小学三年级英语公开课教学设计

小学三年级英语公开课教学设计

五河县新集中心小学宋志强

一、教材分析

本教材是小学英语第二册第六单元第一课，本课要求学生掌握一些常见物体的名称和一些表示颜色的词；要求学生在特定的情境中理解并会说出请求帮助、询找物主和要求别人当心的话，使学生认识到英语作为交际的语言的重要性。因为本教材中的内容与学生生活实际比较贴近，学生学起来会觉得比较亲切，学生学习的动机也会很强，这些都是对学生进行有效教学的良好契机，同时本课时的教学又为后继的整个单元的学习夯实基础。

二、学情分析

因为以前学生已经学过一些表示颜色的词，所以借助一些食物或图片可以引起学生学习的热情，所以在呈现新的表示颜色的单词时教师应在复习旧知基础上进行拓展与延伸，这样就可以既温故又知新，对于本课的重点句型Can you help me?

Yes, of course. Whose purple marker is this? It's mine .Be

careful! Oh, no! 教师可以自己创设一些与课本不同的情境，让孩子边表演、边学习，让学生正确快速识别各种颜色及常见物体名称应是一大难点，在教学中必须采用一些策略调动学习的内驱力，引导他们运用自己的个性化的学习方式、以高涨的学习热情、调动自己的全部的知识储备去解决学习过程中的困难。

三、教学目标根据新课程标准提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求，结合三年级小学生的爱玩、好动的心理特点，我将本课教学目标设计如下：

1 、认知目标：

（1）理解并会说:a box, a bag, a trash can, a table,

brown ,pink ,orange ,purple 等新词。

找）要求学生在特定的情境中理解并会说出请求帮助、寻2（．

物主和要求别人当心的话。

2 、思想感情目标：让学生学会在特定场合正确的与别人进行有效的、

适当的交流，培养学生乐于助人的良好品质。

四、教学重、难点：

教学重点：

1、让学生理解新单词。

2、理解并能用英语说出对话内容。教学难点:

正确区分: a box, a bag, a trash can, a table,

brown ,pink ,orange ,purple 等词的读音及在句子中的运用。

五、教学媒体: 录音机、教师事先画好的挂图，各种颜色的实物。

六、说教学过程：

（一）组织教学

通过出示各种颜色的水彩笔复习以前学过的一些颜色(What

color is it? It's red/black/blue/green/white/yellow.）

（二）新知识的呈现

1、（T: Look! What color is it? It's brown /pink /orange

/purple）课件出示课前准备的图片, 教师指着一些物体教学a box, a bag, a trash can, a table, 教师板书并教读。

2、让一名学生假装摔倒，腿疼得起不来，需要帮助，问学生用英语怎么请求别人的帮助。出示第一幅图，师用英语讲解，让学生猜对话的内容，示范教读：Can you help me? Yes, of course. 学生同位间互换角色练习。

3、老师拿出一位同学的学具并用Whose……is this? It's

mine .

句型和学生进行对话。出示第二幅图，全班分四组进行比赛练习对话4、。出示第三幅图，教学Be careful! Oh, no! 要求学生上黑板进行对话表演。．

（三）新知识的操练

1、请学生模仿书中图片进行对话练习。

2、给出一段学生熟悉的旋律，让学生试着把本课学习的句子进行组合并试着唱出来。

（四）综合练习

1、请学生打开课本50-51 页，看课本，听录音，并复述。

2、全班先朗读以上单词、句型，然后分组朗读对话，同位间练习，最后表演对话。小组比赛。（一组在读时其余组找出这组中有哪几位读的不熟或不正确，请各组努力帮助那几位后再进行比赛。）

（五）作业

背诵学过的句型。

七、教学方法

1、小组活动学习法

把全班分成 4 个小组，课堂各项教学活动均以小组活动为主线，结对

或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在帮助后进生与小组合作交流中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共” 的关系而形成同步学习的环境和共同进步的教学目标。

2、情景教学法为了提高学生的学习兴趣，了解异国文化特色，增加教学的实效性，从实际生活场景入手，增强学生学好本课知识的决心。使学生的大脑在接受有效刺激后兴奋起来，从而使学习过程变得轻松而又愉快。

3、变式练习法三年级学生年龄小、注意力容易转移，因此教学方式必须灵活有效，如教单词时教师范读时快慢结合、高低相间，用音高和节奏的变化去吸引学生的注意力。在教学表示颜色的新单词时做出口型的变化让学生猜说话的内容，即使学生反复猜错，但在纠错的过程中也

会掌握brown ,pink ,orange ,purple 等词汇，也会促进教学目标的达成。

这些变化的方式、带有趣．

味性的活动既使学习更加有趣，在知识操练阶段把本课的教学内容以歌曲的形式进行组合、呈现，也使学生在运用知识的过程中，进一步巩固知识，实现知识输入与输出的有效转换。

4、角色扮演法为了让知识真正地“活”起来，本课时中让学生分角色去模仿课本中人物进行的对话与交流，设身处地的去体验人物的感受与思想，以拉近书本与现实生活之间的距离，也有利于在交流中思想品德教育。

八、板书设计

Unit6 Making Things

Lesson 1 brown Can you help me? a box pink Yes, of course. a bag orange Whose purple marker is this? purple It's mine . a trash can Be careful! Oh, no! a table

九、教学效果：由于在设计教学活动时，采用了听、做、说、唱、玩、演等开放而灵动的方式，学生的学习过程就会十分轻松、愉快，教学效果可以得到切实提高。因为借助身边资源对教材进行了不断的开发，

也使得学习内容更贴近学生生活的实际，在知识操练阶段多层次、多角度的引导学生对新知识进行角色扮演、编唱歌曲等多样化“加工” ，会有效避免了学生生搬硬套、死记硬背。通过小组合作、交流、探究与互相启发、帮助，又会形成有效地互动机制，大力提升学生的创新意识和创新能力。相信在师生的共同努力下，本节课的教学一定会演绎出不一样的精彩。