认识整百数

《认识整百数》教学设计

教学内容：认识整百数

教学目标：1、使学生经历数数的过程，体验数的发展；进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。

2、通过动手实践操作，初步理解整百数的含义，并能进行正确的认、读、写整百数。

3、会口算整百数加、减整百数。

4、结合实际进行估算，培养估算意识和能力。

教学重点：会正确认、读、写千以内的数，会口算整百数加、减整百数，会初步估计一些常见事物的多少。

教学难点：理解千以内数的含义，识别各数位上的数表示的实际含义；正确区别计算单位和数位。

教具准备：计数器、方块模型图。

教学过程：

一、以旧促新，激发兴趣。

小朋友们，我们已经学习了100以内的数，今天老师要带领大家去认识数学王国里的其他成员，你们想认识吗？老师想了解一下，100以内的数小朋友们掌握得怎么样？

出示：1个小方块、1条小方块和1板小方块。

它们各有几个几？各表示多少？说说一、十、百之间的关系？

你是怎样数的？

指出：100个一或10个十，都是100。像这样的一板小正方体一共有100个。（板书：10个十是一百）

二、诱发需求，学习新知。

1、直观认识整百数和一千。

（1）我们知道这样的1板一共有100个小正方体，那么2板这样的小正方体合起来有都是个呢？（200个）

说说你是怎样想的？（2个百是200）

3板、4板……又分别是多少个呢？

引导说出：是几个百就是几百。

（2）让学生伸出手指，一百一百有顺序地数当学生数到九百时问：九百加

一百是多少呢？10个一百是多少？（板书：10个一百是一千，）你能一百一百地数，数到一千吗？（学生集体数，再同桌数）

小练笔：完成“想想做做”第3题。

2、教学读、写整百数和一千。

（1）计数器拨珠。

出示计数器，指名说说从右边数，第一位、第二位、第三位各是什么的数位？

师指出：从右边起的第四位是千位。

学生齐读数位表。

怎样在计数器上拨一百。

学生动手拨，指名说说自己是怎样拨的。

教师在计数器上拨400，计数器上表示多少，你是怎样想的？（百位上拨几个珠，就表示几百）。

练习：拨出200、600。

（2）写数。

怎样写出我们刚刚拨的数呢？

四百怎样写？学生试着写并说出你的想法（在写数时，在百位上写4，十位和个位上一个珠都没有，就写0）。

再写出200、600。

问：十位和个位上的0能不能不写？

讨论：怎样在计数器上拨出一千？一千怎样写？

小练笔：1、完成“想想做做”第1题。学生填数。

请学生先顺着读一读，再倒着读一读。

数轴上的数是按什么顺序排列的？

讨论：200和1000，哪个数更接近700？（指名汇报）

完成“想想做做”第2题。

看图先读一读这些数，再说说是从哪看到这些数的。

3、教学整百数加、减整百数。

引导看小猴图，指名说图意。

列算式，尝试计算。

应该怎样计算？

指名说说自己的想法，从中可以选出好的方法，给予鼓励。

小练笔：完成“想想做做”第4题。学生练习。指名说说自己是怎样算的。

三、巩固深化，形成技能。

1、完成“想想做做”第5题。

（1）指导学生看懂图意，引导学生理解题意。

（2）学生独立解决，反馈。

2、完成“想想做做”第6题。

（1）题目告诉我们什么？你能估计右边两个杯子里的黄豆大约有几百粒吗？

（2）交流：说说估计的方法。

3、完成“想想做做”第7题。

（1）学生独立解决第一个问题。

（2）同桌合作填写表格》讨论，从表中你有什么发现？

四、全课总结。

这节课我们学到了什么？你觉得你的表现怎样？

五、作业布置：完成相应的《课堂练习》。

教学反思：