加强美育教学塑造美好心灵

加强美育教学塑造美好心灵

摘要：美育教育不但要教育学生理解美的知识，而且要培养学生欣赏美的兴趣，还要培养学生创造美、表现美的能力，塑造学生美好的心灵。

关键词：

中图分类号：g633.95文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）05-0034-01

当前，不少人对美育的意义和作用的认识还不够充分，不少学校只注重智育的教学研究，对美育教育措施不落实。他们大都把美育的任务放在”图、音、体”教师的身上，而小学由于师资薄弱，专职教师较少，因此，他们把”图、音、体”放在次要的位置，美育教育形同虚设。

事实上，”德、智、体、美、劳”的教育是互相渗透、互相结合、互相促进、互相发展，相辅相成的。我们在教育教学中，重视”五育”的平衡发展，多方协调，就能齐头并进，就能多出人才，快出人才，出好人才。

那么，如何通过抓美育教育来塑造学生美好的心灵呢？我主要抓以下几个方面。

1.抓美育教育，促德育的发展

美育与德育有着密切的联系，别林斯基曾说过：”道德和美是亲姐妹。”充分发挥美育的作用，不仅可以培养学生正确的审美观念，爱好真美的兴趣，表现美的能力，而且能更好地完成德育的任务，

达到教书育人的目的。

教师在课堂上除了传授美术知识外，还要注意渗透德育因素。如：教学小学《美术》（第五册）第13课”雨来了”。我先让学生观察主题图，然后让学生联想一下，自己的生活中是否也遇到这种情况。最后展开讨论，学生畅所欲言。有的说：”雨来了，伞花开了！”有的说：”雨来了，雨衣飘起来了！”有的说：”雨来了，路上溅起了小花！”还有的说：”雨来了，小朋友们你帮我，我帮你，脸上笑开了花。”接着，我提出了几个问题：①当雨水飘到你的脸上，打湿你的衣服，淌过你的脚等，你有什么感觉？②当同学或亲人递给你一把伞，有什么感受呢？③当你把雨伞递给同学时，你看到了什么？听到了什么呢？让学生另组讨论，然后集中汇报。最后，我让学生动手做画：运用你喜欢的表现手法，画出你感兴趣的雨中情景和感受。整堂课，学生思维活跃，口若悬河，既动脑，又动手，从而达到自主学习，既学到美育，又受到德育的教育。

2.抓美育教育，促智育的提高

众所周知，新世纪的科学技术日新月异，这促使了知识更新的速度加快，对脑力劳动者的需求越来越多，对创造能力类型的人才的要求越来越高。

如何通过美术教学，培养学生的创作能力，促进学生智育的发展呢？在教学小学美术第九册”插图”写生画时，我是这样设计教学过程的。首先让学生想一想，学过的语文课文中有哪些是写人物、动物、植物等的，很快就把学生带回语文课本的回味之中。这时，

我抓住机遇，指出这些民间故事、寓言、童话、诗歌等文学作品，加上生动有趣的插图会更吸引人。要求学生进行创作，自选一篇课文配上插图。这幅插图要符合作品的主题，要有儿童特点。在让学生有一定的思想准备之后。教师指出画插图的基本表现方法：①画好主体人物（动物、植物），②配上景物，③上色。学生画好插图后，我让学生展示自己的作品，并说出意境。学生甲说：”我画的是《金色的鱼钩》中的老班长，他为了照顾三个有病的小战士牺牲在草地上。”学生乙说：”我画的是《狼牙山五壮士》，他们完成`掩护`任务后，宁死不屈，英勇跳崖，精神可嘉！”学生丙说：”我画的是《神笔马良》！”……这既是美术作品的创作过程，更是对所学知识回味与深化。

总而言之，在美育教学中，善于应用教材中蕴藏的美的因素，培养学生正确的审美观点，引导学生敢于发现美，创造美，就能激发学生的思维能力，潜移默化地发展学生的智力。

3.抓美育教育，促体育的发展

体育活动本身既是一种健与美相结合的艺术，又是一种动态美与静态美的表现。

我国著名的运动员姚明、刘翔是体育活动中美的象征。他们被上海市冠以”上海市的形象大使”，姚明代表高度，刘翔代表速度。一个是篮坛的巨人，一个是短跑的健将。他们的成功来之不易，姚明在篮球比赛活动中凭借二米二六的身高，灵活地进攻、防守，向人们展示了篮球运动的美，活跃于中国cba乃至美国的nba。在刚

刚参加nba征战的第一年，虽然他身材高大，技术全面，但是在篮下的进攻与防守中，常处于劣势。究其原因，他身体的力量还不够强大，在与群雄的角逐中，屡屡受制于人。梅花香自苦寒来，经过一年时间的磨练，他的体质得到明显的增强，技术、战术更臻完善。不管是篮下强攻、空中接力、双手贯篮，单手扣篮，都能得心应手，给人以一种美的享受。因此，在美育教学中，我们不仅要培养学生正确、健康的美的知识，而且要培养学生创造美的能力。平时注意锻炼身体，认真做好眼睛保健操、课间操等，还要注意身体健美，特别是坐行的姿势。做到”坐如钟，站如松，行如风”，这样既可以增强学生身体健美，又可以促使学生身体的正常发展。

4.抓美育教学，使学生热爱劳动，珍惜劳动成果

“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”这首诗是唐代诗人李绅写的。他告诫人们要珍惜劳动成果。”有喜、有优、有笑、有泪、有花、有果、有香、有色，既须劳动，又长见识，这果是养花的乐趣。”表现了老舍先生热爱劳动的高尚品质。在小学教学美术第一册，第9课《快餐美食店》一课时。我是这样设计教学过程的：”嗨”，你想当个神气的小厨师吗？快来露一手吧！接着出示主题图。让学生说出观察到什么？然后让学生互相说说自己喜欢的快餐美食有什么特色？最后让学生动手制作，分组合作，用黏土或橡皮泥做快餐美食。同学们有的”搓汤圆”，有的”压大饼”，有的”搓麻花”，有的”捏包子”，有的”压花纹”等，个个忙得汗流夹背，不亦乐乎。为了让同学加深理解，深刻体会劳动

的乐趣。我除了让同学们展示自己的作品，说出制作的方法与技巧。还让学生说出学会了几种快餐美食的制作方法，是与几位同学分工合作，分亨快乐的。使学生明白：只要热爱劳动，就能带来快乐；只有辛勤劳动，才能创造美丽幸福的生活。

在学校中加强美育教育，并能在”五育”中互相渗透，就能把学习变成愉快的智力劳动，就能塑造学生美好的心灵，就能促进学生的全面发展，帮助学生掌握更多的知识。