苏教版-语文-高二至2018苏教版必修五学案 专题二文本9长亭送别
《长亭送别》教案(苏教版必修五)
05
学生课前准备
阅读全文，了解故事背景
阅读《长亭送别》全文，了解故 事情节和人物关系。
了解故事发生的时代背景和社会 环境，包括当时的礼仪、文化、
风俗习惯等。
思考故事中的主题和意义，以及 作者想要表达的思想和情感。
思考并回答相关问题
95% 85% 75% 50% 45%
0 10 20 30 40 5
完成练习题的注意事项
建议学生在完成练习题时，先仔细阅读题目要求，明确答题思路和方法。对于 不确定的题目，可以查阅相关资料或请教老师、同学，确保答案的准确性和完 整性。
预习下一篇课文
预习的重要性
预习是语文学习的重要环节之一。通过预习，学生可以提前了解下一篇课文的背景、主题和内容，为后续的学习 做好准备。
07
评价与反馈
设计评价策略
课堂表现评价
观察学生在课堂上的表现，包括 听讲、思考、发言等方面，评价
学生的学习态度和能力。
课后作业评价
检查学生的课后作业完成情况， 评价学生对课堂内容的掌握程度
。
期末考试评价
通过期末考试的方式，综合评价 学生对本学期所学内容的掌握情
况。
为学生提供反馈
及时反馈
在课后尽快批改作业，将结果及时反馈给学生， 让学生及时了解自己的学习情况。
03
教具和多媒体资源
教具准备
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黑板
用于写课程标题、重要知识点和教学步骤。
投影仪
展示与课文相关的图片、视频等教学资料。
音响设备
播放背景音乐和相关音频资料，营造课堂氛围。
多媒体资源利用
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PPT课件
高中语文第二专题长亭送别导学案无答案苏教版必修5 学案
长亭送别班级：小组：学生某某：【学习目标】1、了解元杂剧的基本常识，能够读懂全篇文章。
2、体会剧作情景交融的艺术境界；分析本文富于文采的戏曲语言。
3、通过分析莺莺形象，认识王实甫《西厢记》反封建礼教的意义，引导学生树立正确的人生观和爱情观。
教学重点：体会剧作情景交融的艺术境界。
教学难点：分析本文富于文采的戏曲语言。
【学法指导】以诵读为基础，以文学鉴赏为纽带，带动词句的理解和思想内容的分析及艺术手法的鉴赏。
【自主预习】熟读教材文本，按要求完成下列问题：（一）知人论世王实甫和他的作品：王实甫（约1260－1336），名德信，字实甫，大都（现在市）人，元代著名杂剧作家。
他的创作活动时期约在元成宗元贞、大德年间（1295－1307）。
据贾仲明《凌波仙》吊词介绍，王实甫在当时即享有盛名，常与演员、歌伎往来。
所作杂剧十四种，仅存《X莺莺待月西厢记》《四丞相高会丽春堂》《吕蒙正风雪破窑记》三种及《韩彩云丝竹芙蓉亭》《苏小卿月夜贩茶船》各一折。
剧作大都以青年女性反抗封建礼教为题材，塑造了X莺莺、红娘、X月娥等不同妇女的典型形象。
他的作品戏剧性强，曲词优美，对元杂剧和后来戏曲的发展有很大影响。
《西厢记》和《西厢记诸宫调》相比，在思想上更趋深刻。
它正面提出了“愿天下有情的都成了眷属”的主X，具有更鲜明的反封建礼教和封建婚姻制度的主题。
首先，《西厢记》歌颂了以爱情为基础的结合，否定封建社会传统的联姻方式。
作为相国小姐的X莺莺和书剑飘零的书生相爱本身，在很大程度上就是对以门第、财产和权势为条件的择偶标准的违忤。
X莺莺和X生始终追求真挚的感情。
他们最初是彼此对才貌的倾心，经过联吟、寺警、听琴、赖婚、逼试等一系列事件，他们的感情内容也随之更加丰富，这里占主导的正是一种真挚的心灵上的相契合的感情。
其次，X 莺莺和X生实际上已把爱情置于功名利禄之上。
X生为X莺莺而“滞留蒲东”，不去赶考；为了爱情，他几次险些丢了性命，直至被迫进京应试，得中之后，他也还是“梦魂儿不离了蒲东路”。
长亭送别-苏教版必修五教案
长亭送别-苏教版必修五教案一、教学内容本节课教学内容为中国古诗词经典之一的《长亭送别》。
二、教学目标知识目标：1.了解《长亭送别》的背景和主题；2.理解《长亭送别》的意境和艺术特点；3.熟悉《长亭送别》所用的修辞手法和传神技巧。
能力目标：1.培养学生阅读古诗词的能力和兴趣；2.培养学生欣赏文学作品的能力和审美情趣；3.提高学生的语言表达能力和文字表达能力。
情感目标：1.增强学生的文化自信心和爱国情怀；2.培养学生对传统文化的尊敬和热爱。
三、教学过程第一步：导入分发《长亭送别》的文本，让学生自读。
引导学生思考：这首诗表达了什么样的情感？是什么背景和历史时期使诗人产生这种情感？第二步：讲解1.介绍李白的生平和创作特点；2.介绍《长亭送别》的背景和主题；3.讲解《长亭送别》的意境和艺术特点；4.分析《长亭送别》所用的修辞手法和传神技巧。
第三步：感受让学生再次朗读诗歌，让学生体会李白的情感、表达及工笔细腻的画面感。
第四步：讨论引导学生讨论以下问题：1.你认为这首诗的最美的句子是哪几句？2.你能否在想象中重现李白那忧郁的眼神，仿佛看见他走过长亭的背影？3.在李白的时代，有哪些历史事件和社会背景给了他创作的灵感？第五步：写作让学生结合本节课学习了解的材料，就“长亭送别”的意境、艺术特点、修辞手法等方面的内容进行写作。
第六步：课后作业让学生阅读杜甫《登高》一文，感悟李白、杜甫两位诗人不同的“壮志凌云”精神及其对后世的影响。
四、教学评价评价方式：1.课堂讨论；2.作业批改。
评价内容：1.掌握《长亭送别》的常识和知识点；2.能够对《长亭送别》的意境、艺术特点、修辞手法等进行分析；3.能够独立完成文章创作。
五、教学反思课程中教师切实抓住学生的兴趣点，让学生在对古诗词的阅读中感受到了其中的魅力和趣味，同时也教会了学生如何欣赏和分析文言文。
以李白的《长亭送别》为例，起到了推广中国传统文化的作用。
苏教版高中语文必修五 第2专题 《长亭送别》教案2
《长亭送别》教案教学目标：1、了解元杂剧的特点与成就2、鉴赏富于文采的曲词3、了解本课曲词富于抒情性和音韵美的特点4、整体感知，把握莺莺在别离时的微妙心理。
5、学习文章刻画人物心理的方法。
教学重点：1、学习文章刻画人物心理的方法。
2、鉴赏剧作曲词的音韵美和体会其情景交融的艺术境界教学时数：二课时教学步骤：一、导语：课前播放李叔同先生作词的《送别》，营造氛围。
“昔我往矣，杨柳依依”，离别之恨自《诗经》开始就有描写。
六朝时江淹的《别赋》则对离别之愁作了淋漓尽致的描写，其开篇句“黯然销魂者，唯别而已矣”，一语中的，点出了离别的本质所在。
在江淹看来，离别是会让人的灵魂也为之飞扬的。
“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！”秋风渐起，黄叶飘零，又一对心爱的人要别离了，他们是怎样畅叙别情的呢？打开课本，请看《长亭送别》。
二、介绍有关知识1、中国古代戏剧中国古典戏曲是中华民族文化的一个重要组成部分，她以富于艺术魅力的表演形式，为历代人民群众所喜闻乐见。
而且在世界剧坛上也占有独特的位置，她与古希腊悲喜剧、印度梵剧并称为“世界三大古剧”。
种类：①元杂剧、②明清传奇（注意区分唐宋传奇指的是文言短篇小说，明清传奇指的是戏曲）代表作：（元）关汉卿《窦娥冤》、王实甫《西厢记》；（明）汤显祖《牡丹亭》、洪升《长生殿》、孔尚任《桃花扇》三次发展高潮：元杂剧的勃兴；明中叶传奇的繁荣；清中叶花部繁盛2、关于元曲地位：清·焦循：“一代有一代之所胜……元专录其曲”种类：杂剧、散曲（小令、套曲即套数）3、了解关于元杂剧的基本知识元杂剧是用北曲（北方的曲调）演唱的一种戏曲形式。
金末元初产生于中国北方。
作为一种新型的完整的戏剧形式，元杂剧有其自身的特点和严格的体制，形成了歌唱、说白、舞蹈等有机结合的戏曲艺术形式，并且产生了韵文和散文结合的、结构完整的文学剧本。
在结构上，一本杂剧通常由四折一楔子组成。
一折相当于现代剧的一幕或一场，是故事情节发展的一个较大的自然段落，包括许多场次。
苏教版语文高二《长亭送别》学案
《长亭送别》学案姓名学号一、学习目标：1、了解本文用景物表现人物心理的特点。
2、体会本文富有文采的戏曲语言以及情景交融的艺术境界。
3、分析具有叛逆性格的崔莺莺这一人物形象，理解本文歌颂婚姻自由、反对封建礼教的主题以及所体现的进步思想。
二、共享资料：1、简介作者和《西厢记》剧情王实甫，名德信，字实甫。
大都（北京）人，元代著名杂剧作家。
所作杂剧14种，现仅存《崔莺莺待月西厢记》《四丞相高会丽春堂》《吕蒙正风雪破窑记》三种。
《西厢记》源于唐元稹《莺莺传》。
写唐贞元中，书生张珙游于蒲州，寄宿普救寺。
适崔相国夫人携女莺莺扶相国灵柩回家乡安葬，途经普救寺，也借宿于此。
一日，张生游佛殿，与莺莺相遇，两人一见倾心。
时蒲州有孙飞虎起兵作乱，乱军包围了普救寺，欲夺莺莺为押寨夫人。
老夫人在危急之中许下诺言，谁能破贼解围，就将莺莺嫁给他为妻。
张生自愿为之，请镇守潼关的好友白马将军杜确率兵前来相救。
杜确率兵至，平定了乱兵。
解了普救寺之围。
不料老夫人嫌张生是一白衣秀士，门不当户不对，便出尔反尔，只许张生与莺莺两人以兄妹相称。
张生因不能与莺莺成亲，害了相思，经莺莺侍女红娘从中帮助传递书简，两人背着老夫人私下幽会。
后两人来往之事被老夫人发现了，便把红娘叫来拷问。
红娘反责老夫人出尔反尔，忘恩负义，并称此事若张扬出去，于崔家名声不利，不若答应两人的婚事。
老夫人无奈，只得答应了张生与莺莺婚事。
但老夫人又以崔家三代不招白衣秀士为由，逼张生赴京应试，待张生应试及第后，才允许他与莺莺成亲。
《西厢记》共五本二十一折，《长亭送别》是第四本第三折，是全剧最为脍炙人口的精彩片断之一。
随着剧情的发展，莺莺终于克服了身心解放的要求与封建精神桎梏的矛盾，迈出了关键的一步，与张生私下结为夫妻。
但老夫人逼张生赶考，崔、张爱情又面临新的威胁。
无奈中，张生只好起程“上朝取应”，莺莺在长亭为他送别。
这场送别戏共有十九支曲文，由莺莺主唱，既是塑造莺莺形象的重场戏，也充分体现了王实甫剧作情景交融、富于文采的特点。
苏教版语文高二长亭送别学案
长亭送别学案〖学习目标〗一、把握作品主题和情节结构。
二、体味人物的思想感情，把握人物性格特征。
三、品味情景交融的艺术境界，揣摩富于文采的戏曲语言。
〖知识链接〗一、了解作者王实甫，中国元代杂剧作家。
名德信，大都（今北京市）人，生卒年与生平事迹不详。
他的创作活动大致在元成宗的元贞、大德年间。
长期混迹于教坊、行院，与伎艺为伍，当是位不得志的落拓文人。
编撰杂剧13种，只有代表作《西厢记》与《丽春堂》传世，《贩茶船》、《芙蓉亭》各传曲文一折，余则散佚。
二、关于《西厢记》故事题材的来源宋金时期说唱崔、张故事的作品，有赵令时〔商调•蝶恋花〕、鼓子词和董解元《西厢记诸宫调》，戏曲方面有宋官本杂剧的《莺莺六幺》、金院本《红娘子》、南戏《张珙西厢记》等，王实甫在董解元《西厢记诸宫调》的基础上改写，故事虽基本相同，题材却更集中，反封建的思想倾向更鲜明。
〖自主预习〗一、借助工具书，并结合文下注释疏通课文，把握大意。
二、给下列加点字的注音。
筵席（）笑靥（）恓恓惶惶（）萋迷（）草芥（）谂知（）玉醅（）胸臆（）余荫（）蹙愁眉（）保揣身体（）三、应掌握的古白话词。
1．兀的：2．幺篇：3．把盏：四、典故1．举案齐眉：后汉梁鸿的妻子孟光给丈夫上饭时，总是把端饭的盘子高举至眉前以示恭敬。
后人用来形容夫妻相敬。
2．红泪：王嘉《拾遗记》载，薛灵芸选入宫时，别父母，以玉壶承泪，壶映出红色。
及至京师，壶中泪凝如血。
后人遂称女子眼泪为红泪。
3．比司马青衫更湿：司马青衫语见白居易《琵琶行》，本句意思是自己落的泪比白居易听琵琶时落的泪更多。
4．伯劳东去燕西飞：比喻人的离散。
语出乐府诗《东飞伯劳歌》：“东风伯劳西飞燕，黄姑织女时相见。
”伯劳，鸟名。
5．一春鱼雁无消息：鱼雁，指书信。
古乐府《饮马长城窟行》：“呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。
”《汉书•苏武传》：“教使者谓单于，言天子射上林中，得雁，足有系帛书。
”6．青鸾：古代传说中能报信的鸟。
据说汉武帝时，西王母降临，青鸾先来报信。
长亭送别教学案苏教版教案
《长亭送别》教教案※学习导航【学习目标】、赏识《长亭送别》中情形交融、充满诗情画意的艺术境地。
、剖析崔莺莺这一人物形象。
、认识古代戏曲的特点和感情表达的基本方法。
、从曲词意象的剖析下手，正确理解作品中所表达的人物感情。
【学法建议】、以有名学者王国维的名言“全部景语皆情语”为理论依照，以文中富于文采的曲词为打破口，经过想象和联想，唤起生活经验，努力创建情境，更好地理解男女主人公“送别”的心情。
、以朗读为协助，以文学鉴赏为纽带，领悟多种多样的修辞手法表现人物的心理性格特点，领悟化用或借用古典诗词，并且和口语奇妙联合以创建优美的境界，来努力培育初步赏析古典文学作品的艺术手法、语言特点和思想内容的能力。
、观看碟片《西厢记》（越剧），在视听享受的基础上对课文产生感性认识，同时，经过写作“观后有感”并提出自己的创见，来表现学习的主体意识，培育自己的创新能力。
【课前预习】、作者简介王实甫，元朝杂剧作家。
名德信。
多数（今北京市）人。
生卒年不详。
平生易创作王实甫平生事迹资料缺少。
钟嗣成《录鬼簿》将他列入“长辈已死名公才人”，周德清《中原音韵》在夸赞关汉卿、郑光祖和白朴、马致远“一新制作”的同时，也夸赞了《西厢记》的曲文，并说“诸公已矣，后学莫及”。
由此能够推知，王实甫活动的年月可能与关汉卿等相去不远。
他的主要创作活动当在元成宗元贞、大德年间。
《北宫词纪》所收签字王实甫的散曲〔商调?集贤宾〕《退隐》中写道：“想着那红尘黄阁昔年羞，到现在鹤发青衫此地游”，“人事远，老怀幽，志难酬，知机的王粲；梦无凭,见景的庄周”，“怕狼虎恶图谋,遇事休张口，逢人只点头，见香饵莫吞钩，高抄起经纶大手”，可知王实甫从前以前为官,宦途不无崎岖,暮年退隐。
曲中又有“且喜的身登中寿”，“百年期六分甘得手”，能够推测他起码活到岁。
这首散曲又见于《雍熙乐府》，未签字。
所以，学术界对它的作者是谁有不同见解。
《中原音韵》曾把《西厢记》第本第折的曲文作为“定格”的典范标举。
高中语文 长亭送别教案 苏教版必修5-苏教版高二必修5语文教案
长亭送别总体设计教材概述《长亭送别》是《西厢记》的第四本第三折，是剧中最为脍炙人口的精彩片段之一。
由莺莺主唱，是塑造莺莺形象的重场戏之一。
这折戏没有曲折复杂的戏剧情节，它以赶赴长亭、长亭别宴、长亭话别、惜别目送为序，展现了一卷情景交融的暮秋别离图，主要通过19支曲子，集中刻画了莺莺送别时复杂的心绪，成功地塑造了一个感情细腻、纯真而又充满内心矛盾的少女形象。
莺莺的离愁别绪，反映了自由爱情与封建礼教的尖锐矛盾，表现了封建礼教对人性、人情的严重束缚和压制。
这折戏景物描写与抒情、叙事融为一体，景中有情，情中有景，烘托出人物复杂的感情和微妙的心理。
曲词雅俗相济，自然而华美，修辞手法多样，显示了王实甫深厚的语言功力。
把握、鉴赏女主人公的艺术形象，鉴赏剧作曲词的音韵美和体会其情景交融的艺术境界，是学习的重点和难点。
思路方法为突出重点，突破难点，应在疏理剧情的基础上，淡化戏剧情节，重点赏读若干支曲词。
教学中以文学鉴赏为纽带，以诵读为辅助，组织学生合作讨论来理解词句，把握人物形象，分析思想内容及艺术手法。
使用教具：投影或多媒体课件课时安排：2课时三维目标1．分角色朗读和美读，在读中领略优美曲词的艺术魅力。
2．引导、点拨学生对曲词的赏析、学习和领悟曲词的艺术手法。
3．在鉴赏曲词的基础上改写唱词，对已学知识进行巩固。
4．理解人物形象及“愿天下有情人皆成眷属”的主题。
教学设计第1课时导语设计情景导入放音乐《梁祝》，在悠扬的乐曲声中，明确：爱情，一个古老永恒又年轻常新的字眼。
才子佳人、怨女痴男，多少悲欢离合，多少血泪辛酸。
由此，无数的文人墨客，几多真挚的描写、热烈的咏叹。
便有了：关关雎鸠的吟唱，孔雀永远的飞翔，那哭倒的长城，哭不倒的爱情，沉没的百宝箱，沉没不了的爱的向往，还有罗密欧与朱丽叶，梁山伯与祝英台，千古绝唱，唱着“愿普天下有情人都成了眷属”，万般追问“问世间情为何物，只教人生死相许”。
今天，让我们一起走进中国古典戏曲，走进王实甫的《长亭送别》，去品味这千古爱的绝唱。
苏教版浙江新高考语文必修五文档：专题二 文本9长亭送别 Word版含答案
文本9长亭送别王实甫核心素养目标 1.思维目标：概括文章内容，整体把握思路结构。
2.审美目标：鉴赏富于抒情性和音韵美特点的曲词，体味剧作情景交融、充满诗情画意的艺术境界；把握女主人公崔莺莺细腻微妙的心理，欣赏分析其形象。
3.文化目标：了解元杂剧的特点与构成，了解王实甫及《西厢记》。
激趣导入经典爱情，是青油孤灯下的泛黄的线装书，它需要读到地老天荒海枯石烂；经典爱情，是孟姜女万里寻夫送寒衣，它忠贞的泪水足以哭倒长城；经典爱情，是王宝钏寒窑中的爝火，它虔诚的热力足以消熔武夫的铁石心肠；经典爱情，是哭瞎眼睛的阿炳的二泉映月；也是简·爱对罗彻斯特远隔千里的呼唤……经典爱情更是崔莺莺与张生冲破“父母之命，媒妁之言”婚姻的禁锢，追求自由与幸福的抗争。
现在就让我们走进王实甫《西厢记》选段《长亭送别》，去欣赏崔莺莺与张生的经典爱情故事。
请根据图中已有文字内容，概述文章要点，在①②处填出相应文字，初步感知文章。
答案①长亭饯别②写别后之痛微任务活动一把握女主人公崔莺莺细腻微妙的心理，欣赏分析其形象1.本文中莺莺的心理有怎样的起伏变化？作者又是如何细腻而生动地表现出来的？请分析讨论。
答：________________________________________________________________________答案2.“遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起？”是莺莺与张生临别时的关键句。
此时，莺莺心中自然是“烦恼”的，可是，为什么要说成是“遍人间”的烦恼呢？答：________________________________________________________________________答案①莺莺深爱张生，母亲却硬要张生考取功名才同意；莺莺内心有所反抗，但在母亲面前又不能明目张胆地表现出来。
而张生在表现自己对考取功名的信心时，又流露出类似狂妄的意味，更使得莺莺很不放心。
高中语文 第二专题《长亭送别》教学设计 苏教版必修5-苏教版高二必修5语文教案
长亭送别教学目标：①知识教学目标：了解元杂剧的基本特点以及王实甫的重要地位。
因为了解课文涉及的重要作家作品知识是大纲的要求。
②能力教学目标：通过诵读、揣摩比较，体味情景交融的艺术境界，鉴赏富有文采的语言；把握剧中的人物冲突，鉴赏女主人公X莺莺的艺术形象，提高对戏曲文学的鉴赏能力。
③情感教学目标：认识《西厢记》反封建礼教的意义，理解青年男女对自由爱情的追求。
教学重难点：教学重点：体味情景交融的艺术境界。
教学难点：把握X莺莺叛逆性格。
教学课时：两课时第一课时一、导入同中国古人的诗歌、散文、小说一样，中国古代戏曲也是我们中华民族的瑰宝，有其独特的魅力。
今天我们来学习一出戏曲，题目是《长亭送别》。
先检查一下同学们预习得怎么样，我这里有几个问题，看谁回答得又快又好。
请听题：1、本课作者是谁？ 2、他的代表作是什么？ 3、《长亭送别》中提到哪几个人物？ 4、这三个人物在戏中的角色名称分别是什么？ 5、《正宫》《端正好》是什么？二、文史常识1、关于杂剧〔1〕一本四折一楔子折，是表示剧本结构的段落，相当于现代话剧的幕，一般曲的套为一折。
《西厢记》分五本，每本四折一楔子，共二十五折五楔子。
楔子，用在最前面，作为剧情的开端；用在折与折之间，那么是衔接剧情。
〔2〕曲白科曲，是曲子，是杂剧的主要构成部分；每一折里用同一宫调的假设干曲牌组成一套曲子，也就是说，每一折有一套套曲，四折就是四套套曲，五折就是五套套曲。
每套套曲各用一个宫调，各个宫调都有属于它的假设干支曲牌，曲牌有联套方式在规定。
每一套曲子的曲词只用一个韵脚，要一韵到低，不能换韵。
每一折的套曲，一般只用一个人主唱，就是由一种角色主唱，能够主唱的角色，是正旦或正未，正末主唱的叫做“末本〞，正旦主唱的叫做“旦本〞。
白，是宾白，说白。
科，或作“介〞，是杂剧中关于动作、表情、效果等的舞台提示。
〔3〕脚色末、旦、外、净、丑、杂2、关于王实甫王实甫，中国元代杂剧作家。
名德信。
语文必修5苏教版第二专题版块二《长亭送别》最新同步教案2
语文必修V苏教版第二专题版块二《长亭送别》最新同步教案《长亭送别》教案2教学目标知识目标品味文中隽永的唱词，进而体味其曼妙幽怨的意境。
能力目标把握莺莺这个人物形象的意义和《西厢记》的主题。
情感目标认识王实甫《西厢记》反封建礼教的意义，引导学生树立正确的人生观和爱情观。
教学重点鉴赏文中的精彩唱词，感知文章所描绘的优美意境。
教学难点通过对《长亭送别》的艺术特色的解读来认识《西厢记》的艺术价值与深远影响。
教学方法点拨法；讨论法教学课时 3课时教学环节教学内容学生活动教师调控一、导入二、元曲、作者作品及背景介绍三、生词释义四、理清故事情节一、欣赏品评曲词二、艺术特色一、莺莺形象分析二、明确主题三、深化拓展三、布置作业第一课时教学目标：了解王实甫与《西厢记》，理清故事情节教学程序：人间自古伤别离，但人生自古多别离。
“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
”是朋友之间的别离，感伤中有着一份浓浓的牵挂；“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
”是母子间的别离，关爱中有着有一份深深的期盼；“执手相看泪眼，竟无语凝噎。
”“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。
”是情人间的别离，难舍难分。
面对此情此景，有几人能做倒“我挥一挥手，不带走一片云彩”呢？这节课让我们把目光投向十里长亭，去感受一下莺莺与张生的离情别意。
♦元曲与唐诗、宋词鼎立并称为“一代文学之胜”。
元曲的组成，包括两类文体：一是包括小令、带过曲和套数的散曲；二是由套数组成的曲文，间杂以宾白和科范，专为舞台上演出的杂剧。
也可以这么说：元曲有大概念和小概念之别。
大概念的元曲包括元杂剧和散曲，散曲又包括套数（散套）和小令。
散曲相当于元杂剧的一折，但无宾白科介，即一套曲子组成的清唱。
小概念的元曲是小令，小令即单只曲子，我们平常所讲的元曲指的就是小令。
元曲以其作品揭露现实的深刻以及题材的广泛、语言的通俗、形式的活泼、风格的清新、描绘的生动、手法的多变，在中国古代文学艺苑中放射着璀璨夺目的异彩。
高中语文第2专题长亭送别学案苏教版必修5
问题导学1．曲词中莺莺的心理有如何的起伏变化？作者又是如何细腻而生动地表现的？请解析议论。
2．《长亭送别》曲词以词采典雅见长，情形交融。
请以【正直好】为例，解析情与景是如何交融的。
3．解析《长亭送别》一折的主题。
自主研究《西厢记》第五本写张生高中状元，衣锦荣归，莺莺“金冠霞帔”，有情人终成眷属。
明朝以来流行的金圣叹批点本《第六才子书西厢记》砍去《西厢记》第五本大团聚结局，崔、张分手，亦即剧本的结局，遂令《西厢记》由喜巨变成惨剧。
针对两种结尾不一样的社会心义，谈一下你的看法。
文法导析奇妙生动的心理描绘《长亭送别》没有波折复杂的戏剧情节，其艺术魅力主要来自对人物心理的深刻研究和真切描摹。
在长亭送别这一特准时空交错点，对爱人的迷恋，对分离的悲戚，对功名的恼恨，对将来的忧愁，都与拥有美好爱情的理想牢牢联系在一同。
节选部分的曲子，从不一样的角度刻画了人物心理，将主人公复杂的心理内涵、纯净的灵魂，令人服气地表现了出来。
技法导练导练目标运专心理描绘的方法，以“高中生活”为话题，描述一下自己在“考前或讲堂上”的心理。
素材积淀话题集锦书生张珙与莺莺一见倾心，叛将兵围普救寺索要莺莺，张珙依赖朋友的帮忙解除了危难。
老夫人亲口允婚，却又违约赖婚。
在侍女红娘的联合下，两人突破礼教的约束，私下结为夫妇。
老夫人无能为力，但要求张生应试得官才允许结婚。
崔莺莺则以为“但得一个并头莲，煞强如状元及第”。
这是崔莺莺追求诚挚爱情的呼喊，也是对以门第、财富和势力为条件的婚姻标准的抗争。
爱情，是人生最美的花朵。
它需要的不是金钱，不是势力，不是豪宅，不是香车，而是心与心的交流，情与情的交流，是同等自由，是理解宽容，是珍惜关爱，是相濡以沫、不离不弃，是祝英台的泣诉，是孟姜女的执着。
正处在修业路上的莘莘学子，虽涉及爱河为时髦早，但应当拥有正确的爱情观，以期在将来的爱情路上一帆风顺。
这则素材可应用于____________ 等话题中。
佳作片段爱情，不是一颗心去敲打另一颗心，而是两颗心共同撞击的火花。
高中语文苏教版必修五《长亭送别》教案
《长亭送别》教案【教学目标】1、欣赏《长亭送别》中情景交融、充满诗情画意的艺术境界。
2、鉴赏富于文采的曲词，【教学重难点】1、欣赏情景交融的艺术境界2、艺术形象崔莺莺的典型意义【课时安排】３课时【教学过程设计】［导语设计］１、导语１：同学们都看过电影《泰坦尼克号》吧。
为什么这部影片能够风靡全球，深深地打动无数人的心呢？它讲述的只是贵族少女罗丝和穷画家杰克的爱情故事，但是它演绎出的却是一种人性的美，一种无私的爱。
当代著名作家肖复兴曾经说过：“爱，在幻想里，比在现实中更真实；爱，在回忆里，比在现实中更美好；爱，在舞台上，比在现实中更有价值。
”那么，今天，我们要学习的是在中国戏曲舞台上曾经轰动一时，久演不衰，影响深远的元代杂剧王实甫的《西厢记》（板书）。
它讲述的就是相国千金小姐崔莺莺与穷书生张君瑞的爱情故事。
这节课，我们要欣赏其中最精彩的一折戏《长亭送别》。
２、导语２：世间最令人黯然消魂者，唯别而已。
古往今来，留下了多少送别的诗词歌赋。
而长亭历来就是离愁别恨的一个载体。
柳永的词《雨霖铃》有“寒蝉凄切，对长亭晚”。
李叔同的《送别》有“长亭外，古道边，芳草碧连天”。
我们今天要学的《长亭送别》第一、四部分也称得上一曲抒写离愁别恨的绝唱。
有人称它是：浅雅的水墨画，真挚的抒情诗［作者简介］王实甫，中国元代杂剧作家。
名德信。
大都(今北京市)人。
生卒年与生平事迹不详。
他的创作活动大致在元成宗的元贞、大德年间。
长期混迹于教坊、行院，与伎艺为伍，当是位不得志的落拓文人。
编撰杂剧13 种，只有代表作《西厢记》与《丽春堂》传世，《贩茶船》、《芙蓉亭》各传曲文一折，余则散佚。
［课文学习三步法］第一步：学生朗读，圈点、勾画疑难点。
第二步：老师答疑解难。
第三步：强调重点知识：１、基础知识点：⑴、重点字词：①、读音：筵(yán)席余荫(yìn) 蹙(cù)愁眉经忏(chàn) 杯盘狼藉(jí) 保揣(chǎi)身体憔悴(qiáocuì) 暮霭(ǎi) 胸臆(xiōngyì)②、词语：倩疏林萋迷今宵靓丽挣揣罗帏菁华遮蔽腈纶敝衣狼藉筵席：宴饮的酒席。
长亭送别(苏教版高二必修) 教案教学设计
长亭送别(苏教版高二必修) 教案教学设计一、导语人间自古伤别离，但人生自古多别离。
“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
”是朋友之间的别离，感伤中有着一份浓浓的牵挂；“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
”是母子间的别离，关爱中有着有一份深深的期盼；“执手相看泪眼，竟无语凝噎。
”“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。
”是情人间的别离，难舍难分。
面对此情此景，有几人能做倒“我挥一挥手，不带走一片云彩”呢？这节课让我们把目光投向十里长亭，去感受一下莺莺与张生的离情别意。
二、教学目标1.理清结构，把握各个部分人物情感变化2.理解《西厢记》的主题二、作者介绍王实甫，字德信，元代大都人（今北京），所作杂剧根据《录鬼簿》记录有14种，其剧作大多以女性反抗封建礼教为题材，塑造了莺莺、红娘、刘月娥等不同妇女的经典形象。
他的作品戏剧性强，曲词优美，对元杂剧和后来戏曲的发展有很大影响。
《西厢记》是王实甫的杰作，也是元杂剧中最优美宏伟的篇章。
《长亭送别》选择原作的第四本第三折，是《西厢记》中最为脍炙人口的精彩片断之一。
三、理清结构本文按照场景的不同可以分为四部分，请划分出来。
（单独回答）赶赴长亭长亭饯别临别叮嘱离别之后四、分析文章（一）赶赴长亭1. 时间：暮秋时节地点：长亭——设置在道路旁的亭子，为远行之人送别或停宿之用。
在古诗词中，“长亭”就成为离别的象征。
环境：[端正好]（语言）描写了哪些意象？渲染了什么环境？这种环境衬托了人物什么样的心情？（单独回答）明确：蓝天白云、黄花堆积，西风吹，大雁归去，层林尽染，一幅深秋的悲凉图景。
渲染出寥落萧瑟的悲秋气氛，生动的衬托出莺莺为“离人伤感”而产生的忧郁心情。
2.还有哪些句子体现莺莺愁苦、怨恨的心情？（单独回答）“恨相见的迟，怨归去得急”；“马儿……，车儿……”；“松了金钏，减了玉肌：此很谁知？”板书愁苦、怨恨——痛（二）长亭饯别1. 车到长亭，莺莺有很多话要对张生说，可有母亲和长老在场，她只能把情思埋在心里，视线却一直系在张生身上。
高二语文《长亭送别》教案苏教版必修5教案设计
高二语文《长亭送别》教案苏教版必修5教案设计长亭送别教案教学目标：1、欣赏《长亭送别》中情景交融、充满诗情画意的艺术境界。
2、欣赏崔莺莺的人物形象。
教学重点：欣赏情景交融的艺术境界教学难点：崔莺莺的典型意义教学过程：导入１．有一部戏曲演了几百年仍长盛不衰，剧中的故事流传了几百年，至今读来仍让后人柔肠百转，难以释怀，这就是王实甫的《西厢记》。
板书：西厢记王实甫二、预习检测（见学案）1、《西厢记》和王实甫王实甫，名德信，字实甫。
大都（北京）人，元代著名杂剧作家。
所作杂剧14种，现仅存《崔莺莺待月西厢记》《四丞相高会丽春堂》《吕蒙正风雪破窑记》三种。
板书：元代杂剧家《西厢记》前身是《西厢记诸宫调》，故事来源于唐元稹的小说《莺莺传》（又名《会真记》）。
这三部书的区别是：《会真记》叙述少女崔莺莺和书生张生恋爱、终被遗弃的悲剧故事。
莺莺的悲剧形象概括了中国历史上受封建礼教约束和被轻薄少年遗弃的善良少女的共同命运。
《西厢记诸宫调》摒弃了《会真记》的悲剧结尾，以张生和崔莺莺双双私奔团圆作为结尾，剧中人物也更显个性化，比如崔母，完全是一个封建势力的维护者，成为崔张婚姻的直接障碍，崔莺莺，则成为了一个封建婚姻的反抗者。
《会真记》和《西厢记诸宫调》为后来王实甫《西厢记》的创作提供了新的基础。
《西厢记》中的女主人公崔莺莺是宰相家的千金小姐，一次偶然的机会，她遇见了白衣秀才张珙，拥有高贵地位的宰相千金与书剑飘零的布衣书生一见钟情，他们以清风明月为证，私定终身。
但这却让崔莺莺的母亲恼怒不已，这种门不当户不对的婚姻是她万万不能接受的，她拿出家长的权威，以崔家三代不招白衣秀才为由，逼张生进京赶考，中的状元才能成亲。
莺莺无奈只得在长亭送别张生，此时此刻，她会有怎样的一番滋味在心头呢？让我们来认识崔莺莺这位不同凡响的女子，走进她复杂而微妙的内心世界。
有关元曲及杂剧（1）、元杂剧四大悲剧：关汉卿《窦娥冤》、马致远《汉宫秋》、白朴《梧桐雨》、纪君祥《赵氏孤儿》。
语文 高二必修5第二专题《长亭送别》教案
语文：高二必修 5 第二专题《长亭送别》教案1．理解课文的主旨。
2．理解本文情景交融的特点。
3．理解本文运用多种修辞方法融古代诗词和民间口语为一体的语言特色。
同学们，前一课我们学习了关汉卿的《窦娥冤》，了解了元杂剧中的一个个性鲜明、敢于对抗的妇女窦娥的光芒形象，今天我们将学习了解元杂剧中另一个勇于对抗现实的妇女崔莺莺的形象。
王实甫(约 1260－1336)，名德信，字实甫，大都(现在北京市)人，元代著名杂剧作家。
他的创作活动时期约在元成宗元贞、大德年间(1295－1307)。
据贾仲明《凌波仙》吊词介绍，王实甫在当时即颇负盛名，常与演员、歌伎往。
所作杂剧十四种，仅存《崔莺莺待月西厢记》《四丞相高会丽春堂》《吕蒙正风雪破窑记》三种及《韩彩云丝竹芙蓉亭》《苏小卿月夜贩茶船》各一折。
剧作大都以青年女性对抗封建礼教为题材，塑造了崔莺莺、红娘、刘月娥等不同妇女的典型形象。
他的作品戏剧性强，曲词优美，对元杂剧和后戏曲的开展有很大影响。
《西厢记》和《西厢记诸宫调》相比，在思想上更趋深刻。
它正面提出了“愿天下有情的都成为了眷属”的主张，具有更鲜明的反封建礼教和封建婚姻制度的主题。
首先，《西厢记》歌颂了以爱情为根抵的结合，否认封建社会传统的联姻方式。
作为相国小姐的崔莺莺和书剑漂零的书生相爱本身，在很大程度上就是对以门第、财产和权势为条件的择偶标准的违忤。
崔莺莺和张生始终追求真挚的感情。
他们最初是彼此对才貌的倾心，经过联吟、寺警、听琴、赖婚、逼试等一系列事件，他们的感情内容也随之更加丰富，这里占主导的正是一种真挚的心灵上的相契合的感情。
其次，崔莺莺和张生实际上已把爱情置于功名利禄之上。
张生为崔莺莺而“滞留蒲东”，不去赶考；为了爱情，他几次险些丢了性命，直至被迫进京应试，患上中之后，他也还是“梦魂儿不离了蒲东路”。
崔莺莺在长亭送别时叮嘱张生“此一行患上官不患上官，疾便回”，她并不看重功名，认为“但患上一个并头莲，煞强如状元及第”；即使张生高中的消息传，她也不以为喜而反添症候。
苏教版-语文-高二-江苏省扬州一中苏教版必修五《长亭送别》课后案
长亭送别班级：姓名：编号：007 使用时间：3月20日【课后案】【学习目标】1、品味情景交融的艺术境界。
2、揣摩富于文采的戏曲语言。
【重点难点】品味情景交融的艺术境界，理解《长亭送别》中曲词之美与剧作的故事之美、人物之美、意境之美的和谐统一。
【方法指导】诵读法点评法【内容链接】《长亭送别》相关资料：情景交融的艺术境界《西厢记》语言艺术上的一个突出成绩就是无论写景、抒情、达意，都能给人以具体可感的形象和意境。
就拿抒情来说，当一种感情需要表露时，怎样才能把这种抽象的感情写得生动感人，首先只能借助于形象化的语言。
尤其是诗词曲，抒情的成分重，既需要语言的高度浓缩精练，又要求有感染力，取得读者的共鸣，语言不形象，就很难达到预期目的。
……语言的形象性大多来自对外界景物的比喻和联想，因此写景与抒情在古诗词中往往是一码事，写景是为了抒情，抒情必须借助于景物描写才能给人以具体感受。
《西厢记》在这方面是很擅长的。
《西厢记》之所以有那么强烈的艺术感染力，原因之一是：它的作者不仅善于从人物与人物的关系中描写人物，而且善于从特征性的生活氛围中描写人物。
这样，他就引我们进入具体的生活中，使我们不仅看到一些人物，而且看到那些人物在什么环境中存在与活动，看到人物周围有什么样的景物以及那些人物对那些景物有着什么样的感受。
【订正栏】【课后案】一、知识回顾王实甫，中国（朝代）作家。
名德信。
大都(今北京市)人。
生卒年与生平事迹不详。
他的创作活动大致在元成宗的元贞、大德年间。
长期混迹于教坊、行院，与伎艺为伍，当是位不得志的落拓文人。
编撰杂剧种，只有代表作、与传世，《贩茶船》、《芙蓉亭》各传曲文一折，余则散佚。
二、深入探究（一）根据情节的发展，这一折可分为三个场面。
1、赴亭惜别：（1）中有哪些意象？组成了并描绘了一幅什么样的图画？（2）一曲，将“车、马，被、枕，衫、袖，书、信”这些常用词带上“儿”字，加上一些叠音形容词，如熬熬煎煎、昏昏沉沉之类，用排比句巧妙组合衔接，并间以反复的感叹，造成怎样的艺术效果？2、长亭饯别：（1）“昨宵今日，清减了小腰围”一句采用了什么手法？（2）“但得一个并头莲，煞强如状元及第”，表现了崔莺莺怎样的思想感情？【订正栏】3、残照离别：一曲最后一句是：“遍人间烦恼填胸臆，量这大小车儿如何载得起”，李后主《虞美人》中说：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，秦观《江城子》说：“便作春江都是泪，流不尽许多愁”，李清照《武陵春》说：“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁”。
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一、音正形准1．给下列加点的字注音 (1)单音字①筵．席( ) ②蹙．眉( ) ③谨赓．( ) ④罗帏．( ) ⑤绣衾．( ) ⑥青鸾．( ) ⑦胸臆．( ) ⑧揾．泪( ) ⑨谂．知( ) ⑩玉醅．( ) (2)多音字①煞⎩⎪⎨⎪⎧煞．尾( )煞．费苦心( )②别⎩⎪⎨⎪⎧别．离( )别．扭( )③宿⎩⎪⎨⎪⎧半宿．( )星宿．( )住宿．( )2．给下列形似字组词(1)⎩⎪⎨⎪⎧筵( )蜒( ) (2)⎩⎪⎨⎪⎧谂( )稔( ) (3)⎩⎪⎨⎪⎧ 猝( )悴( )粹( )(4)⎩⎪⎨⎪⎧ 蔽( )敝( )弊( )(5)⎩⎪⎨⎪⎧眷( )誊( )誉( )(6)⎩⎪⎨⎪⎧撕( )嘶( )厮( )二、词语积累 明确词义(1)举案齐眉：(2)劳燕分飞：(3)蜗角虚名：(4)蝇头微利：判断下列加点成语的运用是否正确。
(正确的打“√”，错误的打“×”)(1)李明和王华是同桌，他们互帮互助，举案齐眉．．．．，成绩都有了提高。
()(2)改革是有效的，但代价却是留守的孩子和他们的父母早早劳燕分飞．．．．，这对他们的成长是不利的。
()(3)我们做小贩的，终年辛苦，所得亦不过蝇头微利．．．．，发达可谈不上。
()(4)他连诺贝尔奖都看不到眼里，还会在乎这蜗角虚名．．．．？()辨词填空谂知·稔知谂知：熟知，深知(可指人，也可指事)。
稔知：熟知(多指人)。
①我________这几日相思滋味，却原来比别离情更增十倍。
②________其为人。
三、名言警句1．文本名句(1)碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。
晓来谁染霜林醉？总是离人泪。
(2)青山隔送行，疏林不做美，淡烟暮霭相遮蔽。
夕阳古道无人语，禾黍秋风听马嘶。
(3)泪添九曲黄河溢，恨压三峰华岳低。
(4)青霄有路终须到，金榜无名誓不归。
2．文外名言——作者名言(1)望穿他盈盈秋水，蹙损他淡淡春山。
(2)地生连理枝，水出并头莲。
(3)游艺中原，脚跟无线、如蓬转。
望眼连天，日近长安远。
(4)声名德化九天闻，长夜家家不闭门。
(5)心不存学海文林，梦不离柳影花阴，则去那窃玉偷香上用心。
(6)端的是走轮飞鞚，车如流水马如龙。
一、作者简介王实甫，名德信，元大都(今北京)人。
早年曾经为官，宦途坎坷，他常在演出杂剧及歌舞的游艺场所出入，是个不为封建礼法所拘、与倡优(当时的演员)有密切交往的文人。
晚年弃官归隐，过着吟风弄月、纵游园林的生活。
其作品全面地继承了唐诗宋词精美的语言艺术，又吸收了元代民间生动活泼的口头语言，并将它们完美地融合在一起，创造了文采璀璨的元曲词汇，成为我国戏曲史上所谓“文采派”的最杰出的代表。
王实甫的杂剧今知有14种，现仅存《西厢记》《破窑记》和《丽春园》三种。
二、背景展示《西厢记》是元杂剧的“压卷”之作，是中国古典戏曲的典范作品。
它的故事题材取自唐元稹的传奇《莺莺传》(亦名《会真记》)。
传中有莺莺的诗《明月三五夜卜》：“待月西厢下，迎风户半开；拂墙花影动，疑是玉人来。
”这也就是《西厢记》命名的由来。
故事中的张生，有诗人元稹自己的影子。
金朝时，说唱家董解元写成了《西厢记诸宫调》(《董西厢》)，使崔、张恋爱故事以全新的面貌出现在了中国文学史上，成为王实甫杂剧《西厢记》(《王西厢》)的基础。
三、文体知识元杂剧元杂剧是北曲演唱的一种戏曲形式。
它有自身的特点和严格的体制，形成了歌唱、说白、舞蹈等有机结合的戏曲艺术形式，并且产生了韵文和散文相结合的、结构完整的文学剧本。
主要代表作家有关汉卿、郑光祖、马致远、白朴等。
主要代表作有《窦娥冤》《汉宫秋》《倩女离魂》《梧桐雨》等。
其内容主要以揭露社会黑暗、反映人民疾苦为主，将现实主义与浪漫主义相结合，主线明确，人物鲜明。
结构：元杂剧一般是一本四折演一个完整的故事，个别的有五折、六折或多本连演。
折是音乐组织的单元，也是故事情节发展的自然段落，它不受时间、地点的限制。
每一折大都包括较多的场次，类似于现代戏剧的“幕”。
有的杂剧还有“楔子”，通常在第一折之前起交代作用，相当于现代剧的序幕，用来说明情节、介绍人物。
杂剧每折限用同一宫调的曲牌组成一套曲子，演出时一本四折都由正末或正旦独唱(其他角色只有说白)，分别称为“末本”或“旦本”。
角色：扮演的角色有末、旦、净、丑等。
元杂剧的每本戏只有一个主角，男主角称正末，女主角称正旦。
此外，男配角有副末(次主角)、外末(老年男子)、小末(少年)等，女配角有副旦、外旦、小旦等。
“净”俗称“大花脸”，大都扮演性格、相貌上有特异之处的人物。
“丑”俗称“小花脸”，大都扮演男次要人物。
此外，还有孛老(老头儿)、卜儿(老妇人)、孤(官员)、徕儿(小厮)。
剧本的构成：剧本由唱、科、白三部分构成。
唱词是按一定的宫调(乐调)、曲牌(曲谱)写成的韵文。
元杂剧规定，每一折戏，唱同一宫调的一套曲子，其宫调和每套曲子的先后顺序都有惯例规定。
科是戏剧动作的总称，包括舞台的程式、武打和舞蹈。
白是“宾白”，是剧中人的说白部分。
宾白又分以下四种：对白、独白、旁白、带白(唱词中的插话)。
1．脉络梳理主要情节：送别途中—长亭饯别—临别叮嘱—惜别目送感情变化：痛—恨—怕—念(愁苦、怨恨)(依恋、无奈)(担心、害怕)(眷恋)2．初读感知端正好一曲所描写的环境有何作用？答：1.滚绣球中哪些词极力体现出主人公难分难舍的心情？答：2.“晓来谁染霜林醉”一句历来为人们所称道，请从古人炼字的角度对该句作简要分析。
答：3．“遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起？”是莺莺与张生临别时的关键句。
此时，莺莺心中自然是“烦恼”的，可是，为什么要说成是“遍人间”的烦恼呢？答：4．如何理解莺莺这一人物形象？答：《西厢记》第五本写张生高中状元，衣锦荣归，莺莺“金冠霞帔”，有情人终成眷属。
金圣叹批点本《第六才子书西厢记》砍去了《西厢记》第五本大团圆结局，崔、张分手，亦即剧本的结局，遂令《西厢记》由喜剧变为悲剧。
针对两种结尾不同的社会意义，谈一下你的看法。
答：1．课本素材点击素材张生与崔莺莺一见钟情，叛将围困相国寺索要莺莺，张生依靠朋友的帮忙解除了危难。
老夫人亲口允婚，事后却又违约悔婚。
在侍女红娘的撮合下，两人冲破礼教的束缚，私下结为夫妻。
老夫人无可奈何，但要求张生应试得官才准许成亲。
在长亭送别中，崔莺莺的忧虑、埋怨、不安都是她追求美好爱情的真实写照。
运用示例“问世间情为何物，直教生死相许？”爱情是什么？是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的付出，是“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”的缠绵，是“得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙”的痴情。
这一声声呐喊惊醒了封建社会许多钟情儿女的心，他们要冲破“父母之命，媒妁之言”婚姻的禁锢，《西厢记》无疑将是他们心声的代言。
2．课外素材地震中的夫妻深情2013年5月1日，土耳其东南部宾格尔省迪亚巴克尔地区发生了里氏6.4级地震。
5月2日清晨，当救援人员将一位身受重伤的孕妇从废墟中抢救出来时，这位名叫珊德拉的女教师忍着伤痛指着废墟说，她的丈夫还埋在下面，而且仍然活着。
然而，当救援人员费尽周折将她的丈夫从废墟中挖掘出来时，发现他已经死亡，他身旁放置的一部电池能量即将耗尽的录音笔却仍在转动，里面不时传来他的声音，言语中充满了对妻子的鼓励和深情。
虽然事情已经过去一年了，但这段绝美如诗的爱情留言故事仍在土耳其流传……点评“你的生命带给我希望，而我希望带给你幸福。
”这是多么伟大的爱情宣言。
执子之手，与子偕老，我愿永远牵着你的手。
在生死之际，我愿用我的生命给你遮挡一片爱的天空。
绝美的爱情故事惊天地、泣鬼神。
请你思考你觉得该素材能运用到哪类话题文章中？刚柔并济人心有坚硬之处，成就性格的刚毅冷峻；人心亦有温柔之美，弥合凶悍锋芒。
刚柔并济，是百炼钢与绕指柔的完美衔接，是人格的双重升华，是造就和谐自我的应有之义。
①正如英国诗人西格里夫·萨松在诗中写道：“心有猛虎，细嗅蔷薇。
”②我想，无论猛虎是在需要勇敢的时候迎难而上，还是在蔷薇盛开的时候迷醉芬芳，都是我们造就和谐自我所需要的两种品质。
于是，为了攀至人生的高峰，我们以坚硬之处示人，奋不顾身地逐鹿无边沙场，但也要为了和谐的人生，释放出温暖与柔情，找到亦刚亦柔的最佳平衡点。
人心之坚硬，可以是对底线的坚守，对正义的执念，是外力无法摧折的刚劲。
是李白挥毫写下“愿将腰下剑，直为斩楼兰”的铁血燕然，落笔成篇；是李贺“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”的铮铮誓言，回荡天际；是崔莺莺“但得一个并头莲，煞强如状元及第”的反抗厉言，令人动容。
③他们那份骨子里的坚韧，早已使他们把刚毅不屈的追求奉为人生的信条，时时恪守，刻刻遵循。
然而，坚硬并不意味着刻薄冷硬，并不意味着要始终凶狠如猛虎，任由寒光毕露的双眼，战栗世界的暖意。
④我们不愿再看到专制君主的暴戾恣睢，不愿再听到不古人心的日渐冷漠。
只是希望坚硬之余，人心中的柔软可以裹藏尖锐的棱角，温存人性的美好。
人心之柔软，可以是对凶顽的宽容，对世间的博爱，是任何时候无法被冰封的温暖。
是特蕾莎修女给予流浪汉的拥抱，是南丁格尔提灯时的微笑，是《夜空中最亮的星》中所祈祷的“拥有一颗透明的心和会流泪的眼睛”。
因为柔软，所以我们可以不甚苛求，尽享流年的温润；因为柔软，所以我们可以在坚硬的壁垒下，重新拾得爱与感性的回归。
同样，所谓柔软，不是毫无原则地妥协退让，更不是甘愿为世事所欺却不加反抗。
我们不愿看到心的柔软之处在现实的狂风暴雨中流血受伤，更不愿意看到柔弱的心室被刚硬的外壳蹂躏得体无完肤。
所以，只是希望柔软之余，人心中的坚硬依旧可以承担起生命之重，依旧可以在疤痕遍布之后，不改初心。
心硬如钢便不可摧，刚毅冷峻，坚硬如斯，所向披靡；心软若柔则亦欣然，不失温柔，不畏凶顽，不曾软弱。
亦刚亦柔，和谐人生，刚柔并济，两番精彩！⑤思悟要点①本文的开头有什么借鉴意义？提示开门见山，提出观点。
从辩证的角度对“刚”与“柔”进行分析，照应题目；语言简洁有力，掷地有声。
②这里运用了什么论证手法？提示引用论证。
引用诗句，恰到好处地写出了“刚”与“柔”的辩证关系，二者是相互统一的。
③这里运用了什么论证手法？有什么作用？提示举例论证。
作者连举三个事例，形成排比，增强了语势，都写出了三个人物生命里的坚韧和不屈。
④这句话有什么作用？提示这里的论证是对上一段的补充，使整个议论的思路更严谨，滴水不漏，表现了作者的辩证思考能力。
⑤本文结尾的语言有什么特点？提示句式工整，语言简练，把“刚”与“柔”统一起来，写出了刚柔并济的内涵；再次点明了题目，首尾呼应，使结构完整统一。
答案精析语言知识积累一、1．(1)①yán②cù③ɡēnɡ④wéi⑤qīn⑥luán⑦yì⑧wèn⑨shěn⑩pēi(2)①shā/shà②bié/biè③xiǔ/xiù/sù2．(1)筵席/蜿蜒(2)谂知/丰稔(3)仓猝/憔悴/精粹(4)遮蔽/敝帚自珍/作弊(5)亲眷/誊写/荣誉(6)撕裂/嘶鸣/厮守二、明确词义(1)东汉梁鸿与妻子孟光非常相爱，每次吃饭，孟光都把端饭的盘子举得高高的，对梁鸿表示敬重。