2019年高考语文二轮文言文阅读翻译

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②状语后置句,常有“于”“乎”或“以”字为标志,如:
月出于 东山之上——月于 东山之上出 ． ． 生乎 吾前——乎 吾前生 ． ． 具告以 事 ——以事 具告(之) ． ． ．．
③谓语前置(又叫主语后置): 甚矣,汝之不惠——汝之不惠,甚矣 君子哉若人——若人君子哉
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(2)倒则调 遇到倒装句一定要还原成现代汉语的正常语序再译,文言倒装句有: ①定语后置句,常有“之”或“者”字或“之…者”为标志,还原成现代汉 语的正常语序时,“之”或“者”视语境可留或不留。如:
马之 千里者 ——千里马 ． ． 求人可使报秦者 ——求可使报秦者 人 ． ． 蚓无爪牙之 利,筋骨之 强——蚓无利爪牙,强筋骨 ． ． 凡是州山水之有异态者 ,皆我有也——凡是州有异态者山水,皆我有 ．．．．． 也
考
纲
年 类 型 与 篇 目
份 材料 作者
所译数 2 小题,8 分 量、分值
考纲考情
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命题规律
①近年必考题,题数、分值不变:2 题,共 8 分;②译句 中往往有文言文特殊语法现象,如通假、古今异义、 词类活用、特殊句式、固定句式;③以直译为主。 学会据语境与逻辑,切实掌握字词、特殊句式、固 定句式的翻译方法。 与近三年的考法相同。
备考重点 2019 预测
真题练兵
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(2018浙江卷)阅读下面的文言文,把文中画线的句子译成现代汉语。 原文请参见“增分点15”中“真题练兵· 自我评估”部分。 1.既得其理,不徒诵之,以夸诳于人,必也蹈而行之。 参考答案 (颜太初)掌握了先王书中的义理以后,不是仅仅称道它, 用来夸大欺骗世人,而是必定亲自去实践。 解析 抓住以下翻译的关键处,联想所学,推测词意,反复推敲:既(已 经,……之后),其(它们的,指上文所说的先王之书),徒(只是),之(代指 上文的“其理”),以(表目的,用来),夸诳(夸大、欺骗),于(向),蹈(脚踩, 引申为“实践”),而(表并列,并且),行(推行,践行)。
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二、坚持翻译原则——直译为主 ,意译为辅 ．．．． ． ．．．．
所谓直译就是指在上述三个标准的指引下按原文词句一一对应翻 译,力求做到字字句句落实。如: 此则 岳阳楼 之 大 观 也。 ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ 这就是岳阳楼 的 壮丽景象。[语气助词,帮助判断,不必译出] 所谓意译就是指在用直译法译不出或译不好的情况下,不再拘泥于 原文字词,而是据原文意思灵活翻译,将意思译对就可以了。 文言文中用到比喻、借代、互文、婉曲(讳饰)、典故等修辞方法 时,多用意译法。
[例 2]吾社之行为 士先者。 (行为=行+为,意思是“道德品行可以作为”) ．．
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2.特殊句式翻译法 文言句式包括一般句式、特殊句式和固定句式,这里先介绍特殊句 式中省略句和倒装句翻译的方法,这两种句式的翻译方法,简言之 ,倒则调 。 归结为一句话: 省则补 ．．． ．．． (1)省则补 如果遇到省略句一定要将所省略的成分补全再译。常见的省略往 往是主语、动词或介词宾语、介词(于、以)。古书中的省略现象 比较突出,为了完整地表达文章的内容,译文就应补出原文省略的 而现代汉语又不能省略的某些词句。
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[例1]见渔人,乃大惊,问所从来,具答之。(《桃花源记》)——(桃花 源中人)见渔人,乃大惊,问(渔人)所从来,(渔人)具答之。 [例2]欲呼张良与俱去。(《鸿门宴》)——欲呼张良与(之:项伯)俱 去 [例3]臣战河南,将军战河北。(《鸿门宴》)——臣战(于)河南,将军 战(于)河北。
加点部分都是专有名词,可以保留不译。 (2)加字法:在原来的单音字前或后加一个同义或近义的字,合成一 个双音词。
[例]天下事有难易 乎?( 《为学》 )——天下的事情有困难 和容易 的吗? ．． ．． ．．
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(3)换字法:当前或后不能加字时,须将原有的字词替换为意思相同 的其他字词。 [例]吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也。 这句中的“吾”,要换成“我”;“尝”,要换成“曾经”;“终”,要换成 “整”;“思”,要换成“想”;“须臾”,要换成“一会儿”。 (4)省略法:没有实在意义的文言虚词不必译出,如语气助词、音节 助词、结构助词等。 [例 1]夫 战,勇气也。(《曹刿论战》) ．
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(1)比喻的意译:如“金城千里”中的“金城”,不能译为“金子修筑的城” 或“金属修筑的城”,可意译为“坚固的城防”,或以现代汉语的比喻形 式翻译为“钢铁般的城防”。 (2)借代的意译:运用借代的句子要翻译,要换借体为本体,如“布衣” 应翻译为“贫民”,“缙绅”应翻译为“官员”,“三尺”应翻译为“法 律”,“万钟”应翻译为“高官厚禄”等等。 (3)婉曲的意译:婉曲主要是为了避讳,如把国王的死说成“山陵崩”, 把自己的死说成“填沟壑”。凡遇到婉曲的句子,应按照按现代汉语 的习惯表达方式替换,该换成什么就换成什么说法,可将“山陵崩”译 为“百年之后”或“驾崩”,可将“填沟壑”译为“死”。
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三、熟谙翻译步骤 (1)阅读文言文时,首先通读全文或全段,基本领会文意,大致理清结 构,尤其是把握译句与上下文语句的关系; (2)然后斟酌词义,考察句式,揣摩语气; (3)接着按信达雅标准在草稿纸上试译并修改,力求稳妥; (4)最后连词成句,誊写到答题纸上去。
梳理主干
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诊断盲区
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典题诊断 阅读下面的文言文,完成后面的问题。 古今家诫叙 原文请参见“增分点16”中“诊断盲区· 发现短板”部分。 找准翻译点,准确翻译文中画线的语句。 1.慈故能勇,俭故能广。
答案因为仁慈所以能勇敢,因为节俭所以能宽广。 2.以深爱而行精虑,故其为之避害也速,而就利也果。
[例 2]师道之 不传也 久矣。 ． ．
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提升攻略中有无通假字,如果有通假字, 则要按本字翻译,如“河曲智叟亡以应”——“亡”通“无”:河曲的聪明 老人无话可答。 ②字词直译时,如果有词类活用现象,则要译出词类活用的特点来, 如“箕畚运于渤海之尾”,“箕畚”本来是名词,在句中活用为状语,表 示动作行为的方式,意思是“用箕畚”;又如“粪土当年万户侯”,“粪土” 本来是名词,在句中活用为意动词,表示人的主观看法,意思是 “把……当作粪土”;再如“惊天地,泣鬼神”,“惊”和“泣”本来是动词, 句中活用为使动词,意思是“使……震惊,使……哭泣”。 ③字词直译时,如果遇到古今异义词或两个单音词连用则一般要分 别拆开来翻译。 [例 1]率妻子 邑人来此绝境。(妻子=妻+子) ．．
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(4)互文的意译:如翻译“秦时明月汉时关”(王昌龄《出塞》),不能译 为“秦代的明月,汉代的关塞”,应根据上下文的相互呼应和相互补充 的表意形式,翻译为“秦汉时的明月,秦汉时的关”。据此,“主人下马 客在船”你能译一译吗?
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答案集市上指责他孩子的人也没有不感动落泪的。 6.特患无以发之耳。 答案只是担忧无法激发它罢了。
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文言文的翻译能力是文言文阅读能力的集中体现,翻译涉及文言文 阅读的各个方面,包括实词 、 虚词的解读 ,词语的古今异义 ,词类活用 , ．． ．．．．． ．．．．．．． ．．．． 断句,特殊句式和固定句式 ,语句在上下文语境中的理解 等。能否将 ．．．．．．．．． ．．．．．．．．．．．． 古文翻译成准确、 流畅的现代汉语是文言文阅读解题能力高下的最 重要的标志。 一、牢记翻译标准——信达雅 所谓“信”,就是译文要准确,符合原意,忠实原文,不得随意添油加醋, 不得随意省略; 所谓“达”,就是译文要流畅通顺,符合现代汉语的语法习惯; 所谓“雅”,就是译文的语言生动优美,力求译出原文的语言风格和艺 术水准。 这三个标准中,做到“雅”其实是最难的。在高中阶段,我们在翻译古 文时最重要的就是做到“信”和“达”。
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④宾语前置句 A)否定句宾语前置句(否宾前):古汉语中,如果一个否定句中有代词 作动词的宾语,则代词一定放到动词谓语前,如: 然而不王者,未之有也 ——未有之也 ．．．． B)疑问句宾语前置句(疑宾前):古汉语中,如果一个疑问句中有代词 作动词或介词的宾语,则代词一定放到动词或介词前,如: 大王来何操 ?——大王来操何 ? ．． ．． C)“之”宾前:古汉语中,“之”字也可用作宾语前置的标志,还原或翻 译时要把“之”去掉,同时把原来“之”前的名词放到“之”后的动词后 面,如:
答案因为爱得深,所以行事殚精竭虑,所以他们为孩子躲避灾祸就 很迅速,为孩子谋利也十分果敢。
诊断盲区
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3.子之于父也,以几谏不敢显,皆有礼存焉。
答案儿子对于父亲,用隐约的言辞劝谏,不敢太直露,这都是因为礼 仪的存在。
4.吾病焉,是以为此。 答案我对此感到遗憾,所以编写了此书。
5.市人之过之者亦莫不泣也。
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