自闭症儿童手工
幼儿园自闭症儿童主题活动方案
幼儿园自闭症儿童主题活动方案一、活动目的通过开展自闭症儿童主题活动，旨在帮助儿童提高社交能力、情感认知、运动协调以及学习能力，促进自闭症儿童的身心发展和社交能力的增强，同时增进亲子之间的沟通和感情。
二、活动内容1. 制作自闭症儿童专属拼音卡片为了帮助自闭症儿童提高语言表达能力，制作自闭症儿童专属拼音卡片是一个非常好的选择。
可以将每个音节和拼音印在卡片上，让孩子自己认识、拼读，并逐渐扩充词汇量。
通过这个环节的参与，孩子们能够增强对于语音、文字和拼写的能力，同时开拓视野，增强自信心。
2. 自闭症儿童感统训练自闭症儿童通常存在着感知障碍、神经可塑性差、精细动作障碍等问题。
感统训练是一种神经细胞的形成和改变，可以促进大脑的发育和神经系统的成熟，提高儿童的感知和协调能力。
通过活动，让儿童触摸不同材质的物品，站立、坐下、爬行等多种动作的练习，促进他们的发育和成长。
3. 自闭症儿童情感认知和交往训练自闭症儿童往往存在沟通问题，无法准确表达自己的情感和需求，也无法理解他人的表情和身体语言。
通过社交训练，帮助自闭症儿童提高情感认知和交往能力，促进他们的社交互动，增强社会意识和认知能力。
在活动中可以通过角色扮演、情景模拟、情感表达等方式，让儿童学会感知和理解情感，提高表达能力和沟通能力。
4. 自闭症儿童音乐和舞蹈训练音乐和舞蹈是一种非常好的感知和协调训练方式，对于自闭症儿童来说也十分适合。
让儿童感受到音乐的节奏、旋律和情感，通过舞蹈的形式让儿童锻炼自己的肢体能力，促进身体的协调和力量的发展。
同时，还可以让儿童感受到音乐和舞蹈的快乐，增强自信和积极性。
5. 创意手工制作环节手工制作可以提高自闭症儿童的动手能力和创造力，增强视觉和触觉的敏感度，非常适合儿童的特点和兴趣。
在活动中，可以让儿童进行简单的手工制作，比如制作卡片、贴纸、画画等，通过这样的方式，让儿童在创造的过程中提高自己的能力，同时享受创造的快乐。
三、活动流程活动时间：每周一次，共计10次。
自闭症儿童的美术教育
自闭症儿童的美术教育思路及框架：1.自闭症的概念，自闭症儿童的行为特征及个别化教育。
2.美术教育目标及美术治疗，个体享用功能，康复功能，发展功能。
3.如何针对自闭症儿童开展美术教育，方式方法及案例。
4.自闭症儿童美术教育展望。
自闭症又称孤独症，是一种由于神经系统失调导致的广泛性发展障碍。
其主要症状为：社会交流障碍、语言交流障碍、重复刻板行为、智力异常、感觉异常。
目前自闭症的干预方法有很多，但最佳的治疗方法应该是个体化的治疗。
其中，教育和训练是最有效、最主要的治疗方法，目标是促进患者语言发育，提高社会交往能力，掌握基本生活技能和学习技能。
美术教育因其能够充分发展学生的手眼协调、观察能力、想象能力、审美能力、动手表现能力和创作能力，培养学生发现美、欣赏美、表现美、创造美的能力，最终促进学生适应社会、融入社会，从而在自闭症儿童的干预和教育方面越发受到重视。
自闭症儿童的美术教育应具有治疗功能、个体享用功能、个体发展功能。
美术治疗是以心理学和艺术理论为基础，以艺术活动为媒介的一种治疗方法，主要通过绘画、雕塑、拼贴、创作等美术手段，帮助当事人阐释难以言表的情绪控制行为，解决问题，进而获得身心整合。
美术治疗一般可分为诊断，帮助改变，结束三个阶段，而美术治疗活动的开展就在帮助改变阶段。
自闭症患者在美术创作时，获得了表征层次上的沟通。
美术治疗师可以通过自闭症患者的美术作品了解其表征的内心世界从而进行适当干预，帮助他们融入社会。
个体享用功能主要体现在经过一系列美术教育活动之后，自闭症儿童体会到绘画和创作的乐趣，使他们有成就感和自信心，从而更好的应对外界挑战。
个体发展功能表现为促进自闭症儿童手眼协调、培养他们的视觉、观察、绘画与手工制作能力，发展审美情趣，提高审美能力，最终促进学生适应社会，享受人生。
针对自闭症儿童开展美术教育活动可以分为唤起表现、拓展、反馈三个步骤组成。
研究发现，美术教育活动有助于培养自闭症儿童的思维能力和创造能力，提升他们的独立性，满足感和社会适应能力。
幼儿园自闭症儿童康复训练活动
幼儿园自闭症儿童康复训练活动幼儿园自闭症儿童康复训练活动是指为自闭症儿童设计特定的康复训练活动，以促进他们的身体和心理健康。
在幼儿园中，教师应该注重自闭症儿童的康复训练，以帮助他们更好地适应班级生活和学习。
下面将从理论、方法和实际操作等方面，详细阐述幼儿园自闭症儿童康复训练活动。
一、理论1. 自闭症的特点自闭症是一种神经发育障碍，主要特征为社交障碍、语言障碍、刻板行为和兴趣、感知细节等。
自闭症儿童的认知和沟通能力较弱，对于周围环境的变化，会产生强烈的情绪反应，导致行为异常。
2. 康复训练的基本原则康复训练是一种综合性的干预措施，旨在通过认知、语言、社会互动技能等方面的训练，促进自闭症儿童的身心发展。
康复训练的基本原则是：（1）个体化：针对每个自闭症儿童的不同情况，制定不同的康复训练计划。
（2）科学化：康复训练应基于科学原理和实践经验，并应不断调整和改进。
（3）综合性：康复训练应包括认知、语言、行为和社会互动等多个方面。
（4）渐进性：康复训练应根据自闭症儿童的训练进程，按照阶段性目标进行有序地推进。
（5）积极性：康复训练应充分发挥自闭症儿童的积极性，鼓励他们积极参与康复训练，提高训练效果。
3. 康复训练的内容（1）语言训练：由于自闭症儿童的语言能力较弱，教师应采用多种形式的语言训练，包括语音、语义、语法等方面的训练。
（2）认知训练：自闭症儿童的注意力、记忆和思维等方面存在缺陷，因此，认知训练应成为康复训练的重点，着重培养自闭症儿童的认知能力。
（3）社会技能训练：自闭症儿童在社交互动方面存在困难，教师应着重培养自闭症儿童的社会技能，帮助他们更好地融入人际交往中。
（4）行为训练：自闭症儿童的刻板行为和兴趣会影响他们的生活质量，因此，行为训练应着重培养自闭症儿童的正常行为习惯。
二、方法1. 连贯性训练自闭症儿童对于外界的变化和信息理解能力较弱，因此，教师应通过连贯性训练，帮助自闭症儿童更好地理解、记忆信息，使其容易适应新的环境和学习。
作业治疗案例
作业治疗案例作业治疗是一种通过对任务和活动的参与来促进个体生理、心理和社交功能恢复的治疗方法。
下面将列举10个作业治疗案例，以展示不同病患在不同情况下如何通过作业治疗获得康复。
1. 老年痴呆症患者的记忆训练：老年痴呆症患者常常面临记忆力减退的问题，他们通过参与各种记忆训练活动，如填字游戏、拼图等，来锻炼大脑记忆功能，提高认知能力。
2. 自闭症儿童的社交技能训练：自闭症儿童常常存在社交障碍，作业治疗可以通过模拟社交场景，教授他们如何与他人交流、合作和分享，提高他们的社交技能。
3. 中风患者的手部康复：中风后，患者常常出现手部功能受损的情况。
作业治疗可以通过手部运动训练和手工制作等活动，帮助患者恢复手部灵活性和精细动作能力。
4. 儿童注意力缺陷多动症（ADHD）的专注力训练：ADHD患者常常表现出注意力不集中和过动的问题。
作业治疗可以通过结构化的任务和活动，如迷宫游戏、拼图等，帮助患者培养专注力和自我控制能力。
5. 抑郁症患者的情绪调节训练：抑郁症患者常常缺乏积极的情绪调节方式。
作业治疗可以通过绘画、写作等创作活动，帮助患者表达情感、减轻焦虑和抑郁。
6. 康复中的戒烟训练：吸烟对健康有害，但戒烟并不容易。
作业治疗可以通过提供替代活动（如咀嚼口香糖、做手工等）和认知行为疗法，帮助吸烟者戒除烟瘾。
7. 自卑症患者的自我价值感提升训练：自卑症患者常常对自己产生负面的认知和情绪。
作业治疗可以通过积极的自我探索活动和鼓励，帮助患者树立积极的自我形象和提升自信心。
8. 康复中的骨折患者的肌肉恢复训练：骨折后，患者的肌肉通常会萎缩和失去力量。
作业治疗可以通过肌肉锻炼和功能性活动，如拉力带训练、平衡训练等，帮助患者恢复肌肉功能和运动能力。
9. 脑损伤患者的日常生活技能训练：脑损伤患者常常失去日常生活技能，如自理能力、烹饪能力等。
作业治疗可以通过模拟日常生活场景和结构化的技能训练，帮助患者恢复和提高日常生活能力。
10. 儿童发育迟缓的早期干预：发育迟缓的儿童在运动、语言和认知等方面存在困难。
自闭症儿童手工康复训练教案
自闭症儿童手工康复训练教案一、教学目标。
1.了解自闭症儿童的特点和康复训练的重要性。
2.掌握自闭症儿童手工康复训练的基本原则和方法。
3.培养自闭症儿童的手工技能和创造力。
4.提高自闭症儿童的社交能力和自理能力。
二、教学内容。
1.自闭症儿童的特点和康复训练的重要性。
2.自闭症儿童手工康复训练的基本原则和方法。
3.自闭症儿童手工康复训练的具体操作。
三、教学过程。
1.自闭症儿童的特点和康复训练的重要性。
自闭症是一种常见的神经发育障碍，其特点包括社交沟通障碍、语言发育延迟、刻板重复行为等。
自闭症儿童需要接受系统的康复训练，以提高他们的生活质量和社会适应能力。
2.自闭症儿童手工康复训练的基本原则和方法。
自闭症儿童手工康复训练的基本原则包括个性化、循序渐进、积极引导、多样化等。
在进行手工康复训练时，应根据自闭症儿童的具体情况和兴趣爱好制定个性化的训练计划，并采取循序渐进的方法，逐步引导他们掌握各种手工技能。
3.自闭症儿童手工康复训练的具体操作。
（1）选择适合自闭症儿童的手工材料和工具，如彩色纸张、剪刀、胶水、彩色笔等。
（2）根据自闭症儿童的兴趣爱好和能力水平，设计各种手工活动，如折纸、剪纸、画画、制作手工小品等。
（3）引导自闭症儿童按照指导进行手工制作，同时给予积极的指导和鼓励。
（4）在手工制作过程中，注重培养自闭症儿童的合作意识和团队精神，提高他们的社交能力和自理能力。
四、教学效果评价。
通过手工康复训练，自闭症儿童可以逐步掌握各种手工技能，提高他们的创造力和动手能力。
同时，手工制作可以帮助自闭症儿童放松身心，减轻焦虑和压力，促进他们的身心健康。
此外，手工制作还可以培养自闭症儿童的社交能力和自理能力，提高他们的生活质量和社会适应能力。
五、教学反思。
自闭症儿童是一个特殊的群体，他们需要接受个性化的康复训练，以提高他们的生活质量和社会适应能力。
手工康复训练是一种有效的康复方法，可以帮助自闭症儿童培养各种技能和能力，提高他们的自信心和自尊心。
自闭症孩子活动心得体会
自闭症孩子活动心得体会自闭症是一种常见的儿童发展障碍，其特点包括社交交往困难、沟通障碍、刻板重复行为等。
对于自闭症孩子来说，参与各种活动是非常重要的，这不仅可以帮助他们发展各种技能，还能够提高他们的社交能力和适应能力。
在与自闭症孩子进行活动的过程中，我不仅从中获得了很多的乐趣，还深刻地体会到了一些心得和体会。
首先，我发现自闭症孩子对于活动的参与度是非常高的。
在我组织的各种游戏和手工活动中，他们总是表现出浓厚的兴趣，并且乐于参与其中。
他们会主动与其他孩子交流，尽管沟通上存在困难，但他们仍然努力地尝试着与他人建立联系。
他们对于解决问题的能力也非常强，当遇到难题时，他们会采取一些创造性的方法来解决。
这让我感受到了他们的聪明才智和自主意识，也让我更加相信他们的潜力。
其次，我体会到了自闭症孩子的耐心和专注力。
他们能够在一个任务上持续投入很长时间，不受外界干扰的影响。
在我进行一些细致的手工活动中，他们可以专注地参与其中，动作准确、认真仔细。
这让我领悟到了专注力对于自闭症孩子的重要性，并且也让我在平时的教育上更加注重培养他们的专注力。
此外，我还观察到自闭症孩子在合作和分享方面存在一定的困难。
他们习惯了独自活动，往往不太愿意与他人合作。
在我组织的团队游戏中，他们往往比较被动，不愿意发表自己的意见或参与集体决策。
这让我认识到我在教育过程中应该注重培养他们的合作意识和分享精神，鼓励他们参与集体活动，并逐渐克服社交交往的困难。
最后，我还发现自闭症孩子对于规则和秩序有着极强的遵守意识。
在我组织的各种游戏和活动中，他们总是非常守规矩，始终按照规则进行。
他们对于规则的敏感性和意识让我深刻体会到规则对于这些孩子的重要性。
在平时的教育中，我应该给予他们明确的规则和要求，并通过积极的引导和激励来培养他们遵守规则的能力。
通过与自闭症孩子的活动，我体会到了他们的独特才智和潜力，并对他们的特点和需求有了更深入的了解。
我认识到在日常教育中需要给予他们更多的关注和支持，注重培养他们的专注力、合作意识和社交能力。
以手工制作为依托,促进培智儿童身心发展
四、特殊教育教学中如何进行手工教学
（一）鼓励特殊儿童自由的进行手工创造 由于特殊儿童的思想方法和观察角度和一般 人不同，往往能出奇不意的创作出佳作来。老师 要注重的是每个特殊儿童各自的气质和特殊需要 ，在构思上更多的鼓励那些有独特想象力的孩子 。
四、特殊教育教学中如何进行手工教学
（二）、根据特点，因材施教 教育重在因材施教，智障儿童由于智商水平的不同， 在接受信息、操作能力上也存在个体差异，一定要选择适 合智障儿童的内容，并根据他们的个体特点和要求来安排 不同的任务。一个班级可以多种教学内容，这就是“同班 不同教”“一班多教”的灵活教育方式。
四、特殊教育教学中如何进行手工教学
（三）、提供丰富多变的材料 （5）水雾魔法珠
四、特殊教育教学中如何进行手工教学
（四）手工与游戏相结合
儿童喜欢游戏，培智儿童也不例外，把手工制作教育 寓于游戏之中，潜移默化的使孩子们在玩中学、学中玩， 寓教于乐，达到游戏和教育的双重目的。比如手工课制作 尾巴，可以教孩子们观察猴子尾巴和兔子尾巴的不同，再 分别制作长尾巴和短尾巴。制作结束后可以教孩子们把自 己做的尾巴粘在屁股后面，大家一起玩“抓尾巴”的游戏 ，既促进了孩子对尾巴的认知，提高了孩子们制作尾巴的 积极性，又寓教于乐，激发了他们的兴趣和热情。
以手工制作为依托 促进培智儿童身心发展
以手工制作为依托，促进培智儿童身心发展
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一、什么是手工制作 二、手工制作对特殊需要儿童的意义 三、手工制作在特殊教育课程中的意义 四、特殊教育教学中如何进行手工教学 五、亲子手工制作实践
一、什么是手工制作 手工制作是指运用手的技能和使 用简单的工具对材料进行加工与创造 的活动。(比如剪纸、陶艺、折纸、 丝袜花等）
自闭症儿童美术治疗活动的设想
自闭症儿童美术治疗活动的设想一、美术治疗的目标1. 促进情感表达和情感认知：自闭症儿童在情感的表达和认知方面存在一定的困难，通过美术治疗可以让他们用图画来表达自己的情感，逐渐认识和理解各种情感。
2. 提高社交能力：自闭症儿童在社交中存在一定的障碍，通过美术治疗可以让他们在艺术活动中与他人互动，增进彼此的了解，提高社交能力。
3. 培养创造力和想象力：自闭症儿童的想象力和创造力较差，通过美术治疗可以激发他们的想象力和创造力，培养他们的艺术能力。
4. 促进认知发展：自闭症儿童的认知能力有一定的局限，通过美术治疗可以让他们在观察、分析、联想等方面得到锻炼，促进认知的发展。
1. 自然景物的绘画：利用自然界中的各种景物如花草、树木、山水等作为绘画的主题，让自闭症儿童通过绘画的方式感受大自然的美丽，培养他们的审美情感。
2. 生活场景的描绘：让自闭症儿童用画笔描绘日常生活中的场景，如家庭、学校、公园等，让他们通过绘画来表达对生活的理解和情感。
3. 感情表达的绘画：通过指导自闭症儿童绘画，让他们尝试在画中表达各种情感，如喜怒哀乐等，从而增进情感的认知和表达。
4. 各种艺术活动：利用各种美术活动如剪纸、拼贴、手工制作等，让自闭症儿童通过手工活动来发挥想象力和创造力，提高他们的艺术能力。
1. 游戏化的教学：在美术治疗活动中可以运用一些游戏化的教学方法，如制定一些有趣的美术小游戏，让自闭症儿童在游戏中学习，增强学习的趣味性。
2. 示范引导法：在美术治疗中老师可以采用示范引导法，通过给自闭症儿童示范怎么画，引导他们一步步地完成作品，让他们在实践中逐渐掌握绘画的技巧。
3. 多感官体验法：在美术治疗中可以利用各种感官体验法，让自闭症儿童通过触摸、听觉、嗅觉等多种感官来感受艺术的魅力，从而增进他们的艺术体验。
4. 鼓励与赞美：在美术治疗过程中，老师应该多给自闭症儿童一些鼓励和赞美，让他们在绘画中感受到成功的喜悦，增强他们的自信心。
自闭症儿童精细课程训练计划
自闭症儿童精细课程训练计划自闭症儿童的精细动作训练计划旨在帮助他们提升手部协调能力、灵活性和准确性，这对于他们的日常生活技能、学习能力和未来的职业发展至关重要。
以下是一个基于先前信息及通常做法设计的自闭症儿童精细动作训练计划框架：**初级精细动作训练计划大纲：**1. **五指抓握练习**- **活动一：抓豆子游戏**- 使用不同大小和材质的豆子或小物件，让孩子通过张开五指去抓取，并鼓励他们尝试用拇指和其他手指配合完成抓握。
- 可以逐渐增加难度，比如使用镊子或夹子进行抓取。
2. **书写与绘画准备活动**- 从涂鸦开始，提供大号笔刷和粗杆马克笔，让孩子在大纸上随意涂抹。
- 进阶到描线、画圆圈等基本图形，锻炼手腕和手指的力量控制。
3. **拼插与组装玩具**- 提供乐高积木、拼图等玩具，鼓励孩子按照指示或自由创意进行拼装，这有助于提高手指灵活性和空间认知能力。
4. **生活自理能力训练**- 穿衣、扣纽扣、拉拉链、系鞋带等活动，这些都包含了大量的精细动作元素，可以逐步引导孩子独立完成。
5. **手工制作**- 制作折纸、剪纸艺术，或者参与简单的手工艺品创作，这些活动能锻炼手指的精细动作技巧以及专注力。
6. **音乐节奏与乐器演奏**- 引入简单乐器如铃鼓、沙锤，或敲击键盘，通过跟随音乐节奏拍打或弹奏来增强手眼协调能力。
7. **定期评估与调整**- 根据孩子的进步情况，适时调整任务的难易度，确保他们在挑战中不断进步，同时保持训练的积极性。
8. **强化策略**- 在训练过程中，采用积极行为支持原则，对孩子的每一次成功尝试给予及时且恰当的强化物奖励，以此维持孩子的积极性和动力。
实施时应遵循个体化教育计划（IEP），根据每个孩子的具体情况定制训练内容和目标，并考虑加入职业治疗师或特殊教育专家的专业指导，确保训练的有效性和安全性。
自闭症折纸片教案
自闭症折纸片教案
下面是自闭症儿童折纸教案：准备阶段。
一、创设环境，激发兴趣：
在开展手工活动前，可在室内布置好环境，给自闭症儿童一个身临其境的感觉，这对引发孩子兴趣极其重要。
如折纸活动前，可用五颜六色的纸折出各种飞舞的“蝴蝶”，用绿色纸折出许多可爱的“小青蛙”，用红色的纸折出各种“花”等，装饰在室内，尽量调动孩子折纸的兴趣。
二、提供充分接触材料的机会：
自闭症儿童的手工制作意图大多是在接触材料的过程中逐渐产生的，因而要多为其提供与材料充分接触的机会。
如让孩子在使用各种软硬不同的纸等活动中，了解纸的软硬程度及易变化、易造型等特性；还可让孩子在玩纸的同时进行各种活动（如撕纸后玩“下雪”的游戏，团纸后玩“踢球”的游戏等）。
在与材料接触的过程中，孩子会对折纸活动产生兴趣，愿意去操作。
三、明确制作意图：
自闭症儿童手工制作的意图是在干预者的引导下逐渐产生的，因而在做手工时要引导孩子逐渐明确制作的意图。
如孩子拿起一张纸，无目的地玩耍，干预者可及时启发孩子联想：“你想用纸折成好看的东西吗？”等
等。
在引导孩子欣赏折纸作品的过程中，也可向其提问：“你想不想也做一个？”以此激发孩子的创作兴趣，产生明确的制作意图。
在折纸过程中，自闭症儿童会有不断的新发现和乐趣，能够在不知不觉中培养孩子的积极性和创造性。
折纸活动应融入孩子的每日常规活动中，会使孩子终身受益。
自闭儿手工教学教案
自闭儿手工教学教案自闭症是一种常见的儿童神经发育障碍，表现为社交交往障碍、语言沟通困难和刻板重复行为。
对于自闭儿来说，手工艺术活动是一种有效的治疗方法，能够帮助他们发展社交技能、增强专注力和创造力。
本文将介绍一份针对自闭儿的手工教学教案。
教案目标：1. 帮助自闭儿建立和改善社交技能。
2. 培养自闭儿的专注力和创造力。
3. 提升自闭儿的自我表达能力。
教案内容：1. 简单手工活动：教师可以选择一些简单的手工活动，如剪纸、折纸、串珠等。
这些活动既能够培养自闭儿的专注力，又可以帮助他们发展手眼协调能力。
2. 合作手工活动：组织自闭儿之间或与其他学生之间进行合作手工活动，如拼图、拼接、制作折纸动物等。
通过合作，自闭儿可以提高社交技能和团队合作精神。
3. 创意手工活动：鼓励自闭儿进行创意手工活动，如绘画、手工制作礼物等。
这些活动可以培养自闭儿的创造力和自我表达能力。
教案步骤：1. 活动准备：教师提前准备好所需材料，确保活动的顺利进行。
2. 活动介绍：教师向自闭儿介绍手工活动的目的和方法，并展示示范作品，激发学生的兴趣。
3. 指导实施：教师逐步指导学生进行手工活动，引导他们注意细节和过程，并及时给予帮助和鼓励。
4. 合作交流：在合作手工活动中，教师鼓励学生之间进行交流和合作，并提供适当的引导和调解。
5. 展示分享：鼓励学生展示和分享自己的作品，培养他们的自信心和自豪感。
教案评估：1. 观察评估：教师观察学生在手工活动中的参与度、专注力和合作能力，并做出评估。
2. 作品评估：评估学生的手工作品，从创意、色彩运用、表达能力等方面进行评估。
3. 口头评估：与学生进行面对面的交流，了解他们对手工活动的感受和体验。
手工活动对于自闭儿的发展具有重要意义，不仅可以促进他们的社交交往与语言沟通能力，还可以提升他们的专注力和创造力。
通过这份手工教学教案的实施，我们可以帮助自闭儿融入社会，提高他们的生活质量。
自闭症义工感想
自闭症义工感想这是我第一次参加这样的义工活动，也是第一次接触自闭症的孩子们。
此前，我只看过李连杰主演的电影《海洋天堂》，对自闭症儿童有一点点了解。
这部影片是我心理学专业的老师推荐给同学们看的，看完影片，我的心情很沉重，很希望自己可以有机会去帮助他们，所以当老师说我们的实践活动就是去自闭症康复中心做志愿者时，我的心里很是开心，很期待见到他们，期待可以为他们的治疗出一份微薄之力。
周二中午，我们出发了，因为不熟悉道路情况，我们绕了好大一圈，终于找到了隐在一个巷子里的康复中心。
在稍稍等了一会儿后，我们见到了那群可爱的孩子们，他们和普通孩子一样有着天真的笑容，甚至比普通孩子更加漂亮。
在简单的分组后，我们陪着他们上体能课，陪他们做手工画，陪他们一起玩游戏。
虽然他们不会主动和你交流，不会回应你，有着他们自己的世界，但他们在老师的指导和家长的帮助下一项项地完成任务：兔子跳、贴纸、唱歌跳舞，又让人觉得他们是那么听话，那么聪明。
快结束时，很多小朋友，在家长的提醒下，一一和我们说谢谢，我们也微笑着和他们说再见。
记得有一个很帅气的小朋友，在没有家长和老师的提醒下，叫了我们其中一个同学阿姨，虽然是叫的阿姨，我们仍然激动不已，我们知道这对于自闭症孩子来说已是非常不容易了。
很多自闭症孩子即使在老师的指导下都不一定能将爸爸、妈妈清晰地叫出来。
最后，他在他奶奶的提醒下，还和我们分享了他的糖果。
其实，在他们上课期间，我们只是在旁边看着，在家长离开时，帮他们照料一下孩子。
而老师则要亲自示范，比如兔子跳，从教室这边跳到那边，家长要教孩子做各种各样的动作，真的特别辛苦。
家长们从早到晚，天天陪孩子来做治疗，这样的康复训练又不知道一直要持续到孩子几岁才能结束，更重要的是自闭症是一种无法治愈的病，孩子的未来的路还这样长，没有人知道他们以后的生活会是怎样的艰难，而家长又不可能陪孩子一辈子，家长们的痛苦可想而知。
一个下午的志愿活动结束后，尽管大家觉得有些累，但在见面时，给对方的都是一个会心的微笑，大家都知道这一个下午的帮助或许对孩子的治疗来说是很微不足道的，但正是这样微小的帮助，渐渐积累才会产生效果。
美术治疗提升自闭症儿童能力的价值表现及其应用
美术治疗提升自闭症儿童能力的价值表现及其应用1. 提升情感表达能力自闭症儿童通常表现出情感沟通不畅，难以表达自己的情感和感受。
通过美术治疗，他们可以通过绘画、雕塑等形式表达自己的情感，借助各种色彩和材料来展现内心世界，从而提升情感表达能力，增强与外界的沟通和交流能力。
2. 增强社交技能自闭症儿童缺乏社交技能，难以与他人建立有效的人际关系。
在美术治疗中，他们将参与各种美术活动，与其他儿童一起创作、分享作品，从而培养了合作意识和社交技能，促进了与他人的交流和互动。
3. 提升认知能力美术活动需要儿童进行观察、思考、创作和表达，通过这一过程，可以促进自闭症儿童的认知能力的提升。
他们可以在美术活动中学习形状、颜色、空间等基本概念，培养观察和思维能力，提高专注力和记忆力。
4. 增强自我管理能力美术治疗能够帮助自闭症儿童培养自我管理能力，如控制情绪、处理挫折、解决问题等。
他们在美术活动中需要不断尝试、反思，并且要面对自己的作品，从中学会接受自己的不完美，提升自我管理能力。
5. 改善心理状态自闭症儿童常常伴随情感问题和焦虑状态，而美术治疗可以让他们在创作过程中得到放松和宁静，缓解焦虑情绪，提升心理健康水平，帮助他们更好地适应社会环境。
1. 制定合理的课程美术治疗师需要根据自闭症儿童的具体情况，制定个性化的美术治疗课程。
课程内容可以包括绘画、雕塑、手工制作等各种美术活动，逐步提升他们的表达能力、认知能力和社交能力。
2. 提供个性化指导美术治疗师应根据自闭症儿童的不同需求，提供个性化的指导和支持。
针对不同的情感问题、认知问题和社交问题，有针对性地开展治疗活动，帮助他们克服困难，改善能力。
3. 建立良好的治疗环境治疗环境对于自闭症儿童的治疗效果起着至关重要的作用。
美术治疗师需要搭建一个友好、温馨、安全的治疗环境，使自闭症儿童感到放松和舒适，增强他们的治疗信心。
4. 增加家长参与家长是自闭症儿童治疗中的重要支持者和帮助者。
自闭症儿童美术治疗活动的设想
自闭症儿童美术治疗活动的设想自闭症是一种神经发育障碍，常常影响到儿童的社交能力和语言能力。
对于自闭症儿童，他们需要一种特殊的治疗方法来帮助他们进行身心的健康成长。
美术治疗是一种非常有效的方法，通过绘画和手工艺活动帮助儿童表达他们的情感和思维，激发他们的创造力和想象力，提高他们的自信心和社交能力。
为自闭症儿童设计一系列的美术治疗活动，将会为他们的康复和成长带来巨大的帮助。
美术治疗活动应该是轻松愉快的。
在设计美术治疗活动时，应该尽量避免过于严肃和紧张的氛围，而是创造一个放松、愉快的环境，让自闭症儿童感受到安全和温暖。
可以在室内或者室外进行，提供丰富的美术材料，如颜料、画笔、画板、纸张、粘土等，让儿童自由选择所需的材料进行创作。
音乐也可以作为辅助，可以播放柔和的音乐，让儿童在愉快的氛围中进行美术治疗活动。
美术治疗活动应该是多样化的。
因为每个自闭症儿童的情况和个性都不相同，所以美术治疗活动应该多样化，能够满足不同儿童的需求。
可以设计一些简单的绘画活动，比如让儿童画一个自己喜欢的动物或者风景，或者画一个自己喜欢的故事情节；也可以设计一些手工艺活动，比如让儿童用粘土做一个小动物或者做一个小礼物送给家人或朋友。
通过多样化的美术治疗活动，可以更好地发现并满足儿童的创作需求，让他们在多种创作体验中获得乐趣和满足。
美术治疗活动应该是有导向性的。
虽然要给予自闭症儿童自由的空间和创作权利，但在美术治疗过程中，也需要有一定的导向和引导。
可以通过示范和指导，引导儿童进行绘画和手工艺创作，让他们知道应该如何开始，如何进行，如何结束。
可以提供一些主题或者故事情节，让儿童按照主题进行创作，这样可以帮助他们有一个更清晰的创作方向，也更能够理解自己的创作内涵。
美术治疗活动应该是有成就感的。
通过美术治疗活动，自闭症儿童可以创作出自己的作品，并且在家长和老师的鼓励下，得到一定的认可和肯定。
在美术治疗活动中，应该重视儿童的作品展示和评价。
早教手工课自闭症教案
早教手工课自闭症教案自闭症是一种常见的神经发育障碍，它会影响一个人的社交能力、沟通能力和行为。
对于自闭症儿童来说，早期教育非常重要，因为早期的干预可以帮助他们更好地适应社会和学习技能。
早教手工课是一种非常有效的教学方法，它可以帮助自闭症儿童提高他们的感知能力、动手能力和社交能力。
本文将介绍一份针对自闭症儿童的早教手工课教案，希望能为相关教育工作者和家长提供一些参考。
一、教学目标。
1. 帮助自闭症儿童提高他们的动手能力和感知能力。
2. 培养自闭症儿童的社交能力和合作精神。
3. 提高自闭症儿童的注意力和专注力。
4. 增强自闭症儿童的自信心和自我表达能力。
二、教学内容。
1. 制作简单的手工制品，如折纸、剪纸、粘贴等。
2. 利用各种材料进行手工创作，如纸张、颜料、布料等。
3. 进行小组合作，共同完成一些手工项目。
4. 利用手工课进行一些简单的游戏和活动，如模仿、角色扮演等。
三、教学步骤。
1. 创设良好的教学环境，保持教室的整洁和安静，让自闭症儿童感到舒适和放松。
2. 制定详细的教学计划，包括教学内容、教学方法、教学材料等。
3. 在教学过程中，要注意与自闭症儿童进行有效的沟通，用简单明了的语言和动作指导他们完成手工项目。
4. 鼓励自闭症儿童多与同伴进行互动，进行小组合作，共同完成手工项目。
5. 在教学过程中，要及时给予自闭症儿童积极的鼓励和肯定，增强他们的自信心和自我表达能力。
6. 在教学结束后，要对自闭症儿童的表现进行及时的评价和反馈，帮助他们不断改进和进步。
四、教学方法。
1. 利用图示教学法，通过图片和示范来指导自闭症儿童完成手工项目。
2. 利用肯定性强化法，及时给予自闭症儿童积极的鼓励和肯定，增强他们的学习动力。
3. 利用分步引导法，将手工项目分解成多个简单的步骤，逐步引导自闭症儿童完成整个项目。
4. 利用模仿和角色扮演法，让自闭症儿童通过模仿和角色扮演来学习和表达自己。
五、教学材料。
1. 各种颜色的纸张、颜料、颜色笔等。
自闭症儿童文创作品
自闭症儿童文创作品
1.绘画作品：
自闭症儿童的绘画作品往往充满了个人特色和独特的表现方式。
他们可能运用大胆的线条、丰富的颜色和独特的构图来表
达自己的感觉和想法。
这些绘画作品常常具有极大的艺术价值，展示出独特的审美观和创造力。
2.手工艺品：
自闭症儿童通过手工艺品的制作，可以发展动手能力、精细
协调能力和创造力。
他们可能会选择不同的材料和工艺，手工
艺品因而呈现出多样性和想象力。
这些手工艺品可以是折纸、
串珠、剪纸、模型等，通过手工艺品的制作，自闭症儿童可以
发展自己的技能，提升自信心。
3.音乐作品：
音乐对于自闭症儿童有着独特的疗愈作用。
他们可能在音乐
中找到情感宣泄和自我表达的途径。
自闭症儿童可能对某种乐
器或音乐形式具有特别的兴趣和天赋，通过参与创作音乐作品，他们可以展示自己对音乐的理解和表达。
4.舞蹈作品：
舞蹈是一种非常直观和身体化的表达方式，对于自闭症儿童
而言，舞蹈可以帮助他们发展肢体协调能力、身体意识和自信
心。
他们可能借助舞蹈来表达自己的情感和经历，并通过表演来与观众产生情感共鸣。
5.写作作品：
自闭症儿童可能通过写作作品来记录自己的思考和感受。
写作可以帮助他们组织思维，表达自己的想法和情感。
他们可能创作诗歌、故事、日记等形式的写作作品，通过文字来与读者分享内心世界。
幼儿园自闭症儿童艺术教案 幼儿园艺术教案
幼儿园自闭症儿童艺术教案一、前言自闭症是一种发育障碍性疾病，患者在语言、社会交往和兴趣爱好等方面存在明显的缺陷。
在幼儿园的艺术教育中，自闭症儿童往往面临着与一般儿童不同的教育需求和教学挑战。
针对自闭症儿童的艺术教案编写显得尤为重要。
二、自闭症儿童艺术教学特点1. 注意力不集中：自闭症儿童往往因为对外界刺激的敏感性而表现出注意力不集中的特点，在教学中需要采取针对性的策略来引导他们专注于艺术活动。
2. 沟通障碍：自闭症儿童存在言语交流和非言语交流的障碍，教师需要通过简单明了的指导和示范来帮助他们理解和表达。
3. 社交困难：自闭症儿童往往缺乏对他人情感和交流的需求，在艺术教学中，需要营造安全、温馨的环境，帮助他们建立良好的情感信息。
4. 行为特殊：自闭症儿童的行为可能会不受控制地表现出来，教师需要对此做好应对措施。
三、自闭症儿童艺术教学策略1. 创设积极的学习环境在艺术教学中，要创设一个积极、和谐的学习环境，让自闭症儿童感受到安全和信任，这对于他们的情感发展非常重要。
可以通过布置温馨的教室环境、定期举办小型展览等方式来提高自闭症儿童的学习积极性。
2. 个性化的教学计划针对自闭症儿童的不同特点和需要制定个性化的教学计划，这包括教学目标的确定、教学内容的选择、教学方法的设计等方面。
在教学过程中，要尽量满足自闭症儿童的个性化需求，让他们在艺术教学中感受到成功和成就。
3. 引导专注和表达针对自闭症儿童注意力不集中和沟通障碍的特点，教师可以通过丰富多样的教学活动和引人入胜的教学内容来引导他们的专注和表达。
在绘画课上，可以使用丰富的色彩和材料，让自闭症儿童在绘画中找到乐趣和表达情感的途径。
4. 专业的支持团队在自闭症儿童艺术教学中，教师很难独自应对所有的教学挑战，因此需要有一个专业的支持团队。
这个团队可以包括心理学家、艺术教育专家、特殊教育专家等，他们可以提供专业的指导和支持，帮助教师更好地开展艺术教学工作。
四、自闭症儿童艺术教案设计1. 教学目标在制定艺术教案时，首先要明确教学目标。
趣味扎染在幼儿园开展的意义与实施
趣味扎染在幼儿园开展的意义与实施扎染是一种非常有趣的手工艺活动，既可以让孩子们培养动手能力，又可以促进其审美能力的发展。
在幼儿园中，扎染活动通常被作为一种扫除课余时间、增加娱乐的方式来实施。
实际上，扎染活动还具有更多的意义，应该受到广泛关注和推广。
本文将探讨扎染在幼儿园中开展的意义与实施，通过相关实例来展示其在幼儿园中的实际应用。
扎染在幼儿园中的意义1. 培养动手能力扎染作为一种手工艺活动，其最基本的作用是培养孩子们的动手能力。
在扎染活动中，孩子们需要自己操作材料，进行布料的折叠、挤染、泡色等过程，锻炼了他们的手眼协调能力，同时也培养了他们的细致耐心。
2. 增加娱乐扎染活动本身就具有一定的趣味性，可以有效地调动孩子们的兴趣和积极性，让他们感到轻松愉悦。
扎染还可以作为课余活动的一种方式，在增加娱乐的同时，也可以防止孩子们游戏时间过长，从而抽离他们的注意力，使其更好的融入班级学习中。
3. 促进审美能力的发展扎染除了可以培养孩子们的动手能力外，还可以帮助孩子们培养审美能力。
扎染活动需要孩子们通过布料的折叠、挤染、泡色等过程，形成各种不同的图案，这些图案在颜色、形状、线条等方面都具有一定的美学价值。
孩子们通过接触、体验不同的扎染作品，可以逐渐培养出对美的认知和欣赏能力。
4. 培养团队合作意识在扎染活动中，孩子们需要相互帮助、协作完成布料的折叠、挤染、泡色等过程，这有助于培养他们的团队合作意识。
在合作过程中，孩子们需要遵守规则，懂得尊重他人的意见和权利，从而更好的在集体中发挥自己的作用，培养出良好的社交能力。
扎染在幼儿园中的实施1. 活动场地准备扎染活动需要一个相对单纯、干净的场地。
推荐在室外进行，若必须在室内对场地做好充分的防污处理。
并妥善安排和保护好活动所需要的材料和工具，例如：活动桌、布料、橡皮筋、手套、桶等。
2. 活动前的指导在扎染活动正式开始前，需要对孩子们进行相关指导。
包括如何折叠布料、如何挤染布料、如何泡色。
自闭症艺术课程设计
自闭症艺术课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够了解自闭症的基本概念，认识到自闭症儿童在感知、表达和交流方面的特点。
2. 学生能够掌握艺术创作在自闭症儿童教育中的重要性，了解不同艺术形式对自闭症儿童的影响。
3. 学生能够了解并运用各种艺术材料与技法，创作出适合自闭症儿童的艺术作品。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识，设计并实施适合自闭症儿童的艺术教育活动。
2. 学生能够针对自闭症儿童的特点，调整教学策略，提高教学效果。
3. 学生能够通过艺术创作，提升自闭症儿童的感知、表达和交流能力。
情感态度价值观目标：1. 学生能够关爱自闭症儿童，尊重和接纳他们的差异，树立平等、包容的价值观。
2. 学生能够认识到艺术教育的价值，关注自闭症儿童的艺术潜能，激发他们对艺术创作的热情。
3. 学生通过本课程的学习，培养团队协作精神，提高社会责任感和人文关怀。
课程性质：本课程为实践性较强的学科课程，旨在让学生在实际操作中掌握自闭症艺术教育的方法和技巧。
学生特点：学生为初中生，具有一定的认知能力和动手能力，对新鲜事物充满好奇心，但可能对自闭症了解不足。
教学要求：教师需结合课本内容，注重理论与实践相结合，关注学生个体差异，提供有针对性的指导，确保课程目标的实现。
同时，注重培养学生的情感态度价值观，使他们在课程学习中得到全面发展。
二、教学内容1. 自闭症基础知识：介绍自闭症的定义、特征，以及自闭症儿童的生理、心理特点，让学生对自闭症有基本的了解。
（对应教材第一章）2. 艺术教育在自闭症儿童中的应用：分析艺术教育对自闭症儿童的作用，包括情感表达、社交互动、感知能力等方面的积极影响。
（对应教材第二章）3. 艺术材料与技法：教授各种艺术材料的使用方法，如绘画、手工、音乐等，以及针对自闭症儿童的艺术创作技巧。
（对应教材第三章）4. 教学策略与方法：根据自闭症儿童的特点，探讨适宜的教学策略和方法，如个别化教学、视觉支持、逐步引导等。
关爱自闭症儿童手工皂义卖活动策划书
关爱自闭症儿童手工皂义卖活动策划书一．实践方案简介：本次活动是组织＊*学校初二年级部分孩子在＊＊广场进行一场义卖活动.本次义卖活动的义卖物品具有特殊意义，是由“＊***服务中心”提供的，由该中心救助的自闭症人士自己手工制作的手工香皂,手工皂象征着自食其力,自强不息.义卖的全部收入用于中心服务和救助自闭症人士,通过此次活动一是让孩子们及更多人了解自闭症人士这一特殊的群体，切实为他们的生存和发展付出一份爱心。
二是让孩子们感受到想做好一份工作不容易，是要付出努力和辛苦的，同时也有为社会献一份爱心的收获。
本次活动主要分为五个阶段：第一阶段活动准备阶段，一是与**志愿者服务中心联系准备手工皂，相关宣传品，宣传资料，标语横幅，马甲,绶带，胸牌等物品，如需要印制需提前联系定制好.二是与*＊广场联系落实场地，桌椅板凳。
第二阶段报名培训阶段，一、报名分组：由学校组织学生志愿者报名参加，并分为两组并设立组长,每组各有分工，一组负责固定摊位销售，二组负责流动销售。
二、培训：就本次活动的要求与意义给孩子们做培训。
(要让孩子们通过培训先有感性上的认识，再进行身体力行的体验。
）第三阶段义卖阶段，利用两个小时时间运用团队合作的形式每人卖出1—2块手工皂,多者不限。
第四阶段总结阶段，由各组组长总结本次义卖收获其他同学可以补充并由老师对义卖收获大的一组提出表彰.第五阶段收获回顾阶段，参与者以小组为单位，每人出一份收获报告,可以不同形式，例如PPT、作文、VCR等多种形式回顾展示本次活动。
小组资源可以共享，但不能雷同或抄袭。
二．活动背景:两只脚并拢站好,然后金鸡独立。
脱掉一只鞋，放好脱下的鞋子,换上拖鞋,再用换上拖鞋的脚金鸡独立……这是李连杰主演的电影《海洋天堂》里的情节。
电影中，21岁的自闭症患者大福，无论到谁家都会这样按部就班地把进门脱换鞋的动作做一遍.其实，何止在电影中，我们的身边也有不少的“大福”，他们被诗意地称为误落入人间的“星星的孩子"，因为他们都患有自闭症，亦称孤独症。
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简笔画特点
• 图形简单 • 形象鲜明 • 幽默风趣
简笔画作用
• 丰富教学语言，使语言信 息和图像信息同时参与教 学过程，学生视听结合 • 活跃课堂气氛，激发学生 学习兴趣 • 化解教学难点，变抽象为 具体，化复杂为简单， • 使学生注意力集中，左右 脑并用，增强记忆 • 提高学生的审美能力，对 学生产生潜移默化的美育 作用。
1. 多元化材料 2.梯度型材料 3.引导型材料 4.创新型材料
串珠
七、废物利用
• 废物利用 • 旧塑料书皮做灯罩 • 旧衣服剪成布条做垫子 • 编织毛线包、围巾
八、感知训练游戏
游戏 1 游戏 2 游戏 3 手偶来跳舞
触摸皮肤
足球比赛
游戏 手偶来跳舞 老师手上戴一个色彩鲜艳的玩偶，一边 唱儿童喜欢的儿歌，一边不断地舞动手偶， 让学生的眼神随之游动，让手偶和学生进 行交流，还可以给学生的小手上也戴上手 偶，伴随着儿歌，一起摇摆身体。 游戏功能：这个游戏不仅仅是对学生视 觉的刺激，同时也对听觉，平衡能力、交 际能力起到了积极的提升作用。
三、早期干预与教育训练
自闭症儿童的早期干预和教育训练是 以行为发展和矫正训练为基础，语言 训练为核心，提高社会适应能力是教 育训练的最终目标。教育训练最佳时 期是3-6岁，自闭症儿童需长期的坚持 训练，才能达到康复的效果。
四、自闭症儿童手工潜能开发
手工潜能开发旨在开发学生的右脑，最 大限度的促进学生的左脑发展，手工课程 中通过描、涂、画、贴等手段进行感统康 复训练，康复学生手的肌肉群和手的精细 动作，发展自闭症儿童的认知、情感、交 往及观察力、模仿力、想象力，激发他们 的学习兴趣，为今后的生活生存预备能力， 奠定良好基础。
剪贴画
剪贴画的基本步奏 • 1.确定主题，构思立意 • 2.勾画草图，确定色调 • 3.选择材料，剪裁摆放 • 4.拼贴组合，调整完成
折纸
• 折纸的定义：是一种以纸张折成各种不同 形状的艺术活动 • 折纸的特点：可以启发儿童的创造力和逻 辑思维，促进手脑的协调
六、手工精细作业
撕纸
串珠
撕纸
游戏 触摸皮肤 抚摸是学生最享受的时刻，老师可以通 过不同的方式来刺激学生的皮肤，比如用 羽毛轻轻地拂过、用软毛刷慢慢地刷过、 用笔杆轻轻地敲打，都是唤醒学生皮肤的 好办法。 游戏功能：缺少触觉刺激的学生，会有 胆子小、爱哭、适应性差等能力上的弱点， 因为对皮肤的刺激能够有效地缓解这种感 统上的失调，同时在唤醒皮肤的过程中， 也是师生交流的过程。
游戏 足球比赛 老师站在学生的对面，把球给他，鼓励 学生再把球传给老师；然后老师提起学生， 使其双脚离地，让学生尝试去踢球，重复 若干次。
游戏功能：在运球的过程中，学生的视 觉、肌肉能力和平衡能力都得到了锻炼， 同时在你来我往的过程中，还让学生慢慢 地学着协同合作。
九、小结
自闭症儿童手工训练，是一个 长期的过程，不同儿童之间又存在 着个体差别，这就要求我们不仅要 熟悉理论知识，还要在实际活动中 根据具体情况灵活运用各种方法， 打开自闭症儿童的封闭之门，让他 们早日得到康复
五、自闭症儿童手工制作
1、简笔画 2、剪纸 3、剪贴画 4、折纸
1.简笔画
• 简笔画定义 • 简笔画特点 • 简笔画作用 • 简笔画的画法
简笔画定义
简笔画是一 种利用简单 的点线图形 等符号来表 现物象基本 特征的简单、 特征的简单、 直观、形象、 直观、形象、 鲜明、 鲜明、生动 的绘画形式
传达方式 记忆保持率 三小时后 三天后 只凭口述 70% 10% 只给看图 72% 20% 边看图边口述 85% 65%
简笔画的画法
1. 分解法 2. 借用法
分解法
当物体外形线条比较复杂时，可以分作几部 几步进行，然后再将分解图合并成一个完 整的形象
借用法
借用熟悉的形象特征和几何图形， 借用熟悉的形象特征和几何图形，来 比喻另一物体， 比喻另一物体，分为 形象比喻法 几何图形比喻法
自闭症儿童手工
一、自闭症定义和特征
• 自闭症是一种较为严重的儿童全面发育性 障碍疾病，通常发病于2-3岁，它严重的影 响到儿童感知语言，情感，尤其是社会交 往等多种功能的发展。 • 几大特征： 语言障碍 社会交往障碍 刻板行为
二、自闭症儿童及家庭现状
自闭症的发病率约为万分之五左右， 全国的自闭症儿童有五十多万人， 自闭症儿童外表大多漂亮可爱。由 于缺乏对自闭症的了解，父母对他 们的异常表现产生误解，盲目的求 医，花费了大量钱财，使他们的家 庭承受着难以想象的精神和经济压 力。
形象比喻法
几何图形比喻法
剪纸
• 剪纸的定义： 剪纸是我国古老的民间艺术，来源于 民间的美术活动，具有特殊的审美情 趣和魅力，是具有一定创造性的艺术 活动 • 剪纸的特点： 利用刻、剪，撕、挖、刮等方法，培剪纸、粘贴，从 观察到思维，从认识到操作，从想 象到创造一系列的过程 特点： 培养想象力与创造力