引领时代的思考PPT课件 北师大版优秀课件

卢梭
伏尔泰—法国启蒙运动的开拓者和奠基人 阅读教材
1、说说伏尔泰的思想。
批判——
封建专制制度和天主教会
倡导——
倡导社会平等和自由
2、根据搜集的资料，你对伏尔泰还有哪些了解？
孟德斯鸠
“三权分立”学说。即行政权、立法权和 司法权分开。
卢梭
“人民主权说”、“社会契约论”。
启蒙思想的主要观点
反对封建专制制度和天主教会，天赋人权， 主权在民，人人平等。
观察身边的事结合本课谈谈坚持社会主义 的前提下思想解放和改革开放的关系。
我们很容易遭遇逆境，也很容易被一次次的失败打垮。但是人生不容许我们停留在失败的瞬间，如果不前进，不会自我激励的话，就注定只能被这个世界抛弃。自我激 组成部分，主要表现在对于在压力或者困境中，个体自我安慰、自我积极暗示、自我调节的能力，在个体克服困难、顶住压力、勇对挑战等情况下，都发挥着关键性的 有弹性，经常表现出反败为胜、后来居上、东山再起的倾向，而缺乏这种能力的人，在逆境中的表现就大打折扣，表现为过分依赖外界的鼓励和支持。一个小男孩在自 对自己大喊：“我是世界上最棒的棒球手！”然后扔出棒球，挥动……但是没有击中。接着，他又对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”扔出棒球，挥动依旧没有 和球，然后用更大的力气对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”可是接下来的结果，并未如愿。男孩子似乎有些气馁，可是转念一想：我抛球这么刁，一定是个很 喊：“我是世界上最棒的挥球手！”其实，大多数情况下，很多人做不到这看似荒谬的自我鼓励，可是，这故事却深深反映了这个男孩子自我鼓励下的执著，而这执著
先进的思想 理论推动了 社会的进步
社会主义思想
1、启蒙运动的核心思想是—— 2、法国启蒙运动的开拓者是—— 3、孟德斯鸠的最重要思想是——
练习
1. 以下人物不属于法国启蒙思想家的是
A.伏尔泰
B.孟德斯鸠
C.卢梭
D.恩格斯
2. 法国启蒙运动的开拓者和最著名的思想家是
Awenku.baidu.com伏尔泰
B.孟德斯鸠
C.卢梭
D.欧文
自学课文第三目 了解自由主义产生的背景、代表人物、 主要观点和作用。
背 景：工业革命的完成，资本主义的发展。人们要求 更多自由的权利。
代表人物：亚当·斯密 主要观点：政治上思想自由、人身自由，经济上经济活动
自由。 作 用：在反封建斗争和巩固资本主义制度的过程中
起过积极的作用。
文艺复兴
冲出思想 启蒙运动 —对理性的追求 的牢笼 自由主义—对自由权利的追求
二、理性的追求—启蒙运动
1、背景
（1）17-18世纪西欧资本主义迅速发展； （2）自然科学取得了长足的进步，为思想解放提供
了依据； （3）封建君主专制不仅侵犯了人民群众的利益，而
且阻碍了资本主义的发展，资产阶级需要更强 大的思想武器摧毁封建制度； （4）资产阶级力量的壮大。
2、启蒙运动的核心— 理性主义
理性主义
用科学知识来认识事物，对其进行 合理的分析、思考、判断和处理。人们 把这个时代称为“启蒙时代”。把他们倡 导的思想称为“理性主义”。即启蒙思想 家用人的思考和判断去批判教权主义、 专制主义，以达到资产阶级号召的消灭 专制王权、贵族特权和等级制度，实现 政治民主、权利平等和个人自由。
3、代表人物 伏尔泰 孟德斯鸠
启蒙 运动 自由 主义
社会 主义 思想
代表人物 但丁、彼特拉克、薄伽 丘、莎士比亚等
伏尔泰、孟德斯鸠、卢 梭、洛克等 亚当·斯密、孔德、杜 威等
马克思、恩格斯
观点
人文主义。追求个性解 放和自由，以人为中心 考察和认识世界
理性主义。提倡理性， 权利上人人平等
要求政治上、经济上自 由和平等
提出了资本主义必然灭 亡、社会主义必然胜利 的美好理想，无产阶级 只有推翻资产阶级统治， 才能解放自己。
阅读材料：1、《人权宣言》：人们生来是自由的，在 权利上是平等的；自由、平等、安全、反抗压迫是天 赋的权利；在法律面前人人平等。
2、《独立宣言》的核心思想是：倡导自由、平等 的原则，宣告北美十三个殖民地脱离英国独立。
3、《中华民国临时约法》规定：中华民国的主权 属于全体国民；国民一律平等；国民有集会、结社、言 论等自由；确立行政、立法、司法三权分立的政治体制。
提下解放思想，以求更大发展。
一、冲出思想的牢笼
阅读教材第一目 1、思考：14-19世纪欧洲四次思想解放运动 分别是什么？
第一次思想解放运动 文艺复兴运动 第二次思想解放运动 启蒙运动 第三次思想解放运动 自由主义 第四次思想解放运动 社会主义思想
2、欧洲四次思想解放运动的代表人物及观点。
文艺 复兴
第22课 引领时代的思考
课程标准
了解伏尔泰等人的基本主张，初步认识思想解放 运动与社会进步之间的关系。
教学目标
一、知识与能力 1、了解伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭的思想主张。 2、概括启蒙思想的基本内容，培养学生综合概括能力。 3、通过对教材史料的阅读，培养学生从史料中获取有
效信息的能力。
二、过程与方法 1、通过比较文艺复兴和启蒙运动的异同点，学会比较历
史现象的方法。 2、通过回顾法国大革命、美国独立战争、辛亥革命，加
深对启蒙运动影响的认识。
三、情感态度和价值观 1、通过学习启蒙运动的影响，初步认识思想解放与社会进
步之间的关系。 2、学习思想家反封建、反教权的无畏斗争精神，培养学生
为追求真理而奋斗的精神。 3、认识到改革开放的一个重要任务是在坚持社会主义的前
九年级历史上册第四单元
第22课 引领时代的思考
世界近代史是资本主义制度产生、确立 和发展的历史，这个时期不但在经济上和 政治上取得了巨大进步，而且在思想理论 方面出现了许多反映时代特点和社会发展 方向的理论和观点。伟大的导师列宁说： “没有革命的理论，就不会有革命的运 动。”近代历史的发展正是建筑在先进的 思想理论基础之上的。
3.“三权分立”的学说奠定了资产阶级政权的理论基础， 这一学说是由谁提出来的
A.伏尔泰
B.孟德斯鸠
C.卢梭
D.马克思
4.阅读下列材料： 自由不是无限制的自由，自由是一种能做法律 许可的任何事的权利。
——孟德斯鸠 请回答： （1）上述材料体现了哪种思潮？
（2）这种思潮宣扬哪些思想？起到了什么作 用？
讨论：1、这些文件分别是什么历史事件？
2、文件体现了哪些人的思想？ 3、这些思想起了什么作用？
4、启蒙运动的影响
启蒙运动是一场把人的思想从宗 教神学和封建专制的禁锢中解放出 来的思想解放运动，它不仅为美国 独立战争和法国大革命提供了锐利 思想武器，而且为马克思主义哲学 的创立提供了理论前提。
三、对自由权利的追求— 自由主义