高三英语阅读理解讲课教案
【公开课教案及学案】高考英语阅读理解-词义猜测
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高考英语阅读理解-词义猜测教学设计一、教学内容分析1.Revive some more important words & phrases.2. Conclude Conversion & noun suffixes and prefixes.3. Master more Polysemy as possible as the students can.二、学情分析3年的高中生活即将结束,回顾3年的学生的学习经过,高中的学习生活丰富多彩又充满挑战。
作为高三临近高考的考生每天花了不少时间背单词。
因此,在高考前,鼓励学生尽量多记相关的词汇,突破词义、词型和短语的同时也要注重词汇掌握的技巧和规律,以达到一个更高的水平。
三、教学目标细则1.根据逻辑关系(同义或近义关系等),解释说明(下定义,定语从句等),构词法(合成,派生等),文化常识等方法进行猜测词义。
2. 能够把握代词指代所在的段落或前文表达的含义,抓住关键词或关键句,理清逻辑关系,进而推断代词的指代内容。
3. 能够对原句进行语法或语义上的准确分析,结合原文意义对划线句子做出合理的推理和判断,从而来进行句意猜测。
三、教学设计思路活动设计:本板块设计了3个步骤,从复习—练习—归纳,帮助学生突破词汇的障碍。
四、教学目标:1.Learning Objectives:Learning Objectives:By the end of the class, students will be able to1). master some more important words & phrases.2).use Conversion & Noun suffixes and prefixes fluently.3). master more polysemy as possible as you can.2.Learning Strategy:Be able to draw a conclusion.Be able to contact context.3.Cultural awareness:Understand authentic English expressions and exotic customs五,教学重难点重点:1. Use conversion & affixation fluently2.Connecting context to overcome difficulties.难点:Connecting context to overcome difficulties.六.教学方法Task-based language learning, cooperative learning.七.教学过程高考阅读---词义猜测2023泉州三模CAnother study by the Think Wood campaign concludes that nature can have a beneficial effect on creativity, concentration and well-being. Not only do cool-looking biophilic offices help companies recruit(招聘) talent in an incredibly tight labor market, but they also nudge the new talent to perform better at work.(2023泉州三模)33. What does the underlined word “nudge”in paragraph 4 mean?A. Encourage.B. Anticipate.C. Remind.D. Promise2023广东二模 CClare says the concept has been used for years in different ways. Scientists sample pathogens(病原体) from the air, which has been used to help track COVID-19. Environmental DNA can also be collected from water to help ease invasive species.33. What does the underlined phrase “the concept”in paragraph 3 refer to?A. Detecting danger in the air.B. Protecting endangered animals.C. Sucking DNA out of the air.D. Collecting environmental samples.CYesterday, after a day of Zoom (视频会议软件) meetings in my living room, I stepped out for a walk, leaving my teen son bored on the couch. Bleecker Street, usually packed with people, was sprinkled with only the occasional pedestrians. Bars and restaurants lining the street were dark. Stores with bright neon lights, doors open, beckoned for the rare passers-by to enter. After just a week of the Covid-19 pandemic, an afternoon walk in Greenwich Village neighborhood felt surreal.But then I noticed a row of daffodils (水仙) reaching for the sun in the small triangle-shaped park by Minetta Lane. On the windows of a locked restaurant, in bright yellow paint, were the words “We love you, West Village. Take care of each other." My phone buzzed—a colleague, sent a picture of her newborn baby just home from the hospital. I arrived home to find my son animated on the couch playing a video game virtually with his friends. Life, love, play, and human connection persist, even though our world has been turned upside down.In my welcome note to the new students in the Fall, I wrote that this year is about ourcollege's core values of inclusion, innovation, and impact and emphasized the power of interconnection. Today,these core values persist, with interconnection taking on even greater significance. Our collaborative spirit has always given us an advantage-academically, creatively, culturally, and now, remotely.A wise person once told me that getting through a crisis is like being given a new hand of cards in the middle of a game. We are halfway through the semester, with new hands to play, but the game hasn't changed. We will find new ways to continue to work, teach, create, and learn. Let's also continue the informal interactions that make us a community-the study groups,coffee dates, drop-ins just to say hello. In doing so, we will remain connected.We will come together, from spaces around the world, to meet this new reality. This is who we are. Nothing not space,nor time can keep us from moving forward, together.28.What can he inferred from paragraph 1?A.The Covid-19 pandemic is unstoppable.B.The effects of the pandemic could he easily felt.C.Nothing is the same except that the business goes slow as usual.D.People have every reason to be worried about the future.29.What does the writer include in paragraph 2?A.Daily routines that seemed insignificant.B.Reminders that the world has been changed.C.Events that people can do during the pandemic.D.Things or people that carry symbolic meanings.30.What does the underlined word "collaborative" mean in paragraph 3?A.Cooperative.B.Pioneering.C.Independent.D.Adventurous.31..What is the main purpose of the text?A.To express wisdom gained from previous experience.B.To give people some tips on how to handle a crisis.C.To deliver an uplifting message over the pandemic.D.To encourage people to enjoy the great outdoors.。
高考英语阅读理解教案(湖南卷)
![高考英语阅读理解教案(湖南卷)](https://img.taocdn.com/s3/m/41a177a2bb0d4a7302768e9951e79b89680268f2.png)
高考英语阅读理解教案(湖南卷)第一章:阅读理解技巧之快速阅读1.1 教学目标让学生掌握快速阅读的技巧,提高阅读速度和理解能力。
培养学生通过、主题句、段落大意等方式快速把握文章主旨的能力。
1.2 教学内容快速阅读技巧的讲解与实践。
如何通过预测文章内容。
抓住主题句和段落大意。
1.3 教学活动讲解快速阅读的重要性及其在高考英语阅读理解中的作用。
学生进行快速阅读实践,练习抓住文章的主旨和关键信息。
第二章:阅读理解技巧之猜词义2.1 教学目标让学生掌握猜词义的方法,提高阅读理解能力。
培养学生通过上下文、词根词缀、同义词反义词等方式猜测生词的能力。
2.2 教学内容猜词义的方法讲解与实践。
通过上下文线索猜测生词义。
利用词根词缀知识猜测生词义。
使用同义词反义词技巧。
2.3 教学活动讲解猜词义的重要性及其在高考英语阅读理解中的应用。
学生进行猜词义实践,练习通过上下文、词根词缀、同义词反义词等方式猜测生词义。
第三章:阅读理解技巧之推理判断3.1 教学目标让学生掌握推理判断的技巧,提高阅读理解能力。
培养学生通过文章中的隐含信息进行合理推理的能力。
3.2 教学内容推理判断技巧的讲解与实践。
识别文章中的隐含信息和逻辑关系。
进行合理推理和判断。
3.3 教学活动讲解推理判断的重要性及其在高考英语阅读理解中的应用。
学生进行推理判断实践,练习通过文章中的隐含信息和逻辑关系进行合理推理。
第四章:阅读理解技巧之细节理解4.1 教学目标让学生掌握细节理解的技巧,提高阅读理解能力。
培养学生准确捕捉文章中具体信息的能力。
4.2 教学内容细节理解技巧的讲解与实践。
如何准确找到文章中的具体信息。
注意文章中的转折、因果、并列等逻辑关系。
讲解细节理解的重要性及其在高考英语阅读理解中的应用。
学生进行细节理解实践,练习准确捕捉文章中的具体信息。
第五章:阅读理解技巧之主旨大意5.1 教学目标让学生掌握主旨大意的技巧,提高阅读理解能力。
培养学生通过文章的、首尾段、主题句等把握文章主旨的能力。
高中英语阅读理解优秀教案
![高中英语阅读理解优秀教案](https://img.taocdn.com/s3/m/d991f7a20875f46527d3240c844769eae009a302.png)
高中英语阅读理解优秀教案教学目标1. 提高学生的快速阅读与精读能力。
2. 培养学生的预测、推理及归纳总结能力。
3. 加强学生对文章结构的理解,以及主旨大意的把握。
4. 引导学生学会使用不同的阅读策略,如略读、寻读等。
5. 增强学生对细节信息的关注力和理解深度。
教学内容选择一篇适合高中生阅读水平的英文文章,内容涵盖文化、科技、社会等多个方面,确保文本具有一定的信息密度和思想深度。
教学步骤导入阶段- 开始上课前,通过提问或讨论的方式激发学生对文章主题的兴趣。
例如,可以询问学生对某一话题的了解或看法。
- 简要介绍文章的背景知识,为学生阅读全文做好铺垫。
快速阅读阶段- 要求学生快速阅读全文,抓住文章的大意。
- 通过提问检验学生的快速阅读效果,如询问文章的主旨或作者的观点。
详细解读阶段- 分段讲解文章,重点解析词汇、短语和句型结构。
- 鼓励学生提出疑问,并及时给予解答。
- 引导学生分析文章的结构和段落之间的逻辑关系。
深度探讨阶段- 组织小组讨论,让学生就文章中的某些观点或论据进行深入探讨。
- 指导学生如何从不同角度理解和分析文章内容。
策略训练阶段- 教授学生如何运用略读、寻读等阅读策略来寻找关键信息。
- 通过练习题让学生实践这些策略。
总结归纳阶段- 回顾全文,总结文章的主要内容和语言特点。
- 强调阅读理解中的关键技巧和方法。
作业布置- 布置相关的阅读理解练习题,以巩固课堂所学。
- 鼓励学生阅读额外的英文材料,提高自主学习能力。
教学反思- 课后,教师应根据学生的表现和反馈,对教学方法和内容进行调整。
- 分析哪些教学环节有效,哪些需要改进,以便在未来的教学中取得更好的效果。
英语阅读理解公开课教案高中
![英语阅读理解公开课教案高中](https://img.taocdn.com/s3/m/3cf7d9e67e192279168884868762caaedc33ba7d.png)
英语阅读理解公开课教案高中英语阅读理解公开课教案(高中)教学目标:1. 帮助学生了解英语阅读理解的重要性和技巧。
2. 提供学生运用不同阅读策略的实践机会。
3. 培养学生的阅读理解能力,包括推断、总结和评估文本等。
教学内容:1. 阅读理解技巧的介绍a. 基本阅读理解技巧:预测、扫读和略读。
b. 推理和解答问题的技巧。
c. 摘要和总结的技巧。
2. 阅读理解练习a. 提供一篇适合高中生的短篇英语文章。
b. 引导学生进行预测、扫读和略读,以全面理解文章内容。
c. 提出一系列问题,让学生通过推理和找到文章中的线索来回答问题。
d. 引导学生总结文章的主要观点和结论。
教学过程:1. 创设情境,引入话题在开始本节课之前,教师可以向学生简要介绍英语阅读理解的重要性,并提问学生他们在日常生活中有何困难。
2. 介绍阅读理解技巧a. 预测:让学生通过阅读标题、副标题和首段,猜测文章主题和内容。
b. 扫读:要求学生快速阅读全文,获取整体理解,并注意段落标题以及文字格式变化的线索。
c. 略读:鼓励学生在继续阅读之前,先浏览全文段落,从而了解文章的结构和组织方式。
3. 演示阅读理解技巧配合一篇短篇英语文章,教师可以演示如何使用上述技巧来理解文章,并解答一些与文章相关的问题。
4. 学生练习阅读理解技巧学生独立阅读一篇短篇英语文章,然后根据老师提出的问题,应用上述技巧进行阅读理解,并完成问题解答。
5. 学生总结文章的主要观点和结论学生可以用自己的语言总结文章的主要观点和结论,并与同学分享。
6. 教师评价和反馈教师对学生的阅读理解技巧运用和问题解答进行评价,并给予适当的反馈。
教学资源:1. 适合高中生的短篇英语文章。
2. 学生练习用的问题列表。
3. 提供学生总结的示范。
教学评估:1. 教师观察学生在阅读理解过程中使用的技巧和策略。
2. 对学生的问题解答和总结进行评估,查看他们对文章的理解程度。
3. 学生之间的互评,让他们根据彼此的回答和总结,提供反馈和建议。
高中英语考试阅读教案及答案
![高中英语考试阅读教案及答案](https://img.taocdn.com/s3/m/17930c6b3069a45177232f60ddccda38366be15d.png)
高中英语考试阅读教案及答案教案标题:高中英语考试阅读教案及答案教案目标:1. 帮助学生提高阅读理解能力,包括理解文章主旨、细节、推理和推断等。
2. 培养学生良好的阅读习惯和策略,如扫读、略读、注记等。
3. 培养学生的词汇积累和词汇运用能力。
4. 提高学生的考试应对能力,包括时间管理和答题技巧。
教学准备:1. 教师准备一份高中英语考试阅读材料,并准备相应的问题和答案。
2. 备有投影仪或黑板、白板等教学工具。
3. 准备学生练习的额外阅读材料和相关习题。
教学步骤:引入:1. 教师介绍本节课的教学目标和重点,激发学生对高中英语考试阅读的兴趣。
2. 引导学生讨论高中英语考试阅读的难点和挑战,并鼓励他们分享自己的经验和策略。
阅读技巧讲解:1. 教师介绍常见的阅读技巧,如扫读、略读、注记等,并解释它们的作用和应用场景。
2. 教师通过示范和实例,详细讲解每种阅读技巧的具体操作方法和注意事项。
阅读材料分析:1. 教师提供一篇高中英语考试阅读材料,并解释文章的结构和主题。
2. 教师引导学生对文章进行扫读和略读,帮助他们快速获取文章的概要和主要信息。
问题解答:1. 教师根据阅读材料准备一些问题,涵盖文章的主旨、细节、推理和推断等方面。
2. 学生独立或小组合作回答问题,并与教师和其他学生进行讨论。
答案解析:1. 教师提供问题的答案,并解析每个答案的来源和推理过程。
2. 教师引导学生分析答案解析的方法和技巧,帮助他们理解如何从文章中找到正确的答案。
扩展练习:1. 教师提供额外的阅读材料和相关习题,让学生进行进一步的阅读练习。
2. 学生独立或小组合作完成练习,并与教师和其他学生分享答案和解析。
总结与反思:1. 教师总结本节课的重点和要点,强调学生在高中英语考试阅读中应该注意的事项。
2. 学生进行自我反思,总结自己在阅读过程中的不足和需要改进的地方。
教案答案示例:Passage 1:1. What is the main topic of the passage? - The benefits of regular exercise.2. According to the passage, what are the physical benefits of regular exercise? - It helps improve cardiovascular health, maintain a healthy weight, andstrengthen muscles.3. What are the mental benefits of regular exercise mentioned in the passage? - It helps reduce stress, improve mood, and enhance cognitive function.4. What are some examples of moderate-intensity exercises mentioned in the passage? - Walking, swimming, and cycling.5. According to the passage, how often should one engage in moderate-intensity exercises? - At least 150 minutes per week.Passage 2:1. What is the main purpose of the passage? - To introduce the history and significance of the Great Wall of China.2. How long is the Great Wall of China? - About 21,196 kilometers.3. When was the construction of the Great Wall of China mainly carried out? - During the Ming Dynasty.4. What materials were used to build the Great Wall of China? - Stones, bricks, and earth.5. According to the passage, what is the Great Wall of China considered as? - A symbol of Chinese civilization and a UNESCO World Heritage Site.。
高三英语阅读教案5篇
![高三英语阅读教案5篇](https://img.taocdn.com/s3/m/0de20c5730b765ce0508763231126edb6e1a7670.png)
高三英语阅读教案5篇高三英语阅读教案篇1教学目标:1、能够听、说、读、写短语:on foot, by bike, by bus, by train。
2、能够听、说、认读短语:by plane, by ship, by subway。
3、能用句子“how do you go to school? how do you go to canada/…?”来替换询问别人的出行方式;并能够用句子“i go by…”进行回答。
4、听懂、会吟唱lets chant的歌谣。
5、帮助学生了解交通规则,并在生活中自觉遵守交通规则。
教学重难点:掌握四会短语和a lets learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法,并能替换关键词进行问答。
课前准备:1、教师准备lets start部分和主情景图的教学课件。
2、教师准备录音机和本课时的录音带。
3、教师准备a lets learn部分的单词卡片。
教学步骤:一、热身(warm-up)1、复习副词:always,usually,often,sometimes,never的读音与词义。
t: when do you get up? / when do you go to school? … (引导学生用always,usually,often,sometimes回答)2、t:today i go to school by bus. i usually go to school on foot. 教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。
t:what about you? do you go by bike or by bus? do you go on foot? or by car? 师生之间自由会话,引出几种常见的交通方式。
引导学生看本课lets start部分的标图并回答问题。
二、预习(preview)1、lets chant教师放本课lets chant部分的录音,唱到on foot时,全班跺跺脚;唱到by car/ bike/ bus/ plane/ train的时候,学生做出相应的动作。
高考英语阅读理解教案4篇2022
![高考英语阅读理解教案4篇2022](https://img.taocdn.com/s3/m/41b09b12590216fc700abb68a98271fe910eaf0b.png)
高考英语阅读理解教案4篇2022教学计划是教学活动得以顺利进行的基本保证。
好的教学设计可以为教学活动提供科学的行动纲领,使教师在教学工作中事半功倍,取得良好的教学效果。
以下是小编带来的高考英语阅读理解教案内容,感谢您的阅读,希望能帮助到您!高考英语阅读理解教案1一、教材分析(一)单元背景分析随着人们物质文化生活水平的提高,曾经一度被忽视的环境已日益为人们所关注,从某种程度上说,环境的优劣已成为衡量生活质量高低、社会进步程度的标志。
相对文物而言,其环境的优劣同样影响文物存在的质量。
然而,在环保意识不断提升的今天,文物环境并没有得到应有的关注。
文物保存环境是指文物所在的空间及可以直接或间接影响文物保存的各种自然因素和人为因素。
在我国,由于受经济条件的制约,自然环境质量的恶化,加上人文环境的影响,文物劣化速度不断加剧,由于环境造成对文物毁坏的例子屡见不鲜,如石质文物风化、金属文物腐蚀、纸张酸度增加、壁(彩)画褪色等等。
文物是祖先留给我们的无价之宝,是金钱买不到的。
日用品坏了,可以再生产制造,文物却不同,它不能再生产,再生产出的东西不是文物,是仿制品或赝品,是没有任何文物价值的。
文物一旦损坏,就永远不能复原。
没有众多的文物史迹,文明古国也就名存实亡,失去其传统的风采和内涵。
文物受损后再修复是被动性的保护措施,而主动性的保护就是创造良好的文物保存环境,防治文物受损才是上策。
保护文物环境,实际上就是保护文物古迹本身。
整治环境不是一件小事,保护文物环境更不是一件容易的事,惟其艰难,需要文物部门付出更多的努力,同时也需要政府和社会的更多支持。
所以,我们要好好爱护文物。
(二)教材内容分析本单元话题——文物古迹(Cultural relics )历来是全世界较为关注的焦点之一,尤其是在伊拉克战争中,大量代表古人类文明的文物、古迹惨遭破坏,甚至毁灭!本单元所采用话题构成了一个现代意义十足的时尚理念,能够充分唤起学生的参与欲望。
高中英语阅读理解题教案
![高中英语阅读理解题教案](https://img.taocdn.com/s3/m/5b389c0642323968011ca300a6c30c225801f054.png)
高中英语阅读理解题教案一、教学目标1.了解英语阅读理解的类型和出题难度;2.掌握阅读理解题的解题技巧;3.提高阅读理解题的正确率。
二、教学重点和难点1.教学重点:了解英语阅读理解的类型和出题难度,掌握解题技巧并提高正确率;2.教学难点:掌握阅读理解题的解题技巧,提高正确率。
三、教学内容阅读理解题是英语考试中不可避免的一部分,考生需要通过阅读文章,理解文章的意思并回答问题。
阅读理解题主要分为三种类型:主旨大意题、细节理解题和推理判断题。
1. 主旨大意题主旨大意题是阅读理解中最常见的一种题型。
这种题目要求考生从文章中挑选出最能够概括全文的或者最能够表达作者态度的一句话作为文章主旨大意,然后再从选项中选择与之相符的答案。
这种题目在出题难度方面相对较低,但是需要考生在阅读完整篇文章之后才能选择出正确的答案。
2. 细节理解题细节理解题是考查考生对文章细节理解能力的题目。
这种题目要求考生阅读完整篇文章,然后提出几个与文章相关的问题,考生需要从文章中找到相关的细节和信息,然后选择正确的答案。
这种题目在出题难度方面相对较高,需要考生细心阅读文章,并把握文章的重点信息。
3. 推理判断题推理判断题是考查考生逻辑思维和推理能力的题目。
这种题目要求考生在阅读完整篇文章之后,根据文章所提供的信息,进行推理和判断,然后选择正确的答案。
这种题目在出题难度方面也相对较高,需要考生具备较强的逻辑思维和推理能力。
四、教学方法本教案主要采用讲解和分组练习相结合的方式进行教学。
在讲解过程中会对不同类型的阅读理解题进行详细的分析,并提供解题技巧,让学生能够更好地掌握解题方法。
在练习过程中,学生将根据不同的题型进行分组训练,以提高解题速度和正确率。
五、教学步骤第一步:引入对阅读理解题进行简要介绍和分类,并介绍教学目标。
第二步:讲解讲解不同类型的阅读理解题,并提供解题技巧。
第三步:分组练习根据不同类型的题目进行分组训练,并给予及时的反馈和指导。
高中英语阅读理解教案
![高中英语阅读理解教案](https://img.taocdn.com/s3/m/cf22e46fec630b1c59eef8c75fbfc77da369975d.png)
高中英语阅读理解教案1. 引言本教案旨在帮助高中英语学生提高阅读理解能力,培养他们分析、推断和概括的能力。
通过系统地介绍阅读理解所涉及的技巧和策略,并提供学生自主学习和实践的机会,以达到掌握有效阅读理解方法的目标。
2. 目标•帮助学生熟悉各种类型的阅读材料,包括新闻报道、社论、广告以及文学作品等。
•培养学生对不同类型文本的分析和理解能力。
•提高学生对词汇、语法以及上下文关系的敏感度。
•培养学生利用推理和推断进行准确解题的能力。
•提高学生归纳总结信息的技巧。
3. 教师指导步骤第一步:引入•启发学生思考阅读的重要性,并与现实生活中的例子相联系。
•引导学生讨论他们在过去遇到过的挑战性阅读材料,并分享相关经验。
第二步:技巧介绍•分类讲解各种阅读理解技巧,如主旨推断、词义猜测和修辞手法等。
•提供详细示例以便学生理解技巧的应用方法。
第三步:阅读练习•提供多个不同类型的阅读材料。
•学生独立或合作阅读,并使用所学技巧进行分析和解题。
•教师提供指导和反馈。
第四步:讨论与分享•鼓励学生分享他们的答案和解题思路。
•引导学生互相评价和纠正,加深对阅读理解技巧的理解。
第五步:总结与检验•总结本节课所学的关键技巧和策略,并逐一复习。
•进行一次小测验,以评估学生对课堂内容的掌握情况。
4. 学生自主活动建议为了巩固所学知识并培养良好的阅读习惯,教师可以鼓励学生在家中开展以下活动:•每天坚持阅读英语资料,包括新闻文章、综合材料等。
•自主选取许多不同类型的文章,并使用所学技巧进行分析和总结.•建立词汇和短语的卡片,用于记忆和巩固。
5. 教学评估与反思根据学生的表现和活动情况,教师可以进行以下评估与反思:•学生的阅读理解能力是否有所提高?是否能有效应用所学技巧?•学生通过自主活动是否积极参与,并在实践中不断提升自己的能力?•教案设计是否足够清晰和具体,对学生进行个性化指导?是否需要进行进一步改进?总结通过本教案,我们旨在帮助学生掌握高中英语阅读理解技巧和策略。
《英语阅读理解》优秀教案
![《英语阅读理解》优秀教案](https://img.taocdn.com/s3/m/70eb63d3b9f67c1cfad6195f312b3169a451ea6d.png)
《英语阅读理解》优秀教案英语阅读理解优秀教案1. 教学目标通过本课教学,学生应能够:- 掌握阅读理解的基本技巧和策略;- 提高词汇量和阅读速度;- 能够理解并运用多种阅读策略解决问题。
2. 教学内容本课将涵盖以下内容:- 阅读理解的定义和重要性;- 阅读理解的基本技巧和策略;- 阅读理解练与评估。
3. 教学过程步骤一:导入通过提出一个引人注意的问题或话题,激发学生的研究兴趣,引导他们思考并预测文章内容。
步骤二:讲解阅读理解的定义和重要性向学生介绍阅读理解的概念和在研究英语中的重要性。
强调阅读理解对于提高语言表达能力和扩展词汇量的重要性。
步骤三:讲解阅读理解的基本技巧和策略- 预测:通过阅读标题、题目或段落首句,提前预测文章的大意;- 略读:快速阅读文章,了解文章的主要内容和结构;- 扫读:有目的地查找与问题相关的关键信息;- 细读:仔细阅读与细节和理解文章整体意义有关的部分;- 概括:总结文章的主要观点和思想;- 推理:通过已有信息进行推理,解答与文章相关的问题。
步骤四:阅读理解练与评估提供一系列阅读理解练题,让学生实践应用所学的技巧和策略,并提供详细的解析和评估反馈。
4. 教学资源- 教科书中的相关阅读理解课文;- 练册中的阅读理解练题;- 阅读理解评估标准与反馈表。
5. 教学评估通过学生的课堂表现、参与度以及阅读理解练的成绩,进行评估并提供相应的反馈。
6. 扩展活动组织学生进行小组讨论或配对活动,进一步加强他们的阅读理解能力,提高他们的合作和交流能力。
7. 总结总结课堂所学的重点知识和技巧,激发学生对英语阅读理解的兴趣,并鼓励他们在日常研究中多加练和应用。
以上是一份优秀的《英语阅读理解》教案,通过系统的教学设计和有针对性的练习,可以帮助学生提高阅读理解能力,养成良好的阅读策略和习惯。
高中英语阅读理解教案
![高中英语阅读理解教案](https://img.taocdn.com/s3/m/c155944177c66137ee06eff9aef8941ea76e4ba5.png)
高中英语阅读理解教案教学目标:1. 学生能够理解文章主旨大意。
2. 学生能够分析作者的观点和论据。
3. 学生能够掌握并运用文章中的关键词汇和短语。
4. 学生能够通过阅读提高推理和判断能力。
5. 学生能够培养批判性思维和自主学习的能力。
教学内容:选取一篇适合高中生阅读水平的英文文章,内容应涵盖社会、文化、科技等多个方面,以增加学生的阅读兴趣和知识面。
教学步骤:1. 预习导入:在课堂开始前,布置预习任务,要求学生独立阅读课文,标记不懂的单词和句子,准备分享自己的理解和疑问。
2. 导入新课:通过提问或讨论的方式,了解学生的预习情况,激发学生对文章内容的兴趣。
可以提出一些开放性问题,如:“你认为这篇文章的主题是什么?”“你对文章中哪个观点印象深刻?”等。
3. 详细解读:教师带领学生逐段分析文章,解释生词和难句,确保学生对文章内容有清晰的理解。
同时,教师应注重培养学生的推理能力,鼓励学生根据文章内容进行合理推断。
4. 重点突出:针对文章中的关键段落或难点,进行深入讲解。
教师可以设计一些问题,引导学生思考作者的写作目的、观点和论据,以及这些如何支撑文章的主题。
5. 练习巩固:提供一些与文章内容相关的练习题,如选择题、填空题、简答题等,帮助学生巩固所学知识点。
可以让学生进行小组讨论,分享彼此的理解和答案,以此提高他们的合作能力和口语表达能力。
6. 拓展提升:为了培养学生的批判性思维,教师可以提出一些挑战性的问题,如:“你同意作者的观点吗?为什么?”“如果你是作者,会如何论证你的观点?”等。
这些问题可以促使学生从不同角度思考问题,提高他们的分析和判断能力。
7. 作业布置:布置适当的家庭作业,如写一篇关于文章主题的短文,或者寻找与文章主题相关的额外阅读材料,以加强学生的自主学习能力。
8. 反馈总结:在下一节课上,教师应该对学生的作业进行点评,总结本次课程的学习成果,并对学生的学习表现给予积极的反馈。
英语试讲高中阅读教案
![英语试讲高中阅读教案](https://img.taocdn.com/s3/m/a6ee9596185f312b3169a45177232f60dccce762.png)
英语试讲高中阅读教案教案标题:提高高中学生英语阅读能力的教学活动教学目标:1. 帮助学生提高英语阅读技巧和理解能力。
2. 培养学生对英语阅读的兴趣和积极性。
3. 培养学生的独立学习和自主思考能力。
教学内容:1. 阅读理解技巧的介绍和讲解。
2. 阅读材料的选择和使用。
3. 阅读活动的设计和实施。
教学步骤:步骤一:导入(5分钟)通过一段有趣的故事或者引用名人名言等方式,激发学生对阅读的兴趣,并引导学生思考阅读的重要性。
步骤二:讲解阅读理解技巧(10分钟)介绍并讲解一些常用的阅读理解技巧,如预测、推理、细节理解、主旨概括等。
通过示例和练习,帮助学生掌握这些技巧的应用方法。
步骤三:选择合适的阅读材料(10分钟)根据学生的英语水平和兴趣爱好,选择一篇适合高中学生的英语阅读材料。
可以选择新闻报道、科普文章、文学作品等。
步骤四:阅读活动设计(15分钟)设计一系列与阅读材料相关的活动,包括预习问题、词汇学习、细节理解问题、主旨概括等。
活动要有层次感,从简单到复杂,逐步提高学生的阅读能力。
步骤五:实施阅读活动(20分钟)学生根据教师提供的阅读材料和活动要求,进行阅读和答题。
教师可以在学生阅读过程中给予适当的指导和帮助。
步骤六:讨论和总结(10分钟)学生根据自己的理解和答题情况,与同桌或全班同学进行讨论,分享自己的观点和答案。
教师引导学生总结阅读过程中遇到的问题和解决方法。
步骤七:作业布置(5分钟)布置相关的阅读作业,要求学生在家继续进行阅读和理解练习,并准备下一次课堂的讨论。
教学评价:通过观察学生在阅读活动中的表现、听取学生的讨论和答案,以及检查学生的作业,对学生的阅读能力和理解水平进行评价。
同时,教师要及时给予学生反馈和指导,帮助他们不断提高。
教学资源:1. 阅读材料:根据教学内容和学生的实际情况选择合适的英语阅读材料。
2. 教学辅助工具:黑板、白板、投影仪等。
教学延伸:在教学过程中,可以引导学生积极参与英语阅读的相关活动,如参加英语阅读比赛、阅读英语报纸和杂志等,以扩大学生的阅读领域和提高阅读能力。
高中英语阅读理解教案
![高中英语阅读理解教案](https://img.taocdn.com/s3/m/b1ae4b08b80d6c85ec3a87c24028915f804d84a9.png)
高中英语阅读理解教案一、教学目标1.培养学生的阅读理解能力,特别是对英语文章的理解和分析能力;2.提高学生的阅读速度,培养快速获取信息的能力;3.帮助学生掌握阅读策略,如预测、推断、概括等;4.培养学生的独立思考和解决问题的能力。
二、教学重点1.学习并掌握不同类型的阅读理解题型;2.培养学生的阅读策略,提高解题效率;3.帮助学生分析和理解英语文章的逻辑结构。
三、教学内容1. 阅读理解题型1.主旨理解题:要求学生从文章中找出主要观点或主题;2.细节理解题:要求学生根据文章中的具体细节回答问题;3.推理判断题:要求学生根据已有信息进行推理判断;4.词义推测题:要求学生根据上下文推测生词或短语的意思;5.篇章结构题:要求学生理解文章的整体结构。
2. 阅读策略1.预测:学生在阅读前先猜测文章的主题、内容和结构,培养对文章的整体把握能力;2.分段阅读:学生按照文章的段落结构进行阅读,理解每一段的主题和细节,提高阅读的效率;3.词汇猜测:学生通过上下文猜测生词的意思,培养运用语境推测词义的能力;4.概括总结:学生在阅读完一篇文章后,对文章的主旨、观点和结构进行总结和概括,提高对文章的整体理解能力。
3. 阅读策略训练1.给学生提供一篇适合高中英语水平的短文,并设置不同类型的阅读理解题目;2.引导学生先预测文章的主题和结构,并提醒学生在阅读过程中注意细节;3.学生独立进行阅读训练,按照不同题型进行解题;4.辅导学生如何运用阅读策略解题,鼓励学生进行推理和概括;5.检查学生的解题情况,及时给予反馈和指导。
4. 拓展活动1.学生进行小组讨论,对一篇较长的阅读材料进行综合理解和分析;2.学生选取自己感兴趣的文章,利用所学的阅读策略进行独立阅读和理解;3.学生结合已学的语法知识和词汇积累,尝试进行英语文章的写作。
四、教学方法1.情境教学法:通过设置具体的阅读情境,激发学生的学习兴趣和阅读动力;2.合作学习法:通过小组讨论和合作解题,培养学生的合作意识和团队精神;3.演示讲解法:教师针对不同阅读理解题型进行讲解和示范,帮助学生理解题目要求和解题思路;4.实践教学法:学生通过大量的阅读练习和解题训练,巩固所学的阅读理解技巧和策略。
高中英语阅读课优秀教案
![高中英语阅读课优秀教案](https://img.taocdn.com/s3/m/21681696185f312b3169a45177232f60ddcce7e4.png)
高中英语阅读课优秀教案教案标题:高中英语阅读课优秀教案教案目标:1. 帮助学生提高英语阅读理解能力;2. 培养学生的阅读策略和技巧;3. 培养学生的文化意识和跨文化交际能力。
教学重点:1. 提高学生的阅读速度和准确性;2. 培养学生的阅读理解能力;3. 培养学生的批判性思维能力。
教学难点:1. 培养学生的文化意识和跨文化交际能力;2. 培养学生的批判性思维能力。
教学准备:1. 高中英语教材和相关阅读材料;2. 多媒体设备;3. 学生练习册和作业本。
教学步骤:步骤一:导入(5分钟)1. 创造一个引起学生兴趣的话题,如“世界上最长的河流是什么?”2. 引导学生进行小组讨论,激发学生的思考和好奇心。
3. 提示学生通过阅读来获取答案。
步骤二:阅读前任务(10分钟)1. 展示一段与河流相关的图片或视频,引起学生对话题的兴趣。
2. 提问学生对河流的了解程度,并激发他们提出问题的能力。
3. 分享学生的问题并进行讨论,引导学生思考河流的重要性和影响。
步骤三:阅读活动(20分钟)1. 提供一篇关于世界上最长的河流的阅读材料,要求学生默读。
2. 分发阅读材料的问题,鼓励学生在阅读过程中寻找答案。
3. 学生个人完成问题,并与同桌讨论答案。
4. 邀请几组学生分享他们的答案和理由。
步骤四:阅读后任务(15分钟)1. 分组讨论学生对于河流的看法和观点,并展示给全班。
2. 鼓励学生就河流的重要性和保护提出自己的建议和解决方案。
3. 引导学生思考河流与不同文化之间的联系和交流。
步骤五:拓展活动(10分钟)1. 分发相关阅读材料,让学生自主选择阅读并写下自己的观点和总结。
2. 鼓励学生分享自己的阅读体验和感受。
步骤六:作业布置(5分钟)1. 布置阅读材料的相关作业,如写一篇关于河流的短文或设计一个海报。
2. 强调作业的要求和截止日期。
教学反思:1. 教师在教学过程中要注重激发学生的学习兴趣和积极性,通过多样化的教学活动提高学生的阅读能力。
高中英语阅读理解教学教案实例
![高中英语阅读理解教学教案实例](https://img.taocdn.com/s3/m/3482747fa22d7375a417866fb84ae45c3b35c2bc.png)
随着教育改革的不断深入,高中英语阅读理解教学的重要性也越来越凸显出来。
那么,如何高效地进行高中英语阅读理解教学呢?下面,本文将结合实例进行详细介绍。
一、教学目标基于高中英语阅读理解教学的要求和标准,我们制定了以下教学目标:1.使学生能够正确掌握阅读技巧和方法。
2.培养学生的阅读理解能力,提高阅读速度和准确度。
3.培养学生的语言表达能力和思维能力。
二、教学重点和难点1.教学重点:培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
2.教学难点:如何引导学生克服阅读中的难点,如生词、语法、长难句等。
三、教学方法为了达到上述教学目标,我们使用以下教学方法:1.教师讲解+学生参与讨论:教师会通过演示一些阅读技巧以及分析一些典型的阅读难题来帮助学生正确掌握阅读方法。
随后,针对某一篇阅读材料,教师将引导学生们共同探讨,分析和理解文中的难点,并进行深度思考和讨论。
在这个过程中,教师将负责正确阐述和总结学生们的观点和结论。
2.阅读实例演示:教师将选择一些典型的阅读材料并对学生进行现场演示,以帮助学生正确掌握阅读材料的基本思路和解法。
同时,教师还将通过提出一些问题和讨论来帮助学生更好地理解文中的内容和意义。
3.课外延伸:教师将指导学生进行一些课外读物的延伸学习。
这些读物将包括一些与课堂内容相关的材料,同时也会涉及到一些学习英语阅读的基本技巧和方法。
四、教学评估针对以上教学目标,我们将采用以下教学评估方法:1.阅读素材测试:为了判断学生们是否掌握了正确的阅读方法,我们将引导学生进行一些阅读素材的测试。
这些素材将包括一些有难度的英文材料,并将评估学生们的阅读速度和准确度。
2.口语表达评估:教师将引导学生进行口语表达,并评估学生们的语言表达能力和思维能力。
3.学习笔记评估:教师将指导学生进行学习笔记,并对学生们的笔记进行逐步批改,以帮助学生修正学习笔记中存在的错误。
五、教学实例1.阅读材料下面的阅读材料是我们在教学中使用的其中一篇:Teacher, what feel do you have now?I cannot download your feel.I see you every day.Teacher, what feel do you have now?I cannot download your feel.I see you every day.And when you smile,I see the new day.And when you are angry,I see the red light.I cannot download your feel.But I know your smile and your anger.In your class,I experiencemany wonderful moments.And as we say goodbye,I know that I will miss you very much,and I cannot download that feel.2.分析通过对这篇阅读材料的深度分析,我们可以掌握以下一些阅读技巧:1.阅读材料不是普通的对话,而是一个特别的阅读材料。
高中英语阅读教学教案
![高中英语阅读教学教案](https://img.taocdn.com/s3/m/8a3f74da690203d8ce2f0066f5335a8103d2667d.png)
高中英语阅读教学教案第一章:阅读理解的重要性1.1 教学目标让学生理解阅读理解在英语学习中的重要性。
培养学生对英语阅读的兴趣和自信心。
1.2 教学内容阅读理解的概念和定义。
阅读理解在英语学习中的作用。
培养学生阅读理解的策略和技巧。
1.3 教学方法讲授法:讲解阅读理解的概念和定义,引导学生思考阅读理解的重要性。
互动讨论法:分组讨论,分享个人经验,探讨阅读理解在英语学习中的作用。
1.4 教学评估小组讨论:评估学生的参与度和思考能力。
学生报告:评估学生的表达和沟通能力。
第二章:阅读理解的策略和技巧2.1 教学目标让学生掌握阅读理解的策略和技巧。
培养学生运用策略和技巧进行有效阅读。
2.2 教学内容阅读理解的策略和技巧,如预测、扫描、略读、细读等。
练习运用策略和技巧进行阅读理解。
2.3 教学方法讲授法:讲解阅读理解的策略和技巧,引导学生思考如何运用。
实践法:学生进行阅读练习,教师指导并提供反馈。
2.4 教学评估阅读练习:评估学生的理解和运用能力。
教师反馈:评估学生的进步和需要改进的地方。
第三章:词汇理解3.1 教学目标让学生理解词汇在阅读理解中的重要性。
培养学生词汇理解和扩展的能力。
3.2 教学内容词汇理解的概念和定义。
词汇扩展的策略和方法,如使用词典、上下文推断等。
3.3 教学方法讲授法:讲解词汇理解的概念和定义,引导学生思考词汇在阅读理解中的作用。
互动讨论法:分组讨论,分享个人经验,探讨词汇扩展的策略和方法。
3.4 教学评估小组讨论:评估学生的参与度和思考能力。
学生报告:评估学生的表达和沟通能力。
第四章:阅读理解的实践4.1 教学目标让学生运用所学的阅读理解策略和技巧进行实践。
培养学生的阅读理解能力和综合运用能力。
4.2 教学内容提供不同类型的阅读材料,如故事、文章、报告等。
学生独立进行阅读理解实践。
4.3 教学方法实践法:学生进行阅读理解实践,教师指导并提供反馈。
分组讨论法:学生分组讨论,分享阅读理解的心得和体会。
高中教案讲课稿模板范文
![高中教案讲课稿模板范文](https://img.taocdn.com/s3/m/ba8d1b5877c66137ee06eff9aef8941ea76e4b84.png)
---课程名称:高中英语阅读理解授课班级:高一(1)班授课时间: 2023年10月25日授课教师:张丽---教学目标:1. 知识与技能:学生能够通过阅读理解文章,掌握文章大意,理解关键信息,提高阅读速度和效率。
2. 过程与方法:通过小组讨论和教师引导,学生能够学会如何分析文章结构,提取关键信息,培养批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观:学生能够认识到阅读的重要性,培养对英语学习的兴趣,增强跨文化交流的意识。
---教学重点:1. 理解文章大意。
2. 提取文章中的关键信息。
3. 分析文章结构。
---教学难点:1. 分析文章深层含义。
2. 将阅读理解与实际生活相联系。
---教学过程:一、导入(5分钟)1. 复习旧知识:回顾上节课学过的词汇和语法知识,为阅读理解做好铺垫。
2. 引入新课:以提问或故事的形式,激发学生对本节课阅读材料的兴趣。
二、新课导入(10分钟)1. 阅读引导:让学生快速浏览文章,了解文章大意。
2. 分组讨论:将学生分成小组,讨论文章的主要内容和关键信息。
三、深入阅读(20分钟)1. 细读文章:学生仔细阅读文章,完成以下任务:- 标注生词和短语。
- 总结每段的主旨大意。
- 分析文章结构。
2. 小组讨论:小组内讨论以下问题:- 文章的主题是什么?- 作者的观点是什么?- 文章使用了哪些写作技巧?四、巩固练习(15分钟)1. 完成阅读理解练习题:学生根据文章内容完成练习题,检验阅读效果。
2. 教师讲解:教师对练习题进行讲解,帮助学生理解。
五、课堂小结(5分钟)1. 回顾重点:回顾本节课的学习内容,强调阅读理解的重要性。
2. 布置作业:布置相关阅读理解作业,巩固所学知识。
---板书设计:1. 阅读理解2. 文章大意3. 关键信息4. 文章结构5. 写作技巧---教学反思:本节课通过小组讨论和练习,让学生在阅读中提高了理解能力。
在今后的教学中,我将更加注重培养学生的批判性思维和实际应用能力,使学生在英语学习中取得更好的成绩。
高中英语阅读理解教学设计
![高中英语阅读理解教学设计](https://img.taocdn.com/s3/m/69720d33001ca300a6c30c22590102020740f2ca.png)
高中英语阅读理解教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计的任务是针对高中英语阅读理解进行教学。
英语阅读理解作为高中英语教学的重要组成部分,旨在培养学生的阅读兴趣,提高阅读理解能力,使学生掌握各种阅读策略,并能应用于实践,从而提高英语综合运用能力。
本教学设计将围绕高中英语教材中的阅读材料,通过多样化的教学活动,帮助学生分析文章结构,理解文章内容,提高学生的阅读速度和准确率。
2、教学对象本教学设计的对象为高中学生,他们已经具备一定的英语基础,但在阅读理解方面可能存在以下问题:阅读速度较慢,对文章细节理解不深,难以把握文章主旨,阅读策略运用不熟练等。
因此,本教学设计将针对这些问题,采取相应的教学策略,帮助学生提高阅读理解能力。
同时,考虑到学生的认知水平和兴趣差异,教学过程中将注重因材施教,激发学生的学习积极性。
二、教学目标1、知识与技能(1)掌握阅读理解的基本知识和技巧,如快速阅读、精读、略读、寻读等;(2)学会分析文章结构,如文章的开头、中间、结尾,以及文章的主旨大意;(3)掌握文章中的关键信息,如事实、观点、例证等,并能进行适当的推理判断;(4)掌握一定的词汇和语法知识,提高阅读速度和理解准确率;(5)学会运用各种阅读策略,如预测、猜词义、归纳总结等,提高阅读效率。
2、过程与方法(1)采用任务型教学法,引导学生通过完成具体的阅读任务,培养其自主阅读能力;(2)运用小组合作学习,促进学生之间的互动与交流,共同提高阅读理解水平;(3)利用多媒体教学资源,如课件、视频、网络资料等,丰富教学手段,提高学生的学习兴趣;(4)注重课后阅读训练,布置相关阅读材料,帮助学生巩固所学知识和技能;(5)开展阅读分享活动,鼓励学生分享自己的阅读心得,提高学生的表达能力和思辨能力。
3、情感,态度与价值观(1)培养学生对英语阅读的兴趣和热情,使其形成积极主动的阅读态度;(2)培养学生良好的阅读习惯,如专注阅读、定期阅读、总结反思等;(3)培养学生合作学习的意识,学会倾听、尊重他人意见,形成团队合作的价值观;(4)通过阅读不同类型的文章,拓宽学生的视野,提高其跨文化交际能力;(5)培养学生批判性思维,使其学会独立思考,形成正确的价值观和人生观。
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Shopping for clothes is not the same experience for a man as it is for a woman. A man goes shopping because he needs something. His purpose is settled and decided in advance. He knows what he wants, and his objective is to find it and buy it; the price is a secondary consideration. All men simply walk into a shop and ask the assistant for what they want. If the shop has it in stock, the salesman promptly produces it, and the business of trying it on follows at once. All being well, the deal can be and often is completed in less than five minutes, with hardly any chat and to everyone's satisfaction.For a man, slight problems may begin when the shop does not have what he wants, or does not have exactly what he wants. In that case the salesman, as the name implies, tries to sell the customer something else, he offers the nearest he can to the article required. No good salesman brings out such a substitute impolitely; he does so with skill: “I know this jacket is not the style you want, sir, but would you li ke to try it for size? It happens to be the color you mentioned.” Few men have patience with this treatment, and the usual response is: “This is the right color and may be the right size, but I should be wasting my time and yours by trying it on.”Now how does a woman go about buying clothes? In almost every respect she does so in the opposite way. Her shopping is not often based on need. She has never fully made up her mind what she wants, and she is only “having a look round”. She is always open to persuasion; indeed she sets great store bywhat the saleswoman tells her, even by what companions tell her. She will try on any number of things. Uppermost in her mind is the thought of finding something that everyone thinks suits her. Contrary to a lot of jokes, most women have an excellent sense of value when they buy clothes. They are always on the lockout for the unexpected bargain. Faced with a roomful of dresses, a woman may easily spendan hour going from one rail to another, to and fro, often retracing her steps, before selecting the dresses she wants to try on. It is a laborious process, but apparently an enjoyable one. Most dress shops provide chairs for the waiting husbands.17. The passage mainly talks about ________.A. differences between men and women shoppersB. A man goes shopping because he needs somethingC. How women go about buying clothes.D. Women are better at shopping than men18. The underlined sentence “the price is a secondary consideration”in the first paragraph means when a man is shopping ________.A. he buys good quality things, so long as they are not too dearB. he buys whatever he likes without considering its valueC. he does not mind how much he has to pay for the right thingsD. he often buy things without giving the matter proper thought.19. What does a man do when he can not get exactly what he wants?A. He buys a similar thing because of the color he wants.B. He usually does not buy anything.C. At least two of his requirements must be met before he buys.D. So long as the style is right, he buys the thing.20. What is the most obvious difference between men and women shoppers?A. Men do not try clothes on in a shop while women do.B. Women bargain for their clothes, but men do not.C. The time they take over buying clothes.D. Men go shopping based on need, but women never.答案与解析:17. A 主旨大意题。
文章首句Shopping for clothes is not the same experience for a man as it is for a woman 点题男人买衣服和女人买衣服是不同的经历。
然后下文分别阐述男人和女人买东西的不同。
故答案为A。
18. C 语义理解题。
根据第1段第2、3、4 句A man goes shopping because he needs something. His purpose is settled and decided in advance. He knows what he wants, and his objective is to find it and buy it 可知男人因为需要而买东西,他买东西的目的预先订下来,他知道他需要什么,而且他的目标是找到他需要的东西并买下来。
由此可推断只要东西合适,是他需要的,价格则是次要的事情。
故答案为C。
19. B 推理判断题。
根据第3段首句For a man, slight problems may begin when the shop does not have what he wants, or does not have exactly what he wants. 和末句This is the right color and may be the right size, but I should be wasting my time and yours by trying it on 可知虽然价格和颜色都合适,但如果不是他想要的东西,他认为“试穿是浪费时间”,因此可推知他不会买。
故答案为B。
20. C 推理判断题。
根据第1段the deal can be and often is completed in less than five minutes 和第3段中a woman may easily spend an hour going from one rail to another 可推知男人和女人买东西的明显不同是他们所用的时间不同。
本文阐述如何在参加面试的前几分钟时间里给人留下深刻的印象。
转自:<a href='/gk/'>高考招生网</a>Millions of women use cosmetics, often called “make-up”. The cosmetics indust ry is one of the biggest in the world. Most large stores sell cosmetics, and th ere are always shops at airports selling them cheaply.The word “cosmeti cs” refers to anything that people put on their faces to make them look better. Lipstick, face powder and cream, and eye make-up are the most popular. Althoug h more women than men use cosmetics, there are cosmetics for men as well as wom en.Some people even have cosmetic surgery to make their faces look different.They have the shape of their noses and eyes changed.The most widely used cosmetic is probably lipstick, as many women who do no t wear any other make-up will often put on a little lipstick.Lipstick is made by mixing together different oils and colors. This mixture is then allowed to get hard and is cut into the shape of a small pencil. When a woman presses the lipstick to her lips, the end of it becomes soft, and some of it sticks to her lips, giving them extra color.Cosmetics were probably first used in India, but it was the Egyptians, six thousand years ago, who made the most use of them. Rich Egyptian women painted their eyes green and black. They used a red color to paint pretty designs on their fingernails, the palms of their hands and the soles of their feet. Pictur es of Cleopatra always show her wearing a lot of make-up.The Romans also used cosmetics. They liked to make their skin very white an d to paint their eyes. They also used a kind of lipstick.In England at one time, very rich women had baths in milk to make their ski n beautiful. They also used a lot of sweet-smelling powder to stop people smell ing their bodies, which were often very dirty because they did not wash very of ten or change their clothes.At one time, some cosmetics were not safe. They were bad for the skin, and some of the lipsticks and powders that people used were even poisonous. Nowaday s, people in the cosmetics industry take great care to make sure that everythin g they use is completely safe.5. What does the word “Cosmetics” refer to ________.A. lipstickB. make-upC. cream sD. surgery6. According to the passage people use cosmetics ________.A. only at airportsB. only to color their feetC. to make themselves look betterD. instead of surgery7. From the passage we know that in earlier times ________.A. cosmetics were never used in milk bathsB. cosmetics were never used on the eyesC. cosmetics were never used on the skinD. sometimes cosmetics were harmful to the skin8. Which of the following statements is true?A. In order to make their faces look different some people even have cosmet ic surgery.B. In England, women have baths in milk to make their skin beautiful.C. Cosmetics were probably first used by the Egyptians six thousand years a go.D. Not all cosmetics are safe so we should be careful to use them.答案与解析:5. B 事实细节题。