房树人测验(HTP)的基本理论及其应用
房树人绘画心理测验
房树人绘画心理测验房树人绘画心理测验,简称HTP,是目前国际上比较标准的一套心理投射法测验;通过画图者所画的房子、树和人,可以了解其潜意识的心态、情绪、性格、人际交往状态、家庭关系情况、心理能量等等;房树人测验也可以拆分成：画房测验、画树测验、自画像测验三个部分;房树人测验的适用范围和优点一、适用范围1、个别测验和集体测验都可以运用;2、作为正常人群心理健康普查工具;3;、门诊和住院病人心理诊断;4、家庭治疗提供各种信息,矫正儿童行为问题;5、作为艺术疗法;二、优点1、具有主动性、构成性、非言语性的特点;2、了解被测者智力,不容易造成心理创伤体验;3、再测验不会导致练习效果,有利反复测验;房树人测试方法：1、测试前准备2、测验指导语：请你拿起铅笔,认真地画一座房屋,画任何结构的房屋都可以,只要你努力地去画就可以了,如果你自己觉得不满意,可以用橡皮修改,在时间上没有特别的限制,只要你认认真真地画就可以统合性房树人测验指导语：请你用铅笔在这张白纸上任意画一幅房子、树、人物在内的画,你想怎么画就怎么画,但是要求你必须认真地画,不要采取写生、或临摹的方式,也不要用尺子,在时间方面不限,也允许涂改；画完以后请写上自己的姓名、性别、年龄、文化和职业房树人测验的记录1;首先记录每一幅画的描绘时间;2;记录每幅画描绘的先后顺序;3;描绘过程中,是连续性的描绘还是停顿性的描绘;4;描绘过程中的情绪状态：平稳的、烦躁的、心安理得的、烦恼的；合作的还是抵制的;;;;样例：张房屋房顶在房顶的地方有窗画墙壁,上面带有门廊“要配一个好的过道”苦笑了一下门廊的柱子窗户画二间房的右边窗户画另一间房左边窗二间房的中央窗屋顶的瓦片地基18秒停顿“再画二棵树”在房的左侧画一棵树,在右侧画一棵数在门的下面画一个步行道结束,整个时间为五分十三秒;房树人描绘以后的提问关于房子提问1;这间房子是在城里,还是在郊外2;这间房附近,有别的人家吗3;这张画,画的是什么天气4;这是你从远处看到的房子呢还是近处呢5;住在房子里的主人是怎样的人关于树的提问1;这是什么树常绿树、落叶树2;这是种在什么地方的树3;是孤零零一棵呢还是森林中的一棵4;这画上的天气如何5;有风吗如果有风,会从什么方向吹向什么方向关于人的提问1;这人大约几个岁2;结婚了吗家里有几个人什么样的人3;这个人干什么的4;他正在干什么5;他正在想什么感到什么统合型房树人测验一;总体印象：主要通过观察测验中的行为来判断测验的态度,测验结果的有效等;二;形式分析：1;测验的时间2;描绘的顺序3;远近感4;使用画面大小5;位置6;画纸对画面的切断7;笔画压力和线条的浓淡8;线条长短9;影子和阴影10;擦消11;画面对称性12;画面透明性13;立体性14;方向15;详细性16;省略17;运动18;地面线19;其他房树人的内容分析-房子房子表示个体出生、成长的家庭,也是指个体对一般家庭、家族关系的想法、感情、态度;通过对屋顶、窗户、门和地面线等构成部分的分析,可以了解到个体在家庭中的自我形象,空想与现实之间的关系,家庭亲子关系,安全感,家庭与环境之间的关系等;房顶：显示一种幻想空间,与现实之间的距离;墙壁：表示一种自我的坚强性,抵抗和防御外界攻击的能力,保护自我的能力;铁臂铜墙门：显示家庭与环境直接的积极的通道,反映出潜意识中的人际交往关系;窗：这象征人的眼睛,象征着美和与人被动接触的方式,内在的防御状态;烟囱：性的适应问题,阉割焦虑,同一性;各种附加物：与环境关系和象征化意义;房树人的内容分析-树树表现的是个体自己几乎无意识感到的自我形象、姿态,表示其内心的平衡状态,由此可显示出个体的精神及性的成熟性；当然树还具有的直接含义是个体与环境的关系,具有生命意义的象征,所以可称为生命树,表现出个体生命成长的历程;树的类型：象征生活态度,人格倾向;树干：生命的活力,有关冲动的表达,个体与环境之间的协调性,人格的完整性;树皮：这意味着个体与外界或他人接触的部分;树干的伤痕：提示心理创伤的体验和不安;树枝：表示追求环境的满足,与他人的交际,象征着实现目标的力量、能力,适应性;树冠：象征个体性格方面的内容;根：表示个体与现实关系,对自己支配现实能力的一种认识;地面线：与安全、现实相关的内容;其他附加物：从各种象征化的意义上去理解;房树人绘画心理测验,简称HTP,是目前国际上比较标准的一套心理投射法测验;通过画图者所画的房子、树和人,可以了解其潜意识的心态、情绪、性格、人际交往状态、家庭关系情况、心理能量等等;房树人测验也可以拆分成：画房测验、画树测验、自画像测验三个部分;房树人的内容分析-人最明显地反映人的形象,所以画人时,会自发动用心理防御机制;人反映的是自我现实像,心理上的和躯体上的自我,当然还表现着个体的理想像,印证着自我的人格内容;人物性别：提示着性取向的问题;头部：智力之源泉,自我存在的关键器官,是幻想和对人关系的象征;面部：表示对外界现实世界的接触、交往;上肢：个体自我与环境、事物的关系,控制的还是被动的,力量的表达;躯干：身体自我形象的表达,原始和成熟心理的区别;下肢：与人格的安定性和性的态度有关;附加物品：从象征化的意义上去分析、理解;房树人质的分析和解释一;有关部分方面的分析和解释显示个体对日常生活的关心和认识,对现实生活事件的关注和相互影响;1;从图画质的方面看,缺少本质部分与智力有关；强调某个部分与人格有关; 2;在描绘中添加与主题无关的事物,提示内在的欲求和人格的复杂性;3;对绘画部分的强调,积极的强调和消极的强调;4;描绘部分的顺序和规律不同与心理异常有关;5;部分描绘显示性象征;二;有关比例方面的分析和解释比例方面的失调,显示个体对客观事物观察问题,智力和人格方面的问题1;有关空间的运用;2;部分比例的失调;3;部分与部分之间的比例失调;房树人质的分析和解释三;透视方面的分析和解释主要显示个体与环境组织的关系,理解力、情感和生活态度及质量;1;绘画在空间的位置和关系;2;绘画的画面与分析师之间的关系;四;时间方面的分析和解释1;某个画面描绘所需要的时间过长;2;描绘时间延迟提示智力或人格方面问题;3;描绘过程中停顿、中断,情绪问题,阻抗;4;在描绘后问题回答中突然停止,延长回答时间,提示特异性人格; 5;描绘过程的连贯性问题;房树人质的分析和解释五;描绘线条质量方面的分析1;有关描绘运动的控制;2;用笔的力量,紧张,潜意识的象征化;3;描绘画面的风格;4;描绘的连贯性;六;判断性方面的分析1;依据言语来进行判断;2;积极地进行描绘;3;过分追求画面的统一性;七;对描绘态度的分析1;对描绘热心、不关心、拒绝等;2;对部分画表现愉快或拒绝,内心矛盾、冲突;八;冲动方面的分析1;量的方面：画面大,数量多;2;描绘活动中间的控制和释放;房树人在危机干预中的运用画面结构的特征：左面、下面、混乱状态;线条的处理：轻细无力,强调外在的部位,部分涂黑;房子特征：闭门、窗铁栏杆、没有道路、过小、被切断;树的特征：细枝干、落叶、树根如草、枯树的表达;人的特征：过小、人物不完整躯干,手垂直,拘谨的表达;精神分裂症HTP测验房树人并列一直线,慢性分裂症；人物缺乏活动感,缺乏活力；有时人物符号化,但是质量差,有儿童画表现但缺乏儿童画稚气,幻觉妄想病人颜色涂抹浓厚;画房子有后门、侧门、有人在窗前偷看；人物不完整,画面表达非常古怪、离奇;神经症的HTP测验各种神经症的绘画表现与它们的症状一样,各有特点,强迫性神经症的病人描绘的线条刻板,并且对某些部分反复强调,注意局部而忽视整体；焦虑性神经症病人画的树相对单调,画的人的形象为站立的人,上肢紧贴躯干,给人一种紧张的感觉,有树枝无树叶；心因性反应和歇斯底里病人,往往表现出幼稚画的表;。
房树人文件
房树人测验简介（理论、方法、分析）浙江省同德医院心理研究室张同延房树人测验的基本理论测试目的:智力测验的目的获得人格特点了解人际关系视觉运动功能、脑功能潜意识的人格问题典型代表的测验:考克（Koch）画树、画人测验贝克（Buck）房树人测验家庭活动画测验本德格式塔测验景物结构化测验房树人测验的适用范围和优点一。
适用范围1。
个别测验和集体测验都可以运用。
2。
作为正常人群精神健康普查工具。
3。
门诊和住院病人心理诊断。
4。
家庭治疗提供各种信息，矫正儿童行为问题。
5。
作为艺术疗法。
二。
优点1。
具有主动性、构成性、非言语性的特点。
2。
了解被测者智力，不容易造成心理创伤体验。
3。
再测验不会导致练习效果，有利反复测验。
房树人测试方法1。
测试前准备2。
测验指导语：请你拿起铅笔，认真地画一座房屋，画任何结构的房屋都可以，只要你努力地去画就可以了，如果你自己觉得不满意，可以用橡皮修改，在时间上没有特别的限制，只要你认认真真地画就可以！统合性房树人测验指导语：请你用铅笔在这张白纸上任意画一幅房子、树、人物在内的画，你想怎么画就怎么画，但是要求你必须认真地画，不要采取写生、或临摹的方式，也不要用尺子，在时间方面不限，也允许涂改；画完以后请写上自己的姓名、性别、年龄、文化和职业！房树人的内容分析-房子房子表示个体出生、成长的家庭，也是指个体对一般家庭、家族关系的想法、感情、态度。
通过对屋顶、窗户、门和地面线等构成部分的分析，可以了解到个体在家庭中的自我形象，空想与现实之间的关系，家庭亲子关系，安全感，家庭与环境之间的关系等。
房顶：显示一种幻想空间，与现实之间的距离。
墙壁：表示一种自我的坚强性，抵抗和防御外界攻击的能力，保护自我的能力。
（铁臂铜墙）门：显示家庭与环境直接的积极的通道，反映出潜意识中的人际交往关系。
窗：这象征人的眼睛，象征着美和与人被动接触的方式，内在的防御状态。
烟囱：性的适应问题，阉割焦虑，同一性。
各种附加物：与环境关系和象征化意义。
屋树人心理测试解读
屋树人心理测试解读摘要：1.屋树人心理测试介绍2.测试过程及分析方法3.测试结果解读4.测试在个人成长和人际交往中的应用5.总结与建议正文：在日常生活中，心理测试是一种常见的自我了解和提升人际关系的方法。
其中，屋树人心理测试（House-Tree-Person Test，简称HTP测试）是一种广泛应用于心理咨询和心理治疗的评估工具。
本文将为你详细解读屋树人心理测试，帮助你更好地了解自己，提升人际关系。
一、了解屋树人心理测试的定义和作用屋树人心理测试是一种心理投射测验，通过让受测者画出一座房子、一棵树和一个人，来揭示其潜意识的心理特征。
这个测试由美国心理学家约翰·伯恩斯于20世纪40年代发明，旨在帮助人们了解自己的内心世界，发现潜在的心理需求和问题。
二、掌握测试过程及分析方法在进行屋树人心理测试时，受测者需要在规定的时间内完成三个部分的绘画。
画完后，测试分析者会根据绘画中的细节，如线条、颜色、位置等方面来分析受测者的心理状态。
三、学会解读测试结果屋树人心理测试的结果可以从以下几个方面进行解读：1.房子：代表受测者的家庭背景、成长环境及安全感。
房子的形状、大小、门窗等细节反映出受测者对家庭的看法。
2.树：象征受测者的生命力、成长过程和心理成熟度。
树的种类、大小、枝叶等描绘出受测者在生活中的适应能力和心理发展水平。
3.人：代表受测者的自我认知、价值观和人际关系。
人的形象、动作、表情等表现受测者在社会交往中的角色定位和心理需求。
四、运用测试结果提升个人成长和人际交往能力通过屋树人心理测试，受测者可以更深入地了解自己的内心世界，找到潜在的心理需求和问题。
这有助于个人在成长过程中更好地调整自己，提升心理素质。
同时，测试还可以帮助人们改善人际交往，认识到自己在与他人沟通中的不足，从而提高沟通能力。
房树人测验
房树人测验：整体线条和其他情况分析一、线条特点1、线条又黑又粗，很有力行动积极，自信而有能量。
但是神经容易紧绷，控制力差，脾气冲动，有时有攻击性。
2、线条浅淡，轻微力度犹豫，害怕，畏缩，没安全感。
自卑，焦虑，无法适应环境，心理能量低。
待人随和。
3、线条断续，不流畅心理紧张，情绪化，易冲动，人际缺乏经验。
依赖，顺从。
4、线条流畅简洁思维流畅，智商高，做事干脆利落。
5、用笔繁复，反复描画强迫倾向，完美主义，不愿意暴露自我。
6、线条圆滑柔和男性：性格平和内向，依赖性强，适应好。
女性：温柔健康，富有同情心，无拘束。
7、线条板直对目标执着，情绪稳定。
抗压能力强，不易改变自己的想法。
二、其他情况1、人物画为背影对人和事物的拒绝，逆反心理。
行为和想法与众不同。
2、过分强调地面线焦虑不安，过分注重现实中的安全感。
3、强调地面线，且线的两端下垂内心孤独，渴望依赖，有恋母情结。
4、树遮住了房子强烈的依赖。
被双亲支配，或者亲子关系紧张。
5、风景画生活中易动感情，情绪化。
有描述的天赋，热爱旅行和漂泊。
爱幻想。
人际上啰嗦八卦，工作不踏实，缺乏行动力。
内心安全感匮乏。
画树测验：树冠和树枝分析一、树冠1、树冠巨大强烈的成就动机。
充满自信，心理能量强大。
但是对人可能会过多的主观评价，容易被人误解，也容易误解别人。
视野不够宽广，有些时候缺乏自知之明，过于自我陶醉。
2、小树冠在学龄前儿童中比较多见。
如果出现于成人画中，说明此人童心未泯，有时稍显幼稚。
3、倒心形树冠为人温和，没有攻击性。
没有创造力，优柔寡断。
做事的时候缺乏毅力。
4、尖形或者T型树冠有较强的攻击性。
如果画成松树的，说明生命力非常旺盛，务实，操作能力强。
5、压扁的树冠生活中可能感受到了压力。
会牺牲自己的需求来迎合别人，但是心里并不开心。
有良好的教养。
6、圆形树冠（波浪形）外柔内刚，善于交际，性格开朗，温顺，朋友很多。
处事灵活，有时会投机。
7、云状或者球形树冠直觉性、视觉型的人。
《房树人测验》课件
投射理论认为，个体可能会通过绘画中的元素来象征性地表 达自己的情感和需求。例如，一棵大树可能象征着个体对成 长的渴望或对家庭的支持。
03
房树人测验的实施过程
准备阶段
确定测验目的
明确测验的目标，例如 了解受测者的性格特征
、心理健康状况等。
选择测验对象
根据测验目的选择合适 的受测者，例如学生、
无意识冲突
心理动力学理论认为，许多重要的心理过程是无意识的，因此个体可能无法意 识到自己的真实动机和需求。房树人测验可以帮助揭示这些无意识的冲突和情 感。
人格心理学理论
人格结构
人格心理学理论关注个体的人格特质、需求和动机。在房树人测验中，人格心理 学理论指导我们对绘画的各个元素进行解读，以了解个体的人格特质和内心世界 。
得出结论
提供建议
根据分析结果，得出受测者的性格特征、 情绪状态等方面的结论。
根据结论，为受测者提供相应的建议和帮 助，例如心理辅导、职业规划等。
04
房树人测验的应用
在心理咨询中的应用
01
02
03
心理诊断
房树人测验可以帮助心理 咨询师初步判断来访者的 心理状态，了解其可能存 在的心理问题或障碍。
评估治疗效果
对分析者的要求较高
房树人测验要求分析者具备较高的心理学专业知识和技能，能够对测验结果进行 准确的分析和解释。
分析者需要了解投射测验的基本原理、掌握房树人测验的评分标准和解释方法， 同时还需要具备一定的临床经验，能够根据实际情况灵活运用测验结果。
测验结果的解释需谨慎
房树人测验结果的解释需要谨慎，避免过度解读或误读。 分析者需要对测验结果进行综合考虑，结合被试者的实际 情况和背景信息进行分析。
房树人投射测验在学生心理教育工作中的应用
CHAPTER 01
房树人投射测验概述
房树人投射测验的定义
房树人投射测验是一种心理学上的研究方法，通过分析个体 对房子、树木、人物的绘画来揭示其心理状态和性格特征。
它是一种非文字性的评估方法，旨在探究个体的内在情感、 认知和动机等方面。
房树人投射测验的起源与发展
1
房树人投射测验起源于19世纪末，由瑞士心理学 家卡尔·布勒首先提出。
心理适应
通过学习如何适应新环境和新情境，学生可以更好地应对学习和生 活中的变化和挑战。
自律精神
房树人投射测验可以帮助学生培养自律精神，包括自我约束、自我 激励和自我规划等能力，从而更好地实现自我价值。
CHAPTER 05
房树人投射测验在学生心理 教育工作中的挑战与对策
学生参与度低
学生对房树人投射测验的认识不足
01 02
分析绘画内容
房树人投射测验的目的是通过分析绘画内容来了解学生的心理状态和特 点。施测人员应从多个角度分析绘画内容，包括画面的整体布局、颜色 搭配、线条粗细等等。
总结学生心理特点
根据绘画内容和其他观察结果，施测人员可以总结出学生的心理特点和 问题，例如情绪不稳定、自信心不足等。
03
提供建议和干预措施
通过分析自己画中的元素和细节，学 生可以深入反思自己的性格特点、情 绪状态和行为模式等。
03
自我调节
通过了解自己的优点和不足，学生可 以更好地调整自己的行为和情绪，以 适应学习和生活中的挑战。
增强学生的情绪管理能力
情绪识别
房树人投射测验可以帮助学生提 高对自身情绪的识别能力，包括 情绪的类型、强度和持续时间等 。
家庭关系紧张、矛盾或家长个 人问题等可能会影响其对房树 人投射测验的支持和配合度。
[房树人测验(HTP)的基本理论及其应用汇总
房树人测验（HTP）的基本理论及其应用在临床心理学中，给被试铅笔、橡皮以及几张白纸，要求他们在白纸上描绘一些图画，然后根据一定的标准，对这些图画进行分析、评定、解释，以此来了解被测验者的心理现象、功能，判定心理活动的正常或异常等问题，为临床心理上的诊断和治疗服务。
有关这种形式和类型的心理测验统称为绘画测绘。
绘画测验的形式和种类很多，我们可以根据测验的表现形式，内容和各测验的目的等要求来进行分类。
在临床心理学中，常见的有这么几种类型：测试目的典型代表测验◇以智力测验为目的画人测验考克（Koch·K）的[画树测验] ◇为了获得有关人格特点方面信息Buck·J的[ 房树人测验]◇为了解人际交往能力，心理、病家庭活动画测验理等方面问题◇为了了解视觉运动功能、脑功能本德格式塔测验状态◇了解潜意识人格问题景物结构化测验在临床心理学中，为了帮助临床工作者获得有关诊断，治疗对象的人格方面的情况，往往着重于人格测验技术。
人格投射测验大致可分为二类：一类是问卷法；另一类是心理投射法。
“房树人测验”是属于心理投射法测验，测验者在开始测验时，对所描绘的房屋、树木、人物等并不知道具有何种意义。
他们在测验中，把以前经常见到的，在梦中所梦见的事物的形象在纸上描绘下来。
对投射性心理测验来说，比较著名的有：“洛夏测验”、“主题统觉测验”等，而做为投射画的“房树人测验”与这些著名的投射测验存在着具有类似和不同的方面。
所谓相同，是它们都涉及到被测者不太会掩饰（说谎倾向）个体人格潜意识的内容；而不同的方面在于，“洛夏”和“TA T”测验，主要取决于被测者的统觉功能，在形式上具有一定的结构性，在测验中主要涉及到言与行的表达。
要求被试明确的讲述所描绘的对象，以及对象与环境之间的关系，主要采取的是言与行的联想，而“房树人测验”是非言语性的，主要描绘的是画，它涉及到被测者人格特征中的感受性、成熟性、灵活性、效率性和综合性，并且还具有一定的创造性，甚至还涉及到人的智力性。
HTP房树人测验
美国心理学家巴克的“房-树-人”(HTP)测验是较为着名的绘画投射测验，能激发儿童有意识或无意识的联想，儿童画出的房子、树、人或其他内容可以反映儿童的人格、知觉和态度。
一、理论背景美国着名心理学家巴克(Buck，1948，1966)的“房—树—人”(House-Tree-Person，HTP)测验是较为着名的绘画投射测验。
巴克率先在美国《临床心理学》杂志上系统论述了HTP测验，后被世界上许多国家引进并加以推广应用。
这项测验是作为智力测验的辅助工具开发出来的，任务是画出一间房子、一棵树和一个人，因为这三个物体为每一个儿童所熟悉，包括年龄很小的儿童，而且这三样东西可以诱发儿童的联想，并可能将联想投射到绘画上。
巴克曾说:HTP测验能激发儿童有意识的联想和无意识的联想，儿童画出的人、房子和树或其他内容可以反映儿童的人格、知觉和态度。
房子能反映家庭或家庭成员的相关信息和问题，树能表现儿童心理发展和他们对环境的感受。
咨询师可通过分析儿童画出的房子、树、人的特征以及画的细节比例、透视、颜色使用，对所画的形象进行评价。
乔莱斯(Jolles，1964)对房—树—人图画的各种特征进行了收集整理和描述。
哈姆尔(Hammer，1971)把房—树—人的技术应用在临床中。
在测验中，主试首先要求被试画房子:“请拿起一枝铅笔，请你尽可能画一幅房子的好画给我。
你可以画任何一种你喜欢的房子;而且，只要你愿意，你随便画多久都可以。
要尽可能画一所好房子。
”后面关于“树”、“人”的指导语与此相同。
主试应当注意每一幅画完成的时间。
完成这些画后，主试必须就一系列问题对被试进行询问。
如:房子有几层楼它是木房、砖房或其他它是你自己家的房子吗在画的时候，你想到了谁的房子你想自己拥有这房子吗为什么......这树是什么种类树大概多大了树活着吗这是一棵健康的树吗你为什么会有这个印象这是一棵强壮的树吗你为什么会有这个印象这棵树使你记起谁为什么.......这个人是男的还是女的(男孩或女孩)他多大年龄他是谁他是朋友、亲戚，还是其他人在你画图时你想起的是谁他在干什么他在哪里他在想什么这个人给你什么印象这个人快乐吗……按巴克的说法，这些问题并不是僵化的、一成不变的、标准化的问题，而是用来作为一种刺激，进一步揭示被试的情绪反应。
房树人测验(HTP)的基本理论及其应用(全 )
房树人测验（HTP）的基本理论及其应用在临床心理学中，给被试铅笔、橡皮以及几张白纸，要求他们在白纸上描绘一些图画，然后根据一定的标准，对这些图画进行分析、评定、解释，以此来了解被测验者的心理现象、功能，判定心理活动的正常或异常等问题，为临床心理上的诊断和治疗服务。
有关这种形式和类型的心理测验统称为绘画测绘。
绘画测验的形式和种类很多，我们可以根据测验的表现形式，内容和各测验的目的等要求来进行分类。
在临床心理学中，常见的有这么几种类型：测试目的典型代表测验◇以智力测验为目的画人测验◇为了获得有关人格特点方面信息考克（Koch·K）的[画树测验] Buck·J的[ 房树人测验] ◇为了解人际交往能力，心理、病理等方面问题家庭活动画测验◇为了了解视觉运动功能、脑功能状态本德格式塔测验◇了解潜意识人格问题景物结构化测验在临床心理学中，为了帮助临床工作者获得有关诊断，治疗对象的人格方面的情况，往往着重于人格测验技术。
人格投射测验大致可分为二类：一类是问卷法；另一类是心理投射法。
“房树人测验”是属于心理投射法测验，测验者在开始测验时，对所描绘的房屋、树木、人物等并不知道具有何种意义。
他们在测验中，把以前经常见到的，在梦中所梦见的事物的形象在纸上描绘下来。
对投射性心理测验来说，比较著名的有：“洛夏测验”、“主题统觉测验”等，而做为投射画的“房树人测验”与这些著名的投射测验存在着具有类似和不同的方面。
所谓相同，是它们都涉及到被测者不太会掩饰（说谎倾向）个体人格潜意识的内容；而不同的方面在于，“洛夏”和“TAT”测验，主要取决于被测者的统觉功能，在形式上具有一定的结构性，在测验中主要涉及到言与行的表达。
要求被试明确的讲述所描绘的对象，以及对象与环境之间的关系，主要采取的是言与行的联想，而“房树人测验”是非言语性的，主要描绘的是画，它涉及到被测者人格特征中的感受性、成熟性、灵活性、效率性和综合性，并且还具有一定的创造性，甚至还涉及到人的智力性。
房树人测验(HTP)的基本理论及其应用
房树人测验(HTP)的基本理论及其应用房（House）房子表示的是被试所出生成长的家庭状况，也是指自己对家庭或一般家庭、家族关系的想法，感情，态度。
通过对屋顶、窗、地面线等的构成部分的分析，可以了解到被试者在家庭成员中的自我形象，以及空想与现实之间的关系，如安全感，家庭成员与环境的关系等。
1．房子的主题：一般都是画私人住宅，庙宇、宗教建筑物、学校等公共设施，公寓、大厦、酒吧等为主题，房子的分析应该分阶段的进行分析（PDZ），以此了解被测者对自己家庭不满所在。
2．屋顶：屋顶特别大，其余很小，显示好空想，好幻想，逃避现实生活及人际关系。
屋顶与壁相连：分裂症顶上画窗：表现在现实生活中有意识地行动，屋顶过大时，指维持有限的活动，窗和门在一面墙，并且连在同一条线的屋顶上。
提示缺乏幻想力，智力低下，对缺乏幻想能力的智能正常者，则表示为好幻想，追求现实的具体事物时情感不丰富。
屋顶线浓重：唯恐不能控制自己摆脱空想生活，焦虑不安，努力控制自己，精神病初期。
屋顶线较淡：不能自我控制而被压倒的象征。
瓦片描绘是认真画：追求完美，粘着性格。
除了瓦片就是高高的围墙：不能保持与现实接触，自我崩溃。
3．墙壁：表示自我的坚强性。
房子是垮掉的墙：自我崩溃。
强调墙的轮廓线：为维持自我平衡及人格整合而努力的精神疾病初期病者。
墙线较淡：感到人格近于崩溃，自我控制弱，不能脱离病的状态。
透明墙：1>不能充分理解现实，精神发育迟滞。
2>自我与外界的界限不明确，精神分裂症可能。
3>尽可能详尽描画的是强迫倾向者。
4>无心理疾病，但可能是个不注意的人。
用画纸底边线下端作基线：不安感强，依赖，缺乏自主性。
无基线：不能充分与现实接触，飘浮感。
墙与墙不相接：脑器质性障碍，不能控制冲动，分离感。
数面墙在一个平面：脑器质性疾病，精神发育退行迟滞。
单墙：性格内向，敏感多疑，反抗性，抑郁。
强调垂线：追求空想的满足，与现实接触少。
强调水平线：有情绪问题，潜在的同性恋倾向。
儿童房树人具体解读
儿童房树人测验解读一、房树人测验概述房树人测验是一种投射测验，通过让受试者在纸上画出房屋、树木和人物等来揭示其内在的心理状态和人格特征。
这种测验方法广泛应用于儿童心理咨询、教育等领域，可以帮助了解儿童的心理健康状况、发展需求和潜在问题。
二、房树人测验的应用场景1. 儿童心理咨询：用于评估儿童的心理健康状况，发现潜在的心理问题，如焦虑、抑郁、攻击性等。
2. 教育评估：了解学生的学习风格、兴趣爱好、发展需求等，为个性化教育提供依据。
3. 家庭关系评估：通过房树人测验了解家庭成员之间的互动关系，发现家庭问题，促进家庭和谐。
三、房树人测验的原理房树人测验基于心理学原理，认为个体在无意识中会将内心深处的情绪、欲望、冲突等投射到所画的图像中。
通过对这些图像的分析，可以揭示个体的心理状态和人格特征。
四、房树人测验的解图方法1. 房屋：代表家庭和安全感，可以反映受试者的家庭状况、家庭关系以及对家庭的感受。
2. 树木：代表成长和发展，可以反映受试者的生命力、自我成长和自我认知。
3. 人物：代表人际关系和自我形象，可以反映受试者的人际关系、自我评价和人格特征。
五、房树人测验结果的解读根据受试者所画的图像，分析其特点、风格、大小、位置等方面的信息，结合受试者的年龄、性别、文化背景等因素，对结果进行解读。
例如，如果画中的人物很小，可能表示受试者在人际关系中感到自卑或缺乏自信；如果画中的树木枝叶繁茂，可能表示受试者生命力旺盛，正在茁壮成长。
六、房树人测验的实际案例以一个8岁男孩为例，他画的房子很大，但窗户很小，可能表示他在家庭中感到压抑或不自由；画中的树木枝干粗壮，但树叶稀疏，可能表示他在成长过程中遇到了困难或挑战；画中的人物形象模糊，没有明显的性别特征，可能表示他在自我认知上存在困惑或不确定性。
结合这些信息，可以推测该男孩可能存在心理健康问题，需要进一步的心理咨询和干预。
七、房树人测验的优缺点优点：房树人测验是一种非侵入性的心理评估方法，能够通过简单的指导语让受试者自由表达内心的感受和想法。
房树人测试的理论基础与应用现状分析
房树人测试的理论基础与应用现状分析马晓晴1 房树人测试的理论基础1.1 什么是房树人测试房树人测试（Synthetic House-Tree-Person Technique，或者House-Tree-Person Test，简称为H.T.P），在不同的研究中有不同的称谓，统合型房树人测试、房树人绘画测验、房树人投射测验、屋树人测验与房树人测试都是同一种测验的不同称谓，在后面研究中会用房树人测试统称。
1948年，《临床心理学杂志》刊登了美国心理学家 Buck J. H对房树人测试的系统论述，从而开启了房树人测试在心理学中的应用之路。
问卷测验、情景测验、投射测验是心理学中占据重要地位的三种测验方式，房树人是投射测验的一种。
投射测验是一种间接评估方式，分析者依据临床经验以及实证资料等分析被试呈现的心理活动内容或者产品，进行推理论证，评估被试此时此刻的知觉、情绪、个性特征等。
绘画测验是投射测验的一种，是以绘画方式作为媒介，了解被试的心理特征或心理活动。
绘画测验有多种形式，如线条添加测试（在已有的线条上进行添加作画，如五个维度测验）、主题绘画测试（设定主题进行绘画，如请画一个人，请画一棵树等），房树人测试属于后者，Buck最初要求被试在三张白纸上分别画出房子、树和人，在后来的实践中，研究者逐渐发现，分三次测试对测试者的压力较大，操作起来不方便，后经Robert等心理学家的努力，将三项合画于一张纸上，简明有效的测查被试者的人格特点，这就是房树人测试的由来。
B u c k认为在绘画测试中，房子投射的是被试对家庭的认知、情感和理解，树代表被试对环境感知的投射，通过对绘画者所描绘的树的大小形状等可以了解绘画这对环境的感知，人代表被试的自我认知，所描绘的人的形象反映了绘画者对自己的认识。
1949年研究者M a c h o v e r提出人物画的大小、线条压力、线条重复描绘、涂改、人物面部表情或人物的活动性等绘画特征能表现出绘画者的焦虑、冲突和人格。
房树人
早在上个世纪20年代初，赫曼·罗夏《精神诊断学》的出版，把“罗夏测试”推为了投射法的一个里程碑。
30年代后期起，美国的临床心理学进一步将投射法广泛应用于临床，现今世界大多数地区的临床心理学家们早已普遍地使用这种方法了，我国也逐步开始见于临床。
在投射法的发展进程中，1948年美国心理学家巴克出版了关于“家·树·人测试”的著述（HTP测试）。
1949年由瑞士的心理学家科赫出版了《树木画测试》的第一版，仅使用“树木”唯一的主题，将树木人格测试作为一种独立的投射心理测试。
要求被试者用软芯铅笔在纸上“画一颗树”，并对这副树木画做出评定。
用以较为准确地诊断各种年龄和不善于用语言表达的来访者的智能和身心发展状况，也可以用于测试职业适应性、精神障碍和智能障碍的早期发现，以及确认心理治疗的效果等等。
在以后的广泛应用的过程中，心理学家们又逐渐地将其应用为心理治疗的一种手段。
在近几十年来，树木人格测试在临床心理学的实践中已成为更加成熟和十分流行的诊断治疗方法之一。
树木人格测试的一种简单的方法是：让来访者在A4的画纸上用2B的铅笔“画一棵树”，并对画得这棵树木进行评定。
和其他的绘图测试一样，树木人格测试能够对各种年龄和不善于用语言表达的来访者的智能和身心发展情况给予比较准确的诊断。
指导语：请画一棵树。
在完成后请你介绍自己的画。
在介绍时要注意介绍以下问题：1、树名2、果实名（如果有果实的话）3、季节4、作画时的心情。
观察内容：1、画的是什么树？是现实中的树还是想象中的树？如果是现实中的树，是否有变形？2、这棵树是否有果实？如果有，是大还是小？有几种果实？果实的名称与果树的名称是否一致？3、这棵树生长在什么季节中？这个季节与果实有什么样的关系？是否与开花结果的季节相符合？季节与树的生命力的关系是怎样的？4、作画者在作画时的心情（情绪）是什么？作画本身是否触动了作画者的潜意识中的某种情结？5、对树的自由联想描述是什么？附加成分：1、山：所依附的事物。
房树人测验的测试方法和应用价值
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浅谈房树人HTP分析在儿童心理辅导中的应用
祖国2019.4.上摘要：房-树-人（HTP ）投射分析技术起源于儿童画人测验。
房树人绘画提供了一种手段，可以让儿童表达出用文字无法表达的信息以及内心深处的情感。
通过案例分析，恰当地运用“房-树-人”图，倾听供画人的图话心语，进而认真分析儿童的表现，为心理辅导者探究儿童内心世界打开了一道大门。
房-树-人HTP 分析在儿童心理辅导中的应用为我们理解儿童提供了全新的视角，为支持到班主任工作提供了有效途径。
关键词：儿童绘画分析主体性社会化儿童心理辅导浅谈房树人HTP 分析在儿童心理辅导中的应用文/魏悦戎一、理论背景房-树-人（HTP ）投射分析技术起源于儿童画人测验。
1948年，美国心理学家Buck 完善了这种投射测验，演变成统合型房树人测验。
20世纪80年代，张同延老先生，将此项技术在实验室做研究。
最终研究出适合中国国内使用的投射技术，他也被称为中国投射技术第一人，TAT 主题统觉测试创始人。
房-树-人（HTP ）绘画提供了一种手段，可以让儿童表达出用文字无法表达的信息以及内心深处的情感。
实际运用中，大部分心理医生并不是利用儿童画进行诊断，而是利用儿童绘画进行治疗，他们认为儿童画是一种交流的手段，而不是专用来评价、诊断或评估儿童的一种方法。
从这个意义上来讲，儿童绘画本身并不仅仅是一种诊断或评估方法，而是一种活动形式。
这种符合儿童年龄特点的活动，能使儿童把自己的某些经历通过画面表达出来。
也因此，房树人投射分析技术广泛运用于学生心理疏导，建立儿童心理健康普查档案等。
二、小雨的房树人图及HT P 形式分析小雨，一年级学生，跟不上学校、班级的节奏，不适应学校生活。
课堂作业完成潦草，外出站队没有站队意识，不喜欢与同学合作与配合。
因此班主任找到我协助解决孩子的问题。
家长方面，父母支持学校工作，积极配合。
曾经带孩子上过两到三年的感统班儿。
在家里，家长对孩子管理严格，如果孩子犯错，就罚他坐在凳子上坐半个小时看书，或者用戒尺“打”孩子的手。
房树人(T-H-P)技术与临床应用
张红敬
目录 测验的理论
测验的适用范围和优点 测验程序和步骤 测验内容的分析 房树人的分析和解释
房树人测验理论(HTP)
房树人测验属于心理投射法测验，创始人是美
国心理学家J. N. Buck（1948）。在临床心
理学中，给被试铅笔、橡皮以及几张白纸，要求他们 在白纸上描绘一些图画，测验者在开始测验时，对所 描绘的房屋、树木、人物等并不知道具有何种意义。 他们在测验中，把以前经常见到的或者在梦所梦见 的事物的形象在纸上描绘下来。 然后测试者根据一定 的标准，对这些图画进行分析、评定、解释，以此来 了解被测验者的心理现象、功能，判定心理活动的正 常或异常等问题.
房树人测验与其他著名的投射测验（主题统觉、洛夏墨 迹测验）的异同： 相同： 它们都涉及到被测者不太会掩饰(说谎倾向)个体人格 潜意识的内容。 不同： 房树人测验是非言语性的，主要描绘的是画，它涉及 到被测者人格特征中的感受性、成熟性、灵活性、效 率性和综合性，并且还具有一定的创造性，甚至还涉 及到人的智力性。而后两者主要取决于被测者的统觉 功能，在形式上具有一定的结构性。要求被试明确的 讲述所描绘的对象，以及对象与环境之间的关系，主 要采取的是言与行的联想。
3、透视方面的分析和解释 主要显示个体与环境组织的关系，理解力、情感和生 活态度及质量。 (1)绘画在空间的位置和关系。
在房树人测验中，绘画在画纸的中间部分，往往体现 被测者的心理稳定的固执性；画纸的左上边，往往与 强烈的焦虑不安有关；画纸的底部，往往于对现实生 活的稳定，平衡有关。
(2)描绘的画面与分析者之间的关系。
2、家庭不和谐的象征；
3、表达性能力方面的问题 （四）地平线：代表与现实的接入是否恰当;
房树人测验在中小学心理咨询中的应用
房树人测验在中小学心理咨询中的应用作者：李怡马文伯来源：《中小学心理健康教育》2018年第01期〔摘要〕房树人的心理测验来源于心理动力学理论，用绘画作为主要测试手段，通过房子、树和人三个主要元素将潜意识呈现出来。
一般在儿童时期，由于孩子语言表达能力的限制，往往很难较为准确地表达出自己内心的感受和想法；在中学时期，青春期孩子的叛逆也使他们不愿意倾吐内心的困扰。
所以在孩子的各个发展阶段，房树人作为一种及时了解孩子内心冲突的投射工具就显得尤为重要。
〔关键词〕房树人心理测验；心理动力学；投射〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2018）01-0047-03美国著名心理学家巴克提出的“房树人测验”（House-Tree-Person，HTP）是较为著名的绘画投射测验。
巴克认为HTP测验能激发儿童有意识的联想和无意识的联想，儿童画出的人、房子和树或其他内容可以反映儿童的人格、知觉和态度。
房子能反映家庭或家庭成员的相关信息和问题，树能表现儿童心理发展和他们对环境的感受。
咨询师可通过分析儿童画出的房子、树、人的特征以及画的细节比例、透视、颜色使用，对所画的形象进行评价。
一、房树人测验的理论基础房树人绘画测验是一种投射测验。
最早的投射测验是罗夏墨迹测验，测验由10张墨迹图组成，通过被试对墨迹图的反应来分析其对事物的态度等人格特征，进而作为了解被试人格的一种工具。
房树人虽然是要求被试作画，但其理论基础和罗夏墨迹测验一样来自于心理动力学理论。
心理动力学理论认为投射是无意识主动表达自身的一种活动。
主要是集体潜意识中的原型投射和象征，具有丰富的文化和社会意义[1]。
二、中小学生的心理发展特点埃里克森将人格发展划分为八个阶段：婴儿期、幼儿期、儿童早期、学龄期、青少年期、成年早期、成年中期、成年晚期。
中小学生处于学龄期和青春期阶段。
7岁到12岁期间，孩子的自我意识不断发展，社会意识也随着时间趋于完善，但儿童对于自我内心感受的描述能力并不是很完善，因此，绘画成了孩子较容易接受的方式。
房树人儿童心理测试
房树人儿童心理测试(总8页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--房树人分析的理论意义一、正常健康人的统合型ＨＴＰ相对正常人标准，贝克指出个体的智力水平与绘画之间有明显的相关性。
对一些智力较高，身心较健康的成年人进行综合性HTP研究，结果发现在绘画中使用的颜色较多，一般5-10种，涂抹方式和笔划的压力多数为中等程度。
有10%的人涂抹比较浓厚，以男性为多，这种人一般显示冲动、攻击，行为控制能力差，具有渲泄性；描绘浅的人，心理压力降低，行为犹豫不决，带有忧郁。
另外在房子的描绘上，描绘三间房的占87%，描绘两间房的占6%，房子有门口的63%，描绘窗的86%；对画窗帘的，男性占10%，女性占33%；画烟囱的，男性占25%，女性相对少；描绘篱笆的占17%，描绘树的：一棵树44%，描绘树林、森林25%；在树种上，女性以桔子树、苹果树具多，男性一般为没有水果的树；描绘山的多见于男性，描绘花草的多见于女性，描绘动物以狗、鸟多见；在人物画上：男性、女性是一个的占91%，在人际关系描绘上以夫妻、恋人、兄妹、姐弟、一群孩子等多见；在场面上，儿童以游戏为主，成人以相互交谈、散步、运动为主。
健康人的描绘模式，房子和树为背景，人的姿态为主体的占整体的61%；房树为舞台，人的姿态为主体的占30%，树为主体占3%，房树人并列画的占7%。
二、描绘与心理发展的关系房树人的描绘对幼儿来说，在5岁就可以进行了。
大体上有关绘画动作心理发展有这麽一些关系：三岁画圆，四岁画方，五岁画菱形（人的大脑两半球开始协调），六岁画多角形（在六岁时对客关事物可进行描述性表达）。
在房树人描绘中，大多数小学生描绘与自己年令相仿的人物，而且头和脸比身体大，当小学生的描绘头和脸比身体小时，提示他的社会适应开始形成，他的自我开始能恰当的评价。
儿童的夸大性心理开始转变为客观的看待周围的事物和人际关系，当小学生绘画出发形，服装具有颜色，人物能区别出男女性，这时的小孩社会化开始形成，并且开始画狗、鸟及其他生物。
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房树人测验(HTP)的基本理论及其应用在临床心理学中，给被试铅笔、橡皮以及几张白纸，要求他们在白纸上描绘一些图画，然后根据一定的标准，对这些图画进行分析、评定、解释，以此来了解被测验者的心理现象、功能，判定心理活动的正常或异常等问题，为临床心理上的诊断和治疗服务。
有关这种形式和类型的心理测验统称为绘画测验。
绘画测验的形式和种类很多，我们可以根据测验的表现形式，内容和各测验的目的等要求来进行分类。
在临床心理学中，常见的有这么几种类型：测试目的典型代表测验◇以智力测验为目的画人测验◇为了获得有关人格特点方面信息考克（Koch·K）的[画树测验] Buck·J的[ 房树人测验]◇为了解人际交往能力，心理、病理等方面问题家庭活动画测验◇为了了解视觉运动功能、脑功能状态本德格式塔测验◇了解潜意识人格问题景物结构化测验在临床心理学中，为了帮助临床工作者获得有关诊断，治疗对象的人格方面的情况，往往着重于人格测验技术。
人格投射测验大致可分为二类：一类是问卷法；另一类是心理投射法。
“房树人测验”是属于心理投射法测验，测验者在开始测验时，对所描绘的房屋、树木、人物等并不知道具有何种意义。
他们在测验中，把以前经常见到的，在梦中所梦见的事物的形象在纸上描绘下来。
对投射性心理测验来说，比较著名的有：“洛夏测验”、“主题统觉测验”等，而做为投射画的“房树人测验”与这些著名的投射测验存在着具有类似和不同的方面。
所谓相同，是它们都涉及到被测者不太会掩饰（说谎倾向）个体人格潜意识的内容；而不同的方面在于，“洛夏”和“TAT”测验，主要取决于被测者的统觉功能，在形式上具有一定的结构性，在测验中主要涉及到言与行的表达。
要求被试明确的讲述所描绘的对象，以及对象与环境之间的关系，主要采取的是言与行的联想，而“房树人测验”是非言语性的，主要描绘的是画，它涉及到被测者人格特征中的感受性、成熟性、灵活性、效率性和综合性，并且还具有一定的创造性，甚至还涉及到人的智力性。
“房树人测验”开始于Buck的“画树测验”，“房树人测验”相对来说方法多种多样，在测验的形式上又有许多变通。
例如：有的简单要求被测者画出房、树、人，有的要求被测者在画完房树人后，再用蜡笔对画进行涂抹上彩，还有的对人物画要求画性别相反的两个人物；另有一种为综合性“房树人测验”（或称统合性“房树人测验”），要求被试在同一张纸上画有房树人来进行测试。
总而言之，“房树人测验”不仅是一种人格测验，而且是一种智力测验。
它可以动态的掌握病人病情的演变，并且能促发病人的创造力，甚至通过绘画，起到治疗作用。
通过多次绘画达到治疗目的的方法以后逐步形成了心理治疗中的绘画疗法。
HTP测验是由美国心理学家Buck.J.H（1948）率先在美国《临床心理学》杂志上系统论述。
六十年代，日本引进了HTP测验并加以推广应用。
学者们在临床实践中发现，分三次描绘三张图形对被测者的心理压力较大，尤其不适于那些精力不足、情感淡漠、注意力不集中的精神病患者。
于是将房子、树、人三项合画于一张纸之中，不仅可大大减轻被测者的负担，扩大测验对象，提高成功率，而且能简捷有效地探测被测者的人格特征。
这就是统合型HIP测验— Synthetic House-Tree-Person Technique 。
“房树人测试”适用的范围及其优点（一）、适用范围：1．该测验既可以用于群体测试，又可以用于个体测验。
2．它亦可以作为人群中，有关精神健康的普查筛选工具，以此筛选出群体中不良者。
3．它还可以用于门诊临床以及住院患者的心理诊断，为心理咨询提供有关人格方面的信息。
4．此外还可用于调解夫妇关系，亲子关系，治疗和矫正不良青少年的手段之一。
5．利用其艺术疗法的作用，促进精神病人的康复。
（二）、优点：1．具有主动性、构成性、非言语性的特点，避免反应内容在言语化过程中变形，从而更具体地了解被测者的人格特征，捕捉到难以言表的心理冲突。
2．能初步了解被测者的智力水平，而不象WAIS测验那样有诸多局限性，并且不易造成心理创伤体验。
3．再度测验不会导致练习效果，有得利于反复施测，追踪观察。
"房树人测验"可以有两个方面来研究：（1）是从非言语性，创造性的角度。
绘画的特点，基本上是无结构性的。
（2）从言语的统觉的角度来认识，被测者的绘画又具有一定构造性的形式，被测者所描绘的形象也涉及到环境关系，具有一定联想性作用。
一般说，对在测验时要求被测者所描绘的房，树木，人物并没有具体的指示，所以没有限定他们应该描绘什么样的房子、树木和人物。
有关房屋的大小、类型，表现方法；树木的种类、大小、树龄的表现方法；人物的年龄、性别、高低、朝向、行为，表现方法等都没有任何的限制，画面的描绘主要是被测者自己的见解或者从身边环境中体验到，并从众多的事物中选择出一个或数个房屋、树木或人物的形象综合而成，由此形成测验中绘画像。
所以在指导语中所提到的房、树、人是一种有关事物的分类语，不是一种具体化的事物。
因此被测者在描绘过程中，他们会把情绪状态在画面上描绘下来，甚至通过画面可以反映出他们的愿望（喜怒哀乐、人际关系等各个方面）。
所以说，“房树人测验”是取决于某些方面的投射为前提的：1．必须明确，在测验中所描绘的房树人是一种特定的形象，是一种心理上的“自我像”，因为测验者总是在描绘中考虑要把最重要的描绘特征表达出来，而这些特征可以说被测者内在心理特征的再现。
2．被测者对房树人的描绘，部分与部分之间的组合、比例、结构、在画面上的位置、是表达描绘对象的部分还是整体等，都具有特别的意义。
一般来说，他显示出以下两方面：（A）被测者积极的进行表达，他们在测验中，在描绘前进行积极的思考、设想。
对所描绘的对象，部分与部分之间如何结合，哪些应该先画，哪些应该后画。
另外，在表现手法上也显示出各种不同性。
为了积极的表达，他们有的会反复的涂擦或对某一部分，在线条上进行强化（把有的部分画得很浓、很重，有些部分甚至描绘时花费时间过长，这都可以显示出他的积极性，还有的绘画表现出奇怪性，刻板性，固执性，甚至对画面进行文字上的描述说明）。
（B）被测者消极性的表达，他们对所描绘的对象，在整体和局部之间表达不完整，尤其对一些本质性的部分表现出省略、遗漏，如不画门、窗、树叶，人物缺乏耳朵、鼻子等主要器官，还有的在表达手法上，表现出矛盾，古怪的形象，图形结构不完整，描绘时间过短而草率等。
"房树人测验"的某些特定意义在部份上：在描绘过程中，某些绘画整体、局部之间关系不明确，强调某部分或缺少某些部分，有关部分的意义，在房屋中以房顶，门窗为主，在树木中以树干，树枝为主，在人物中以头部，上肢为主。
◇比例：所描绘的部分与其它部分之间的关系，例如，在房屋当中，窗户与门的关系，树木中，树干与树枝的关系，人物中，上肢长度与躯体长度的关系，这些比例关系往往涉及到被测者的智力水平，很显然，智力低下的人往往会表现出画像比例方面的不同。
◇透视性：在描绘房树人时，画面的表达，如在纸上的位置，房树人之间的相互关系，都能显示被测者的能力和人格特征。
如，人比房子、树木大，显示出被测者具有自我中心的心理状态，在智力水平方面，一个着装完整的人与裸体人的描绘，一方面与智力有关，另外一方面人格方面的差异性，这些都能显示出一定的信息。
房树人之间的标准化◇ "房树人测验"的顺序，开始先画房，其次画树，然后画人。
◇评分标准，有关房树人的评定标准，往往用因子符号来代替。
在评定中：智商IQ 因子符号•智力优秀125以上S2智力略高111—124 S1智力平均90-110 A3智力略低80-89 A2智力处于边缘状态70-79 A1低度智力低下50—69 D1中度智力低下25—49 D2重度智力低下<25 D31．测试前准备：首先要准备测验纸，1支铅笔（2B）、橡皮、测验纸和测验分析手册。
2．测验指导语：首先让被测者填写姓名、年龄等一般资料，然后把测验纸放在被测者面前。
指着[A] 的方框告诉被测者：“请拿铅笔，认真的画一座房屋，画任何结构的房屋都可以，只要你努力的画，就可以了，自己觉得画得不满意，可以用橡皮修改，在时间上没有特别限制，只要你认认真真的画就可以了。
”被测者中有中年、老年，还有儿童，有时候，他们会提出“我不是画家，在学校念书的时候也没有学过绘画！”从而对该测验表现出抵制。
在这种情况下，作为测验者，要明确的告诉他们，“房树人测验”不是一个有关艺术能力的测验，在描绘的时候，并不要求你画得跟画家一样，只要使他们能够认真的配合、顺利进行描绘就行；当有的被测者提出要求用尺，要明确告诉他们，画这些画不能使用尺等工具，请采用手描的方式进行。
对于“统合性房树人测试”，测验工具为8开白纸、带橡皮2B型铅笔或橡皮1块（也可选择腊笔）。
测试指导语为：请用铅笔在这张白纸上任意画一幅包括房子、树木、人物在内的画；想怎么画就怎么画，但要求你认真地画；不要采取写生或临摹的方式、也不要用尺子，在时间方面不限，也允许涂改；画完后清你写上自己的性别、年龄、文化、职业。
••3．对测验的记录：在测验的过程中，要求测验者进行以下记录：首先要记下描画时间，指导语结束后到被测者开始描画的时间，一幅画画完所需时间等。
其次，对于被测者在描绘房、树木、人时要正确的记录画面部分的顺序，如先画房顶、然后画墙壁、再画门、窗等。
最后，被测者在描绘过程中，可能会作出某些提问或自言自语的进行解释，如“这是房顶。
这是墙壁。
这有一个窗……”等等，也需要进行记录。
总之，要严密的观察被测者在绘画过程中是连续性描绘还是停顿性描绘。
描画过程中情绪状态怎样，是平稳的，还是烦燥的；是心安理得的，还是烦恼的；对绘画是合作的，还是抵制的。
以下举例说明：病例张某某房屋（1）房顶（2）在房顶的地方有窗（3）画墙壁，上面带有门廊“要配一个好的过道”（苦笑了一下）（4）门廊的柱子（5）窗户（6）画二间房的右边窗户（7）画另一间房的左边窗（8）二间房的中央窗（9）屋顶的瓦片（10）地基（11）18秒停顿（12）“再画二棵树”（13）在房左侧画一棵树，在右侧画一棵树（14）在门的下面画一个步行道（15）结束，整个时间五分十三秒。
4．描画以后的提问（见附表）［询问阶段］Ｈ关于房子1．这间房子是在城里，还是在郊外?2．这房间附近，有别的人家吗?3．你这张画，画的是什么天气?4．这是你从远处看到的房子呢，还是近处呢?5．住在这房子里的主人是怎么样的人?6．家庭气氛是温暖，还是冰冷?7．看见这房子、使你想起什么?想起谁?8．你想住在这样的家里吗?9．你想住在这间屋的哪间房间里?10．你想跟谁在一起住在这个家里?11．你自己的家比这个大，还是小?12．你绘画时，想的是谁的家?13．你是否画自己的家?14．（特殊的房子时）你怎么会想到画这样的房子?15．（不可理解的部分）这是什么?为什么这样画?16．这张画上还想涂些什么?17．你是否成功地按自己的设想画?什么部分难画?画得好不好?Ｔ关于树1．这是什么树（常绿树、落叶树）?2．这是种在什么地方的树?3．是孤零零一棵呢?还是森林中的一棵?4．这画上的天气如何?5．有风吗?如果有风，会从什么方向吹向什么方向?6．有太阳吗?如果太阳升起，会从哪儿升起?7．这棵树的树龄有多少?8．这是活树，还是枯树?（何时，如何变成枯树的?）9．是棵坚强挺拔的树?还是弱小的树?10．与什么性别相似?男?女?11．这棵树使你想起谁?12．这棵树使你感到象谁?13．这是你远处看到的树?近处的树?14．对这棵树来讲，什么最必要?15．这棵树比你大呢，比你小?16．（伤痕）这是什么?怎么会有的?17．（特殊的树）你怎么会想到这样的树并画成的?18．（难以理解的部分）这是什么，为什么这样画?19．还想添点什么?20、画得成功吗?什么部分难画?画得不好?P关于人1．这人大约几岁?2．结婚了吗?家里有几个人?什么样的人?3．这个人干什么的?4．他正在干什么?5．（他）她正在想什么?感到怎样?6．身体是否健康?7．朋友多吗?什么样的朋友?8．素质如何?优点?缺点?9．幸福还是不幸?10．对他（她）来说，什么最重要（必要）?11．你喜欢这个人吗?12．你想成为这样的人?13．你想跟这样的人一起生活?成为朋友吗?14．在画时，你想画谁?15．这人像你吗?16．（特殊的人物时）你怎么会想到画这样的人的?17．（难理解的部分）这是什么?为什么要这样画?18．还想添点什么?19．画得成功吗?哪个部分难画?画不好?5．在同样的条件下，进行房树人的集体测验也是有效的。