春导学案课时修订稿
七年级《春》导学案(新部编)第三课时
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校七年级语文学科导学案【学习目标】知识与能力目标：识记作者和代表作品，积累“朗润、酝酿、卖弄”等课后14个词语，理解“卖弄、酝酿、呼朋引伴”在文中的意思；了解作者及其代表作品，能流畅地朗读并背诵全文，理清文章思路。
过程与方法目标：学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人排比修辞手法描写景物的方法。
理解寓情于景的写法。
情感态度与价值观目标：感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发热爱生活、热爱大自然的情感。
【学习重点】识记作者和代表作品，积累“朗润、酝酿、卖弄”等课后14个词语，理解“卖弄、酝酿、呼朋引伴”在文中的意思；了解作者及其代表作品，能流畅地朗读并背诵全文，理清文章思路。
【学习难点】学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人排比修辞手法描写景物的方法。
理解寓情于景的写法。
【学法指导】朗读法；自主合作交流法【知识链接】1.走近作家朱自清(1898－1948)，江苏省扬州市人，原籍浙江绍兴，现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
散文代表作有：《绿》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。
2.拒领美国救济粮1948年初，人民解放战争进入最后阶段，6月，北平学生掀起了反对美国扶植日本军国主义的运动。
此时，朱自清身患重病，又无钱医治，但他毫不犹豫地在写着“为表示中国人民的尊严和气节，我们断然拒绝美国具有收买灵魂性质的一切施舍物资，无论是购买的或给予的”的宣言上签了自己的名字。
8月初，朱自清病情加重，入院治疗无效，12日逝世。
那时他年仅50岁。
临终前，朱自清以微弱的声音谆谆叮嘱家人：“有件事要记住，我是在拒绝美国面粉的文件上签过名的，我们家以后不买国民党配合给的美国面粉！”【学习过程】一、【自主学习】：（8分钟）1.阅读“迎春图”部分，完成下面的问题。
第1课《春》第一课时导学案
第1课《春》导学案（含答案）第一课时一、导入新课同学们，当秋叶飘落的时候，当白雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天。
因为春天带给人温暖，带给人希望，带给人力量。
每当春回大地的时候，人们往往情不自禁的吟诗作文。
绝句（杜甫）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
泊船瓜洲（王安石）京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？《绝句》是从“鸟”的角度，《泊船瓜洲》是从“春风”的角度来写春天。
绝句只有四句，往往是选取春天的一个或两三个景物来写。
今天我们学习朱自清先生的散文──《春》（出示课题），其中写春天的就多了。
有春草、春花、春风、春雨，春天的山、水、树、蜜蜂、蝴蝶等等。
今天让我们一起领略一下著名散文家朱自清先生是怎样描绘春天的。
二、有关资料1．作者介绍朱自清（1898~1948），字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，生于江苏东海，现代著名的散文家、诗人、民主战士。
有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》《背影》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
散文代表作有《绿》《春》《荷塘月色》《背影》等。
2．写作背景1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，使他抵御外面世界的纷扰，能在幽闭的书斋中“独善其身”。
本文写于1933年7月，作者写此文时，鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪，“早春野景”使他的梦的世界走向了一个开阔、蓬勃的境地，突出地展示了他要在春天的引领下“上前去”的人生信念。
《春》讴歌了一个蓬勃的春天，对春天进行了田园牧歌式的抒情，它是朱自清心灵世界的一种逼真写照。
三、检查预习1．补全下列诗句（1）两个黄鹂鸣翠柳，___________________ 。
（2）___________________，明月何时照我还？（3）天街小雨润如酥，___________________。
（4）沾衣欲湿杏花雨，___________________。
第1课 《春》导学案 七年级语文上册同步( 人教部编版2024)
胜日寻芳赏春光轻吟慢嚼悟春语——《春》导学案【学习目标】1.想象文中春之景，感受自然的妙曼，生活的醉美。
2.朗读课文，把握重音和停连。
3.揣摩关键语句，品味优美语言，体会课文优美的情境。
4.深入学习比偷的修辞手法,体会作者感。
【重点难点】1.朗读课文，把握重音和停连。
2.品味优美语言，入学习比偷的修辞手法。
【任务群】任务一：积累·字词常识任务二：勾画·绘春之色任务三：朗诵·吟春之句任务四：品味·赏春之言【学习过程】我校文学社计划举办“与春邀约·纵情欢唱”好文推荐活动，朱自清《春》一文以高票入选。
请你以社团成员的身份参加此次活动，并积极完成相应的任务。
【课前学习任务】★任务一：积累·字词常识由于名额有限，本次沙龙活动采取“字词常识积累”闯关的形式领取门票，闯关成功的同学才能获得入场券。
请同学们闯关。
第一关：请给下列标红字注音，并大声朗读下列词语。
嗡．嗡（）朗润．（）酝酿．．（）卖弄．（）喉咙．（）应和．（）嘹．亮（）烘．托（）静默．（）风筝．（）健．壮（）抖擞．．（）呼朋引伴花枝招展窠．巢（）稀疏．（）筋．骨（）黄晕．（）第二关：请根据释义写出课文中相应的词语。
（1）形容高兴的样子。
（）（2）明亮滋润。
朗，明亮。
润，滋润、润泽。
（）（3）本义是时间赶得上，文中指众多果树争先恐后地开花。
（）（4）本义是造酒的发酵过程，文中指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
（）（5）鸟兽昆虫的窝。
（）（6）呼唤朋友，招引同伴。
（）（7）有意显示、炫耀(自己的本领)。
本义含贬义，文中是贬词褒用。
（）（8）形容声音抑扬动听。
现在多写作“婉转”。
（）第三关：请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。
朱自清(1898—1948) ，字，号。
江苏扬州人。
现代、、学者。
著有诗集《雪朝》，诗文集《踪迹》等。
他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。
著有诗文集《》散文集《》《》《你我》等。
第1课《春》(导学案)-七年级语文上册(统编版2024)
《春》导学案一、学习目标1.有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的情感。
2.学习作者抓住景物特点，多角度、按顺序描写景物的方法。
3.品味文章优美的语言，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。
4.感受春天的生机勃勃，激发对大自然的热爱之情。
二、学习重难点1.重点（1）朗读课文，感知内容，体会情感。
（2）学习描写景物的方法和修辞手法的运用。
2.难点理解文章的意境和作者的情感。
三、学习方法1.朗读法：通过反复朗读，感受文章的语言美和意境美。
2.批注法：在阅读过程中，对重点语句进行批注，分析其表达效果。
3.讨论法：与同学交流讨论，共同解决学习中的问题。
四、学习过程（一）预习导学1.作者简介朱自清（1898—1948），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。
现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。
著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》等。
2.给下列加点字注音。
朗润（rùn）酝酿（yùn niàng）卖弄（nòng）喉咙（hóu lóng）应和（hè）嘹亮（liáo）烘托（hōng）静默（mò）风筝（zhēng）抖擞（sǒu）健壮（jiàn）3.解释下列词语。
朗润：明朗润泽。
酝酿：原意是造酒的发酵过程，这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
卖弄：炫耀。
应和：（声音、语言、行动等）相呼应。
烘托：陪衬，使明显突出。
静默：寂静；没有声音。
抖擞：振作。
健壮：健康强壮。
（二）课堂学习1.导入新课同学们，一年四季中，你们最喜欢哪个季节呢？为什么？今天，我们就来学习朱自清先生的散文《春》，一起感受春天的美丽与生机。
2.朗读课文教师范读课文，学生听读，注意字音、节奏和感情。
学生自由朗读课文，要求读得正确、流利、有感情。
指名学生朗读课文，其他学生评价。
3.整体感知（1）文章围绕“春”写了哪些内容？答案：文章围绕“春”依次写了盼春、绘春、赞春三个部分。
七年级语文上册 3.11《春》导学案 新人教版
七年级语文上册 3.11《春》导学案新人教版七年级语文上册3.11《春》导学案新人教版《春》自学目标：1积累字词、优美语句、修辞方法并了解作者，感受文章思路。
2自学背诵方法，包含心智朗诵、认知朗诵、韵头、声情并茂朗诵，以读求知欲，以读悟情。
自学重点：1、理解本文的思路2、掌握有感情的朗读课文学习难点：朗诵并背诵课文，把握住文章所抒发的感情，体会春天景色的美丽，培育爱好小自然的情怀。
课时精心安排：2课时一、独立自主复习1、音形累积筹划（）之句（）黄晕（）应当和（）蓑笠（）披长（）弥漫（）朗馨（）落地（）衬托（）高亢（）跌下来（）之句（）披长（）厚烟（）朗馨（）捉迷藏（）仿佛（）稠密（）鸟巢（）亲吻（）蒸煮（）喉咙（）2、词语释义呼朋引伴：；花枝招展：；宛转：；酝酿：；郎润：；嘹亮：；应和：；欣欣然：；3、走进文本和作者《春》就是一篇迷人的散文。
作者把握住了春的特点，精确生动的描绘出春天特有的景象，抒写了之情。
朱自清（1898―1948），原名自华，号秋实，字（）。
现代著名作家、学者、诗人、民主战士，原籍浙江绍兴。
散文代表作存有《背影》《荷塘月色》等。
二、合作探究1、赏析春景，根据提示完成下表名称春草图春花图春风图特征和煦、温暖、轻柔角度（顺序）写法由物到人正面、侧面相结合虚实结合多感官描写修辞春雨图2、在“画春”以后，作者满怀喜悦的心情来“赞春”，用了什么手法？（p27）3、课文对“春”的描绘可以分成三个部分，试用简洁的语言分别归纳这三部分的内容。
（《同步指导》p27）4、文章最后一部分，作者用了三个比喻句分别抓住了春天的什么特点？这三个比喻句能不能颠倒，为什么？三、开拓延展仿写句子：旅游者说：“鸟语花香、清风吹拂的西子湖就是美，一种自然的美。
”四、评定1、请体会下列句子中加点词语的表达效果（1）小草偷偷地从土里爬出来，嫩嫩的，绿绿的。
（2）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
（3）鸟儿将巢安在繁盛嫩叶当中，高兴出来了，呼朋引伴地做作悦耳的喉咙。
部编版语文七年级上册1春导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册１春导学案（推荐３篇）部编版语文七年级上册1春导学案【第1篇】初中语文《春》教案一、教学目标1.积累重要词语，反复朗读课文，整体感知课文内容，理清文章脉络。
2.学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及拟人等修辞手法描写景物的方法，理解寓情于景的写法。
3.感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发热爱生活、热爱大自然的情感。
二、教学重难点1.重点：学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及拟人等修辞手法描写景物的方法，理解寓情于景的写法。
2.难点：感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发热爱生活、热爱大自然的情感。
三、教学过程(一)导入新课通过与学生对话进行导入，“同学们最喜欢哪个季节啊”预设回答，同学们喜欢春天，并请同学说明自己喜欢春天的理由。
有一位作家也对春天充满热爱，并且将这热爱融入了一篇文章之中——《春》，今天就让我们一起来看看他眼中的春是什么样的吧。
(二)整体感知1.教师范读前三段。
2.学生自由朗读课文，找出文章是从哪几个方面来描写春的明确：盼春、绘春、赞春。
3.师生共同探讨，绘春这一部分描写了春天的哪几部分呢明确：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
(三)深入研读1.小组讨论，作者是怎样具体描述春草图的2.找出喜欢的句子并说明理由，学习赏析和修辞手法。
明确：(1)小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
(运用了拟人的修辞手法，一个“钻”字，说明了小草的俏皮、顽强的生命力，“嫩嫩的”“绿绿的”增强了韵律美。
)(2)园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
(小草长势喜人，面积大，顽强生长。
)(3)坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
(间接描写，用人来衬托小草，表现了小草软绵绵的，易于亲近，十分惬意。
)(四)拓展延伸比赛朗读：朗读文章中描写春草的部分。
(五)小结作业1.教师总结;2.用今天学习的方式预习剩余的段落，并进行记录，下节课共同分享。
《春》 导学案
《春》导学案【教学目的】1.学习欣赏感悟，感知文章整体，领悟诗画意境，感受作者的审美情感。
2.学习抓住景物特征有层次地写景的方法，初步掌握比喻，拟人，引用的修辞手法。
3.感悟作者用诗情画意和音乐之美的艺术语言，表达出对春天的热爱，歌颂与赞美之情。
【教学重难点】1.学习抓住景物特征有层次地写景的方法，初步掌握比喻，拟人，引用的修辞手法。
2.感悟作者用诗情画意和音乐之美的艺术语言，表达出对春天的热爱，歌颂与赞美之情。
【教学时数】：1课时教学过程：第一课时一、检查预习1.给下列加点的字注音（1）迷藏．（）宝藏．（）（2）散．步（）散．在草丛里（）（3）薄．烟（）薄．弱（）薄．荷（）（4）应和．（）和．解（）和．面（）和．稀泥（）2.从下面的文字中分别找出写各种感觉的句子。
①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
④牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
（1）写嗅觉的：（2）写听觉的：（3）写触觉的：二、课堂导入：1.本文语言生动，形象，富有感染力，仔细揣摩下列句子，回答括号中的问题。
（1）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
（“偷偷地”“钻”用得很好，好在哪里？）（2）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
（如果把“闹”字换成“叫”有什么不好？）2.本文写春天，处处渗透着作者的感情，仔细阅读课文，抓住感情线索，说说作者写这篇文章的思路和表达的感情.三．自主学习1.引导赏析，探究问题（1）风不可捉摸，人是有感觉的，作者怎样传达出他对春风的感受的？（2）俗话说“春雨贵如油”，但是在江南的春天里，这句话却不适用，请问，江南的春雨妙在何处？三个比喻句怎样从不同侧面写出春雨的特点？2.阅读探究（第三段—第六段）（1）第①段着力描绘了春草勃发的景色，其中最能表现小草动态和透露出它顽强生命力的句子是：______________________________；第②段描写桃、杏、梨争春比美，竞相开放的句子是：（2）春风“像母亲的手抚摸着你”。
2023年部编版语文七年级上册春导学案(精推2篇)
部编版语文七年级上册春导学案（精推２篇）〖部编版语文七年级上册春导学案第【1】篇〗《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。
《春》在选材上，谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。
【知识与能力目标】1、积累文中出现的生字词、优美的句子；2、反复朗读课文，体会清新自然的语言风格。
【过程与方法目标】1 、通过诵读，整体感知课文内容；2、通过欣赏结构美，展开联想，体会文境美。
【情感态度价值观目标】引导学生珍惜美好的青春时光，勤奋学习，健康成长。
【教学重点】通过诵读，整体感知课文内容。
【教学难点】引导学生珍惜美好的青春时光，勤奋学习，健康成长。
关于作者及写作风格；教学过程：一、创设情景，激情导入1、导入新课：描写春的古诗导课。
2、借助有关资料，了解作者。
（见课件）二、初读课文，扫清障碍1、朗读课文：Ａ、初读课文，把你认为值得关注的字和词画出来。
Ｂ、小组交流解决画出的字词。
Ｃ、听课文朗读。
Ｄ、自由朗读。
2、字词积累。
（见课件）三、梳理结构1、课文对春天的描写分几个步骤？2、描绘了几幅图画？四、精读（选读）课文，深入感悟（一）赏析盼春1、齐读第一部分。
2、思考：这里运用了哪些修辞手法？表达了人们对春天的什么情感？（二）绘春1、自由朗读课文。
2、思考、讨论：第2自然段与3-7自然段存在着什么关系？（总分）3、作者描绘了春天怎样的美景，分别给这些景加上小标题。
（三）赏析五幅图画1、春草图。
（ 1）文中抓住了春草的什么特点？（2）划出间接写人在草地上的感受的句子，圈出用得很有表现力的词，并体会其作用。
（3）春草图抒发了作者什么样的感情？（4）本段是怎样写景抒情的？（运用了什么样的修辞手法？）2、春花图。
（1）分几层来写春花的？（2）本段作者是抓住了春花的什么特征来描写的？（3）作者写蝴蝶、蜜蜂有什么作用？（4）本段运用了哪些修辞方法？你能说一说这样写得好处吗？（5）作者如何全方位的描写春花？（6）小结：这一段，色与味、虚与实、动与静、高与低结合，勾连映衬，烘托渲染，画面五彩缤纷，立体感很强。
《春》导学案（五篇范文）
《春》导学案（五篇范文）第一篇：《春》导学案《春》导学案【学习目标】1．学习通过充分调动感觉器官细致观察景物，抓住景物特征进行描写的方法。
2．赏析精美语言，体味蕴含的情感。
3.朗读并背诵课文，把握文章所表达的感情，感受春天景色的美丽。
【学习重难点】1．理清作者思路。
2.研读五幅图画，赏析精美语言，体会蕴含的情感。
3.学习通过五官感觉抓住景物特点描写景物的方法。
【课前预习区】【知识链接】一．作者简介：朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自华，号秋实。
现代著名作家、学者、诗人、民主战士，原籍浙江绍兴。
朱自清最初以诗出名，长诗有《毁灭》和一些短诗，收入《雪朝》和《踪迹》。
著有散文集《背影》、《欧游杂记》、《你我》、《伦敦杂记》等。
二．时代背景：朱自清是文学研究会的早期成员，是著名的诗人、散文作家、学者、民主战士。
他出身于一个旧知识分子家庭，在北大读书时，生活十分贫苦。
其间参加过“五四”运动并结识了共产党人邓中夏，但他此时只在“荒郊”中彷徨，未能走上革命道路。
在清华任教时，他曾和学生游行，亲历了“三•一八”惨案，写了《执政府前大屠杀记》一文进行控诉。
三．相关知识：他写作《背影》等散文，“意在表现自己”，展示“人生的一角”，开展对人生的批评。
1927年大革命失败，他“觉得心上的阴影”越来越大，苦闷中埋头研究古典文学。
“九•一八”事变，他思想开始转变，曾参加“一二•九”运动。
抗战后期，他拒绝到蒋介石政府中做官。
1946年李公朴、闻一多先后被国民党特务暗杀，他写诗歌颂闻一多，预言在火的遗烬里必然“爆出个新中国”，他还冒危险参加了李、闻追悼会。
1947年他又冒“坐牢”的危险反对国民党反动派任意逮捕人民，在十三教授宣言上签了名。
他集成一副“但得夕阳无限好，何须惆怅近黄昏”的对联勉励自己。
此时，他生活清苦，一身重病，但仍在《抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言》上签了名。
临终前嘱咐家属：“有件事要记住：我是在拒绝美援面粉的文件上签过名的，我们家以后不买国民党配给的美国面粉”，表现了崇高的民族气节和爱国精神。
第1课《春》导学案部编版语文七年级上册
《春》导学案（一）、导入新课：一、导入语：春天展现美丽的世界，春天带来崭新的希望。
这是一篇散文，就像一首诗，让我们展开想象的翅膀，去感受大自然蓬勃的生机。
二、多媒体展示教学目标、重点、难点：1、目标：①有感情地朗读课文，并能背诵课文。
感受的春天“新”、“美”、“力”，把握作者的情感。
②积累字词、优美语句，学习比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。
③了解作者，理清文章思路。
④学习作者抓住景物的特点从各个角度切入的写作方法。
2、教学重点：学习修辞手法比喻、拟人、排比等在文中的表达效果，体会其语言的精美。
3、教学难点：学习作者揣摩文章抓住景物特点运用准确生动的语言进行描写的方法，并能通过语言品味感受大自然的魅力，培养学生积极向上的个性品格。
（二）、作者及背景介绍一、作者介绍：朱自清，原名自华，字佩弦，现代著名的散文家，诗人，民主战士。
有文集《欧游杂记》、诗文集《踪迹》。
二、背景介绍：本文写于1933年7月，作者写此文时运用“早春野景”，使他的梦的世界走向了一个开阔蓬勃的境界。
突出地展示了他在春天的引领下，“上前去”的人生信念。
因此，这篇散文表现出了新的格调和欢乐的情绪。
《春》这篇写景散文主要讴歌了一个蓬勃的春天，这是朱自清心灵的一种逼真写照。
（三）、知识链接：有关散文的一些知识点1、散文的特点：形散而神不散。
2、散文的分类：叙事散文、抒情散文、写景散文。
3、表现手法：想象、联想、象征。
（四）、学习方法指导：这是一篇优美的写景散文，在学习时，首先要有感情地朗读课文，感受作者对春天的喜爱；其次，在朗读过程中注意修辞手法的运用；最后在熟读课文的基础上抓住春的特点，有层次地描绘出一幅幅动人的春景图。
（五）、预习，整体感知：一、各小组展示预习情况，汇报成果。
1、重点词语的读音及解释朗润（rùn）酝酿（yùn niàng）散(sàn)在草丛里蓑笠(suō lì)卖弄(long) 宛（wăn）转黄晕（yùn）应和（yìng hè）抖擞（sóu）烘（hōng）托稀疏（shū）2、词语解释卖弄：炫耀（自己的本领）。
初中语文人教七年级上册(统编2023年更新)导学案《春》
《春》教案设计莫昌友知识与技能：1、积累“朗润、酝酿、卖弄……”等词语； 2、了解作者朱自清；3、学习比喻、拟人的修辞手法和作用。
过程与方法：4、理清文章结构，学习有条理地描写事物的方法；5、学会细致观察景物，抓住特征描写的方法；6、学习在景物描写中抒发感情的方法。
情感态度与价值观：7、培养学生热爱祖国河山的感情；8、培养学生积极向上的精神。
教学重点：1、学习比喻、拟人的修辞手法和作用；2、学会细致观察景物，抓住特征描写的方法。
教学难点：学习在景物描写中抒发感情的方法。
教学时间：两课时教学过程：第一课时教学步骤：一导入同学们，小学时，我们进行过这个训练：雪化了是什么？是什么呢？——（春天），同学们再谈谈春天有些什么呢？（杂言）对，春天是绚丽多彩的，我们今天也来看看朱自清先生笔下的春天是多么的美丽……二正课（一）检测预习1、字词2、作者简介讲述朱自清宁可饿死也不接受美国救济粮的故事，被北京政府誉为“有民族气节的人”。
（二）课文朗读1、欣赏在欣赏中感知课文的感情基调——积极进取、高度赞美的感情。
2、自读在自读中进一步体会课文的语言美（稍作提示），初步感知课文的结构美和融情于景的写法（不作要求）。
（三）感知课文1、整体感知（引导，学生回答完成）本文通过描绘什么？——（大地回春，万物复苏，花草繁盛等等），赞美了什么？——（春的创造力，春带给人们的希望等等），激励人们什么？——（珍惜大好春光，奋发向上等等）。
2、简析文章结构本文写了春天里的很多美景和事物，但作者是一开始就写了春景吗？他又怎样将这么多美景描绘清清楚楚的呢？（讨论完成）本文可以分为几部分？你能各用两个字概括各部分的内容吗？第一部分：（1）盼春。
第二部分：（2—7）绘春。
第三部分：（8—10）赞春。
3、进一步各部分条理（1）引导分析第一部分：写了“东风”和想象中的春天的“脚步”。
（2）作者又是怎样绘春的呢？——第2自然段用了“一切”表明是什么写？——（总写），总写了些——（山、水、太阳）；从第3自然段开始，我们可以看到“小草…”“桃树…开满了花”“吹面…杨柳风”“雨是…”等等，便知是什么写？——（分写）（小组讨论完成）这五个自然段描绘了几幅美丽的画面？你能各用三个字概括吗？五幅画面：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
七年级上语文《春》导学案(教案修)
七年级上语文《春》导学案（教案修）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）掌握课文中的重点词语和句型。
（3）分析课文中的修辞手法和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会欣赏课文中的美，培养学生的审美情趣。
（3）学会从不同角度分析问题，提高学生的思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱春天、热爱生活的情感。
（2）培养学生积极向上、乐观进取的精神风貌。
二、教学重点1. 课文中的重点词语和句型。
2. 课文中的修辞手法和表达方式。
三、教学难点1. 课文的大意和主题。
2. 学生对春天美景的感悟和理解。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作学习的方式，引导学生主动参与课堂。
2. 运用提问、讨论等互动方式，激发学生的思维。
3. 运用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。
五、教学步骤1. 导入新课（1）引导学生回顾春天的特点，如生机勃勃、万物复苏等。
（2）提问：你们对春天有什么期待和祝福？2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文大意。
（2）学生自主思考问题，如课文中的重点词语、句型等。
3. 合作学习（1）分组讨论课文中的重点问题，如修辞手法、表达方式等。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并讲解。
4. 课堂讲解（1）讲解课文中的重点词语和句型。
（2）分析课文中的修辞手法和表达方式。
5. 课堂练习（1）让学生朗读课文，体会其中的美感。
（2）布置相关作业，巩固所学知识。
6. 课堂小结（2）强调重点词语和句型的运用。
7. 课后作业（1）熟读课文，巩固知识点。
（2）写一篇关于春天的作文，培养学生的写作能力。
六、教学拓展1. 引导学生从网络上或书籍中查找更多关于春天的诗词、散文等作品，进行阅读和欣赏，丰富自己的文学素养。
2. 组织一次春游活动，让学生亲身感受春天的美好，激发他们对生活的热爱。
七、评价反馈1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等，给予相应的评价。
《春》导学案（人教版七年级上册）
《春》导学案 (人教版七年级上册)《春》导学案主备人参加人员审核：班级：姓名：小组：学习目标1、积累基础字词，了解作者情况2 、反复朗读，感知内容，体会美感。
3 、理清思路，揣摩词语，品味语言。
学习重点理清思路，揣摩词语，品味语言课前准备1、运用工具书查阅生字词，并阅读感知课文内容，体会文中表达了作者怎样的思想感情。
2、选择自己最喜欢的方式表达自己对“春天”的喜爱之情。
提示：可以朗读有关“春”的美文片断、诗，也可展示自己找到的图片或是自己画的画，还可以唱有关“春”的歌曲，跳表现“春”的美好的舞蹈。
学习方法：采用自主、合作、探究的学习方式进行学习学习过程一、导入课文同学们，一年中最美的季节是哪个？为什么？文人墨客写下了许多赞美春天的诗篇，留下了许多脍炙人口的诗句，你会背的有哪些？（学生交流有关春的诗句）二、预习导学1. 检查预习加点的字注音水涨（）散( )在草丛里酝酿（）应和（）薄烟（）黄晕（）烘托( ) 抖擞（）朗润（）2、知识链接：朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。
现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。
散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等。
3、《春》是一篇优美的________散文。
作者抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出________的春天特有的景象，抒发了________之情。
三、朗读课文1.分组朗读：（每六人一组）在小组内朗读自己最喜爱的段落，一定要读出作者对春天的喜爱之情，其他组员可帮助他指出其中不足的地方。
2.朗读展示：小组代表在全班同学面前读自己喜爱的段落，展示自己的朗读水平，其他小组进行点评。
四、课文研讨1、第一部分，作者连用两个“盼望着”写出了作者怎样的心情。
2、第二部分，作者通过几幅图画像我们介绍春天的景象?①春---图，写出了小草怎样的特点？②春----图，春天的花朵有怎样的特点？③春---图，春天的风有怎样的特点，春天的风里有怎样的味道，又有怎样的声音？④春----图，文中写出春天的雨有怎样的形状，作者描绘了怎样一幅图画？⑤在春天来临时，人们都在做些什么3、第三部分中，作者分别把春天比作什么，写出了春天怎样的特点？文中三个比喻句能否调换？五、品味语言：1、朱自清先生用他的生花妙笔给我们展示了春天的跃动的活力与生命的灵气，你最喜欢文中的哪些描写？请抓住关键的字、词、句，说说喜欢的原因。
第1课《春》(导学案)七年级上册语文(统编版)
《春》导学案【学习目标】1、指导学生有感情的朗读课文，读出重音和停连，理清文章脉络。
2、品析关键语句，赏析春之图景，体会本文用词优美准确的特点，学习本文多角度、多侧面描写景物的写作方法。
3、引导学生体会作者对春天的赞美、热爱之情，激发学生热爱大自然、热爱生活和观察生活的兴趣。
【学习重点】1、指导学生有感情的朗读课文，读出重音和停连，理清文章脉络。
2、品析关键语句，赏析春之图景，体会本文用词优美准确的特点，学习本文多角度、多侧面描写景物的写作方法。
【学习难点】引导学生体会作者对春天的赞美、热爱之情，激发学生热爱大自然、热爱生活和观察生活的兴趣。
一、情境创设，导入新课我校文学社校园杂志专栏征稿啦！专栏聚焦于名家笔下的四季，为它们撰写评论文章。
本期鉴赏的文章是朱自清先生的名篇《春》，春是万物伊始，象征着蓬勃旺盛的生命力。
请各位小评论员细读文章，踊跃投稿！情境任务：任务一：初读·梳理春之脉络任务二：诵读·吟咏春之赞歌任务三：品读·赏析春之图景二、任务一：初读·梳理春之脉络1、走近作者：搜集相关资料，了解朱自清。
2、文体链接：________是与诗歌、戏剧、小说并列的一种文学体裁，分为_________、抒情散文、___________，其特点是“__________________”。
3、检查预习——字音字词检测：朗润（）嫩嫩的（）嗡嗡（）酝酿（）窠巢（）喉咙（）宛转（）应和（）嘹亮（）烘托（）稀疏（）风筝（）筋骨（）抖擞（）健壮（）抖擞：____________________________________________。
花枝招展：____________________________________________。
呼朋引伴：____________________________________________。
4、初读课文，请各位小评论员思考课文主要是从哪些方面来写“春”的？梳理文章脉络。
第1课《春》导学案 2024-2025学年统编版语文七年级上册
《春》导学案一、学习目标1. 有感情地朗读课文，感知文章内容，把握作者的情感。
2. 赏析文中优美的语句，学习作者细腻的描写手法。
3. 体会作者对春天的热爱和赞美之情，培养热爱自然、热爱生活的情感。
4. 深入探讨文章主题，理解作者通过春天所传达的人生感悟和价值观。
二、学习重点1. 朗读课文，体会作者的情感。
探讨文章主题，了解写作背景。
三、学习难点学习作者的描写手法，进行仿写练习；深刻理解文章主题并能结合实际阐述自己的感悟；结合写作背景理解文章内涵。
四、学习过程1. 预习导学（1）作者简介-朱自清，字佩弦，现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
其散文以朴素缜密、清隽沉郁、语言洗炼、文笔清丽著称，极富有真情实感。
他的作品多以生活琐事为题材，表现出对人性的关怀和对生活的热爱。
代表作品有《背影》《荷塘月色》《匆匆》等。
（2）字词积累给下列加点字注音：朗润．（）酝酿．．（）卖弄．（）应和．（）嘹．亮（）烘．托（）静默．（）风筝．（）理解下列词语的意思：朗润：_________________________________________.酝酿：_________________________________________.卖弄：___________________________________________.应和：___________________________________________.嘹亮：___________________________________________.烘托：___________________________________________.（3）写作背景介绍《春》写于1933 年左右。
当时，朱自清刚刚结束欧洲漫游回国，与陈竹隐女士缔结美满姻缘，而后喜得贵子，同时出任清华大学中国文学系主任，人生可谓好事连连，春风得意。
作者以明快婉转的诗化语言、善于运用侧面烘托的诗歌表现手法、情景交融的诗化意境谱写了一曲春之赞歌。
第1课《春》导学案 2024-2025学年统编版语文七年级上册
春1朱自清盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润2起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿3。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风4”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿5。
鸟儿将窠巢6在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转7的曲子，跟轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针8，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕9的光，烘托出一片安静而和平的夜。
在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑，戴着笠的。
他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。
城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。
舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。
“一年之计在于春10”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地11的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展12的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
注释：1、选白《朱自清全集》第四卷（江苏教育出版社1996年版）。
略有改动。
朱白清（1898一1948），字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。
《春》导学案
《春》导学案【学习目标】1．学习通过充分调动感觉器官细致观察景物，抓住景物特征进行描写的方法。
2．赏析精美语言，体味蕴含的情感。
3. 朗读并背诵课文，把握文章所表达的感情，感受春天景色的美丽。
【学习重点】1．理清作者思路。
2.研读五幅图画，赏析精美语言，体会蕴含的情感。
【学习难点】学习通过五官感觉抓住景物特点描写景物的方法。
【课时】2课时【预习】1.查阅资料，了解作者生平。
2.积累词语。
（1）给加点的字注音。
酝酿（）（）宛转（）黄晕（）应和（）（）蓑衣（）抖擞（）（）笼罩（）朗润（）烘托（）（2）解释词语。
呼朋引伴：花枝招展：朗润：酝酿：宛转：欣欣然：3.有感情地朗读课文，注意语速和节奏，感受作者对春天的感情。
4.思考：课文一共描绘了春天的几幅图画？试用简洁的语言加以概括。
5.把你喜欢的句子划出来，说说你喜欢的理由。
【学习过程】第一课时一、导入：二、作者简介：三、检查预习四、朗读课文，整体把握。
1．听朗读录音，体味流畅朗读中的语气、语调传达出的文章内容与风采。
2.学生自由朗读，思考：课文一共描绘了关于春天的哪几幅图画？五、美读课文，品味探究：要求：1.把你以为好的的词语推荐出来2．把你喜欢的句子划出来，读给同学听听并说出你喜欢的理由。
3．用“我觉得《春》像一首。
”来概括你读了《春》后的感受。
2．美句推荐朗读：（同学推荐朗读，并说理由，教师点拨）我推荐：3．用一句话概括自己读《春》的感受。
（学生发言）示例：我觉得《春》像一首赞美诗。
六、作业：以《我心中的春天》为题，写一篇作文，文体不限，不少于600字。
第二课时一、导语：二、明确本堂课的学习重点：欣赏结构美，展开联想，体会文境美。
三、品读赏析课文学生放声自读课文1．欣赏结构美：（构建画面，拟好标题，配好音乐）Ａ．读（1—1），展开想象，构建画面，大家讨论，取好名字（四个字，含春字）。
教师提示，点拨。
B．读（2—7）大家讨论，取好名字（四个字，含春字）。
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春导学案课时集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]1、《春》朱自清导学案第1课时月日姓名_______班级__________小组____组长签名_________学习目标：掌握字词，理清脉络，把握感情（实现一个小目标就是向成功迈进了一大步）温馨提示：1、充分预习，熟读文本基础上认真研读学案内容。
2、规范书写，自主完成；师友合作，答疑解惑。
导学过程：（看谁迅速进入学习状态，静心自学。
）一、走进文本（借助工具书完成问题，看哪组又快又好）1、文章的作者你了解多少呢?看看哪个填的准确又工整。
《春》的作者是____________，字______。
原籍浙江绍兴人，现代的______，______,____。
他的________,___________都是脍炙人口的名篇。
2、你能把下面的字词拼音写准确并准确的读出来吗？赶快行动吧，亲爱的同学们！酝酿．（）黄晕．（）披着蓑．衣（）涨．起来（）宛．转（）应和．（）戴着斗笠．（）抖擞．（）薄．烟（）朗润．（）捉迷藏．（）仿佛．（）稀．疏．（）窠．巢．（）（） 3、解释字词。
①欣欣然：②朗润：③吹面不寒杨柳风：④酝酿：⑤黄晕：⑥一年之计在于春：⑦呼朋引伴：⑧花枝招展：⑨卖弄：⑩抖擞：4.下面字词中有几个错别字，你能用横线划出并改正出来吗？可爱的孩子们。
花技招展拱托一年之际在于春软棉棉吹面不含杨柳风二、自主合作，相互探究（我努力我进步，我成功我快乐！）1、放声自由朗读课文，用喜爱、欢欣的语气有感情地朗读。
2、数一数《春》这篇文章共有几段，并且给每自然段标上序号。
聪明的你想想朱自清描写了春天的几种代表性的事物呢展现了几幅图画可能的话请给这几幅图画配上相应的古诗吧！【给文章分段并归纳段意，理清作者的思路。
】第一部分(1－1)：盼春第二部分(2－)：春第三部分(－10)：春 3、朱自清的散文“《春》是三、巩固加深：（相信自己，我能行！）1．没有使用两种修辞方法的一句是【】A ．盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
B ．红的像火，粉的像霞，白的像雪C ．鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
2．课文中有两处引用，请你填写。
①“”不错的，像母亲的手抚摸着你。
②“”刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
3．“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
”这一句描写的是________，表现了它的。
4．“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”一句中“仿佛”是________的意思，“仿佛”能否删除理由。
四课后反思：（坚信自己，我真行！）这节课学完后你有什么感想又有哪些收获请写在下面吧，好吧1、《春》朱自清导学案第2课时月日姓名_______班级__________组长签名_________温馨提示：1、认真思考，熟读文本基础上认真研读并完成学案内容2、规范书写，自主完成；小组合作，答疑解惑学习目标：（实现一个小目标就是向成功迈进了一大步）1、揣摩作者对春天美好事物的塑造描写的思路，学习文中的修辞手法。
2、感受文章的诗画意境，体会作者对春天的热爱、歌颂与赞美之情，陶冶美好的情操。
导学过程：（看谁迅速进入学习状态，静心自学。
）一、走进文本，整体感知（相信自己，我能行！）1、朗读课文（各组分别朗读课文，看谁朗读的最好，选一名代表展示。
）温馨提示：①、读音正确，声音洪亮。
②、把握好感情基调的变化。
③、读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。
2、课文写春天可以按春、春、春分成三部分。
（每空填一字即可）3、第一部分在全文中起什么作用？①作者为什么要连用两个“盼望着”，用一个不也同样可以表达作者期盼的心情？②为什么只是春天的脚步近了，而不直接写春天到了，或者春天快到了？4、第二部分作者主要描绘了图、图、图、图、图等五幅图画。
二、合作探究，研读赏析（相信自己，我能行！）（小组合作交流，认真读相关段落，看哪组解决的最好）1、春草图中作者抓住了春草的什么特点？找出关键词。
2、在写春花图时作者从高低结合、虚实结合、色味结合等这几方面全方位的介绍了春花，你能找出相关的句子来吗？高低结合：虚实结合：色味结合：3、课文作者描画春风图主要是从人的感官入手来写的，分别是从_____觉、_____觉、_____觉三个角度来写春风的。
第一个角度突出了春风的特点。
风本身是没有声音的，例如春草图中“风轻悄悄的”，但是在春风图中，风变成有声音的了，你能找出作者描写的风是由哪几种声音构成的春天交响乐吗？_________________________________________________________________4、春风图中，有采用引用的手法的句子，找出来，看看谁默写的最好__________________________________________________________________你知道这首古诗是谁写的吗_________来聪明的孩子们，把它默写出来吧__________________________________________________________________三、拓展阅读，巩固提升（我努力我进步，我成功我快乐！）1、作者抓住了春雨的什么特点来写？2、课文最后作者用三个比喻分别写出了春的、、特点。
请默写下来：春天像春天像春天像3、课文中运用了哪些修辞手法？试举例说明。
（至少找两种哦！）四、课后反思，促进发展（坚信自己，我真行！）这节课学完后你又有什么感想又有哪些收获请写在下面，好吧1、《春》朱自清导学案第3课时月日姓名_______班级__________小组____组长签名_________温馨提示：1、认真思考，熟读文本基础上认真研读并完成学案内容2、规范书写，自主完成；小组合作，答疑解惑学习目标（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！）1、学习抓住特征描写景物的方法和比喻、拟人等修辞手法的运用。
2、感受春天景色的美丽，培养热爱大自然的情怀。
一、复习检测（我努力我进步，我成功我快乐！）指出下列句子使用的修辞方法。
1、山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
（）2、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
（）3、看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
（）4、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
（）二、品读思悟（相信自己，我能行！）仔细揣摩下列加点词语，简析其表达效果。
1、盼望着．．．．。
．．．，东风来了，春天的脚步近了．．．，盼望着2、小草偷偷地．．．。
．．．从土里钻．出来，嫩嫩的．．．，绿绿的3、野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的．．．．．．．．．．．．．。
4、看，像牛毛．．．，．像细丝．．．，密密地斜织着。
．．．，．像花针三、拓展延伸（坚信自己，我真行！）1、写出四个含“春”字的成语及含“春”字的四句古诗。
成语：古诗：2、仿照结尾写出一句赞美春天的比喻句：四、课外阅读（人的差异在于业余时间。
）春风林斤澜①北京人说：“春脖子短。
”南方来的人觉得这个“脖子”有名无实，冬天刚刚过去，夏天就来到眼前了。
②最激烈的意见是：“哪里有什么春天，只见起风、起风，成天刮土、刮土，眼睛也睁不开，桌子一天擦一百遍……”③其实，意见里说的景象不冬不夏，还得承认是春天。
不过不像南方的春天，那也的确。
褒贬起来着重在于春风，也有道理。
④起初，我也怀念江南的春天，“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”，这样的名句是老窖名酒，色香味俱全。
这四句没有提到风，风原是看不见的，又无所不在的。
江南的春风抚摸着大地，像柳丝飘拂，体贴万物，像细雨滋润。
这才草长、花开、莺飞……⑤北京的春风真就是刮土吗？后来我有了别样的体会。
那是我下乡的好处。
⑥我在京西的大山里、京东的山边上，曾数度“春脖子”。
背阴的岩下，积雪冷森森。
是潭，是溪，是井台，就是泉边，凡带水的地方，都坚持着冰块、冰砚、冰溜、冰渣……一夜之间，春风来了。
忽然从塞外的苍苍原野、莽莽沙漠，滚滚而来。
从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟、灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸。
⑦轰的一声，是哪里的河水开裂了吧；是碗口粗的病枝断折了吧。
有天夜里，我住的石头房子的木头架子，格拉拉格拉拉响起来，晃起来，仿佛冬眠惊醒，伸懒腰，动弹胳膊腿，浑身关节挨个嘎吧嘎吧松动。
⑧麦苗在霜冻里返青了，山桃在积雪里拱苞了。
清早，人们穿着老羊皮背心，用荆条背篓背带冰碴的羊粪，绕山嘴，上山梁，爬梯田。
春风呼哧呼哧地，帮助呼哧呼哧的人们，把粪肥撒匀净，好不痛快人也。
⑨北国的山民，喜欢力大无穷的好汉。
到喜欢得不行时，连稍来的粗暴，也只觉得解气。
要不，请想想，柳丝飘拂般的抚摸，细雨滋润般的体贴，又怎么过草原，走沙漠，扑山梁又怎么踢打开千里冰封和遍地赖着不走的积雪⑩如果我回到江南，老是“乍暖还寒，最难将息”，老是“牛角淡淡的阳光”、“牛屋蒙蒙的阴雨”，整天好比穿着湿布衫，墙角落里发霉，长蘑菇，有死耗子味儿……怎能不怀念北国的春风！1、“春脖子短”中“脖子”的含义是什么使用了什么修辞方法2、“意见里说的景象”中的“景象”是指什么说的？3、“不过不像南方的春天”，这里的“不像”，除了时间的长短不同以外，其主要特点是：（1）南方的春天：（2）北方的春天：4、“褒贬”在这里是___意思。
5、“这样的名句是老窖名酒，色香味俱全”，这里的“色香味”是指【】A．“色”是阴暗的天色，霉烂的气味。
B．指“老窖名酒”而言。
C．“色”指绿树和鲜花相映衬，“香”和“味”指鲜花的芳香气味。
6、从第⑥段到第⑧段写北京的春风，依次写了春风的_，春风的，春风的_，是按照从___到____的顺序写的。
7、第⑩段开头说“如果……”，一直没有出现和它相应的“那么”之类的词，如果要加上，应该加在【】A．“回到江南”后面B．“整天”前面C．“怎能不”前面8、作者怀念北国的春风，主要是因为【】A．北国的春风帮助农民把粪肥撒匀净。
B．北国的春风及时送走了坚冰霜雪，伴随作者经历了艰苦的岁月。
C．北国的春风来势凶猛，粗犷，觉得解气。