐流,有些学生则无法摆脱内心的矛盾与精神的痛苦,抑郁寡欢,忧心忡忡.(三)个性缺陷与问题行为.中小学生在发展过程中由于遗传和后天生活环境的影响会表现出各种各样的个性缺陷.(四)伴随成长而出现的问题行为.伴随着性生理的成熟,中学生们便面临着心理上的巨大困扰.如果不能及时而有效地消除困扰,中学生们与成年人之间的关系出现了危机,调整不好就可能加剧矛盾,诱发问题行为.5,试论述班级常见突发事件的善后教育.(p217-221"五要十忌")答:五要:一要处理好班主任与当事学生的关系.二要处理好全体同学和当事学生的关系.三要注意处理好班干部和当事同学的关系.四要注意处理好当事同学和原来小团体成员之间的关系.五要注意处理好班主任与当事学生家长的关系.十忌:一忌师道尊严,高高在上.二忌以力服人,主观武断.三忌任性轻率,急于求成.四忌偏心偏爱,厚此薄彼.五忌偏听偏信,时紧时松.六忌夸夸其谈,无的放失.七忌言行不一,光说不做.八忌头痛医头,脚痛医脚.九忌管得过细,批评过繁.十忌"数罪并罚,一棒打死.《班级管理》课程自测练习(本科)参考答案第一编班级管理与班级管理学(第一章班级管理第二章班级管理学)一,填空题:1,班级具有以下特点:⑴学习性⑵不成熟性⑶教育性⑷社会性 .2,班级管理的功能主要体现在以下几个方面:⑴社会化功能⑵选择功能⑶个性化功能⑷保护功能⑸调整功能 .二,名词解释:3,调查研究法(p25)5,实验研究法(p26)6,理论研究法(p27)三,简答题:1,简述班级的构成要素.(P2)11,简述班级管理学研究的任务.第二编班级管理者(第三章班主任的素质第四章班主任的管理)一,填空题:1,科学的思维方式包括:⑴求同思维⑵求异思维⑶分析思维⑷综合思维 .2,班主任劳动具有以下几个特点:⑴班主任劳动的积累性⑵班主任劳动的事务性⑶班主任劳动的消耗性⑷班主任劳动的持续性⑸班主任劳动的创造性 .二,名词解释:3,工作作风(p33)4,道德素质(p34)三,简答题:4,简述班主任的作用.(p54)7,简述班主任选用的方法.(p60)四,论述题:2,试论述班主任的能力结构.(P37-40)3,试论述班主任应具备的良好的心理过程品质内容.(p46-49)第三编班级管理对象(第五章班级管理对象分析第六章班级管理的内容)一,填空题:1,班级中的学生角色主要有以下几个因素构成:⑴性别⑵成绩⑶班级组织中的职务⑷在学生群体中的人际关系.2,气质的类型包括:⑴多血质⑵粘液质⑶胆汁质⑷抑郁质.3,德育的任务包括:⑴政治教育⑵思想意识教育⑶道德品质教育 .4,非智力因素的基本内容包括:⑴情感⑵意志⑶兴趣⑷动机⑸理想⑹性格.二,名词解释:6,气质(p98)7,性格(p100)8,德育(p113)三,简答题:1,怎样发挥学生在班级管理中的自理作用 (p93-94)7,简述政治教育的内容.(p114-115)8,简述如何对学生进行思想意识教育.(p115)10,简述德育的内容.(p117-122)。
班级管理学模拟试卷与参考答案(开)
7163班级管理学模拟试卷及参考答案（开）一、填空：26分1、班主任的政治素质主要包括：政治立场、政治信念和政治态度、政治水平等。
2、班级管理的理论，就是在基础教育阶段如何培养现代人才的理论。
3、学生是班级管理工作的最终对象。
4、班主任的业务素质要求：合理的知识结构、多方面的能力结构、广泛的兴趣爱好和开拓创新的教育管理观念。
5、教育的基本职能是实现人的社会化。
6、班主任劳动具有积累性、事务性、消耗性、持续性、创造性。
7、班级具有学习性、不成熟性、教育性、社会性。
8、班主任帮助学生提高道德认识时应注意：深入浅出、反复强化；以人为本、注重理解，以理服人，决不强加。
9、班级内常见的突发性事件纷繁复杂，一般大都具有：偶然性与突发性，经常性与客观性，可知性与可能性等特征。
10、思想教育是班级管理者经常运用的最主要也是最直接的管理方法。
11、一般地说，可以通过以下几种形式创造心理调节机遇：一、注意观察，二、主动收集信息，三、利用生动活泼的形式进行心理调节。
12、学生气质类型有：多血质、粘液质、胆汁质和抑郁质。
13、班级管理学的研究方法有：调查研究法、比较研究法、实验研究法、理论研究法、人种志研究法。
二、问答题：（54分）1、心理健康指导的根本原则是什么？防与治相结合，以防为主；家庭与学校相结合，形成合力；引导与矫治相结合，以正面引导为主；专门教育与环境影响相结合，强化心理环境建设。
12、造成班级突发事件的因素是什么？缺乏沟通，心理失衡、情感诱惑、坏人教唆、反感情绪、它因干扰。
3、学生能力的个别差异表现在哪里？能力发展水平差异；能力表现早晚差异；能力的类型差异。
4、拟定班级管理计划的基本要求？一、班级管理计划应成为既定管理目标的实施方案。
二、班级管理计划应争取参与者的认同。
三、班级管理计划应充分体现合理性。
5、班级管理的灵魂是什么？启迪心灵、开发智慧、挖掘潜能，激励创造、学生为本、平等待人、循序渐进，深情至爱等是接近于灵魂的东西。
班级管理学作业及答案
形成性考核成绩记录单形成性考核总成绩：教师签名：日期：班级管理学作业1一、填空题：1、班级管理的直接任务是：建设好的班级、营造。
(良好的育人环境)2、班级具有学习性、、教育性、社会性。
P3（不成熟性）3、学生从入学那天起，就已经开始谋求学校生活中的独立自主。
从这个意义上应当说，学生对班级组织的运行有一种近乎天性的。
p4（自治倾向）4、教育的基本职能是实现。
（实现人的社会化）5、班级管理具有社会化功能、、、保护功能和调整功能。
P11（选择功能，个性化功能）6、班级管理的根本任务是培养人，。
（培养现代人）7、班级是学校工作的基石，学校的教育教学工作最终要通过实施。
P21（班级去组织）8、班级管理学的知识是教师为达到班级管理科学化所必须具备的。
p24（理论素养）9、没有一种特殊的研究技术属于人种志研究，人种志研究总是在某一中进行，或是在班级教学活动中或是在其他活动中。
P28（自然情况）二、问答题1、班级管理的灵魂是什么？P序32、班级构成的六个条件是什么？p23、现代教育管理与传统教育管理的根本区别在哪里？p94、班级管理的社会化功能主要表现在哪些方面？p9-105、班级管理的发展趋势是什么？p14-156、制定班级规章制度和常规有何要求？p18-197、如何进行班级全面质量管理？p208、班级管理学的研究内容主要包括几方面？p229、班级管理学的研究方法有哪些？p25-27一、填空题1、班主任的政治素质主要包括：政治立场、政治信念、政治态度、政治水平、等。
P30（政策水平）2、班主任良好的工作作风主要表现在：实事求是的作风、民主的作风、的作风。
（P33自我批评）3、班主任业务素质具体要求：合理的知识结构，多方面的能力结构，。
p35（广泛的兴趣爱好和开拓创新的教育管理观念）4、班主任的能力结构：社交能力、表达能力、组织管理能力、。
p40（分析研究能力）5、班主任心理过程品质包括态度、情绪品质、意志品质、。
班级管理答案
1。
班级班级是学校为实现一定的教育目的，将年龄和文化程度大体相同的学生，按一定的人数规模建立起来的教育组织。
班级是班级授课制的产物.2。
班级管理教师根据一定的目的要求,采用一定的手段措施,带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、控制、协调，以实现教育目标的过程.3.班主任班主任是指学校中全面负责班级工作的教师，其基本任务是按照德，智体等全面发展的要求开展班级工作，全面教育、知道学生,使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪体魄健康的公民，与其他教师相比，班主任与学生接触的机会最多，对学生的影响最深、最大。
4。
班主任的地位和作用（一)班主任是班级的领导者合理使用班主任的权力性影响力①防止放弃权力性影响力②。
防止滥用权力性影响力③坚持班主任工作的民主性（二）班主任是班级的教育者、引导者发挥非权力性影响力①.品格因素②能力因素：教学能力、组织能力、表达能力、应变能力、自制力等③知识因素④。
情感因素(三）班主任是班级的组织者、协调者，协调各种教育力量①。
组织教师集体虚心听取科任教师对本班学生情况的反映维护科任教师的形象加强与科任教师的沟通和了解②.组织和协调学生家长的力量③.组织班委会工作5.班级管理的功能第一层境界:维持班级秩序第二层境界：营造学习氛围第三层境界：形成班级合力第四层境界：学会自主活动第五层境界:提升生命质量6。
班级构建的原则①。
有利于教育的原则，这是组建班级的首要原则，在学校中,班级是开展教育活动的一种基本组织形式，班级的组建，必须有利于教育教学活动的开展。
②。
目标一致的原则，被组建到同一个班的学生的基本目标应该是一致的。
否则，即使班级建立起来了，它也是不稳定的、缺乏凝聚力的。
③。
有利于身心发展的原则青少年学生的身心正处在发展时期,班级的组建不仅要有利于教育活动的实施,而且要有利于青少年学生身心的健康发展.7。
班主任的素养8。
班主任专业发展的途径（p36)①制定自我发展规划，不仅是对班主任自身发展的引领督促，也是班主任专业化可持续发展的必要手段，好的发展规划能准确的反映出班主任的人生发展思路、期望和努力方向也能反映出班主任在教育教学和科研等方面的成长轨迹②参加专业理论学习活动,班主任的学习主要包括向书本学习、向实践学习、向同行学习.③参加专业合作交流，班主任的合作交流是促进班主任专业化建设的基本条件.④进行教育实践反思,班级管理叙事，教育札记,教育档案袋。
班级管理作业答案
班级管理作业答案作业一第一题：选择题1、班级管理活动和其它任何管理一样需要具备三个条件(要素)即（B）A 班主任、学生、环境B 管理者、管理对象、管理手段C 空间、时间、资源D 设计、实施、评价2、班级管理的基本环节是（A）A 设计、实施、评价B 计划、组织、实施C 组织、协调、控制D 备课、上课、考察3、班主任的工作是一种（B）A、教育工作B、专门性的工作C、教师的兼职工作D、思想教育工作4、班级生活的社会化过程使小学生个体获得（B）A、个性B、社会性C、社会性的同时促进个性D、统一性5、班级组织属于（A）A、正式组织B、非正式组织C、自愿选择的组织D、统一要求的组织6、（B）联合国第44届大会通过了《儿童权力公约》A、1959年11月20日B、1989年11月20日C、1990年8月29日D、1992年4月1日7、儿童的身体健康权利和受教育权利属于儿童的（B）A、生存权B、发展权C、受保护权D、参与权8、我国在（C）发布了《中国儿童发展纲要（2001-2010）》A、1990年B、1992年C、2001年D、1996年9、中国少年先锋队以先锋命名是表明（D）A、它是先进儿童的组织B、要求儿童做革命的先锋C、向革命先锋学习D、儿童是开拓未来的先锋10、中国少年先锋队直接受（B）的领导。
A、中国共产党B、中国共产主义青年团C、校长D、班主任第二题：填空题11．班级授课制的奠基人是17世纪的捷克教育家（夸美纽斯）。
12．从（1952）年起我国学校班级管理者角色正式定名为班主任。
13．班主任不仅是班级的组织者，同时还是（教育者），是发展中的儿童的（精神关怀者）。
14．小学班级是一个（班队合一的组织），是有双重性质的组织。
15．（班级）是小学的基层组织。
16．少先队组织具有（革命性）、（群众性）、（自治性）、（实践性）的特征。
17．中国少年先锋队是中国少年儿童的（群众组织）。
18．班级中的非正式群体大致有（玩乐型）、（学习型）、功利型、（违规型）和（人际吸引型）。
班级管理作业答案
（新）《班级管理》作业1答案一、简述或简答1、举例说明班主任工作的特点。
《班主任工作案例教程》p42、联系实际谈谈班主任工作的地位和作用。
《班主任工作案例教程》p4-53、简述我国《中学班主任工作的暂时规定》（1998）中对班主任工作职责内容的规定。
《班主任工作案例教程》p5最后一段4、班主任工作一般包括哪几个步骤？《班主任工作案例教程》p7最后三段及p8第一段5、班主任应依据什么来制定工作计划？《班主任工作案例教程》p7最后第二段6、班主任工作计划一般包括哪些方面的内容？《班主任工作技能训练指导》P64-657、实施班主任工作计划主要应做好哪些工作？《班主任工作案例教程》p8第三行---第十七行1、举例说明班主任工作的特点。
班主任工作特点（一）开放性所谓开放性就是把班级工作放在社会大系统中认识，与社会紧密联系。
从社会大背景下看对学生的要求，二十一世纪是人才竞争的时代，中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“使受教育者坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一，”要培养和教育学生做到“四个统一”，这就要求班主任主动进取，自觉更新工作方式，要有“敢探未发现的新理，敢入未开化的边疆”的勇气，从社会的变动发展中把握学生思想起伏变化的轨迹，审时度势加以引导。
（二）综台性所谓综合性，就教育目标而言，不仅是着眼于学生某一方面的发展，而且是关注学生德、智、体、美、劳综合发展。
这意味着班主任工作要以素质教育为主线，面向全体学生，面向学生的全体，面向可持续发展。
进而实现“由单一功能向全面发展功能转变，由单层面功能向多层面功能转变，由限制性功能向发展功能转变”，采用多种教育方法结合，形成教育系统网络，促使学生整体发展。
（三）民主性班主任与班级学生的关系是平等的，班主任不仅是班级的组织者和管理者，更应该是学生的知心朋友。
《班级管理》习题与答案
《班级管理》习题与答案（解答仅供参考）一、名词解释1. 班级管理答案：班级管理是指教师根据一定的教育目标，通过制定计划、组织实施、检查总结等过程，对班级中的各种资源进行有计划、有组织、有步骤的调配和整合，以实现教育目标的组织活动过程。
2. 常规管理答案：常规管理是指通过制定和执行规章制度来管理班级的经常性工作，主要包括学生行为规范管理、班级环境管理、班级财务管理等方面。
3. 目标管理答案：目标管理是指教师根据教育目标，制定班级管理目标，并通过组织实施、检查评估等过程，以实现班级管理目标的一种管理方法。
4. 个别管理答案：个别管理是指教师针对班级中的个别学生，根据其个性差异、兴趣特长等实际情况，采取有针对性的管理措施，以促进学生的个性发展和学业进步的管理方法。
5. 团队管理答案：团队管理是指教师通过组织学生参与班级管理活动，培养学生的团队协作能力和自主管理能力，以提高班级整体管理水平的管理方法。
二、填空题1. 班级管理的核心是______。
答案：促进学生的发展2. 常规管理主要包括学生行为规范管理、______和______等方面。
答案：班级环境管理；班级财务管理3. 目标管理的关键在于制定______和______。
答案：可实现的目标；实施策略4. 个别管理的优点是能够针对学生的个性差异、兴趣特长等实际情况，采取______的管理措施。
答案：有针对性的5. 团队管理的目的是培养学生的______和______能力。
答案：团队协作；自主管理三、单项选择题1. 班级管理的根本目的是______.A. 提高学生的学习效率B. 促进学生的发展C. 提高教师的教学水平D. 完成学校任务答案：B2. 以下哪一种管理方法更强调学生的主体性和参与性？______.A. 常规管理B. 目标管理C. 个别管理D. 团队管理答案：D3. 目标管理中的“目标”应该是______.A. 学生行为的量化标准B. 教师的教学计划C. 可测量的、具体的、个性化的D. 教育法律法规的要求答案：C4. 针对班级中的纪律问题，教师应该______.A. 充分放手，让学生自主管理B. 严格执行规章制度，对学生进行惩罚C. 加强对学生的教育引导，培养学生良好的行为习惯D. 重视班级的整体教学成绩，忽略纪律问题答案：C5. 教师在团队管理中扮演的角色是______.A. 法定代表人B. 主持者C. 观察者D. 指导者和协调者答案：D四、多项选择题1.班级管理的意义表现在哪些方面？（ABCDEF）A. 有助于实现教育目标B. 有助于提高教学质量C. 有助于培养学生的自主管理能力D. 有助于促进学生的个性发展E.有助于建立良好的师生关系答案：ABCDEF2. 目标管理的基本步骤包括哪些？（ABCD）A. 制定目标B. 制定实施策略C. 组织实施D. 检查评估E. 制定规章制度答案：ABCD3. 教师在进行个别管理时应该关注的因素包括哪些？（ABCDEF）A. 学生的个性差异B. 学生的兴趣爱好C. 学生的学习成绩D. 学生的心理素质E. 学生的家庭背景F. 学生的交友情况答案：ABCDEF4. 教师在班级财务管理中应该关注的方面包括哪些？（ABCD）A. 班级的经费收支情况B. 班级的国有资产情况C. 班级的财务审计情况D. 班级经费的公开透明情况E. 学生的学习情况答案：ABCD5. 团队管理的优势有哪些？（ABCD）A. 更注重学生的个性化需求B. 更有利于培养学生的团队合作能力C. 更有利于提高教师的职业素养D. 更有利于促进班级的民主管理五、判断题：1. 班主任是班级管理的唯一责任人，其他科任教师无需参与班级管理。
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《班级管理学》作业参考答案一、单项选择题一、单项选择题1. 我国战国末期，将大学教育分成“小成”与“大成”两个阶段的教育论著是（）A．《论语》B．《大学》C．《学记》D．《中庸》2. 在国外，对班级以及班级授课制作出概括性的叙述和理论证明的教育家是（）A．昆体良B．弗·培根C．夸美纽斯D．卢梭3. 陶行知先生曾推广过学生教学生、学生教成人的（）A．导师制B．小先生制C．设计教学法D．德可乐利法4. 创行“道尔顿制”这种影响较大的班级授课制的教育家是（）A．帕克赫斯特B．克伯屈C．盖哲尔D．梅奥5. 邓小平同志提出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的教育战略是在A． 1957 年B． 1938 年C． 1983 年D． 1992 年6. 假设人的本性是厌恶工作的理论是（）A． x 理论B． y 理论C． z 理论D．人际关系理论7. 我国古代教育名著中讲的“燕朋逆其师、燕辟废其学”指的是学生中的（）A．正式群体B．非正式群体C．小帮派D．小团体8. 奥地利生物学家冯·贝塔兰菲创立的指导管理科学的理论是（）A．系统论B．控制论C．信息论D．协同论9. 学生做自我鉴定和小组评议，主要集中在（）A．学期初B．学期末C．学期中D．学期任何阶段10. “国家的命运与其说是操在掌权者手中，倒不如说是握在母亲的手中。
”这句高度评价家庭教育作用的话的说者是德国教育家（）A．赫尔巴特B．福禄倍尔C．第斯多惠D．凯兴斯泰纳11. 在他们身上，积极因素和消极因素经常互相斗争，不断向两极分化。
因此，扶优抓差，长善救失，对他们尤显重要。
这主要针对的是（）A．优秀生B．后进生C．中间生D．插班生12. 提出控制论的是美国数学家是（）A．申农B．道格拉斯·麦格雷戈C．威廉·大卫D．N·维纳13. 在我国，注重研究学生、“因材施教”思想的最早提出者是思想家，教育家（）A．周公旦B．孔子C．墨子D．荀子14. 在西方，最早谈到班级教学的教育家是（）A．柏拉图B．亚里士多德C．昆体良D．夸美纽斯15. “独学而无友，则孤陋而寡闻”这句话出自我国古代教育论著（）A．《论语》B．《孟子》C．《学记》D．《劝学》16. 提出“平行影响”原则的苏联著名教育家是（）A．克鲁普斯卡娅B．马卡连柯C．凯洛夫D．苏霍姆林斯基17. 我国清末最早实行班级授课是在（）A．1840 年B．1862 年C．1888 年D．1902 年18. 创立“设计教学法”这种影响较大的班级授课制的教育家是（）A．华虚朋B．赫尔巴特C．渥特D．克伯屈19. 1986 年第六届全国人民代表大会第四次全体会议通过的重要教育文件是（）A．《关于教育体制改革的决定》B．《中华人民共和国义务教育法》C．《中华人民共和国教师法》D．《中国教育改革和发展纲要》20. 美国著名教育家帕克赫斯特提出的班级教学改革的制度是（）A．葛雷制B．德可乐利法C．道尔顿制D．文纳特卡制21. 教师工作无时空界限，“紧张的早晨，战斗的中午，疲劳的晚上，干不完的星期天”，这体现了教师（）A．意识的师表性B．意志的坚韧性C．情感的向师性D．工作的无私性22. 提出系统论的奥地利生物学家是（）A．威廉·大卫B．申农C．冯·贝塔兰菲D．N·维纳23. 定期家访，加强校内外信息交流体现了班级管理中的（）A．整体效益原则B．民主管教原则C．反馈控制原则D．动态发展原则24. 假设如果环境良好的话，人们并不是不喜欢工作，而是视工作为游戏一般的自然。
这一理论是（）A．X 理论B．Y 理论C．z 理论D．需要层次理论25. 在构成班级的四个要素中，处于主体的是（）A．教育者B．受教育者C．班级教育环境D．班级教育的内容26. 普通学校对学生进行思想教育的主要阵地是（）A．班级B．教室C．墙报D．课外活动27. 《中华人民共和国义务教育法》颁布的时间是（）A．1980 年B．1983 年C．1986 年D．1993 年28. 学校教育产生的时间是（）A．原始社会早期B．奴隶社会初期C．封建社会D．资本主义社会初期29. 美国教育家渥特于1908 年所创立的一种班级制度是（）A．道尔顿制B．文纳特卡制C．设计教学法D．葛雷制30. 目前，美国小学流行由一名教师负责一个班级的全部科目的教学任务，这种制度被称为是（）A．不分级制B．科任制C．包班制D．双重进度制31. 人的思想品德的形成和发展不是一朝一夕之功，这说明了（）A．思想品德的形成具有多开端性B．思想品德的形成具有反复性C．思想品德的形成是自我教育的过程 D．思想品德的形成的实践性32. 心理学的研究表明，青少年身心发展的动力是（）A．身心内部的矛盾斗争B．自我教育C．活动与交往D．新陈代谢33. 美国著名的心理学家和行为科学家马斯洛在研究了人的行为之后，提出的一种理论是（）A．人际关系理论B．精神需要理论C．关于人性的理论 D．需要层次理论34. 奥地利生物学家冯·贝塔兰菲创立于20 世纪40 年代的一种重要理论是（）A．控制论B．信息论C．系统论D．耗散结构理论35. 班主任是学生日常生活的管理者，在对学生的教育中起（）A．主要作用B．指导作用C．主体作用D．主导作用36. 班主任工作的中心环节是（）A．对学生进行思想教育B．教育学生遵守纪律C．组织和建设良好的班集体D．做好学生的操行评定37. 在国外，班级制度产生在（）A．中世纪B．文艺复兴末期. Ｃ．18 世纪Ｄ．20 世纪初叶38. 夸美纽斯论及班级授课制理论的《大教学论》一书出版在（）Ａ．公元一世纪B．1632 年C．1640 年D．公元19 世纪39. 提出“文纳特卡制”这种影响较大的班级授课制的教育家是（）Ａ．帕克赫斯特B．渥特C．华虚朋D．克伯屈40. 美国教育家渥特创立的班级教学改革的制度是（）A 德可乐利法Ｂ.葛雷制C．道尔顿制D．卢梭41. “自然后果惩戒法”的提出者是法国著名思想家、教育家（）A．爱尔维修B．狄德罗C．伏尔泰D．卢梭42. 我国古代哲人管仲讲：“衣食足然后知荣辱”，与之近似的外国行为科学理论是（）Ａ．人际关系理论B．人性理论C．z 理论D．需要层次理论1. A．《论语》2. C．夸美纽斯 3 B．小先生制 4. A．帕克赫斯特 5. C． 1983 年6. A． x 理论7. C．小帮派8. A．系统论9. B．学期末10. B．福禄倍尔．11. C．中间生12. D．N·维纳13. B．孔子14. C．昆体良15.C《 16. B．马卡连柯17. B．1862 年18. D．克伯屈19. B．《中华人民共和国义务教育法》20. C．道尔顿制21. D．工作的无私性22. C．冯·贝塔兰菲23. A．整体效益原则B．民主管教原则C．反馈控制原则D．动态发展原则24. B．Y 理论25. B．受教育者26. A．班级27. B．1983 年28. B．奴隶社会初期29. D．葛雷制30. C．包班制31. B．思想品德的形成具有反复性32. A．身心内部的矛盾斗争33. D．需要层次理论34. C．系统论35. D．主导作用36. C．组织和建设良好的班集体37. B 38. B 39.C 40. B 41. D 42. D二、多项选择题1. 教育管理、学校教育管理、班级管理在下列因素中，相同的因素是（BC ）A．管理者B．管理目的C．管理职能D．管理层次E．管理范围2. 研究班级管理科学有以下两个主要原则（AE ）A．实事求是理论实际统一B．批判继承C．历史分析D．实验研究E．党的方针政策为依据3. 1901 年12 月，清光绪帝下令全国（BC ）A．建同文馆B．兴学堂C．废科举D．维新变法E．忠君尊孔4. 文纳特卡制的主要特点是提倡（AC ）A．学校社会化B．教育对象普及化C．教学个别化D．教育目的世俗化E．教学心理学化5. 要想使人的情感和欲望符合群体的需要，主要依靠（BD ）A．个人品质B．社会影响C．个人努力D．社会制约E．社会习惯6. 班主任的基本职责从工作范围讲，除“班级管理中育人”外，还有（BD ）A．课外活动中育人B．传授知识中育人C．生产劳动中育人D．指导生活中育人E．家庭教育中育人三、填空题1. 班级管理的内涵是把一个班级内的教育、教学和日常班务等进行的计划、实施、检查和总结，以期协调班主任和其他教育力量，调动全体学生的积极性，以形成良好的班级集体，最大限度地实现育人目标的微观管理工作。
2. 马卡连柯主张，在集体教育的整个过程中，必须遵循的基本原则是。
3. 社区是指占有一定地域的人口群体，并在一定的社会关系中从事经济、政治和科技文化活动而组成的相对独立的。
4. 内化就是人们接受社会行为规范并把规范变成自己的东西，变成指导自己行为的过程。
5. 班主任合理的知识结构包括理论知识、专业知识和的知识。
6. 我国班集体形成的主要阶段有：班级的组建阶段、形成阶段、巩固发展阶段和阶段。
7. 教育学和班级管理科学，它们的共同点都是以作为自己的研究对象。
8. 周恩来同志在天津南开中学上学时，就组织并领导了当时的进步运动，为他以后的革命生涯奠定了基础。
9. 教师心理结构是由其教书育人的职业意识、因材施教的职业技能和的职业行为这三个要素构成。
10. 班主任是受学校委派，负责一个班全面工作的直接组织者和。
11. 班级管理目标是指在一定的时间和条件下，对培养什么样班级的设想，即班集体发展的。
12. 在管理的诸要素中，人是最积极、最活跃、最根本的因素。
因此，管理者在从事班级管理中，必须树立以为出发点的思想。
13. 班级管理既要符合社会需要，又要适合。
14. 班级教学产生的根本动因是。
15. 德可乐利把学生所学课程分为个人和两大类。
16. 美国心理学家马斯洛认为人的需要的最高层次是。
17. “三论”是指：系统论、控制论和。
18. 学校内部各方面教育力量的协调者是。
19. 班级管理是整个教育管理和学校管理中一个具体、细致而又极其重要的管理。
20. 青少年身心发展的动力在于内部的矛盾斗争。
21. 听课是学生学习过程的环节，是学好功课的关键。
2. 在集体中通过集体和为了集体3. 地域社会4. 规范5. 相关学科6. 优化7. 教育对象8. 学生9. 为人师表10. 领导者11. 具体规格12. 人13. 适合学生身心发展需要14. 社会发展需要大批有用之才15. 社会16. 自我实现17. 信息论18. 班主任19. 微观20. 身心21. 中心四、判断题1. 17 世纪初叶，捷克教育家夸美纽斯在其名著《大教学论》中，奠定了班级教学的理论基础。