拼音《yw》教学及教学反思

拼音《yw》教学及教学反思

东山小学：朱小娟

【教学目标】

1

、学会声母

y

、

w

和整体认识音节

yiwuyu

及其四声。

２、能够读准音，认清形，正确书写。

３

、能正确认读

yw

和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。了解整体认读音节

yu

书写时

上面两点省写的规则。

【课时安排】一课时

【教学过程】

一、

导入

1

、复习：同学们，今天我们要继续遨游在拼音的世界里，在学习新课之前，我们先来复习下之前学过的单韵母。你们还记得单韵母有几个吗？分别是？（课件展示六个单韵母）我们还给6个单韵母编了一首儿歌呢(播放视频，引导小朋友边唱边拍手）:单韵母，六兄弟，ā、o、

e、i、u、ü，口型大小排成队，a是老大,ü小弟。

2、单韵母六兄弟中有个小i(课件i)，你们想不想知道小i的妈妈是谁呀？（课件y）这是小i的妈妈。方案1：有哪位小朋友知道怎么读的吗？指名读，师范读（i长有力，y轻又短），全班齐读，分组读。（大家读得真棒!）方案2：y像什么？（树杈，衣服……）

二、学习y以及整体认读音节

（一）书写：大y妈妈知道大家都是爱学习的小朋友，所以她邀请我们到她家里去做客。可是呢，小朋友们，你们知道大y妈妈住在几楼吗？（课件出示四线格小房子）

明确大y妈妈住在一、二楼，观察y在四线格中的位置，分成两笔书写（一笔“右斜”，二笔“左斜弯”），指导学生空写、书本描红、在拼音本上书写（优秀作品展示）

。

（二）“整体认读音节”乐园：

大

y

妈妈说大家表现得真好，她决定带我们去游乐园玩。大家喜欢吗？（课件显示游乐园，请小朋友说说喜欢玩什么？）

（

1

）碰碰车：大

y

妈妈带着小

i

玩起了碰碰车（课件显示两辆碰碰车，

y

和

i

），碰碰车，顾名思义就是要碰一碰，组成了一个整体认读音节“

yi

”，小朋友们，你们知道这个音节怎么读吗？（师范读、指名读、男女生比读，看谁碰碰车玩得更好）。

解释何为“整体认读音节”？对比拼读音节

b

ǐ

。明确整体认读音节为不用拼读的音节。

（2）声调小帽子：天上火红的太阳把yi晒得满头大汗，于是他跑去买了“声调小帽子”。小朋友们，我们都知道，声调有几种呀？(课件展示四顶声调小帽子，复习声调歌：一声平又平，二声往上升，三声转个弯，四声往下掉)

瞧，戴上帽子后该怎么读呢？（课件出示带调的音节

yi

）自由练读、小组分读四个声调、齐读。

（3）

现在呢，小朋友们，开动小脑筋想一想，在日常生活中，我们什么时候需要用到这几个音节呢？例如：

yī

是一年级的

yī

（衣服、医生）

yí

是阿姨的

yí

。

yǐ

是椅子的

yǐ

。

yì

是注意的

yì

。（文艺）。小脑袋瓜真聪明！老师可喜欢你们了。（课件展示图片，方便学生记忆）

（

4

）小儿歌，整体复习四种声调：妈妈是医生，阿姨来看病，坐在椅子上，妈妈注意听。（试读、齐读）

（

5

）整体认读音节“

yā

”：小

i

和大

y

玩累了，来到游乐园的小池边看风景：一群鸭子游来游去，“yā

”（字卡对对碰）。

三、学习

w

及

整体认读音节

wu:

（

1

）欣赏完漂亮的鸭子，这个时候，小

i

看到了他的好朋友小

u

，也和他爸爸一起来游乐园玩。小朋友们，你们知道小

u

的爸爸是谁吗？（课件

w

）（指名读、开火车读）方案

2

：看

w

像什么？尖尖的屋顶在水中的倒影。

（

2

）书写：大家读得真好，我们都知道大

y

妈妈住在一栋两层楼的房子里，那么大

w

爸爸住在几楼呢？

明确

w

住在二楼，由两个

v

写成，下坡上坡（和第三声一样），指导学生书空，课本描红，拼音本书写（作品展示）。

（

3

）整体认读音节“

wu

”：小朋友们，你们想不想知道大

w

爸爸和小

u

宝宝在游乐园玩了什么呀？（旋转木马）

认识第二个整体认读音节“

wu

”，（指名读，老师范读，分组读，接小火车）

（

4

）这里呢，有四座旋转木马，我们来看看哪一匹马跑得更快。（课件显示四匹带有声调的

wu

小马）要怎么读呢？（全班齐读后小组比赛）生活中，什么时候用到这些音节？屋子的

wū

，无所谓的

wú

，五个的

wŭ

，人物的

wù

。（课件展示相关图片）

四、教学整体认读音节“

yu

”：

1

、创设情境：天黑了，要回家了。可是，有一个单韵母宝宝

ü

在马路边哭得伤心极了，因为他迷路了。这个时候，乐于助人的大

y

妈妈就走上前去安慰

ü宝宝，说要带ü宝宝回家，ü宝宝听了后，可开心了，马上就擦掉眼泪，牵着大y妈妈的手走回家。小朋友们，你们发现了什么吗？（引导学生学会观察，去掉头上两点）。疏通：当ü宝宝遇到大y妈妈的时候，要去掉头上两点，但是还念ü。

2

、戴上声调小帽子后，要怎么读呢？（指名读，全班齐读）

3

、再开动开动小脑袋瓜，仔细想一想，在什么时候，我们用到了这四个不同声调的音节。淤泥的y

ū